初三数学课堂观察报告
初中数学观课报告精选全文
可编辑修改精选全文完整版初中数学观课报告第一篇：初中数学观课报告本次研修我观摩了《同底数幂的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形证明的复习》三节课，通过这三节课的观摩学习可以看出，每节课都凝聚了上课教师的心血，放映了老师们平时上课的状态。
从视频中，我们可以看出：1.教学过程重结论更重过程。
教师创设生活情境，通过一个个简单、小巧的数学问题，引导学生独立分析、大胆回答；同时对于学生的答案，鼓励、表扬为主，让学生体验参与课堂的乐趣。
2.教学关注学科，更关注人。
三位教师的教学过程中，体现了以学生为本、关注人的教育理念。
在教师的课堂教学中，包括每位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。
教师的一个个小问题给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。
对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。
对于学生的答案，都能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。
另外，老师们都能关注学生情趣生活和情感体验。
学生是课堂的主体，让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。
3.老师们能够通过教学手段的多样化，激发学生练习兴趣。
准备活动的方式多种多样，有常规热身，也有专项准备，老师们可以从效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。
4、老师们的课体现出一种快速“准备”的意识，也就是说简化准备活动的程序，围绕主教材的学习，让学生从安静状态较迅速地过渡到主教材的练习中，一般就是由简单到复杂的几个专项身体练习，既热身又为主教材学习做好铺垫，这种理念值得借鉴学习。
5交往与互动结合。
教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在教学中，三位教师都引导学生合作学习，在小组合作学习的基础上进行交流。
在合作过程中，激发了学生的创造性，培养了学生的合作意识和合作技能有利于学生之间的交流沟通，利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；同时，促进学生不断反省，不断提高。
但教学过程中也还存在一些问题：1、目标意识淡薄，出现了目标与教学的不一致性的现象。
初中数学教研观课报告(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了观课活动。
本次观课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，总结经验，反思不足，推动数学教学水平的整体提升。
二、观课内容本次观课活动主要观摩了以下几位教师的课堂教学：1. 张老师——《勾股定理》2. 李老师——《一次函数》3. 王老师——《平行四边形》4. 刘老师——《圆》三、观课评价1. 张老师的《勾股定理》张老师的教学设计思路清晰，教学目标明确。
在教学过程中，张老师注重启发学生思考，引导学生通过观察、操作、归纳等方法发现勾股定理。
同时，张老师善于运用多媒体技术，使抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。
在教学评价环节，张老师注重学生的个体差异，给予学生充分的评价机会，让学生在评价中反思自己的学习过程。
2. 李老师的《一次函数》李老师的教学设计富有创意，教学过程生动有趣。
李老师通过生活中的实例引入一次函数的概念，让学生在轻松愉快的氛围中理解函数的意义。
在教学过程中，李老师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用类比、归纳等方法解决问题。
此外，李老师善于运用小组合作学习，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 王老师的《平行四边形》王老师的教学设计严谨，教学过程环环相扣。
王老师从平行四边形的定义入手，引导学生探究平行四边形的性质。
在教学过程中，王老师注重培养学生的动手操作能力，通过制作平行四边形模型，让学生直观地感受平行四边形的特征。
同时，王老师善于运用问题引导法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
4. 刘老师的《圆》刘老师的教学设计简洁明了，教学过程条理清晰。
刘老师从圆的定义出发，引导学生探究圆的性质。
在教学过程中，刘老师注重培养学生的空间想象力，通过绘制圆的图形，让学生理解圆的几何特征。
此外，刘老师善于运用启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
初中数学观课报告
初中数学观课报告
观课日期：XXXX年XX月XX日
观课学校：XX初中
观课班级：X年级X班
观课老师：XXX老师
观课内容：数学课
观课总结：
在观察课堂上，我认为XXX老师的数学教学非常出色。
课堂上充满了活力和互动，学生们积极参与讨论和解答问题，课堂氛围十分活跃。
首先，观课老师在上课之前，进行了整体概述，明确了本节课的教学目标，即让学生学会应用平面图形的性质。
通过教师的简短介绍，学生们对本节课的主题有了初步的了解。
其次，观课老师采用了多种教学方法和手段，丰富了课堂教学内容。
在板书设计上，老师使用了清晰明了的图示和关键词，方便学生们理解和记忆。
在讲解过程中，老师讲解语速适中，让学生们能够跟上，并不断和学生们进行互动。
老师还设计了一些趣味性的问题，引导学生进行思考和讨论，使学生们对数学的学习更加感兴趣。
此外，观课老师注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。
在课堂上，老师通过小组讨论和互动环节，让学生们共同合作，一起解决问题。
这样的教学形式，既能激发学生的学习积极性，又可以培养学生的合作意识和团队精神。
