民办高校大学生思想政治教育面临的挑战与对策

浅析民办高校大学生思想政治教育面临的挑战与对策【摘要】民办高校大学生思想政治教育要应对市场化倾向偏重、学生素质参差不齐、师资力量不稳定、思想政治课堂缺乏吸引力等挑战，必须创新理念，扩展思路，加强人文关怀，构建稳定的思政教师队伍，创新教学形式，重视利用网络开展思想政治教育，全面提升思政课堂的吸引力。

【关键词】民办高校；大学生；思想政治教育；挑战；对策近年来，随着《民办教育促进法》[1]和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》[2]的实施，我国民办高等教育在办学条件、办学方式、招生规模、基础设施、学科建设等方面都取得了长足的进步与发展。

2012年，全国民办高校已达1400多所，其中本科院校390所（独立学院303所、民办普通高等学校87所），2012年底统招学生达到500万，占当年全国在校大学生人数的近五分之一。

[3]目前，已有17所独立学院转制为独立的本科高等学校，西安西京学院等5所民办院校已获得二批本科和硕士招生资格；部分民办高校已建有国家重点学科，实现了新突破。

高校思想政治教育工作的目的是帮助大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观并引导其做一个顺应国家、民族、社会和时代要求的人，是高校学生工作的重中之重。

对于民办高校大学生的培养和成长而言，思想政治教育具有更为重要的作用和意义。

一、民办高校在大学生思想政治教育中遇到的挑战1、市场化倾向偏重，对思想政治教育重视不够与公办院校不同，民办高校的资金来源较为单一，主要依靠学生学费，走的是一条“以学养学之路”。

若缺乏充足的生源，民办高校的运行也将无从谈起。

自负盈亏使得民办高校逐利办学动机强，市场化倾向偏重。

因此，绝大多数民办高校是依据当前市场需求而设置专业的，多以职业教育为主，目的是保证高就业率以提升自身知名度。

在资金投入上，民办高校更倾向于专业课程的建设以及实验室和校园软、硬件设施的提升，以吸引更多学生前来就读。

对思想政治教育不够重视，在师资力量、课程建设、教学设备等方面投入不足。

“就业第一”的观念使民办高校在教学中偏重学生的专业课，轻视公共课尤其是“两课”教育。

不少民办高校大学生认为：学好专业课在就业时有优势，而政治理论课毫无用处，既不能帮其赚钱也不能帮其找份好工作。

甚至一些大学生积极入党只是为了能在找工作时比竞争对手多一项优势。

在这种局面下，“两课”教师轻视教学，上课只是“走形式”为完成任务，学生更是无心去学，上课变成了“走过场”为挣够学分。

另外，一些民办高校在每年高考前后，随意叫停“两课”和一些思想政治教育实践活动，指派部分教师和学生到各地为学校广做宣传，旨在争取到更多的生源，这也给“两课”的顺利开展和充足的课时安排造成了不小的冲击。

2、学生素质参差不齐，思想政治教育难度加大民办高校生源绝大多数以专科为主，少数本科，辅以一定比例成人教育层次的学生。

民办高校的入学成绩普遍低于公办院校，生源结构多样化导致了学生素质参差不齐。

表现在：（1）未能形成良好的学习习惯，学习能力相对较弱。

（2）民办高校大学生受到媒体和公众的负面批评性报道较多，自信心不足且独立性不强。

（3）心理稳定性较差，情绪波动性较大，自控能力较弱。

另外，民办高校的费用标准比同类公办院校高出不少，但对学生的奖学金和各项补贴较少。

基于“补偿心理”，学生对民办院校的教学设施和生活条件要求颇高，抱怨较多且不易满足。

部分民办高校大学生认为与公办院校尤其是公办名校相比，自己学校牌子不够响亮，社会认可度低，在社会交往中往往存在自卑心理。

民办高校大学生表现出的种种特殊性，给思想政治教育提出了挑战。

3、师资力量不稳定，思政课教师队伍结构不甚合理“两课”教师和辅导员是民办高校开展思政工作的主力军。

然而，大多数民办高校为满足快速发展所需的师资力量而大量招聘刚刚走出院校大门的硕士生或博士生，使得青年教师比重偏大。

由于民办高校市场功利性强且偏重经济效益，其教师福利待遇不高，远不及公办院校。

大部分青年教师把民办高校视为事业起步的“过渡”和“跳板”，当遇到更好的职业机会时便会另谋高就。

民办高校教师“跳槽”频繁，造成其师资力量不够稳定且流失严重，这对思政教育课程的连续性造成了很大影响。

另外，民办高校中具备“双师素质”和正高级政工师职称的思政课教师和专任辅导员数量太少，部分辅导员学历层次偏低，青年教师的比重过多，造成教师队伍年龄结构失衡。

青年教师的优势是能够更好地契合“90后”大学生的思想实际，但其自身理论功底和教学经验却并不扎实。

大部分民办高校没有形成思政教师和辅导员的岗前培训和岗中考核机制，使得思想政治教育难以取得理想效果。

4、教学形式乏味陈旧，思想政治课堂缺乏吸引力思政课堂由于自身特点，与国家方针政策联系密切，不少学生认为这是一门空讲道理的学科，部分教师“一块黑板、一支粉笔”就将书本理论灌输给了学生，使思政课堂变得乏然无味，学生则将“应付考试”视为听课的惟一目的。

