爱心育人 耐心育人 智慧育人
巧用“五心”育人,提高学生素质
巧用“五心”育人，提高学生素质教育是一项事关国家未来发展的重要工作，学生的素质提高直接关系到国家的竞争力和社会的发展。
在教育工作中，我们可以巧用“五心”原则来育人，以提高学生的素质。
用感恩之心育人。
培养学生感恩的情感，让他们懂得珍惜生活中的一切。
教师可以通过讲述感恩的故事，开展感恩主题的活动，引导学生感恩父母、感恩老师、感恩同学等。
教师也要时刻感恩学生，对他们的努力和进步给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值。
用尊重之心育人。
学生是独立的个体，每个人都有自己的思想和特点。
教育工作者应该尊重每一个学生的个性差异，不偏袒不偏向，给予每一个学生平等的机会和关注，让他们感受到尊重和被关爱的心。
用关爱之心育人。
学生在成长过程中会遇到各种困难和挑战，教师要耐心倾听学生的困惑和烦恼，给予他们及时的关爱和帮助。
教师要关心学生的身心健康，关注他们的学习进度和发展情况，提供必要的指导和支持，帮助他们克服困难。
用鼓励之心育人。
学生在学习和成长中会遇到各种挫折和失败，教师要用鼓励的态度和语言来激励他们勇敢面对困难，努力追求进步。
教师要赞扬学生的进步和努力，让他们对自己有信心，相信自己可以取得更好的成绩。
用责任之心育人。
教育工作者肩负着培养学生的责任和使命，要对学生的学习和成长负责。
教师要认真备课，注重教学质量，提供优质的教育资源和环境。
教师也要监督学生的学习和行为，及时纠正他们的错误，引导他们养成良好的品行和习惯。
通过巧用“五心”原则育人，可以提高学生的素质，培养他们的感恩意识、尊重他人、关爱他人、有勇气面对困难并具备责任感。
这样的学生将成为未来社会的栋梁之才，为国家的发展做出贡献。
教育工作者应该不断提高自身的素质，用心去育人，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
爱心育人读书笔记摘抄
爱心育人读书笔记摘抄爱心育人是一种对他人无私的关心和关怀，尤其是对孩童的教育和培养。
通过阅读与书籍相关的内容，可以帮助人们更好地理解和实践爱心育人的理念。
以下是一些关于爱心育人的读书笔记摘抄，以供参考：1. 书籍是启迪智慧的良师益友，对于爱心育人起到了至关重要的作用。
正如杜威所言：“教育最根本的要求是要让教育对象知道有什么东西是值得他们去学的，知道怎样去学习，以及如何去学习。
”爱心育人的过程中，合适的书籍可以引导孩子们进入有效的学习状态，培养他们的学习兴趣。
2. 爱心育人是一种耐心和细致的工作。
在培养孩子们阅读兴趣的过程中，要注意了解每个孩子的阅读偏好和阅读习惯，以便为他们提供更合适的书籍。
正如阿贝尔森所说：“在心灵深处点燃一盏灯，给他属于自己的边界，额他站立起来！那一天你已离开了他，因为他不再是扶根，不再是你的一部分。
”通过关注每个孩子的个体需求，我们可以为他们提供恰当的引导和支持。
3. 爱心育人是一种以身作则的行为。
作为爱心育人者，我们要不断提升自己的素养，以更好地影响和激发孩子们的内在动力。
爱心育人的关键在于培养孩子们的自我驱动力和自主学习能力。
正如张德芬所说：“自主学习让学习来得快而稳，让学习变得自如而自在。
”我们要树立良好的榜样，通过自身的努力和实践，激励孩子们践行自主学习的精神。
4. 爱心育人是一种积极引导的过程。
在培养孩子们的阅读习惯时，我们要注重引导而不是强迫。
正如特雷西所言：“从孩子最小的时候培养他们的择书能力，不要让他们慢慢地去挑选自己感兴趣的书，”通过给予孩子们自由选择的权利，他们会更容易树立自己的阅读目标，并找到他们热爱的领域。
5. 爱心育人是一种引导思考的方法。
通过阅读与书籍相关的内容，可以培养孩子的思考和批判性思维能力。
正如倪明所说：“教育的目的是培养人的思维能力，而不是培养人的记忆能力。
”在爱心育人的过程中，我们要注重培养孩子们的思考能力，使他们能够在阅读中思辨、质疑和探索。
巧用“五心”育人,提高学生素质
巧用“五心”育人，提高学生素质“五心”是指：忠心、诚心、恒心、细心和专心。
巧用“五心”育人可以提高学生的素质。
下面我将详细介绍如何巧用“五心”育人。
第一，“忠心”育人。
忠心是指对学校、老师和同学始终保持忠诚和信任。
学生要忠诚于学校的教育理念和秩序，遵守学校规章制度。
学生要信任和尊重老师，在学习中虚心向老师请教，积极配合老师的教学工作。
学生还要与同学们和睦相处，互相帮助和支持。
忠心育人能够建立良好的学校氛围，提高学生的共同意识和集体荣誉感。
第二，“诚心”育人。
诚心是指学生在学习和为人处事中要真诚、正直。
学生要诚心对待学习，努力付出努力，不偷懒和投机取巧。
学生要诚实面对自己的错误和不足，勇于承担责任。
学生要在与人交往中保持真诚，不说谎、不欺骗。
诚心育人可以培养学生的品格和责任感，提高他们的自律和自信心。
“恒心”育人。
恒心是指学生要有坚持不懈的毅力和耐力。
学生要培养良好的学习习惯，每天按时复习和做作业，不轻言放弃。
学生要坚持锻炼身体，保持身心健康。
学生还要在面对困难和挫折时保持乐观态度，勇敢面对，不气馁。
