病理生理学教学大纲
《病理生理学》实验教学大纲
《病理生理学》实验教学大纲课程名称：病理生理学课程总学时：54实验总学时：9实验课性质：独立设课适用专业：药学专业一、课程实验教学简介病理生理学是沟通基础医学和临床医学的桥梁课程，是医学基础理论的主干学科之一。
病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，并主要从机能和代谢变化的角度为探讨疾病发生、发展和转归的一般规律及其机制。
它不仅是一门理论性很强的学科，同时也是实践性很强的实验学科。
病理生理学的研究方法，主要可分为动物实验、临床实验和观察、疾病流行病学调查等几个方面。
临床观察主要是观察疾病的现象，而临床实验由于受到法律和道德的限制，只能在不损害病人健康的前提下，有选择性做一些不耽误病情、不增加病人痛苦和负担的实验。
为了深入揭示病发生、发展的机理，必须人为地严格控制实验条件，在动物身上复制各种疾病和病理过程，观察和记录各种病理和生理变化及其发展过程，用生理学、生物化学和免疫学等实验方法，用形态等基本技术去观察与测定其功能和代谢变化，探讨其发生机理。
然后将获得的资料与人的疾病表现进行比较分析，作为临床医学的重要参考和借鉴，并从中引出疾病发生、发展的规律。
因此，动物实验是病理生理学研究中最主要和最基本的实验方法。
病理生理学实验教学中以动物实验为主，其形式有急性实验、慢性实验两种。
病理生理学实验中所采取的观察指标，其性质有以下3种：⑴机能性的：如血压、呼吸、心率、体温及全身状态等。
⑵代谢性的：如血、尿肌酐、血浆纤维蛋白原、血浆酸碱参数（pH、[HCO3]）和血液气体含量等的测定。
⑶形态结构性的：根据形态改变，来判断心腔扩张和肺水肿是否存在，用显微镜观察休克过程中微循环的改变等。
以上三类指标具有相互的内在联系，这一点是应该注意的。
二、课程实验教学的目的和基本要求（一）培养“理论来自实验”的科学观点⑴加深、验证和巩固部分课堂讲授的理论知识，培养学生理论联系实际的能力。
⑵综合运用生理学、药理学和生物化学等学科的相关知识和实验方法，使学生初步建立整体、全面、系统的人体观和疾病观。
《病理生理学》课程教学大纲
《病理生理学》课程教学大纲课程简介一、课程简介病理生理学是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学。
病理生理学是联系基础医学与临床医学的“桥梁”，也是临床医学的一部分。
学习的目的是了解疾病的发生发展的一般规律与机制，达到对疾病本质的认识。
病理生理学作为一门医学基础理论课程，一方面通过科学研究来探讨和揭示人类疾病发生、发展和转归的机制，提高疾病的防治水平；另一方面，通过课程学习，学生能够正确理解和掌握疾病的概念、病因学和发病学的一般规律，熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和基本机制，并由此提高学生独立分析、思考和解决问题的能力。
病理生理学分为总论、基本病理过程和各系统器官病理生理学三个部分。
总论主要介绍疾病的概念、疾病发生发展中的普遍规律；基本病理过程主要讨论多种疾病中可能出现的共同的成套的功能、代谢和结构的变化；各系统器官病理生理学是指机体各个系统的许多疾病在发展过程中可能出现的一些常见的共同的病理变化。
本大纲适合于护理专科、口腔医学专科、乡村医学专科及医学检验专业。
本大纲根据陈国强主编《病理生理学》上海科学技术出版社，2004。
主要参考书：金惠铭主编《病理生理学》第六版人民卫生出版社2004二、总体要求通过本课程学习，要求学生能够：1．能够正确理解和掌握疾病的概念、病因学和发病学的一般规律，熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和基本机制。
2．做到理论知识与临床实践紧密结合，并能应用于临床。
3．培养良好的学习风气，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、考核要求依据掌握和熟悉二个层次，记忆、解释、分析和应用进行考核。
理论考核为主：题型为：1.名词解释，2.是非题，3.填空题，4.单选题，5.问答题（含分析题）。
