浅谈民间音乐教学与幼儿发展
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合民间音乐是指在农村、民间或底层群众中流传的一种音乐形式，它具有浓厚的民族特色和文化内涵。
幼儿园音乐教育是指通过音乐活动和教学，培养幼儿音乐创造力、艺术欣赏能力和情感表达能力的过程。
将民间音乐与幼儿园音乐教育融合起来，不仅可以丰富幼儿的音乐体验，还可以激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。
民间音乐的融入可以丰富幼儿的音乐体验。
民间音乐多样且生动形象，能够引起幼儿的注意力和兴趣。
通过民间音乐的演唱、舞蹈和伴奏等活动，可以让幼儿感受到音乐的美妙与乐趣，激发他们的音乐创造力和想象力。
可以引导幼儿学唱一些民歌或童谣，让他们用自己的情感表达出来，体会音乐的魅力。
民间音乐融入幼儿园音乐教育，可以增强幼儿对传统文化的认知。
民间音乐是传统文化的重要组成部分，它承载着民族的历史、风貌和精神内涵。
通过学习民间音乐，幼儿可以了解中国传统文化的特点和价值观，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
通过参与民间音乐的演绎和创作过程，可以培养幼儿的团队合作精神和自信心，提高他们的综合素质。
民间音乐的融入还可以促进幼儿的身心健康发展。
民间音乐以其朴实真挚的情感表达和节奏感强烈的特点，能够引发幼儿的情感共鸣，释放负面情绪，促进情绪的平衡和调节。
通过音乐的节奏和舞蹈动作的协调性训练，也可以增强幼儿的运动能力和体能素质。
在幼儿园的音乐教育中，融入民间音乐是很有意义的。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合可以丰富幼儿的音乐体验，增强他们对传统文化的认知，促进身心健康的发展。
在实际教学中，我们可以通过设计适合幼儿年龄特点的民间音乐教学活动，引导幼儿积极参与，开展集体合作，提高幼儿的音乐素养和综合素质。
这样的音乐教育方式既符合幼儿的学习需求，又体现了我们民族的传统文化特点，具有很大的教育意义。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合民间音乐是指民间传承流传下来的音乐作品，它源于人民生活和劳动，反映了人民的生活情感和智慧。
而幼儿园音乐教育是针对幼儿开展的音乐教学活动，旨在培养幼儿的音乐情感、音乐欣赏能力和音乐表现能力。
将民间音乐与幼儿园音乐教育融合在一起，不仅可以丰富幼儿的音乐体验，还能提高幼儿的音乐素养和文化修养。
本文将探讨民间音乐与幼儿园音乐教育的融合，并就如何将民间音乐融入幼儿园音乐教育进行深入阐述。
1. 丰富音乐教育内容。
民间音乐经过历史的沉淀和传承，具有浓厚的地域特色和文化底蕴，将民间音乐融入幼儿园音乐教育，能够丰富音乐教育内容，使幼儿在活泼生动的民间音乐中感受到音乐的魅力，增强对音乐的兴趣和热爱。
2. 提升幼儿的文化素养。
民间音乐是人民智慧和生活情感的结晶，它蕴含着丰富的文化内涵，将民间音乐融入幼儿园音乐教育，可以引导幼儿在音乐中感受传统文化的魅力，激发幼儿对中华传统文化的热爱，提升幼儿的文化素养。
3. 培养幼儿的审美情感。
民间音乐具有朴实、质朴的特点，它饱含着人民的真情实感，将民间音乐融入幼儿园音乐教育，可以引导幼儿在纯朴的音乐中感受自然、真挚和美好，培养幼儿的审美情感和情感体验能力。
4. 增强幼儿的民族自豪感。
民间音乐是中华民族的宝贵文化遗产，将民间音乐融入幼儿园音乐教育，可以让幼儿从小接触、了解和热爱民间音乐，增强幼儿对中华传统文化的认同感和自豪感，为他们的成长注入深厚的民族情感。
5. 增强幼儿的音乐表现能力。
民间音乐具有鲜明的民族特色和音乐风格，将民间音乐融入幼儿园音乐教育，可以通过模仿、学唱和表演民间音乐，锻炼幼儿的音乐表现能力和音乐表演技能，培养幼儿的音乐感觉和音乐才能。
二、如何将民间音乐融入幼儿园音乐教育1. 挑选适合的民间音乐。
在将民间音乐融入幼儿园音乐教育时，首先要挑选内容丰富、节奏明快、旋律优美的民间音乐，如经典的儿童歌曲、童谣、民歌等，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿对音乐的兴趣。
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合民间音乐是指在人们日常生活中演唱、传唱的民间歌曲，反映了当地百姓的生活、风俗和民俗。
它具有浓厚的地域性和时代特征，是我国传统音乐文化的重要组成部分。
而幼儿园音乐教育是培养幼儿音乐能力和音乐素养的基础性教育环节。
如何将民间音乐与幼儿园音乐教育相融合，提高幼儿对音乐的理解和欣赏能力，成为了当前幼儿园教育领域的一个重要课题。
一、民间音乐是幼儿培养兴趣的桥梁在幼儿园音乐教育中可以适当引入一些民间音乐，让幼儿在欢快的歌曲中感受音乐的魅力，在悠扬的曲调中领略音乐的神奇，从而激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，培养幼儿对美的感知和审美能力。
二、民间音乐是幼儿语言和表达能力的锻炼民间音乐是通过歌词和曲调的结合来表达情感和思想的，它具有浓厚的地域文化和时代特色，在传唱过程中也不断丰富和发展。
而幼儿正处于语言能力的发展期，他们对语言的模仿和表达能力较强。
引导幼儿学唱民间音乐歌曲，既能锻炼幼儿的语言表达能力，又能培养幼儿的情感表达和意境构建能力。
在幼儿园音乐教育中，教师可以根据幼儿的年龄特点和学习能力，设置一些简单易学、富有民族特色的民间音乐歌曲，如《小白船》、《小星星》，并配合手势动作，让幼儿在歌曲中体验到语言的魅力，感受到音乐的魔力，激发幼儿的表达欲望和表演热情，从而使幼儿在轻松愉快的氛围中提高语言、表达和交流能力。