恒心育人可以培养学生的毅力和坚韧性格，帮助他们面对生活中的各种挑战。
第四，“细心”育人。
细心是指学生要注重观察和思考，细致入微。
学生要细心听课，做好笔记，提高学习效果。
学生要细心观察社会和身边的事物，培养自己的观察能力。
学生还要在做事情时细致认真，注重细节，不马虎粗心。
细心育人可以培养学生的观察力和思考能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
巧用“五心”育人能够提高学生的素质。
通过忠心、诚心、恒心、细心和专心，学生能够树立正确的人生观和价值观，具备良好的职业道德和行为习惯，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
巧用“五心”育人还能够培养学生的团队意识和合作精神，提高他们的社交能力和情商。
教育工作者要注重培养学生的“五心”，促进学生全面发展。
爱心育人,智慧管班
爱心育人，智慧管班通过这次的学习和这些年来管理班级的工作经验我体会到：班主任是一项非常辛苦和琐碎的工作。
作为一名班主任，不仅要教好自己所代的学科，而且还有责任培养一个积极向上、团结进取的班集体，让每个学生都能在这个班集体中快乐的学习，健康的成长，养成良好的习惯和品质。
如果要总结班级管理的经验的话，我会毫不犹豫地说出四个字：“爱心+智慧。
”一、爱心育人，动之以情。
“没有爱就没有教育”。
在平时的班主任工作中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
在我带过的班级中，大部分孩子都是来自农村，而且一部分还是留守儿童，这些孩子不仅在学习上需要老师的帮助，在生活中更需要老师的关爱。
而爱心的表现形式往往是通过具体的小事情反映出来的。
例如：每天早晨走进教室，我都会先看看学生是否到齐，精神状态是否良好；对于性格内向的孩子我会主动找他聊天；遇到天气变化的时候，我会提醒同学们增减衣服；遇上哪个孩子生病了，而家住偏远地区或年迈的爷爷奶奶不方便及时赶到学校的时候，我就自己先把他们带到医院；周末放假的时候，我忘不了提醒学生路上注意安全；当学生有不开心的情绪时，我会及时了解原因，开导、鼓励、教育，尽可能地去深入了解每个孩子的精神世界，让他们都能感受到老师的关心和爱。
班主任只有在对学生有深入了解的基础上，才能因材施教、个性培养；只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础；也只有走进学生的心灵，我们才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之门。
二、智慧管班，晓之以理。
班主任工作需要爱心,但更需要一颗智慧的爱心。
主要从以下6个方面与大家交流：1.抓好入学教育，培养学生良好习惯，形成良好班风。
新学期的前两个月，是班主任工作最关键的时刻，如果这两个月的工作做好了，以后的工作就得心应手。
这两个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯，这习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。
教师育人理念口号
教师育人理念口号教师育人理念口号11、用心来教书，用爱来育人。
2、勤对工作，爱对学生，礼对家长、谦对同事。
3、尊重学生，尊重教育，尊重职责。
4、用爱心呼唤童心，用真心焕发信心。
5、心系学生，宽容为怀。
6、只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。
7、时代的需求就是我们的追求。
8、放我爱心，在你手心。
9、教师要引导学生敢于梦想。
10、用爱心点击学生心灵的鼠标。
11、把思想传给他人等于你生命的延续。
12、身在三尽讲台，志在教书育人。
13、敬业爱生师之德，教书育人师之本。
14、身教重于言传。
15、你的成功，我的骄傲。
16、德乃才与体之基石。
17、关注孩子成长，教会孩子做人。
18、做一名传播快乐的教师。
19、要向学生传道，先要自己懂经。
20、心佑新蕾吐芳泽，血护柔枝成栋梁。
21、学生永远是生命最可爱的组成部分。
22、体验学习，收获快乐。
23、精心教，总有收获；专心学，必成大器。
24、少问别人为什么，多问自己凭什么。
25、奉献教育，永远快乐；立足本职，无怨无悔。
26、以心灵感受心灵，用智慧赢得尊重。
27、师者先以德化人，后以技服人。
28、师德如山，山高水远；知识如水，水深流长。
29、平凡岗位上播种希望，平淡生活中显示精彩。
30、树木、树人，树良心；育苗、育才，育师德。
31、身教重于言教，才高还需德高。
32、把学生当成自己的亲人，把家长当成自己的朋友。
33、以我的真心，换学生的真心，成为学生永远的朋友。
34、孤灯破夜鬓发霜，春蚕伏案桃李香。
35、用爱呵护学生的心灵，赏识的目光看待每位学生。
36、业精于勤，行成于思。
37、像爱自己的孩子一样爱住宿生。
38、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
39、师从德为本，心从爱为源。
40、把我的`汗水均匀地洒向每个学生。
