2017-2018学年高中物理 第十一章 机械振动 第1节 简谐运动教学案 新人教版选修3-4
人教课标版高中物理选修3-4:《简谐运动》教案-新版
《简谐运动》教学设计【教材分析】本节是人教版选修3-4第十一章《机械振动》第一节《简谐运动》。
机械振动是较复杂的机械运动,振动的知识在实际生活中有很多应用(如心电图、核磁共振仪、地震仪、钟摆等),可以使学生联系实际,扩大知识面;同时,也是以后学习波动知识的基础。
因此,学好此章内容,具有承上启下的作用。
《简谐运动》是《机械振动》这一章中最基本而又最重要的一节,是全章的基础。
本节课首先通过学生身边和生活中实际的例子引出振动的概念;而后从简单到复杂、从特殊到一般的思路,从运动学的角度认识弹簧振子,通过手机拍摄频闪照片的方法得出弹簧振子的图象;再通过分析揭示出弹簧振子的位移-时间图象是正弦式曲线,然后从其运动学特征给出了简谐运动的定义,并进一步引导学生认识简谐运动是一种较前面所学的直线运动、曲线运动更复杂的机械运动;最后回归生活和应用举例,使学生知道机械振动是一种普遍的运动形式。
【学情分析】现阶段高二的学生已具有运动学和动力学的基本知识,对高中物理的学习要求和方法已具有一定的认识,但在大小和方向都做周期性变化的力的作用下的物体运动还是第一次遇到,对这种运动模式的运动形式没有抽象认识;很难对较为复杂的运动有清晰的认识。
为此,如何帮助他们建立合理的简谐运动情景是教学的关键。
心理学研究表明,在学生的学习中调动眼、耳、口等各种感觉器官共同参与学习过程,则学习效率将得到极大的提高;而建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本要素是“情景创设”、“协商会话”和“信息资源提供”。
为此在课堂教学上首先通过实验演示给学生以直观的感受,创设学习的良好情景;再引导学生观察、思考、讨论得出初步的简谐运动规律,然后再次通过观察、思考、讨论得出正确而科学的结论。
由此培养学生的观察能力、空间想象能力、协同学习的能力和科学的思维能力,使学生的学习过程变得轻松而高效,并且同步培养学生自主学习的能力,为学生的可持续发展提供必要的训练。
高中物理新人教版同步教案:第11章 11-1简谐运动
第十一章机械振动11.1 简谐运动三维教学目标1、知识与技能(1)了解什么是机械振动、简谐运动;(2)掌握简谐运动的位移图象。
2、过程与方法:正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线;3、情感、态度与价值观:通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力。
教学重点:使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律。
教学难点:偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化。
教学教具:钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源。
教学过程:第一节简谐运动(一)教学引入我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。
(二)新课教学1、机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?(微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。
)请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?演示实验(1)一端固定的钢板尺,图1(a)(2)单摆,图1(b)(3)弹簧振子,图1(c)(d)(4)穿在橡皮绳上的塑料球,图1(e)提问:这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的,运动方向水平的、竖直的,物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?归纳:物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。
2、简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动。
(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动讨论:第一、滑块的运动是平动,可以看作质点。
第二、弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子。
第三、没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。
简谐运动 教案 说课稿 教学设计
简谐运动【教学目标】:1.认识机械振动;2.认识弹簧振子,能分析弹簧振子运动过程中各物理量的变化。
3.通过对弹簧振子的研究,了解回复力和简谐运动的概念。
4.了解描述简谐运动特征的物理量:振幅、周期、频率。
【教学重点】:研究弹簧振子并分析弹簧振子的振动过程。
【教学难点】:分析弹簧振子运动过程中各物理量的变化规律。
【教学流程】:新课引入,生活中的机械振动(平衡位置)——弹簧振子——研究弹簧振子的运动过程——简谐运动及其特征的描述——总结【教学过程】:一、机械振动1.机械振动及特点我们在生活中常提到一词“振动”,这样一种运动形式在生活中很常见,请列举你所知道的“振动”。
(钟摆、树梢在微风中摇摆、荡秋千、挑着物体行走时扁担颤动、拨动琴弦后琴弦振动、水中浮标上下浮动、地震、手机振动……)演示实验,挂在弹簧中间的物块,左右做往复运动。
提问:根据前面列举的例子、演示的实验,振动这样一种运动形式有什么样的特点呢?(在某一位置周围往复运动,有一个“中心位置”,往复运动意味着具有“周期性”特点)我们把具有这样特点的运动(在某一中心位置两侧做往复运动)叫做机械振动,也通常简称“振动”。
我们今天开始学习的新的一章,就主要研究机械振动这种运动形式的特点。
这些特点给我们后面的研究一些启示:(1)“中心位置”很重要;(2)我们研究一次完整的运动情况就可以推测之后的运动情况。
2.平衡位置首先来看“中心位置”,在振动过程中,物体以这个特殊位置为中心做往复运动,那这个位置到底如何确定呢?请再看演示实验,如果物块不振动,它会静止在中间。
只有让物块离开原来的位置并且释放,物块才开始振动。
而振动开始后,物块做往复运动的中心位置就是静止时的位置。
我们把这个位置叫做“平衡位置”,它是物体振动时做往复运动的中心位置,也是物体停止振动时所在的位置。
二、弹簧振子现在我们来研究这种往复运动的特点。
生活中的振动往往很复杂,我们现在寻找一个很简单的模型来研究。
机械振动的第一节《简谐运动》教学设计
图1
分析竖直弹簧振子:
(强调:k—由振动系统本身的性质决
定,不一定是劲度系数,x—为偏离平
衡位置位移的大小,而不仅仅是型变量
的大小)
1.简谐运动:
定义:物体在跟偏离平衡位置的位移大小
成正比,方向总是指向平衡位置的回复力作用下的振动叫简谐运动。
性质:a=-kx/m 变加速运动(变加速运动的“加”=“变”,
即变变速运动的意思,它并不是一直在做加速运动)
依据的理论
依据杜威的教育理论,知识是学习者自主构建的。
充分发挥学生的主观能动性,有利于培养学生思考创新能力!
