多元智能评估量表
多元智能评量表
多元智能評量表（多元智能評量表—學齡後）（修正自王秀園，2005。
學習大革命，頁156-162。
台北市：宇宙光。
）請誠實面對自己，勾選出能描述你的項目，並在項目總計裡記錄下你所得的分數。
一、語言文字智能（） 1. 能用語言與人分享想法、感受，做有效的溝通。
（） 2. 能豐富、靈活地運用詞彙。
（） 3. 能用書面文字，表達、抒發自己的想法。
（） 4. 不需要模擬的情況下，能寫出生字。
（） 5. 能用譬喻、隱喻在文字或是口語表達中。
（） 6. 有辦法瞭解故事、笑話內容，具有幽默感。
（）7. 能自我創作，或是書寫相關事件的故事。
（）8. 具有閱讀能力。
（）9. 能作多元的文字分析。
（）10. 能體會故事、小說或詩詞中，作者想要傳達的信息、想法或意境。
（）11. 有正式公開演說的技巧。
計分法：勾選題號1、2、4、6、8、10者每題各得1分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勾選題號3、5、7、9、11者每題各得2分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿項目總分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、數理邏輯智能（） 1. 藉由實物做粗淺、抽象的類推。
（） 2. 能做學校指定的數學方程式與計算。
（） 3. 能試著用不同的方法、角度，來解決問題。
（） 4. 能做出類推、評斷式的邏輯思考。
（） 5. 認識現實生活中，事情發生的前因、後果，並知道他的關連性。
（） 6. 能利用廣泛概念性的資訊，做抽象性的思考。
（）7. 善於實際物品的操作與操控。
（）8. 在解決問題中，能探索找出原本不瞭解的知識。
（）9. 喜歡做數學的演算、邏輯推理或是實驗，探討事情發生的原由。
（）10. 自己研發出數種不同的思考模式，並能靈活運用他們。
（）11. 瞭解多種的數學演算與邏輯思考模式。
計分法：勾選題號1、2、4、5、7、9者每題各得1分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勾選題號3、6、8、10、11者每題各得2分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿項目總分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（修正自王秀園，2005。
多元智能量表计分表
音乐智能（musical intelligence）：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，它允 许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、 音色的敏感性。
自然环境智能（naturalist intelligence）：对周遭环境的动物、植物、人工制 品，及其它事物进行有效辨识及分类的能力。详而言之，自然观察智能不只包括了 对动植物的辨识能力，也包括了从引擎声辨识汽车，在科学实验室中辨识新奇样 式，以及艺术风格与生活模式的察觉等能力。
人际关系智能（interpersonal intelligence）：辨识与了解他人的感觉、信念与 意向的能力，其核心成份包括了注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向，并做 出适当反应的能力。
自我内省智能（intarpersonal intelligence）：能对自我进行省察、区辨自我的 感觉，并产生适当行动的能力，此种智能也扮演着「智能中枢的角色」（central intelligences agency），使得个体能知道自己的能力，并了解如何有效发挥这些 能力。其核心成份为发展可靠的自我运作模式，以了解自已之欲求、目标、焦虑与 优缺点，并藉以引导自己的行为之能力。
多元智能检测量表
量表简介：
量表对学生的多元智能包括：语言智能、逻辑 -数学智能、空间智能、运动智能、 音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的强弱进行测评。帮助学生挖 掘自己的强势智能和发现自己的弱势智能。 充分利用学生的强势智能有助于提高 学生的学习效率，有意识地开发学生的弱势智能，可以促进学生全面均衡发展。
加德纳多元智能量表
多元智能量表
你的年级：性别：□男□女
出生年月日：填表日
期：年月日
答题说明
量表内每一叙述之后均有五个选项，依照层次高低排列。
请按照你实际行为表现与题目相符的程度，勾选适当的选项：完全不符选择1，小部分符合选择2，部分符合选择3，大致符合选择4，完全符合选择5。
例题：
多元智能量表计分表
对于每题的选项，你选择了几，这一题就计几分。
比如第1题你选择了5，就计5分，并把5写在下表中“1”所在的方格。
其余一此类推。
最后把每一列的计分加起来，就是这一列对应的智能总得分。
多元智能量表评估
多元智能量表评估简介多元智能量表评估是一种用于评估个体在不同智能领域的发展水平的工具。
根据霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论，人的智能并不仅仅是智商的体现，而是由九种不同的智能组成，包括言语语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能和存在智能。
