6、《别了,“不列颠尼亚”》 导学案.
6.别了,“不列颠尼亚”五步导学案
别了，“不列颠尼亚”教学目标：1.了解特写与一般消息的异同。
2.品味本文庄重、含蓄的语言风格。
教学重点、难点：了解特写的写法。
教学课时：一课时教学过程：一、展示目标，导入新课（3分钟）1.了解特写与一般消息的异同。
2.品味本文庄重、含蓄的语言风格。
由香港回归导入。
二、自主探究（文体，扫除字词障碍）（6分钟）1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。
在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。
课文是一篇特写。
特写性消息，也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。
特写性消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
三、合作探究（10分钟）1.在本文中，作为历史的见证人，作者集中描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景，把生动的现场气氛传达给读者。
文章按什么顺序主要描写了哪几个场景？2.这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。
在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。
既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。
你从文中哪些语句可以体会出作者的苦心？四、引深探究（15分钟）1.文章在报道新闻事实时，还适当地运用了一些背景材料，请找出来并想想有什么用处？五、应用探究（6分钟）1.阅读附文，说说我国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权？2.作业：。
别了不列颠尼亚导学案
四、中心思想
《别了，不列颠尼亚》的中心思想在于记录香港回归这一重大历史时刻，展现中国人民对维护国家主权、民族尊严和领土完整的坚定决心和不懈追求。通过描述英国撤离香港的最后场景，文章抒发了亿万中国人的爱国情怀，反映了中国人民在历经沧桑之后终于迎来香港回归的喜悦与自豪。同时，该文章也强调了香港回归对于中华民族的意义，以及对于世界和平与发展的积极影响。
在文章中，作者选择了独特的视角和承载方式，通过描述英国皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离维多利亚港湾的情景，巧妙地展现了香港回归的历史性时刻。这种写作手法既具有新闻性，又富有文学色彩，使得整篇文章既生动具体，又深刻隽永。
《别了，不列颠尼亚》是一篇优秀的新闻作品，它不仅仅是对一个历史事件的报道，更是对中华民族精神的传承和弘扬，对于我们理解和认识香港回归的历史意义具有重要的价值。
二、学习重难点
深入领会新闻报道的结构特点，把握其如何巧妙地融合现实场景与历史背景，以生动展现香港回归这一重大历史时刻。体会文章标题的精妙，以及新闻中场景描写与语言情感的深度融合，如何精准传达出作者对香港回归的喜悦与自豪。此外，难点还在于理解新闻报道如何在客观事实的基础上，抒发作者的主观情感，既保持新闻的客观性，又充满感染力。
文章在写作视角和场景描述上也非常出色。它巧妙地融合了现实的场景和背景材料，通过具体而生动的细节描写，让读者能够身临其境地感受到香港回归这一重大历史时刻的氛围。例如，对彭定康告别港督府的降旗仪式、查尔斯王子出席的告别仪式以及中英香港交接仪式等场面的描述，都充满了真实感和历史感。
文章还注重情感的表达和主观感受的融入。虽然作为新闻报道，需要保持客观和中立，但作者通过细腻的描述和深沉的情感，成功地将自己的主观感受融入到文章中，使读者能够深刻感受到作者对香港回归的喜悦和自豪。
《别了,不列颠尼亚》导学案
《别了，不列颠尼亚》导学案一、了解新闻1.新闻的定义新闻也叫消息,是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道,是一种及时准确地报道新的、重要事实的新闻体裁。
一般采用客观报道形式，只用叙述手法。
（有时也适当进行一些描写，以增强具体性和现场感,没有特殊的必要，一般不在消息中发表议论和抒情。
）新闻有广义和狭义之分。
广义新闻包括消息、通讯、特写、调查报告、新闻评论、报告文学等,是报纸、广播、电视、网络等媒体中常见的报道体裁。
狭义的新闻专指消息,是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。
2.新闻的特征①真：内容真实，事实准确。
②短：简明扼要，篇幅短小。
③快：要迅速及时，有时效性。
④新：内容新鲜，有价值。
⑤强：消息的强是指思想性和指导性要强。
3.新闻六要素时间地点人物事件起因事件发展事件结果4. 新闻正文一般分为标题、导语、主体、背景和结语新闻标题（消息），它是用以揭示新闻内容的一段最简短的文字。
标题必须简明、准确地概括消息的主要内容,帮助读者理解报道的事实。
其字号一般大于正文,它通常被用来借代整篇消息。
新闻的标题可分为:主标题、引标题、副标题。
主标题，说明新闻中最重要或最引人注意的事实和思想,是标题的最主要的部分，主标题在整个标题中所用的字号最大，居于最显著的位置，起到了核心的作用。
引标题，位于主标题之前，主要作用是引出主标题。
文字较短，不超过一行。
常见的有三种方式：①说明相关的背景、意义、目的、原因、气氛、方法等引出主题。
②直接叙述主干事实的起始部分来引出主标题；③提出疑问和发表议论引出主标题，不写新闻事实。
副标题，位于主标题之后，主要是用事实对主标题作些补充和解释。
解释可分为两类，第一类是主标题不写事实，只提出一种论断或疑问，标题所准备的新闻事实，全部写在副标题中。
另一类是，主标题已承担一部分叙事的任务，副标题所作的解释，范围可大可小，比较灵活。