第一章绪论、疾病概论学习目的和要求通过本章学习，掌握：病理生理学的学科性质；健康、疾病、病理过程、病理状态、病因、条件、诱因、死亡和脑死亡等基本概念；疾病发生的条件和基本机制；疾病的发生与发展的一般规律和转归。
《病理生理学》教学大纲
《病理生理学》教学大纲授课对象：探讨生总学时数：36 学时第一章细胞信号转导异样与疾病【目的要求】1.驾驭细胞信号转导的概念及途径；2.驾驭受体异样的信号转导异样；3.熟识 G 蛋白异样在疾病中作用；4.熟识多环节细胞信号转导异样与疾病的关系；5.了解细胞内信号转导异样与疾病的关系；6.了解细胞信号转导调控与疾病防治措施。
【教学内容】6 学时第一节细胞信号转导系统概述一、传导的基本过程和机制1.接受和转导（通过配体调整；通过 G 蛋白调整；通过可逆磷酸化调整）信号对靶蛋白的调整。
2.膜受体介导的信号转导通路举例（通过刺激型 G 蛋白（Gs），激活腺苷酸环化酶（AC），并引发 cAMP-PKA 通路；通过抑制型 G 蛋白（Gi），抑制 AC 活性，导致 cAMP 水平降低，导致与Gs 相反的效应通过 Gq 蛋白，激活磷脂酶C（PLCβ），产生双信使 DAG 和IP3；G 蛋白-其他磷脂酶途径激活 MAPK 家族成员的信号通路PI-3K-PKB 通路离子通道途径）二、细胞信号转导系统的调整受体数量的调整受体亲和力的调整其次节信号转导异样的缘由和机制一、信号转导异样的缘由生物学因素；理化因素；遗传因素（信号转导蛋白数量变更；信号转导蛋白功能变更—失活性突变和功能获得性突变）；免疫学因素（受体抗体的产生缘由和机制；抗受体抗体的类型—刺激型抗体和阻断型抗体）；内环境因素。
二、信号转导异样的发生环节第三节细胞信号转导异样与疾病一、受体、信号转导障碍与疾病雄激素受体缺陷与雄激素反抗征（男性假两性畸形；特发性无精症和少精症；延髓脊髓性肌萎缩）；胰岛素受体与胰岛素反抗性糖尿病。
二、受体、信号转导过度激活与疾病(生长激素过多)三、多个环节的信号转导异样与疾病1.肿瘤（促细胞增殖的信号转导过强—生长因子产生增多；受体的变更，某些生长因子受体表达异样增多和突变使受体组成型激活；细胞内信号转导蛋白的变更。
抑制细胞增殖的信号转导过弱）。
病理生理大纲
《病理生理学》教学大纲一、课程的性质与任务病理生理学作为重要的医学基础理论学科，发挥着沟通基础医学与护理学、检验学、药学等医学专业的桥梁作用。
病理生理学范畴非常广泛，主要讨论研究大多数疾病的共有的规律和常见病理过程，以及各器官系统疾病的一般规律和某些常见疾病的特殊规律。
病理生理学是以生理学、生物化学、分子生物学、病理解剖学、免疫学、病原学等学科为基础，以患病机体为对象，研究疾病发生发展的原因、条件、规律、发病机制以及疾病过程中功能和代谢变化的专业基础学科。
病理生理学是护理学、检验学、药学等医学专业必修的一门基础医学课程，其任务是通过教学，使学生掌握常见病理过程及某些常见病、多发病的病理生理学知识，为学习以上专业课程、认识和防治疾病及护理病人（护理学专业）奠定理论基础。
病理生理学注重培养学生掌握认识、分析及处理疾病的正确思维方式，它的后继课程是护理学、检验学、药学等各学科专业课程,通过本专业的学习将为这些学科打下坚实的基础。
二、考核方式《病理生理学》为护理学专业考试课，将根据学科特点，课堂课堂提问、单元测试、作业和期末考试等方法进行教学评价。
其中，理论考试采用闭卷形式，理论与实践考试成绩所占比例为70%和30%。
四、课程内容、基本要求与学时分配绪论【目的要求】1、熟悉基本病理过程的概念以及基本病理过程与疾病的关系；病理生理学的学科性质及其在医学教育中的地位和作用；病理生理学的主要内容和常用研究方法；2、了解病理生理学的发展简史、现状及发展趋势。
【教学内容】病理生理学的概念。
病理生理学的性质、任务及特点。
病理生理学的主要内容及研究方法。
病理生理学的历史、现状及发展趋势。
【授课学时】 0.5学时第一章疾病概论【目的要求】1、掌握健康、疾病、脑死亡的概念。
2、熟悉疾病发生的原因、条件；脑死亡的判断标准；衰老、健康、死亡的概念；疾病发生发展的一般规律及基本机制。
3、了解疾病的转归、疾病模型。
【教学内容】1、健康与疾病：健康、疾病、亚健康的概念。