教学反思专家点评。
2017_2018学年高中物理第十一章机械振动第1节简谐运动教案新人教版选修3_4
第一节简谐运动教学设计说明本节课是一节物理知识和方式相结合,理论探讨和实验探讨相结合的探讨课。
知识层面要紧从振动的概念、振动图像的取得、猜想和验证等方面展开探讨,这其中涉及了理想化模型的思想、图像法、猜想和验证等物理探讨中经常使用的思想方式,因此本节课知识体系的展开和物理探讨方式的展开完满是糅合在一路的。
理论探讨偏重学生思维能力,关于高中学生而言,比实验探讨更具难度,因此本节课的理论探讨是教师引导下的学生的探讨,要紧采纳了①与已有知识的对照和迁移②层层递进的问题分解这两种方式来加以引导。
学生分组活动的两个实验,一是用特殊值法验证猜想,一是沙漏直接记录法取得x-t图,这两种方式都不是最精准的方式,而课堂中却把最精准的频闪照片方式和位移传感器的记录和验证方式作为演示实验,如此做是为了给学生如此一种观点:科学探讨不是遥不可及,不必然要借助很先进的工具和仪器,最简单易行的方式也是好方式。
整节课以方式为线索将学生的认知进程与探讨进程加以链接,学生在学习物理知识的同时又学习了物理方式,体验提出问题——探讨方式(试探设计、类比迁移)——应用方式(知识与方式的领会)——解决问题(知识与方式的取得)的科学探讨的一样进程。
教学目标:(一)知识与技术一、明白什么是弹簧振子,明白得振动的平稳位置和位移。
二、明白弹簧振子的位移-时刻图象,明白简谐运动及其图象。
(二)进程与方式通过对简谐运动图象的绘制,熟悉简谐运动的特点。
(三)情感、态度与价值观一、通过对简谐运动图象的绘制,培育认真、严谨、实事求是的科学态度。
二、从图象中了解简谐运动的规律,培育分析问题的能力及审美能力(慢慢熟悉客观存在的简练美、对称美等)。
教学重点:明白得简谐运动的位移-时刻图象。
教学难点:依照简谐运动的图象弄清各时刻质点的位移、路程及运动方向。
教学方式:实验演示、讨论与归纳、推导与列表对照、多媒体模拟展现 教学用具:一端固定的钢尺、单摆、音叉、小槌、水平弹簧振子、竖直弹簧振子、CAI 课件 教学流程图教学进程:(一)引入新课在自然界中有一种很常见的运动,如轻风中树枝的哆嗦、心脏的跳动、钟摆的摆动、水中浮标的上下浮动、担物行走时扁担的哆嗦、声带的振动、地震时大地的猛烈振动……,这些物体的运动称之为机械振动,简称振动。
高中物理 第十一章 机械振动 1 简谐运动互动课堂学案 新人教版选修34
1 简谐运动互动课堂疏导引导1.理解简谐运动的位移、速度、加速度(1)位移:从平衡位置指向振子所在位置的有向线段为振子的位移,方向为从平衡位置指向振子所在位置,大小为平衡位置到该位置的距离.位移的表示方法是:以平衡位置为坐标原点,以振动所在的直线为坐标轴,规定正方向,则某一时刻振子(偏离平衡位置)的位移用该时刻振子所在的位置坐标来表示.振子在两“端点”位移最大,在平衡位置时位移为零,振子通过平衡位置时,位移改变方向.(2)速度:跟运动学中的含义相同.其大小表示物体运动的快慢,其方向与物体的速度方向相同,应明确:速度和位移是彼此独立的物理量.如振动物体通过同一个位置,其位移矢量的方向是一定的,而其速度方向却有两种可能:指向或背离平衡位置.振子在最大位移处速度为零,在平衡位置时速度最大,振子在最大位移处速度方向发生改变.(3)加速度:根据牛顿第二定律,做振子的加速度m kx a -=.由此可知,加速度的大小跟位移成正比且方向相反.振子在位移最大处加速度最大;通过平衡位置时加速度为零,此时加速度改变方向.2.简谐运动中振动物体速度和位移的对称性如图11-1-1所示,物体在A 与B 间运动,O 点为平衡位置,C 和D 两点关于O 点对称,则有:图11-1-1(1)位移的对称性①在同一位置(如D 点),振子的位移相同;②在关于平衡位置对称的两点(如C 与D 两点),位移大小相等,方向相反.(2)速度的对称性①物体连续两次经过同一点(如D 点)的速度大小相等,方向相反.②物体经过关于O 点对称的两点(如C 点和D 点)的速度大小相等,方向可能相同,也可能相反.(3)时间的对称性t OB =t BO =t OA =t AO ;t OD =t DO =t OC =t CO ;t DB =t BD =t AC =t CA .3.简谐运动中各量的变化如图11-1-2所示,在简谐运动中,位移、速度的变化关系.图11-1-2振子的运动位移速度O→B增大,方向向右减小,方向向右B最大0B→O减小,方向向右增大,方向向左O0最大O→C增大,方向向左减小,方向向左C最大0C→O减小,方向向左增大,方向向右4.简谐运动的图象简谐运动图象的意义是表示任一时刻做简谐运动的质点离开平衡位置的位移,或者说表示做简谐运动的质点离开平衡位置的位移随时间变化的规律,图象形状是正弦曲线或余弦曲线,可以用“砂摆”演示.但应注意,简谐运动的图象不是质点运动的轨迹.如图11-1-3中,点P1坐标是(t1,x1),并不表示t1时刻质点在P1点,而是表示在t1时刻质点离开平衡位置,处在正方向上位移为x1处.图11-1-3活学巧用1.简谐运动属于下列哪一种运动()A.匀速运动B.匀变速运动C.非匀变速运动D.机械振动思路解析:以弹簧振子为例,振子是在平衡位置附近做往复运动,并且平衡位置处合力为零,加速度为零,速度最大.从平衡位置向最大位置运动的过程中,振子的受力是变化的,因此加速度也是变化的,故A、B错,C正确.答案:CD2.弹簧振子在光滑水平面上做简谐运动,在振子向平衡位置运动的过程中()A.振子所受的弹力逐渐增大B.振子的位移逐渐增大C.振子的速度逐渐减小D.振子的加速度逐渐减小思路解析:振子的位移指由平衡位置指向振动物体所在位置的有向线段,因而向平衡位置运动时位移逐渐减小;而弹力与位移成正比,故弹簧弹力减小;由牛顿第二定律a=F/m可知,加速度也减小;物体向着平衡位置运动时,回复力与速度方向一致,故物体的速度逐渐增大.正确答案选D.答案:D3.如图11-1-4所示,一个作简谐运动的质点,先后以同样的速度通过相距10 cm的A、B两点,历时0.5 s,过B 点后再经过t=0.5 s质点以方向相反、大小相等的速度再次通过B点,则质点从离开O到再次回到O点历时()图11-1-4A.0.5 sB.1.0 sC.2.0 sD.4.0 s思路解析:根据题意,由振动的对称性可知:AB的中点(设为O)为平衡位置,A、B两点对称分布于O点两侧;质点从平衡位置O向右运动到B的时间应为t OB =21×0.5 s=0.25 s 质点从B 向右到达右方极端位置(设为D )的时间t BD =21×0.5 s=0.25 s 所以,质点从离开O 到再次回到O 点的时间t=2t OD =2×(0.25+0.25) s=1.0 s答案:B4.如图11-1-5所示是某质点做简谐运动的振动的图象,根据图象中的信息,回答下列问题:图11-1-5(1)质点离开平衡位置的最大距离有多大?(2)在1.5 s 和2.5 s 两个时刻,质点向哪个方向运动?(3)质点在第2秒末的位移是多少?在前4秒内的路程是多少?思路解析:由图象上的信息,结合质点的振动过程可作出以下回答:(1)质点离开平衡位置的最大距离就是x 的最大值10 cm ;(2)在1.5 s 以后的时间质点位移减少,因此是向平衡位置运动,在2.5 s 以后的时间位移增大,因此是背离平衡位置运动;(3)质点在2秒时在平衡位置,因此位移为零;质点在前4秒内完成一个周期性运动,其路程10 cm×4=40 cm.答案:(1)10 cm (2)1.5 s 时质点向平衡位置运动,2.5 s 时背离平衡位置 (3)0,40 cm。