总体来说，观课老师的数学观课展示了良好的教学态度和教学能力，使学生们对数学产生了浓厚的兴趣和学习动力。
通过观察这堂精彩的数学课，我也对如何有效教学和培养学生数学思维能力有了更深入的认识和理解。
初中数学观课报告
初中数学观课报告一、引言本次观课旨在深入了解初中数学课堂教学的现状和问题，通过观察、分析和反思，提出改进教学的建议，提高学生的学习效果和兴趣。
本次观课的对象是某市一所初中的数学课堂，观课内容包括教师的教学方法和学生的参与度、课堂氛围等方面。
二、观课内容1.教师的教学方法在本次观课中，我们注意到教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、讨论和问答等。
教师能够根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法，并能够灵活运用不同的方法。
例如，在讲解几何知识时，教师采用了直观演示法，通过展示几何图形和模型，帮助学生理解几何概念和性质；在讲解代数知识时，教师采用了问答法，通过提问和引导学生思考，帮助学生理解代数公式和解题方法。
2.学生的参与度学生的参与度是衡量课堂教学效果的重要指标之一。
在本次观课中，我们注意到学生的参与度较高，大部分学生都能够积极参与到课堂教学中来。
教师通过设计问题、组织讨论和奖励等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师还注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组合作、项目探究等方式，让学生自主探究问题和解决问题。
3.课堂氛围课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。
在本次观课中，我们注意到课堂氛围较为轻松、愉快，教师和学生之间的互动良好。
教师注重营造积极向上的课堂氛围，通过表扬和鼓励等方式，激发学生的积极情绪和学习动力。
同时，教师还注重关注学生的情感需求，关注学生的个性差异和成长过程，帮助学生建立自信心和学习兴趣。
三、问题分析虽然本次观课中教师的教学方法和学生的参与度、课堂氛围等方面都表现良好，但仍存在一些问题需要改进。
以下是问题分析：1.教学目标不明确教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是教学活动的出发点和归宿。
在本次观课中，我们发现教师对教学目标的把握不够准确，有时过于强调知识点的掌握，而忽略了学生能力和素质的培养；有时又过于追求形式上的热闹，而忽略了教学本质和深层次的理解。
这会导致课堂教学效果不佳，影响学生的学习效果和兴趣。
教师教学课堂观察报告
教师教学课堂观察报告一、引言近年来，教育界对教学质量的关注度与日俱增。
作为学校教育的核心，教师教学质量直接关系到学生的学业发展和思维能力的培养。
因此，对教师的教学课堂进行观察评估显得尤为重要。
本报告将以观察课堂教学的方式，对某位教师的教学进行全面分析和反馈。
二、背景介绍教师姓名：王老师任教课程：初中数学学校：XX中学观察时间：2022年3月15日三、教师教学能力通过对观察的课堂教学的分析，可以看出王老师具备较高的教学能力。
首先，他在课堂上运用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，加深他们的理解。
其次，王老师的教学内容系统，有条不紊，能够很好地调动学生的学习积极性和主动性。
此外，他还能善于解答学生的问题，引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
综上所述，王老师具备出色的教学能力。
四、教学目标与效果王老师在本堂课中的教学目标明确，旨在帮助学生掌握相关的数学知识，培养学生的推理和解决问题的能力。
在观察的90分钟内，学生们积极参与课堂活动，展示出良好的学习效果。
大部分学生在课后作业中完成得较为仔细和准确。
这表明王老师的教学目标得到了有效地达成。
五、教学准备与组织观察中发现，王老师在教学准备和组织上做得非常充分和有条不紊。
他提前准备了教材、课件和活动案例，并通过教学引导和课前激发学生的参与欲望。
在课堂上，王老师合理安排时间，控制好讲解和讨论的比例，使学生能够有足够的时间思考和交流。
他还通过小组活动和互动讨论等方式，培养了学生的合作精神和团队意识。
六、教学资源与媒体运用王老师在教学中灵活地运用了多种教学资源和媒体。
他通过多媒体课件、图表、实物演示等方式，直观地呈现了数学概念和实例。
这不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对知识的理解。
此外，王老师还利用互联网资源，为学生提供了更多学习材料和练习题，拓宽了他们的学习渠道。
七、学生参与度与反馈观察中发现，学生们在课堂中积极参与，主动提问和回答问题。
初中数学课堂观察记录与分析
初中数学课堂观察记录与分析1. 引言本文档是对初中数学课堂进行观察的记录和分析。
通过观察学生的研究情况、教师的教学方法和课堂氛围，旨在提供对于初中数学课堂的有效改进建议。
2. 观察记录2.1 学生研究情况观察- 学生参与度高：大部分学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣。
- 学生理解能力差异：一部分学生对于某些概念和知识点理解困难，需要个别辅导和巩固。
- 学生注意力集中：大部分学生在课堂上能够保持良好的注意力，积极倾听和思考。
2.2 教师教学方法观察- 启发式教学：教师采用了启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
- 多媒体辅助：教师使用多媒体工具展示数学概念和例题，提高学生理解和记忆效果。
- 学生互动：教师鼓励学生之间的互动，促进合作研究和思维碰撞。
2.3 课堂氛围观察- 秩序良好：课堂上学生之间和教师之间的交流秩序良好，互相尊重和倾听。
- 鼓励表现：教师及时肯定和鼓励学生的表现，增强学生的研究动力和积极性。
- 积极氛围：课堂上学生积极参与互动，表现出友好和合作的态度。