目的多元智能量表评估的目的是帮助个体了解自己在不同智能领域的特长和发展需求，并为个人发展和教育提供有针对性的指导和支持。
通过评估不同智能领域的表现，我们可以更好地了解个体的优势和潜能，并为其提供适合的研究和发展环境。
测评内容多元智能量表评估包含一系列测评项目，用于评估个体在不同智能领域的能力和倾向。
每个智能领域都有相应的测评项目，通过完成这些项目，我们可以得出个体在不同智能领域的得分，并绘制出个体的多元智能图谱。
使用方法多元智能量表评估可以由专业的测评师或教育专家进行评估和解读。
个体需要根据评估项目的要求完成测评任务，并提供相关的作品或表现进行评估。
评估结果将根据标准化的评分体系进行分析和解读，并生成个体的多元智能报告。
应用领域多元智能量表评估在教育领域具有广泛的应用价值。
它可以帮助学校和教育机构了解学生的优势和需求，为学生提供个性化的教育方案。
此外，多元智能量表评估也适用于职业发展领域，可以帮助个体选择适合自己才能和兴趣的职业。
结论多元智能量表评估是一种有益于个体发展和教育的评估工具。
通过了解个体在不同智能领域的能力和倾向，我们可以更好地培养和发展个体的潜能，并为其提供更好的学习和发展机会。
多元智能评估量表讲解学习
多元智能评估量表
由哈佛大学学者加德纳(Howard Gardner)发展出来的多元智能评量(Gardner’s multiple intelligence measurement)。
相对于传统智商测验，多元智能评量似乎涵括更广。
加德纳突破性地把智能分成至少八个不同的领域：
1. 语言智能(Linguistic Intelligence)
2. 逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence)
3. 视觉空间智能(Visual-Spatial Intelligence)
4. 音乐智能(Musical Intelligence)
5. 身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6. 人际智能(Interpersonal Intelligence)
7. 内省智能(Intrapersonal Intelligence)
8. 博物学家智能(Naturalistic Intelligence）
现在就请您看看您自己、您的孩子和您的伴侣在家里表现出哪几种智能：
这需要第三者在平时的生活中去寻找和发现，绝不能自己凭空想象的。
而答案只需"有"或"无"，而不需理会程度。
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多元智能量表计分表
多元智能检测量表量表简介：量表对学生的多元智能包括：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的强弱进行测评。
帮助学生挖掘自己的强势智能和发现自己的弱势智能。
充分利用学生的强势智能有助于提高学生的学习效率，有意识地开发学生的弱势智能，可以促进学生全面均衡发展。
多元智能检测量表由台湾国立中山大学谢佳蓁等于2001年修订。
报告说明：测评报告给出语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的得分：语言智能（linguistic intelligence）：口语及书写文字的运用能力，它包括了对语言文字之意义（语意能力）、规则（语法能力），以及声音、节奏、音调、诗韵（音韵学能力）、不同功能（语言的实用能力）的敏感性。
逻辑数学智能（logical-mathematical in telligence）：运用数字和推理的能力，它涉及了对抽象关系的使用与了解，其核心成份包括了觉察逻辑或数字之样式（pattern）的能力，以及进行广泛的推理，或巧妙地处理抽象分析的能力。
空间视觉智能（spatial intellignece）：对视觉性或空间性的讯息之知觉能力，以及把所知觉到的加以表现出来的能力。
其核心成份包括了精确知觉物体或形状的能力，对知觉到的物体或形状进行操作或在心中进行空间旋转的能力，在脑中形成心像以及转换心像的能力，对图像艺术所感受的视觉与空间之张力、平衡与组成等关系的敏感性。
运动智能（bodily-kinesthetic intelligence）：运用身体来表达想法与感觉，以及运用双手生产或改造事物的能力，其核心成份包括了巧妙地处理（包括粗略与精致的身体动作）物体的能力，巧妙地使用不同的身体动作来运作或表达的能力，以及自身感受的、触觉的和由触觉引起的能力。
音乐智能（musical intelligence）：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，它允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。
多元智能评估量表完整
多元智能评估量表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）由哈佛大学学者加德纳(Howard Gardner)发展出来的多元智能评量(Gardner’s multiple intelligence measurement)。
相对于传统智商测验，多元智能评量似乎涵括更广。
