第五章 绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡

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课题第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡主备人罗林泉辅备人

学习目标1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。

2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。

3、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态

度。

重点1、进一步探究光合作用的实质。

2、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。

难点绿色植物在碳氧平衡方面的作用。

学习过程

环节、措施、时间分配（预习、反馈、展示）提纲

一、预习检测（10min）（小组讨论，并把题展示在黑板上，小组内完成，后全班归纳，得出结论）

二、课堂达标(20min)

（小组讨论，得出结论，教师巡回指导，个别辅导）【预习导学】预习127~130页知识

【预习检测，探究质疑】

（一）光合作用还产生氧气

1、教师按演示实验操作，学生观察回答：

（1）装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？

（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（提示：氧气可以助燃）

（3）尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？

（二）光合作用利用二氧化碳作为原料

1、阅读教材P128，普利斯特利的著名实验。并完成如下练习：

（1）第一幅图中蜡烛会熄灭可能是缺少

小白鼠会死亡可能是缺少

（2）第二幅图与外界空气相比，由于蜡烛燃烧，玻璃罩内哪种气体的含量发生了显著变化？但蜡烛没有熄灭证明了罩内该气体含量，这种气体来自于，根据图中的情况，你推测蜡烛燃烧产生二氧化碳对植物可能有什么作用？

（3）第三幅图中，小白鼠呼吸需要的氧气来自于植物的作用，而小白鼠呼吸产生的二氧化碳对植物可能有什么作用？

2、自读128页相关知识，小结重点

【课堂达标】

（一）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

提示：（1）氢氧化钠可以吸收二氧化碳

（2）为了证明有机物是在光下制造的而非植物体原有的，对

植物应如何处理？

（3）植物应放在什么条件下？

环节、措施、时间分配（预习、反馈、展示）提纲

三、作业实践（5min）（小组讨论，得出结论，教师巡回指导，个别辅导，并把题让学生展示在黑板上，全班共同学习）

【反思总结，质疑求学】

（5min）1、本节课你有什么收获？还想知道什么？

2、小组内合作任务完成情况（组长评：好、中、差）

3、达标练习完成情况（教师评：好、中、差）（二）光合作用与生物圈的碳—氧平衡

1、自读教材知识

2、回答以下问题

（1）、什么是碳—氧平衡

（2）、碳一氧平衡会被打破吗？你认为二氧化碳增多的主要原因有哪些？如果环境中的二氧化碳过多会对生物圈造成什么样的影响

（3）、我们应该采取何种措施来预防？

（三）光合作用及其在农业生产上的应用

1、结合所学知识，总结光合作用公式

2、根据公式，在农业生产中可以如何做？

3、金鱼藻在阳光照耀下生成的气泡中的气体是（）

A二氧化碳B一氧化碳 C 氧气 D 煤气

2、下列能影响光合作用的因素有（多选）（）

A 二氧化碳B一氧化碳 C 水 D 太阳光

4、植物光合作用的实质是（）

A制造有机物、储存能量B分解有机物、储存能量

C 制造有机物、释放能量D分解有机物、释放能量

【作业实践】

1、小强将一株绿色植物在黑暗中放置了

24小时，然后选择其中的一片绿叶进行

研究。先剪断叶片的主叶脉（如右图所

示），再将绿色植物放在阳光下照射2～

4小时，最后检测发现B区没有产生淀

粉。原因是该部分区域缺少光合作用所

需要的

A.二氧化碳

B.水

C.叶绿素

D.光

2、关于光合作用与碳—氧平衡的叙述，错误的是（）

A光合作用降低了大气中二氧化碳的含量

B光合作用降低了大气中氧气的含量

C光合作用可以将二氧化碳固定下来，以合成有机物

D 光合作用有利于维持生物圈的碳—氧平衡

学习后记（全课小结、学习疑惑）

教学后记：