古诗《静夜思》课件

人教部编版一年级下册语文《静夜思》教学课件(共22张PPT)

chuáng
床
xiāng
香
3.学会观察压线笔。 “床”里面的木字一横压横中线写略上扬。“乡”第一个撇折沿竖中线起笔, 第二个撇折略微上扬,两个撇折基本平行，转折处基本对齐。
xiāng
乡
gù
故
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
带心字底的字你还学过哪些?发现了什么规律?
想忘怎要点:带心字底的字和人的思想心情有 guāng
生字。认识“床、故、光”3个字。
“光”和“床”韵母都是“ang”。
“床”是由“广+木"合成，“故”是“古” 加反文旁，都是熟字加偏旁。
(2)我要在生活中运用这些字。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
语文一年
级
下册
第四单元
8 静夜思
一、初读古诗，认读生字
1.读诗题“静夜
yè
思”,识记“夜”
sī
和“思”。
yè
(1)月亮出现在夜空，认读生字“夜”。
(2)“夜”可以组哪些词?
夜色、夜晚、月....

《古诗朗诵班会》PPT课件

.
9
赋得古原草送别
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
.
10
鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。
相思王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
.
11
杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。
.
1
.
2
朗诵已背古诗ຫໍສະໝຸດ .3背唱古诗咏鹅
.
4
背唱古诗静夜思
.
5
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
.
6
.
7
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
.
8
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
.
17
送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
.
18
早发白帝城
枫桥夜泊
李白
张继
朝辞白帝彩云间，月落乌啼霜满天，
千里江陵一日还。江枫渔火对愁眠。
两岸猿声啼不住，姑苏城外寒山寺，
轻舟已过万重山。夜半钟声到客船。
.
19
渭城曲
出塞
王维
王昌龄
渭城朝雨浥轻尘，秦时明月汉时关，
客舍青青柳色新。万里长征人未还。
劝君更尽一杯酒，但使龙城飞将在，
西出阳关无故人。不教胡马渡阴山。

静夜思课件(共27张PPT).ppt

这两行诗采用比喻的修辞手法，把“月光”比作“霜”，实际上并没有看见“霜”。这种比喻形象贴切，既突出了月光的明亮、皎洁，又说明了天气寒冷，烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。
新课导入
思考：诗人由月光想到什么？
诗人抬头看着明亮的圆月，想到这是一家人该团圆的时候了，而自己却出游在外，引起了对家乡、对亲人的思念之情。
床单
笔顺：
生词学习
qián
前
笔顺：
qián miàn 前面
qián jìn 前进
生词学习
ɡuānɡ
光
yánɡ ɡuānɡ 阳光
ɡuānɡ mínɡ 光明
笔顺：
生词学习
yí
疑
huái yí 怀疑
yí huò 疑惑
生词学习
jǔ
举
jǔ shǒu 举手
jǔ zhòng 举重
生词学习
wàng
望
kàn wàng 看望
作者简介
李白：字太白，我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗。正因为他的诗写的多写的妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙” 。
新课导入
chuánɡ qián mínɡ
床前明
yí
shì
dì
shuānɡ
疑是地
yuè ɡuānɡ
月光，
shànɡ
上霜。
诗意：明亮的月光洒在窗户纸
上，好像地上泛起了一层霜。
新课导入
新课导入
静夜思
（唐）李白
chuánɡ qián mínɡ yuè ɡuānɡ
床前/ 明月/光，
yí shì dì shànɡ shuānɡ
疑是/ 地上 /霜。

部编人教版二年级语文上册第18课《古诗二首》精美课件(共145张PPT)