3. 分析和建议经过对初中数学课堂的观察和分析，提出以下改进建议：1. 针对学生理解能力差异，教师可以采用个别辅导和巩固措施，帮助有困难的学生更好地理解数学概念。
2. 教师可以进一步提升多媒体教学的效果，通过更生动、有趣的展示方式激发学生的兴趣和好奇心。
3. 鼓励学生更多地互动，可以通过小组合作、讨论和展示等方式培养学生的合作研究能力。
4. 教师应继续保持良好的课堂秩序，并及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的研究潜力。
4. 总结初中数学课堂观察记录与分析的目的是为了提供对课堂教学的改进建议。
通过观察学生的学习情况、教师的教学方法和课堂氛围，可以发现教学的优点和不足，并提出相应的建议，以促进学生的数学学习效果和兴趣。
以上是对初中数学课堂观察的简要记录和分析，希望对相关人员能够有所帮助。
初中数学课堂教学课观报告完整版
初中数学课堂教学课观报告Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】初中数学课堂教学观课报告我对对分配给我的三节课节课进行了仔细观摩，并书写了听课记录，收获很多。
我对这三节课的观察视角包括三个方面：问题情境、课堂提问、错误资源的生成与利用。
下面是具体的观察分析。
一、问题情境问题情境主要是指新课的导入情境，创设适宜的问题情境，能有效地引导学生自我探究，主动学习。
在我观看的六节课中，不少教师创设的问题情境有效、实用、富有新意、耐人寻味，值得学习与借鉴。
1.问题情境的趣味性新颖、独特而有趣的问题容易吸引学生的注意，调动学生的情绪，使学生兴趣盎然。
独特的问题情境有利于调动学生的兴趣，教师设置的情境如下：从体校学生的兴趣点和自身相关性出发，选取了现实中与体育相关的掷硬币的视频材料，从而引发体育生的共鸣，吸引学生的注意力，引起认知冲突，此时教师并没有及时解惑，而是放下问题，引导学生带着“任务”和探究的欲望进行下一环节，在问题解决的过程中，使学生掌握了新知，如此设计，自然流畅、浑然一体。
2.问题情境的思考性好的情境能够促进学生的思考，这是情境创设的重要目标之一。
创设情境不是数学教学的目的，而是让学生在匠心独运的情境中发现其中的数学问题，使学生的思维不断得以点拨和碰撞，让学生始终处于积极有效的思维活动之中。
本次展评课中在这方面，我认为比较理想。
大部分的教师所提出问题的空间属于“适度”，少部分的问题提出属于“一般”。
3.问题情境的指向性本次活动课中教师们所创设的问题情境的指向性大多比较明确，能根据新知创设情境，学生基本上能在问题情境的引导下顺利进入主题。
大部分的教师所创设的问题情境符合这一特点。
4.问题情境的可操作性创设数学问题情境的目的是为新课的进一步展开而服务，因此，问题情境的创设要与学生的智力和知识水平相适应。
过易的问题不具有探究性，反之，问题过难会使学生感到高不可攀、失去信心。
初三数学观课报告
初三数学观课报告一、观察环境破晓与深夜都是四教教学楼内数学老师的夜间加班时间，在这个静悄悄的夜晚，我来到了初三数学教室，准备观摩老师的数学课程。
二、教师简介这位数学老师姓李，从事初中数学教育十余年，风格较为活泼，善于调动学生的兴趣，在学科竞赛方面的成绩也十分优秀。
三、教学内容本次观察的是李老师的一节初三数学课程，教学内容为“三角形内角和定理”。
1. 教学目标通过对三角形内角和定理的学习，让学生理解三角形的基本概念，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学过程第一步：引入李老师首先在黑板上画出一个三角形，并讲解什么是三角形，以及三角形的基本元素（角度、边长），让学生明白什么是三角形。
第二步：讲解李老师解释了三角形内角和定理的定义，并用多种角度、多个三角形进行示例讲解，让学生能够理解各种情况下的内角和定理的应用。
第三步：练习李老师在课堂上进行了多种练习，引导学生巩固所学知识。
例如，让学生根据已知条件计算出缺失的角度、边长等，或者提出一些具体生活中的问题，让学生运用所学知识进行求解。
3. 教学效果在教学过程中，李老师富有激情，引导学生积极参与课堂，细致地讲解每个问题，让学生爱上数学，热爱过程。
在本节课中，我看到了学生们的兴趣，他们积极的参与讨论，并热衷于尝试不同的解题方法。
四、个人感悟通过观察此次数学课堂，我意识到一个好的教师应该有丰富的知识储备和应变能力，能够随机应变地调整课程内容和方法，以便更好地促进学生的学习。
同时，一个好的教师应该能够引导学生发掘自己的潜力，从而真正实现知识的传递。
五、结论本次初三数学课观摩和总结中，我认为李老师很好地展示了一个优秀的数学教师所应该具备的能力和特质。
通过这次观摩，我能深刻体会到一个优秀教师的重要性，希望将来能成为像李老师这样的优秀教师。
数学教师课堂观察报告
数学教师课堂观察报告第一节课堂观察在本次观察中，我选择了一位中学数学教师的课堂进行观察。
这位教师的教学方式独具特色，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
课堂开始时，教师以幽默的方式打破了学生的紧张氛围，通过问学生一些简单的数学题目来引起大家的兴趣。
他还用几个生动的例子向学生展示了数学应用的实际场景，让学生们对课堂产生了浓厚的兴趣和好奇心。
接下来，教师介绍了本节课的主题，然后给学生们分发了一些小组活动的任务。
学生们被要求合作解决一个复杂的实际数学问题。
教师鼓励学生们积极思考，并提供必要的指导和帮助。
我注意到，学生们在小组内进行积极的讨论和合作，每个人都能发表自己的观点，并且尊重其他人的意见。
这种小组合作的方式培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。
教师巧妙地引导了学生们从简单的问题开始，逐步引导他们走向更高难度的数学问题。
他提醒学生们要注意思维的转换，灵活运用所学的知识和技巧。
同时，教师还通过讲解数学的基本概念和定理，巩固学生的数学基础，并引导他们将所学知识应用到解决实际问题中去。
整堂课下来，教师的语言表达清晰明了，思路清晰，让学生们能够理解并跟随。
尽管其中有些学生在某些问题上遇到了困难，但教师总能巧妙地给予启发和引导，使他们逐渐解决问题并达到预期的学习目标。
第二节课堂观察在第二堂课中，教师采用了不同的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