41、做人，学会感恩；为师，学会爱生。
42、显师德风范，展尚文宏图。
43、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
44、爱与被爱都是幸福的。
45、宁丢三寸金，不失一片信。
用心育人用爱育德
用心育人用爱育德
用心育人，用爱育德
从古至今，教育一直是人类社会发展的重要组成部分。
而如何有效地用心育人，用爱育德，则是每一个教育工作者都需要思考的重要问题。
用心育人，意味着教育者需要将心思与热情投入到每一个学生身上。
他们要理解每个学生的个性特点和需求，发现并激发他们的潜力。
每个人都是独一无二的，我们不能把他们都塞进同一个模子中。
对于学生的学习进步和发展，教育者应该耐心倾听、细致观察，找到最适合他们的教育方式。
只有真正用心去育人，才能让每个学生都收获到真正的教育。
而用爱育德，则强调了教育者对学生的关爱和关心。
爱是世界上最强大的力量，它能够温暖人心，激发内心的积极能量。
教育者应该给予学生充分的关爱和鼓励，让他们感受到自己的价值和被重视的程度。
在爱的呵护下，学生们才能更加自信，更加积极地面对学习和生活的挑战。
通过用爱育德，我们能够培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
用心育人，用爱育德，这不仅仅是教育工作者的责任，更是全社会的共同使命。
家庭、学校、社会，每个环节都需要发挥自己的作用，共同努力，共同育人。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母要用心去
陪伴孩子，用爱去引导他们。
学校是孩子学习的主要场所，教师要用心去教育，用爱去关心学生的成长。
社会是孩子成长的大舞台，我们要用心去创造良好的环境，用爱去传递正确的价值观。
用心育人，用爱育德，是一项长期而艰巨的任务。
但是，只有教育出德智体美劳全面发展的优秀人才，我们才能够建设一个更加美好的社会。
让我们用心育人，用爱育德，共同努力，为孩子们的未来创造更多可能！。
葵花朵朵向阳开——带班育人方略
葵花朵朵向阳开——带班育人方略我是个有着十年带班经验的班主任，我带过的孩子都有一个共同的称呼：葵花儿。
我希望能用我的爱心、耐心、诚心、恒心，让我的每朵“葵花儿”都能扎根成长，向阳绽放！育人理念：“四心”并举真诚以待活动育人自主成长“真教育是心心相印的活动”，践行陶行知先生这句名言的十年里，我充分感受到，唯爱心使教师体验教育幸福，唯耐心让教师走近学生心灵，唯诚心令教师保持终身学习，唯恒心助教师超越教育困境，真诚对待学生，创设活动情景，助力学生成长。
班情分析所带的班级共有学生46人，男生23人，女生23人，其中外来务工人员子女占绝大多数，13%为单亲家庭。
学生角度：孩子们已经养成了一些相对稳固的习惯，课堂常规表现好，大部分学生喜爱阅读、学习态度认真，能积极参加文艺、体育活动和劳动，知礼懂事，找到了适合自己的学习目标和方法，拥有集体荣誉感。
美中不足之处在于，一些孩子由于种种原因长期成绩不理想，因此对学习有些丧失信心。
家长角度：从家庭状况来看，由于学区、地段特点，班级绝大多数学生属于外来务工人员子女，大部分学生家长忙于生计，对子女教育无暇顾及。
经过多次的家校沟通，20级“向日葵中队”已经组建了一个团结、和睦、高效的家委团队，同时也很好地在家校间建立信任，家长们理解、支持学校与老师的工作，能配合老师督促孩子在进步的道路上踔厉奋发、笃行不怠。
班级目标根据班情分析以及育人理念，我制定的班级发展目标是：让每朵“花儿”都能向阳而生！围绕学生班情、年段特点，制定的阶段发展目标是：低年段——以活动促习惯养成中年段——以活动促心智发展高年段——以活动促能力提升实践做法一、建立制度抓习惯，培土育苗待“花”开制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。
在入学之初，对学生有了基本了解之后，我会根据学生的学习基础及性格差异，给他们划分学习小组，设置组长负责监督和管理，小组成员一起设计自己的组徽，让学习成绩优异的同学带领学习基础薄弱的同学一起努力，共同进步。
以心换心,真心育人(德育论文)
以心换心,真心育人我热爱教师这个职业，爱它高雅、神圣、博大，爱它是五千年灿烂文化的延续，是中华民族兴衰的载体，是知识、经济腾飞的使者，是浇灌爱心的一方沃土。
我为选择教书育人这个职业而无悔。
当上老师后，我认真地思索作为一名老师应该怎么做，我绝不能让我的学生因为我的作法而引发他们对教师这个职业的反感。
在十几年的教学生涯中，我逐渐摸索出教育学生的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。
爱心就是热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友；信心就是教师要有信心教育好每一个学生，特别是学习有困难的学生；耐心就是对学生动之以情、晓之以理、不厌其烦。
认真抓好切入点，播撒一份爱心有人说：“没有爱就没有教育。
”教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。
