部编版六年级语文上册第12课《桥》教案设计

12.桥

【教学目标】

1.会写8个生字。能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。

2.有感情地朗读课文，注意读好短句。

3.了解课文语言及谋篇布局、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

4.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

【教学重难点】

1.抓住课文中令人感动的地方，体会人物的思想品质。

2.学习作者的表达方法。

3.理解题目所蕴含的深意。

【教学课时】2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？

二、初读课文，感知大意

1.自学课文，要求：

（1）自由读课文，学习生字新词。

（2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流）

（黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。）

2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。

（突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27）

三、深入学习，感受洪水的狂野

1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。

2.谈话交流：

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

①仔细分析这段话，你有什么发现？

预设：“像泼。像倒。”两个字就是一句话。

②平时我们写作，都要求把句子写具体。那么，如果让你用一个成语来形容“像泼。像倒”，可以怎么说？用一个句子呢？

③那么作者为什么不把句子写具体呢？（因为当时情况危急）

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。（洪水来势凶猛）

②思考：“势不可当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来势凶猛？

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

①这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词可以体现出来？（跳舞）

②此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是——死亡之舞。

③像这样的拟人句，文中还有哪些？（学生交流）

3.师小结：是呀，文中运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。（齐读所有描写洪水的句子）

洪水迅猛地向上涨，灾情在不断地加重，此时人们需要做的是什么？（逃生）

4.（课件出示）东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

师：此时，桥就是人们的希望，而这时的人们是什么表现呢？（自由读，在文中画出相关句子）

四、课堂小结

夺命的桥，断桥，通往死亡之路的桥。但最后乡亲们都得救了，对吗？是谁创造了这个奇迹呢？我们下节课继续学习。

第二课时

教学过程：

一、衔接导入

就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（老汉）老汉早已先群众一步站在了木桥前。

二、走近老支书

1.师：请大家默读课文的第7~27自然段，用不同的符号画出表现老支书语言、神态、动作的词语或句子，认真读，仔细想，你觉得老支书是一个怎样的人？

2.交流：

（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（从这儿可以看出老汉非常镇定。）

（2）“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”（可以看出老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水，老汉以严格的先人后己的党纪控制局面，组织群众有序地撤离。）

（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（这句话的意思是党员就必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。）（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

①老汉此时是什么心情？（焦急，恼火）

②这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（课文最后）他像一座山一样守护着人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子。（不徇私情，舍己为人）（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（父爱如山）

3.此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？

（学生归纳：临危不惧、坚定果断、舍己为人、不徇私情……）

师：那么就让我们带着临危不惧、坚定果断的语气读出老支书先人后己、沉着冷静的气概吧！（学生齐读描写老汉的句子）

4.指名读课文最后4个自然段。（配乐）

①课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关系？（巧设悬念）

②假如你是获救的村民，你现在会想些什么呢？（学生自由说一说）

三、理解题意，总结全文

1.课文以《桥》为题，有什么深刻的含义呢？

2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来，那就是——老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！

【教学板书】

12.桥

老支书

窄窄的木桥像一座山

痛苦呻吟冲上去揪出一个小伙子

开始发抖用力推小伙子上桥

轰地塌了被洪水吞没了

（不朽的生命之桥）

s【教学反思】

教学本课时，我先是从词句入手，引导学生学习有关描写洪水的词语和句子，接着学习有关描写老汉的词语和句子。然后，我放手让学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉的言行展开学习。应该说，在这节课里，学生的学习积极性浓厚，在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学任务。但教学还是存在许多不足，如课堂引导的语言表达不够简练，讲解课文的高潮部分还欠火候，对课文的解读还不够深入等，在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。

12.《桥》教学反思

《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强，情节感人。在教学本课时，我注重以“读”为主线，引导学生自主感悟。

本文的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1．以“读”为主线。全面提高学生的语文素养是语文课程的理