写作《语言要连贯》教案

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部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计(精品课教案)

部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计【教材分析】八年级上册第四单元的文章是不同类型的散文。

散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。

《语言要连贯》一课可以尝试将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。

【教学目标】1.通过情景式片段写作、语料学习及习作修改，掌握写作中“语言要连贯”的具体要求，并具体运用到写作实践中。

2.树立作文表达连贯性、得体的意识，养成良好的写作习惯。

【教学过程】一、情景导入1.播放东京奥运会乒乓球女单半决赛孙颖莎对战伊藤美诚的视频。

2.文字链接“孙颖莎太厉害了！小小年纪，没想到第一次奥运之旅心态就如此稳！伊藤挑衅的笑容实在让人生气！我莎专治各种不服！小酒窝笑起来太可爱了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣势，面对对手的挑衅，孙颖莎依然沉着冷静。

从眼神就能看出，孙颖莎没怎么受到对手的影响，还是在专注地打好每一个球。

”请为以上微博内容补写一个“中心句”。

预设：这段话表述的内容很杂乱，没有中心，因此中心句很难写出来。

那么，怎样才能避免这种情况发生呢？先来看一段材料。

二、方法引路（一）请阅读下面的语段，并思考：这段话是围绕哪句话来展开的？写了哪些内容来表现话题？材料链接一：昆明菌子极多。

雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。

最多，也最便宜的是牛肝菌。

牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。

青头菌比牛肝菌略贵。

这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。

鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。

一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。

有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。

这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。

写作语言要连贯-部编版八年级语文上册教案

写作：语言要连贯课程背景本次教学针对八年级语文上册，讲授写作的连贯问题。

语言的连贯性在写作过程中显得尤为重要，它决定了文章的秩序、语气和逻辑性。

只有通过优秀的写作方法和技巧，我们才能够让文章更具有说服力、开阔性和图像化。

教学目标1.了解连贯性的概念和意义；2.熟练掌握运用过渡词和过渡句的方法；3.更好地体会文章中的语文审美；4.通过相应的写作练习，提高写作的连贯性。

教学分析语言的连贯性分为两个方面：篇章连贯和句子连贯。

篇章连贯：篇章连贯主要是指文章整体的语言结构和内容之间的关系，强调在文章中使用过渡词和过渡句，将一个段落与另一个段落相连接，使文章更具有结构性。

这种连贯的重点是关注文章的模板和纵向呈现的思路。

句子连贯：句子连贯强调的是句与句之间的关系，强调如何通过逻辑，使句子间的相关性更加紧密，显得行文更加流畅。

这方面的连贯主要通过运用过渡词和语气来实现。

在语文写作中，无论是篇章连贯还是句子连贯，过渡词和过渡句都发挥着至关重要的作用。

教学设计设计思路在教学过程中，我们采用问题导向的教学方式，让学生通过问题发现、问题解决的过程中，来自主发现、理解文章连贯性的把握方法。

首先，通过举例来让学生理解连贯性的概念和意义，然后进行报告和文章阅读的练习，让学生可以体验写作中的语言审美，自己分析和发现自己的连贯问题。

最后，通过给出相应的练习，加深学生对文章连贯性的把握方法和实践。

具体计划第一节课1.给出连贯性的概念和意义；2.通过案例分析文章连贯性的重要性；3.强调语言在写作中的重要性；4.通过多元训练让学生更加体会和理解连贯性。

第二节课1.回顾篇章连贯和句子连贯的概念；2.通过案例分析，体会过渡词的重要性；3.给出过渡句的使用方法；4.阅读报告，发扬语言审美。

第三节课1.通过题目联系，让学生找到相关的过渡词；2.设计练习，让学生搭配过渡词来实现句子连贯；3.提醒学生在写作过程中注重文章的模板；4.给出练习资料，让学生运用文章连贯性的方法去练习。

