葫芦烙画教学设计
初中手工葫芦画教案
初中手工葫芦画教案教学目标：1. 让学生了解葫芦画的历史和特点，培养学生对传统艺术的兴趣和热爱。
2. 培养学生动手能力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生团队合作精神，增强学生的自信心和自我表达能力。
教学重点：1. 葫芦画的基本技巧和创作方法。
2. 培养学生对传统艺术的认知和欣赏能力。
教学难点：1. 葫芦画的精细操作和色彩搭配。
2. 引导学生创作具有个性和创意的作品。
教学准备：1. 准备一些葫芦作为材料，提前让学生观察和了解葫芦的形状和结构。
2. 准备绘画工具和材料，如毛笔、颜料、调色板等。
3. 准备一些葫芦画的作品示例，让学生进行欣赏和参考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍葫芦画的历史和特点，引导学生对传统艺术产生兴趣。
2. 展示一些葫芦画的作品，让学生欣赏和观察，引发学生的思考和讨论。
二、基本技巧学习（10分钟）1. 讲解葫芦画的基本技巧，如线条勾勒、颜色填充、渲染等。
2. 示范葫芦画的步骤和方法，让学生跟随老师一起动手实践。
三、创作实践（10分钟）1. 让学生自由发挥，创作自己的葫芦画作品。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题，给予学生适当的建议和鼓励。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作品，进行互相欣赏和评价。
2. 老师对学生的作品进行总结和评价，给予学生鼓励和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在本次课程中的收获和体验，引导学生反思自己的创作过程和表现。
2. 老师对学生的表现进行总结，强调手工葫芦画的重要性和价值。
教学延伸：1. 让学生继续创作葫芦画，可以选择更大的葫芦进行创作，提高学生的技术水平。
2. 组织一次葫芦画展览，让学生将自己的作品展示给更多的人，增加学生的成就感和自信心。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在葫芦画创作中表现出很高的兴趣和热情，积极参与实践，展示出自己的创造力和想象力。
但同时，也发现部分学生在细节处理和色彩搭配上还存在一些问题，需要进一步的指导和辅导。
《 探索葫芦烙画制作 》教学设计教学反思
《探索葫芦烙画制作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解和掌握葫芦烙画的基本观点和制作方法。
2. 学会应用烙铁进行葫芦烙画，能够独立完成简单的作品。
3. 培养对传统艺术的兴趣和热爱，提高动手能力和审美认识。
二、教学重难点：1. 重点：学会应用烙铁进行葫芦烙画，能够独立完成简单的作品。
2. 难点：把握烙画的火候和技巧，创作出有艺术感染力的作品。
三、教学准备：1. 准备所需的工具和材料，包括葫芦、烙铁、墨水、画纸、画笔等。
2. 制作教学PPT，包括图片、视频和操作步骤等。
3. 设计教学流程，确保学生能够按照步骤进行操作。
4. 安排合适的时间和地点进行实践教学，确保安全。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍烙画的历史和文化背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 工具介绍：教师展示烙画工具，包括烙铁、木板、铅笔、刀具等，并简要介绍每一种工具的用途和应用方法。
学生尝试应用工具，初步感受烙画制作的乐趣。
3. 观察示范：教师展示一些优秀的葫芦烙画作品，引导学生观察画面的布局、色彩、线条等，并简要介绍制作过程中需要注意的事项。
教师示范制作过程，包括选材、去皮、钻孔、刻画、烙制等步骤。
4. 学生实践：学生根据教师的示范，自己动手制作葫芦烙画。
教师巡回指导，及时纠正错误，并给予必要的帮助和支持。
学生实践过程中，可以通过小组讨论、互相交流等方式，共同砚习和进步。
5. 作品展示：学生完成后，将自己的作品展示出来，并简要介绍自己的创作思路和过程。
教师和其他学生进行点评和讨论，给予鼓励和指导，进一步提高学生的自大心和成就感。
6. 拓展延伸：教师介绍一些关于葫芦烙画的历史、文化和制作技巧等方面的资料和网站，鼓励学生继续探索和学习，不息提高自己的艺术素养和技能水平。
7. 教室小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并鼓励学生继续保持对劳动技术课程的兴趣和热情。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够熟练掌握葫芦烙画的制作技巧，包括烙铁的掌握、画笔的应用等。
烙画教学设计
烙画教学设计一、背景分析葫芦器物早在原始社会已经广泛使用，后来逐渐成为民间文化中的吉祥物之一。
人们常挂在门口用来避邪、招宝。
千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏。
葫芦不但在古代人民的物质生活中占有重要地位，而且与文学、艺术、宗教、民俗、神话传说乃至政治等关系也十分密切，围绕葫芦所形成的种种意识形态，无疑是构成中国传统文化的一个重要组成部分。
