《家里的钱从哪里来》教学设计二单元

山东教育版《品德与社会》四年级上册第二单元第1课（第1分题第1课）（总第9课）《家里的钱从哪里来》课题教学设计（教学参考）

1.课题分析

本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与社会》四年级上册第二单元第一分题中的教学内容，位于教材42-44页。所在的单元主题系《消费与生活》，该单元以消费与生活，熟悉了解家庭经济来源与合理消费为主线，设计了《家庭小账本》《合理的消费》《购物场所我知道》《做个聪明的消费者》四个分题。第一个分题主要引领孩子们了解家庭的收支，体会父母赚钱的辛苦。

《家庭小账本》是本单元的第一个分题，本分题的设计主旨是让学生对家庭收支情况有个基本了解,为后面的主题做准备。同时让学生通过了解家庭收入的来源,体会父母挣钱的辛苦,理解父母的理财观。本分题共设计两个色块课题《家里的钱哪里来》《一周的消费》。

《家里的钱哪里来》是第一个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济来源有多种形式，体会父母挣钱不容易。课本中，本课题通过了解记录家庭收入情况、汇报交流调查情况和体验感受，最后借助学过的《悯农》这首诗，启发学生表达对父母辛苦劳作的理解和感激之情等内容，意在为学生提示一些体验与交流的方法，给学生留出了探究和思考的空间，让学生能体验父母挣钱的不容易，从而培养感恩父母和勤俭节约的好品质。

2.学情分析

从社会生活环境来看，城镇小学四年级的孩子通过调查了解及日常生活中的耳濡目染，已经认识到家庭经济的主要来源，但由于现在生活水平的提高，再加上他们大多是独生子女，在家唯我独尊，家长也是呵护倍至，平时要什么给什么，无条件地满足他们的物质需要，都恨不得把天上的星星摘下来送给他们，所以对家长挣钱的不容易体会还不够。这些需要老师引导学生们联系生活实际来通过活动体验来加深感悟。

针对以上学情分析，本课确定的教学重点是让学生知道家庭的经济来源有多种形式。教学难点是让学生体会父母挣钱不易，认识到职业无高低贵贱。针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师可从活动入手，使学生与教学内容情感相融。通过汇报“家里的钱从哪里来”“不同的家庭收入来源”和“故事里的思考”这三个活动，使学生了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式，体会父母挣钱的不容易。

3.教学目标

情感、态度与价值观：体会父母挣钱的不容易，认识到职业无高低贵贱。学会感恩父母。

能力与方法：学会调查和分类的方法。通过调查了解、体验交流家里钱是从哪里来的，培养调查的方法。

活动中，初步培养学生的调查能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。

知识：了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式。

4.图文说明

教材42—43页展现了几个工作场景。静静的夜晚，灯光闪烁，辛苦了一天的老师，坐在桌前的台灯下，一丝不苟地给学生批改作业；另一个场景，一位裁缝师傅，脖子上挂着软尺，手中拿着一把剪刀，正在专心致志地裁剪衣服，墙上已经挂满了他加工好的衣服，可为了增加家庭收入，夜深了，他还没停下手中的活计；菜农正在菜地里忙碌着，火辣辣的太阳炙烤着大地，可他们为了让蔬菜长势好，多卖钱，不停地在菜地里照看着；另一家小卖部里，爸爸妈妈起早贪黑，进货、卖货，常常一天要干十几个小时……通过这些工作场景，引导学生通过观察、询问，了解父母是怎样挣钱的，体会他们的辛苦。认识到职业无高低贵贱，只是获得收入的一种方式。

43页下方是《悯农》这首诗，启发学生表达对父母辛苦劳作的理解和感激之情。44页是一幅连环画《铁匠的儿子与铜钱的故事》通过这个故事，让学生在对家人的劳动充分了解的基础上，进一步体会，自己所花的钱沾满了父母的汗水。