他通过精心准备的多媒体课件，结合示例和图像，将抽象的数学概念变得生动有趣，引起了学生们的好奇心。
教师首先对上节课的复习，然后向学生们展示了一些实例，从中引出本节课的主题。
他鼓励学生们思考问题的本质，并提供了一些实用的解决方法。
与此同时，教师还运用游戏和竞赛的形式，激发学生的积极性，并加强了学生之间的互动。
在课堂讨论中，教师注意到学生的思考能力和创造力，对学生的回答给予了充分的肯定和鼓励。
他鼓励学生们提出问题，并帮助他们找到解决问题的途径。
教师还通过举一反三的例子，拓宽学生的思维，使他们能够将所学的数学知识运用到更广阔的领域中。
一堂初中数学见习课的观察报告
一堂初中数学见习课的观察报告随着新课程改革的不断深入，初中数学教育越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
为了更好地实现这一目标，本文将探讨如何设计一堂优秀的初中数学课，旨在提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其实际问题和创新能力。
一堂优秀的初中数学课应具备明确的教学目标，包括知识目标、能力目标以及情感目标。
知识目标是指学生对数学基础知识的掌握和理解；能力目标是指培养学生的数学思维、问题解决和创新能力；情感目标则注重激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的数学态度和价值观。
教学内容的设计应紧密围绕教学目标，包括以下几个环节：知识点讲解：教师应根据教材内容和学生实际情况，精讲知识点，注重知识体系的系统性和逻辑性，帮助学生建立完整的知识结构。
例题讲解：通过讲解具有代表性的例题，引导学生掌握解题方法和思路，培养学生的问题解决能力。
课堂练习：让学生当堂练习，通过独立思考和小组合作，巩固所学知识和方法，培养学生的实践能力。
课后作业：布置适量、有针对性的课后作业，帮助学生进一步巩固所学知识，提高解题能力和思维水平。
一堂优秀的初中数学课应采用多种教学方法，如情境教学、探究式教学、启发式教学等。
以下是几种教学方法的示例：情境教学：通过创设与生活实际相关的情境，将数学知识与实际应用相结合，培养学生的数学应用能力。
例如，在讲解“三角形稳定性”时，可以让学生观察桥梁、房屋等建筑结构，理解三角形的稳定性在实际中的应用。
探究式教学：通过引导学生进行自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其创新能力和科学精神。
例如，在讲解“勾股定理”时，可以让学生通过拼图、测量等方式，自主发现勾股定理的规律和证明方法。
启发式教学：通过启发式的问题设置和引导，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养其自主学习和解决问题的能力。
例如，在讲解“因式分解”时，可以引导学生自主发现不同的分解方法，而不是直接告诉学生答案。
教学评价是优秀数学课的重要组成部分，可以通过以下方式进行：评价方式：采用多种评价方式，包括教师评价、学生自评、小组互评等，以便更全面地了解学生的学习情况和综合素质。
初中数学观评课观课报告
初中数学观评课观课报告
一、课程背景
本次观课课程为初中数学，教师为学校李老师。
本次课程内容为解一元一次方程。
二、课程观察
1. 教师教学态度
教师上课认真负责，为学生们讲解了解一元一次方程的定义、性质以及解法，同时鼓励学生多思考、多举例，积极参与进课堂讨论，提高学生解题能力和思维能力。
2. 学生学习态度
学生们积极参与课堂讨论，提出自己的思考和建议，与教师进行互动交流。
部分学生对解题较困难的情况下，能够主动向教师请教或寻求同学的帮助。
3. 教学环节设计
本节课程采用了以引导性问题为主要的教学环节设计。
教师通过让学生先自己思考并发表自己的看法和答案来激发他们的学习积极性，引导学生找出问题的关键点，逐步培养学生解题的能力。
在解题过程中，教师也针对性地提出相应的问题，引导学生思考，帮助学生掌握解题技巧和方法。
三、课程改进思考
1. 课堂任务设置
建议增加一些针对解题难点的训练习题，通过大量的练习巩固所学知识，提高解题能力。
同时，鼓励学生自己找出自己解题的问题，帮助他们建立自己的解题方法，加深对知识点的理解。
2. 课堂氛围
虽然本节课堂学生参与积极，但还有一些同学在解题过程中存在紧张、焦虑的情况。
建议增加一些课堂氛围的调节，例如增加课堂游戏或其他趣味性教学环节，调节学生的心态，促进学生对数学的喜爱与兴趣。
四、总结
通过本次观评课的学习，我认为初中数学的教学不仅要注重学生的吸收程度和学习效果，同时也需要注重培养学生的数学思维和解题能力。
在教师教学态度、学生学习态度和教学环节设计等方面，都需要不断改进，以营造良好的课堂氛围，推进学生的数学学习。
实习观察报告初中数学
一、实习背景为了更好地了解初中数学教学，提高自己的教育教学能力，我于2021年9月参加了为期一个月的初中数学教学实习。
实习期间，我深入了解了初中数学教学的特点、教学方法和学生的学习状况，现将实习观察报告如下。
二、实习内容1. 教学观察实习期间，我观摩了多位资深教师的数学课，记录了他们在教学过程中的优点和不足。
以下是对几位教师的观察总结：（1）教师A：注重启发式教学，善于引导学生思考。
在教学过程中，教师A注重培养学生的思维能力，通过提出问题、引导学生分析问题、解决问题，让学生在探究过程中掌握知识。
（2）教师B：注重基础知识的巩固，教学环节紧凑。
教师B在教学中，注重对基础知识的讲解和巩固，让学生掌握数学基本概念、性质和定理。
同时，教学环节紧凑，保证了课堂效率。
（3）教师C：善于运用多媒体技术，提高课堂趣味性。
教师C在教学中，充分利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化，使课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习兴趣。
2. 教学反思通过观摩各位教师的课堂，我深刻认识到以下几点：（1）注重启发式教学，培养学生的思维能力。