中国几千年的灿烂文化博大精深，葫芦文化经历数千年的历史积淀，以其独特的历史渊源，深厚的文化内涵以及广泛的群众基础，在现代文化中仍占有重要的地位。
二、教学目标1．了解葫芦工艺的主要特点，懂得欣赏这一独特的艺术表现形式。
2．了解葫芦工艺个基本制作方法，并结合葫芦形态、色彩、肌理，尝试运用各种工具材料制作感受葫芦工艺的魅力。
3．通过欣赏和制作葫芦工艺，提高学生的审美情趣，对自然生态的关注和激发学习美术的兴趣。
三、重点难点重点：葫芦工艺的基本特点和制作方法，即用简单的工具材料表现葫芦工艺。
难点：葫芦形状色彩、空间、肌理的设计运用与表现。
四、课前准备搜集各种葫芦工艺资料图片及工具。
五、教学设想加强师生互动营造课堂气氛，鼓励学生根据葫芦的特点发挥个人想象参与小组活动，让学生在玩中学在学中玩。
六、教学过程1．音乐导入放一段葫芦丝演奏音乐《月光下的凤尾竹》，悠扬的乐曲把学生的注意力吸引过来。
设问：这是用什么乐器吹奏出来的。
学生答：投影展示葫芦丝葫芦丝是葫芦制成的，说说葫芦除了可以制成葫芦丝还有那些用处学生讨论并回答：酒壶、水瓢……——引出课题葫芦工艺2．展开欣赏葫芦工艺是以葫芦作为载体，进行绘画、雕刻、书法、压花、等创作的工艺。
投影欣赏葫芦上彩绘的作品学生欣赏并说出感受投影欣赏葫芦上烙画的作品学生欣赏并说说感受投影欣赏葫芦雕刻作品学生欣赏并说说感受在葫芦生长的过程中套上各种模具，等葫芦在模具渐渐长大长老葫芦的形状就被翻制成各种样式的造型——匏艺葫芦投影欣赏清代匏艺作品学生欣赏并说说感受3．工艺探究葫芦烙画与中国画的结合投影烙画与中国画作品学生欣赏对比色彩、墨韵分析投影雕塑与范制葫芦作品学生欣赏对比造型制作工具和方法投影出示图片：烙画机、毛笔、颜料、电磨等材料实物演示电磨制作方法学生尝试用各种工具材料来体验感受4.交流互动有的葫芦在生长的过程中没有发育完全长成畸形或在采摘后发生霉烂产生的霉斑在制作中可以把他有效的利用再加上综合材料的拼贴——创意葫芦投影出示创意葫芦学生欣赏并说说感受实物创仪葫芦展示让学生说说感受并帮助提出修改意见学生讨论回答5.课堂练习每个同学发一个葫芦要求根据自己葫芦的形状，色彩等特点设计一件适合自己葫芦的作品，表现手法可以彩绘、烙画、雕刻、拼贴等，（完成设计稿）可以自己独立完成也可以两个同学合作完成学生作业练习师巡回指导6．师生评价，深入体会实物作品展示让学生互评点评提出意见，拓展思路。
葫芦烙画教学方案计划校本课程
民间工艺传承————烙画柏各庄镇中心小学烙画教学工作计划一、指导思想：烙画是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
通过烙画作品的学习欣赏，尝试烙画工具、材料与制作过程，塑造体验烙画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、学生情况分析：四五六年级的学生经过系统学习烙画的基本技法和过程及制作步骤，可以独立完成作品。
但是可能对运用电烙铁和染色不能够熟练，从而使作品的线条看上去比较粗糙。
希望以后可以对烙画的基本技法和葫芦烙画的过程及制作步骤作深入学习和了解。
鉴于上述情况对学生的烙画教学需要采用分层施教，分类指导的方法。
三、教学要求：让学生本学期学习后，学生了解葫芦烙画的起源、历史和发展，了解烙画是一种吉祥物和观赏品，并能动手制作一些简单的烙画作品。
四、教材编写特点：学习烙画不但掌握烙画的技法，还要了解一些其它绘画的基本方法。
对学生进行认知、操作、情感等训练，抓住动物的外形特点，采用对称或不对称的方法，烙画自己的生肖。
抓住动物的外形特点，学习临摹较复杂的烙画范例，掌握鉴赏知识。
五、主要教学内容（一）烙画的简史、烙画的制作过程、树木的烙绘、场景的烙绘（二）教学总课时：（三）授课对象：四五六级学生六、课程进行计划：第一阶段：烙画的起源和发展第二阶段：基本技法的演示第三阶段：葫芦的绘制，以及烙画线条运用第四阶段：设计满构图的完整画面七、烙画设计制作（葫芦的烙绘）通过教学，了解烙画的发展历史和工具的进步过程、熟悉各种材料的性能学习、运用烙铁绘制线条的方法和进行明暗处理完整作品是本学期的教学重点,体会传统文化的博大精深，充分发挥自己的想象力和创造力创作出有个性的作品八、作品展览点评烙画作业，并分组交流讨论，选择优秀作品举办展览。
中国烙画技法概要讲解烙画是以经过加热的金属在竹木纸等媒材上以不同温度产生的焦痕作画。
小学综合实践《葫芦烙画-荷花》优质教案、教学设计
《葫芦烙画-荷花》教学设计一、课标分析《葫芦烙画-荷花》一课是我校自主研发开设的一门综合实践课程。
综合实践课程注重学生多样化的实践性的学习方式，强调多样化的实践性的学习。
综合实践课程强调超越教材、课堂和学校的局限，向多方延伸。
而葫芦烙画正是满足了综合实践课程的这一特点。
同时，葫芦烙画作为一项传统的文化艺术，我们有必要传承和延续下去。
基于这一想法，我们学校开发开设了这门课程。
本课主要落实《课程标准》中下列目标：1、动手实践能力动手实践是综合实践活动不可缺少的一个环节，学生动手实践能力的培养也是综合实践活动的重要目标。
综合实践不仅可以使小学生体验到动手的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们获得与学习其它知识不一样的活动体验。