《写作：语言要连贯》教案

《写作：语言要连贯》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音有误的一项是()A.鲜腴．(yú)濒．临(bīn)倔．强(jué)B.游逛．(guàng)残垣．(yuán)臼．齿(jiù)C.婆娑．(suō)蹒．跚(pán)虬．枝(qiú)D.邪祟．(suì)际．遇(jī)秀颀．(qí)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.狼籍琐屑局促井然有致B.辟邪倦怠松懈不折不挠C.遏制交卸捶炼触目伤怀D.疾驰黝黑星辰坦荡如底3.下列各项分析有误的一项是()A.“跑”“千米”“非常”“哪里”“关于”等词语的词性,依次是动词、量词、副词、代词、介词。

B.“道德高尚”“拨动心弦”“中国方案”“打扫干净”四个短语的结构完全不同。

C.“5月16日上午,伟大的医药学家李时珍诞辰500周年系列纪念活动在湖北省武汉市隆重举行。

”这个句子的主干是:活动举行。

D.“你才会知道世界不再只是一座好看的玻璃房”中的“是”是此句的谓语。

4.在下面语段中的横线处依次填入一个句子,排序正确的一项是()生命中没有导演,谁都无法为自己的人生进行彩排。

但我们可以是编剧,把生活变成我们想要的体裁:那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌,那些柴米油盐的琐碎,那些坎坷不平的经历。

让你的人生时而像水一样流淌,,时而像山路一样跌宕起伏,。

生活是一座杂乱无章的素材库,我们要做的,就是努力使自己成为一个优秀的编剧。

①峰回路转,柳暗花明②可以改编成散文③悠闲而又充满诗意④可以改编成小说A.②④③①B.②④①③C.④②③①D.②①④③5.下列说法有误的一项是()A.《背影》语言平实,饱含感情,看似平淡,其实极具表现力。

“我”从年轻的时候就深深地体会到父亲的关爱。

B.《白杨礼赞》的作者原名沈德鸿,字雁冰,茅盾是他的笔名。

代表作有小说《子夜》《林家铺子》等。

C.《永久的生命》先感慨个人生命的短暂,进而歌颂“自身生命”的神奇和不朽,从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强。

部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计

部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计《语言要连贯》教学设计【教学目标】1.巧用关联词、提示语、过渡语等，保持句间的连贯。

2.进行段落写作，通过围绕一个话题展开，保持段落的整体连贯。

3.进行片断写作，通过围绕中心合理安排顺序，保持段落间的连贯。

【教学流程】一、导入图片，激发兴趣：图片展示——国庆短信，重庆“山海”奇观国庆期间的“人山人海”频频刷爆朋友圈，看得让人瑟瑟发抖。

作为旅游热门城市，超大的人流量让重庆再一次“火”了起来。

解放碑、磁器口、洪崖洞（图片展示“人山人海”）：汹涌的人潮，也把“重庆多宠游客”推上了热搜。

重庆市公安局国庆期间多次发布“温馨提示”，请广大市民把更多空间留给外地游客。

市民们纷纷表示，愿为外地游客“腾”出一座城（图片展示）。

二、语言要连贯：围绕中心，保持话题一致重庆为何如此之“火”？我们先一起来看一看。

（图片展示网红打卡地：洪崖洞、千厮门大桥、李子坝轻轨、磁器口、火锅、酸辣粉、解放碑、长江索道……）小伙伴们，请用一句话来简要介绍，重庆到底“火”在哪里？老师先来说两个：我觉得重庆“火”在它的轻轨既可上天，也可入地（展示）同学们和老师一起一边听，一边录入内容（关键词句）。

示例生一：重庆火在它的火锅色香味俱全，让外地游客十分喜欢。

生二：重庆的酸辣粉麻辣鲜香，让人欲罢不能。

生三：重庆的洪崖洞晚上灯火通明，夜景很美。

生四：重庆的轻轨本身具有艺术感，轻轨站之间也有很多壁画。

生五：重庆靠江，晚上夜景五彩斑斓，绚烂夺目。

生六：我觉得重庆的轻轨很便利，市民都爱乘坐（明确：这是轻轨的作用，不是它的特色）生七：重庆是座3D魔幻城市，错综复杂的高楼大厦以及各种架桥，让人惊叹不已。

……我们不妨一起来朗读一下大家合作而成的这段介绍。

读完这段介绍后，有没有同学发现问题？生：发现这些内容语言不连贯，句子与句子之间连接不紧密。

2.哪些句子并没有围绕着重庆“火”这一特点呢？我们一起来修改一下。

人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案

其次，实践活动的设计上，我发现学生们在分组讨论和写作练习时，对如何运用过渡词语、重复关键词等技巧还不是很熟练。这说明我在讲解这些方法时，还需要进一步细化，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。
此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案