由于对“两课”失去兴趣，多数大学生“认真学专业课、随便听选修课、不愿上思政课”的现象普遍存在。

思政课堂“老师台前滔滔不绝，学生下面睡倒一片”；“一提社会主义好，学生抱怨‘假、大、空’”。

在市场经济浪潮中，部分大学生过分关注物质、金钱和地位，“马克思主义无用论”盛行，若教师仍一味地照本宣科，只会使学生产生更强的逆反心理。

在这种情况下，还谈何引导大学生运用所学的思政理论去解决遇到的实际问题？二、创新理念、扩展思路、多措并举，积极应对上述挑战1、加强人文关怀，提高对思想政治教育的重视程度首先，民办高校应将“服务学生”视为开展教育工作的前提。

大学生的思想问题多是由实际生活引发的，所以民办高校在思政教育中应将解决学生思想问题与增强对学生实际生活的人文关怀有机结合，创新管理模式，建立学生导师制，以增强对思想政治教育的重视程度。

民办高校可在其每个年级、每个专业的班级中将学生分为若干小组，每个小组安排1到2名教师与学生结成定向配对，有针对性地进行困难帮扶、思想引导、课程辅导和情感调解。

“导师制”要求教师在讲道理的前提下办实事；在以理服人的前提下以情感人，将以往“重教学、重管理、轻引导”变为以“导”为主，做好亲情化的人文关怀。

“亲其师，乐其友而信其道”，导师制使师生建立起亦师亦友的伙伴关系，拉近了师生距离，在春风化雨和潜移默化中实现育人之目的。

其次，注重对学生的心理引导。

民办高校在就业途径和社会认可上相比于公办院校明显存在劣势，由此引发出部分民办高校大学生思想困惑和心理压力，如若得不到及时引导，长久堆积会导致其心态失衡甚至诱发心理疾病。

对此，民办高校应根据大学生的身心特点和成长规律，尽快建立起大学生心理问题服务中心。

以咨询、理解、交流、引导为手段，使校园心理医生和辅导员第一时间发现学生心理病灶的所在并有针对性地提供帮助，使其感受到外界的尊重和认可，寻找到心理上的归宿和慰藉。

2、采取适当措施，构建一支稳定的思政教师队伍“没有教师，不能称之为学校；没有优秀教师，便不会有好的教学质量。

”建立一支教学能力强、理论素质高、稳定性好的思政教师队伍是民办高校开展并落实好大学生思想政治教育工作的前提和基础。

对此，民办高校要出台政策，在思政教师生活待遇方面给予适度倾斜；在工资福利、职称评定方面给予关怀照顾，尤其在教师的外出考察、科研深造、岗位培训方面给与大力支持，使民办高校思政教师尤其是刚上岗的青年教师对本职工作充满动力；对领导关怀充满感恩；对学校未来充满希望。

民办高校的管理阶层要切实出台各项配套措施，做到“看得见人才、挖得到人才、用得对人才更要留得住人才”。

只有这样才能消除民办高校思想政治教育队伍的不踏实感，保持住较高稳定性。

[4]3、创新教学形式，提升思政课堂的吸引力（1）讲师要深受学生喜爱。

采取院校选拔、个人自荐和学生推荐的手段选择一批有学术素养，讲课生动且适合学生“口味”深得学生喜欢的讲师。

因此，民办高校要把学生的“喜爱度”作为其思政课堂教学效果评估的重要标准。

（2）授课内容要贴近生活。

思政教师应把那些抽象难悟的理论经典与学生实际生活相结合，把话讲到学生的心坎上并善于从学生身边举出实例来验证理论的正确性，增强说服力。

[5]（3）授课方式要大众化。

教师授课时应把学术性强的专业知识用浅显通俗的语言表达，做到雅俗共赏、丰富亲切；语调要抑扬顿挫且铿锵有力；用大众化的语言翻译文字，用风趣幽默的语言阐述理论。

（4）叙述结构要设置悬念。

思政课堂设置悬念的重要效果，就是引人如胜，让学生走进文本，产生共鸣，既可锻炼学生的思维想象能力，又能使学生加深理解。

4、紧跟时代步伐，重视利用网络开展思想政治教育网络信息的即时广泛和自由互动以及内容的多样和海量，迅速“捕获”了大学生的“芳心”。

网络应用几乎普及到了大学生学习和生活的方方面面，这为思想政治教育开辟了崭新平台。

一段针砭时弊、见解深刻有说服力的评论，几分钟内便可得到上百万网民的转载和传播；相反，一句不得体的话也立刻会得到围观和吐槽。

因此，民办高校思政教师须不断学习并掌握一定的网络应用技术，增强现代化的教学意识，重视利用网络开展思想政治教育，使人们传统印象中的思政教育工作从单调的命令说教转变为图文并茂的多媒体应用；从乏味刻板的我说你记转变为生动活泼的思想互动；从工作周期长、效果反馈慢转变为跨越时空距离、即时见效快。

切实唱响网络宣传的主旋律，提高大学生思想政治教育的科技含量、文化含量和管理含量。

【注释】[1] 中国民办教育促进法[n].教育部门户网站，2005-07-28.[2] 国家中长期教育和发展规划纲要（2010—2020年）[n]. 人民日报，2010-07-30（13）.[3] 中国民办高校达1400多所，本科院校390所[n].人民网，2012-05-31.[4] 李哲.人本视角下的民办高校思想政治教育探讨[j].郑州大学学报， 2010（4）.[5] 刘丽娟.百家讲坛的成功对民办高校思政课堂教学的启示[j].现代教育，2010（10）.【作者简介】占乐，男，陕西西安人，中共陕西省委党校思想政治教育专业2011级硕士研究生.。