高中物理-《简谐运动》教学设计
高中物理-《简谐运动》教学设计一、教学内容分析简谐运动是高二物理第十一章机械振动第一节内容,也是本章的重点内容;本节内容是在学生学习了运动学、动力学及功和能的知识后而编排的,是力学的一个特例。
机械振动是一种比较复杂的机械运动形式,对它的研究为以后学习电磁振荡、电磁波和光的本性奠定了知识基础。
此外,机械振动的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系,因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
简谐运动是匀速直线运动、匀变速直线运动和匀速圆周运动之后学生接触的又一种运动类型,从局部来看,简谐运动是变加速直线运动,从整体来看,简谐运动同匀速圆周运动一样是一种周期运动。
因此,简谐运动是以往所学知识的一次大综合,它的运动是比较复杂的。
同时简谐运动又是后面学习“波动”的基础。
因此,学好简谐运动,掌握它的运动特点,搞清楚它与其它运动的联系与区别是非常重要的。
二、教学对象分析刚升入高二的学生思维具有单一性、定势性,他们习惯于分析恒力作用下物体的单程运动,对振动过程的分析,学生普遍会感到有些困难,因此对变力作用下来回运动的振动过程的多量分析成为本节的教学难点。
教学时要密切联系旧有的知识,引导学生利用演示和讲解,把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解应用过程,当成培养学生分析能力的过程,从而全面达到预期的教学目的和要求。
目前,学生学习物理的兴趣正在从直观—因果一概括认识转化,他们的思维也正在从形象向抽象转移,所以教学中通过演示使学生观察到振动的特点,运用类比引导学生建立理想模型,指导学生讨论振动中各物理量的变化规律,归纳出产生振动的原因,使学生全面理解教材。
因此,这节课可采用综合运用直观演示、讲授、自学、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法。
教学中,加强师生间的双向活动,启发引导学生积极思维。
由于本节内容中,要研究的物理量较多,教学容量大,教师要严格控制教学进度,顺利完成本节课的教学任务。
三、教学设计思想及策略本节的特点之一是,第一次研究变力作用下产生变加速度的运动,这有助于学生对加速度概念的理解和对变速运动的深入理解;特点之二是,没有使用简练概括的数学语言,而是用定性的文字语言来叙述和分析比较复杂的物理现象;特点之三是,又一次引入了新的物理模型“弹簧振子”,再次对学生进行科学方法的熏陶。
《机械振动 第一节简谐运动》优秀教案
设计实验画出图象 猜想图象 变化规律 振动图象一般观察验证猜想推广规律定义简谐运动一、简谐运动一、机械振动举例说明哪些运动属于机械振动学生:声带振动、直尺一端振动、扬声器...教师补充:单摆、水平及竖直弹簧振子观察这些振动有什么特点,我们应该怎样定义机械振动(以弹簧振子为例)?1、机械振动:小球在平衡位置附近的往复运动是一种机械振动,简称振动。
2、平衡位置:小球原来静止时的位置,叫平衡位置。
二、弹簧振子振动的研究一、探究过程 观察弹簧振子的运动情况,思考:①怎样才能知道弹簧振子在各个时刻的具体的运动情况?(画图象)②需要画什么图象?v-t,x-t?(分析:速度不均匀变化,且速度不好测量,因此需要画出位移时间图象。
) ③猜想图象:正弦函数④怎样找出振子在各个时刻的位置?(频闪照相,回顾在研究平抛运动时的应用)⑤假设一秒钟照出十张照片,得到的振子各个时刻的位置都在x轴上重叠,应怎样处理?(将不同时刻的照片向右等距离平移,得到十个点,再用光滑曲线连接)⑥得到图象后能不能马上下结论,认为弹簧振子的位移时间图象就是正弦图象?(不能,需要验证,教科书思考与讨论中列举了两种方法,了解第一种)⑦下结论二、简谐运动:如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律,即它的振动图象(-t )是一条正弦曲线,这样的振动叫简谐运动。
简谐运动是最简单、最基本的振动。
三、总结探究过程:伽利略研究运动的思想方法四、徒手拖动实验两人一组,一人拿笔在白纸上振动,另需要画x-t图象一个匀速拖动白纸。
不必非画出完美正弦图象,着重体验过程。
通过学生实验有个小建议,振动的人可闭眼画,以免干扰。
五、总结:你都学到了什么?(学生说明,教师补充)。
高中物理 第十一章 第1节 简谐运动讲义(含解析)新人教版选修3-4-新人教版高中选修3-4物理教案
简谐运动一、弹簧振子及其位移—时间图象┄┄┄┄┄┄┄┄①1.弹簧振子(1)平衡位置:振子原来静止时的位置。
(2)机械振动:振子在平衡位置附近的往复运动,是一种机械振动,简称振动。
(3)振子模型:如图所示,如果小球与杆之间的摩擦可以忽略,且弹簧的质量与小球相比也可以忽略,则该装置为弹簧振子。
(4)振动特点:振动是一种往复运动,具有周期性和往复性。
2.弹簧振子的位移—时间图象(1)建立坐标系:以小球的平衡位置为坐标原点,沿振动方向建立坐标轴。
规定小球在平衡位置右边时,位移为正,在平衡位置左边时,位移为负。
(2)绘制图象:用频闪照相的方法来显示振子在不同时刻的位置,以横坐标轴代表时间t,纵坐标轴代表位移x,绘制出的图象就是xt图象,是一条正弦函数曲线。
(3)图象的物理意义:反映了振动物体相对平衡位置的位移随时间的变化规律。
[注意] 对振动位移的理解1.振动位移的大小为平衡位置到振子所在位置的距离,方向由平衡位置指向振子所在位置。
2.xt图象中,时间轴上方位移为正、时间轴下方位移为负,位移大小为图线到时间轴的距离。
①[判一判]1.平衡位置即速度为零时的位置(×)2.振子的位移-5 cm小于1 cm(×)3.弹簧振子运动的轨迹是一条正弦(或余弦)曲线(×)4.振子运动的路程越大发生的位移也越大(×)二、简谐运动及其图象的应用┄┄┄┄┄┄┄┄②1.简谐运动的定义:如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律,即它的振动图象(xt图象)是一条正弦曲线,这样的振动叫做简谐运动。
2.简谐运动的特点:简谐运动是最简单、最基本的振动,其振动过程关于平衡位置对称,是一种往复运动。
3.图象的应用:医院里的心电图仪、地震仪中绘制地震曲线的装置。
[说明]1.只要质点的位移随时间按正(余)弦规律变化,这个质点的运动就是简谐运动。
2.简谐运动的图象不是振动质点的轨迹。
第1节 简谐运动 教学设计