病理生理学大纲
《病理生理学》教学大纲一、课程基本信息课程编码：50128420课程名称：病理生理学Ⅳ课程英文名称：PATHOPHYSIOLOGY课程性质：基础课授课对象：药学、卫生检验、卫生管理、健康保险等学时数：34学时学分数：2学分二、教学目的及要求：病理生理学是医学教育的一门主干学科，是医务人员必须掌握的一门基础医学知识。
病理生理学主要探讨疾病发生、发展的规律和机制，对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。
学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，增强他们的后劲。
病理生理学又是一门与多学科密切相关的桥梁性学科。
它不仅与解剖学、组织学、遗传学、免疫学、生理学、生物化学、病理学等密切相关，而且与临床各科亦密切相关。
病理生理学是连接基础医学与临床医学的一门过渡性学科。
三、教学内容：第一章绪论----------------------------------------------------------------------------------2第二章疾病概论----------------------------------------------------------------------------2第三章水、电解质代谢紊乱--------------------------------------------------------------2第四章酸碱平衡和酸碱平衡紊乱--------------------------------------------------------4第五章缺氧-----------------------------------------------------------------------------------5第六章发热-----------------------------------------------------------------------------------6第七章应激-----------------------------------------------------------------------------------6第八章休克-----------------------------------------------------------------------------------7第九章弥散性血管内凝血-----------------------------------------------------------------7第十章缺血-再灌注损伤-------------------------------------------------------------------8第十一章细胞信号转导与疾病------------------------------------------------------------8第十二章细胞凋亡与疾病------------------------------------------------------------------8第十三章心功能不全--------------------------------------------------------------------------8第十四章呼吸功能不全-----------------------------------------------------------------------9第十五章肝功能不全-------------------------------------------------------------------------10第十六章肾功能不全-------------------------------------------------------------------------11第十七章多器官功能障碍和衰竭----------------------------------------------------------12第一章绪论、疾病概论第一节绪论了解：病理生理学的任务熟悉：病理生理学内容：①疾病概论；②基本病理过程；③各系统病理生理学。
