科普走进课程

科普走进课程创新完美人生

长阳鸭子口乡中心学校田云鹏蒋树生

鸭子口乡中心学校座落于道教圣地中武当天柱山麓，美丽的清江河畔。学

校现代化设施齐全，为科普活动的开展奠定了良好的基础，为校本课程的实施开

通了绿色通道。

近几年来，学校秉承“实现自身价值、激扬成功人生”的办学理念，稳步推进新课程，大胆实施新课改，“科普活动”走进校本课程，硕果累累：在市第五届、第七届青少年科技节中被市教育局、科技局、科协、知识产权局、环境保护局联合

表彰为“先进单位” ；在连续长阳土家族自治县和宜昌市举办的四届青少年科技节中学生获奖人数省级 1 人，市级 16 人，县级 89 人，有高中优录资格

的10 人，国家学生实用新型专利授权 14 项。校园这片朝气蓬勃的热土正孕育着

新的希望，一朵山区校本课程的奇葩正在绽放！

一、校本课程内容的确定

从2004 年秋季开始，新一轮基础教育改革的浪潮席卷我校校园。校本课程开

发随着新课程的实施而起步。我校五年校本课程的开发与理念的形成过程，展示出一条艰辛探索与努力践行之路。

04－05 学年度，学校通过家长公开信、座谈会、问卷调查等形式，开发出

《厚浪沱――鸭子口文化的明珠》、《话说山水明珠鸭子口》、《土家服饰的变迁》、《长阳民族饮食文化》、《饮食的营养与卫生》等五门课程内容，全部选课学习。

05－06 学年度，在总结审视上年度成功与失败的基础上，我校开设了《清

江渔业》、《煤炭经济》、《科普与我同行》、《鸭子口地域经济》、《民族传统文化》等五大专题的学习，每个专题分别设置了 1－7 个教学内容。此年度，我们逐步发现《科普与我同行》深受学生欢迎和家长支持，在创新精神的培养上明显显示出来。

06－07 学年度，我校提出了“凸现学校特色、满足学生需求、实践创新并

举、提高专业素质”的校本课程目标；开设出公共课和选修课两类课型，选修课

以《科普与我同行》为核心内容。此外，还开设了《走进鸭子口民俗》、《花卉文

化与栽培技术》、《清江渔业》、《煤炭经济》等学习内容。本年度，《科普与我同行》选修课成果显著，不但培养了学生创新实践能力，而且有不少作品获得国家

专利授权。

07－08 学年度，我校成立了《科普活动与校本课程开发的研究》课题组，

聘请了县科技局姚春兰、覃君晓同志，县教育局研训中心高正绪、李德胜、刘开

双同志当顾问，由学校校长方正国同志任组长，以科普为核心、引领具有学校特

色的校本课程开发，以课程促课题、以课题带课程。分五大专题组织教学活动：

电子制作、科幻画创作、专利申报、花卉栽培和科学普及。

08－09 学年度，学校继续以科普为核心，开发具有课程意识的校本课程。

除保留发明与创造，电子制作专题外，增加科技奥运、学法指导、生活小窍门专

题。另外，将安全教育、国防教育、心理健康教育、防艾禁毒教育，反邪教教育、环境保护教育作为科普内容，融会渗透到校本课程大课堂中。

回顾我校本本课程的开发历程，它有鲜明的动态特征：一是地域特色逐渐

显现，本土资源充分挖掘；二是科普活动循序渐进地开展，初步显示出课程意识，探索之路曲折而富有理性，获奖情况引人注目；三是课程意识日趋形成，从活动

到专题，从专题到课程，由浅入深、循序渐进。

二、校本课程的实施

近五年来，我们以“凸现办学哲学、满足学生需求、围绕科普核心、培养

创新精神”为总体目标。在校本课程实施中，运行“专题教育人人参与，选修内

容与任选内容互为补充，开展课余科技活动” 的课程基本模式。自己觉得成功之

处在于：

1．根据时代的发展和学生的需求不断更新课程内容。

新一轮课程改革的指导思想是：“一切为了学生，一切为了学生的发展”，

所以校本课程的内容必须从学生需求出发，尊重学生的自主权利，尊重学生的个

体差异，让学生根据自身的需求进行选课学习。校本课程的本身价值之一就是满

足学生“个性化”特长，这是该课程的一项重要使命。教育的实践告诉我们，学

生个体的需求是多样的，也是多变的，随着新课程的稳步推进，校本课程的开发

也要与时俱进。我们认为培养学生创新实践能力是知识经济时代教育的召唤，课

程内容的设置应以培养创新实践能力为宗旨，校本课程也是一样。我校五年的校

本课程教学内容更新了五次，每次更新都删去了不受学生欢迎，不能适应学生创

新意识增强、适应时代需求的教学内容。由此，校本课程的价值逐步得到体现。

2．以凸现学校特色、提升教师专业能力，利用教师个性特点，满足学生特

长为宗旨，开发利用校本课程资源。

学校情境分析是校本课程开发的重要前提。只有系统地对学校内部、外部

的要素进行评估，才能为课程方案的设计提供有效的信息支持。鸭子口乡中心学

校是一所普通农村中学，举出一面科技创新教育的旗帜就是特色立校！另外，“煤炭大乡”、“移民大乡”的乡情也是校本课程开发与利用的指南针。

在我校校本课程资源的开发与利用中，一批骨干教师、课改专家、乡级名

师，发挥了引领、示范和带头作用。例如：科普辅导员田云鹏老师、健美教练员

熊玉玲老师、县书法协会会员徐欣廷老师等有专业特点的教师，为发展学生特长

提供了师资保障。

3．以科普为核心，带动其它课程的开发与实施。

在五年的校本课程开发与实施中，我们既对校本课程产生了浓厚的感情，

也萌生了较多的理解。一是立足点是学校，校本课程是学校为弥补国家课程和地

方课程的不足，更好地实现培养目标的课程。二是理念更新，校本课程的基本使

命在于引导更加完备人性的建构与发展。三是关于国家课程和校本课程关系的解读，校本课程只会促进国家课程的落实。基于这种理解，我们通过校本课程评价委员会确定“科普”为核心，成立开发合作组，将课程实施与评价统筹到课题研

究中，保证校本课程中的核心课程的连续性和系统性。从而也带动了其它课程的

开发与实施。例如：《书画欣赏与练习》课程的开发与实施。

4．深入开展课题研究，积极探索校本课程激励评价的新举措。

素质教育实施的瓶颈问题是评价，校本课程实施更是如此。2007 年 5 月，我校开始实施《科普活动与校本课程开发的研究》课题研究。在校本课程的实施

与评价中，我们主要采用的教学方法是：全校集中、分年级集中知识讲座；分班

组织指导学生训练；作品互评和成果物化等。我们成功尝试“成功体验汇报”、“精神物质并重”、“记录袋成果集” 等评价方式，让本课程焕发了强大的生命活力。例如：在李焦同学获全市第六届青少年科技节“十佳科技之星”、刘俊同学获全市第七届青少年科技节科技创新“特等奖”之后，我们都举办了专场报告会，