三、民间音乐是幼儿情感和心灵成长的滋养民间音乐具有深刻的民族情感和感人的情感表达，它融入了中国古老的文化和民俗，是中华民族文化传承和延续的重要载体。
在幼儿园音乐教育中，通过学唱和学习民间音乐歌曲，可以引导幼儿在音乐中感受到民族的文化底蕴和历史的年代风貌，培养幼儿的民族自豪感和文化认同感。
民间音乐在表达意境、塑造形象、展现情感方面也有着独特的魅力，如《光阴的故事》、《茉莉花》等，这些歌曲既有着深刻的情感表达，又具有深远的文化内涵，在幼儿园音乐教育中可以通过这些歌曲引导幼儿积极投入，开拓想象，感知情感，培养幼儿的情感体验和心灵成长。
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合随着社会的发展，民间音乐逐渐成为人们生活的一部分，而幼儿园音乐教育是少儿教育的重要组成部分。
将民间音乐与幼儿园音乐教育融合在一起，有助于丰富幼儿园音乐教育内容，提高音乐教育的实效性。
融合民间音乐可以使幼儿园音乐教育更加接地气。
民间音乐是社会文化的一部分，包含了丰富的民间舞蹈、民歌等艺术形式。
通过融入民间音乐，可以使幼儿园音乐教育更加贴近幼儿的生活经验和日常生活，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
融合民间音乐可以培养幼儿的音乐审美和情感体验能力。
民间音乐富有自然、朴实的特点，能够引发幼儿对美的感知和情感的体验。
通过融入民间音乐，可以帮助幼儿培养良好的音乐审美观和情感体验能力，丰富幼儿的音乐情感世界。
融合民间音乐可以促进幼儿的身心发展。
民间音乐具有律动感强、节奏感强的特点，适合用于幼儿的身体运动。
通过融入民间音乐，可以引导幼儿进行儿童舞蹈等运动活动，锻炼他们的肢体协调能力和动作表现能力，促进身心发展。
融合民间音乐可以促进幼儿的社交能力和合作精神。
民间音乐常常伴随着集体活动和社交互动，可以帮助幼儿培养合作意识和团队精神。
通过融入民间音乐，可以引导幼儿进行集体活动、合作演唱等，培养他们的社交能力和合作精神，促进社会化发展。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合既能丰富幼儿园音乐教育的内容，又能提高音乐教育的实效性。
在幼儿园音乐教育中，我们可以通过融入民间音乐，使音乐教育更加接地气、培养幼儿的音乐审美和情感体验能力、促进幼儿的身心发展以及促进幼儿的社交能力和合作精神。
融合民间音乐与幼儿园音乐教育应该得到更多的重视和推广。
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合随着社会的进步和民众的生活水平的提高，人们对音乐的需求也逐渐增加。
民间音乐作为中国传统音乐文化的重要组成部分，具有浓厚的民族特色和人文关怀的价值观。
幼儿园音乐教育作为儿童全面发展的必要环节，也需要注重培养孩子们对中国传统音乐的兴趣和认识。
本文将从民间音乐的特点及其在幼儿园音乐教育中的应用等方面谈谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合。
一、民间音乐的特点民间音乐是指源于农村和民间的、以民间文化为基础的音乐形式。
它以其独特的艺术风格和深厚的文化底蕴，吸引了许多人对它的喜爱和追求。
1.民间音乐的曲调优美动听，具有浓郁的地域特色。
不同地区的民间音乐有着不同的民歌、民谣和曲调，展现了中国民族多样性的独特魅力。
2.民间音乐的演唱方式多样。
民间音乐既可以独唱，也可以合唱，还可以伴奏乐器进行演奏。
这样的多样性给人们带来了不同层次的音乐享受。
3.民间音乐的内容丰富多样。
民间音乐的主题涉及到人生、劳动、爱情、家庭等方面的内容，反映了人们的生活和情感状态。
1.激发幼儿对音乐的兴趣。
幼儿园音乐教育的目标之一是培养幼儿对音乐的兴趣。
而民间音乐的曲调优美动听，可以激发幼儿对音乐的兴趣和认知。
2.培养幼儿的音乐素养。
民间音乐作为中国传统音乐文化的重要组成部分，是培养幼儿音乐素养的重要途径。
通过学习民间音乐，幼儿可以感受到中国传统音乐的独特魅力，培养对音乐的情感和认同。
3.丰富幼儿园音乐教育的内容。
幼儿园音乐教育的内容通常包括唱歌、舞蹈、乐器演奏等方面。
通过引入民间音乐，可以丰富幼儿园音乐教育的内容，让幼儿在学习音乐的过程中感受到中国传统音乐的独特魅力。
2.组织幼儿参加民间音乐的欣赏和体验活动。
可以带领幼儿参观民间音乐演出，或者举办一些小型的民间音乐活动，让幼儿近距离地感受和体验民间音乐的魅力。
3.培养幼儿对民间音乐的认同和热爱。
通过学习和体验民间音乐，培养幼儿对民间音乐的认同感和热爱，让幼儿从小就能够了解和传承中国传统音乐文化的精髓。
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合一、民间音乐与幼儿园音乐教育的关系民间音乐是民间文化的重要组成部分，它丰富多样、深入民心。
而幼儿园音乐教育是在幼儿园的教育环境中进行的对幼儿音乐教育的一种形式。
两者可以通过以下几个方面来建立联系：1、音乐文化传承：民间音乐是民间文化的重要组成，代表了一个地区的传统和习俗。
在幼儿园音乐教育中，通过教唱民间歌曲、学习民间舞蹈等方式，将民间音乐的内容和意义传递给幼儿，帮助他们了解自己的文化传统。
3、情感与艺术表达：民间音乐常常表达着人们对生活的感受和情感的表达，具有强烈的艺术表达能力。
通过学习民间音乐，可以帮助幼儿培养情感和艺术表达能力，让他们用音乐来表达自己的情感和体验。
以上几个方面的联系，使得民间音乐与幼儿园音乐教育可以相互促进、相互渗透，为幼儿提供更加全面的音乐教育。
二、民间音乐与幼儿园音乐教育的融合方式将民间音乐与幼儿园音乐教育融合起来，可以通过以下几种方式来实施：1、注重歌曲教学：歌曲是幼儿接触音乐的最直接方式。
可以通过选用民间歌曲作为幼儿园音乐教学的内容，激发幼儿对民间音乐的兴趣。
可以通过教唱歌曲、学习歌曲的背景故事等方式，让幼儿了解歌曲的含义和背后的文化内涵。
