23 胡杨赞课件
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23《胡杨赞》第二课时课件PPT
第23课：胡杨赞
第二课时
胡 杨 赞
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胡杨，或称“胡桐”。它 和一般的杨树不同，能忍受荒 漠中干旱、多变的恶劣气候， 对盐碱有极强的忍耐力。在地 下水的含盐量很高的塔克拉玛 干沙漠中，照样能顽强的生长。 人们赞美它为“沙漠的脊梁”。
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胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包 扎伤口，是为了继续生长，表现出很 强的生命力。
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12
也许是由于胡杨独特的长相
吧？有人说它长得不好看，有人
甚至说它“惨不忍睹”。它虽然 有高大的身躯，但它的脊梁始终 是弯曲的，就像一位弓腰驼背的 它的叶形随环境的改变而改变， 边缘常呈现锯齿状，它的叶色常
2、阅读第2段：本段采用 对比 ________写法，突出了“我” 对胡杨的 （由衷的）喜爱 _____________________。
也许是由于胡杨的 “眼泪”吧？据说千百 年来胡杨都是无人关照、 自生自灭的。有人伤害 了它，它就从“伤口” 流出“眼泪”；有人要 把它锯 断，它就从被 锯断的地方喷射出一米 多高的黄水，据说这黄 水同样是“眼泪”。
一个无人关照的胡杨， 一个弓腰驼背的胡杨，一个 “粗茶淡饭”的胡杨，却有 着千年不死的生命，千年不 倒的毅力，千年不腐的意志。 这样的胡杨，怎不叫人动心？
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阅读第6段：一个无人关照的胡杨，一个弓 腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有 着千年不倒的生命，千年不倒的毅力，千年不倒 的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？” 6、这样的胡杨，怎不叫人动心？本句采用 由衷地赞美 _______修辞方法，强调了对胡杨___________ 反 问 之情。 “这样的胡杨”是怎样的胡杨？请划在书上。 摘抄主要词语在横线上。
第二课时
胡 杨 赞
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胡杨，或称“胡桐”。它 和一般的杨树不同，能忍受荒 漠中干旱、多变的恶劣气候， 对盐碱有极强的忍耐力。在地 下水的含盐量很高的塔克拉玛 干沙漠中，照样能顽强的生长。 人们赞美它为“沙漠的脊梁”。
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胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包 扎伤口，是为了继续生长，表现出很 强的生命力。
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12
也许是由于胡杨独特的长相
吧？有人说它长得不好看，有人
甚至说它“惨不忍睹”。它虽然 有高大的身躯，但它的脊梁始终 是弯曲的，就像一位弓腰驼背的 它的叶形随环境的改变而改变， 边缘常呈现锯齿状，它的叶色常
2、阅读第2段：本段采用 对比 ________写法，突出了“我” 对胡杨的 （由衷的）喜爱 _____________________。
也许是由于胡杨的 “眼泪”吧？据说千百 年来胡杨都是无人关照、 自生自灭的。有人伤害 了它，它就从“伤口” 流出“眼泪”；有人要 把它锯 断，它就从被 锯断的地方喷射出一米 多高的黄水，据说这黄 水同样是“眼泪”。