人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案

-通过修改练习，学生能够将所学技巧应用于实际，提高写作中的语言连贯性。
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。

写作语言要连贯(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)

难点解析：学生在实际写作时，往往忽略了句子与句子、段与段之间的连贯性，需要教师通过指导、练习等方式，帮助学生突破这一难点。
（3）结合范文，理解连贯性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文章中的作用，并运用到自己的写作中；
难点解析：学生需学会从优秀范文中汲取经验，理解连贯性如何为文章增色，进而提高自己的写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生们尝试运用关联词和过渡句，使文章表达更加连贯。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何提高文章连贯性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了如何提高文章的连贯性，让学生们明白了关联词和过渡句在写作中的重要作用。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于新课导入部分，我通过提问的方式激发学生的兴趣，但感觉问题设置还可以更贴近学生的实际生活，让他们更有共鸣。在以后的教学中，我会尽量让问题更加具有针对性和启发性。
其次，在新课讲授环节，我尝试用简洁明了的语言解释文章连贯性的概念，并通过范文进行分析。但我觉得在讲解过程中，还可以多举一些例子，让学生更直观地感受到连贯性在文章中的作用。此外，对于重点难点的解析，我注意到部分学生仍然存在困惑，今后我需要更加耐心地针对这部分内容进行讲解和指导。
在实践活动环节，我让学生们分组讨论并进行了写作练习。从成果展示来看，学生们在讨论和实践中都取得了不错的成果。但我也发现，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这可能影响了整个小组的讨论效果。在以后的教学中，我会注意引导学生们充分参与到讨论中来，提高课堂互动性。

部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计

部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》的教学内容，主要包括两个方面：一是让学生理解语言连贯的意义和重要性；二是引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。

在教材中，通过多种形式的例文和练习，让学生在学习过程中，逐步掌握语言连贯的技巧，提高写作水平。

教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导，具有很高的实用性和指导性。

二. 学情分析初二的学生在语文学习方面，已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。

但同时，他们也存在一些问题，如对语言连贯的理解不够深入，写作过程中语言表达不够连贯等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的意义和重要性。

2.引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。

3.提高学生的写作水平，使他们的写作更加连贯、清晰、有逻辑性。

四. 教学重难点1.语言连贯的意义和重要性。

2.语言连贯的方法和技巧。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的意义和重要性。

2.实践操作法：让学生在写作过程中，运用语言连贯的方法和技巧，提高写作水平。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在写作中的经验和心得，互相学习和提高。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册。

2.课件：教学PPT。

3.例文：典型的好坏不一的写作例文。

4.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些好的文章和不好的文章，让学生感受语言连贯的重要性。

引导学生思考：为什么好的文章能让读者感到舒适和愉悦？进而引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例文，让学生初步感受语言连贯的意义。

然后，教师对例文进行讲解，让学生深入理解语言连贯的意义和重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个话题，运用语言连贯的方法和技巧，进行小组讨论，并准备好之后的分享。

第四单元写作《语言要连贯》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级上册

部编八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计教学目标1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。

2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。

3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

教学重点通过梳理课文学习保持文本前后话题一致的方法，并运用自己的写作当中。

教学难点通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

教学过程一、情景导入“人间烟火气，最抚凡人心。

”2023年，淄博烧烤因其独特的烧烤方式而走红，小饼烤炉加蘸酱的灵魂三件套，在袅袅烟火气中，让游客从“有的吃”到“吃得好”，揭开了淄博烧烤的文化密码，作为小小主人翁，请你来分享你对这场烧烤盛宴的感受。