2、情感态度价值观情感态度与价值观既是综合实践学习的动力因素，影响着学生对综合实践学习的投入、过程与效果，又是综合实践教育的目标，通过欣赏荷花图片和葫芦烙画的作品，让学生感受美、发现美。
同时教育学生做人要像荷花一样出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、知识具体目标是：掌握改变色调深浅的烙画的基本技法。
二、教材分析：《葫芦烙画-荷花》一课是我校自主开发的课程中的一课，葫芦烙画是中国的一项传统文化艺术，通过烙画学习，让学生了解传统文化艺术、传承传统文化艺术，接受文化艺术的熏陶，提高学生的艺术素养。
为学生综合素质的发展奠定基础。
这课的主题是让学生通过对葫芦烙画中色调变化的探究，引导学生学习掌握这种烙画技法，通过烙画技法的练习提高学生的烙画技术。
这一节是一节动手操作实践的课程，对学生的操作技能要求较高。
通过操作练习、评价等环节进一步提高学生的鉴赏水平和操作技能。
通过不到一年的烙画学习，学生已经初步掌握了烙画的基本技法，能够对烙画做出初步点评，学会欣赏烙画作品。
但对于一些细节的练习还有待进一步练习强化。
本节主要是通过这种色调变化的练习，让学生粗略掌握这种烙画技法。
不管以后学生烙什么作品，有了这种基本的技法，只要多加练习，烙好任何作品都不成问题。
教学内容：综合实践方法指导课——我的葫芦烙雕作品
教学内容：综合实践方法指导课——我的葫芦烙雕作品教学目标：1. 学习从艺术、技艺、创意三个层面鉴赏一件葫芦烙雕作品。
2. 展示、介绍、评价葫芦烙雕作品，提升学生的作品鉴赏能力。
教学准备：幻灯片、葫芦烙雕作品、6个宝葫芦教学时间：1课时教学过程：一、视频导入，激发兴趣。
1.播放葫芦烙雕作品花絮。
同学们，在综合实践活动课上，我们创作出了许多精美的“葫芦烙雕”作品，老师把这些作品制作成了一段小花絮，让我们一起欣赏吧。
2.学生谈观后的收获。
看到一件件我们亲手创作的葫芦烙雕作品，你一定有许多感受和收获吧，谁想与大家进行交流？3.教师小结，揭示任务。
一个个普通的葫芦，在老师的专业指导下，在同学们五花八门的创意下，通过拼接、组装、烙画、雕刻等技艺，变成了一件件精美的艺术品，令人叹为观止。
今天这节课，我们就来召开一场“葫芦烙雕作品展示交流会”，评选出“最受同学喜爱作品”颁发奖状，同学们，你们期待吗？二、作品展示，学生互评。
1.选择任务，展示作品。
我们在课前进行了抽签，下面就请各小组按照抽签的顺序号来展示和交流本小组的葫芦烙雕作品。
2.师生互评，品鉴作品。
（1）学生互评：每个小组介绍完毕后，请下面的同学对作品进行评价。
(2)教师适时点评。
《葫芦旗袍》的创作，将中国传统文化与美术的表现手法结合在一起，葫芦的形态显露出女性的窈窕身段，体现了旗袍独特的东方美，艺术特色十分鲜明。
所以，我们在创作和赏析作品时，首先要考虑的就是它的艺术特色。
《致远》的创意非常新颖，它没有更多的技法方面的运用，只是依据葫芦的古朴色彩和原始形状，借助葫芦藤的烘托，一幅“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境就展现在我们眼前了。
所以对于作品创作和鉴赏而言，创意是十分重要的。
《乐器系列》作品的创作，运用到了我们在校本课程课上学到的多种技艺，这些技艺的融合，创作出了集艺术性与实用性于一体的艺术作品。
我们在创作和品鉴作品时，技艺的综合运用也是很重要的一个方面。
六年级上册综合实践活动我是“非遗”小传人—葫芦烙画(教案)
《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》综合实践活动教学设计一、教学目标1.通过自主调研，借助图片和视频，了解“非遗”、葫芦烙画的相关知识，在掌握葫芦烙画步骤、技法的前提下，能创作一件葫芦烙画作品。
2.通过小组合作交流、实践探究的方式，知道如何保护非遗的同时，锻炼表达能力、动手能力、专注力和创造力。
3.通过传承葫芦烙画技艺，体会非遗的价值和魅力，感受作为非遗小传人的使命感、责任感。
二、教学重难点1.教学重点：掌握葫芦烙画技艺，感受非遗的价值2.教学难点：提升作为非遗小传人的使命感和责任感。
三、教学准备1.教师准备：课件、微视频、板贴、葫芦、调查表、探究单2.学生准备：钢笔、铅笔、橡皮、完成活动调查表四、教学过程( 一)图片导入师：同学们，我们先伴随着悠扬的音乐，欣赏一组美丽的图片。
(音乐停)师：谁能告诉老师图片中呈现的都是什么作品?生：这些图片都是葫芦烙画作品师：对，都是葫芦烙画作品。
(板书：葫芦烙画)师：课前老师发给大家一张本次时间活动的调查表，完成的怎么样了?生：完成了。
师：通过大家课前的自主调研，对于葫芦烙画有哪些了解?生答。
师：大家了解的可真多，那非物资文化遗产你们有何收获?生答。
(适时板书：“非遗”)师：大家还知道哪些非遗呢?生答。
师：老师这里也列举了一些，像昆曲、古琴、剪纸、皮影、篆刻等都是我们国家的非物质文化遗产，成为世界认识中国的一张张名片。
然而，随着时代的发展，一些非遗项目不断受到媒体文化、快餐文化的冲击，人们很少去了解、关注和喜爱非遗。
这无疑会导致优秀传统文化的遗失，此时此刻作为新时代的小学生来说，我们应该如何保护非遗呢?生答：(引导学生说出“传承”)师：很好，我听到了一个词——传承(板书：传承),我们要把一些优秀的传统文化传承下去，这是我们的使命。