补充也有两种：一是补充主标题以外的次要事实；二是对主标题所写事实的续报。
《别了,“不列颠尼亚岛”》导学案
《别了，“不列颠尼亚岛”》导学案别了，“不列颠尼亚岛”导学案概述本篇导学案旨在帮助学生了解并探讨“不列颠尼亚岛”这一地名的来历和背后的故事。
通过研究，学生将能够了解到地名的背后所蕴含的历史和文化内涵，以及对人们生活方式的影响。
目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 了解“不列颠尼亚岛”的历史背景和来历；2. 探讨“不列颠尼亚岛”对人们生活方式的影响；3. 分析地名背后的历史和文化内涵。
研究内容1. “不列颠尼亚岛”的历史背景和来历- 讲解“不列颠尼亚岛”这一地名的由来；- 介绍相关的历史事件和人物；- 探讨地名如何反映当时的地理环境和政治格局。
2. “不列颠尼亚岛”对人们生活方式的影响- 分析“不列颠尼亚岛”对当地居民的生活方式和经济发展的影响；- 探讨地名对社会文化的塑造和社会认同的建立作用。
3. 地名背后的历史和文化内涵- 分析“不列颠尼亚岛”这一地名蕴含的历史和文化内涵；- 探讨地名变迁和文化传承的关系。
研究活动1. 小组讨论：请学生分组讨论“不列颠尼亚岛”的历史背景和来历，并准备一个简短的介绍。
2. 地名分析：学生通过阅读相关资料，分析“不列颠尼亚岛”对人们生活方式的影响，并记录下自己的观点和发现。
3. 研究报告：学生撰写一份研究报告，详细分析“不列颠尼亚岛”这一地名背后的历史和文化内涵，并结合实际案例进行说明。
评估方式- 学生小组讨论的参与度和质量；- 学生地名分析记录的准确性和深度；- 学生研究报告的内容合理性和结构完整性。
参考资料- 相关历史书籍和资料；- 地理和文化相关参考资料；- 真实案例和调查报告。
其他提示- 鼓励学生多角度思考和探索，培养他们独立思考和解决问题的能力；- 提供一个积极讨论和交流的学习环境，促进学生互相学习和合作。
《别了,“不列颠尼亚”》导学案
《别了，“不列颠尼亚”》导学案编制人：李明岳丽君冯水平审核人：审批人：【学习目标】1、了解消息的主要结构特点，历史与现实相融合的写法。
2、揣摩文中重要语句的深刻含义，掌握运用现场景物寓意抒情的写法。
3、关注社会，关心时事。
【预习路线图】1.熟读课文，通文会意，整体感知，初步把握新闻的特点。
2.探究案限时15分钟， A、B层在完成自主梳理的基础上思考合作探究题目，形成文字答案。
自主梳理·成长自我【知识积累】1.什么是新闻？新闻，也叫消息，是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。
新闻的形式有消息、通讯、特写、记者通信、调查报告、新闻图片、电视新闻等。
消息是新闻报道中使用最多的一种文体，一般由导语和主体两部分组成。
狗咬人不是新闻，人咬狗就是新闻。
2.构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：①when：何时②where：何地③who：何人④what：何事⑤why：何因⑥how：何果3.消息的特点：①真：消息的事实必须真实。
②短：消息要求短。
③快：时效性。
④活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
⑤强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4.消息的结构①标题(正标、副标题)：标题必须简明、准确地概括消息的主要内容，帮助读者理解报道的事实。
②开头（电头）：用来交代消息的来源。
③导语：导语是新闻的第一句话或第一自然段，它用简介生动的文字，写出消息中最主要最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。
④主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
其主要作用是对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容。
⑤背景：背景材料是消息的从属部分。
它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
（课文中就有不少背景材料。
）⑥结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
【预习感知】1.走近作者《别了，“不列颠尼亚”》在作者周婷、杨兴实际上是新华社周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四位记者的合称。
《别了,“不列颠尼亚”》导学案
自主学习：二、将文中表示时间的句子画出来，看看这篇 新闻是从什么角度，按什么顺序把“香港回归”这一重大 历史事件记录下来的？并找出对应事件。文中描写了英国 撤退时的哪几个场景？具有什么样的象征意义？ 从英国（港督）撤离香港的角度，按时间顺序进行 记录。对应事件（见下） 第一场景： 4点30分，末任港督彭定康告别，港督府，降下港督 旗帜。（第三自然段） 标志： 今后香港再也不会有港督来统治。
自主学习：二、将文中表示时间的句子画出来，看看这 篇新闻是从什么角度，按什么顺序把“香港回归”这一 重大历史事件记录下来的？并找出对应事件。文中描写 了英国撤退时的哪几个场景？具有什么样的象征意义？
第二场景：
6时15分，在添马舰军营东面广场举行象征英国统治 结束的告别仪式，降下英国国旗。（第五自然段） 标志： 被英国统治了156年的香港终于回到了祖国母亲的怀 抱。
强调作用：
标题是倒装句式，将“别了”提前，突出和强调“别了”，引人 注意。
合作探究