3.再读一遍，把古诗读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
sù
sì
夜山
kǒng jīnɡ
sì
相
cānɡ
天苍
wēi
楼
lú
穹
mánɡ
野茫
chén
星
lǒng gài
第三步：趣识汉字
“宿”是会意字。甲骨文、金文的“宿”字，外面很像一座房子，屋内有一张席子，席子上面躺着一个人在睡觉。会意为“住宿”的意思。
第四步：读课文
大草原苍茫辽阔，壮丽富饶的风光
品读释疑
夜宿山寺
危楼：高楼，这里指山顶寺庙的高楼。（唐）李白
宿：住宿，过夜。
危楼高百尺，手可摘星辰。
百尺：虚指，这里形容楼很高。星辰：天上星星的统称。
山顶寺庙的高楼真高啊，人站在楼上好像一伸手
就能摘下天上的星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
不敢高声语，恐惊天上人。
课前预习
助读资料我先看
李白
唐代著名诗人。字太白，号青莲居士。绵州（今四川人）。被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
代表作：《静夜思》《望庐山瀑布》等。
《夜宿山寺》写作背景
诗人夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是便登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。
代表作：《静夜思》《望庐山瀑布》等。
今天我们来学习一首李白在山间寺庙写的一首诗。然后再到茫无天际的大草原看一看！
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
我会认
sù
sì
夜山
kǒng jīnɡ
sì
相
cānɡ

《古诗三首》课件语文三年级上册_ 精选1篇

《古诗三首》课件语文三年级上册一、导入1. 同学们，今天我们要学习的是语文三年级上册的第一单元——《古诗三首》。

在这三首古诗中，我们可以看到古人对自然、生活、爱情等方面的感悟。

下面，请大家先跟我一起读一下这三首诗的题目：《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠刘景文》。

2. 请同学们在课前预习一下这三首诗的内容，然后我们将分组讨论，每组选择一首诗进行赏析。

二、赏析与讲解1. 《静夜思》(1)诗歌背景：唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的五言绝句。

(2)诗歌内容：诗人在寂静的夜晚，因为思念故乡而无法入睡，抬头望见明月，引发了对故乡的思念之情。

诗人用“床前明月光，疑是地上霜”来形象地描绘出月光洒在床前的景象，表达了自己对故乡的思念之情。

最后，诗人以“举头望明月，低头思故乡”作为结尾，将自己的思念之情与明月相联系，使得整首诗意境深远。

(3)诗歌赏析：这首诗通过对明月、故乡的描绘，表达了诗人对故乡的深切思念之情。

同时，诗人运用了生动的形象和优美的语言，使得整首诗意境优美，给人以美的享受。

2. 《望庐山瀑布》(1)诗歌背景：唐代诗人李白创作的一首五言绝句。

(2)诗歌内容：诗人来到庐山，远远地看到了壮观的瀑布，感叹大自然的神奇。

诗人用“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”来描绘出瀑布的壮丽景色。

接着，诗人以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来形容瀑布的高度和气势，使得整首诗充满了豪放的气息。

最后，诗人以“轻舟已过万重山”作为结尾，表达了自己乘舟穿越重重山峦的决心和勇气。

(3)诗歌赏析：这首诗通过对庐山瀑布的描绘，展现了诗人对大自然的赞美之情。

同时，诗人运用了生动的形象和夸张的手法，使得整首诗具有很强的表现力和感染力。

3. 《赠刘景文》(1)诗歌背景：唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句。

(2)诗歌内容：诗人赠送给好友刘景文一首诗，表达了自己对友谊的珍视和对朋友才华横溢的赞美。

诗人用“青青团团草，为胡为汉根？草木有本心，何求美人折？”来表达自己对友谊的看法，认为友谊不分国界、种族，只要真心相待即可。

静夜思(29张PPT)