在教学中，教师应关注学生的思维发展，通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
（2）关注基础知识，提高课堂效率。
教师应注重基础知识的讲解和巩固，使学生在掌握基础知识的基础上，提高课堂效率。
（3）运用多媒体技术，提高课堂趣味性。
多媒体技术在教学中具有重要作用，教师应充分利用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
三、学生观察1. 学生学习态度在实习期间，我观察到大部分学生对数学学习充满热情，课堂纪律良好。
但在部分学生中，仍存在以下问题：（1）学习兴趣不高。
部分学生对数学学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，容易走神。
（2）学习方法不当。
部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不佳。
2. 学生学习状况在实习期间，我观察到以下现象：（1）部分学生基础知识掌握较好，能够独立完成作业。
（2）部分学生在解题过程中，存在思维定势，难以突破难题。
初中数学《单项式乘以多项式》课堂观察报告
《单项式乘以多项式》教学中师生行为有效性的观察报告随着我县数学学科三次资源的整合及本次教师研修网上开展的“基于教学重难点突破的策略”的学习展开，结合当前课改中“自主、合作学习型”的课堂教学模式的深入课堂，我校全体数学老师于1月6日在xx中学参与了本次课堂研讨学习。
虽然说放手给学生已是当前教育中一线教师的共识，但怎么放手、课堂如何把控，仍有诸多问题有待解决。
“自主、合作学习型”的课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是，然而其教学效果有时却不尽如人意，让人感觉华而不实。
如何充分利用课堂40分钟，通过师生交往、积极互动、共同发展，使其发挥最大效益？其中至关重要的因素“师生行为有效性”值得研究，今天我就带着这个观察点走进了吴胜勇老师的课堂，通过师生行为的类型、内容、方式以及时限等几个方面去观察学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
下面对本节课的观察做一个汇报：一、基本情况：吴老师这节课是在周三上午11：20开始的，授课对象是八年级学生。
我主要做的是师生行为有效性的观察，现将观察结果记录如下：xx县初中数学课堂师生行为有效性观察量表时间：11：20-12：00 地点：xx中学语音室执教者：xxx二、基本结论统计发现，教师的单向行为共计6分钟，其中有2分钟为非本质内容，学生的单向行为共计6分钟，其中有2分钟为非本质内容，双向行为有7分钟，多向行为有26分钟，都是本质内容。
根据师生行为的本质属性及行为方式的多样性可以看出吴老师这节课的行为效率是值得肯定的、是高效的，但是在整个教学过程中仍有一些细节行为处理不当，是值得商榷的。
三、存在问题及优化建议1、教师的单向行为过多，不利于课堂互动，应将上课时的个人自我介绍这种非本质内容直接去掉。
2、课堂复习及引入共花费了20分钟，造成了后面的变式练习及拓展时间不足，从而使得难点的突破稍嫌不足。
应将问题1删掉，问题3的问题简化，力争在三分钟内完成，问题4的面积问题是引入本节法则的重要内容，也是数形结合思想的体现，要让学生弄透。
实习观察报告初中数学
实习观察报告：初中数学教学实践与思考一、实习背景与目的作为一名数学教育专业的学生，我深知实习对于理论和实践相结合的重要性。
本次实习旨在提高我的教育教学能力，理解数学教学的本质，培养我对数学教育的热情和责任感。
在实习期间，我深入初中数学课堂，观察和参与了教学活动的全过程，对初中数学教学有了更加深刻的认识和体会。
二、实习内容与过程1. 听课与观察实习期间，我认真听了多位老师的数学课，观察了他们的教学方法和学生的学习状态。
我发现，老师们在课堂上普遍注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
同时，老师们还注重课堂纪律的维护，使学生在有序的环境中学习。
2. 教学实践在老师的指导下，我也有机会站在讲台上，进行模拟教学。
我尝试运用所学的教学方法，设计生动有趣的数学课堂活动，引导学生主动参与。
在教学过程中，我深刻体会到教师不仅要注重知识传授，还要关注学生的情感需求，帮助他们建立自信，激发学习兴趣。
3. 与学生互动实习期间，我与学生建立了良好的互动关系。
在课堂上，我鼓励学生积极提问，解答他们的疑惑。
在课堂外，我关心学生的学习和生活，倾听他们的心声，为他们提供帮助。
通过与学生的互动，我更加深刻地认识到教育的本质是关爱学生，尊重学生，激发他们的潜能。
三、实习收获与反思1. 教学技能的提升通过实习，我的教学技能得到了很大的提升。
我学会了如何备课、如何组织课堂、如何与学生互动等。
这些经验将对我未来的教学工作起到积极的推动作用。
2. 教育理念的转变实习使我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的引导，是激发学生潜能，帮助他们实现人生价值的过程。
我将以更加全面、深入的视角去看待教育，努力成为一名优秀的教育工作者。
3. 对数学教育的思考实习过程中，我深感数学教育的重要性。
数学不仅是工具，更是思维的方法。
我将深入研究数学教育，探索更适合学生的教学方法，为提高我国数学教育质量贡献自己的力量。
四、结语实习期间的经历让我深刻认识到，作为一名数学教师，既要具备扎实的专业知识，又要具备教育教学能力，还要关爱学生，尊重学生，激发他们的潜能。
课堂教学观察研究报告范文
课堂教学观察研究报告范文一、研究目的本次研究的目的是观察并分析中学数学课堂教学的实施情况，以了解教师教学方法的优势和不足之处，为提高数学教学质量提供参考。
二、研究方法通过对数学教学过程的观察，记录教师的教学方式、学生的学习状态以及课堂互动情况等，以定量和定性的方式进行评估。
三、数据分析1. 教学方式在教学方式方面，观察到教师采用了多种教学方法，包括讲授、示范、问题引导、小组讨论等。
其中，教师通过引入实例和情境教学，提高了课堂学习的趣味性和实用性。
2. 学生学习状态大部分学生在课堂上表现积极投入，对教师提问也积极回答。
观察到一些学生在学习中态度较为消极，对问题的理解和解决能力有待提高。