那大家愿不愿成为一名"非遗"小传人呢? (板书：非遗)生：愿意师：请大家大声齐读一遍。
生：我是“非遗”小传人师：真棒，从大家的声音中，老师感受到了责任与担当，为你们点赞。
葫芦烙画专业教案1
精美的葫芦烙画作品是通过人们的智慧和灵巧的双手制作而成的。我想同学们一定没见过造型独特、图案精美、种类繁多的葫芦烙画工艺品，那么，这节课就让我们一起通过一组精美的葫芦作品的图片去了解和认识这项传统民间艺术。
三、讲授新课
1.烙画的起源与发展
烙画具有悠久的历史.早在三国时期便出现烙有竹,梅的筷子.据史料记载烙画其源于西汉，盛于东汉被作为贡品进入宫廷，并成为了达官显贵宅屋的装饰品和互赠的礼品。
（5）烙画汲取绘画艺术之长和火绘笔运用技巧，体现了中国绘画多种题材，画面丰富，细腻且永不褪色，具有极高的装饰、收藏价值。
4．烙画的材料
以前仅限于在木板、树皮、葫芦等材质上烙绘，画面上自然产生凸凹不平的肌理变化，具有一定的浮雕效果，色彩呈、浅褐色乃至黑色。现在大胆采用宣纸、丝绢等材质，从而丰富了烙画这门艺术形式。
烙画王的故事。
2．烙画的概念
激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。
让学生通过对葫芦烙画的历史产生去学习烙画的向往。rang葫芦烙画艺术
教
学
过
程
烙画：又名烫画古称“火针刺绣”， “火笔画”、“烫画”等。是古中国一娟、宣纸等材料上作画，巧妙自然地吧绘画艺术的各种表现技法与烙画艺术融合为一体，形成自己独特的艺术风格。
德育目标
激发学生对葫芦烙画学习的兴趣，培养学生动手能力的提高。
教学重点
烙画的基本特点以及葫芦烙画作品在造型方面的特征和审美特征。
教学难点
对中国传统民间艺术的传承，进行爱国主义教育。
教学方法
引导法、讲述法
教学用具
多媒体课件、烙画葫芦作品、投影仪
教学过程
一、组织教学（课前教育及安全知识和环境卫生）
六年级上册美术教案-第2课葫芦烙画｜冀美版【精品】
六年级上册美术教案-第2课葫芦烙画｜冀美版【精品】【精品】《葫芦烙画》教学设计滦南县柏各庄镇中心小学王春昭学科：美术教学内容：葫芦烙画课型：欣赏?评述教学目标：1.学生通过搜集烙画资料、观察烙画葫芦，初步了解烙画机的使用和烙画工艺。
2.学生能够初步了解和感受葫芦烙画的过程。
3.拓宽学生的知识面，培养学生的美感，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。
教学重点：让学生欣赏葫芦烙画，感受到民间传统艺术的魅力。
教学难点：学生能够了解烙画机构造及烙画步骤。
课前准备：教师准备烙画葫芦作品和半成品、葫芦丝、烙画机、多媒体。
学生搜集有关葫芦烙画工艺的资料。
教学过程：一、情境导入：师：（展示葫芦丝）同学们看，这是一种吹奏乐器，你们知道叫什么吗？对，用它可以吹奏出优美的乐曲。
请班级中的一名同学来吹奏葫芦丝。
葫芦丝不仅能吹奏出优美动听的乐章，它本身也非常的漂亮，就像一件艺术品，同学们仔细观察葫芦丝上面的图案，这就是我们今天要学习欣赏的内容——葫芦烙画，它是一种民间艺术，传承至今。
二、学生交流汇报，师随机点拨：（一）学生交流汇报：师：同学们，课前老师已经让你们搜集了各种关于烙画的资料，各小组都有自己的任务，下面请各组组长组织组员们进行交流、总结，然后派出代表汇报找到的资料。
（小组交流，师巡视）（二）师及时总结点拨：1.电烙铁与烙画机的区别：以前的人们确实用电烙铁来烙画，但是随着工艺的进步，现代的烙画工具材料主要是可以调节温度的烙画机为主，相比以前的电烙铁，它的温度可调，烙痕色调更为丰富，初学者更容易掌握，作品也可以呈现更多层次，更加精美。
同学们看，你们面前摆放的就是烙画机，搭在两侧的是烙笔，（展示教师的一个精美的葫芦烙画作品，吸引学生）这么美的葫芦就是用它们烙出来的。
2.烙画机构造：师：请同学们仔细观察烙画机，看看上面都有什么，猜一猜它的用途是什么，有什么疑问也可以提出来。
（生提出疑问后教师详细讲解烙画机构造，重点讲解煊笔和烙笔，使用烙画机具有一定的危险性，要注意安全。
《葫芦烙画-荷花》(教学设计)2022-2023学年综合实践活动六年级下册
葫芦烙画-荷花（教学设计）一、教学目标本课程旨在通过学习荷花的基本形态、色彩和结构，让学生掌握葫芦烙画的基本技能，提高学生的创意表达和艺术素养，达到以下教学目标：1.了解荷花的基本形态和特征；2.掌握葫芦烙画的基本技能，能够熟练使用相关工具；3.熟悉荷花的色彩和结构，能够运用颜色和明暗对画面进行表现；4.创作一幅荷花葫芦烙画，表现对荷花自然形态和美感的理解和表达；5.培养学生审美意识、创新思维和美感表达能力。
二、教学内容和方法2.1 教学内容本课程主要包括以下内容：1.荷花的基本形态和特征；2.葫芦烙画的基本技能和工具；3.颜色和明暗在葫芦烙画中的表现；4.创作一幅荷花葫芦烙画。
2.2 教学方法本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：通过课堂讲解介绍荷花的基本形态和特征，以及葫芦烙画的基本技能和工具；2.示范法：老师进行荷花葫芦烙画的现场演示，让学生模仿并掌握技巧；3.练习法：学生根据老师的示范进行荷花葫芦烙画的练习，熟悉颜色和明暗的表现；4.创作法：学生按照自己的理解和感受进行荷花葫芦烙画的创作，展示自己的创意和想象力；5.评价法：通过对学生作品进行评价，提供针对性的建议和指导。