加德纳突破性地把智能分成至少八个不同的领域：1. 语言智能(Linguistic Intelligence)2. 逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence)3. 视觉空间智能(Visual-Spatial Intelligence)4. 音乐智能(Musical Intelligence)5. 身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)6. 人际智能(Interpersonal Intelligence)7. 内省智能(Intrapersonal Intelligence)8. 博物学家智能(Naturalistic Intelligence）现在就请您看看您自己、您的孩子和您的伴侣在家里表现出哪几种智能：这需要第三者在平时的生活中去寻找和发现，绝不能自己凭空想象的。
而答案只需"有"或"无"，而不需理会程度。
疼痛强度（视觉模拟评分法）：0———1———2———3———4———5———6———7———8———9———100无痛1-3轻度疼痛（睡眠不受影响）4-6中度疼痛（睡眠受影响）7-10重度疼痛（严重影响睡眠）疼痛性质□刀割痛□酸胀痛□闷胀痛□撕扯痛□压榨痛□牵拉痛□烧灼痛□针刺痛□电击痛□切割痛□暴裂痛□绞痛□其他________________________伴随症状□恶心□呕吐□便秘□腹泻□瘙痒□口干□眩晕□麻木□抑郁□焦虑□抑郁□发热□其他________________________疾病诊断：简要病史：简要查体：斜线阴影标示疼痛部位三阶梯止痛用药非甾体（1.1）塞来昔布胶囊：西乐葆（1.2）双氯芬酸钠：英太青（1.3）适洛特缓释胶囊：萘普生（1.4）布洛芬缓释胶囊：布洛芬芬必得（1.5）乙酰水杨酸：阿司匹林（1.6）氨基比林：去痛片（1.7）吲哚美辛控释：消炎痛（1.8）对乙酰氨基酚：扑热息痛（1.9）帕瑞昔布：特耐弱阿片（2.1）盐酸曲马多：奇曼丁（2.2）氨氛待因（2.3）可待因双克因强痛定强阿片（3.1）盐酸哌替啶：杜冷丁（3.2）氨酚羟考酮：泰勒宁（3.3）地佐辛丁丙诺啡（3.4）吗啡控释片：奥施康定美施康定（3.5）吗啡缓释片：美菲康（3.6）芬太尼舒芬太尼WHO疼痛治疗的5个主要原则第一阶梯：非甾类抗炎药+辅助止痛药口服给药按时给药按三阶梯原则给药用药个体化严密观察患者用药后的变化第二阶梯：弱阿片+非甾类+辅助止痛药第三阶梯：阿片类±非甾类+辅助止痛药姿势评估量表（后方）评估日期：________________ 左侧上半身右侧步骤1耳朵高度步骤2头部和颈部倾斜步骤3颈部旋转步骤4颈椎排列步骤5肩膀高度步骤6肌肉体积和张力步骤7肩胛骨内收和外展步骤8肩胛下角左侧上半身右侧步骤9肩胛骨旋转步骤10翼状肩胛骨步骤11胸椎步骤12胸廓步骤13皮肤褶皱步骤14上肢姿势步骤15手肘姿势步骤16手部姿势左侧下半身右侧步骤1腰椎步骤2骨盆区域步骤3髂后上棘步骤4骨盆旋转步骤5臀线步骤6大腿肌肉体积步骤7膝内翻或膝外翻左侧下半身右侧步骤9小腿肌肉体积步骤10小腿中线步骤11跟腱步骤12踝关节步骤13足部姿势步骤14其他观察右侧上半身左侧步骤1头部姿势步骤2颈椎步骤3颈胸椎连接步骤4肩膀姿势步骤5胸部步骤6腹部步骤7腰椎步骤8其他观察右侧下半身左侧步骤1骨盆步骤2肌肉体积步骤3膝盖步骤4脚踝步骤5足部步骤6其他观察左侧上半身右侧步骤1脸部步骤2颈部姿势步骤3肌肉张力步骤4颈椎步骤5肩膀高度步骤6圆肩步骤7胸部步骤8提携角左侧上半身右侧步骤9手臂步骤10手部及手腕步骤11腹部左侧下半身右侧步骤1骨盆侧向位移步骤2骨盆旋转步骤3站立步骤4肌肉体积左侧下半身右侧步骤5膝外翻及膝内翻步骤6髌骨位置步骤7膝盖旋转步骤8Q角步骤9胫骨步骤10脚踝步骤11足部姿势步骤12扁平足高足弓步骤13其他观察评估结果汇总。
多元智能评量表
多元智能评量表请诚实面对自己，勾选出能描述你的项目，并在项目总计里记录下你所得的分数。
一、语言文字智能（y ） 1. 能用语言与人分享想法、感受，做有效的沟通。
（） 2. 能丰富、灵活地运用词汇。
（y ） 3. 能用书面文字，表达、抒发自己的想法。
（） 4. 不需要模拟的情况下，能写出生字。
（y ） 5. 能用譬喻、隐喻在文字或是口语表达中。
（y ） 6. 有办法了解故事、笑话内容，具有幽默感。
（y）7. 能自我创作，或是书写相关事件的故事。
（y ）8. 具有阅读能力。
（y ）9. 能作多元的文字分析。
（y ）10. 能体会故事、小说或诗词中，作者想要传达的信息、想法或意境。
（）11. 有正式公开演说的技巧。
计分法：勾选题号1、2、4、6、8、10者每题各得1分得分： ___________ 4 __________ 勾选题号3、5、7、9、11者每题各得2分得分：______________ 6 __________ 项目总分： _____ 10 ____________________二、数理逻辑智能（） 1. 藉由实物做粗浅、抽象的类推。
（y ） 2. 能做学校指定的数学方程式与计算。
（y ） 3. 能试着用不同的方法、角度，来解决问题。
（） 4. 能做出类推、评断式的逻辑思考。
（y ） 5. 认识现实生活中，事情发生的前因、后果，并知道他的关连性。
（y ） 6. 能利用广泛概念性的信息，做抽象性的思考。
（y ）7. 善于实际物品的操作与操控。
（）8. 在解决问题中，能探索找出原本不了解的知识。