此外，部分学生对数学知识的理解存在偏差，需要教师及时纠正。
3. 课堂互动在课堂互动方面，教师积极鼓励学生的发言，并组织了一些小组活动，提升了学生对数学知识的运用能力。
然而，个别学生介入课堂互动较少，需要教师采取更多的激励措施，鼓励他们参与学习。
四、问题分析1. 教师教学方法单一尽管教师在教学中采用了多种方法，但在一些环节上，仍然有一定的局限性。
教师需要更多地关注学生的学习方式和特点，灵活地运用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
2. 学生理解存在偏差部分学生在理解数学问题时存在偏差，可能是因为教学内容的抽象性较高或者前期基础掌握较弱。
教师可以引入更多的简单案例和生活实例，帮助学生理解数学问题，提高他们的思维能力。
3. 个别学生参与度不高个别学生在课堂互动中表现较为被动，对于教师的提问和小组活动缺乏积极参与。
教师应该根据学生的特点，采取针对性的激励措施，提高学生对数学学习的主动性。
五、结论与建议通过对数学课堂教学的观察和分析，可以得出以下结论和建议：结论：教师采用了多种教学方法，并在课堂互动中给予了学生充分的关注；建议：教师应继续灵活运用不同的教学方法，重视学生个体差异，培养学生的综合能力；同时，通过引入图表、实例等方法，帮助学生更好地理解数学知识；此外，。
初中数学课堂教学观摩课观察报告
初中数学课堂教学观摩课观察报告篇一：初中数学课堂观察记录与分析初中数学课堂观察记录与分析篇二：初中数学优质课观摩心得初中数学优质课观摩心得晏友伦5月20日——22日，我有幸参加了米易一中听课学习活动，倾听了十节示范课，历时三天，本次学习使我对数学课堂教学有了更深入的认识。
作为一名数学教师，应引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。
现谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还要“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。
对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、教学过程精致从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。
每位教师都能尽力做到根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度、难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
三、使教学向理论联系实际方向倾斜(来自: 小龙文档网:初中数学课堂教学观摩课观察报告)数学学科本来是与实际联系紧密的学科，在这些示范课中，教师举出太阳直射地面，火箭升空，追击问题等直观的教学方法，将数学问题机智地呈现在学生面前，激发学生解决问题的兴趣，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在今后的教学工作中我一定要努力学习，找出教育教学中找到各方面与别人的差距，积极向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中，为我们的教育事业贡献一份力量。
初三数学教育实习报告
一、实习背景为了提高自己的教育教学能力，我于2023年9月至11月在XX中学进行了为期三个月的初三数学教育实习。
本次实习让我对数学教育有了更深入的了解，同时也锻炼了我的教育教学能力。
二、实习内容1. 课堂教学在实习期间，我担任了初三（1）班的数学教学工作。
我认真备课，精心设计教学内容，力求让学生在轻松愉快的环境中学习数学。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生积极思考，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 教学研究为了提高自己的教学水平，我积极参加教研活动，与指导老师和同事们共同探讨教学方法。
同时，我还阅读了大量教育教学方面的书籍，不断丰富自己的理论知识。
3. 班级管理在实习期间，我还担任了班主任工作。
我关心学生的生活，了解学生的心理，努力营造一个和谐、温馨的班级氛围。
通过开展主题班会、家访等活动，我增强了与学生、家长的沟通，为学生的健康成长提供了有力保障。
三、实习收获1. 教学能力得到提升通过实习，我掌握了初三数学的教学方法和技巧，提高了自己的教学水平。
在课堂上，我学会了如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行自主探究，如何进行有效的课堂评价。
2. 教育理念得到更新实习期间，我深入了解了素质教育的重要性，认识到教师不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质。
这使我更新了教育理念，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 人际交往能力得到提高在实习过程中，我与同事、学生、家长建立了良好的关系。
我学会了如何与学生沟通，如何处理突发事件，如何与家长合作。
这些经历使我的人际交往能力得到了很大提高。
4. 自我反思能力得到锻炼在实习过程中，我经常对自己的教学行为进行反思，总结经验教训。
这使我逐渐形成了良好的教学反思习惯，为今后的教育教学工作积累了宝贵经验。
四、实习感悟1. 教育是一项伟大的事业，需要教师具备深厚的专业知识、丰富的教学经验和高尚的师德。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要善于与学生沟通，建立良好的师生关系，为学生创造一个良好的学习氛围。
初三数学课堂观察报告
《初三数学复习一次不等式（组）含实际应用》课堂观察记录整理普旭辉课题：《初三数学复习一次不等式（组）含实际应用》（初三数学总复习之第七课时。
）执教者：晓燕老师开课时间：2011-3-15日（周二）上午第四节。
开课班级：初三908班。