病理生理学教学目标和教学大纲
《病理生理学》教学目标和教学大纲
一、课程目的与教学大体要求
（一）课程目的
病理生理学（pathophysiology）是一门研究疾病发生进展规律和机制的科学。
它的任务是以辩证唯物主义的指导思想说明疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实验依据。
其内容要紧包括以下四方面：疾病概论、大体病理进程、系统器官病理生理学、分子病理生理学。
作为一门医学基础理论课，它一方面与基础医学众多学科紧密交叉相关；另一方面，它又是沟通基础与临床各学科间的“桥梁”学科，在医学教学中占有重腹地位。
依照五制临床医学及其它相关临床专业的培育目标的要求，本课程着重从一下几个方面强调对学生的培育。
1. 基础理论和大体知识
(1) 把握疾病发生、进展进程中机体的功能和代谢的动态转变及其发生机制。
(2) 熟悉疾病发生的缘故和条件。
(3)了解疾病防治的病理生理基础。
2. 大体能力的培育
(1)自学能力的培育：课堂教学重点和难点，指导学生阅读教材和有关资料，培育学生
自学能力和明白得能力，发挥学生的学习主动性。
(2)探讨性解决问题能力和综合分析问题能力的培育：注重理论联系实际，以临床实例
为切入点将理论知识串讲起来，培育学生探讨性解决问题和综合分析问题的能力。
(3)专业外语：要求学生牢固把握病理生理学的学名，把握要紧专业英文辞汇。
3.创新能力的培育
及时把新理论、新技术引入到教学内容中，引导学生试探和查阅有关的文献资料。
4. 参考学时
理论课教学时数48学时，另外有配套的实验教学课35学时。
（二）教学大体要求
第一章绪论（自学）。
病理生理学09教学大纲和实验大纲
《病理生理学》课程教学大纲教学内容纲要：第一章绪论1．要紧内容：第一节病理生理学的任务、地位与内容第二节病理生理学的要紧研究方式第三节病理生理学的进展简史2．大体要求：了解：病理生理学的任务、地位与内容，病理生理学的研究方式。
第二章疾病概论1．要紧内容：第一节健康与疾病第二节病因学第三节发病学第四节疾病的转归2．大体要求：把握：疾病缘故、条件、诱因、脑死亡的概念和判定标准。
明白得：病因学、发病学、疾病通过和转归了解：健康、疾病、病理进程的概念，脑死亡的意义。
第三章水、电解质代谢紊乱1．要紧内容：第一节水、钠代谢障碍第二节钾代谢障碍第三节镁代谢紊乱第四节钙磷代谢障碍（自学）2．大体要求：把握：水、电解质（钠、钾、镁）代谢障碍的缘故、机制和对机体的阻碍明白得：水、电解质（钠、钾、镁）的正常代谢。
了解：水、电解质代谢障碍的防治原那么。
第四章酸碱平稳紊乱1．要紧内容：第一节酸碱的概念及酸碱物质的来源和调剂第二节酸碱平稳紊乱的类型及经常使用指标第三节单纯性酸碱平稳紊乱第四节混合性酸碱平稳紊乱第五节分析判定酸碱平稳紊乱的方式及其病理生理基础2．大体要求：把握：酸碱平稳的调剂机制、反映酸碱平稳的经常使用指标及其意义，各型酸碱平稳紊乱的概念、缘故和机制，机体代偿及对机体的阻碍。
明白得：混合型酸碱平稳紊乱类型及其缘故和特点。
了解：体液酸碱物质的来源，酸碱平稳紊乱的防治原那么第五章缺氧1．要紧内容：第一节经常使用的血氧指标第二节缺氧的类型、缘故和发病机制第三节缺氧对机体的阻碍第四节缺氧医治的病理生理学基础2．大体要求：把握：缺氧的概念和经常使用血氧指标，各型缺氧的发生缘故、机制和血氧转变特点。
明白得：缺氧机会体的功能代谢转变。
了解：缺氧医治的病理生理基础。
第六章发热1．要紧内容：第一节概述第二节病因和发病机理第三节代谢与功能的改变第四节发烧防治的病理生理学基础2．大体要求：把握：发烧的概念，病因和发病机制。
明白得：发烧机体的代谢与功能的改变。
病理生理学教学大纲(72学时)
《病理生理学》课程教学大纲课程名称：病理生理学英文名称：Pathophysiology课程类型: 必修专业基础课(影像专业为选修)总学时：72（临床医学76）讲课学时：48 实验学时：24（临床医学28）适用对象:临床医学、心电与超声、卫生事业管理、麻醉学、急救医学专业方向、影像学、药学等专业使用课程简介：病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