第二章机械振动第1节简谐运动[学习目标]1.了解弹簧振子的结构,知道什么是弹簧振子.2.理解振动的平衡位置,知道振子位移的概念.(重点)3.理解简谐运动的含义,能从简谐运动的图像中了解简谐运动的规律.(重点、难点)知识点1弹簧振子1.机械振动(1)定义:物体或物体的一部分在某一位置附近的往复运动,叫机械振动,简称振动.(2)特征①有一个“中心位置”,即平衡位置,也是振动物体静止时的位置;②运动具有往复性.2.弹簧振子(1)弹簧振子:弹簧振子是指小球和弹簧所组成的系统,是一种理想化模型.(2)振子模型:常见的有水平弹簧振子和竖直弹簧振子,如图甲、乙所示.图甲中球与杆之间的摩擦可以忽略,且弹簧的质量与小球的质量相比可以忽略.[判一判]1.(1)平衡位置处,振动质点所受合外力为零.()(2)弹簧振子做匀变速运动.()(3)弹簧振子每次经过平衡位置时,位移为零.()提示:(1)√(2)×(3)√[想一想]1.若图中的小球是木头做的,或小球和杆之间的摩擦不能忽略,这个系统可称为弹簧振子吗?系统能看成弹簧振子需要满足什么条件?提示:不能看作弹簧振子.系统看成弹簧振子需要满足两个条件:①小球运动过程中不受阻力;②小球质量远大于弹簧质量.知识点2弹簧振子的位移—时间图像1.建立坐标系以小球的平衡位置为坐标原点,沿着它的振动方向建立坐标轴.规定小球在平衡位置右边时它对平衡位置的位移为正,在左边时为负(以水平弹簧振子为例).2.位移—时间图像横坐标表示振子振动的时间,纵坐标表示振子相对平衡位置的位移.3.形状:正(余)弦曲线,如图所示.4.物理意义反映了振子的位移随时间的变化规律.[判一判]2.(1)弹簧振子位移-时间图像描述的是振动质点的轨迹.()(2)弹簧振子的位移-时间图像描述振子在不同时刻偏离平衡位置的位移.()提示:(1)×(2)√[想一想]2.有同学说,既然弹簧振子的振动图像是一条正弦曲线,那么振子的运动轨迹也应是正弦曲线,结合水平方向的弹簧振子想一下,这种说法对吗?为什么?提示:不对,因为振动图像不是运动轨迹.例如,水平方向的弹簧振子振动时,振子的运动轨迹是一条直线.知识点3简谐运动1.定义:如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律,即它的振动图像(x-t图像)是一条正弦曲线,这样的振动叫作简谐运动.2.特点:简谐运动是最基本的振动,弹簧振子的运动就是简谐运动.[判一判]3.(1)简谐运动是匀变速运动.()(2)弹簧振子的运动不一定是简谐运动.()(3)只要质点的位移随时间按正弦规律变化,这个质点的运动就是简谐运动.()提示:(1)×(2)×(3)√1.(简谐运动)关于简谐运动,下列说法正确的是()A.位移的方向总指向平衡位置B.速度方向可能与位移方向相同,也可能与位移方向相反C.位移方向总是与速度方向相反D.速度方向与位移方向相同解析:选 B.简谐运动的位移的初始位置是平衡位置,所以简谐运动中位移的方向总是背离平衡位置,A错误;位移方向与速度方向可能相同,也可能相反,B正确,C、D错误.2.(简谐运动)下列运动属于机械振动的是()①乒乓球在地面上方上下的往复运动②弹簧振子在竖直方向的上下运动③秋千在空中的来回运动④竖立于水面上的圆柱形玻璃瓶的上下运动A.①②B.②③C.③④D.①②③④解析:选 D.机械振动的特点是物体在平衡位置附近做往复运动,A、B、C错误,D正确.3.(简谐运动的图像)(多选)如图,这是某质点做简谐运动的振动图像.根据图像中的信息,下列说法正确的是()A.质点离开平衡位置的最大距离为10 cmB.在1.5 s和2.5 s这两个时刻,质点的位移相同C.在1.5 s和2.5 s这两个时刻,质点的速度相同D.质点在0.5 s内通过的路程一定是10 cm解析:选AC.由振动图像可知,质点离开平衡位置的最大距离为10 cm,故A正确;在1.5 s和2.5 s这两个时刻,质点的位移等大反向,故B错误;在1.5 s,和2.5 s这两个时刻,图像的斜率相同,则质点的速度相同,故C正确;0.5 s=T8则质点在0.5 s内通过的路程一定不是一个最大位移大小10 cm,故D错误.探究一对简谐运动的理解【问题导引】1.竖直上抛运动是否属于简谐运动?2.简谐运动中振动物体通过某一位置时,加速度和速度方向是否一致?提示:1.不属于.物体在平衡位置附近做的往复运动属于机械振动,竖直向上抛出的物体到最高点后返回地面,不具有运动的往复性,因此不属于简谐运动.2.不一定.振动物体通过某一位置时,加速度方向始终指向平衡位置,但速度方向可能指向平衡位置,也可能背离平衡位置,故加速度和速度方向不一定一致.1.简谐运动的位移位移的表示方法:以平衡位置为坐标原点,以振动所在的直线为坐标轴,规定正方向,则某时刻振子偏离平衡位置的位移可用该时刻振子所在位置的坐标来表示.2.简谐运动的速度(1)物理含义:速度是描述振子在平衡位置附近振动快慢的物理量.在所建立的坐标轴(也称“一维坐标系”)上,速度的正负号表示振子运动方向与坐标轴的正方向相同或相反.(2)特点:如图所示为一弹簧振子的模型,振子在O点速度最大,在A、B 两点速度为零.3.简谐运动的对称性如图所示,物体在A点和B点之间运动,O点为平衡位置,C和D两点关于O点对称,则:(1)时间的对称①振动质点来回通过相同的两点间所用的时间相等,如t DB=t BD.②质点经过关于平衡位置对称的等长的两线段所用的时间相等,图中t OB=t BO=t OA=t AO,t OD=t DO=t OC=t CO.(2)速度的对称①物体连续两次经过同一点(如D点)的速度大小相等,方向相反.②物体经过关于O点对称的两点(如C点与D点)的速度大小相等,方向可能相同,也可能相反.(3)位移的对称①物体经过同一点(如C点)时,位移相同.②物体经过关于O点对称的两点(如C点与D点)时,位移大小相等,方向相反.【例1】下列叙述中是简谐运动的是()A.手拍篮球的运动B.思考中的人来回走动C.轻质弹簧的下端悬挂一个钢球、上端固定组成的振动系统D.从高处下落到光滑水泥地面上的小钢球的运动[解析]手拍篮球的运动和思考中的人来回走动没有规律,不是简谐运动,故A、B错误;轻质弹簧的下端悬挂一个钢球,上端固定组成的振动系统,钢球以受力平衡处为平衡位置上下做简谐运动,故C正确;从高处下落到光滑水泥地面上的小钢球的运动过程为自由落体,不是简谐运动,故D错误.[答案] C【例2】如图所示的弹簧振子,O点为它的平衡位置,当振子离开O点,再从A点运动到C点时,振子离开平衡位置的位移是()A.大小为OC,方向向左B.大小为OC,方向向右C.大小为AC,方向向左D.大小为AC,方向向右[解析]振子离开平衡位置,以O点为起点,C点为终点,位移大小为OC,方向向右.[答案] B[针对训练1](多选)在图中,当振子由A向O运动时,下列说法中正确的是()A.振子的位移在减小B.振子的运动方向向左C.振子的位移方向向左D.振子的位移在增大解析:选AB.对简谐运动而言,其位移总是相对平衡位置O而言,所以C、D错误;由于振子在O点右侧由A向O运动,所以振子的位移方向向右,位移大小不断减小,故A、B正确.探究二简谐运动的图像及应用【问题导引】简谐运动的x-t图像与匀速直线运动的x-t图像有何相同点?提示:(1)两种图像都反映了位移随时间的变化规律;(2)根据图线上某点切线的斜率可判断出某一时刻质点的速度方向及大小.【例3】(多选)一个质点以O为中心做简谐运动,位移随时间变化的图像如图,a、b、c、d表示质点在不同时刻的相应位置.下列说法正确的是()A.质点通过位置c时速度最大,加速度为0B.质点通过位置b时,相对平衡位置的位移为A 2C.质点从位置a到位置c和从位置b到位置d所用时间相等D.质点从位置a到位置b和从位置b到位置c的平均速度相等[解析]质点通过位置c,即平衡位置时,此时速度最大,加速度为0,故A正确;x-t图像是正弦图像,故质点通过位置b时,相对平衡位置的位移为22A,故B错误;质点从位置a到位置c和从位置b到位置d所用的时间相等,均为2 s,故C正确;质点从位置a到位置b和从位置b到位置c的过程中时间相同但位移大小不同,故平均速度不同,故D错误.[答案]AC[针对训练2](多选)图为获取弹簧振子的位移—时间图像的一种方法,改变纸带运动的速度,下列说法正确的是()A.如果纸带不动,作出的振动图像仍然是正弦函数曲线B.如果纸带不动,作出的振动图像是一段线段C.图示时刻,振子正经过平衡位置向右运动D.若纸带运动的速度不恒定,则纸带上描出的仍然是简谐运动的图像解析:选BC.