三、教学过程3.1 教学步骤1.讲解荷花的基本形态和特征，介绍葫芦烙画的基本技能和工具；2.讲解颜色和明暗在葫芦烙画中的表现；3.示范荷花葫芦烙画的制作过程，引导学生练习；4.学生进行荷花葫芦烙画的创作；5.学生展示自己的作品，老师进行评价和指导。
3.2 课时安排本课程安排为 4 个课时，安排如下：课时教学内容教学方法第一课时荷花的形态和特征；讲授法第二课时葫芦烙画的基本技能和工具；讲授法第三课时颜色和明暗在葫芦烙画中的表现；讲授法第四课时创作一幅荷花葫芦烙画；练习法和创作法四、教学评价本课程通过对学生荷花葫芦烙画的创作进行评价，对学生的艺术表达能力、创新思维能力和美感表达能力进行评价，主要包括以下几个方面：1.创意表达能力和美感表达能力；2.技术水平和工具使用能力；3.作品的创新性和独立性；4.作品的完整性和美观度。
葫芦烙画专业教案3
A．用透明胶将图案固定在葫芦上
B．用板刷分别在葫芦上、图稿上刷水
C．将图稿上的水晾干、揭下
5．拓印的方法
A．图案固定在葫芦构图位置上。
B．在葫芦上少量刷上一层水，用板刷将图稿纸轻轻地压下来，刷水，直到纸完全和葫芦贴合在一起。
注意事项：图稿描好后有正反面，一定要把与复写纸贴合的一面和葫芦贴合。
教学难点探索葫芦烙画艺术及审美评价教学方法演示法讲述法自主学习法实践法教学用具铅笔葫芦板刷剪刀水等一组织教学二导入新课上节课同学们学习了葫芦烙画方法描图稿那我们是怎么样把描好的图稿印到葫芦上面的哪
葫芦烙画专业教案
课题
第三节葫芦烙画方法二——拓稿
课型
理论与实践课
教
学
目
标
知识目标
了解烙画的基本方法，学习拓稿的技巧与步骤。
学生通过欣赏葫芦烙画作品，分析构图的特点
教
学
过
程
葫芦的外型都是自然生成，我们在选择原材料上要根据原图来选择。如果做人物画一定要选择没有腰的葫芦，如果做花鸟禽兽等小趣图可以选择有腰的葫芦。如果做花鸟禽兽等小趣图可以选择有腰的葫芦。还有一些葫芦外型长得很特别，那么在选择用它时，就不能根据原图了，要根据它的外型进行奇思妙想来设计图案
能力目标
培养学生的动手能力和审美能力的提高。
德育目标
让学生养成认真做事的习惯及对艺术审美。
教学重点
掌握葫芦烙画——拓稿的技巧。
教学难点
探索葫芦烙画艺术及审美评价
教学方法
演示法、讲法、自主学习法、实践法
教学用具
铅笔、葫芦、板刷、剪刀、水等
教学过程
一、组织教学
二、导入新课
上节课同学们学习了葫芦烙画方法——描图稿，那我们是怎么样把描好的图稿印到葫芦上面的哪？
小学综合实践《葫芦烙画-荷花》优质教案、教学设计
《葫芦烙画-荷花》教学设计一、课标分析《葫芦烙画-荷花》一课是我校自主研发开设的一门综合实践课程。
综合实践课程注重学生多样化的实践性的学习方式，强调多样化的实践性的学习。
综合实践课程强调超越教材、课堂和学校的局限，向多方延伸。
而葫芦烙画正是满足了综合实践课程的这一特点。
同时，葫芦烙画作为一项传统的文化艺术，我们有必要传承和延续下去。
基于这一想法，我们学校开发开设了这门课程。
本课主要落实《课程标准》中下列目标：1、动手实践能力动手实践是综合实践活动不可缺少的一个环节，学生动手实践能力的培养也是综合实践活动的重要目标。
综合实践不仅可以使小学生体验到动手的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们获得与学习其它知识不一样的活动体验。
2、情感态度价值观情感态度与价值观既是综合实践学习的动力因素，影响着学生对综合实践学习的投入、过程与效果，又是综合实践教育的目标，通过欣赏荷花图片和葫芦烙画的作品，让学生感受美、发现美。
同时教育学生做人要像荷花一样出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、知识具体目标是：掌握改变色调深浅的烙画的基本技法。
二、教材分析：《葫芦烙画-荷花》一课是我校自主开发的课程中的一课，葫芦烙画是中国的一项传统文化艺术，通过烙画学习，让学生了解传统文化艺术、传承传统文化艺术，接受文化艺术的熏陶，提高学生的艺术素养。
为学生综合素质的发展奠定基础。
这课的主题是让学生通过对葫芦烙画中色调变化的探究，引导学生学习掌握这种烙画技法，通过烙画技法的练习提高学生的烙画技术。
这一节是一节动手操作实践的课程，对学生的操作技能要求较高。
通过操作练习、评价等环节进一步提高学生的鉴赏水平和操作技能。
通过不到一年的烙画学习，学生已经初步掌握了烙画的基本技法，能够对烙画做出初步点评，学会欣赏烙画作品。
但对于一些细节的练习还有待进一步练习强化。
本节主要是通过这种色调变化的练习，让学生粗略掌握这种烙画技法。
不管以后学生烙什么作品，有了这种基本的技法，只要多加练习，烙好任何作品都不成问题。
非遗葫芦画制作教案
非遗葫芦画制作教案一、教学目标1.学习和掌握非遗葫芦画的制作技巧和方法。
2.提高学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
3.培养学生的耐心和细致入微的观察能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：非遗葫芦画的制作技巧和方法。