二、体会这则新闻的导语的特点与作用。 特点： 它以一个长句作为一个段落构成本新闻的导语，包括背景 的介绍、事件的结果。 作用： ①点题，点明英国国旗降落后，查尔斯王子和彭定康将乘 坐“不列颠尼亚”号回国，“不列颠尼亚”号将完成其特 殊的历史使命。②揭示全文主旨，在香港飘扬了156年的 英国米字旗即将香港降落，香港即将回国。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作探究 四、揣摩含蓄的语言 2.如何理解“大英帝国从海上来，又从海上去”的深刻 内涵？ ①现实场景。1841年，大英帝国横跨印度洋而来； 1997年，“不列颠尼亚”号黯然从海上离去。②历史轮 回。“从海上来”标志英国对香港的殖民统治正式开始； “从海上去”标志着香港脱离英统，回归祖国。作者没 有任何修饰性的语言，然而就在这不动声色的描写中， 胜利的自豪之情，溢于言表。
高一语文《别了,不列颠尼亚》导学案
高一语文《别了，不列颠尼亚》导教案【目标择定】、经过本文的文体构造来认识特写新闻的特色。
2、剖析文本的四个特定场景在特写新闻中的作用。
（择定原因：本文的主体内容解读。
）3、感悟细节描绘，加强民族自尊心和自信心。
（择定理由：经过解读细节描绘完成本文的感情目标。
）第一部分【研究一径】主问题：本篇特写新闻经过几种手段目睹了香港回归的盛景和英国撤退的历史时辰？请从本新闻的五要向来解读“别了，不列颠尼亚”？本新闻是从哪四个主要场景来叙写这个伟大的历史时刻？本文的哪些细节描绘表现了我们民族的自尊心和自信心？【再问再新】、１９９７香港回归直播（全程记录片）３ TURiP—在线播放—优酷网。
2、有关电影《婚礼定在回归日》。
第二部分必修①第四单元第 1 课《别了，不列颠尼亚》对应检测一、语言累积及应用、1．加粗的字注音全对的一组是（）A．羹（ｇēｎｇ）匙流浪（ bó）岑（ cén）寂不屑（ xi è）B．稔（ｎｉǎｎ）熟丰腴（ yù）玉笏（ hù）尺牍（ dú）c．同情（ mǐn）小气（ sè）央凂（ｍèｉ）氛围（ f èn）D．下乘（ shèng）寒砧（ zhēn）剑鞘（ｘｉāｏ）狂吠（ f èi ）２、以下各句，没有语病的一句是（）A．著名作家任职大学教授之因此惹起热议，是由于中国今世作家和大学之间的关系长久离开造成的。
B．不论李安获奖关于中国观众多么喜悦，看过电影的观众都知道；。
别了,不列颠尼亚导学案
标题：《别了，不列颠尼亚》学材版本单元主题学时总数文本题目《别了，不列颠尼亚》研读学时 1学案编号年级备课组高一编制教师刘娟审核教师语文组学习目标１、了解新闻报道的一般特征和结构方式。
2、学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
3、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
重点难点温故知新知识链接：1、背景介绍：1997年7月1日，中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。
为了记下这一大盛事，周婷、杨兴这两位新华社香港分社记者真实地描绘了这难忘的时刻.文章记录了英国王储查尔斯和末任港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。
2、“不列颠尼亚”简介不列颠尼亚——是罗马帝国对于大不列颠岛的拉丁文称呼。
不列颠尼亚被罗马人神化，称不列颠女神。
“不列颠尼亚”，成为现代英国的化身和象征，她的现代形象通常是身披盔甲，手持三叉戟和盾，在本文中指“不列颠尼亚”号皇家游轮。
3、本文是一篇感较强、篇幅短小精粹的新闻文体。
特写侧重于“再现”，往往采用文学手法，描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
4、背景：是指事件的历史背景、周围环境及其他方面的联系等。
它能使新闻主干事实充实丰满，解答读者的疑问，揭示事物的意义，为新闻注入知识性、学法指导文本阅读注音并解释词语凝重（）．掩映（）．．陈迹（）．．瞩目（）．冉冉升起（）．．易帜（）．展拓（）．子夜（）．1、本文的导语、主体、背景、结语分别是哪些段落？2、将文中表示时间的句子画出来，看这篇通讯按什么顺序把“香港回归”这一重大历史事件记录下来的。
3、文章按时间顺序特写了哪几个场景？场景一：场景二：场景三：场景四：文本探究展示1、如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？2、为什么要突出“蒙蒙细雨”这一自然环境？3、谈谈第4段中插叙总督府的背景有什么作用？4、如何理解“大英帝国从海上来，又从海上去”的深刻内涵？知识小结自测提升客观试题主观试题最好是典型试题，并有一定的解题思路和方法的总结，既是对上面“过程与方法”（例举法、讨论法、合作学习法）的具体化。
《别了,“不列颠尼亚”》教案、导学案、习题合集——统编版高中语文选择性必修上册
《别了，“不列领尼亚”》教案、导学案、习题合集——统编版高中语文选择性必修上册教案：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《别了，“不列领尼亚”》的基本内容和主题思想。
（2）能够分析课文中使用的象征手法和修辞手法。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，使学生了解香港回归的历史背景和意义。
（2）培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《别了，“不列领尼亚”》的基本内容和主题思想。
（2）课文中使用的象征手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇和表达的理解。
（2）课文主题思想的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示香港回归的历史图片和视频，引起学生的兴趣。
（2）简介香港回归的历史背景和意义。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文《别了，“不列领尼亚”》，理解课文的基本内容。
（2）学生分享自己的阅读理解和感受。
3. 内容分析：（1）分析课文中使用的象征手法和修辞手法。