在医学教学中，它不仅是一门重要的医学基础理论课，而且也是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，被国家教委列为医学教学中的主干课程之一。
通过对病理生理学的学习，要求学生能掌握其基本理论、基本知识和基本技能，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，为疾病的诊断和防治提供必要的理论基础。
一、课程性质、目的和任务病理生理学（pathophysiology）是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。
病理生理学又是一门与多学科密切相关的桥梁性学科。
它不仅与解剖学、组织学、遗传学、免疫学、生理学、生物化学、病理学等密切相关，而且与临床各科亦密切相关。
病理生理学是连接基础医学与临床医学的一门过渡性学科。
学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，增强他们的后劲。
病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，研究疾病全过程患病机体的机能、代谢变化及其机制以揭示疾病发生、发展和转归的规律，为疾病的防治提供理论依据。
二、教学基本要求本大纲对该课程的理论教学按照要求程度的不同，分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三个层次。
掌握：要求对教材内容能够深入透彻地理解，牢固记忆，并能灵活运用。
熟悉：对教材内容以清楚地理解，并记住其中主要内容。
了解（或自学）：对教材内容一般理解。
三、教学内容及要求第一章绪论【熟悉】病理生理学的任务和研究方法。
《病理生理学》教学大纲 适用药学、药物制剂、护理学、预防医学专业
《病理生理学》教学大纲适用药学、药物制剂、护理学、预防医学专业一、课程简介病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
是一门医学基础理论课，也是一门与多学科密切相关的综合性边缘科学。
在基础医学与临床医学之间起着桥梁作用。
其任务是以辨证唯物主义为指导思想阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实验依据。
通过本课程的学习，掌握疾病发生发展中常见的病理生理学知识，为认识和防治疾病奠定理论基础。
内容主要包括疾病概论、基本病理过程和各系统病理生理学。
教学上采用讲授、自学、课堂讨论和实验等多种方式进行，以理论考试的形式进行学生的学习评价。
本学科与生理学、生物化学、药理学、免疫学、遗传学等密切相关，与临床各科特别是内科、外科、妇产科及儿科等亦密切相关。
根据我国医学教育的现状和我院的实际情况，共安排68理论学时，期中理论课48学时，实验课20学时，本门课程为必修考查课，课程学分3.0，于第四学期开课。
教学中坚持以教师指导下自学为主的教学原则，理论联系实际，开拓思路，激发其探索和创新精神，提高科学判断分析和解决问题的能力，学习素质进一步加强。
本课程选用教材：病理生理学（高等教育出版社），主编：张根葆，杨勤。
二、课程目标（一）基本理论知识1．掌握课程中的基本概念和专业名词。
2．掌握各章节中的病因和发病机制、机体功能和代谢的异常改变。
（二）基本技能1．运用科学辨证的思维方法分析疾病发生发展过程中可能出现的现象，正确判断在疾病中的作用。
2．了解本学科的新成就和新发展。
（三）基本素质1．态度培养学生热爱祖国，立志献身于医学事业，全心全意为人民服务；培养严谨的、实事求是的科学作风。
2．能力在教学中对学生进行多种能力的培养，如逻辑思维能力、自学能力、阅读能力、分析判断能力、描述表达能力、创新能力等。