2.教学难点：如何将不同的材料和元素融合到非遗葫芦画中，创造独特的艺术效果。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些优秀的非遗葫芦画作品，激发学生对这一艺术形式的浓厚兴趣。
2.知识讲解：介绍非遗葫芦画的制作技巧和方法，包括选材、雕刻、上色等环节。
3.实践操作：让学生自己动手制作非遗葫芦画，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误。
4.作品展示：让学生展示自己的作品，并对其进行评价和总结。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、示范、实践相结合的方法，注重培养学生的实际操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，让学生更加直观地了解非遗葫芦画的制作过程。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生在课堂上进行实践操作，制作自己的非遗葫芦画作品。
2.作业：布置一些课后作业，让学生继续完善自己的非遗葫芦画作品。
3.评价方式：对学生的作品进行评价，包括技巧、创意、美观等方面。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：提供一些非遗葫芦画制作的相关书籍、网站等资源，供学生参考和学习。
2.教学工具：提供一些制作非遗葫芦画的工具和材料，如雕刻刀、颜料、葫芦等。
七、结论通过本次课程的学习，学生已经掌握了非遗葫芦画的制作技巧和方法，并能够独立制作出精美的非遗葫芦画作品。
同时，学生在创作过程中也发现了自己的不足之处，需要不断努力和提高自己的艺术水平。
葫芦烙画教案
葫芦烙画教案教案标题：葫芦烙画教案目标年级：小学三年级学科：美术教学目标：1. 了解葫芦烙画的特点和起源，并了解传统葫芦烙画的样式和图案。
2. 学习使用烙画工具和材料，培养学生的艺术创造力和手工技巧。
3. 创作一幅个人风格的葫芦烙画作品，展示对葫芦烙画的理解和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint课件或教学板书。
2. 葫芦烙画工具和材料：烙画铁、葫芦、颜料、画笔、绷线、刀片等。
3. 学生需要准备的材料：画纸、铅笔、橡皮擦、颜料盘、水杯、毛笔、毛刷等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入葫芦烙画的概念，播放介绍葫芦烙画的视频或展示图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 向学生提问：你们知道葫芦烙画是什么吗？你们见过葫芦烙画吗？了解过它的特点和起源吗？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教学板书，介绍传统葫芦烙画的样式和图案，向学生展示不同的葫芦烙画作品。
2. 解释葫芦烙画所需的工具和材料，说明每种工具的用途和操作方法。
三、实践操作（30分钟）1. 学生分组，发放葫芦烙画工具和材料。
2. 第一步：学生先选择一个葫芦，并用刀片轻轻割开葫芦头部，将瓜肉和种子取出，将葫芦内壁洗净晾干。
3. 第二步：学生使用铅笔在葫芦表面画上自己喜欢的图案轮廓，可以参考传统葫芦烙画的样式和图案。
4. 第三步：学生用烙画铁沿着轮廓逐渐烙制图案，注意烙制的深浅和顺序，保持手稳定。
5. 第四步：学生用画笔和颜料为已烙制的图案上色，可以根据个人喜好选择颜色和绘画方式。
四、展示与总结（10分钟）1. 学生将完成的葫芦烙画作品进行展示和分享，互相欣赏并进行简短的评价。
2. 教师总结学生的表现和作品，强调他们对葫芦烙画的理解和表达能力的发展。
3. 提醒学生妥善保存他们的葫芦烙画作品，并鼓励他们将其带回家展示给家人和朋友。
扩展活动：1. 邀请葫芦烙画艺术家来学校进行现场示范和指导。
2. 深入学习中国传统手工艺技艺，如剪纸、中国结等，并与葫芦烙画进行比较与欣赏。
葫芦烙画雕刻艺术欣赏教案
葫芦烙画雕刻艺术欣赏教案教案标题：葫芦烙画雕刻艺术欣赏教案教学目标：1. 了解葫芦烙画雕刻艺术的起源和发展历史。
2. 学习葫芦烙画雕刻的基本技巧和工具使用。
3. 培养学生对葫芦烙画雕刻艺术的欣赏能力和创造力。
教学准备：1. 葫芦烙画雕刻艺术的实物样本和图片资料。
2. 葫芦烙画雕刻所需的工具和材料，如葫芦、烙铁、刀具、颜料等。
3. 展示设备，如投影仪或电视机。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物样本引入葫芦烙画雕刻艺术，激发学生的兴趣。
- 提问：你们对葫芦烙画雕刻艺术了解多少？是否看过相关的作品？2. 知识讲解（15分钟）- 介绍葫芦烙画雕刻艺术的起源和发展历史，包括其在中国传统文化中的地位和影响。
- 解释葫芦烙画雕刻的基本技巧和工具使用，如如何选择合适的葫芦、烙铁的使用方法等。
3. 实践操作（30分钟）- 分发葫芦、烙铁等工具和材料给学生。
- 指导学生进行简单的葫芦烙画雕刻实践，如练习基本的线条和图案。
- 鼓励学生尝试创作自己的设计，发挥创造力。
4. 创作分享与欣赏（20分钟）- 邀请学生展示他们的葫芦烙画雕刻作品，并分享创作过程和心得体会。