一个无人关照的胡杨， 一个弓腰驼背的胡杨，一个 “粗茶淡饭”的胡杨，却有 着千年不死的生命，千年不 倒的毅力，千年不腐的意志。 这样的胡杨，怎不叫人动心？
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阅读第6段：一个无人关照的胡杨，一个弓 腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有 着千年不倒的生命，千年不倒的毅力，千年不倒 的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？” 6、这样的胡杨，怎不叫人动心？本句采用 由衷地赞美 _______修辞方法，强调了对胡杨___________ 反 问 之情。 “这样的胡杨”是怎样的胡杨？请划在书上。 摘抄主要词语在横线上。
《胡杨赞》课件
累：
恶劣 晦暗 积蓄
弓腰驼背 嶙峋 盐碱地
千年不腐
惨不忍睹
1. 自主学会本课的生字，并能正确、 工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文， 了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏 艰险、无私奉献的品性，背诵自己喜欢 的段落。
3. 发现课文在表达上的特点，并体会 这样写的好处。
自学提示
1.作者钟情于胡杨的原因？ 2.为什么说胡杨对人类的贡献是彻底 的？ 3.本文在写作上有什么特点？
赊店三小
赵宝辉
课文引入： 同学们，你们知道干旱的
沙漠里都有哪些植物吗？
红柳
仙人掌
胡杨简介：
胡杨，或称“胡桐”。它和一般的 杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的 恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。胡 杨在地下水的含盐量很高的塔克拉玛干 沙漠中，照样枝繁叶茂。因此，人们赞 美胡杨为“沙漠的脊梁”。
三次。这样写更能突出胡杨顽强的 适应能力和旺盛的生命力，同时也更 加深刻地表现作者对胡杨的赞美。
长着千年不死，死后千年不倒， 倒地千年不腐。（赞胡杨）
千年不死的生命，千年不倒的毅力， 千年不腐的意志。（赞品格）
这就是生命，千年不死，千年不 倒，千年不腐的生命。（赞生命）
• 作者由赞美胡杨， 到赞美胡杨的品格， 再到赞美具有这种品 格的人，这种写作手 法就叫象征。
作者为何对这样的胡杨情有独钟？
1.无人关照的胡杨。
胡杨受了伤就流出“泪”来为 自己包扎伤口，是为了继续生长， 表现出很强的生命力。
2.弓腰驼背的胡杨。
“惨不忍睹”的长相是为了适 应恶劣的自然环境，它有着较强 的适应能力和极强的生命力。
3. “粗茶淡饭”的胡杨。
它耐干旱，耐盐碱，抗风沙， 它生来没有“锦衣玉食”，只有 “粗茶淡饭”。
恶劣 晦暗 积蓄
弓腰驼背 嶙峋 盐碱地
千年不腐
惨不忍睹
1. 自主学会本课的生字，并能正确、 工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文， 了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏 艰险、无私奉献的品性，背诵自己喜欢 的段落。
3. 发现课文在表达上的特点，并体会 这样写的好处。
自学提示
1.作者钟情于胡杨的原因？ 2.为什么说胡杨对人类的贡献是彻底 的？ 3.本文在写作上有什么特点？
赊店三小
赵宝辉
课文引入： 同学们，你们知道干旱的
沙漠里都有哪些植物吗？
红柳
仙人掌
胡杨简介：
胡杨，或称“胡桐”。它和一般的 杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的 恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。胡 杨在地下水的含盐量很高的塔克拉玛干 沙漠中，照样枝繁叶茂。因此，人们赞 美胡杨为“沙漠的脊梁”。