-591-三、学时分配单元理论内容理论学时实验内容实验学时1绪论、疾病概论1家兔实验性肺水肿5学时2水电解质代谢紊乱5实验性缺氧5学时3酸碱平衡紊乱3失血性休克5学时4缺氧6病例讨论5学时5发热36应激37凝血与抗凝血平衡紊乱38休克49缺血再灌注损伤410心功能不全411呼吸功能不全412肝功能不全413肾功能不全4合计4820四、理论教学目标与内容第一章绪论目标1．掌握病理生理学的概念。
病理生理学教学大纲
《病理生理学》教学大纲课程名称：病理生理学Pathophysiology课程编号：10410036学时与学分：3 学分/54 学时(其中实验学时:12 学时)先修课程：医学生物学、解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物学及免疫学等。
合用专业(方向)：药学专业一、课程性质、目的和任务病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学，属于西医学基础课程。
课程重要讲授疾病概论、基本病理过程和各系统器官病理生理学。
其重要任务是研究疾病发生、发展以及转归的普通规律，研究患病机体的机能、代谢变化和原理，根据其病因和发病机制进行实验治疗，分析疗效原理；从而探讨疾病的本质，为疾病防治提供理论根据。
病理学的教学过程涉及理论讲授和实验（动物实验及录像等），学习过程中要理论亲密联系实际。
二、基本教学内容和学时实排第一章绪论 1 学时目的规定【掌握】掌握病理过程的概念,理解病理生理学的任务、地位。
【理解】理解病理生理学的研究办法。
教学内容1.病理生理学的任务、地位、内容、病理过程概念。
2.病理生理学的重要研究办法。
3.病理生理学的发展简史。
教学方式Powerpoint、板书、提问、归纳、总结等。
第二章疾病概论 2 学时目的规定【掌握】掌握健康、疾病的概念,掌握脑死亡概念。
【熟悉】熟悉疾病发生发展的病因学和发病学，熟悉疾病因素、条件的概念以及两者的关系。
【理解】理解疾病发生发展的普通规律和疾病发生的基本机制、疾病的转归、脑死亡的判断原则和脑死亡的意义。
教学内容1.健康与疾病：健康的概念；疾病的概念。
2.病因学（1）疾病发生的因素：概念、生物性因素，理化性因素，机体必需物质的缺少或过多，遗传性因素，先天性因素，免疫因素，精神、心理和社会因素。
（2）疾病发生的条件：概念、因素与条件的关系。
3.发病学（1）疾病发生发展的普通规律：损伤与抗损伤，因果交替，局部和整体。
（2）疾病发生的基本机制：神经机制，体液机制，组织细胞机制，分子机制。
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病理生理学教学大纲—讨论稿前言病理生理学（Pathophysiology）是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学。
学习病理生理学的主要目的是为疾病的防治提供理论基础。
她在医学教育中属于医学基础课程，属于基础医学的机能学科，病理生理学是联系基础医学和临床医学的“桥梁”，是一门综合性很强的交叉学科，是各专业各层次医学生的必修课。
病理生理学教学以基本病理过程和器官系统病理生理学为主，将近年来在细胞与分子病理生理学方面的研究进展融于本课程的自学内容之中。
本教学大纲将理论学习内容的目的要求分为掌握、熟悉和了解三个层次，“掌握”是指是对教材内容要求深入理解和记忆；“熟悉”是指对教材的内容要求基本理解，并记住其中主要内容；“了解”是指对教材内容能一般理解。
学生在学习中不但要注意掌握基本理论知识，更新还要注意培养自己利用所学到的理论知识，分析和解决临床问题的思维能力。
传统的病理生理学教学还包括实验课学习，现在病理生理学有关的实验教学内容已与其它机能学科融合成一门独立的机能学实验课程。
本课程计划理论讲授46学时。
第一章绪论[目的要求]熟悉病理生理学的学科任务、研究内容和意义。
了解病理生理学主要的研究方法。
了解病理生理学的发展简史。
[教学内容]病理生理学研究内容、目的，在医学教育体系中的地位及与各学科的相互关系。
病理生理学主要的研究方法，动物实验、临床观察、分子生物学实验、体外实验。
[学时安排] 0.5学时第二章疾病概论[目的要求]掌握有关的基本概念。
熟悉疾病发病学的一般规律和死亡的分期及标志。