诗人看到了什么？
月光
贰
主要成就-词赋
床前明月光
疑是地上霜
书写：（1）要写得上松下紧。（2）下半部分的“月”的一撇要变成一竖。
组词：床前前后
qián
ɡuānɡ
书写：（1）上半部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。（2）横在横中线起笔，略往上扬。（3）竖弯钩紧贴着竖中线起笔。
组词：月光亮光
诗人有没有看见“霜”呢？为什么？
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
识字方法
减一减：凝-冫=疑。
望
巧记：十二月去世。
疑
静谧的夜晚，李白在思念什么呢 ? 为什么会有这样的思念呢 ?
带着问题自由读古诗，边读边想这首诗的意思，和小组同学说一说。
明月，
静
是地上霜。
头明月，
头思。
〔唐〕李白
思念思乡
心字底
和思想、思考有关。
想念忘
课题里哪个字交代了这首诗的写作时间？
夜
《静夜思》描写了哪些景物？诗人由圆圆的明月想到了什么？
《静夜思》描写了月光、明月，诗人由圆圆的明月想到了故乡和亲人。
床前明月光，疑是地上霜。
夜里醒来的时候，我看见床头一片雪白明亮的月光，我以为是地上结满了白霜。
诗人没有看见霜。
窗前明月光，疑是地上霜。
这两行诗采用比喻的修辞手法，把“月光”比作“霜”，实际上并没有看见“霜”。这种比喻形象贴切，既突出了月光的明亮、皎洁，又说明了天气寒冷，烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。
dī
右边第二笔是竖提。
左窄右宽。
gù
最后一笔是点。（巧记：低头看到一个小石子）

人教版小学五年级语文上册《古诗词三首》课件

《秋思》《长相思》
泊船瓜洲
[宋] 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
举头望明月，低头思故乡。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
举头望明月，低头思故乡。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。
泊船瓜洲
[宋] 王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
泊船瓜洲
[宋] 王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
秋思
[唐] 张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
秋思
[唐] 张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
[唐] 柳宗元
海畔尖山似剑铓，
秋来处处割愁肠。
若为化得身千亿，散上峰头望故乡。
夜雨寄北李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

部编版语文三年级上册第17课《《古诗三首》课件

部编版语文三年级上册第17课《《古诗三首》课件部编版语文三年级上册第17课《《古诗三首》课件一、课程引入欢迎大家来到充满韵律和色彩的古诗课堂。

今天，我们将一起欣赏三首中国古诗，感受古代诗人的情感与智慧。

在这堂课中，我们将学习《登高》《春晓》和《静夜思》这三首脍炙人口的诗篇。

二、深入解析首先，我们来看看《登高》。

这首诗是唐代诗人杜甫在大历二年（767年）秋创作的。

诗中描绘了一幅诗人登高远望的图景，表达了他孤独落寞的心情。

其中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗以壮阔的景象来衬托诗人内心的孤寂。

接下来，我们来到《春晓》的世界。

这是孟浩然的五言律诗，创作于开元二年（714年）。

诗中描绘了春天的早晨，鸟语花香，处处洋溢着生机。

通过“夜来风雨声，花落知多少”这两句诗，我们可以感受到诗人对春天逝去的无尽留恋。

最后，让我们一起品读《静夜思》。

这首诗是唐代诗人李白在开元十四年（726年）创作的小诗。

诗中描绘了一个寂静的夜晚，明月悬空，引发了诗人的思乡之情。

通过“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡”这四句诗，我们可以深刻体会到诗人内心对故乡的深深思念。

三、深入剖析这三首古诗各有特色，但都表达了诗人对自然、人生和情感的感悟。

通过对比这三首诗，我们可以发现每位诗人在表达情感时所采用的不同手法和独特风格。

杜甫的《登高》以雄浑的笔触勾勒出壮阔的景象，而孟浩然的《春晓》则以细腻的描绘展现出春天的美好。

李白在《静夜思》中则运用了更为朴素的语言，通过日常生活的细节来表达他对故乡的思念。

四、归纳总结通过学习这三首古诗，我们可以深刻感受到古诗的魅力所在。

古诗以简洁的语言、优美的意境和深刻的情感给读者带来了无限的想象空间。

同时，这些古诗也是我们了解古代文化、历史和社会生活的重要途径。

希望大家能够在课余时间多读古诗，不断提升自己的文学素养和审美能力。

五、拓展延伸为了加深大家对这三首古诗的理解，我们在课后将进行一次小组讨论。

统编版语文六年级上册3《古诗三首》课件(共56张PPT)