当纸带不动时,描出的只是振子在平衡位置两侧往复运动的轨迹,即一段线段,A错误,B正确;由振动图像可以看出,图示时刻振子正由平衡位置向右运动,C正确;只有当纸带匀速运动时,运动时间才与纸带运动的位移成正比,振动图像才是正弦或余弦函数曲线,而简谐运动的图像一定是正弦或余弦函数曲线,D错误.(建议用时:20分钟)[基础巩固练]1.如图所示为一弹簧振子,O为平衡位置,以向右为正方向,振子在B、C之间振动时()A.B→O位移为负、速度为正B.O→C位移为正、速度为负C.C→O位移为负、速度为正D.O→B位移为正、速度为负解析:选A.速度方向即振子运动方向,而振动位移以平衡位置O为初始位置指向振子所在位置,B→O位移向左为负,速度向右为正;O→C位移向右为正,速度向右为正;C→O位移向右为正,速度向左为负;O→B位移向左为负,速度向左为负,可见本题正确选项为A.2.(多选)如图所示是表示一质点做简谐运动的图像,下列说法正确的是()A.t1时刻振子正通过平衡位置向正方向运动B.t2时刻振子的位移最大C.t3时刻振子正通过平衡位置向正方向运动D.该图像是从平衡位置计时画出的解析:选BC.从图像可以看出,t=0时刻,振子在正的最大位移处,因此是从正的最大位移处开始计时画出的图像,D错误;t1时刻以后振子的位移为负,因此是通过平衡位置向负方向运动,A错误;t2时刻振子在负的最大位移处,因此可以说是在最大位移处,B正确;t3时刻以后,振子的位移为正,所以该时刻正通过平衡位置向正方向运动,C正确.3.弹簧振子以O点为平衡位置,在水平方向上的A、B两点间做简谐运动,以下说法正确的是()A.振子在A、B两点时的速度和加速度均为0B.振子在通过O点时速度的方向将发生改变C.振子的加速度方向总跟速度方向相反D.振子离开O点的运动总是减速运动,靠近O点的运动总是加速运动解析:选D.弹簧振子以O点为平衡位置,在水平方向上的A、B两点间做简谐运动,故A、B为最大位移处,速度为0,而加速度最大,故A错误;振子在通过O点时速度的方向不发生改变,故B错误;由简谐运动规律的定义知振子的加速度方向总跟位移的方向相反,跟振子的运动方向有时相同,有时相反,故C错误;振子离开O点运动后的运动方向与加速度方向相反,故为减速运动,振子向O点靠近时,运动方向与加速度方向相同,故为加速运动,所以D正确.4.(多选)一质点做简谐运动,其位移—时间图像如图所示,由图像可知()A.t=1 s时,质点速度为正的最大值B.t=2 s时,质点速度为零C.t=3 s时,质点速度为正的最大值D.t=4 s时,质点速度为零解析:选BCD.t=1 s时,位移为零,速度最大,图像斜率为负,即速度为负,A错误;t=2 s时,位移为负的最大值,速度为零,B正确;t=3 s时,位移为零,速度最大,图像斜率为正,即速度为正,C正确;t=4 s时,质点位移为正的最大值,速度为零,D正确.[综合提升练]5.某弹簧振子的振动图像如图所示.根据图像判断,下列说法正确的是()A.第1 s内振子相对于平衡位置的位移与速度方向相反B.第2 s末振子相对于平衡位置的位移为-20 cmC.第2 s末和第3 s末振子相对于平衡位置的位移不相同,但瞬时速度方向相反D.第1 s内和第2 s内振子相对于平衡位置的位移方向相同,瞬时速度方向相反解析:选D.第1 s内振子相对于平衡位置的位移为正方向,速度方向也为正方向,A错误;第2 s末振子在平衡位置,位移为零,B错误;第3 s末振子相对于平衡位置的位移为-20 cm,第2 s末振子恰好过平衡位置,且正向-x轴方向运动,而第3 s末振子瞬时速度刚好为零,C错误;第2 s内振子的位移方向与速度方向相反,D正确.6.某质点做简谐运动的振动图像如图所示,根据图像中的信息,回答下列问题:(1)质点在第2 s末的位移是多少?(2)质点振动过程中的最大位移为多少?(3)在前4 s内,质点经过的路程为多少?解析:(1)由x-t图像可以读出2 s末质点的位移为0.(2)质点的最大位移在前4 s内发生在1 s末和3 s末,位移大小为10 cm.(3)前4 s,质点先朝正方向运动了一个距离为10 cm的来回,又在负方向上运动了一个距离为10 cm的来回,故总路程为40 cm.答案:(1)0(2)10 cm(3)40 cm。
1.1《简谐运动》教案
简谐运动一、教学目的1、知识与能力:(1)认识弹簧振子(2)通过观察和分析,理解简谐运动的位移——时间图像是一条正弦曲线,培养分析和概括能力;2、过程与方法:经历对简谐运动运动学特征的探究过程,加深领悟用图像描绘运动的方法;3、情感、态度、价值观:培养学习物理的兴趣,陶冶热爱生活的情操。
二、教学重点:简谐运动位移——时间图像的建立及图像的物理含义三、教学难点:简谐运动位移——时间图像的建立四、教具:水平弹簧振子、竖直弹簧振子、单摆、振铃、托盘天平、物体平衡仪、音叉、乒乓球等。
五、教学过程[引入]今天我们开始学习第十一章机械振动,第一节简谐运动(板书)。
首先请大家欣赏一段古筝演奏。
问题1:古筝为什么能够发出声音?(琴弦的振动)问题2:还有哪些乐器是靠琴弦的振动发出声音的?(小提琴、大提琴、吉他、二胡、琵琶等)振动在我们生活中十分常见问题3:能不能再举例一些生活中类似这样的振动?(说话时声带振动等;剧烈而令人恐惧的振动——地震)我们实验室也普遍存在这样的振动,请大家仔细观察,演示如:天平指针的振动、音叉的振动、单摆的振动、水平弹簧振子、竖直弹簧振子。
在我们演示的振动中有水平方向的振动也有竖直方向的振动。
问题4:它们具有共同的特征是什么?(在某一中心位置来回运动,强化“往复”和“周期性”)我们把这个中心位置叫做平衡位置(原来静止的位置,标出竖直弹簧振子的平衡位置,把振动的物体叫做振子)一、机械振动:物体在平衡位置附近所做的往复运动。
简称为振动特点:往复性、周期性简图示意:实际的振动是非常复杂的,大家已经观察到刚刚的振动在阻力的作用下,有些很快就停下来,有些振动的幅度正在减弱。
为了研究的方便,我们突出主要矛盾、忽略次要因素,不计一切阻力,简化为理想模型。
我们把像这样由弹簧和振子构成的振动系统称为弹簧振子。
弹簧振子将保持这个幅度永远运动下去。
二、弹簧振子:是理想模型1、条件:振子看做质点;轻质弹簧;不计一切阻力本章从最简单的开始研究,学习怎样描述振动,振动有什么性质。
《主题四 第一节 简谐运动》教学设计
《简谐运动》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解简谐运动的观点和特点。
2. 掌握简谐运动的位移-时间、速度-时间、加速度-时间等基本图像。
3. 学会根据基本图像分析简谐运动的性质和规律。
二、教学重难点1. 教学重点:简谐运动的图像分析。
2. 教学难点:根据图像理解简谐运动的复杂性和规律性。
三、教学准备1. 准备教学PPT,包含各种简谐运动的图像。
2. 准备相关实验器械,进行实验演示和操作。
3. 准备习题和案例,供学生练习和讨论。
4. 提醒学生提前预习,准备笔记本和笔,以便记录教室内容和思考。
四、教学过程:(一)引入1. 回顾高中物理中简谐运动的观点和特点。
2. 引入中职物理课程中简谐运动的观点和特点,强调其在实际生产和生活中的应用。
(二)新课教学1. 示范讲解:教师利用简单的弹簧振子模型进行示范讲解,让学生直观地了解简谐运动的特点和规律。
2. 实验探究:学生通过实验操作,观察和分析弹簧振子的运动规律,进一步理解简谐运动的特点和规律。
3. 理论分析:结合高中物理中的相关知识,对简谐运动进行理论分析,帮助学生深入理解简谐运动的本质。