了解疾病发生的基本机制[教学内容]基本概念：健康、疾病、病理过程、发病原因、发病条件、脑死亡。
疾病发病学的一般规律：损伤与抗损伤反应、因果转化、局部与整体的关系。
疾病发生的基本机制：神经机制、体液机制、细胞分子机制。
死亡的分期和标志：濒死期、临床死亡期、生物学死亡期。
[学时安排] 1.5学时第三章水、电解质代谢紊乱[目的要求]熟悉水、电解质代谢的生理学基础。
掌握水、钠、钾代谢紊乱概念、原因、发生机制和治疗的病理生理学基础，熟悉水肿的概念，水肿的发生机制。
了解镁、钙、磷代谢紊乱。
[教学内容]水、电解质代谢的生理学基础：体液的容量、组成、分布、渗透压，水与电解质的运动，水、电解质（钠、钾、镁）平衡及调节。
水、钠代谢紊乱：细胞外液容量不足（渗透压增高、渗透压降低），细胞外液容量过多伴渗透压降低（水中毒），细胞外液容量过多同时渗透压正常（水肿）。
水肿及其发病机制。
钾代谢紊乱：低钾血症和高钾血症的病因、发病机制、对机体的影响、治疗原则。
[学时安排]5学时第四章酸碱平衡紊乱[目的要求] 熟悉酸碱平衡紊乱的病理生理学基础。
掌握酸碱平衡紊乱指标的变化意义。
掌握单纯性酸碱平衡紊乱的原因、发生机制、对机体的影响。
熟悉混合型酸碱平衡紊乱的原因和类型。
[教学内容] 酸碱物质的来源及稳态：两种酸及其来源，碱的来源。
酸碱平衡的调节，血液的缓冲作用，肺、组织细胞和肾的调节作用。
反映酸碱平衡状况的常用指标及其意义：pH、动脉血CO2分压、标准碳酸氢盐和实际碳酸氢盐、碱剩余、阴离子间隙。
单纯酸碱平衡紊乱：代谢性酸中毒，原因、分类、机体的代偿、对机体的影响、防治的病理生理学基础。
呼吸性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性碱中毒。
混合性酸碱平衡紊乱：呼吸性酸中毒合并代谢性酸中毒、代谢性碱中毒合并呼吸性碱中毒、代谢性酸中毒合并呼吸性碱中毒、三重性混合性酸碱平衡紊乱。
[学时] 5学时第五章缺氧[目的要求] 掌握有关缺氧的基本概念、各型缺氧有原因和血氧指标变化和缺氧对机体的影响。
熟悉氧疗与氧中毒。
了解影响机体缺氧耐受性的因素。
[教学内容] 缺氧的概念。
常用血氧指标及其意义：氧分压、氧容量、氧含量、氧饱和度、氧离曲线、动静脉血氧含量差。
缺氧的类型、原因和发病机制：低张性缺氧、血液性缺氧、循环性缺氧、组织性缺氧。
缺氧时机体的功能代谢的变化：呼吸系统，代偿性反应、功能障碍，循环系统，血液系统、中枢神经系统、组织细胞的变化。
氧疗与氧中毒。
[学时] 3学时第六章发热[目的要求] 掌握发热的概念、原因和机制、各时相的热代谢特点、机体功能和代谢变化。
了解发热的利与弊及发热治疗的病理生理学基础。
[教学内容] 有关发热的基本概念：体温升高、发热、过热、生理性体温升高、发热激活物、内生性致热源。
发热的原因和机制：发热激活物的作用，内生性致热源的释放、升高体温中枢“调定点”的机制。
发热的时相及其热代谢特点：体温上升期、高温持续期、体温下降期。
发热时机体机能代谢的变化：中枢神经系统、免疫系统、消化系统、循环系统、代谢变化和急性期反应。
发热的利弊观。
发热治疗的病理生理学基础。
[学时] 3学时第十一章凝血与抗凝血平衡紊乱[目的要求]掌握DIC（弥散性血管内凝血）概念，分期、分型和发病机制，DIC临床表现的病理生理学基础。
熟悉正常机体的凝血和抗凝血平衡。
了解导致凝血与抗凝血平衡紊乱的原因。
了解DIC诊断和治疗的病理生理学基础。
[教学内容]正常机体的凝血与抗凝血平衡，导致凝血与抗凝血平衡紊乱的原因。
DIC的概念及病因。
DIC的发病机制：凝血系统的激活（血管内皮损伤、组织损伤、促凝物质入血等），血管运动活性和血液流动性的改变，纤溶功能失调。
DIC临床表现的病理生理学基础：出血，休克，多系统器官功能衰竭，微血管病性溶贫。
影响DIC发生、发展的因素：单核吞噬细胞系统功能受损，肝功能低下，血液高凝状态等。
DIC的分期和分型。
DIC诊断和防治的病理生理基础。
[学时] 4学时第十二章休克[目的要求]掌握休克概念，分期和发病机制、细胞代谢和多器官功能障碍综合症。
熟悉休克概念的进展过程、原因和分类。
了解休克防治的病理生理学基础。
[教学内容] 对休克本质认识进展过程，当前休克的概念。