课堂观察参与者：朱伟炳、王强、徐建章、钱月香、普旭辉、俞水芬、吴玉红、汪萍、国芳、任亚文、施栋梁、王建平、佳红、钱建明、永刚、徐杏娟、汪永建、蒋周锋、。
一、课前准备：时间：2011-3-14日（周一）下午数学教研组长普旭辉分别同各观察小组进行交流。
观察容：1、晓燕老师简单阐述自已的设计思路，并提出本次课可能面临的问题，在徐杏娟（九年级数学备课组长）的主持下同本组教师进行了初步交流。
2、提供课堂观察相关资料：课堂教学实录观察表格。
3、分工及注意事项：分工:（1）汪萍、国芳观察教师课堂教学时间分布情况。
（2）任亚文、施栋梁、王建平观察学生自主学习时间分布情况。
（3）汪永建、徐杏娟观察教师上课轨迹。
（4）佳红、钱建明、永刚观察学生参与课堂活动情况。
（5）蒋周锋、观察教学容设计。
（6）普旭辉、俞水芬、吴玉红观察学生回答问题情况。
（7）徐建章观察课堂氛围创设及教师课堂评价用语等方面。
注意事项：(1)每个观察小组第一人为课堂观察研讨汇报责任人。
(2)请相关汇报教师在本周二下午14：20分之前做好本小组课堂观察的资料搜集和整理工作，在汇报交流中提出自已建设性的意见，供上课教师参考。
(3)汇报次序以以上次序为准。
二、课堂观察实录（备注：主持人：普旭辉）普旭辉：下面先请上课的晓燕老师进行课后小结。
晓燕：刚开始准备的时侯感觉举轻若重，找了很多资料，还有相关的同中考衔接的题目以及一些上课的思路。
备课组还集体讨论过。
我考虑在问题设计上有所侧重，如何通过问题来调动学生，而且是初三第一轮总复习，在设计的时侯难度不能太大，要兼顾不同层次的学生的学习情况。
本节课上完之后，感觉在习题的设计上层次性还是比较合理的，在课堂教学时间的分配上来看，刚好完成课堂教学任务，还算是基本满意吧！汪萍：教师讲授新课时间分布情况：课前热身共6题，前5题教师讲解1分钟，第6题讲解2分钟，典例1讲解1分钟，典例2讲解3分钟，作业题讲解2分钟，典例3 讲解4分钟，课堂小结1分钟，共用时14分钟。
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《初三数学复习一次不等式（组）含实际应用》课堂观察记录整理普旭辉课题：《初三数学复习一次不等式（组）含实际应用》（初三数学总复习之第七课时。
）执教者：晓燕老师开课时间：2011-3-15日（周二）上午第四节。
开课班级：初三908班。
课堂观察参与者：朱伟炳、王强、徐建章、钱月香、普旭辉、俞水芬、吴玉红、汪萍、国芳、任亚文、施栋梁、王建平、佳红、钱建明、永刚、徐杏娟、汪永建、周锋、。
一、课前准备：时间：2011-3-14日（周一）下午数学教研组长普旭辉分别同各观察小组进行交流。
观察容：1、晓燕老师简单阐述自已的设计思路，并提出本次课可能面临的问题，在徐杏娟（九年级数学备课组长）的主持下同本组教师进行了初步交流。
2、提供课堂观察相关资料：课堂教学实录观察表格。
3、分工及注意事项：分工:（1）汪萍、国芳观察教师课堂教学时间分布情况。
（2）任亚文、施栋梁、王建平观察学生自主学习时间分布情况。
（3）汪永建、徐杏娟观察教师上课轨迹。
（4）佳红、钱建明、永刚观察学生参与课堂活动情况。
（5）周锋、观察教学容设计。
（6）普旭辉、俞水芬、吴玉红观察学生回答问题情况。
（7）徐建章观察课堂氛围创设及教师课堂评价用语等方面。
注意事项：(1)每个观察小组第一人为课堂观察研讨汇报责任人。
(2)请相关汇报教师在本周二下午14：20分之前做好本小组课堂观察的资料搜集和整理工作，在汇报交流中提出自已建设性的意见，供上课教师参考。
(3)汇报次序以以上次序为准。
二、课堂观察实录（备注：主持人：普旭辉）普旭辉：下面先请上课的晓燕老师进行课后小结。
晓燕：刚开始准备的时侯感觉举轻若重，找了很多资料，还有相关的同中考衔接的题目以及一些上课的思路。
备课组还集体讨论过。
我考虑在问题设计上有所侧重，如何通过问题来调动学生，而且是初三第一轮总复习，在设计的时侯难度不能太大，要兼顾不同层次的学生的学习情况。
本节课上完之后，感觉在习题的设计上层次性还是比较合理的，在课堂教学时间的分配上来看，刚好完成课堂教学任务，还算是基本满意吧！汪萍：教师讲授新课时间分布情况：课前热身共6题，前5题教师讲解1分钟，第6题讲解2分钟，典例1讲解1分钟，典例2讲解3分钟，作业题讲解2分钟，典例3 讲解4分钟，课堂小结1分钟，共用时14分钟。
晓燕老师的课从教师讲授新课时间角度看，符合以下四个要求：1、科学：时间处理上从教学要求出发，以便更深层次地挖掘学生潜能。
2、合理：时间安排上符合现代教学理念，以学生为主体，自主学习。
3、特色：语言流畅，衔接自然，知识点着落准确。
4、给予：把时间交给学生，让学生在自主学习过程中分析问题和互相启发，发挥集体力量。
当然还有需要继续改进的地方。
如小结较为仓促，教师在讲授新课时间的安排上还不够精细，师生之间在课堂时间的分配上还有待完善。
任亚文：（七年级数学备课组长）我是观察学生自主学习时间分布情况：课前默读概念、性质等（多媒体显示）用时1分钟；课前热身（1—3题）用时1分钟；课前热身（4—6题）用时3分钟；例1用时2分钟；例2用时3分钟；作业本（2）P11第17题用时3分钟；例3用时10分钟，总用时23分钟。
晓燕老师的课从学生自主学习时间角度看，有以下三个特点：1、和谐：讲练结合，确保了课堂教学时间的和谐分配。
2、理念：时间安排上符合现代新课标教学理念，以学生为主体，自主学习。
3、给力：把时间交给学生，让学生有充分的思考问题的时间。
当然还有需要继续改进的地方。
如例3学生练得较为仓促，学生自主学习在课堂时间的分配上还可以做得更好。
汪永建：我是观察教师上课轨迹，以记录的路线来进行说明。
1、上课教师活动围广，一节课教师活动有二次全教室巡视。
教师关注全体学生，每一名学生都有一种被重视的感觉，有利于激发学生的学习热情。
2、教师在巡视过程注重对学生的指导，当学生碰到困难时，教师及时伸出了援助之手。
第二组和第三组先后有5名学生得到教师的有力协助，但第一组和第四组的学生，教师在巡视时可能相对帮助不是很多，这也待于在以后的课堂教学中予以改进。
3、教师在巡视时对前排和中间的学生关注相对多一点，对后排和四个角落的学生关注度可能偏低一点，在以后的课堂教学中，巡视时适当兼顾各个点上的学生。