三次。这样写更能突出胡杨顽强的 适应能力和旺盛的生命力，同时也更 加深刻地表现作者对胡杨的赞美。
长着千年不死，死后千年不倒， 倒地千年不腐。（赞胡杨）
千年不死的生命，千年不倒的毅力， 千年不腐的意志。（赞品格）
这就是生命，千年不死，千年不 倒，千年不腐的生命。（赞生命）
• 作者由赞美胡杨， 到赞美胡杨的品格， 再到赞美具有这种品 格的人，这种写作手 法就叫象征。
作者为何对这样的胡杨情有独钟？
1.无人关照的胡杨。
胡杨受了伤就流出“泪”来为 自己包扎伤口，是为了继续生长， 表现出很强的生命力。
2.弓腰驼背的胡杨。
“惨不忍睹”的长相是为了适 应恶劣的自然环境，它有着较强 的适应能力和极强的生命力。
3. “粗茶淡饭”的胡杨。
它耐干旱，耐盐碱，抗风沙， 它生来没有“锦衣玉食”，只有 “粗茶淡饭”。
《胡杨赞》ppt
（排比、反问的修辞手法，表达出作者对胡杨树越 来越喜爱及强烈的赞美之情。）
这就是生命，千年不死，千年不倒， 千年不腐的生命。
（排比，写出了的胡杨树顽强的生命力。）
回顾课文内容 “我”独钟情于胡杨，是因为（ 它长相独特 ）， 它生长环境恶劣 它默默奉献 是因为（ ），更是因为（ ） 胡杨让人赞颂，是因为他有千年不死的 （ 生 命 ），千年不倒的（ 毅 力 ），千 年不腐的（ 意 志 ），作者想赞颂的是千 年（ 不 死 ），千年（ 不 倒 ），千年 （ 不 腐 ）的生命，作者更想赞颂的是具 有这种品格的（ 人 ）。 这种写作手法叫象征。象征-----借具体的事物 来表达抽象的思想，情感的写作手法。
运用拓展 1、学了这节课，你有哪些收获？（可 以从主要内容、写作方法、思想感情方 面谈。） 2大家的收获真不少。请大家结合课文 内容、课后题、平时见过的题型设计一 两道题，比一比谁设计的题最有特色。
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受胡杨顽 强的生命力和默默奉献的精神。 2.背诵喜欢的段落，用自己的话赞 美胡杨。 3.体会作者反复运用“千年……千 年……千年……”的排比句式在文 章中表情达意的作用。
无人关照的胡杨
胡杨受了伤就流出“泪”来为自己 包扎伤口，是为了继续生长，表现 出很强的生命力。
情感体验
1、文中哪些句子直接表达了作者对胡杨的
深情？请找出来有感情的读一读。并在旁边 写上你的感受。
2、作者还运用了许多修辞手法，你能找
出来说说吗？
长着千年不死，死后千年不倒，倒地千 年不腐。（排比，写出了的胡杨树顽强的生命力。） 一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡 杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年 不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的 意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？
这就是生命，千年不死，千年不倒， 千年不腐的生命。
（排比，写出了的胡杨树顽强的生命力。）
回顾课文内容 “我”独钟情于胡杨，是因为（ 它长相独特 ）， 它生长环境恶劣 它默默奉献 是因为（ ），更是因为（ ） 胡杨让人赞颂，是因为他有千年不死的 （ 生 命 ），千年不倒的（ 毅 力 ），千 年不腐的（ 意 志 ），作者想赞颂的是千 年（ 不 死 ），千年（ 不 倒 ），千年 （ 不 腐 ）的生命，作者更想赞颂的是具 有这种品格的（ 人 ）。 这种写作手法叫象征。象征-----借具体的事物 来表达抽象的思想，情感的写作手法。
运用拓展 1、学了这节课，你有哪些收获？（可 以从主要内容、写作方法、思想感情方 面谈。） 2大家的收获真不少。请大家结合课文 内容、课后题、平时见过的题型设计一 两道题，比一比谁设计的题最有特色。
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受胡杨顽 强的生命力和默默奉献的精神。 2.背诵喜欢的段落，用自己的话赞 美胡杨。 3.体会作者反复运用“千年……千 年……千年……”的排比句式在文 章中表情达意的作用。