生分享（点评：大家都感受到了淄博烧烤的魅力，在语言表达上却略显重复与混乱，如何让我们的表达流畅连贯呢，让我们一起走进课文向文学大师们找找办法吧。

）二、方法指导环节一：师：让我们感受一起走进大家汪曾祺笔下的《昆明的雨》，感受一下大家的语言魅力。

昆明菌子极多。

雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。

最多，也最便宜的是牛肝菌。

牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。

青头菌比牛肝菌略贵。

这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。

鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。

一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。

有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。

这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。

——汪曾祺《昆明的雨》师：快速阅读这个段落，勾画出这段话是围绕哪句话展开的？生：昆明菌子极多。

师：结合具体文章内容谈谈，作者如何围绕着话题“菌子极多”展开。

八年级语文上册《语言要连贯》教案、教学设计

4.布置课后作业，让学生运用所学知识进行拓展训练，巩固课堂所学。
5.教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语言表达能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请学生根据课堂上所学的句子连贯性知识，完成课后练习题。练习题包括句子修改、连贯性训练等，旨在让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用。
3.结合课文实例，让学生感受句子连贯性在文本中的体现，提高他们的阅读理解能力。
4.示范修改一段不连贯的句子，让学生直观地了解如何运用所学知识进行修改，提高语言表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组挑选一篇短文，分析其中的句子连贯性，并提出修改建议。
2.各小组进行讨论，互相交流心得，共同提高。
3.学生互相交换练习题，互相评价、讨论，共同提高。
4.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，引导学生从多角度分析、评价，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结句子连贯性的基本方法和技巧。
2.学生分享学习心得，交流在课堂讨论、练习中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调句子连贯性在日常交流、写作中的重要性，鼓励学生在生活中多加注意，提高语言表达能力。
1.导入新课：通过趣味故事或生活实例，引发学生对句子连贯性的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与分析：分析典型例句，让学生掌握句子连贯性的基本方法，学会运用关联词、合理的语序等。
3.实践与交流：分组讨论，让学生在互动中提高自己的语言表达能力，学会倾听、表达、交流。
4.拓展与应用：引导学生关注生活中的语言表达，发现连贯性问题，学会在实际情境中运用所学知识。

新版八年级上册英语第四单元写作语言要连贯教案

新版八年级上册英语第四单元写作语言要
连贯教案
教案目标
- 使学生了解写作中语言连贯的重要性；
- 帮助学生研究使用一些连贯词汇和短语；
- 提升学生写作能力，使其能够运用所学知识连贯地表达自己的想法。

教学步骤
1. 引入（5分钟）
- 向学生介绍写作中语言连贯的概念，并解释其重要性。

- 引导学生思考和讨论为什么语言连贯对于写作很重要。

2. 语言连贯的意义（10分钟）
- 提供一些例句，让学生猜测其中的连贯词汇或短语。

- 解释每个连贯词汇或短语的意义，以及它们对于句子和段落的连贯性的重要作用。

3. 连贯词汇和短语的研究（15分钟）
- 教授一些常用的连贯词汇和短语，如"然而"、"另外"、"与此同时"等。

- 通过示例句子和练，帮助学生理解和掌握这些连贯词汇和短语的用法。

4. 练与实践（20分钟）
- 提供几个写作练题目，要求学生使用所学连贯词汇和短语来写作。

- 鼓励学生互相交流和分享自己的写作作品，以便互相研究和改进。

5. 总结与反馈（10分钟）
- 回顾所学的内容，强调语言连贯的重要性。

- 对学生的写作作品进行评价和反馈，提供一些建议和改进的意见。

教学资源
- 示例句子
- 连贯词汇和短语列表
- 写作练题目
- 学生写作作品的评价表格
总结
本节课旨在帮助学生理解和掌握英语写作中语言连贯的重要性，并提供一些常用的连贯词汇和短语。

通过练习和实践，学生可以提
高自己的写作能力，使其能够运用所学知识连贯地表达自己的想法。

【统编版】初中八年级上册语文《写作语言要连贯》优课教案

【统编版】初中八年级上册语文《写作语言要连贯》优课教案一. 教材分析《写作语言要连贯》是统编版初中八年级上册语文的一篇写作训练文章。

本篇文章主要让学生掌握语言连贯的表达方法，学会运用连贯的语言描述事物、表达观点，提高学生的写作能力。

教材通过实例分析，引导学生了解语言连贯的重要性，以及如何做到语言连贯。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了基本的写作技巧，对语言表达有一定的掌握。