只有热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友,才可以教育好学生。
孙艳是我曾教过的一个女孩子，身材不高，性格内向，不善言语。
开学两个星期，她没有举过一次手。
经过了解我知道，孙艳的学习成绩很差，升级考试语、数两科成绩都不理想。
爸爸由于身患尿毒症，需要每周到医院进行透析，虽可以报消一些，但毕竟太少，导致家庭经济很困难。
由于这两重压力，使小小的她，过多地封闭了自己。
了解了这些情况以后，我主动找她谈心，告诉她老师已经知道了她的情况，知道她很不容易，老师愿伸出手帮助她，让她和别人一起健康成长。
孙艳似信非信地看着我，当看到我诚恳地眼神时，她点了点头。
于是，从这以后，每天中午吃完饭，她都拿着书主动到办公室找我补课，天天不落。
一段时间以后，孙艳变了，变得爱说爱笑了。
在班上，打扫卫生总是很认真很积极，同学们都觉得孙艳象变了个人一样。
春节的时候，她拿了74分的好成绩回家去报喜。
就这样，我努力抓住教育的切入点，在学生的心田里撒播了一片爱心。
及时捕捉闪光点，树立一份信心苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在的力量，是学生前进的动力和向上的源泉。
教师爱心育人演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，想和大家分享一个永恒的主题——教师爱心育人。
教师，一个神圣的职业，一个充满爱的岗位。
我们肩负着培养下一代、传承文明的重任，用爱心浇灌希望，用知识启迪智慧，用智慧引领未来。
在这里，我将以“教师爱心育人”为主题，与大家共同探讨这个伟大的事业。
一、教师爱心育人的内涵教师爱心育人，是指教师在教育教学过程中，以爱心为基石，关注学生的全面发展，关心学生的身心健康，尊重学生的个性差异，用爱心去感化、引导、激励每一个学生，使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。
爱心育人，是一种教育理念，更是一种教育方法。
它要求教师具备以下特点：1. 热爱教育事业，具有强烈的责任感和使命感。
2. 关心学生，尊重学生，理解学生，用爱心去关爱每一个学生。
3. 严谨治学，勤奋敬业，不断提高自身素质，为学生树立榜样。
4. 注重学生的个性发展，因材施教，激发学生的学习兴趣。
5. 培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
二、教师爱心育人的重要性1. 爱心育人有助于构建和谐师生关系。
教师用爱心去关爱学生，学生感受到温暖和关怀，从而建立起信任和尊重，形成良好的师生关系。
2. 爱心育人有助于提高教育教学质量。
教师关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，从而提高教育教学质量。
3. 爱心育人有助于培养学生的综合素质。
教师关注学生的全面发展，关注学生的身心健康，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
4. 爱心育人有助于传承文明。
教师用爱心去感化、引导、激励学生，使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展，成为有道德、有文化、有纪律的新一代。
三、教师如何践行爱心育人1. 树立正确的教育观。
教师要以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，关注学生的身心健康。
2. 热爱教育事业，关爱学生。
教师要热爱自己的职业，关心学生的成长，用爱心去感化、引导、激励每一个学生。
我的三心带班育人方略
我的"三心"带班育人方略陶行知先生说，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育，在班级管理中，我尊重每位学生，关爱每位学生，让每个孩子都幸福快乐成长。
带班理念：用真心尊重学生，用爱心善待学生，用精心呵护学生，以仁爱之德育人。
班情分析四班目前共44名学生，其中30个男生，14个女生，因为之前受到网课的影响和自身习惯的养成等原因，我感觉到目前有部分同学已经对学习失去了信心。
针对这种状况，在后期的教育教学规划工作中，我的工作重点是除了让学习成绩处于前面的同学拔高以外，还要让后面的同学重拾对学习的信心，帮助他们重新回到学习的轨道上来。
在班级的管理中，我重点针对学生的学习习惯，个人行为习惯进行纠正，让班级同学都参与到班级的建设中来。
育人目标挖掘每一个学生的潜力，发现每一个学生的优点，为他们搭建一个平台，让孩子们在学习的过程中学会团结协作、拼搏进取。
1、德育为首思想道德教育是落实立德树人根本任务的关键，将立德树人放在首要位置，融入班级建设，实现全程育人，全方位育人。
借助每周一早上的升旗仪式、周二下午的班会课和一切可利用的时间，结合学校和年级情况，进行思想教育。
2、细处关爱“〝感人心者，莫先乎情。
“日常教育教学中，努力做到细微处见真情，真诚地关心孩子们，热心地帮助孩子，让他们感受到老师的善意，老师的关爱。