无人关照的胡杨
胡杨受了伤就流出“泪”来为自己 包扎伤口，是为了继续生长，表现 出很强的生命力。
情感体验
1、文中哪些句子直接表达了作者对胡杨的
深情？请找出来有感情的读一读。并在旁边 写上你的感受。
2、作者还运用了许多修辞手法，你能找
出来说说吗？
长着千年不死，死后千年不倒，倒地千 年不腐。（排比，写出了的胡杨树顽强的生命力。） 一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡 杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年 不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的 意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？
23_胡杨赞课件
思考作者为何对这样的胡 杨情有独钟？
1.无人关照的胡杨。 2.弓腰驼背的胡杨。 3.粗茶淡饭的胡杨。 4.默默奉献的胡杨。
1.无人关照的胡杨。
胡杨受了伤就流出“眼泪” 来为自己包扎伤口，是为 了继续生长，表现出很强 的生命力。
也许是由于胡杨 的“眼泪”吧？据说 千百年来胡杨都是无 人关照、自生自灭的。 有人伤害了它，它就 从“伤口”流出“眼 泪”；有人要把它锯 断，它就从被锯断的 地方喷射出一米多高 的黄水，据说这黄水 同样是“眼泪”。
2、一个无人关照的胡杨，一个
弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡 饭”的胡杨，却有着千年不死的 生命，千年不倒的毅力，千年不 腐的意志。这样的胡杨，怎不叫 人动心？ 3、这就是生命，千年不死，千 年不倒，千年不腐的生命。
长着千年不死，死后千年不倒，倒地 千年不腐。 （赞胡杨）
千年不死的生命，千年不倒的毅力， 千年不腐的意志。 （赞品格） 这就是生命，千年不死，千年不倒， 千年不腐的生命。 （赞生命）
2.弓腰驼背的胡杨 。
“惨不忍睹”的长相是 为了适应恶劣的自然 环境，它有着较强的 适应能力和极强的生 命力。
也许是由于胡杨独特的长相 吧？有人说它长得不好看，有人 甚至说它“惨不忍睹”。它虽然
有高大的身躯，但它的脊梁始终
是弯曲的，就像一位弓腰驼背的 它的叶形随环境的改变而改变， 边缘常呈现锯齿状，它的叶色常 常是晦暗的灰色，至多是个淡绿 色，没有银杏的挺拔和柏树的优 雅。
3段：我钟情于胡杨的“眼 泪”。 4段：我钟情于胡杨独特的长相。
5段：我钟情于胡杨独特的生存环境。
7段：我钟情于胡杨默默奉献的精神。
思考：文中哪一个 自然段在集中赞美胡杨 树？
返回
一个无人关照的胡杨， 一个弓腰驼背的胡杨，一个 “粗茶淡饭”的胡杨，却有 着千年不死的生命，千年不 倒的毅力，千年不腐的意志。 这样的胡杨，怎不叫人动心？
《胡杨赞》课件
思考：文中哪一个 自然段在集中赞美胡杨 树？
一个无人关照的胡杨， 一个弓腰驼背的胡杨，一个 “粗茶淡饭”的胡杨，却有 着千年不死的生命，千年不 倒的毅力，千年不腐的意志。 这样的胡杨，怎不叫人动心？
自读课文3—5 自然段勾画印象最 深的部分，批注真 切的感受。
一个无人关照的胡杨， 一个弓腰驼背的胡杨，一个 “粗茶淡饭”的胡杨，却有 着千年不死的生命，千年不 倒的毅力，千年不腐的意志。 这样的胡杨，怎不叫人动心？
长着千年不死，死后千年不倒，倒地 千年不腐。
（赞胡杨）
千年不死的生命，千年不倒的毅力， 千年不腐的意志。
（赞品格）
这就是生命，千年不死，千年不倒， 千年不腐的生命。
返回
（赞生命）
布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。 2、推荐阅读：茅盾的 《白杨礼赞》。
返回