佳红：我是观察学生参与课堂活动情况：整节课学生个别回答共15人次，第一组有四人次，第二组有4人次，第三组有6人次，第四组有1人次，从回答问题参与的点来看，呈正态分布，除第四组相对较少之外，分布还算均匀。
15人次的个别回答体现了学生是教学的主体，学生是学习的主人的教育理念。
在学生方面来看，学生回答问题的主动性，积极性有待提高。
周锋：我是从教学容设计这一维度进行观察，老师本节课有以下几个特点：1、在教学容安排上能处理好知识与技能的关系：（1）知识结构的逻辑性在教学上知识点的安排上体现了心理学的基本原理，从概念、性质、一元一次不等式（组）解法的回顾、课前热身、典例1、2、3、4的分析讲解、到最后一题的综合应用具有严密的逻辑性，遵从学生的认知思维习惯，容连贯而合理、紧凑，是一个不可分割的整体，前面的知识是后面知识的基础，为下一步的学习作好准备；后面的知识是前面知识的应用和升华，可以加强对前面容的复习和巩固。
（2）学习的重点、难点、教学目标重点、难点的把握与处理得当，最后一道综合应用题是本节课教学的难点，在老师的引导下，一名学生上台讲演能抓住问题的关键，较好地加以解决。
教学目标全面，具体、符合中考考纲，并且目标达成意识强，贵穿教学过程始终。
（3）知识的应用本节课在知识应用方面显得尤为突出，从课前热身、典例的设置到综合应用题，无不体现对一元一次不等式（组）概念、性质及解法等基础知识的灵活应用与巩固提高。
2、在教学容安排上注重学生自主学习“自主、合作、探究”的学习方式，是能充分调动、发挥学生主体性的探究式的学习方式。
改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。
本节课大部分时间包括问题的回答、学生的思考及课堂练习等，学生都处于一种自主学习的状态之中。
特别是最后一个综合应用题交给学生处理，通过师生合作、生生合作找到解决问题的方法较好地体现了课堂合作意识。
本节课相对来讲在探究方面有所欠缺，也可能是因为教学容的关系，在以后的教学中可以有意识地增加一些探究性问题。
3、在教学容安排上能处理好情感、态度与价值观情感、态度、价值观的培养是课堂教学的一个重要目标。
热爱科学热心技术，积极参与科学事业和技术活动，具有正确科学价值观和技术素养的人，才能更好的钻研知识，学习技能，创造出有价值的成果。
纵观本节课老师在复习旧知时，不是简单地以回顾和练习为主，而是在课堂教学中优化教学容的设计，充分调动所有的教学资源以及自身的人格魅力和亲和力，来引导学生，通过师生合作、生生合作完成对所学知识的归纳和梳理，应用与提高，在这一过程中，师生、生生情感交融，得到充分的交流，学生对初三数学复习的学习态度也有了一定程度的重视与提高，也培养了学生利用所学的数学知识解决实际生活问题的能力，发展了学生理论联系实际的价值观。
当然本节课如能在习题设计的层次性，同中考相关知识的衔接方面处理到位，再优化一点可能会更好，这有待于在以后的教学中加强研究。
普旭辉：我的观察维度是学生回答问题的情况。
采取表格观察，以量化的标准来衡量。
统计如下：学生应答方式统计表学生回答的类型统计表从学生回答问题的角度看，晓燕老师《初三数学复习一次不等式（组）含实际应用》这节课有这样四个特点：一是问题多，互动充分，主要通过问题的分析解答，一步步完成课堂教学任务，体现以学生为本的教学思想。
教师提问的有效性达百分这一百，学生无回答情况为零。
表格统计是按一个问题算一次回答，一共20次；但事实上该班学生回答问题积极性极高，往往一个问题就有多人回答，总数可能也很难具体统计。
教师以问题为载体，引导学生对一元一次不等式（组）的相关知识进行梳理，充分调动学生学习的积极性。
二是善于使用等候策略：在教师的提问前、在教师提问与学生回答之间、在学生的回答与教师的评价之间，教师要有意识的停顿，给予学生一定的思考时间，这就是所谓的等候策略。
等待对激活学生思维有着重要的意义，有研究表明，当教师学会把等候时间从1秒钟增加到3-5秒钟(特别是对于高水平的问题)时，那么他们的课堂将出现许多有意义的显著变化。
当然，等待的时间并不是机械固定的，它与问题的思维水平层级正相关。
思维水平层级越低，所需要的等候时间就越少;反之，需要的等候时间就越长。
教师应根据自己的问题水平确定自己的等候时间。
教师在提问时如果正确把握住学生的认知心理，必须给予充足的时间让学生进行充分的思考，与粗暴地打断沉默，急不可耐地寻求学生的答案相比，在从容的沉默后，教师更可能获得预期的结果。
其目的在于让全体学生能在这个“时间差”里去动脑思维，积极参与认识活动。
纵观本节课老师在这方面做得非常好，对一些认知性思维含量不高的问题，学生不需要过多的思考，直接口答或集体齐答的形式。
对一些分析推理性的问题，老师会给学生一定的思考时间，如思考30秒或1分钟以上等。
对一些较难的创造性问题，如最后一个例题时，让学生思考4分钟以上甚至更多的时间。
并且老师在给学生设定思考时间时，不是随意的，应该是根据课堂上学生的反应情况以及知识的难易程度而作出的一个理性判断。
三是本节课的分析推理性问题和创造评价性问题居多（约占80℅），也是有一定的科学性，符合初三学生的认知特点。
相对来讲初三学生不同于初一、二学生，可能更喜欢一些逻辑性思维较强和一定挑战性的问题，对一些简单的机械性的判断可能不太感兴趣，也不太愿意回答这类问题。
老师在问题设计时也充分意识到了这一点。
四是老师在学生回答问题时尽可能放手，把问题交给学生，让学生去分析、讲解，充分调动学生学习的积极性。
这一点在前面几个练习的处理中体现得非常明显。
从教学的有效性来考虑，在问题设计和学生回答方面，有以下几点建议：一是问题的设计要少而精：课堂上低效重复的提问制约了我们教学效率的提高。
我觉得要尽量减少问题的量，努力提高问题质，让问题少，让问题精，这才是我们提高教学质量的关键。
在日常教学中，我们可以设计提出这样一些问题，比如：为什么，你是怎么想的？为什么要这样做，你的理由是什么？与其他同学的回答比你要怎么改？你还有更简单的方法吗？老师在前面几个问题学生的回答中，恰到好处地对学生进行追问，以问题串的形式引导学生加深对一元一次不等式（组）基本概念和性质的理解，引导学生对知识进行梳理和归纳。
但在后面一些问题学生的回答中，可能由于时间的关系，没有对学生进行过多的追问，更多的以教师引导为主。
二是本节课可能是由于容相对简单的缘故，创造评价性和小组合作探究式的问题几乎没有。