4. 小组讨论:组织学生分组讨论,分享自己对简谐运动的理解和感受,增进学生的思考和交流。
5. 答疑解惑:针对学生在讨论中提出的问题和怀疑,教师进行解答和指导,确保学生充分理解和掌握简谐运动的知识点。
(三)实践应用1. 安置学生自行设计一个简谐运动的模型,并动手制作和操作,体会简谐运动的实际应用。
2. 引导学生思考简谐运动在实际生产和生活中的应用,如机械震动、声音传播、医学影像等,加深学生对简谐运动的理解和应用。
(四)小结与作业1. 总结本节课的主要内容,强调简谐运动的特点和规律,帮助学生回顾和稳固所学知识。
2. 安置课后作业,要求学生自行查阅相关资料,了解简谐运动在其他领域的应用,拓宽学生的知识面。
3. 鼓励学生积极思考和探索,激发学生对物理学科的兴趣和热爱。
教学设计方案(第二课时)一、教学目标1. 理解简谐运动的观点和特点。
2017-2018学年高中物理 第一章 机械振动 第1节 简谐运动教学案 教科版选修3-4
第1节简_谐_运_动1.回复力是使物体回到平衡位置的力,其方向指向平衡位置,简谐运动的回复力满足关系式:F=-kx。
2.由平衡位置指向物体所在位置的有向线段为物体的位移,振动物体离开平衡位置的最大距离为振幅,物体在一个周期内的路程为四个振幅,但四分之一周期内的路程不一定为一个振幅。
3.振子做简谐运动时,振动能量不变,振子远离平衡位置时,动能减小,势能增大。
对应学生用书P1[自读教材·抓基础]1.机械振动(1)机械振动:物体(或物体的某一部分)在某一位置两侧所做的往复运动,简称振动。
(2)平衡位置:物体能静止的位置(即机械振动的物体所围绕振动的位置)。
2.简谐运动(1)回复力:①概念:当物体偏离平衡位置时受到的指向平衡位置的力。
②效果:总是要把振动物体拉回至平衡位置。
(2)简谐运动:①定义:如果物体所受的力与它偏离平衡位置的位移大小成正比,并且总是指向平衡位置,则物体所做的运动叫做简谐运动。
②公式描述:F=-kx(其中F表示回复力,x表示相对平衡位置的位移,k为比例系数,“-”号表示F与x方向相反)。
[跟随名师·解疑难]1.弹簧振子应满足的条件(1)质量:弹簧质量比小球质量小得多,可以认为质量只集中于振子(小球)上。
(2)体积:弹簧振子中与弹簧相连的小球的体积要足够小,可以认为小球是一个质点。
(3)阻力:在振子振动过程中,忽略弹簧与小球受到的各种阻力。
(4)弹性限度:振子从平衡位置拉开的最大位移在弹簧的弹性限度内。
2.简谐运动的位移(1)定义:振动位移可用从平衡位置指向振子所在位置的有向线段表示,方向为从平衡位置指向振子所在位置,大小为平衡位置到该位置的距离。
(2)位移的表示方法:以平衡位置为坐标原点,以振动所在的直线为坐标轴,规定正方向,则某时刻振子偏离平衡位置的位移可用该时刻振子所在位置的坐标来表示。
3.简谐运动的回复力(1)由F =-kx 知,简谐运动的回复力大小与振子的位移大小成正比,回复力的方向与位移的方向相反,即回复力的方向总是指向平衡位置。
高考物理一轮复习 第十一章 机械振动和机械波第一节简谐运动教学案
第十一章 机械振动和机械波考纲要求权威解读简谐运动Ⅰ 1.知道简谐运动的定义2.能从简谐运动图象中读出信息,能把相关公式结合起来3.会用单摆周期公式进行计算4.知道自由振动、受迫振动和共振的区别5.理解机械波的形成机制6.能识别干涉和衍射图样7.初步理解多普勒效应及产生原因简谐运动的公式和图象 Ⅱ 单摆、周期公式 Ⅰ 受迫振动和共振 Ⅰ 机械波、横波和纵波 Ⅰ 横波的图象Ⅱ 波速、波长和频率的关系 Ⅱ 波的干涉和衍射现象 Ⅰ 多普勒效应Ⅰ探究单摆的运动,用单摆测定重力加速度实验 重点考查用公式法和图象法计算重力加速度第一节 简谐运动一、简谐运动 1.定义如果质点所受的力与它偏离平衡位置的大小成______,并且总是指向__________,质点的运动就是简谐运动。
2.简谐运动的描述(1)位移x :由__________指向____________________的有向线段,是矢量。
(2)振幅A :振动物体离开平衡位置的____________,是标量,它表示振动的强弱。
(3)周期T 和频率f :物体完成____________所需的时间叫做周期,而频率则等于单位时间内完成____________。
它们是表示振动快慢的物理量,二者互为倒数关系:T =1f。
(4)简谐运动的表达式:x =A sin(ωt +φ)(5)描述简谐运动的图象:表示振子的位移随时间变化的规律,为正弦(或余弦)曲线。
从平衡位置开始计时,图象如图所示。
从图象上可以获得许多信息:振子在某一时刻相对于平衡位置的位移大小,振子的振幅、周期;判断某一时刻振子的速度方向和加速度方向以及它们大小的变化趋势。
3.简谐运动的能量简谐运动过程中动能和势能相互转化,机械能守恒。
振动能量与______有关,______越大,能量越大。
二、简谐运动的两种模型 弹簧振子 单摆模型示意图条件 忽略弹簧质量、无摩擦细线不可伸长、摆球足够小且密度大、摆角很小平衡位置 弹簧处于原长处 小球运动轨迹的最低点回复力 弹簧的弹力提供 摆球重力沿与摆线垂直方向的分力 周期公式 不作要求T =__________能量转化弹性势能与动能相互转化,机械能守恒 重力势能与动能相互转化,机械能守恒三、三种振动项目自由振动受迫振动共振受力情况仅受回复力周期性驱动力作用周期性驱动力作用振动周期或频率由____________决定,即固有周期或固有频率由____________________决定,即T=T驱或f=f驱T驱=____或f驱=____振动能量振动物体的机械能不变由产生驱动力的物体提供振动物体取得的能量最大1.简谐运动的平衡位置是指( )A.速度为零的位置B.回复力为零的位置C.加速度为零的位置D.位移最大的位置2.悬挂在竖直方向上的弹簧振子,周期为2 s,从最低点的位置向上运动时开始计时,它的振动图象如图所示,由图可知( )A.t=1.25 s时振子的加速度为正,速度为正B.t=1.7 s时振子的加速度为负,速度为负C.t=1.0 s时振子的速度为零,加速度为负的最大值D.t=1.5 s时振子的速度为零,加速度为负的最大值3.如图所示两木块A和B叠放在光滑水平面上,质量分别为m和M,A与B之间的最大静摩擦力为Ffm ,B 与劲度系数为k 的轻质弹簧连接构成弹簧振子,为使A 和B 在振动过程中不发生相对滑动,则( )A .它们的振幅不能大于M mkM +F fm B .它们的振幅不能大于M mkm+F fmC .它们的最大加速度不能大于fmF M D .它们的最大加速度不能大于fm F m4.易错辨析:请你判断下列表述正确与否,对不正确的,请予以更正。
2017_2018学年高中物理第十一章机械振动第1节简谐运动教学案新人教版选修3_4
=0),过 周期,振子具有正方向的最大速度。那么以下四幅图像中能够正确反映振子的振动情形的图线是( )
图11 1 8
解析:选D 由 时刻振子具有最大速度可知, 时刻振子的位移为0,故A、C均错误;由 时刻振子具有正向的最大速度可知,B错误,D正确。
(1)平稳位置即速度为零时的位置。(×)
(2)平稳位置为振子能静止的位置。(√)
(3)振子的位移-5 cm小于1 cm。(×)
(4)简谐运动的轨迹是一条正弦(或余弦)曲线。(×)
(5)简谐运动是一种匀变速直线运动。(×)
2.合作探讨——议一议
(1)简谐运动与咱们熟悉的匀速运动比较,速度有何不同的特点?如何判定一个物体的运动是不是简谐运动?