（2）讨论课文主题思想的深层含义。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解课文《别了，“不领尼亚”》的基本内容和主题思想，掌握课文中使用的象征手法和修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
学生也能够了解香港回归的历史背景和意义，培养热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
五、课后作业1. 复习课文《别了，“不列领尼亚”》，加深对课文内容的理解。
2. 运用课文中的知识和技巧，写一篇关于自己祖国的作文。
3. 查找相关资料，深入了解香港回归的历史背景和意义。
六、导学案：【学习目标】1. 能够流畅阅读课文《别了，“不列领尼亚”》，理解课文的基本内容。
《别了,不列颠尼亚》导学案(学生版)
《别了，不列颠尼亚》导学案（学生版）【学习目标】1.了解并掌握新闻的特点。
2.学习并能独立筛取信息。
3.了解标题及文中重要语句的深刻含义。
4.理清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价。
5.培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。
【重点难点】学习并能独立筛取信息（重点）了解标题及文中重要语句的深刻含义。
（难点）理清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价。
（难点）【导学流程】一、导入同学们，有一首歌这样唱：“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然？”大家知道这歌里唱的“东方之珠”是什么地方吗？[自主学习]了解新闻相关知识1.新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻有广义狭义之分。
广义的包括——消息、通讯、访谈等体裁；狭义的专指消息。
2.新闻的六要素时间地点人物事件起因经过结果3．消息的特点：（1）真：消息的事实必须真实。
（2）短：消息要求短。
（3）快：时效性（4）活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
（5）强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4．消息的结构（1）标题(正标、副标题)（2）导语消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
（3）主体主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
（4）结语消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
5.导语的三大作用：一是介绍最重要、最精彩的事实；二是揭示消息的主题；三是引起读者的阅读兴趣。
6.作者简介及写作背景（参考《师说》p95）二、思、议、展（一）整体感知1.这篇新闻有哪几部分构成？2.正文部分是按照什么顺序进行叙述的？依次记叙了哪些事件呢？写了几个重要场景？（二）合作学习1.如何理解“别了，不列颠尼亚”这一标题的含义？2.理解文中重要语句的含义（1）停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景.（文中两次提到“日落”这个词语，其作用是什么？）（2）“大英帝国从海上来，又从海上去。
《别了,不列颠尼亚》导学案
《别了, “不列颠尼亚”》导学案【学习目标】1、复习新闻相关知识。
2、了解新闻的结构，品味本文富有表现力的语言风格3、学习写作消息，激发爱国热情，培养民族自豪感。
【学习重点】1、梳理新闻结构。
2．学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
【学习难点】1、理解文中重点语句的深刻含义2、培养学生的爱国主义情感。
【教学课时】1个课时【写作背景】1997年7月1日,是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点,全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声。
它响彻环宇,向五洲四海郑重宣告:中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了!这是中华民族洗雪百年耻辱,长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
这是中华民族的一件百年盛事,也是20世纪世界历史上的一件大事,它将永载史册。
为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事,世界各大新闻传播媒体纷纷聚集香港,其阵容之大、人数之多,是世界新闻史上所罕见的。
截至１９９７年５月８日，就有７７８家传媒，８４２３人登记对交接仪式进行采访，作为中国国家通讯社的新华社不辱使命，真实、准确地记下了这难忘的时刻,写下了《别了,“不列颠尼亚”》。
【作家作品】本新闻署名为周婷、杨兴。
实际上作者是四人:周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷,都是新华社记者。
一、复习新闻知识1、新闻的概念、分类？2、新闻的要素？3、新闻的结构？4、新闻的主要特征？二、本文是一篇新闻特写,什么是新闻特写？三、【整体感知】阅读课文，然后思考以下几个问题？1、找出文章的导语、主体、结语部分，并用简要的语言概括。
2、主体部分共描绘了几个场景，主要场景是哪四个？分别是什么？【合作探究—情境设计】—梳理主体结构模拟主持：假设你是这几个场景中的记者，向主持人（老师）和观众描述你所看到的？要求：结合课文文本，加入自己的语言和临场反应。