（）9. 喜欢做数学的演算、逻辑推理或是实验，探讨事情发生的原由。
（）10. 自己研发出数种不同的思考模式，并能灵活运用他们。
（y ）11. 了解多种的数学演算与逻辑思考模式。
计分法：勾选题号1、2、4、5、7、9者每题各得1分得分：_____ 3 _______________ 勾选题号3、6、& 10、11者每题各得2分得分：_________ 9 ______________ 项目总分： _________ 11 ________________三、视觉空间智能（y ） 1. 能自我创作简易的绘图、线条、影像、模型。
多元智能量表测试测试结果
多元智能量表测试测试结果篇一：标题:多元智能量表测试测试结果(创建与标题相符的正文并拓展)正文:多元智能量表测试是一种评估个体多元智能能力的方法,旨在确定一个人是否具有多样化的智力表现。
本次测试采用国际通用的多元智能量表(WAIS-IV),共有16个智力测试模块,包括语言理解、数学、逻辑推理、空间认知和视觉记忆等。
下面是本次测试的结果:1. 语言理解模块(WAIS-IV)得分:85分在本次测试中,我的语言理解模块得分为85分。
这表明我具有良好的语言理解能力,能够准确地理解和表达各种语言概念。
2. 数学模块(WAIS-IV)得分:112分在本次测试中,我的数学模块得分为112分。
这表明我具有良好的数学能力和逻辑思维能力,能够解决各种数学问题。
3. 逻辑推理模块(WAIS-IV)得分:101分在本次测试中,我的逻辑推理模块得分为101分。
这表明我具有良好的推理和问题解决能力,能够从不同的角度看待问题,并找到最佳的解决方案。
4. 空间认知模块(WAIS-IV)得分:97分在本次测试中,我的空间认知模块得分为97分。
这表明我具有良好的空间感知能力和空间认知能力,能够在不同的环境中自如地移动和探索。
5. 视觉记忆模块(WAIS-IV)得分:98分在本次测试中,我的视觉记忆模块得分为98分。
这表明我具有良好的视觉记忆能力和视觉空间感知能力,能够准确地记住各种场景和图像。
除了以上测试结果外,我还参加了一些多元智能训练课程,这些课程帮助我提高了多元智能能力。
通过不断的学习和实践,我相信我可以更好地发挥自己的智力优势,为未来的生活和工作做好准备。
篇二：标题:多元智能量表测试测试结果(创建与标题相符的正文并拓展)正文:多元智能量表测试是一种评估儿童或青少年多元智能能力的方法,旨在发现他们在不同领域和技能方面的能力缺陷。
本文将介绍多元智能量表测试的基本原理和如何获取测试结果。
多元智能量表测试通常包括六个领域:语言智能、空间智能、数学智能、逻辑智能、身体运动智能和音乐智能。
儿童的多元智力评估核查量表
儿童的多元智力评估核查量表为了帮助广大教育工作者更好地了解儿童各种智力的表现特点，较好地发现学生的各种潜能并使其得到尽可能大的发展，特制定多元智力评估核查量表。
该量表不是为了测试孩子有多聪明，而是帮助教师和家长了解孩子将来可能有杰出表现的性向，从而进行适当的教育。
一、语言能力（是否）：1、写作能力高于同龄儿童；2、善于编写难以置信的故事或善于讲故事和笑话；3、善于记人名、地点、日期或一些琐事；4、喜欢文字游戏；5、喜欢看书；6、书写正确（若是学前儿童，拼写能力高于同龄儿童）；7、喜欢顺口溜、双关语、绕口令等语言游戏；8、喜欢听口述语言（如故事、广播、故事录音带等）；9、在同龄儿童中词汇丰富；10、与人交际时，善用言语。
二、逻辑——数学智力（是否）：1、对于如何做事会问很多问题；2、快速心算（若是学前儿童，数学概念高于同龄儿童）；3、喜欢数学课（若是儿童，喜欢数学及其他与数学有关的课程或事物）；4、对电脑计算游戏感兴趣（如没接触过电脑，喜欢其他数学或算术游戏）；5、喜欢象棋或其他策略游戏；6、喜欢逻辑难题或智力难题（若是学前儿童，喜欢听像《爱丽丝漫游仙境》之类的故事）；7、喜欢把事物分类或分等；8、喜欢做高度思考过程的实验；9、思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化；10、比同龄儿童对因果关系更有概念。
三、空间智力（是否）：1、可以说出清楚的视觉表象；2、阅读地图、图表比文字容易（学前儿童则喜欢看）；3、比同龄儿童更喜欢想入非非；4、喜欢艺术活动；5、比同龄儿童画图画得好；6、喜欢看电影、幻灯片或其他视觉上的表演；7、喜欢拼图、走迷宫或类似的游戏；8、制作有越的立体模型；9、阅读时从图画而不是文字中获取更多信息；10、爱在书本、纸张或其他东西上涂画。
四、运动——操作智力（是否）：1、擅长一些或多种体育运动（学前儿童超过同龄儿童）；2、如长时间坐在一处会扭动、敲打或烦躁不安3、善于模仿他人的动作、言谈举止等；4、喜欢拆解，然后再组装物品；5、喜欢触摸所见的事物；6、喜欢跑、跳、摔跤或类似的活动（如年龄稍大，会有所节制，而表现出像拍打朋友、跑进课堂、翻跳椅子等动作）；7、表现出手工技能（如木工、缝纫、机械等），或其他方面动作协调性好；8、戏剧性地表达自己；9、思考与工作时传达出不同的肢体感觉；10、喜欢黏土或其他用手触摸的经历（如手指画等）。
国际小学多元智能检测量表