初二的孩子正值青春期，叛逆、自以为是，这些都是难免的。
但孩子们内心深处渴望得到我们的理解与支持，认可与尊重！上学期，孩子们居家上网课时间较长，以至于本学期学生学习懒散，思想放松。
在教学过程中，给学生设定明确的、简单易完成学习目标，要求学生执行到位，并且持之以恒。
遇到上课有问题的孩子，多空出时间来，找他们谈心，及时了解情况，正面引导，拉近与孩子们的距离。
3、培养凝聚力一个班级就是一个整体，每个学生都是其中的一份子，都与班级的荣誉息息相关。
要让每位学生明白自己的言行可以为班级建设添砖加瓦。
要求学生从身边的小事约束、规范自己。
1带班育人方略 启迪智慧 爱心育人
启迪智慧爱心育人-我的带班育人方略班主任工作事无巨细，如何在忙碌的教育教学之中做到有的放矢、游刃有余并实现学生快乐健康成长，是我们班主任老师不断追求的目标。
我们深知育人方法固然重要，而更重要的是方法中要浸润着爱心，管理中要流淌着智慧。
多年的班主任工作，我总结出了如下带班策略。
一、用爱温暖每一位学生教育要以师生间心灵沟通为前提，以爱作为连接师生间心灵的桥梁。
作为班主任更要用阳光般的爱温暖每一位学生，让每一个学生都能感受到你的爱，这样才能走进学生的心中，让他们乐意接受教育，健康成长。
每接手一个新班时，我会首先当着全班学生的面告诉每一个学生在老师眼中你们都是老师的孩子，老师爱每一个孩子，诚恳地说希望做每一个孩子的朋友。
每个新学期，开学前我提前做好教室卫生大扫除。
把教室打扮得既有学习的氛围，又有家的温馨.营造了良好的育人环境。
确立了“好好学习，快乐成长”的班风。
开学第一课,就对上课习惯、课前准备习惯、课间活动、文明礼貌、卫生习惯等做出了具体要求。
尊重每一位学生,供其所需，给学生提供平等，健康的学习环境,这样就形成了和谐向上的班级氛围。
二、用行动影响每一位学生古语云：“亲其师而信其道”，要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象,做到言传身教。
要求学生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好。
因此，要求学生勤奋守时，我在日常的教学活动中，从不迟到一分钟.要求早读不迟到，我总是提前到教室;要求学生讲文明礼貌，我首先做到在校园碰到学生,微笑向他问好；……。
在班级管理中，我不断反思自已的教育行为，不断调整自已的教育方式,在不间断地反思与调整中来提升自己的育人技巧。
如发现学生没有处理好学习和玩的关系，我就经常告诉学生：老师不会干涉你们玩，但是上课时要认认真真地学，用心学，下课玩耍时痛痛快快地玩,开心玩.三、班级管理讲实效班级管理不是一个人的工作，发挥每一名学生、每一名班级干部的作用。
对每一名学生，我都要用其所长，避其所短，在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助，使他们充分发挥各自的优势,热心为班级为同学服务，同时也培养他们相互配合，相互协作的能力,进而使班级管理有声有色，让他们懂得自己就是这个班级的小主人，他的一言一行与整个班级密不可分，并为了班级的荣誉而努力的工作和学习。
用“爱心、耐心、慧心”做好学生思想工作
用“爱心、耐心、慧心”做好学生思想工作在教育的道路上，班主任不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引导者。
面对形形色色的学生，如何深入他们的内心世界，引导他们健康成长，是每一位班主任都需要深入思考的问题。
在我看来，用“爱心、耐心、慧心”去做好学生的思想工作，是班主任工作的核心和关键。
一、爱心：温暖学生心灵的源泉爱心是班主任工作的基石。
每个学生都是一个独特的个体，他们的心中都有着自己的世界。
班主任要以一颗真挚的爱心去关心他们，去理解他们，去尊重他们。
在日常的学习和生活中，班主任要通过点滴的细节让学生感受到温暖和关爱。
比如，当学生生病时，班主任可以送上一句问候和关心；当学生遇到困难时，班主任可以给予及时的帮助和支持。
这样的关爱不仅能让学生感受到班主任的关心，更能让他们在学习和生活中找到前进的动力。
同时，爱心也意味着包容和理解。
每个学生都有自己的个性和特点，班主任要以包容的心态去接纳他们，以理解的心态去引导他们。
面对学生的错误和过失，班主任不能简单地批评和指责，而是要深入了解背后的原因，给予他们改正的机会和时间。
这样的包容和理解，不仅能让学生感受到班主任的关爱，更能让他们在反思中成长，在成长中进步。
二、耐心：倾听学生心声的桥梁耐心是班主任工作的必要条件。
在学生的成长过程中，他们会遇到各种各样的问题和困惑。
作为班主任，我们要有足够的耐心去倾听他们的心声，去理解他们的困扰。
在与学生沟通时，班主任不能急于求成，而是要耐心地倾听他们的想法和意见，给予他们充分的表达空间。
只有这样，我们才能真正了解他们的内心世界，才能找到解决问题的有效方法。
同时，耐心也意味着持之以恒的教育和引导。
学生的成长是一个长期的过程，需要班主任不断地进行教育和引导。
在这个过程中，班主任要有足够的耐心去陪伴他们，去鼓励他们，去引导他们。