但是，部分学生在写作过程中仍然存在语言不连贯、表达不清楚的问题。

因此，在教学本篇文章时，要针对学生的实际情况，重点引导学生领会语言连贯的意义，并通过实例让学生练习运用连贯的语言表达。

三. 教学目标1.了解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。

2.学会运用连贯的语言描述事物、表达观点。

3.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.语言连贯的概念及其在写作中的应用。

2.如何做到语言连贯，提高写作质量。

五. 教学方法1.实例分析：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯的重要性。

2.小组讨论：让学生在小组内讨论如何使语言连贯，培养学生的合作能力。

3.练习写作：布置相关写作任务，让学生运用所学知识进行实践，提高写作能力。

4.反馈与指导：针对学生的写作成果，进行评价和指导，帮助学生提高。

六. 教学准备1.准备相关写作实例，用于分析讲解。

2.准备写作任务，让学生进行实践。

3.准备评价标准和指导建议，用于反馈和指导学生的写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一分钟时间，让学生回顾一下之前学过的写作技巧，引导学生思考：为什么我们在写作时需要运用这些技巧？接下来，用一分钟的时间，简要介绍本节课的学习内容：语言要连贯。

最后，用一分钟的时间，提问学生：你们认为什么样的语言才是连贯的？让学生发表自己的观点，为后面的小组讨论做铺垫。

2.呈现（15分钟）用5分钟的时间，呈现一个典型的写作实例。

通过分析这个实例，让学生了解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。

新版八年级上册生物第四单元写作语言要连贯教案

新版八年级上册生物第四单元写作语言要
连贯教案
一、教学目标
1. 了解什么是生物，生物的分类和特征。

2. 掌握写作语言要连贯的方法和技巧。

3. 学会如何用连贯的语言来描述生物的分类和特征。

二、教学重点
1. 生物的分类和特征。

2. 连贯的写作语言。

三、教学内容与步骤
1.生物的分类和特征
1. 生物的定义和分类。

2. 常见生物的特征。

2.写作语言的连贯
1. 如何用逻辑连接词来连接句子。

2. 如何使用词汇，例如同义词和反义词，来建立语言的连贯性。

3. 如何将描写生物的语言有机地结合起来，让文章更加流畅。

四、教学方法
1. 讲授生物分类和特征的知识点，并为学生提供丰富的实例。

2. 以生物分类和特征为例，进行有技巧的写作模拟演练。

3. 课堂布置生物分类和特征的小论文，并在老师的指导下修改
文章。

五、教学评价
1. 学生写作小论文的质量和连贯度。

2. 课堂参与度和表现。

结束语
本节课将从两个方面进行教学，一方面是学生学习了解生物的
分类和特征，另一方面是教授学生如何使用连贯的语言来描述事物。

教师和学生的共同努力将建立在合作和交流的基础上。

写作语言要连贯教案

写作语言要连贯教案写作·语言要连贯备课日期：授课日期：教学目标：知识与能力：明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。

过程与方法：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。

情感态度与价值观：培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。

教学重点：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。

教学难点：培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。

教学方法：讲授法，指导法，练习法课型：写作课教具：多媒体教学内容：一、什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。

无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。

二、怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。

一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。

如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

2.有合理的顺序。

前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。

应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。

3.要注意句子间的衔接过渡。

适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。

如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。

三、作文题目每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。

以“节日”为题，写一篇作文。

不少于500字。

“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节”等某一个中国的传统节日里发生的有趣的故事，从微观层面细细描述。

3.也可以用散文的形式将某一个传统节日的历史渊源娓娓道来，从宏观层面追溯千年历史。

五、范文赏析节日金阳暖暖，投射出一室静谧，轻启窗帘，钻进屋里的风儿，携来幽幽粽香，又是一年端午节！不由得勾起我的绵绵思绪，似青烟般随风远去，飘向那个粽香淡淡、节味浓浓的午后。