西江月·夜行黄沙道中
［宋］辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
诗人简介
辛弃疾（1140—1207）字幼安，别号稼轩居士，历城（在今山东济南）人，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
板书设计
宿
泊舟烟渚
建
日落黄昏
德旷野无边
江
江清月明
借景抒写愁思
主旨归纳
《宿建德江》通过描写夜宿江边沙洲，旷野里孤月相伴的情景，表达了作者在旅途中的忧愁及对故乡的思念。
六月二十七日望湖楼醉书
［宋］苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
诗人简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东
坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋著名的文学家、书法家、画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；其词开豪放一派。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
题解：
六月二十七日望湖楼醉书
时间
地点
事件
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
题解：
宿建德江
住，过夜
指新安江流经建德（今属浙江省）的一段。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
句意：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
停船靠岸。
停船靠岸。
移舟泊烟渚，
这句诗介绍了诗人观赏景物的地点，为下文的写景作铺垫。
傍晚。

静夜思课件(共25张PPT)

语文一年级下册
jìng yè sī
7静夜思
第一课时第二课时
解诗题
jìng yè sī
7 静夜思
安静晚上思念（家乡、亲人）
在安静的晚上思念（家乡、亲人）
知作者
李白字太白，号青莲居
士，是我国唐代著名的诗人。他是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，现存诗歌近千首，被称为“诗仙”。
初读古诗
摘星
乡故低光
星
床前望
第二课时
复习第一关：生字卡片翻一翻。
思1 光2 疑3 举4 故5 床6 夜7 低8 望9
复习第二关：古诗朗读比一比。
男女生比赛读一读，看哪一组读得好！
明诗意
读古诗，并观察插图，说一说这首诗的大致意思，想象诗句描写的画面。好像ຫໍສະໝຸດ 月光好像霜你见过这样的月光吗？
一个明亮的夜晚，月光洒在地上，好像铺了一层冰冷的霜。
抬
思念
反义词
诗人抬起头望
着月亮，低下头想起了自己的家乡。
悟诗情
想象画面读古诗，说说你的感受。
景夜深人静
人思念家乡
既然李白这么思念家乡，他为什么不回家呢？
李白25岁离开家乡，向东远游。有一年，他来到江苏扬州。当时他遇到了困难，又得了一场大病，身体非常虚弱。独自一人在客店住下，望着明月，写下了这首千古传诵的《静夜思》。
gù
故反文旁故乡故事
放、数
识字方法
熟字+部件
gù
chuáng
故 =古+攵床 =木+广
生活识字
夜黑夜月夜光阳光日光光灯光
思思念思想思乡
熟字组

小班语言古诗教案《静夜思》课件

小班语言古诗教案《静夜思》课件一、教学内容教材章节：小学语文第一册第六单元第二课详细内容：古诗《静夜思》二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读和背诵《静夜思》。

2. 让学生理解《静夜思》的意境和诗人的情感。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

三、教学难点与重点难点：理解古诗的意境和诗人的情感。

重点：朗读和背诵《静夜思》。

四、教具与学具准备教具：PPT、课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：夜晚，教师带领学生安静地坐在教室里，让学生闭上眼睛，想象自己独自一人在夜晚，感受寂静和孤独。

2. 朗读《静夜思》：教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。

3. 讲解古诗：教师解释《静夜思》的意思，解释古诗中的重点字词，让学生理解古诗的意境和诗人的情感。

4. 随堂练习：让学生默写《静夜思》，检查学生对古诗的理解和记忆。

5. 例题讲解：教师出一道与《静夜思》相关的练习题，让学生思考并回答，培养学生的思维能力和文学素养。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，讨论自己对于《静夜思》的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

六、板书设计板书题目：《静夜思》板书内容：床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡七、作业设计1. 作业题目：请学生将《静夜思》翻译成现代汉语，并写一篇关于自己对于《静夜思》的理解和感受的文章。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、练习等多种方式，让学生理解了《静夜思》的意境和诗人的情感，培养了学生的文学素养和审美能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

拓展延伸：可以让学生进一步学习李白的其他古诗，了解李白的文学成就和生平事迹，提高学生的文学素养。

重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我们需要重点关注的是《静夜思》这首古诗本身及其所蕴含的文化内涵。

这首诗是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，其简洁明了的语言和深远的意境，是小学阶段对学生进行文学启蒙和教育的好材料。