5.教学要点

教学重点：知道家庭的经济来源有多种形式，体会父母挣钱不易。

教学难点：学会感恩与珍惜。

6.教学准备

教师准备：搜集资料，制作教学课件。

学生准备：询问父母亲，了解父母的工作状况，调查家庭的收入方式；了解亲友邻居的收入来源，填写调查表。

7.教学过程主要环节设计

本课题有两条线索，明线是了解家庭经济来源，感受父母挣钱的辛苦；暗线是逐步培养学生学会感恩父母，勤俭节约。围绕两条线索，本课题可考虑设计五个教学环节：第一环节：联系生活，情境导入。这个环节可设计两个节点：

第一个节点：播放视频“我”的一天。本节点可以安排两个活动。

活动一：观看视频，产生思考

视频从学生穿着及学习用具入手，展现了“我”一天的生活学习消费。老师以简练的语言引发学生的观察与思考，我们每天原来要花这么多钱。

【设计意图：本环节在视频和老师的引导下，让学生思考：每天要花这么多钱，这些钱是哪里来的？不仅激发学生的兴趣及参与的热情，带领学生轻松进入本课时的学习。】第二个节点：引出家里的钱是从哪里来的。本节点可以安排一个活动。

活动：观看衣食住行的图片。教师出示衣柜、厨房、私家车等图片，追问学生：你知道买这些东西的钱是从哪里来的吗？

老师小结，每天，我们的衣食住行就要花很多的钱，那这些钱是从哪里来的呢？教师通过富有启发性的语言引出今天的课题并板书——家里的钱从哪里来。

【设计意图：学生熟悉的生活用品图片有助于引起学生情感上的共鸣。通过观看家里消费的图片，配上教师的引导语言，让学生在特定的情境下自然而然的走进今天的课程，从而为本节课的学习做好学习动力和情感上的铺垫。】

第二环节：汇报交流，了解家庭基本收入。

本环节可设计三个节点：

第一个节点：家庭经济来源我知道。本节点可安排四个活动：

活动一：学生自由汇报调查结果：父母是怎样挣钱的？（谈实事，说实话，以自己家庭中父母的辛劳为立足点，大胆展示家庭经济来源的不同途径，教师适时总结并板书。）

学生课前调查表：

活动二：交流汇报后的感受。课前教师布置学生通过观察、询问、调查、记录了解家庭收入情况，课堂上，通过汇报交流引起学生对调查过程的回顾，并引导学生说说自己在调查了解后有什么感受？通过交流，进一步感受父母挣钱的不易。

活动三：讲故事加深体会。学生联系实际生活讲讲自己父母在工作挣钱中的一些小故事。通过这些小故事，感受父母挣钱不易。

活动四：观看两个视频或图片资料，分别是普通劳动者和科学家为社会做贡献，引导学生认识到挣钱的渠道只要是正当的，通过自己的劳动和智慧为社会做贡献，无高低贵贱之分，都值得尊重。

视频一：烟台市劳动模范莱州市环卫管理处刘广进的劳动片断。

视频二：诺贝尔奖生理学或医学奖获得者——中国女科学家屠呦呦的工作画面。

学生在观看视频的基础上，老师引导大家认识到不管是普通的劳动者，还是科学家，从事的职业不同，但都在凭着自己的智慧和汗水为社会做贡献，为家庭增收入，谋幸福。他们都是值得我们尊敬和爱戴的。

【设计意图：《课程标准》指出：学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。本环节通过交流课前调查的过程，并通过讲故事的形式展现家长们在挣钱过程中付出的艰辛，体现品德课程来源于生活、服务于生活的课程理念。】第二个节点：增加家庭收入方式多。本节点可安排两个活动：

活动一：通过视频展示平台，拓展学生知识面，了解增加家庭收入的方式还有哪些？

视频播放炒股、电商、利息等其他增加家庭收入的方式，让学生了解随着社会的发展，增加家庭收入的方式也越来越多。