国际小学多元智能检测量表（288分）1、孩子姓名：【填空题】________________________2、孩子性别：【填空题】________________________3、孩子出生年月：【填空题】________________________4、（一）语言智能（Linguistic Intelligence）1、我孩子喜欢看书。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值5、2、我孩子与人交流时，细心聆听，善用言语。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值6、3、我孩子善于记人名、地点、日期或琐事细节。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值7、4、我孩子能看图说故事，用丰富词汇编写故事。
【单选题】A.非常符合（6分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值8、5、我孩子能用说话表达想法、情绪和需求。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值分割线9、（二）逻辑数学智能（Logical-Mathematical Intelligence）1、在看或听故事时，我孩子通常会按故事的情节猜想结局，而且猜中率很高。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值10、2、我孩子喜欢把事物进行分配、分类、分等。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值11、3、我孩子喜欢棋类或其他运用数学策略的游戏。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值12、4、我孩子喜欢侦探推理、数学家和科学家的发明故事。
加德纳多元智能量表
多元智能量表你的年级：性别：□男□女出生年月日：填表日期：年月日答题说明量表内每一叙述之后均有五个选项，依照层次高低排列。
请按照你实际行为表现与题目相符的程度，勾选适当的选项：完全不符选择1，小部分符合选择2，部分符合选择3，大致符合选择4，完全符合选择5。
例题：完全不符小部分符合部分符合大致符合完全符合1 2 3 4 51.聪明，反应灵活。
□□□□☑2.喜欢阅读，看很多课外书。
□☑□□□你的表现 1 2 3 4 51.词汇丰富，表达能力超出一般。
––––––––––––––□□□□□2.喜欢思考、讨论科技或数学方面的问题。
––––––––––□□□□□3.喜欢用图表来解释说明。
–––––––––––––––––□□□□□4.肢体动作协调，姿态优雅。
––––––––––––––––□□□□□5.很喜欢关心、欣赏、谈论音乐方面的信息。
–––––––––□□□□□6.到户外活动，能够细心观察自然景物，喜好发问、思考。
–––□□□□□7.经常参加群体聚会活动。
–––––––––––––––––□□□□□8.非常了解自己的优点和缺点。
–––––––––––––––□□□□□9.能准确记得自己读过的文章或听过的话。
––––––––––□□□□□10.计算能力优异，数字感良好。
––––––––––––––□□□□□11.空间目测能力良好。
––––––––––––––––––□□□□□12.说话时，善于使用肢体和手势来表达意见及情感。
–––––□□□□□13.很会唱歌、吹口哨、哼曲子或打拍子等。
–––––––––□□□□□14.对大自然界有浓厚兴趣，很愿意关心、思考、从事有关自然界的事务。
‐□□□□□15.朋友很多。
––––––––––––––––––––––□□□□□16.会自觉地朝自己的目标努力，不需要外部的奖惩或约束来督促。
□□□□□17.表达生动有趣，善于描述、讲故事等。
––––––––––□□□□□18.对运用数字、符号、概念等很敏感，抽象思考能力强。
成人多元智能自测量表
成人多元智能自测量表成人多元智能自测量表家长的多元智能发展，给孩子带来的影响既直接又深远。
这不仅是因为遗传的影响，还因为家长在某些智能上发展得特别好而对此表现出特殊的兴趣。
孩子在这种耳濡目染的情况下自然也会对此表现出特殊的爱好。
因此，家长有必要了解自己的多元智能水平。
请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。
然后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。
分数越高，意味着这方面智能的发展就越好。
一、语言智能很符合不太符合不符合1.喜欢模仿方言…………………………………………2 1 02.有写日记的习惯………………………………………2 1 03.一有时间，就会捧着一本书…………………………2 1 04.善于跟各种各样的人说话……………………………2 1 05.总是能耐心地听别人讲述……………………………2 1 06.写作时感到思如泉涌…………………………………2 1 07.对外语学习很感兴趣…………………………………2 1 08.和别人意见不同时总能说服别人……………………2 1 0二、数学智能很符合不太符合不符合1.对各种物品的功能都要了解得很清楚………………2 1 02.有掂量物体的习惯……………………………………2 1 03.喜欢做数学运算题……………………………………2 1 04.善于找出事物之间的逻辑关系………………………2 1 05.觉得数学公式比语言描述更容易理解………………2 1 06.对什么问题都喜欢做出假设…………………………2 1 07.思考问题时能进行层层推理…………………………2 1 08.