2、开展民间舞蹈活动：民间舞蹈是民间音乐的重要表现形式之一，也是幼儿表达情感和培养艺术表达能力的重要途径。
可以通过教授一些简单的民间舞蹈动作，让幼儿感受到音乐和舞蹈之间的联系，激发他们的表演兴趣和创造力。
3、组织音乐游戏活动：音乐游戏是幼儿园音乐教育中使用较多的教学方法之一。
可以通过设计一些与民间音乐相关的游戏，引导幼儿积极参与，培养他们对音乐的兴趣和理解力。
4、开展传统艺术活动：民间音乐与传统艺术密切相关，可以组织一些与民间音乐相关的传统艺术活动，如戏曲表演、乐器演奏等，让幼儿近距离接触传统艺术形式，激发他们对传统艺术的兴趣和热爱。
3、弘扬传统文化：民间音乐作为传统文化的重要组成部分，融入到幼儿园音乐教育中，可以帮助幼儿更好地了解和传承传统文化，树立文化自信。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合民间音乐是一个国家文化的重要组成部分，它是人民生活的真实写照，是历史的见证，是文化的载体。
而幼儿园音乐教育是培养孩子音乐兴趣和音乐能力的重要途径。
将民间音乐与幼儿园音乐教育融合起来，不仅可以为孩子们开阔音乐视野，增强民族文化自信心，还能促进幼儿园音乐教育的多样性和包容性，使音乐教育更加丰富和有趣。
本文将围绕民间音乐和幼儿园音乐教育的融合展开讨论，从理论和实践两个角度进行分析。
一、理论分析1. 民间音乐与幼儿园音乐教育的关系民间音乐是人民群众在日常生活中创作、演奏和传承的音乐形式，它承载着丰富的生活智慧和文化内涵，是民族文化的重要组成部分。
幼儿园音乐教育是在幼儿园阶段对孩子进行音乐启蒙和培养音乐兴趣的教育活动，其目的是培养孩子对音乐的认知和情感，激发孩子们的音乐潜能。
民间音乐与幼儿园音乐教育有着密切的关系，民间音乐是孩子们最容易接触到的音乐形式之一，它贴近生活、贴近民众，能够直接触动孩子们的情感和兴趣，对培养孩子们的音乐素养具有重要意义。
2. 融合民间音乐与幼儿园音乐教育的必要性当前，幼儿园音乐教育主要以西方古典音乐为主，而忽略了我国丰富多彩的民间音乐资源。
融合民间音乐与幼儿园音乐教育，可以不断丰富幼儿园音乐教育的内容和形式，拓展幼儿的音乐视野，激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿对民间音乐的认知和情感，提高幼儿的综合音乐素养。
3. 实现途径要实现民间音乐与幼儿园音乐教育的融合，首先要从教育教学内容入手，丰富幼儿园音乐教育的内容，包括儿歌、民歌、故事唱和、民间乐器等民间音乐元素。
其次需要开发并制定适合幼儿接受的民间音乐教育教材和教学资源，培训幼儿音乐教育教师，提高他们对民间音乐的认知和传授能力。
还要加强家园共育，让家长和社会力量共同参与到民间音乐与幼儿园音乐教育的融合中来，共同为幼儿的音乐成长助力。
二、实践探索1. 丰富幼儿园音乐教育内容在幼儿园音乐教育内容中，应充分融入丰富的民间音乐元素，包括不同地区的民歌、儿歌、民间乐器等。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合随着社会的发展和进步，幼儿园音乐教育也愈加注重培养幼儿的音乐素养。
而在传统音乐教育中，民间音乐有着重要的地位和作用。
因此，将民间音乐与幼儿园音乐教育相结合，能够丰富幼儿的音乐体验，激发他们的兴趣和创造力，提高音乐素养。
一、借鉴民间音乐元素丰富音乐教学内容民间音乐是传统文化中最为真实、最有民族特色的音乐形式之一。
在幼儿园音乐教育中，可以通过借鉴民间音乐的元素来丰富教学内容，增加幼儿的音乐体验和乐感。
可以选取一些优秀的民间音乐作为学习材料，例如民歌、民间舞蹈等，让幼儿在欣赏、学习和表演中感受民间音乐的魅力。
二、开展民间音乐活动培养幼儿的音乐兴趣通过开展各种民间音乐活动，可以培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。
可以组织幼儿参加民歌比赛、民乐演奏活动等，让他们通过亲身参与和体验感受到民间音乐的魅力。
同时，可以设置一些专门的音乐角落，放置一些民乐乐器和音乐书籍，让幼儿自主选择和学习，激发他们的音乐创造力和表现力。
三、创新民间音乐教学手段提高幼儿的音乐素养在幼儿园音乐教学中，可以创新民间音乐的教学手段，采用多元化的教学形式来提高幼儿的音乐素养。
例如，可以利用多媒体技术，播放一些优秀的民间音乐作品，让幼儿通过听觉感受音乐的美。
同时，可以进行一些互动式的音乐教学活动，例如编排小剧场、创作歌曲等，让幼儿在实践中感受和表达音乐情感。
四、培养幼儿对传统文化的认同感和自豪感传统的民间音乐是我国优秀的文化遗产之一，通过将民间音乐与幼儿园音乐教育相结合，可以培养幼儿对传统文化的认同感和自豪感。
可以组织幼儿参观民间音乐的展览、音乐会等，让他们了解民间音乐的发展历程和艺术特点。
同时，可以通过讨论、表演等形式，引导幼儿表达对传统音乐的喜爱和认同，增强他们对传统文化的自豪感。
综上所述，民间音乐与幼儿园音乐教育的融合，对于培养幼儿的音乐素养和培养对传统文化的认同感具有重要意义。
只有通过创新教学手段和教学内容，让幼儿在实践中感受和理解民间音乐的魅力，才能真正提高他们的音乐素养和音乐欣赏能力。
民间与幼儿发展
民间与幼儿发展“音乐”与“幼儿”几乎是同步的语汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性。
幼儿期是音乐教育的关键时期，好听、易记的民间音乐作为音乐教育的一个组成部分，在幼儿音乐教学中起着重要的作用。
在我国新颁布的《基础教育课程改革纲要》中曾明确的提出：要注重中华民俗文化传统的特色，重视加强本土教材的开发与研究。
我们作为教育工作者，更有义务担负起这一责任，让民间音乐从小就在幼儿的心中生根发芽。
一、选择适合幼儿发展的民间音乐作品，让幼儿耳熟能详1、选择幼儿熟悉的音乐作品如民间歌曲《小老鼠上灯台》生动形象的描述了机灵、胆小、可爱的小老鼠上灯台偷油吃，听到猫来了，吓得滚下来的情景。