只有持之以恒地付出耐心和努力，才能让学生的思想得到真正的提升和进步。
三、慧心：启迪学生智慧的明灯慧心是班主任工作的灵魂。
爱心育人读书笔记摘抄
爱心育人读书笔记摘抄教育是一项充满爱与责任的事业，在阅读了众多关于爱心育人的书籍后，我深受启发，也摘抄了许多令人深思的语句和段落，在此与大家分享。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这句话深刻地揭示了教育的影响力。
教师不仅仅是知识的传授者，更是灵魂的塑造者。
用自己的爱心、耐心和智慧，去触动学生的心灵，激发他们内在的潜能，让他们成为更好的自己。
“没有爱，就没有教育。
”爱是教育的基石，只有当教师心中充满对学生的爱，才能真正关注到学生的需求，理解他们的困惑和迷茫，给予他们支持和鼓励。
一个温暖的眼神，一句贴心的问候，一次耐心的辅导，都能让学生感受到老师的关爱，从而建立起良好的师生关系。
在书中，有这样一个案例让我印象深刻。
一位老师面对一个成绩差、调皮捣蛋的学生，没有选择批评和指责，而是用爱心去包容他、引导他。
每天放学后，老师都会留下来为他辅导功课，和他聊天，了解他的家庭情况和兴趣爱好。
渐渐地，这个学生感受到了老师的关心，开始努力学习，行为也变得越来越规范。
最终，他的成绩有了显著的提高，性格也变得开朗自信。
这个案例让我明白，爱心能够改变一个学生的命运。
“每个孩子都是一颗独一无二的种子，只要我们用心浇灌，就能开出绚丽的花朵。
”每个学生都有自己的特点和优势，不能用统一的标准来衡量他们。
我们要善于发现学生的闪光点，因材施教，为他们提供适合的教育环境和发展机会。
也许有的学生擅长学习，有的学生擅长运动，有的学生擅长艺术，无论他们的特长是什么，我们都应该给予肯定和鼓励，让他们在自己擅长的领域中发光发热。
“爱不是纵容，而是有原则的包容。
”在关爱学生的同时，我们也要树立正确的是非观，让学生明白什么是对的，什么是错的。
当学生犯错时，不能一味地迁就，而是要及时指出并引导他们改正。
只有这样，学生才能在爱的氛围中健康成长，学会自律和担当。
“用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态对待学生。
善用“三心”育新人
善用“三心”育新人“三心”育新人是指“诚心、耐心、恒心”，这是一种非常重要的育人理念。
在教育工作中，我们应该善用“三心”来引导和教育学生，帮助他们健康成长，培养良好的品德和人格。
下面我们就来详细介绍一下“三心”育新人的重要性和实践方法。
首先是“诚心”。
诚心是指老师对学生应该真诚的关心和爱护。
在教育工作中，老师应该以诚心对待每一个学生，关心他们的成长和发展，了解他们的需求和困惑，在他们需要的时候伸出援手。
只有老师用诚心对待学生，才能建立起良好的师生关系，让学生心甘情愿地接受老师的教育和引导。
诚心也包括老师教书育人的态度，只有老师真诚地对待学生和教育事业，才能将教育工作做到深入人心，产生真正的教育效果。
其次是“耐心”。
耐心是指老师在教育工作中应该具备的一种品质，他们需要有足够的耐心和耐心，对学生进行有计划、有条理、周密的教育工作。
在学生与老师互动的过程中，有时会遇到困难和挫折，这就需要老师有耐心帮助学生排除困难，克服挫折，让他们慢慢领悟知识和掌握技能。
耐心还表现在老师不断重复的教育工作中，很多学生在理解和掌握知识的过程中需要多次的提醒和引导，只有老师有足够的耐心，才能帮助学生真正掌握知识和技能。
最后是“恒心”。
恒心是指老师在教育工作中应该具备的坚定意志和持之以恒的品质。
教育是一项长期的事业，需要老师保持坚定的信念和不懈的努力，才能取得理想的教育效果。
在教育学生的过程中，老师需要经常面对各种困难和挑战，只有有足够的恒心，才能坚持下去，不断提高自己的教育水平，为学生提供更好的教育服务。
恒心也包括老师对教学工作的坚持和执着，在教育工作中，老师需要长期坚持自己的教育理念和方法，不断改进和提高自己的教育水平。
善用“三心”育新人是非常重要的。
在教育工作中，只有老师以诚心对待学生，有足够的耐心和持之以恒的品质，才能帮助学生健康成长，培养他们良好的品德和人格，为社会培养更多的人才。
希望每一位从事教育工作的老师都能够善用“三心”育新人，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小班教研组口号(3篇)
第1篇一、引言小班教研组是幼儿园教育教学研究的重要力量，肩负着培养幼儿综合素质、提升教师专业素养、推动幼儿园教育质量提升的重任。
为了激发小班教研组全体成员的积极性和创造力，特制定以下口号，旨在凝聚人心，激发团队精神，共同为幼儿的全面发展贡献力量。
二、口号阐述1. 携手共进“携手共进”寓意着小班教研组成员紧密团结在一起，共同努力，共同进步。
在这个团队中，每一位成员都是不可或缺的，只有大家齐心协力，才能为幼儿创造一个美好的成长环境。
2. 智慧育人“智慧育人”强调小班教研组在教育教学过程中，要充分发挥教师的专业素养和智慧，以科学的方法和策略，引导幼儿健康成长。
同时，也要关注教师自身的发展，不断提升教育教学水平。
3. 快乐成长“快乐成长”是小班教研组的教育理念，我们希望每一个幼儿在幼儿园的每一天都能感受到快乐，体验到成长的喜悦。