四、在这些场景中，你认为那些语言写的特别好？说说你的理由。
五、【拓展运用】—堂上练习阅读课件材料，进行新闻语言写作练习。
六、总结：七、作业：根据对新闻的学习，请你以“国庆庆典”为新闻报道材料，试写一篇500字以内的新闻。
《别了,“不列颠尼亚”》导学案
《别了，“不列颠尼亚”》导学案《别了，“不列颠尼亚”》导学案一松柏《别了，“不列颠尼亚”》导学案[学习目标]1、了解新闻的有关知识。
2、激发学生的民族自豪感。
3、查阅资料，自主地、纵深地了解香港回归这一历史事件。
[学习过程]一、课前预习1、新闻知识（1）什么是新闻？（2）新闻的特点（3）新闻的结构2、字词（包括两篇）二、自主检查预习内容三、整体感知文本自读课文，思考以下问题：交流问题1：读了这篇新闻，你有什么样的感觉？（扬眉吐气，大快人心——言之成理即可。
）交流问题2：以第一段为例，读的时候应该注意什么？（自豪喜悦庄重严肃）交流问题3：划出文中表示时间的词语，概括信息。
请思考：为什么用这么多表示时间的词语？（体现新闻的及时性和真实性。
）四、鉴赏课文（合作探究）对于香港回归这一伟大的历史事件，不仅仅是华夏儿女关心，世界各大媒体齐聚香港，截至1997年5月8日，就有778家传媒，8423人登记对交接仪式进行采访，作为中国国家通讯社的新华社不辱使命，不负众望，高人一筹，获得中国新闻奖一等奖的，正是这篇《别了，“不列颠尼亚”》。
问题1：这则新闻为什么会获此荣誉？（提示：可以从那些角度考虑？如：它的标题、选材角度、语言等）问题2：如何理解课文标题的含义？（双关。
一方面，参加交接仪式的查尔斯王子和港督彭定康坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。
另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终被洗刷。
）问题3：本文中，现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？（课后“研讨与练习”一）（现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景。
如：提到港督彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的卑贱材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。
自然的衔接，使得这些卑贱材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。
别了,“不列颠尼亚”--导学案
《别了，“不列颠尼亚”》导学案【学习目标】1.了解新闻的文体特征。
理解本文标题的特点和作用。
2.理解分析文中三次降旗的不同意义，探讨新闻反映的时代精神。
3.体会本文写作视角的独特之处，分析本文现实场景和背景材料融合的特点。
一、预习检测1.新闻包括、、、、五个部分。
2.新闻六要素：、、、、、。
3.简要概括本文的导语、主体和结语的内容。
主体（第段），。
结语（第段），。
二、文本研习1.精读主体部分，概括这一部分写了哪些仪式或场景。
2.赏析新闻标题的独特之处。
3.阅读文中写到的三次降旗仪式，分析三次降旗的意义。
4.找出本文融合在现实场景中的背景材料，总结这样写的好处。
5.体会本文写作视角的独特之处三、课后检测：阅读下面的文章，回答后面的问题。
落日朱启平一九四五年九月二日上午九时十分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，目睹日本代表签字，向联合国投降。
“密苏里”号舰的主甲板有两三个足球场大，灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。
这天天阴，海风轻拂。
海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。
签字的地方在战舰右侧将领指挥室外的上层甲板上。
签字桌上铺着绿呢台布，每边放一把椅子。
桌子靠里的一面是联合国签字代表团站立的地方，靠外的留给日本代表排列。
桌前左方将排列美国五十位高级海军将领，右方排列五十位高级陆军将领。
桌后架起一个小平台，给拍电影和拍照片的摄影记者们专用。
其余四周都是记者们的天下。
我站在一座在二十毫米口径的机关枪上临时搭起的木台上，离签字桌约两三丈远。
在主甲板的右前方、紧靠舷梯出入口的地方，排列着水兵乐队和陆战队荣誉仪仗队，入口处又排列着一小队精神饱满、体格强壮的水兵。
八点半，乐声大起，联合国签字代表团到。
八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到。
他是坐驱逐舰来的。
军舰的主桅杆上，这时升起一面美国国旗。
联合国代表团在签字桌靠里的一面列队静立。
以中国徐永昌将军为首的五十位海军将领和五十位陆军将领，也分别排列在预先安排好的位置上。
《别了,不列颠尼亚》导学案
抒情性
在纪实的基础上，作者运 用丰富的文学手法表达了 对香港回归的喜悦、自豪 和期待之情。
象征性
作品通过对“不列颠尼亚 ”号离开香港的描述，象 征着英国殖民统治的结束 和香港新纪元的开始。
02 文本解读与赏析
文章结构梳理
引言
结尾
简述“不列颠尼亚”号离开香港的背 景和意义。
总结全文，表达了对香港回归祖国的 感慨和对未来的展望。
不列颠尼亚号离开香港始末
离开背景
1997年，随着香港回归中国的临 近港的历史使命。
离开过程
1997年7月1日，不列颠尼亚号 在香港举行了隆重的告别仪式， 随后缓缓驶离香港水域，标志着 英国对香港长达150多年的殖民
统治正式结束。
历史意义
不列颠尼亚号离开香港，象征着 香港回归祖国，洗刷了民族百年 耻辱，完成了实现祖国完全统一
主体
按照时间顺序，详细叙述了“不列颠 尼亚”号离开香港的过程，包括降旗 、升旗、港督府告别仪式等重要场景 。
关键语句解读