歌曲篇幅短小、精炼，曲调欢快、活泼，尤其是歌中象声词的巧妙运用，为歌曲增添了许多乐趣。
孩子们一听马上能产生联想小老鼠的形象。
由于有了初步的感性认识，易于理解作品表现的思想内容。
2、选择富有童趣、贴近幼儿生活的音乐作品《冰糖葫芦甜又甜》是一首非常充满童趣又好听的童谣歌曲，我们根据幼儿的年龄特点，制作了冰糖葫芦的道具，编排了适合幼儿的韵律操，让幼儿在边跳边做的时候，还能继续欣赏歌曲的韵律和节奏。
3、选择富有特色的音乐作品在特色教学活动中我们实施一个教学内容《小货郎》。
小货郎是一个比较典型的角色，因为他的叫卖声在以前通常非常吸引人，所以活动开始老师扮演的小货郎由于道具的配合，一下就吸引了孩子的眼球。
通过活动孩子们认识了小货郎这个特别的角色，欣赏了各地的货郎吆喝的声音，并尝试用苏州话学货郎的叫卖声。
这个活动不仅让孩子体现到他的乐趣，还让孩子享受到美妙的音乐。
4、选择能歌能舞的音乐作品在特色活动中《娃哈哈》中不仅让幼儿欣赏到新疆乐曲优美动听的旋律、活泼鲜明的节奏，感受热烈欢快的情绪，还让幼儿在音乐中尽情的载歌载舞。
新疆舞蹈动作非常优美，主要是身体各部位的动作同眼神配合，传情达意，动静结合，大小动作的对比以及移颈、翻腕等装饰性动作的点缀，形成热情、豪放、稳重、细腻的风格韵味。
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合民间音乐是指民间流传下来的乐曲，包括歌谣、民歌、乐曲等。
在幼儿园音乐教育中，融入民间音乐元素，可以丰富幼儿的音乐体验，培养他们的音乐审美和鉴赏能力，提高幼儿对音乐的兴趣。
民间音乐的鲜活性和真实性也能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
一、民间音乐在幼儿园音乐教育中的价值1. 传承历史文化民间音乐是中国传统文化的重要组成部分，是中国人民创造的宝贵文化遗产，其中蕴含着丰富的历史文化内涵。
融入民间音乐元素，可以帮助幼儿了解和认识中国传统文化，增强他们的民族自豪感和文化自信心，培养他们对中国传统文化的热爱和传承意识。
2. 培养音乐素养民间音乐具有浓厚的人文情感色彩和语言特色，其曲调优美、易记、节奏鲜明，可以激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的音乐素养和审美情趣。
通过民间音乐的学习，幼儿可以提高对音乐的鉴赏能力和表演能力，培养对音乐的热爱和热情，促进幼儿全面发展。
3. 开发幼儿潜能民间音乐中蕴含着大量的悠久历史和丰富情感，融入其中可以激发幼儿的学习兴趣，激发他们的艺术创造力和表现欲望，开发幼儿的潜能，促进幼儿的全面发展。
1. 设计生动形象的故事可以从民间故事中选取一些富有音乐元素的故事，为幼儿创设一个生动形象的音乐教育场景。
在这个场景中，幼儿可以通过听故事、唱歌、跳舞等形式，亲身参与感受音乐的魅力，并能够更好地理解和接受音乐知识。
2. 举办音乐活动可以在幼儿园内举办一些与民间音乐相关的音乐活动，比如民间乐器演奏、歌谣传唱、舞蹈表演等。
通过这些活动，让幼儿亲身体验和感受民间音乐的魅力，增强他们对音乐的欣赏和理解，培养他们的表现欲望和艺术修养。
3. 打造音乐艺术角落在幼儿园内设置专门的音乐艺术角落，展示一些与民间音乐相关的音乐乐谱、歌谣、民间乐器等资料，让幼儿在游戏中感受音乐的美妙，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
在音乐角落内还可以举办一些主题活动，如民歌传唱比赛、乐器制作比赛等，吸引幼儿的参与，促进他们音乐艺术素养的提高。
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合民间音乐是文化的传承，是民族文化的瑰宝。
在幼儿园音乐教育中，将民间音乐融入不仅可以丰富幼儿的音乐体验，还可以培养幼儿的情感、语言和动作协调等综合能力。
本文将从音乐的特点、幼儿的特点和教学内容等方面讨论民间音乐与幼儿园音乐教育的融合，希望能够对幼儿园音乐教育的实践提供一些建议。
民间音乐具有简单易学、节奏明快、动感强的特点。
这正符合幼儿的音乐特点，幼儿对于节奏和律动的感知能力较强，喜欢跟随节拍进行音乐表达。
在幼儿园音乐教育中，可以通过教唱民歌、学习民间舞蹈等形式，将民间音乐融入使幼儿更加主动地参与与表达。
在教唱民歌时，可以附加一些简单的动作，引导幼儿跟随节奏进行肢体表达，既可以培养幼儿的动作协调能力，又可以提高幼儿对音乐的理解和体验。
民间音乐富有情感表达的特点。
民间音乐常常以真情实感为出发点，充满了民族情感和民间特色。
在幼儿园音乐教育中，可以通过学唱有情感的民歌、演唱民间小曲等，为幼儿提供情感发泄的途径。
由于幼儿正处于情感表达期，他们常常表现出浓烈的情感和好奇心。
通过学唱民歌，幼儿可以表现自己的情感和感受，并通过音乐来释放自己的情绪。
在幼儿园音乐教育中，可以利用民间音乐的情感表达特点，培养幼儿的情感体验和情绪调节能力。
民间音乐具有丰富的文化内涵。
民间音乐是中国传统文化的重要组成部分，它蕴含着深厚的历史沉淀和文化内涵。
在幼儿园音乐教育中，融入民间音乐可以为幼儿提供一个了解传统文化的机会，培养幼儿对传统文化的认同感和兴趣。
通过教唱民间歌曲、学习民间乐器等活动，可以让幼儿了解到不同地区的民间艺术形式和文化特色，扩大他们的文化视野和修养。
民间音乐融入幼儿园音乐教育也需要有针对性的教学内容和方法。
由于幼儿的认知能力、动作协调能力等方面存在一定的限制，所以教学内容和方式需要简单易懂、生动有趣。
可以通过拍手、鼓掌、敲打简单乐器等方式引导幼儿感受和参与音乐活动。
可以结合游戏的方式进行，将民间音乐和游戏相结合，在游戏中体验民间音乐的乐趣和表现。
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