为此，我们将致力于营造一个充满关爱、温馨、和谐的教育氛围，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长。
三、口号具体内容1. 携手共进，砥砺前行这句口号强调小班教研组成员要紧密团结，共同面对教育教学中的挑战，以坚定的信念和毅力，推动幼儿园教育事业的不断发展。
2. 智慧育人，培育未来这句口号强调小班教研组要以智慧的眼光，关注幼儿的成长需求，以科学的教育方法，培养具有创新精神和实践能力的未来人才。
3. 快乐成长，幸福童年这句口号强调小班教研组要关注幼儿的情感需求，以快乐为导向，让幼儿在幼儿园度过一个幸福、快乐的童年。
4. 爱心育人，润物无声这句口号强调小班教研组要以爱心为基石，关爱每一个幼儿，用无声的行动传递关爱，让幼儿在爱的滋养中茁壮成长。
5. 教学相长，共同进步这句口号强调小班教研组成员要相互学习，共同进步，以教学为载体，不断提升自身教育教学水平。
6. 砥砺奋进，共创佳绩这句口号强调小班教研组要始终保持昂扬向上的精神状态，以优异的成绩回报社会、家长和幼儿。
7. 以人为本，全面发展这句口号强调小班教研组要以幼儿为本，关注幼儿的全面发展，培养具有健康身心、良好习惯、创新精神的未来人才。
《爱心育人,智慧管理》——班主任班级教育及管理
引导学生建立健康、健全的人格素养帮助学生树立科学的人生观引导学生正确地对待社会
育 人 目 标
人格健全
素质全面
志向高远
特长明显
班级管理的工作思路
树立两条主线
确定一个中心
班级存在的主要问题
学习方法
思想认识
班级管理方略
爱心感染，是班主任走近学生的法宝
培养干部，是班主任建设班级的重要工作
做她心灵上的益友，让她走出悲痛 做她学习上的良师， 助她一臂之力
情是心灵的钥匙爱是教育的基础
眼中有光,心中有爱
道阻且长,行而不辍
爱心育人 智慧管理
目录 Contents
01
带班理念
02
育人目标
03
班级管理的工作思路
04
班级存在的主要问题
05班级管理方略来自带 班 理 念善于赏识，是做好班主任工作的致胜策略
以身作则，是做好班主任工作的关键
赏识的目标——让每个人享受自信的快乐 赏识的本质——让每个人找到好人的感觉 赏识的作用——给人引导和激励 赏识的结果——能够给人提供自发的动力
教育不是居高临下，不仅限于说教，不止于刚性约束，而在人格的示范，情感的温暖，心灵的碰撞，力量的传递，美的展示，智慧的启迪，生命的陪伴，达到自我觉醒、自我管理、自我成长，最终自我教育！！
幼儿园班级管理心得：智慧带班,爱心育人
幼儿园班级管理心得：智慧带班，爱心育人作为一名多年从事幼儿相关工作的教育者，我深深认识到，幼儿园班级管理的重要性。
这不仅关系到一个班级的秩序和氛围，更关系到孩子们的成长和未来。
在这个充满活力和挑战的领域里，我逐渐积累了一些自己的心得体会，愿与大家分享。
智慧带班是幼儿园班级管理的关键。
作为班主任，我们需要有敏锐的观察力，及时发现并解决问题。
例如，当孩子们在游戏中出现矛盾时，我们要迅速分析矛盾的原因，引导他们用合适的方式解决问题。
同时，我们还要有丰富的专业知识，能够根据每个孩子的特点和需求，制定出合适的教学计划。
只有这样，我们才能在带班过程中游刃有余，让班级运行得更加顺利。
爱心育人是幼儿园班级管理的灵魂。
作为教育者，我们不仅要关注孩子的学业，更要关心他们的生活。
当孩子遇到困难时，我们要给予他们关爱和支持，让他们感受到家的温暖。
例如，当孩子因为分离焦虑而哭闹时，我们要耐心安抚，让他们逐渐适应幼儿园的生活。
当孩子取得进步时，我们要及时表扬，增强他们的自信心。
只有用爱心去育人，我们才能真正赢得孩子们的信任和喜爱。
我们还要注重与家长的沟通。
家长是孩子的第一任教师，他们的配合对班级管理至关重要。
我们要定期与家长交流，了解孩子在家的表现，分享孩子在园的情况，共同解决孩子成长中的问题。
例如，当孩子出现情绪问题时，我们要及时与家长沟通，共同寻找解决办法。
当孩子取得进步时，我们要向家长报喜，让他们分享孩子的成长喜悦。
作为幼儿园班级管理的领导者，我们还要不断提升自身的能力。
这包括专业素养、沟通技巧、团队协作等方面。
只有不断学习，我们才能在教育领域里走得更远。
例如，参加各种培训、研讨会，提高自己的教育教学水平；主动与同行交流，汲取他们的经验和教训；关注教育领域的最新动态，紧跟时代的发展。
幼儿园班级管理是一项富有挑战性而又充满乐趣的工作。
作为一名幼儿教育者，我们要用智慧和爱心去管理班级，关注每一个孩子的成长，为他们创造一个和谐、温馨的成长环境。
“三心”育人铸师魂
“三心”育人铸师魂在教育领域中，“三心”育人铸师魂是指教师应具备的三种品质和态度，即“以心待人、以心育人、以心铸魂”。
“以心待人”要求教师以真心、耐心、尊重的态度对待每一个学生。
教师应当以真心对待每一个学生，关心学生的学习和成长，与学生建立起良好的师生关系。
教师还需具备耐心，理解学生的问题和困惑，给予他们适当的指导和帮助。
在对待学生时，教师应当有尊重每一个学生的尊严和个性，不将学生视为单纯的知识传递对象，而是关注他们的身心发展，并充分发挥他们的潜力。
“以心育人”要求教师关注学生的全面发展和性格塑造。