“不列颠尼亚”号离开香港，象征着英国对香港的殖民统治结束，香港回归祖国。 文中对降旗、升旗的场景描写，表达了祖国恢复行使主权的庄严。
港督府告别仪式上的细节描写，展示了香港历史的变迁和回归祖国的重大意义。
对历史的反思
通过对个人命运的关注，引发读者对 历史的反思，思考如何在历史进程中 把握自己的命运。
对未来展望和期待
对未来的期待
文章表达了对香港未来的美好祝愿，展现了人们对未来的信心和期待。
激发奋斗精神
通过对未来的展望，激发读者的奋斗精神，让人们更加积极地投身于国家的发展 和建设中。
04 知识拓展：相关历史事 件及影响
感谢您的观看
THANKS
《别了,不列颠尼亚》导学案
《别了，不列颠尼亚》周婷杨兴一、学习目标1.了解新闻的体裁特点和结构方式，了解香港回归的有关背景；2.体会课文“现实场景与历史事实的交叉”这一写作特点，学习课文庄严、含蓄的语言；3.培养学生关注社会人生，了解历史的责任意识。
二、知识链接1.新闻的定义新闻是对新近已经发生和正在发生或早已发生却是新近发现的有价值的事实及时报道，有广义和狭义之分。
广义的新闻包括消息、通讯、特写、调查报告、记者通讯等，狭义的新闻专指消息。
2.新闻的结构新闻的结构比较固定，一般包括标题、电头、导语、主体、背景、结语六个部分。
标题：标题分为主题、引题、副题。
正题也称主题，它的作用是概括新闻的主要内容或点明新闻的中心思想。
引题也称眉题，它的作用是介绍背景，烘托气氛，引出正题。
副题也称子题，它的作用是介绍与正题有关的情况，补充正题，点名意义，指出结果等。
电头：括号内的部分是“电头”,交代了通讯社的名称,发电地点和时间。
此“电头”表明材料真实,报道及时，时间精确到“时”,暗示战役在迅速发展之中。
导语：一般指“电头”后的第一句或第一段文字,用来提示消息的重要事实,使读者一目了然；主体：随导语之后,是消息的主干,是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分,是全篇新闻的关键所在。
背景：主要指对新闻事件发生的历史、环境与原因的说明，为烘托新闻的主题服务。
结语：一般指消息的最后一句或一段话,是消息的结尾,它依内容的需要,可有可无；背景,是事物的历史状况或存在的环境、条件,是消息的从属部分,常插在主体部分,也插在“导语”或“结语”之中。
新闻的特点：立场、观点鲜明,内容真实、具体,反应迅速,语言简明准确。
3.创作背景《别了，不列颠尼亚》:1997年7月1日，中华人民共和国政府恢复对香港行驶主权。
为了报道并见证这一具有时代意义的盛世，世界各大新闻媒体纷纷聚集香港，其人数之多、阵容之大，在世界新闻史上是罕见的。
《别了，不列颠尼亚》是一篇实录性新闻佳作，真实地再现了香港回归祖国那一激动人心的历史时刻。
《别了,不列颠尼亚》导学案
《别了，不列颠尼亚》导学稿【教学目标】1、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
2、了解文中重点语句的深刻含义。
3、欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情。
4、激发民族自豪感，培养学生的爱国热情。
【课时安排】1课时【教学过程】一．导入1997年7月1日，香港回归，这是中华民族的一大盛事，也是世界史上的重大事件。
（引入香港回归视频）二．背景介绍1、香港坎坷的历史1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛，事后清政府曾试图用武力予以收复，道光皇帝为此发下多道谕旨，但清朝始终不能捍卫领土完整。
1842年8月29日：清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。
1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。
1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。
1942年12月25日：第二次世界大战期间，日军进犯香港，驻港英军无力抵抗，当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。
香港被日本占领，开始了三年零八个月的“日治时期”。
1945年9月15日：日本战败后在香港签署降书，撤出香港。
2、邓小平与香港回归1982年9月，中英关于香港地位的谈判，在邓小平和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。
邓小平态度坚决地告诉撒切尔夫人：“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括本岛、九龙，否则，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待，甚至也不能向世界人民交待。
”邓小平的话，令当时有着“铁娘子”之称的英国首相撒切尔夫人，在这位中国的“钢汉子”面前，低下了头。
1984年12月19日：中英签署关于香港问题的联合声明，落实香港1997年之后实行“一国两制”制度。
三．知识回顾1、新闻一般分为哪几个部分？标题、导语、主体、背景和结语2、哪几部分是缺一不可的？标题、导语、主体3、新闻的六要素是什么？五个“W”和一个“H”（即1、when:何时2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how：何果）四. 整体感知（一）本文由哪几个部分组成?（二）本文选取了五个具有象征意义的场景，作为典型性的特写镜头，把生动的现场气氛传达给读者，试找出并概括这些场景（按时间顺序）五．合作探究1、文中写了三次降旗，各有什么意义？2、这篇短文在报道新闻事实描写现实场景时，还适当地运用了一些背景材料，请找出来（在那些段落里），体会它们在文章中的作用。
别了-“不列颠尼亚”导学案
《别了，不列颠尼亚》导学案学习目标1、积累重点字词。