民间音乐作为中国文化的重要组成部分，在音乐教育中也具有重要的地位。
幼儿园作
为孩子们接受音乐教育的第一步，应该如何融入民间音乐，让孩子们更好地感受音乐、理
解音乐呢？
首先，我们需要了解什么是民间音乐。
民间音乐是指在社会生活中广泛流传的、以民
间艺术形式表现的音乐。
它体现了民间文化的特点，具有浓郁的地域性、民俗性和人文性，传承了中华民族的历史和文化。
在幼儿园音乐教育中，我们可以利用儿歌、童谣、民间音
乐等形式，向孩子们传承这些文化遗产。
其次，如何将民间音乐融入幼儿园音乐教育中？我们可以通过以下几个方面：
1.创造良好的音乐环境。
在幼儿园里悬挂一些与民间音乐相关的图片、图表等，让孩
子们通过视觉了解民间音乐的特点和乐器等。
2.注重活动性。
在音乐教育中，我们应该注重让孩子们参与到音乐中来，可以组织游戏、故事会等活动，让孩子们亲身体验民间音乐。
3.挑选适合的乐曲。
在选择民间音乐时，应该注意曲式简洁易懂，旋律明快生动，让
孩子们能够快速掌握和记忆。
4.注重音乐的多元化。
在音乐教育中，除了传统的民间音乐，我们还应该介绍一些现
代流行音乐等，让孩子们了解更多的音乐风格和流派。
最后，民间音乐与幼儿园音乐教育的融合可以带给孩子们更多的乐趣和文化认识。
通
过传承中国文化遗产，让孩子们在音乐中增长才干，发掘音乐的魅力，感受音乐的美妙。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
在幼儿园音乐教育中，民间音乐融入其中的优势是显而易见的。
民间音乐的根源来自
于人们生活中的各个方面，反映了人们对生活的体验、情感和思考，具有鲜明的民族特色
和本土文化内涵。
将民间音乐融入幼儿园音乐教育中，可以丰富教育内容，提高教育质量，同时也有助于激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的文化素养和民族自尊心。
其次，民间音乐可以提高幼儿园音乐教育的教育质量。
民间音乐具有深厚的文化底蕴
和丰富的人文内涵，对于幼儿的音乐教育也具有很大的启发作用。
通过介绍民间音乐，幼
儿可以更好地了解本土文化的脉络和历史变迁，同时也能够培养幼儿的审美意识和情感表
达能力。
例如，在学习古风音乐时，可以让幼儿们通过欣赏和演唱古代的民歌等方式，了
解中国古代文化的传统和美好。
同时，教师还可以让幼儿亲身参与音乐制作，通过手工制
作乐器、演奏器乐等形式，让幼儿在体验中学习，感受音乐的乐趣。
最后，民间音乐还可以激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的文化素养和民族自尊心。
在民间音乐中，往往包括着丰富的故事情节和传说传闻。
通过讲述这些故事和传说，
教师可以引导幼儿产生自由联想，激发他们的创造力和想象力。
同时，还可以让幼儿了解
本土文化和民族传统，提高幼儿的文化素养和民族自尊心。
通过学习民间音乐，幼儿们可
以更好地了解本土文化，从而更加自信地表达自己的文化观点和价值观念。
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合随着我国经济的不断发展和文化的交流融合，民间音乐也越来越受到人们的关注和喜爱。
在幼儿园教育中，也逐渐开始将民间音乐融入到课程中，丰富幼儿们的音乐体验和文化学习。
本文将探讨民间音乐与幼儿园音乐教育的融合。
民间音乐，指的是生活中的普遍、广泛存在的音乐形式，包括歌谣、民歌、民乐等。
长久以来，民间音乐一直是中国音乐文化的主要组成部分，反映了人民群众的生活、情感和文化。
幼儿园音乐教育，旨在培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的音乐文化水平，塑造健康、积极、向上的人生态度。
因此，在幼儿园音乐教育中，民间音乐具有重要的作用和价值。
首先，民间音乐可以丰富幼儿的音乐体验。
民间音乐通俗易懂，情感真挚，具有朴素自然的特点，能够引起幼儿的共鸣和兴趣。
通过学习民间音乐，幼儿能够拓宽自己的音乐视野，增强对音乐的感知和理解，丰富自己的音乐体验。
其次，民间音乐可以促进幼儿的文化学习。
民间音乐是中国传统文化的重要组成部分，学习民间音乐可以使幼儿接触和感受到传统文化的魅力，了解民间文化的历史背景、文化内涵和神秘传说。
在民间音乐的学习中，幼儿可以理解传统文化的含义和特色，增强文化自信，在文化的熏陶下，塑造道德情操和个性。
最后，民间音乐可以提高幼儿的音乐素养。
民间音乐有其独特的音乐结构和演唱技巧，学习民间音乐可以让幼儿体验到不同的音乐艺术形式，锻炼幼儿的音乐感知和表现能力，提高幼儿的音乐素养和美育修养。
为了更好地促进民间音乐与幼儿园音乐教育的融合，我们可以从以下几个方面入手：1.挖掘民间音乐的教育价值，将其纳入幼儿园音乐教育课程中。
在幼儿园音乐教育课程中，可以适当融入一些与幼儿生活相接近的民间音乐元素，让幼儿在欣赏、学唱、跳舞等环节中感受和体验到音乐的魅力和文化的内涵。
2.创新民间音乐的教学方法，引导幼儿主动参与学习。
幼儿园音乐教育要充分考虑幼儿的心理特点和习惯，采用通俗易懂、寓教于乐的教学方法，利用游戏、歌唱、互动等形式，引导幼儿主动参与学习，充分发挥幼儿的积极性和创意性。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合音乐对幼儿的发展具有重要作用，在幼儿园音乐教育中，民间音乐的融合为幼儿创造了丰富多样的音乐体验和教育环境，促进了幼儿的身心发展。
民间音乐的特点与幼儿园音乐教育的目标相契合。
民间音乐包括民歌、童谣、民间舞蹈等，它们的曲调简单明快，歌词内容通俗易懂，更符合幼儿的认知特点。
幼儿园音乐教育的目标是培养幼儿的音乐基础知识、感知能力和表现能力，民间音乐的特点帮助实现了这些目标。
幼儿通过民间音乐的学习，能够轻松理解曲调和歌词的含义，提升对音乐的理解能力，培养音乐兴趣和创造力。
民间音乐能够激发幼儿的情感和表现能力。