新疆（ 维吾尔 ）族， 有一种树叫胡杨，这种树非常 （ 含蓄 ），一点也不张扬， 它生长在（ 恶劣 )的环境中， 它的长相很丑，就像一位老人 （ 嶙峋 ）地站立在沙漠中， 它的叶子呈（ 晦暗 ）的灰 色，但生命力极强，把它 （ 锯断 ）后，还会生长， 而且流出的“泪”可以做 （ 肥皂 ）。
作者钟情于胡 杨的哪些地 方？？？
胡 杨 赞
胡杨，或称“胡桐”。它 和一般的杨树不同，能忍受荒 漠中干旱、多变的恶劣气候， 对盐碱有极强的忍耐力。在地 下水的含盐量很高的塔克拉玛 干沙漠中，照样能顽强的生长。 人们赞美它为“沙漠的脊梁”。
我会读
维吾尔族 锯断 嶙峋 晦暗 肥皂 恶劣 含蓄
新疆（ ）族，有一 种树叫胡杨，这种树非常 （ ），一点也不张扬，它 生长在（ )的环境中，它的 长相很叶子呈（ ）的灰色，但 生命力极强，把它（ ）后， 还会生长，而且流出的“泪” 可以做（ ）。
五年级下册语文课件-23胡杨赞-西师大版
教学重、难点
1.体会倒作者对胡杨的深情并激发 学生对胡杨的憧憬赞美之情。
2.引导学生感受胡杨顽强的生命力 和默默奉献的精神。
教学过程
一、词语引入，回顾内容 二、交流体会，精读感悟 三、升华情感，课堂小结 四、布置作业，赞美胡杨
听写词语
钟情 无人关照 弓腰驼背 粗茶淡饭 默默奉献
作者为什么对这样的胡杨 情有独钟？让我们再一次走 进课文，去探寻这些词语背 后的意思。
胡杨受了伤就流出“眼泪”来为自 己包扎伤口，是为了继续生长，表现 出很强的生命力。
也许是由于胡杨独特的长 相吧？有人说它长得不好看 ，有人甚至说它“惨不忍睹” 。
什么叫“惨不忍睹”？
胡杨长相为何如此惨不忍睹？
胡杨弓腰驼背的长相 是为了适应恶劣的自然环 境，它有着顽强的适应能 力和极强的生命力。
“粗茶淡饭”在生活中是用来形容什么的？这里呢 ？
多么顽强的生命力，它感动了作者 ，作者又用隽永的文字感动着我们。 你对哪段文字感触最深？请你读一读 ，赞一赞。
布置作业
一、课后练习2. 二交流4、5 、7段的内容。
作者钟情于胡杨的哪些地方？
无人关照 弓腰驼背 粗茶淡饭 默默奉献
读了课文，你对怎样的胡杨动 情了？找到相关的段落读一读， 把你动情的原因写下来，再动情 的读一读。
通过这节课的学习，我们已经初 步认识了胡杨。知道了它是生存在极 其恶劣的环境中的，但是它对人类的 贡献却是最无私的，最彻底的，并且 ，它对人类从不索取。让我们为胡杨 的无私报以最崇高的敬意。
它就是-----胡杨
二、紧扣文眼，整体感知
读读这篇赞美的文字，画出生 字、新词。
学习生字
jiāng wú
疆吾
fǔ
dǔ
五年级下册语文课件-6.23 胡杨赞 ｜西师大版 (共34张PPT)
布置作业 1、背诵自己喜欢的段落。 2、推荐阅读：茅盾的 《白杨礼赞》。
谢 谢！
默默奉献的胡杨
它只知道默默地奉 献，从来没有索取。
作者为了表达自己的爱，几 次用到了“千年… …千年… … 千年… …”？这样写有什么 好处？
作者只是在赞美胡杨吗？ 还赞美了什么？
这就是生命， 千年不死， 千年不倒， 千年不腐的生命。
• 作者由赞美胡杨，到赞美胡杨 的品格，再到赞美具有这种品 格的人，这种用具体的事物表 现某种特殊意义的写作手法就 叫象征。
西师版五年级下册
胡 杨 赞
不知为什么，我却独钟情 于胡杨。
不知为什么，我却独钟情 于胡杨。
快速浏览课文的3、4、 5、7自然段，思考作者 钟情于胡杨的哪些方面？
思考：文中哪一个自然段在 集中赞美胡杨树？
一个无人关照的胡杨，一个 弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡 饭”的胡杨，却有着千年不死的 生命，千年不倒的毅力，千年不 腐的意志。这样的胡杨，怎不叫 人动心？
一个无人关照的胡杨，一个 弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡 饭”的胡杨，却有着千年不死的 生命，千年不倒的毅力，千年不 腐的意志。这样的胡杨，怎不叫 人动心？
你对怎样的胡杨动情了？请找到相关 的段落读一读。把钟情的原因写下来， 再动情地读一读。
1.无人关照的胡杨。 2.弓腰驼背的胡杨。 3.粗茶淡饭的胡杨。 4.默默奉献的胡杨。