2、了解课文内容，理解文章主旨。
3、进一步了解新闻的结构及要素。
一、预习反馈一，知识链接1、香港回归对联一幅忆往昔、求和割地华夏声咽忍顾黎民血；看今朝、喜迎回归举国同庆再造中国魂2、满江红．迎香港回归国耻深仇，百余载、今朝洗雪。
忆往事、全民怒吼，英夷作孽。
炮舰侵疆强贩毒，群豪抗敌甘流血。
腐清廷、割地又赔银，金瓯缺。
龙昂首、英旗撤。
存两制，棋超绝。
让山河更美，国强民悦。
澳岛归来时亦迫，台湾回返疆无裂。
待此时、把酒祭轩辕，觞英烈。
3、关于本文在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻。
既不只了写中方，又完整反映出英方撤离的情况；既不对英方讽刺挖苦，又突出了殖民统治结束的象征意义。
曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。
二，预习检测1、给加点的字注音。
凝．重（）紫荆．（）掩．映（）接载．（）降．落（）易帜．（）2、多音字。
角落（）水泊（）秘密（）角斗（）停泊（）秘鲁（）3、形近字注音瞩目（）撰写（）步履（）恳求（）嘱托（）酒馔（）覆盖（）开垦（）4、解释下列词语凝重：掩映：瞩目：易帜：二、探究展示合作探究一：文本探究1，本文的标题有何特色，你是如何理解的？2，文章主体写了哪四个场景？3，这篇特写在报道新闻事实时，还适当的运用一些背景材料，请找出来（在哪些段落里），现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？背景材料有何作用？4，“港督旗帜在日落余音的号角声中降下旗杆”“停泊在港湾中的皇家游轮，不列颠尼亚号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个日落仪式的背景。
”这两处细节描写都与“日落”联系在一起，为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？5，如何理解结语中“大英帝国从海上来，又从海上去”这句话的含义？合作探究二：拓展延伸中国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权？三、梳理达标当堂检测1、下列加点字注音有误的一项是（）A、掩映（yìng）瞩（zhǔ）目易帜（zhì）陈迹（jì）B、停泊（bó）模样（mó）冉（rán）督察（dū）C、接载（zǎi）降落（luò）结束（jié）撤离（chè）2、香港特别行政区区旗的图案是（），第一任行政长官是（）。
别了,不列颠尼亚导学案
《别了，不列颠尼亚》导学案[学习目标]知识目标：1、了解特写新闻的特点。
2、整体感知课文内容。
3、思考文中重点语句的深刻含义。
能力目标：培养速读短新闻、筛选出有用信息的能力。
情感、态度、价值观目标：进一步培养学生热爱祖国、珍惜领土的思想品质，激发其民族自信心和自豪感。
[学习重点]1、欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情。
2、学习特写新闻的表达技巧，培养健康的审美情趣。
[学习难点] 理解文中重点语句的深刻含义。
[学习方法] 速读、品读、感悟、讨论。
[学具准备] 多媒体投影。
[课时安排] 一课时[学习步骤]一、知识积累消息，也叫新闻。
新闻这一概念有狭义和广义之分。
狭义的单指消息；广义的指消息、通讯、报告文学、特写、评论等等。
消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的、群众最关心的事实。
构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即： 1、when:何时2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how：何果1.标题消息的标题，分眉题（又称引题、肩题）、正题（又称主题、母题）和副题（又称辅题、子题）。
多行标题，一般有三行，即中间一行是正题，是标题的核心，用来揭示主题或提示重要事实；正题上面一行是眉题，用来引出正题，说明事实，交代背景，烘托气氛，揭示含义；正题的下面一行是副标题，用来补充说明情况或说明正题或依据。
如：经贸部负责人发表谈话（眉题）希望海峡两岸实现直接贸易（正题）愿与台经贸主管部门接触协商解决双方贸易中问题(副题）2.导语消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。
它是由消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。
平常所说的消息的结构是“倒金字塔”式，原因就在于此。
3.主体主体是消息的主要部分。
它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。
4.背景背景是指事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。
《别了,“不列颠尼亚”》教案、导学案、习题合集——统编版高中语文选择性必修上册
《别了，“不列领尼亚”》教案、导学案、习题合集——统编版高中语文选择性必修上册教案：一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解文章的背景和历史意义；（2）学生能够分析文章的文学特色和写作手法；（3）学生能够把握文章的主旨和作者的观点态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，学生能够独立完成导学案；（2）通过合作讨论，学生能够深入理解文章的思想内涵；（3）通过练习题，学生能够巩固所学知识，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够正确认识历史，珍视和平，增强国家民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）文章的主要内容和历史背景；（2）文章的文学特色和写作手法；（3）文章的主旨和作者的观点态度。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语和历史事件的理解；（2）文章的深层次含义和作者的隐含观点的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍文章的背景和历史意义，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主完成导学案，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和课堂反馈，讲解文章的文学特色和写作手法，引导学生深入理解文章的思想内涵。