《古诗静夜思》课件

音韵
格律韵律
分析古诗的格律和韵脚，解读其独特之处。
流畅之美
探讨古诗的韵律和节奏，欣赏其优雅而流畅的表达方式。
表达
1
表达方式
解析古诗的表达手法和修辞技巧。
用词巧妙
2
探讨古诗中巧妙运用的词语和意象。
3
文学价值
分析古诗所具备的文学价值和影响。
赏析
听古诗的朗诵
用声音演绎古诗的美，感受其音律之美。
观赏古诗的相关图片和图表
引导学生欣赏和理解古诗静夜思的图表。
培养学生对古诗词的情感认知和欣赏能力
通过欣赏和欣赏古诗的学习，培养学生对古诗词的情感认知和欣赏能力。
总结
主题概括
总结《静夜思》传递的主题和中心思想。
文学价值总结
探讨古诗静夜思的文学价值和表现手法。
格律韵律总结
归纳古诗的格律、韵律、和节奏之美。
艺术魅力总结
《古诗静夜思》PPT课件
在这个PPT课件中，我们将探索中国古代诗词的魅力，深入剖析《古诗静夜思》这首脍炙人口的经典之作。
简介
背景介绍
揭示古诗《静夜思》的历史背景和诗人李白的生平。
主题概述
剖析《静夜思》所表达的主要思想和情感。
大意
1 逐句解读
2 意境解析
全文逐句解读，揭示每句话的深层含义。
深入探讨诗句所蕴含的景象和情感。

部编人教版一年级语文下册第8课《静夜思》优秀课件

翻译：抬起头看着天上的月亮，使我忍不住低下头来思念自己的故乡。
诗人抬起头看着明亮的圆月，想到这是一家人应该团圆的时候，而自己却漂泊在外，对家乡、对亲人的思念之情便油然而生。
主题思想
这是一首语言浅显但感情真挚的思乡诗，通过描写在寂静的夜晚，诗人仰望窗外的明月并由此思念家乡的情景，表达了诗人对故乡的无尽思念之情。
翻译：床前的地面上洒满了银白色的月光，好像铺了一层白霜。
古诗的前两句运用比喻的修辞方法，把“月光”比作“霜”，形象贴切，突出了月光的皎洁，烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。
举头望明月，低头思故乡。
注释
【举头】抬头。
【望】看，向远处看。
【故乡】出生或者长期居住过的地方；家乡；老家。
举头望明月，低头思故乡。
dī
结构左右结构
组词低头高低低空造句姐姐总是低头玩手机。
gù
结构左右结构
组词故乡故事故意造句妈妈每天给我讲睡前故事。
xiāng
结构独体结构
组词故乡家乡乡亲造句我的家乡山清水秀，非常美丽。
夜
思
乡疑
乱
前
床光
故
低
举
望
课文解读
静夜思
在安静的夜里思念着。
明月
疑是地上霜。
jǔ tóu wàng míng yuè
举头望明月，
dī tóu sī gù xiāng
低头思故乡。
床前明月光
夜里醒来的時候，我看见床头一片雪白明亮的月光，
疑是地上霜
我以为是地上结满了白霜。
举头望明月
我慢慢抬起头看着天上的月亮，
低头思故乡