驻守边疆的战士们
风 餐 露 宿 的 筑 路 工 人
默默奉献的山村教师
勤 劳 的 环 卫 工 人
在大漠里开采石油的工人
我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命， 感动于它毫无保留的奉献精神。此时此 刻，你心中一定有话想说，赶快写一写， 赞美赞美胡杨吧！
胡杨赞
23胡杨赞1
耐干旱 “沙漠的脊梁”
耐盐碱
抗风沙
胡杨三千年 长着千年不死
死后千年不倒 倒地千年不腐
不知为什么， 我却独钟情于 胡杨。
探究学习（一）
1、自由朗读课文第3、4、5 自 然段，说说作者钟情于胡杨的
2、用简短的话说出3、4、5自 然段的意思。
。
探究学习 （二）
1、结合文中的图， 再读课文第3、 4、5 自然段，讨论作者为什么会因胡 杨的“眼泪”、独特的长相、独特的 生存环境而钟情于胡杨。 2、勾画印象最深的部分，批注 自己最为真切的感受。
它虽然有高大的身躯，但
它的脊梁始终是弯曲的，就
像一位弓腰驼背的老人嶙峋
地站立在漠漠黄沙之上。
它的叶形随环境的改变而 改变，边缘常呈现锯齿状； 至多是个淡绿色，没有银杏 的挺拔和柏树的优雅！
它的叶色常常是晦暗的灰色，
干旱的荒漠，含盐 量高达百分之十的 盐碱地带，就是它 生长的地方，就是 它的“家”。它在 夏季酷热、冬季严 寒、年降水量只有 十几毫米的恶劣环 境下，一天天长大。
一个无人关照的胡杨，
一个弓腰驼背的胡杨，
一个 “粗茶淡饭” 的胡 杨， 却有着千年不死的生命，
千年不倒的毅力，
千年不腐的意志。
这样的胡杨， 怎不叫人动心？
但就是这样成长起 来的胡杨，对人类的贡 献却是彻底的：
它只知道默默地奉 献，从来没有索取。
探究学习 （三） 作者只是在赞美胡杨吗？ 胡杨给了我们什么启示？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这就是生命， 千年不死， 千年不倒， 千年不腐的生命。
作业
1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 推荐阅读 《白杨礼赞》矛盾 《西风胡杨》潘岳
总结
“眼泪” 独 钟情 胡杨 长相 环境 奉献 赞 顽强 生命 意志 品格
耐盐碱
抗风沙
胡杨三千年 长着千年不死
死后千年不倒 倒地千年不腐
不知为什么， 我却独钟情于 胡杨。
探究学习（一）
1、自由朗读课文第3、4、5 自 然段，说说作者钟情于胡杨的
2、用简短的话说出3、4、5自 然段的意思。
。
探究学习 （二）
1、结合文中的图， 再读课文第3、 4、5 自然段，讨论作者为什么会因胡 杨的“眼泪”、独特的长相、独特的 生存环境而钟情于胡杨。 2、勾画印象最深的部分，批注 自己最为真切的感受。
它虽然有高大的身躯，但
它的脊梁始终是弯曲的，就
像一位弓腰驼背的老人嶙峋
地站立在漠漠黄沙之上。
它的叶形随环境的改变而 改变，边缘常呈现锯齿状； 至多是个淡绿色，没有银杏 的挺拔和柏树的优雅！
它的叶色常常是晦暗的灰色，
干旱的荒漠，含盐 量高达百分之十的 盐碱地带，就是它 生长的地方，就是 它的“家”。它在 夏季酷热、冬季严 寒、年降水量只有 十几毫米的恶劣环 境下，一天天长大。
一个无人关照的胡杨，
一个弓腰驼背的胡杨，
一个 “粗茶淡饭” 的胡 杨， 却有着千年不死的生命，
千年不倒的毅力，
千年不腐的意志。
这样的胡杨， 怎不叫人动心？
但就是这样成长起 来的胡杨，对人类的贡 献却是彻底的：
它只知道默默地奉 献，从来没有索取。
探究学习 （三） 作者只是在赞美胡杨吗？ 胡杨给了我们什么启示？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这就是生命， 千年不死， 千年不倒， 千年不腐的生命。
作业
1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 推荐阅读 《白杨礼赞》矛盾 《西风胡杨》潘岳
总结
“眼泪” 独 钟情 胡杨 长相 环境 奉献 赞 顽强 生命 意志 品格