- 进行作品欣赏，让学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
5. 总结与拓展（10分钟）- 总结葫芦烙画雕刻艺术的特点和魅力，强调其在传统文化中的重要性。
- 提供更多相关的学习资源和阅读材料，鼓励学生继续深入了解和发展这门艺术。
教学评估：1. 观察学生在实践操作环节的表现，包括技巧掌握程度和创作能力。
2. 学生的作品展示和分享。
3. 参与课堂讨论和回答问题的积极性和准确性。
教学延伸：1. 组织学生参观相关的艺术展览或工作室，与专业艺术家交流和学习。
2. 鼓励学生在课外时间继续进行葫芦烙画雕刻的实践和创作，形成艺术品集合或个人作品集。
3. 进一步研究和学习中国传统艺术中的其他形式，如剪纸、陶艺等，拓宽艺术视野。
葫芦烙画专业教案4
培养学生的动手能力和审美能力提高。
德育目标
让学生养成认真做事的习惯及对艺术审美。
教学重点
掌握往葫芦上用高温烙线的技巧。
教学难点
探索烙画艺术及审美评价。
教学方法
演示法、讲述法、实践法
教学用具
印好图案的葫芦、烙画机、烙画笔、笔架、钢丝球、试验台
教学过程
一、组织教学（安全第一）
二、导入新课
同学们，我们前两堂课已经完成了葫芦烙画的描稿和拓稿制作的阶段，接下来讲葫芦烙画方法——高温烙线。高温烙线就要往葫芦上面进行烙画了，有没有点感到兴奋啊！
教学方法演示法讲述法实践法教学用具印好图案的葫芦烙画机烙画笔笔架钢丝球试验台一组织教学安全第一二导入新课同学们我们前两堂课已经完成了葫芦烙画的描稿和拓稿制作的阶段接下来讲葫芦烙画方法高温烙线
葫芦烙画专业教案
课题
第四节烙画机器的使用---高温烙线
课型
理论与实践课
教
学
目
标
知识目标
了解葫芦烙画的基本方法，学习使用烙画机器高温烙线的技巧。
三、讲授新课
1.烙画机
学生专用烙画机具有控温旋钮、温度视窗、高低温转换钮、烙线笔等几部分组成，配件是烙笔支架。使用时要慢速调节旋钮，以免弄坏机器；要注意安全，以免烫伤，如果有烫伤情况要及时涂抹烫伤膏。不用时烙笔要放在烙笔支架上，以免温度高烫坏学生或物品。
2. 烙画技巧四项要求
强调使用工具的安全性，避免不安全事件发生
教
学
过
程
烙画四度：温度，角度，力度，速度。
A．温度分高、中、低。
B．角度可以从多个角度进行烙画。如：30度角，45度角，90度角等。
C．力度分轻和重两种。
《葫芦烙画-荷花》(教案)2023-2024学年综合实践活动六年级下册
《葫芦烙画-荷花》（教案）2023-2024学年综合实践活动六年级下册一、教学目标1. 让学生了解葫芦烙画的基本概念、历史背景和艺术价值。
2. 培养学生运用烙画技巧创作荷花的实践能力。
3. 提高学生对传统民间艺术的欣赏和审美水平。
4. 培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学内容1. 葫芦烙画的基本概念和历史背景2. 荷花的结构特点及在葫芦烙画中的表现形式3. 烙画工具和材料的使用方法4. 烙画技巧的讲解与演示5. 荷花烙画的创作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：烙画技巧的掌握和荷花烙画的创作实践。
2. 教学难点：烙画技巧的熟练运用和荷花造型的把握。
四、教学过程1. 导入新课a. 向学生介绍葫芦烙画的基本概念和历史背景，引发学生的兴趣。
b. 展示一些优秀的葫芦烙画作品，让学生感受传统民间艺术的魅力。
2. 讲解烙画技巧a. 介绍烙画工具和材料的使用方法，让学生了解如何正确使用烙画笔、烙画机等工具。
b. 讲解烙画的基本技巧，如勾线、渲染、分层等，并通过示范让学生直观地了解烙画过程。
3. 分析荷花的结构特点a. 通过观察实物或图片，让学生了解荷花的生长特点、花瓣形状等。
b. 分析荷花在葫芦烙画中的表现形式，如线条、色彩、构图等。
4. 创作实践a. 分组进行荷花烙画的创作实践，每组选定一个主题，如“夏日荷花”、“雨后荷花”等。
b. 学生在教师的指导下，运用所学技巧进行创作，注意荷花造型的把握和烙画技巧的运用。
5. 展示与评价a. 学生完成作品后，进行展示和交流，互相欣赏和学习。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握烙画技巧。
2. 在创作实践中，教师要鼓励学生发挥想象力和创造力，注重荷花的造型和烙画技巧的运用。
3. 通过本节课的教学，让学生深入了解传统民间艺术，培养对传统艺术的热爱和传承意识。
小学综合实践我是“非遗”小传人葫芦烙画教案
小学综合实践我是“非遗”小传人葫芦烙画教案葫芦烙画是中国传统的一种绘画技艺，属于中国非物质文化遗产。
它源远流长，具有悠久的历史和独特的艺术价值。
作为小学综合实践活动的一部分，葫芦烙画不仅可以让学生了解和传承中国传统文化，还可以培养学生的动手能力和创造力。
作为一名小学生，我有幸能成为这一传统技艺的“非遗”小传人，并将在以下文章中介绍葫芦烙画的教学方案和教学设计。
一、教学目标：1.了解什么是葫芦烙画，并学会区分葫芦烙画和其他绘画技艺。
2.掌握葫芦烙画的基本工具和材料。
3.练习基本的烙画技巧，包括线条的粗细和弯曲度。
4.创作一幅简单的葫芦烙画作品，体会葫芦烙画的独特魅力。
二、教学重点和难点：教学重点：了解葫芦烙画的特点和应用，并掌握基本的烙画技巧。