B.弹簧振子中小球的振动范围不能超出弹簧的弹性限度
C.弹簧振子中小球的体积不能忽略
D.弹簧振子中的小球一旦振动起来就停不下来
解析:选BD 理想弹簧振子中弹簧的质量能够忽略,小球体积忽略不计,可看成质点,不计摩擦阻力,小球一旦振动起来将可不能停下来,而小球振动时,弹簧不能超出弹性限度,故B、D正确,A、C错误。
(1)产生:水平弹簧振子的加速度是由弹簧弹力产生的。
(2)方向特点:老是指向平稳位置。
(3)大小转变规律:远离平稳位置运动,振子的加速度增大;向平稳位置运动,振子的加速度减小;平稳位置振子的加速度为零;最大位移处振子的加速度最大。
图11 1 4
5.简谐运动的对称性:如图11 1 4所示,物体在A与B间运动O点为平稳位置,C和D两点关于O点对称,那么有:
5.质点做简谐运动,其xt关系如图3所示。以x轴正向为速度v的正方向,该质点的vt关系是( )
教学设计:《机械振动简谐运动》
教学设计课题:《机械振动简谐运动》安排教学过程导入过程——实验导入演示实验:钟摆模型的摆动,弹簧片的振动、敲击音叉使之发声投影:玩具木马的摆动、小鸟飞离枝头提问:这些运动有什么共同点?设计思想:让学生仔细观察这些物体的运动,引导学生分析物体在某位置附近做往复运动,找到机械振动的特点,有利于概念的引出。
学生通过有引导、有目的的观察,能够自主归纳出振动的基本特征,掌握机械振动这种运动形式的特点。
新课教学:一、机械振动1、定义:物体(或物体的一局部)在某一中心位置两侧所做的往复运动,就叫做机械振动(振动)2、基本特征:“空间运动”的往复性“时间”上的周期性二、简谐运动导入弹簧振子过程——(演示)气垫导轨上滑块的运动设计思想:学生观察到滑块一段时间后会停止下来,再假设没有摩擦力,滑块会怎么运动,从实际的运动到模型理想化,得到弹簧振子的理想化条件。
1.弹簧振子:2.定义:小球和弹簧所组成的系统。
理想化条件:①小球看成质点②忽略弹簧质量③忽略摩擦力平衡位置:小球原来静止时的位置(演示)水平弹簧振子和竖直弹簧振子的运动设计思想:通过实际的例子加深对弹簧振子模型的感性理解。
2、弹簧振子的位移—时间图象位移x:振动物体的位移x用从平衡位置指向物体所在位置的有向线段表示。
在平衡位置的右边时位移为正,在平衡位置的左边时位移为负。
如图一所示,是振子在A、B位置的位移xA和xB 。
获得弹簧振子的位移—时间图象的方法:(1)频闪照相法如图二是弹簧振子的频闪照片,频闪仪每隔0.05s闪光一次,闪光的瞬间振子被照亮,拍摄时底片从下向上匀速运动,所以在底片上留下了小球和弹簧的一系列的像,相邻两个像之间相隔0.05s。
思考与讨论:①为什么底片要匀速运动?②能否从照片上找出小球在某时刻所出的位置?设计思想:通过问题①的思考,学生能够理解能够用相同的位移表示相同的时间,把不易直接表示的时间用位移直观的表现出来。
通过问题②的思考能够增强对位移—时间图象的理解,找到图象上每个时刻对应小球所处的位置和运动的方向。
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第1节 简谐运动一、弹簧振子1.弹簧振子图1111 如图1111所示,如果球与杆或斜面之间的摩擦可以忽略,且弹簧的质量与小球相比也可以忽略,则该装置为弹簧振子。
2.平衡位重振子原来静止时的位置。
3.机械振动 振子在平衡位置附近所做的往复运动,简称振动。
二、弹簧振子的位移—时间图像1.振动位移从平衡位置指向振子某时刻所在位置的有向线段。
2.建立坐标系的方法以小球的平衡位置为坐标原点,沿振动方向建立坐标轴。
一般规定小球在平衡位置右边1.平衡位置是振子原来静止的位置,振子在其附近所做的往复运动,是一种机械振动,简称振动。
2.如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律,即它的振动图像(x t 图像)是一条正弦曲线,这样的振动叫做简谐运动,它是一种最简单、最基本的振动,是一种周期性运动。
3.简谐运动的位移一时间图像表示质点离开平衡位置的位移随时间变化的关系,而非质点的运动轨迹。
由该图像可以确定质点在任意时刻偏离平衡位置的位移和运动情况。
(或上边)时,位移为正,在平衡位置左边(或下边)时,位移为负。
3.图像绘制用频闪照相的方法来显示振子在不同时刻的位置。
三、简谐运动及其图像1.定义:如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律,即它的振动图像(xt图像)是一条正弦曲线,这样的振动叫做简谐运动。
2.特点:简谐运动是最简单、最基本的振动,其振动过程关于平衡位置对称,是一种往复运动。
弹簧振子的运动就是简谐运动。
3.简谐运动的图像(1)形状:正弦曲线,凡是能写成x=A sin(ωt+φ)的曲线均为正弦曲线。
(2)物理意义:表示振动的质点在不同时刻偏离平衡位置的位移,是位移随时间的变化规律。
1.自主思考——判一判(1)平衡位置即速度为零时的位置。
(×)(2)平衡位置为振子能静止的位置。
(√)(3)振子的位移-5 cm小于1 cm。
(×)(4)简谐运动的轨迹是一条正弦(或余弦)曲线。
(×)(5)简谐运动是一种匀变速直线运动。
(×)2.合作探究——议一议(1)简谐运动与我们熟悉的匀速运动比较,速度有何不同的特点?如何判断一个物体的运动是不是简谐运动?提示:简谐运动与匀速运动的区别在于其速度大小、方向都不断变化,只要质点的位移随时间按正弦规律变化,则这个质点的运动就是简谐运动。
(2)如图1112所示为振子的位移—时间图像,振子的位移—时间图像就是振子的运动轨迹吗?图1112提示:图像描述的是振动物体的位移随时间的变化规律,并不是物体的运动轨迹。
1.实际物体看作弹簧振子的四个条件(1)弹簧的质量比小球的质量小得多,可以认为质量集中于振子(小球);(2)构成弹簧振子的小球体积足够小,可以认为小球是一个质点;(3)忽略弹簧以及小球与水平杆之间的摩擦力;(4)小球从平衡位置被拉开的位移在弹性限度内。
2.简谐运动的位移位移的表示方法:以平衡位置为坐标原点,以振动所在的直线为坐标轴,规定正方向,则某时刻振子偏离平衡位置的位移可用该时刻振子所在位置的坐标来表示。
3.简谐运动的速度(1)物理含义:速度是描述振子在平衡位置附近振动快慢的物理量。
在所建立的坐标轴(也称“一维坐标系”)上,速度的正负号表示振子运动方向与坐标轴的正方向相同或相反。
(2)特点:如图1113所示为一简谐运动的模型,振子在O点速度最大,在A、B两点速度为零。
图11134.简谐运动的加速度(1)产生:水平弹簧振子的加速度是由弹簧弹力产生的。