喜欢用抽象的符号来替代语言文字的描述…………2 1 0三、身体—运动智能很符合不太符合不符合1.喜欢摆弄物体…………………………………………2 1 02.能很好地保持身体平衡………………………………2 1 03.手眼的配合很协调……………………………………2 1 04.对穿针线等精细活很在行……………………………2 1 05.喜欢跑步打球等体育项目……………………………2 1 06.走路时体态轻盈………………………………………2 1 07.学东西时总喜欢亲自动手……………………………2 1 08.每天总保持一定量的运动……………………………2 1 0四、视觉—空间智能很符合不太符合不符合1.对各种物品的形状和颜色等很敏感…………………2 1 02.善于玩“走迷宫”的游戏……………………………2 1 03.哪怕是第一次去的陌生地方都不会搞错方向………2 1 04.能在交通拥挤的地方自如地穿梭前行………………2 1 05.理解新学的事物时脑中会浮现一幅幅图像…………2 1 06.喜欢摄影或绘画………………………………………2 1 07.能自己设计一些图案或形状各异的物品……………2 1 08.喜欢用坐标图等来替代语言文字的描述……………2 1 0五、音乐智能很符合不太符合不符合1.喜欢听各种各样的声音………………………………2 1 02.每天都要有音乐陪伴…………………………………2 1 03.一首新曲子，只要听几遍就能哼出来………………2 1 04.善于捕捉各种曲调所表达的意义……………………2 1 05.喜欢购置大量的音带等声像资料……………………2 1 06.听到不同曲子时会有很多联想………………………2 1 07.只要给出音乐片段，就能说出所蕴涵的意义………2 1 08.能够弹奏乐器…………………………………………2 1 0六、人际关系智能很符合不太符合不符合1.孝顺父母………………………………………………2 1 02.与陌生人交谈都能有一见如故之感…………………2 1 03.有许多一直保持联系的朋友…………………………2 1 04.善于同各种人打交道…………………………………2 1 05.在各种场合都会成为受人关注的对象………………2 1 06.在同事中很有号召力…………………………………2 1 07.善于从别人的表情中揣摩出内心想法………………2 1 08.总能赢得大家的喜爱…………………………………2 1 0七、内省智能很符合不太符合不符合1.对自己有一个适度的评价……………………………2 1 02.经常都能保持心情愉快………………………………2 1 03.总为自己设定一个新的人生目标……………………2 1 04.对人生有自己独特的价值观…………………………2 1 05.喜欢独自一人思考……………………………………2 1 06.清楚地知道自己的弱点………………………………2 1 07.总有很高的生活热情…………………………………2 1 08.总能独当一面完成任务………………………………2 1 0八、自然观察者智能很符合不太符合不符合1.对自然环境的变化很敏感……………………………2 1 02.了解各种植物的名称和特性…………………………2 1 03.喜欢到野外勘察………………………………………2 1 04.对生物链等问题感兴趣………………………………2 1 05.喜欢观察星座等天文现象……………………………2 1 06.经常收集石头或其他标本……………………………2 1 07.对动物充满好奇，总想了解他们的习性……………2 1 08.喜欢到森林等纯自然的地方去旅游…………………2 1 0评分标准：很符合为2分；不太符合为1分；不符合为0分。
多元智能自评量表 (九种智能自测-自我认知探索)
多元智能自测请你根据下列描述，按照你对自己的了解，给以下九种智能进行自我评分。
这九项智能在每个人身上显现的方式与程度都不一样，也因此展现出大家各自不同的特色。
想想看，假如你来绘制自己的多元智能雷达图，你会如何给自己评分？请试着给每一项进行0-10分的自评。
语言智能（共10分，本组最后得分_____________）1.写作能力优于同学2.善于编写故事或者讲故事和笑话3.善记人名、地名、日期或琐事4.喜欢文字游戏5.喜欢看书6.语文、历史对自己来说比数理化容易7.喜欢顺口溜、双关语、绕口令等8.喜欢听故事、广播等9.词汇比同学丰富10.与人交谈时善用言语逻辑数学智能（共10分，本组最后得分_____________）1.对于一件事会提出很多问题2.心算快速3.喜欢数学课4.对计算类游戏感兴趣5.喜欢象棋或其他策略类游戏6.喜欢逻辑题或者智力难题7.喜欢把事物分类或者分等8.喜欢做需要思考分析的实验9.思考方式比同学更抽象化、概念化10.在因果关系方面比同学更有概念空间智能（共10分，本组最后得分_____________）1.可以清楚地描述出脑海中的画面2.阅读地图、图表比文字容易3.容易在陌生的地方找到路4.能轻松想象鸟瞰一个事物的景象5.图画的比同学好6.喜欢看电影或其他视觉上的表演7.喜欢拼图、走迷宫或类似的视觉活动8.喜欢制作有趣的立体模型9.阅读时能从图画中获取更多的信息10.喜欢在书本、纸张或者其他东西上涂鸦肢体运作智能（共10分，本组最后得分_____________）1.擅长一或多种运动2.长时间静坐会烦躁不安3.善于模仿他人的动作、言谈举止4.喜欢拆解、组装物品5.喜欢触摸所见的事物6.喜欢跑、跳、摔角或类似活动7.动作协调8.与人谈话时常用手势或其他肢体语言9.