休克的原因和分类，按病因分类、按发生休克的始动环节分类。
休克的分期和发病机制：缺血性缺氧期，微循环灌流改变、微循环障碍的发生机制、微循环变化对机体的影响、临床表现。
淤血性缺氧期，难治性休克期。
休克对机体的影响：细胞代谢障碍、细胞的损伤与凋亡、多器官功能障碍综合症。
多器官功能障碍综合症：概念、病因、分类、肺功能障碍、肝功能障碍、肾功能障碍、胃肠道功能障碍、心功能障碍、其它。
全身炎症反应综合症。
休克防治的病理生理不基础：病因学防治、发病学治疗。
[学时] 5学时第十三章缺血-再灌注损伤[目的要求]掌握缺血-再灌注损伤的概念及发病机制。
熟悉缺血-再灌注损伤的原因及影响因素。
了解心脏缺血-再灌注损伤时机体功能代谢的变化。
了解防治缺血-再灌注损伤的病理生理基础。
[教学内容]缺血-再灌注损伤的概念，原因及影响因素。
缺血-再灌注损伤的发病机制：自由基的作用（自由基增多的机制及自由基的损伤作用），钙超载（钙超载的机制及损伤作用），微血管损伤和白细胞的作用。
心脏缺血-再灌注损伤时机体功能及代谢变化：心功能变化，心肌代谢变化，心肌超微结构变化。
防治缺血-再灌注损伤的病理生理基础。
[学时] 3学时第十四章心力衰竭[目的要求]掌握心力衰竭的概念、分类。
掌握心衰的病因和机制。
熟悉心衰的诱因。
掌握心衰机体的代偿机制。
掌握心力衰竭对机体机能代谢的影响。
了解心力衰竭防治的病理生理学基础。
[教学内容]心力衰竭的概念。
心力衰竭的分类。
心力衰竭的病因：心肌受损，心室负荷过重。
心力衰竭的诱因：感染，心律失常，妊娠和分娩等。
心力衰竭发病机制：心肌收缩能力的降低（心肌细胞损伤，心肌能量代谢障碍，心肌细胞钙转运异常），心肌舒张性能异常。
心力衰竭机体的代偿机制：泵功能储备，心室重塑。
心力衰竭对机体机能代谢的影响：低排出量综合征（心脏泵血功能降低，器官血流重分配），静脉淤血综合征（体循环淤血，肺循环淤血）。
心力衰竭防治的病理生理学基础。
[学时] 5学时第十五章呼吸衰竭[目的要求]掌握呼吸衰竭的概念及诊断标准、熟悉呼吸衰竭的分型。
掌握呼吸衰竭的病因和发病机制。
掌握呼吸衰竭时主要代谢功能变化。
熟悉呼吸衰竭的防治原则。
[教学内容]呼吸衰竭的概念，诊断标准。
呼吸衰竭的分型。
呼吸衰竭的发病机制：肺通气功能障碍（限制性通气不足及阻塞性通气不足）的原因和血气变化；肺换气功能障碍（弥散功能障碍及通气血流比值失调）的原因和血气变化。
呼吸衰竭时主要代谢功能变化：酸碱平衡及电解质紊乱，呼吸系统变化，循环系统变化，中枢神经系统变化，肾功能和胃肠变化。
呼吸衰竭的防治原则。
[学时] 3学时第十六章肝性脑病[目的要求]掌握肝性脑病的概念、分类。
熟悉肝性脑病的分期。
掌握肝性脑病的发病机制。
熟悉肝性脑病的影响因素，了解肝性脑病防治的病理生理基础。
[教学内容]肝性脑病的概念，分类，分期。
氨中毒学说：血氨升高的原因，氨对脑组织的毒性作用。
假性神经递质学说：概念，假性神经递质的生成和毒性作用。
血浆氨基酸失衡学说：氨基酸失衡的原因及毒性作用。
GABA学说：GABA的生成及作用。
肝性脑病的影响因素：氨负荷增加，血脑屏障通透性增加，脑敏感性增高。
肝性脑病防治的病理生理学基础。
[学时] 3学时第十七章肾脏病理生理[目的要求]掌握急性肾功能衰竭的病因学分类和发病机制。
掌握急性肾功能衰竭的临床经过与表现。
了解非少尿型急性肾功能衰竭。
了解急性肾功能衰竭防治的病理生理学基础。
熟悉慢性肾功能衰竭的发病过程、发病机制。
掌握慢性肾功能衰竭的功能代谢变化。
了解尿毒症的发病机制和功能代谢的变化。
[教学内容]急性肾功能衰竭的概念。
病因学分类（肾前性急性肾功能衰竭，肾性急性肾功能衰竭，肾后性急性肾功能衰竭）。
急性肾功能衰竭的发病机制：肾供血减少，肾小管损伤。
急性肾功能衰竭的临床经过与表现：少尿期，多尿期，恢复期。
非少尿型急性肾功能衰竭。
急性肾功能衰竭防治的病理生理学基础。
慢性肾功能衰竭的概念，发病过程（肾功能不全代偿期，失代偿期，肾功能衰竭期，尿毒症期）。
慢性肾功能衰竭的发病机制。
慢性肾功能衰竭的功能代谢变化：尿的变化，水、电解质酸碱平衡失调，氮质血症，肾性高血压，肾性贫血，肾性骨营养不良。
尿毒症的发病机制和功能代谢变化。
[学时] 5学时。