4. 合作讨论：学生分组进行合作讨论，分享对文章主旨和作者观点态度的理解，教师点评并总结。
5. 练习巩固：学生完成练习题，教师批改并及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 请学生总结本节课的学习收获，并结合自己的感悟，写一篇短文，题目为：“我对《别了，“不列领尼亚”》的理解”；2. 预习下节课内容，完成相应的导学案。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在不足，以便于改进教学方法，提高教学质量。
六、导学案：【学习目标】1. 了解文章的背景和历史意义；2. 分析文章的文学特色和写作手法；3. 把握文章的主旨和作者的观点态度。
【自主学习】1. 阅读文章，了解文章的主要内容；2. 查找资料，了解文章中提到的历史事件和人物；3. 分析文章的文学特色和写作手法。
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6、《别了, “不列颠尼亚” 》导学案
班级姓名组号
【学习目标】
1、掌握重点字词,并积累。
2、掌握消息(新闻的结构及要素。
【学习重点与难点】
能够通过小组合作学习的方式,理解文章主旨、写作特色。
【教学用具】多媒体课件
【课时计划】 1课时
【课前准备】 :利用课前时间, 充分阅读课文 ,勾画出重要的字词, 思考课后练习第一题。
【预习导学】 :
1、自主学习:朗读课文,勾画生字词,然后在书上给生字注音。
凝 . 重紫荆 . 停泊 . 掩 . 映世人瞩 . 目旗帜 . 接载 . 降 . 落
补充你认为容易写错或拼音错的字(?个
2、新闻六要素 (也就是记叙要素 :、、、
而新闻的结构的五部分是、、、
3、完成练习册上的预习积累部分。
4、记忆书下词语解释。
将书中你不能理解的词语写在下面。
5、质疑:你觉得文章哪个地方你还不能理解?写在下面。
【合作探究】 (30分钟
一、回顾课文,整体感知内容。
1、根据自己的理解任选角度,用这样的句式说一句话概括本则新闻——
出示:“本文写了……的事件” ,同学们 2分钟独立思考,然后汇报。
2、引导学生交流汇报、小结。
二、探究新闻结构分析。
(一导语
(二主体
时序结构
文章是一篇特写,特写性消息,也称作新闻速写、新闻素描。
主要是运用类似于电影特写镜头的手法反映事实,使某些精彩的场景生动、形象地再现在读者面前,因此从另一个角度来分析结构,本文就是由四个主要场景构成:
第一个场景:下午 4点 30分,
;
第二个场景:晚上 6点 15分,
;
第三个场景:子夜时分,
;
第四个场景:7月 1日零点 40分,。
三、朗读, 品味本文语句写作特色。
(小组讨论交流, 最后组内代表班级汇报。
老师补充小结。
1. “随着末代港督的离去,这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
”这句话是对港督府的描述,但这句话告诉了世人什么?
2. “在新的一天来临的第一分钟,五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起,中国从此恢复对香港行使主权。
”这句话反映了什么?表达了作者怎样的心情?
3. “大英帝国从海上来,又从海上去。
”这句话的作用是什么?
四、体会、感悟,深入主旨。
请同学们从不同角度对本则新闻进行一句话总结,谈读完文章后你的感想和体会。
句式是“读完《别了, “不列颠尼亚” 》 ,我……” , (可从“我觉得” 、“我感到” 、“我认为” 、“我想”……等方面来谈。
1、归纳上面句式从哪个角度入手的。
(参考:从国家的领土主权来谈;从国家综合国力来谈。
2、学生总结后老师点评。
六、拓展延伸:
1、特写性消息的特点:(学生讨论交流
2、学生总结后老师点评。
课堂反思:
【当堂检测】 (5分钟基础题――初显身手
一、选择加粗字注音都正确的一组 (
A . 降落(ji àng 撤离(ch è序幕(x ǔ
B . 凝重(n íng 接载 (za ì停泊(p ō
C .旗帜 (zh ì移交 (ji āo 护卫 (w èi
二、下列各组中没有错别字的一组是 (
A .淹映陈迹飘扬
B .仪势离任港督
C .古典易帜世人瞩目能力题――挑战自我(5分根据语言环境解释词语
1.随着末代港督的离去,这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
陈迹——
2.一百五十多年的英国管治即将告终。
告终——
【当堂检测】 (5分钟基础题――初显身手
一、选择加粗字注音都正确的一组 (
A . 降落(ji àng 撤离(ch è序幕(x ǔ
B . 凝重(n íng 接载 (za ì停泊(p ō
C .旗帜 (zh ì移交(ji āo 护卫 (w èi
二、下列各组中没有错别字的一组是 (
A .淹映陈迹飘扬
B .仪势离任港督
C .古典易帜世人瞩目能力题――挑战自我(5分根据语言环境解释词语
1.随着末代港督的离去,这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
陈迹——
2.一百五十多年的英国管治即将告终。
告终——。