民间音乐通常以情感表达为主题，它们传递了丰富多样的情感体验，如欢乐、愉快、忧伤等。
幼儿正处在情感发展的敏感期，通过接触民间音乐，能够激发幼儿的情感体验和表现能力。
幼儿在学习民间音乐的过程中，能够学会用声音和动作表达自己的情感，增强情感交流和表达的能力。
民间音乐的融合拓展了幼儿园音乐教育的内容和形式。
幼儿园音乐教育通常以节奏培养、音乐创作和舞蹈教学为主要内容，而民间音乐的融合在内容和形式上增加了多样性。
幼儿学习民间音乐不仅能够学唱经典的民歌童谣，还可以学习演唱、编创和表演民间舞蹈。
这些活动丰富了幼儿的音乐学习内容，培养了幼儿的综合音乐能力和创造力。
民间音乐的融合促进了幼儿的身心发展。
民间音乐以其简单明快的曲调和活泼欢快的节奏，能够激发幼儿的活力和积极性，培养幼儿的动作协调能力和节奏感。
在幼儿园音乐教育中，通过学习民间音乐的过程，让幼儿通过声音、动作和情感表达，促进身体的发育和语言的表达能力，提高幼儿的综合素质。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合，对幼儿的发展具有积极的影响。
通过学习民间音乐，幼儿可以得到更丰富多样的音乐体验和教育环境，促进幼儿的身心发展。
在幼儿园音乐教育中，应加强对民间音乐的融合，为幼儿提供更好的音乐教育资源，培养他们的音乐兴趣和综合能力。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合民间音乐是指一种流传于民间的传统音乐形式，代表着特定地域、民族的音乐文化。
而幼儿园音乐教育是指通过音乐活动，培养幼儿的音乐素养和审美情操。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合，可以为幼儿提供更加丰富多样的音乐体验和学习机会，促进幼儿的全面发展。
民间音乐可以为幼儿园音乐教育提供丰富的素材。
民间音乐多样化，包括民歌、民间舞蹈、器乐等形式，每一种形式都蕴含着丰富的传统文化和艺术内涵。
将这些民间音乐引入幼儿园音乐教育中，可以使幼儿接触到更多不同类型的音乐，丰富他们的听觉和音乐感受。
民间音乐也可以作为幼儿创作音乐的灵感来源，激发他们的想象力和创造力。
民间音乐可以为幼儿提供更具有参与性的音乐活动。
民间音乐常常与民间舞蹈结合，形成一种活泼欢快的舞蹈形式。
通过引导幼儿学习和表演这些民间舞蹈，可以让幼儿在音乐活动中积极参与，锻炼他们的肢体协调能力和表达能力。
可以组织幼儿进行民间音乐的合唱活动，让他们体验到和谐的合唱声，培养团队合作意识和集体荣誉感。
民间音乐可以培养幼儿的文化意识和民族情感。
幼儿正处于接触和认知世界的关键阶段，通过学习民间音乐，可以加深他们对于传统文化的理解和认同，培养他们的文化自信心。
民间音乐也可以引发幼儿对于自己民族音乐的兴趣和热爱，激发他们对于音乐的追求和探索。
融合民间音乐与幼儿园音乐教育，可以打破传统音乐教育方式的单一性。
传统的幼儿园音乐教育多以儿歌、童谣为主，形式相对固定。
而通过引入民间音乐，可以让幼儿在音乐教育中获得更多的选择与变化。
他们可以听到不同的音乐形式，发现和接触到不同的乐器和声音，激发他们对音乐的广泛兴趣。
通过学习和演唱民间歌曲，可以拓宽幼儿的音乐视野，提升他们的音乐鉴赏能力。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
我们需要明确什么是民间音乐。
民间音乐是指在群众中广泛流传的、以民间艺人为主
创力量的艺术形式。
它通常具有浓厚的地域特色和民族风格，具有大众性、民间性、生活
性等特点。
对于幼儿来说，民间音乐更容易接受和理解，符合他们的音乐认知和审美需求。
将民间音乐作为幼儿园音乐教育的一种形式和内容，对于幼儿的发展是有益的。
我们需要探讨如何将民间音乐与幼儿园音乐教育进行融合。
要明确幼儿园音乐教育的
目标和内容，确保民间音乐可以在幼儿园音乐教育中得到有效的运用。
幼儿园音乐教育的
目标是培养幼儿的音乐兴趣和素养，发展他们的音乐能力和创造力。
在引入民间音乐时，
需要考虑其对幼儿音乐兴趣的吸引力和培养能力。
要结合幼儿的认知和审美需求，选择适
合幼儿的民间音乐作为教学材料。
然后，在教学过程中，要注重培养幼儿的音乐感知和表达能力。
通过让幼儿听取民间
音乐、模仿民间音乐的节奏和旋律，唱歌、跳舞、表演等形式，培养幼儿对音乐的感知和
理解能力。
通过让幼儿参与创作和表演，培养其音乐创造和表达能力。
这样既可以保持民
间音乐的原汁原味，又可以符合幼儿的音乐发展需求。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合，既可以丰富幼儿园音乐教育的内容和形式，又可
以促进幼儿对传统文化的认知和理解。
还可以培养幼儿的音乐兴趣和素养，为他们的综合
发展奠定基础。
我们应该积极探索和推广将民间音乐与幼儿园音乐教育融合的方法和经验，为幼儿的成长和发展提供更好的音乐教育环境和机会。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合民间音乐是指民间传统、民族特色的音乐形式，它体现了民族文化的独特魅力和千百年来的智慧积累。
幼儿园音乐教育是通过音乐活动和游戏，培养幼儿音乐欣赏能力、音乐表现能力和音乐创造能力，促进幼儿全面发展。
将民间音乐与幼儿园音乐教育进行融合，可以丰富幼儿的音乐体验、培养幼儿的文化意识和艺术修养。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合可以通过音乐活动进行。
可以选择一些有代表性的民间音乐作为教学素材，通过听歌、跳舞、演唱等形式让幼儿感受到民间音乐的美妙和特点。
可以选取一些具有鲜明节日气息的民间音乐如《恭喜恭喜》、《康定情歌》等，来丰富幼儿园节日庆祝活动的内容。