部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案

首先，我发现同学们在理解语言连贯性的概念上还存在一定的难度。尽管我在课堂上通过案例分析和实际操作进行了详细的讲解，但部分学生在实际写作时仍然难以将所学技巧运用自如。针对这一点，我考虑在下一节课中增加一些更具针对性的练习，如提供一些不连贯的句子，让学生尝试添加过渡词、调整句子顺序，从而加深他们对语言连贯性的理解。
教学内容：
1.理解语言连贯的重要性。
2.学习并运用使语言表达连贯的方法。
3.分析并修改自己的作文，使之语言表达更加连贯。
4.阅读并欣赏优秀范文，感受连贯语言的表达效果。
本章内容主要包括：课文分析、技巧讲解、实际操作、作文修改、范文欣赏等环节，旨在帮助学生掌握使语言表达连贯的方法，提高写作水平。
二、核心素养目标
-写作实践：结合所学技巧，独立完成一篇连贯性较强的作文。
举例解释：
-教学过程中，教师需强调过渡词在句子间衔接作用，如“此外”、“因此”等，并指导学生在写作中恰当使用。
-通过分析课文《背影》中作者运用重复关键词“背影”来强化主题，使学生理解重复关键词对语言连贯性的作用。
2.教学难点
-理解并运用逻辑关系词：学生往往难以把握不同逻辑关系词的用法，如因果、转折、并列等，导致句子间逻辑关系混乱。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的作文修改实验。学生将尝试修改一篇语言表达不够连贯的作文，通过添加过渡词、调整句子顺序等，使文章表达更加流畅。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修改后的作文。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯性技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-作文结构安排：学生在写作过程中，往往忽略句子、段落间的过渡与衔接，使得文章结构松散，缺乏连贯性。

部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计推荐(3)篇

部编版语文八年级上册写作－语言要连贯教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计第【1】篇〗《语言要连贯》教学设计教学目标：探究做到语言连贯的几种方法，并能合理运用教学过程：一．导入1.读下面这段话，说说你的感受苏轼找张怀民一起散步。

元丰六年十月十二日夜，两人欣赏了美丽的月色。

苏轼睡不着。

预设:不连贯。

应改为:元丰六年十月十二日夜，苏轼睡不着。

苏轼找张怀民一起散步，两人欣赏了美丽的月色。

师：语言不连贯，写出来的句子别人读不懂，就可能给读者的理解带来困难。

如果要让别人读明白你的意思，那就需要同学们在说话和写文章时做到：语言要连贯2.出示目标：3.谁来说说你对连贯的理解？探究“贯”的古字，从中找到答案贯的最早字形像一根棍状或绳状的东西穿过一件或两件物体，本义：穿过明确：连贯，即前后句子、段落的意思连续贯通。

二、例子引路,探究方法同学们，下面让我们一起来探索，做到语言连贯都有哪些方法。

1.大家认真读读下面文段，你发现问题了吗？①四周的景色非常秀丽。

②盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

③水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

④湖面上漂浮着许多垃圾,有矿泉水瓶、塑料袋、树枝等。

明确：④与中心不一致。

得出：要做到语言连贯,首先应保持前后话题统一（围绕一个内容，一个中心来写，与中心无关的内容不要写）2.这段话围绕“四周的景色非常秀丽”这个中心来写了，有没有问题了呢？①四周的景色非常秀丽。

②盈盈的湖水一直荡漾到脚边却又缓缓地退回去了。

③水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

④像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。

预设:第④句应放在第②句的后面。

由此得出，要做到语言连贯，围绕一个话题的各个句子还应有合理的顺序。

3.继续探索发现：（1）我把鲁迅的《从百草园到三味书屋》的这段话，稍作了改动，同学们读读效果怎么样？碧绿的菜哇,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案

人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。

本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。

教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。

通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。

三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。

2.掌握使语言连贯的基本技巧。

3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。

2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。

2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。

六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。

2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。

3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。

教师巡回指导，给予个别辅导。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。

要求语言连贯，表达清晰。

写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。