教学难点：掌握线条的粗细和弯曲度，创作一幅简单的葫芦烙画作品。
三、教学准备：1.教具准备：葫芦、蜡烛、白纸、水彩笔、刷子。
2.学生准备：小学生需要提前准备好铅笔、橡皮擦、尺子、水彩颜料等。
四、教学过程：1.引入：教师向学生们介绍葫芦烙画的背景和特点，并通过图片展示一些葫芦烙画作品，让学生们感受葫芦烙画的独特魅力。
2.知识讲解：教师向学生们详细解释葫芦烙画的基本工具和材料，如葫芦、蜡烛等，并区分葫芦烙画与其他绘画技艺的差异。
3.示范演示：教师向学生们展示葫芦烙画的基本烙画技巧，如线条的粗细、弯曲度等，并解释每个动作的步骤和技巧要点。
4.实践练习：学生们使用铅笔在白纸上练习画直线、曲线等基本线条，以掌握线条的粗细和弯曲度。
5.小组合作创作：学生们分成小组，每组选择一个主题进行创作。
他们可以根据自己的想法和创意，利用葫芦烙画技巧创作一幅简单的作品。
教师可以根据学生的实际情况提供一些主题的提示，如动物、植物等。
学生们可以在白纸上先用铅笔勾勒出自己的设计，然后再用葫芦烙画的技巧进行填色和加工。
6.作品展示：每个小组完成作品后，教师安排学生轮流进行作品展示和分享。
学生们可以互相欣赏和评价彼此的作品，从中学习和借鉴。
葫芦烙画实施方案
葫芦烙画实施方案
开展葫芦烙画课活动试行实施方案
美术教师
第一中学开展葫芦烙画培训班，旨在更好的传承中国烙画艺术这样一种优秀的非物质文化遗产，引导更多青少年感受中华传统瑰宝的魅力，进一步提升青少年的人文艺术修养和创新能力，提升学校办学特色和办学品味。
根据教育局《关于加强学校文化建设促进学校内涵发展的实施意见》、《关于进一步加强中小学艺术教育工作的实施意见》和学校工作意见，结合我校实际，决定在学校试行开展葫芦烙画课堂。
一、指导思想
进一步体现德育为首、教学为主、育人为本的办学理念，丰富和发展对学生的素质教育，丰富学校校园文化内涵，营造浓厚的校园文化和创建学校特色，进一步强化发挥学生的个性特长，努力实现学校、教师与学生共同发展。
二、实施准备
1、学校配备葫芦烙画机20台。
2、葫芦做为消耗品，学校领导给出具体意见。
3、单独设置葫芦烙画室一间。
三、实施要求
1、指导教师要树立技能意识，注重发展，着眼未来，重视素质教育。
2、广泛征求领导、老师、学生意见，确定具体内容。
3、学生自愿报名。
4、指导教师对学生的特长辅导要做到长计划，短安排，使辅导活动有计划、有目的、有步骤地进行。
5、指导教师要切实做好对学生兴趣的培养，使学生的兴趣特长从无到有，逐步发展。
本着学中有乐、乐中求学、学有特长的思想，讲求辅导实效。
6、课堂活动要不断丰富和创新，每个学年要有衔接，不能半途而废。
7、学校定期让教师外出进行烙画培训，使教师烙画技能得到发展。
8、教导处制定葫芦烙画班活动安排表。
9、每学期至少进行一次活动成果展示。
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葫芦烙画教学设计
一、指导思想：
烙画是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
通过烙画作品的学习欣赏，尝试烙画工具、材料与制作过程，塑造体验烙画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、学生情况分析：
中学生经过系统学习烙画的基本技法和过程及制作步骤，可以独立完成作品。
但是可能对运用电烙铁和染色不能够熟练，从而使作品的线条看上去比较粗糙。
希望以后可以对烙画的基本技法和葫芦烙画的过程及制作步骤作深入学习和了解。
鉴于上述情况对学生的烙画教学需要采用分层施教，分类指导的方法。
三、教学目标：
知识目标：让学生了解葫芦烙画的起源、历史和发展等等，了解葫芦烙画是一种民间艺术，深入了解葫芦烙画知识。
技能目标：学会电烙笔的使用。
初步学会烙画的基本技法中的勾勒和煊染烙法，并能动手制作一个内容丰富的葫芦烙画作品。
情感、态度、价值观：激发学生学习葫芦烙画专业的兴趣，养成关注生活，善于观察，自主探究实践的良好习惯，提高动手制作能力，强
化学生安全、审美意识。
重点：两种烙画技法的掌握。
难点：煊染的技法，整体烙画作品的煊染效果。
四、教学方法：实践、直观演示、教学媒体、多媒体、实物投影
工具材料：葫芦、烙画机、电烙笔等。
五、教学过程：
1、音乐导入
放一段葫芦丝演奏音乐《月光下的凤尾竹》，悠扬的乐曲把学生的注意力吸引过来。
师问：这是用什么乐器吹奏出来的。
生答：课件展示葫芦丝
葫芦丝是葫芦制成的，说说葫芦除了可以制成葫芦丝还有那些用处
学生讨论并回答：酒壶、水瓢……——引出课题葫芦工艺
2、展开课件欣赏
了解葫芦的相关知识包括：日常功用、品种分类、工艺分类等等
了解烙画的相关知识包括：起源和发展、工具材料、技法运用等等
3、教师演示讲解基本技法。
葫芦的图案起稿，设计构图，完善画面以及烙画线条的如何运用。
4、学生创作，教师指导。
强调烙画过程中需注意的问题。
5、整体修饰，完善细节。
6、装饰中国结。
7、展示评价，交流讨论。
8、拓展其他葫芦工艺形式及葫芦的保养和把玩。
9、小结：通过教学，了解烙画的发展历史和工具的制作过程、熟悉材料的
性能，通过实践学习、运用电烙笔绘制线条的方法和进行明暗处理完整作品，体会传统文化的博大精深，充分发挥自己的想象力和创造力创作出有个性的作品。