(2)方向特点:总是指向平衡位置。
(3)大小变化规律:远离平衡位置运动,振子的加速度增大;向平衡位置运动,振子的加速度减小;平衡位置振子的加速度为零;最大位移处振子的加速度最大。
图11145.简谐运动的对称性:如图1114所示,物体在A与B间运动O点为平衡位置,C和D两点关于O点对称,则有:(1)时间的对称:t OB=t BO=t OA=t AOt OD=t DO=t OC=t CO,t DB=t BD=t AC=t CA(2)速度的对称:①物体连续两次经过同一点(如D点)的速度大小相等,方向相反。
②物体经过关于O点对称的两点(如C与D两点)的速度大小相等,方向可能相同,也可能相反。
[典例] 一水平弹簧振子做简谐运动,则下列说法中正确的是( )A.若位移为负值,则速度一定为正值,加速度也一定为正值B.振子通过平衡位置时,速度为零,加速度最大C.振子每次通过平衡位置时,加速度相同,速度也一定相同D.振子每次通过同一位置时,其速度不一定相同,但加速度一定相同[解析] 位移为负值时,速度可以为正也可以为负,加速度一定为正值,A错误;弹簧振子做简谐运动时,经过同一点时受的弹力必定是大小相等、方向相同,故加速度必定相同,但经过同一点时只是速度的大小相等,方向不一定相同,D正确;经过平衡位置时,加速度为零,速率最大,但每次经过平衡位置时的运动方向可能不同,B、C错误。
[答案] D简谐振动中位移与速度的矢量性(1)应该通过审题确定研究对象及研究对象的运动速度。
(2)位移相同时,物体的速度大小相等,但方向可能相反,也可能相同。
(3)速度相同时,物体的位移大小相等,位移的方向可能相同,也可能相反。
1.如图1115所示的弹簧振子,O点为它的平衡位置,当振子m离开O点,再从A点运动到C点时,振子离开平衡位置的位移是( )图1115A.大小为OC,方向向左B.大小为OC,方向向右C.大小为AC,方向向左 D.大小为AC,方向向右解析:选B 振子离开平衡位置,以O点为起点,C点为终点,位移大小为OC,方向向右。
2.(多选)下列关于理想弹簧振子的说法中正确的是( )A.任意的弹簧和任意的小球就可以构成弹簧振子B.弹簧振子中小球的振动范围不能超出弹簧的弹性限度C.弹簧振子中小球的体积不能忽略D.弹簧振子中的小球一旦振动起来就停不下来解析:选BD 理想弹簧振子中弹簧的质量可以忽略,小球体积忽略不计,可看成质点,不计摩擦阻力,小球一旦振动起来将不会停下来,而小球振动时,弹簧不能超出弹性限度,故B、D正确,A、C错误。
3.弹簧上端固定在O点,下端连接一小球,组成一个振动系统,如图1116所示,用手向下拉一小段距离后释放小球,小球便上下振动起来,下列说法正确的是( )图1116A.小球运动的最低点为平衡位置B.弹簧原长时的位置为平衡位置C.球速为零的位置为平衡位置D.小球原来静止时的位置为平衡位置解析:选D 平衡位置是小球不振动时静止的位置,此时弹簧处于伸长状态,B错误,D 正确;小球在振动过程中速度为零的位置离平衡位置最远,A、C均错误。
[典例] (多选)将某弹簧振子从平衡位置拉开4 cm后放开,同时开始计时,弹簧振子的振动图像如图1117所示,则在t=0.15 s时( )图1117A .振子正在做加速度减小的加速运动B .振子正在做加速度增大的减速运动C .振子速度方向沿x 轴正方向D .振子的位移一定大于2 cm[思路点拨] 振动图像中位移越大加速度越大,但速度越小;在平衡位置时加速度为零,速度最大。
在偏离平衡位置时,振子运动的方向与位移方向相同。
[解析] 振子在t =0.15 s 时,正在向负的最大位移处运动,加速度正在增大,速度正在减小,速度方向沿x 轴负方向,选项A 、C 错误,B 正确;因为振子在0.1~0.2 s 内做减速运动,所以振子在0.1~0.15 s 内运动的速度大于在0.15~0.2 s 内运动的速度,故在t =0.15 s 时振子的位移一定大于2 cm ,选项D 正确。
[答案] BD简谐运动图像问题的分析方法解此类题时,首先要理解x t 图像的意义,其次要把x t 图像与质点的实际振动过程联系起来。
再次是充分利用图像的直观性,把图像与振动过程联系起来,图像上的一个点表示振动中的一个状态(位置、振动方向等),图像上的一段图线对应振动的一个过程,关键是判断好平衡位置、最大位移及振动方向。
1.如图1118所示,一个弹簧振子在A 、B 间做简谐运动,O 点是平衡位置,以某时刻作为计时零点(t =0),过14周期,振子具有正方向的最大速度。
那么下列四幅图像中能够正确反映振子的振动情况的图线是( )图1118解析:选D 由T 4时刻振子具有最大速度可知,T4时刻振子的位移为0,故A 、C 均错误;由T 4时刻振子具有正向的最大速度可知,B 错误,D 正确。
2. (多选)如图1119所示是质点做简谐运动的图像,由此可知( )图1119A .t =0时,质点的位移、速度均为零B .t =1 s 时,质点的位移最大,速度为零,加速度最大C .t =2 s 时,质点的位移为零,速度负向最大,加速度为零D .t =4 s 时,质点停止运动解析:选BC 由图像可知,t =0时质点的位移为零,速度最大,A 错误;t =1 s 时,质点的位移最大,速度为零,加速度最大,B 正确;t =2 s 时,质点的位移为零,加速度为零,速度沿x 轴负方向,C 正确;t =4 s 时,质点速度最大,D 错误。
3.(多选)如图11110所示为某质点做简谐运动的图像,若t =0时,质点正经过O 点向b 点运动,则下列说法正确的是( )图11110A .质点在0.7 s 时,正在背离平衡位置运动B .质点在1.5 s 时的位移最大C .1.2~1.4 s 时间内,质点的位移在增大D .1.6~1.8 s 时间内,质点的位移在增大解析:选BC 由于位移是由平衡位置指向质点所在位置的有向线段,故质点在0.7 s 时的位移方向向右,且正在向平衡位置运动,选项A 错误;质点在1.5 s 时的位移达到最大,选项B 正确;1.2~1.4 s 时间内,质点正在背离平衡位置运动,所以其位移在增大,选项C 正确;1.6~1.8 s 时间内,质点正在向平衡位置运动,所以其位移在减小,选项D 错误。
1.(多选)下列运动中属于机械振动的是( )A.树枝在风的作用下运动B.竖直向上抛出的物体的运动C.说话时声带的运动D.爆炸声引起窗扇的运动解析:选ACD 物体在平衡位置附近所做的往复运动属于机械振动,故A、C、D正确;竖直向上抛出的物体到最高点后返回落地,不具有运动的往复性,因此不属于机械振动,故B错误。