学习新技能时喜欢亲自动手练习10.喜欢捏黏土或其他手工活动音乐智能（共10分，本组最后得分_____________）1.能分辨出音乐走调或出错2.容易记得歌曲的旋律3.嗓音好4.讲话或移动时有节奏感5.会无意识的自己哼唱6.做事或者学习时常会轻敲节拍或哼歌7.对外界噪音很敏感8.喜欢听音乐9.生活中如果没有音乐会很无聊10.能弹奏一种乐器或参加合唱团人际智能（共10分，本组最后得分_____________）1.喜欢与同伴交流2.认为自己是个领导者（或其他人这么认为）3.常提供朋友建议4.当自己有困难时愿意找别人帮忙5.喜欢教导他人6.喜欢与他人一起活动7.有许多好朋友8.关心他人9.他人失意时愿意让你陪伴10.是某社团或其他团队的成员内省智能（共10分，本组最后得分_____________）1.独立、意志坚强2.了解自己的优缺点3.可以独处玩耍或学习4.会参加团体或研习课程以更好地了解自己5.有自己的特殊爱好和兴趣6.经常思考自己的人生目标7.喜欢独立工作8.能准确表达自己的感觉9.能从生活的成功和失败中学习10.经常沉思或者反省人生重大问题自然探索智能（共10分，本组最后得分_____________）1.课堂分享时，喜欢谈论最喜欢的宠物或任何自然有关的事物2.喜欢参加大自然、动物园或者博物馆的实地参观活动3.表现出对自然事物的高度敏感性4.主动照顾教室中的植物，如定期浇水5.喜欢养育动植物，或从观察饲养中得到乐趣6.喜欢研读有关生物、大自然、动植物的讯息7.在班级里会大声疾呼动物保护或者环保8.喜欢参与自然活动，如赏花、赏鸟、昆虫收集、植物研究或饲养动物9.喜欢带小虫子、花卉、树叶或者其他自然物到学校与大家分享10.对于学校中与生命科学有关的学习表现良好存在智能（共10分，本组最后得分_____________）1.常花时间思考有关生命和死亡的问题2.喜欢阅读有关哲学、宗教和宇宙的书籍3.喜欢与他人讨论有关宗教、心灵或哲学等问题4.平时思索生命的意义比关心周遭的人还多5.喜欢借由写作、艺术创作等方式，表现自己对心灵、哲学及存在等话题的感觉和想法6.会被有关心灵、哲学或存在主题的电影、戏剧或者其他表演所吸引7.以后想从事宗教、心灵或哲学方面的工作8.曾有过特殊经验，而引发自己以更深入的方式思考生命9.常花时间独处，并思考生命的意义10.喜欢提出关于生命、死亡、宗教等相关的疑问注：多元智能自测表不是一个严格意义的测验，只是帮助你梳理一下这九个方面的日常生活的表现，提供进一步自我探索的线索。
多元智能评表(混评表)
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64、□□□□□
72、我的学习、生活目标明确，会朝自己的目标努力。
73、我与人谈话时，常用手势或其他形式的肢体语言。
74、我喜欢数学课或自然科学课
75、我可以在脑子里产生像照片一样清楚的图象。
76、在户外，我经常提出观察到的自然景象相关问题。
77、我喜欢模范方言（土话），对外语学习很感兴趣。
78、我喜欢听音乐。
79、在集体讨论中，我能很好的表达自己的思想。
四、课余时间（不在上课时间）的运用情形之说明：（每天平均时数）
1.温习课业时间小时
2.课外阅读时间小时
3.特定技能学习时间（如：弹琴、打球…等）小时
4.游戏时间______________小时
5.做家事时间_________________小时
6.其它（请说明）________________小时
《其它观察评语》
多元智能特质观察量表
学生姓名：性别：□男□女
出生年月日：实足年龄：岁月
就读学校：班级：年班
评量者：□教师□家长填表日期：年月日
填答说明
例题：
完全小部分部分大致完全
不符符合符合符合符合
1.聪明，反应灵活。□□□□
2.喜欢阅读，看很多课外书。□□□□
多元智能评估量表修订稿
多元智能评估量表内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
由哈佛大学学者加德纳(Howard Gardner)发展出来的多元智能评量(Gardner’s multiple intelligence measurement)。
相对于传统智商测验，多元智能评量似乎涵括更广。
加德纳突破性地把智能分成至少八个不同的领域：
1.语言智能(Linguistic Intelligence)
2.逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence)
3.视觉空间智能(Visual-Spatial Intelligence)
4.音乐智能(Musical Intelligence)
5.身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6.人际智能(Interpersonal Intelligence)
7.内省智能(Intrapersonal Intelligence)
8.博物学家智能(Naturalistic Intelligence）
现在就请您看看您自己、您的孩子和您的伴侣在家里表现出哪几种智能：
这需要第三者在平时的生活中去寻找和发现，绝不能自己凭空想象的。
而答案只需"有"或"无"，而不需理会程度。
多元智能自我评估表(根据自己实际情况在空格中打钩)
多元智能自我评估表（根据自己实际情况在空格中打钩）1. ☐书籍对我而言非常重要2. ☐我心算能力强3. ☐当闭上眼睛时，我经常能看见清晰的视觉图像。