一年级语文下册课文(三)7《静夜思》说课稿(部编版)含2个课时

一年级语文下册课文（三）7《静夜思》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。

全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。

这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。

特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。

学习古诗，重在朗读、背诵。

教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。

二、说教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。

2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。

三、说教学重难点教学重点：正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。

教学难点：初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。

四、说学情一年级的学生还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。

一年级学生的分析、理解和识记能力比较弱，但他们的形象思维则略胜一筹。

小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。

在以往的学习中，学生已经掌握了简单的识记生字的能力，阅读课文的能力，听说读写能力在不断进步。

基于一年级学生好动、注意力不易集中的特点，可以采用课件、游戏和儿歌等形式来识记生字。

同时，让他们慢慢地接受书面阅读，利用多种朗读形式培养阅读能力及语感。

因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。

通过多媒体课件，激发学习兴趣；通过图片认字游戏，掌握生字词。

通过反复吟诵古诗，培养语感。

五、说教法学法1.识字写字。

用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较来识记，利用生活经验给生字组词记一记。

2.朗读指导。

首先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意古诗的停顿，朗读时速度要稍慢，要有抑扬顿挫。

《静夜思》(完整版)PPT课件

思
床
光
y__í __
___d_ ī
w_à_n_ɡ_
疑
低
望
二、照样子连一连。
三、一字组多词。
明
亮
月
家
故
亲
长
位
上
单
头
四、选同音字填空。
1．( 夜 )晚的景色很美。 2．一片片树( 叶 )从树上落下来。 3．这本书共有90( 页 )。
4．我的家( 乡 )很美。 5．这朵花的( 香 )味很淡雅。
6．乡亲们永远也( 忘 )不了毛主席。 7．抬起头，( 望 )着明月，他不禁想起了家乡的亲人。
8 静夜思
第一课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
小朋友，你欣赏过美丽的夜景吗？
图中的人在干什么？他在想什么？今天我们来学习一首李白的《静夜思》。
走近作者
李白(701——762) :字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。
床前——明月光
景
凄清
疑是——地上霜
举头——望明月
人
孤单
低头——思故乡
思念故乡想念亲人
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？(核心问题)
这首诗借明月表达了游子的思乡之情，表现了诗人对亲人无尽的思念。
课堂小结
这首古诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。

《语文园地三》(课件)

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和诗人的情感。
2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行古诗的朗读练习。通过朗读，感受古诗的韵律美，进一步理解诗句的意境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本朗读和理解技巧，感受了诗人的情感。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对古诗意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《语文园地三》的教学过程中，我发现学生们对古诗的朗读和理解存在一定的难度。在教授《静夜思》和《江南春》这两首古诗时，尽管我通过图片、解释和朗读等方式来帮助学生理解诗句的意境，但仍有部分学生难以体会到诗人的情感。这让我意识到，对于古诗的教学，需要更多的生活实例和情感引导。
（二：首先，我们要了解古诗的基本朗读和理解技巧。古诗是我国传统文化的瑰宝，它通过精练的语言、鲜明的意象表达了诗人的情感和思想。
2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的古诗《静夜思》和《江南春》。分析诗句中的韵律、意境，以及诗人如何通过这些表达自己的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗朗读节奏和意境理解这两个重点。对于难点部分，如古诗中的抽象意境，我会通过展示图片、举例等方式来帮助大家理解。
-在情感态度教育方面，教师可通过讲述诗人的生平故事，联系学生的生活实际，引导他们体会诗人的情感，并培养学生的文化自信和民族自豪感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地三》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有感受过诗中所描绘的夜晚或春天？”（如：夜晚的宁静、春天的生机等）这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的意境。

小学语文古诗李白《静夜思》PPT教学课件 21页图文

静夜思李白
jìng yè sī
静夜思
李白
chuáng qián míng yuè guāng
床前明月光，
yí shì dì shàng shuāng
疑是地上霜。
jǔ tóu wàng míng yuè
举头望明月，
dī tóu sī gù xiāng
低头思故乡。
李白《静夜思》
李白
（701年－762年）字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”
1. 向上抬，向上托：～头。～手。～重。～棋不定。 2. 发起，兴办：～义。～办。创～。 3. 提出：～要。～例。 4. 推选，推荐：推～。荐～。
学习生字
t-óu-tóu
音序偏旁结构笔画
t 大单一 5画
1. 人身体的最上部分或动物身体的最前的部分：～骨。～脑。～脸。 2. 次序在前，第一：～等。～生。 3. 量词，多指牲畜：一～牛。
赏析
床前明月光，疑是地上霜。
写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个作客他乡的人都会有这样的感：白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜。在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。 “霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
注释
• 静夜思：静静的夜里，产生的思绪。 • 床：今传五种说法。一、指井台；二、指井栏；三、“床”即“窗”的通假字；四、
取本义，即坐卧的器具；五、马未都等认为，床应解释为胡床。 • 疑：好像。 • 举头：抬头。