在活动中，可以让幼儿利用各种乐器进行伴奏或合唱，激发幼儿的音乐兴趣，提高幼儿的合作意识和团队精神。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合可以通过舞蹈活动进行。
中国民间舞蹈具有独特的风格和意境，它是中国传统文化的重要组成部分。
通过教授幼儿一些简单易学的民间舞蹈，如《打铁花》、《穿花戴花》等，可以培养幼儿的节奏感和动感，提高幼儿的协调能力和韵律感。
在舞蹈活动中加入一些民间音乐元素，如民间乐器的伴奏和民间舞蹈的配乐等，会使活动更具民族特色，增强幼儿对民间音乐和舞蹈的兴趣和理解。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合可以通过手工制作活动进行。
民间音乐中的乐器制作是一项非常有趣的手工制作活动，如制作竹笛、唢呐等。
可以教授幼儿一些简单易学的民间乐器制作方法，让幼儿动手制作属于自己的乐器。
通过手工制作乐器的过程，不仅锻炼了幼儿的动手能力和想象力，还使幼儿对民间音乐乐器有了进一步的了解和认识。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合可以通过戏剧表演活动进行。
中国传统戏剧是民间文化的重要表现形式之一。
可以选择一些简短的传统戏曲剧目，如《黄粱梦》、《打龙袍》等，将其改编成幼儿版的戏剧表演，让幼儿参与到剧本修改、角色扮演等活动中去。
通过戏剧表演的形式，幼儿可以体验到民间音乐与戏剧的结合，培养幼儿的表演能力和创造力，增强幼儿对民间音乐和传统文化的理解和喜爱。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合随着社会的发展，音乐教育在幼儿园中起着越来越重要的作用。
幼儿园音乐教育的目的是培养孩子的音乐兴趣和审美能力，提高他们的音乐表现能力和综合素质。
而民间音乐作为我国的传统文化艺术之一，具有丰富的音乐元素和浓厚的地域特色，可以为幼儿园音乐教育提供丰富的资源。
民间音乐能够丰富幼儿园音乐教育的内容和形式。
传统的幼儿园音乐教育内容大多是儿歌和儿童歌曲，而民间音乐包括了民歌、民间舞蹈、民间乐器等多种形式。
通过引入民间音乐，可以使幼儿园音乐教育更加多样化和丰富化，增加孩子们接触不同音乐体裁的机会，培养他们对不同音乐形式的理解和欣赏能力。
民间音乐能够激发孩子们对音乐的兴趣和情感体验。
民间音乐通常与生活、自然和人情有着紧密的联系，能够反映人们对生活的感悟和情感的表达。
这些具有情感色彩的音乐作品可以引发孩子们的共鸣，激发他们对音乐的情感体验和表达欲望。
通过学习和演唱民间音乐，孩子们可以感受到音乐的美妙和力量，增加他们对音乐的兴趣和热爱。
民间音乐能够培养孩子们的音乐表现能力和创造力。
民间音乐有着独特的节奏、旋律和表现形式，需要学习者通过声音、动作和表情来完成。
在学习和演唱民间音乐的过程中，孩子们会感受到音乐的魅力，并且通过自己的努力和创造，可以将音乐表达出来。
通过学习和演唱民间音乐，孩子们能够培养自己的音乐表现能力和创造力，提高他们的综合素质。
民间音乐能够加深孩子们对传统文化的认同和理解。
民间音乐是我国传统文化的重要组成部分，它蕴含着深厚的历史文化底蕴。
通过学习和演唱民间音乐，孩子们能够更加深入地了解我国的传统文化，增加对传统文化的认同和理解。
这对于培养孩子们的民族自豪感和文化自信心具有重要的作用。
民间音乐与幼儿园音乐教育的融合具有重要的意义和价值。
通过引入民间音乐，可以丰富幼儿园音乐教育的内容和形式，激发孩子们对音乐的兴趣和情感体验，培养他们的音乐表现能力和创造力，加深他们对传统文化的认同和理解。
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浅谈民间音乐教学与幼儿发展
摘要：对幼儿进行合理的民间音乐教育，有助于陶冶他们的情操，丰富知识，开发智力，同时增强民族自豪感和自信心，对“弘扬民族艺术，振奋民族精神”有着不可替代的作用。
关键词：民间音乐；陶冶情操；幼儿发展
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0272-02
中国作为礼乐之邦，从远古时代起，音乐就有着极其辉煌的成就。
作为中国的第一位音乐教育家孔子，把音乐摆放在他所开设的六门课程（礼，乐，射，书，数，御）的第二位。
在他看来，不学音乐的人只是一堵站立的墙，不会有什么出路和成就。
古希腊的教育家柏拉图认为“整个教育以音乐为基础，每个人都要学”。
原苏联教育家霍姆林斯基曾说“童年就如同不可缺少游戏和童话一样，也不可缺少音乐”。
可见，历代教育家都十分重视音乐的教育。
对幼儿进行合理的民间音乐教育，有助于陶冶他们的情操，丰富知识，开发智力，同时增强民族自豪感和自信心，“弘扬民族艺术，振奋民族精神。
”有着不可替代的作用。
一、遵循幼儿生理心理特点，选取合理的民间音乐教材，促进幼儿全面发展
在民间音乐教学过程中，首先应遵循幼儿生理心理特点，制定适合幼儿身心发展的教学内容。
这是进行民间音乐教育成败的关键。
（一）幼儿的生理心理特点与音乐
从音乐教育的角度来看，到了3岁，幼儿有着强烈的好奇心，更愿意参加集体活动，他们之间能相处得很好，比成年人更乐于交朋友，并且有自己特殊的朋友，能更好地使用语言，并被一些词句所吸引，开始懂得词语的幽默含义。
他们也喜欢那些无意义的节奏，简单的歌曲和短小的诗歌。
4岁幼儿在词语方面的兴趣给教师提供了将音乐和语言融合在一起的机会，对歌曲的旋律也有了自己一定的理解。
一些大点的孩子已能开始去分类和组织关于音乐基本要素的概念――旋律、节奏、力度、曲式。
5～6岁的幼儿肌肉之间协调能力提高了，孩子们更有兴趣进行节奏活动中空间与动作的实验。
更喜欢有节奏的唱歌，乐意为一种音乐创编舞蹈。
更积极地去参加唱歌和节奏游戏，愿意把音乐动作化、戏剧化。
大部分幼儿能将自己的动作与节奏刺激协调一致。
从生理角度来看，学龄期儿童所使用的音域（唱歌），d1到a1（中央c1以上）也可扩展到中央c1以下，柯克帕特里克1962年的报告说：4～6岁幼儿的唱歌音域低可在中央c1以下的F，高可在中央c1以上的e1（高音谱号第四间）。