4. ☐通常情况下，我至少要从事一项体育或体力活动。
5. ☐我有很好的嗓音。
6. ☐在同事或邻近的眼中，我是那种给他们忠告和咨询的人。
17. ☐我经常要花时间单独对重要的生活问题进行深思、反思，或思考。
8. ☐我至少有一个动物宠物。
9. ☐在阅读、表达或记录某物之前，我能够先要在自己脑海里将其构想出来。
10. ☐数学和/或科学是我在学校最喜爱的学科。
11. ☐我对颜色很敏感。
12. ☐我发现我很难长时间静坐13. ☐当音符走调时，我能发现。
14. ☐与游泳或慢跑等类的个体运动相比，我更喜欢羽毛球，排球，垒球等类的群体运动。
15. ☐我常常通过参加咨询会议或个人成长研讨会，来更好了解自己。
16. ☐我喜欢到公园和其他户外娱乐场所去玩。
17. ☐我从听收音机或录音机获得的信息要比从看电视或者电影获得的信息多。
18. ☐我喜欢需以逻辑思维方式来玩游戏，或解难题。
19. ☐我经常用照相机或便携式摄像机纪录我周围所看到事情。
.20. ☐我喜欢动手去做具体的活动，例如，缝纫，编制、雕刻、木工，或建造模型。
21. ☐我经常用乐器演奏或想要用乐器演奏。
22. ☐当遇到问题时，我常常寻求他人帮助，而不是企图自己去解决。
23. ☐我能够用积极的态度面对挫折。
24. ☐我喜欢钓鱼、打猎或露营。
25. ☐我喜欢拼字游戏、字谜游戏或口令游戏。
26. ☐我喜欢提出“假如”类的问题，例如，“假如我给我的植物每周多浇两倍的水会怎样?”27. ☐我喜欢玩拼版游戏，迷宫游戏和其它视觉游戏。
28. ☐我最好的想法往往在我外出漫步，或慢跑或当我从事其他体育活动时产生。
29. ☐如何没有音乐的话，我的生活将变得更糟。
30. ☐我至少有三个亲密的朋友。
31. ☐在我的生活中，我经常思考我的一些重要目标。
多元智能类型检测表(7种)
多元智能类型检测表请你在符合自己智能表现的项目前打勾，然后统计这种智能类型的符合项数。
一、语言智能：有关阅读、说话、写作、写字的能力符合项数：_________ 1．我的写作能力比同龄人要好一些。
2．我常讲故事给别人听。
3．大家都爱听我说笑话。
4．我很快就能记住人名、地名、日期和发生的事情。
5．我喜欢玩文字接龙、猜谜游戏或填字游戏。
6．我喜欢看书。
7．我不会写错字。
8．我喜欢绕口令、俏皮话、双关语或儿歌。
9．我爱听故事、相声或广播节目。
10．我所用的说话词语，超过同龄人。
11．我很会用语言和别人沟通。
12．我很会编故事。
13．我写过一些文章，能得到他人的注意和赞赏，这使我很自豪。
14．我能说服别人同意我的想法。
15、在学校，语文、历史对我来说比数理化容易。
二、逻辑数学智能：有关自然科学、数学的能力符合项数：_________1．我常问一些关于做事程序或怎么做的问题。
2．我的心算能力很好。
3．我喜欢数学课或自然课。
4．我对数学游戏或电脑感兴趣。
5．我爱玩象棋或其他策略游戏。
6．我喜欢做一些逻辑推理或智力挑战的难题。
7．我喜欢把事物分类或分等级。
8．我喜欢做高难度的实验或过程复杂的思考。
9．我比同龄人更会进行抽象的思考。
10．我比同龄人更了解事物的因果关系。
11．我常喜欢对事物提出假设，再想办法证明对不对。
12．我喜欢玩与逻辑有关的游戏或智力测验。
13．我对被测量、归类、分析、确定过的事物比较容易相信。
14．我喜欢寻找事物的规律、形式及逻辑顺序。
15．我崇拜很多科学家。
三、视觉空间智能：有关美术、劳作、雕塑的能力符合项数：_________1．当我闭上眼睛时，我可以在脑子里想像出清晰的影像。
2．我喜欢看有很多图解的阅读材料。
3．我喜欢图画、劳作或雕塑。
4．在美术的学习上，我比同龄人表现得更好。
5．我爱看电影。
6．我喜欢玩拼图、走迷宫。
7．我爱玩积木，或有趣的立体模型。
8．我爱看美术作品。
9．我喜欢随手涂画，拿笔画画。
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由哈佛大学学者加德纳(Howard Gardner)发展出来的多元智能评量(Gardner’s multiple intelligence measurement)。
相对于传统智商测验，多元智能评量似乎涵括更广。
加德纳突破性地把智能分成至少八个不同的领域：
1. 语言智能(Linguistic Intelligence)
2. 逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence)
3. 视觉空间智能(Visual-Spatial Intelligence)
4. 音乐智能(Musical Intelligence)
5. 身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6. 人际智能(Interpersonal Intelligence)
7. 内省智能(Intrapersonal Intelligence)
8. 博物学家智能(Naturalistic Intelligence）
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现在就请您看看您自己、您的孩子和您的伴侣在家里表现出哪几种智能：
这需要第三者在平时的生活中去寻找和发现，绝不能自己凭空想象的。
而答案只需"有"或"无"，而不需理会程度。
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