倍数为小数的实际问题及验算

教学设计
年
级
五
年
级
（
上 册）
教
学 形 式
新
授
单
位
课题名
称
倍数为小数的实际问题及验算
学情分析
学生在学这节课时虽然已经有了一定基础，但学生注意力集中时间短，精力容易分散，
因此，加大直观教学的力度，提高数学学习的趣味性显得尤为重要。这是我这节课中较为注
重的教学策略。另外在日常教学中比较注重学生自学能力和良好学习习惯的培养，今天依然
无论是整数倍还是小数倍，都5 61.3
用乘法计算。X1.3X 5 6
（2）小数乘法的验算，可以交1 6 8验算：7 8
换两个因数的位置再算一遍，也可5665
以用计算器来进仃验算。72.872.8
分层作业设计
课堂作业：课本第7页的“做一做”
课后作业：课本第8页“练习二”的第5、6题。
单位：全州县石塘镇中心校姓名：邓海珍日期：2016年11月14日
X34=76X0.15
独立完成 “做一 做”做完 后同桌相 互批阅。
完成达标 检测后同 桌相互批 阅，并纠 错。
小组为单 位进行交 流谈谈收 获。
认真思 考，相互 交流点 拨。
验算 方法， 培养 学生 的自 学能 力。
进 一 步巩 固所 学知 识。
检查 教学 目标 达成 情况， 做好
七、
课 后 延 展
成导学单
学生
1整数乘法的验算可以用（）或
上面的填
自学
()°
空。
为主，
三、
2、验算下列计算正确吗？3.2X2.5=0.8验算
采用
自
( )
合作
学
2.6X1.08=2.708验算
探究
指
(
的学
导
)
习方
检查自学情况：完成教材第7页做一做。
法，引
根据完成情况相机指导点拨。
导学
出示达标检测题，组织学生完成后共同纠错。
查缺 补漏。
同时 巩固 本节 课的 重点， 培养 学生 学习 数学 的兴 趣。
及时 总结， 有利 于学 生进 一步 学习， 掌握 良好 的学 习方 法，提 高学 习效 率。
培养 学生 思维
能力， 激发 学生 学习 数学 的兴 趣。
板书设计
倍数为小数的实际问题及验算
（1） 求一个数的几倍是多少，例556X1.3=72.8（千米/时）
1一倍量是（）的速度，你觉得野狗追（）
熟悉教学
课
上鸵鸟；如果鸵鸟的速度等于野狗的速度，野狗追（）
目标。
明确
题：
上鸵鸟。
本节
2、求鸵鸟的速度用（）倍量乘（）数，列式计算
课学
、
（ ）°
习目
出
3、倍数是小数的解题方法和倍数是整数倍的解题方法
认真自学
标。
示
( ),
教材，独
目
几倍量=()x()
立思考完
标
导学二；任务：小数乘法的验算
2、能通过验算检查计算的准确性，并养成及时检验的学习习惯。
教学重难点
重点：解决倍数为小数的实际问题。
难点：掌握验算方法，检查计算的准确性。
教学策略：
1课件、投影仪。
2、教学重点解决措施：自学课本，找出出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结验 算方法。
教学难点解决措施：在小组讨论中探究交流感悟小数乘小数的验算方法，提高计算能力。
教学过程与方法
教教师活动学生活动
学
设计
意图
环
节
、
冋学们，这节课我们继续学习小数乘小数。（板书课题 ：倍数
思考本节
直入
谈
为小数的实际问题及验算）
课与前一
主题，
话
1理解了倍数可以是整数，也可以是小数。
节课有什
引发
导
2、能通过验算检查计算的准确性。
么不同。
思考
入，
导学一：
揭
阅读教材第7页，完成下面填空。
示
生利
用现
有的
知识
经验
通过
（1）求 个数的几倍是多少，无论是整数倍还
对比、
探究、
是小数倍，都用乘法计算。（2）小数乘法的验算，
归纳
出小
可以交换两个因数的位置再算一遍，也可以用计
数乘
算器来进仃验算。
法的
四、
检 查 占
八、、 拨
五、
达 标 检于几时下面的等式成立？2.6X1.5+AX1.5+0.15
关注这方面的问题。
教材分析
本节课的教学内容是人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》中的第三课时：小数
乘小数（二）（教材第7页例5）。本课时是在学生已经学习了小数乘整数与小数乘小数的基 础上进一步巩固已学知识，训练计算的速度和正确性，并且学会运用所学知识解决一些实际 问题。
教学目标
1理解了倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。