因此，在教学中必须选取幼儿音域的，所能承受的歌曲。
（二）选取合理的民间音乐教材，促进幼儿全面发展
1.选取趣味性的民间音乐。
在选取民间音乐教材时，必须注意趣味性，这样才能吸引幼儿。
音乐教材的趣味性既表现在歌词中，也表现在旋律中。
应当说表现在词曲结合之中，如贵州民歌《螃蟹歌》，这首歌采用诙谐的语调，描写螃蟹用它那“两只大脚脚，夹住了我的脚”这样生活的一件趣事，全曲突出了一个“脚”字，由此发生一连串戏剧性的情节。
在教学过程中，以生动的方言呈现，更是富有地方特色和情趣，采用歌曲表演的形式，满足幼儿的表现欲，通过这种形式，使得歌曲更加生动有趣，便于孩子掌握。
2.选取促进良好情感发展的民间音乐。
一次好的音乐活动所产生的强烈情感之影响，甚至会成为终生的精神生活的宝贵财富，如在教授自编歌曲《夸家乡》（选用河南民歌《编花篮》曲调），歌词为：“夸，夸，夸家乡，我的家乡在塔城，生我养我是塔城，我是一个塔城人，我深爱塔城，嘿，乖乖咙地冬”，通过学习让幼儿进一步了解自己的家乡，最主要的是培养幼儿爱家乡、爱塔城的良好情感。
3.选取幼儿拓宽知识面的民间。
幼儿民间音乐来源于幼儿生活，反映幼儿生活，引导幼儿了解与歌曲内容相关知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，还可以结合歌曲内容，培养动手动脑能力。
如贵州民歌《植树造林》，在教授歌曲之前，教师给幼儿讲解树对人类的重要性，知道3月12日是植树
节，并启发幼儿集体种树，给小树浇水，这样既拓宽了知识面，感受到自己种树的成就感，又感受到歌曲的欢乐情绪。
通过应用多种手段有机地结合，互相渗透，提高幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方面受益。
4.选取提高幼儿审美能力的民间音乐。
民间音乐教育，作为幼儿美育教育中重要内容之一，以其自身特有的艺术表现手段，对幼儿有着特殊的感染力和吸引力。
幼儿喜欢与音乐作伴，通过他们喜闻乐见的唱、跳、游戏等形式，来抒发自己的喜悦，表达自己的情感。
如音乐欣赏东北民歌《摇篮曲》，事先幼儿人手持一布娃娃，为其设置良好的环境氛围，伴随音乐，轻轻拍着布娃娃，随之轻轻摇摆，通过自身行为的活动。
让幼儿充分感受宁静、温馨、甜美的乐曲风格，培养幼儿正确的审美观，以健康高尚的审美情趣去感受美、鉴赏美和创造美。
二、采取多种形式对幼儿进行民间音乐教学
1.通过民间打击乐器的学习，培养幼儿节奏感。
幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住，节奏性活动是幼儿喜欢的活动。
针对这一特点，一方面通过拍手拍腿踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面为幼儿提供一些民间打击乐器，如竹板、鼓、碰铃、钗等引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄打击乐器，熟悉打击乐
器的音质、音色，帮助自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索敲打节奏。
作为老师要注意观察、了解他们喜欢什么乐器，鼓励他们多听，多练，多感受。
如学习歌曲《大鼓小鼓》，准备一个大鼓，一个小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做节奏练习，通过节奏的训练，联系大鼓小鼓的音色、强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力，表现力和兴趣爱好。
2.通过民间舞蹈的学习，培养幼儿对舞蹈的兴趣，促进动作协调发展。
民间舞是生产于人民的劳动和斗争生活，在世代相传的过程中，经过人民群众不断加工创造而形成的。
中华民族是一个能歌善舞的民族，自古及今，舞蹈始终是我们生活中必不可少的一个组成部分。
如新疆舞《掀起你的盖头来》在表现形式上力求活泼可爱，并富于幼儿的情趣，节奏欢快、明朗，孩子特别喜欢。
从舞蹈中体现了民间舞蹈特有的魅力和特点。
3.通过民歌、民谣的学唱，创造特定的环境情绪气氛，来提高幼儿的感受能力和欣赏能力。
民间音乐有许多不同的风格和特色，它有地域之分、民族之分、时间之限，南方的音乐清新美丽，北方的音乐粗犷豪迈，维吾尔族的音乐诙谐有趣，蒙古族的音乐奔放有力，要让幼儿感受这么多不同类型的音乐作品，培养幼儿的欣赏能力，并不是一朝一夕的事。
我采用由浅入深、从简单到复杂的循序渐进的方式，逐步提
高幼儿的感受能力和欣赏能力。
让歌曲唤起幼儿情绪的反应，去感受歌曲中的情景，创设特定的环境，带幼儿与同伴交流。
通过谈话方式诱导幼儿联想、想象，达到教育和感染幼儿的目的。
民族音乐教育不应局限于音乐课中，还应当渗透于日常生活中，教师为幼儿创造多样化的环境，幼儿的劳动、生活都有优美的音乐伴随着，美化幼儿的生活，长期的民间音乐的熏陶，不仅可以提高幼儿对民间音乐的兴趣爱好，还可提高幼儿的音乐素质，培养民间音乐审美能力，同时还增加幼儿的爱国主义精神。
综上所述，可以看出，民间音乐来自于民间，不仅有一定的主题，且语言精练，节奏感强，颇受幼儿喜欢。
通过听这些不同地域的民间音乐，孩子们不仅开阔了眼界，丰富了知识，而且也培养了幼儿对风土人情，对大自然，对生活的热爱和向往。
同时，孩子们从中得到了极大的乐趣。
愿这寓教于乐的民间音乐，继续发扬光大，永远流传。
参考文献：
[1]许卓娅.幼儿园音乐教育活动指导[M].北京：人民教育出版社，2012.
[2]郭亦勤.学前儿童艺术活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2009.
[3]金亚文.新课程理念下的创新教学设计音乐[M].长春：东北师范大学出版社，2013.。