教师应当注重发展学生的德、智、体、美、劳等多个方面，帮助他们养成正确的价值观和良好的品德习惯，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
教师还应该尊重学生的个性差异，根据不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，让每一个学生都能得到适当的教育。
“以心铸魂”要求教师以自身的榜样和影响力来培养学生的品格和精神风貌。
教师应当具备崇高的教育理想和追求，并通过自己的言行来影响和启迪学生。
教师的言传身教、言行一致，能够激发学生的学习兴趣和学生的创新思维，塑造学生积极向上、乐观向前的人生态度。
在实际教育工作中，教师应当不断提高自己的教育素质和教育技能，为学生的全面发展和未来成长提供更好的环境和机会。
教师还应当秉持“三心”育人铸师魂的理念，真正以真心、耐心和尊重的态度去对待学生，关注他们的学习和成长，注重培养学生的全面发展和品格塑造，通过自身的榜样和影响力来塑造学生的人生态度和精神风貌。
只有这样，教师才能够成为学生心目中的榜样和导师，真正实现教育的目标和使命。
教师五心五力心得体会总结
作为一名教师，我深知肩负着培养下一代的重要使命。
在日常的教学工作中，我始终坚持“五心五力”的教育理念，即“爱心、耐心、细心、责任心、进取心”和“学习力、思考力、沟通力、实践力、创新力”。
以下是我对这一教育理念的心得体会总结。
一、五心1. 爱心爱心是教师职业的灵魂。
我始终坚信，只有用爱心去关爱每一个学生，才能让他们在温馨的氛围中茁壮成长。
在日常教学中，我关注学生的心理需求，关心他们的生活，尊重他们的个性，用爱心去感染每一个学生，让他们感受到教师的关爱。
2. 耐心教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师具备极大的耐心。
在面对学生的调皮捣蛋、成绩不理想等问题时，我始终保持耐心，不急躁、不放弃，与学生共同寻找解决问题的方法，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
3. 细心细心是教师必备的品质。
在教学过程中，我注重观察学生的细微变化，及时发现问题，调整教学策略。
同时，在批改作业、辅导学生时，我认真细致，确保每一个学生都能得到针对性的指导。
4. 责任心教师肩负着培养国家未来栋梁的重任，必须具备强烈的责任心。
我时刻提醒自己，要对学生负责、对家长负责、对社会负责，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长创造良好条件。
5. 进取心教育领域日新月异，教师必须具备进取心，不断学习、充实自己。
我积极参加各类培训，拓宽知识面，提高自己的教育教学能力，以适应新时代教育发展的需要。
二、五力1. 学习力学习力是教师不断进步的动力。
我始终保持对新知识、新技能的好奇心，努力学习，不断提升自己的综合素质，为学生的成长提供更多帮助。
2. 思考力思考力是教师解决问题的关键。
在面对教学难题时，我善于思考，勇于创新，不断优化教学方法，提高教学效果。
3. 沟通力沟通力是教师与学生、家长、同事之间建立良好关系的基础。
我注重与学生、家长、同事进行有效沟通，了解他们的需求，共同促进学生的全面发展。
4. 实践力实践力是教师将理论知识转化为实践能力的关键。
我积极参与教育教学实践，将所学知识运用到实际工作中，提高自己的教育教学水平。
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爱心育 人
耐心 育人
智 慧育人
连云港 ２ ２０ ） ２ ０ ０
邱龙 凤 （ 云港 市建 宁小 学 ， 苏 连 江
有 人 说 爱 自己 的孩 子 是本 能 。 别 人 的孩 子 是 神 圣 。 自古 爱
以来 ． 师 所 从 事 的 工 作 就 是 一 份 神 圣 的工 作 ， 们 不 仅 爱 那 教 他
子 呢？这 样 一 想 。 的 心 态平 和 了 ， 胸 宽 广 了 。 错 的学 生 不 我 心 犯
是 面 对 我 的严 厉 ． 是 得 到 亲 切 的 笑 容 。 暖 的关 怀 ． 生 与 我 而 温 差
的距 离 近 了 ． 也 不 是 畏 畏 缩 缩 的 了 。 再
班 主 任 ， 要 关 注 学 生 的 全 面 ． 能 紧 盯学 生 的部 分 。 更 不 我在 班 主
戏 ， 他一起学习 ， 与 就这 样 ， 个 孤 僻 的 学 生 叉 重 新 扬 起 了前 进 一
的风 帆
二、 醒学生 。 警 唤起 学生 的“ 体 意 识 ” 集
擦 亮 眼睛 ， 找 学 生 的 闪 光 点 ， 进 学 生 的 发 展 ， 到 学 生 寻 促 看 们发展 ． 我欣 慰 地 笑 了
ＸＵＥＺ Ｈ０ＵＫＡＮ
迈 开 了 前 进 的 步 伐 ． 场 响起 了热 烈 的掌 声 ！ 总 结 会 上 ． 恒 全 在 叶 滔 同 学 激 动 地 说 ：不 能 因 为 我 而 影 响 班 级 的 荣 誉 ！为 了 班 级 ． “ 再 疼 我 也 不 怕 ！ 我 为 叶恒 滔 同 学 而骄 傲 ， ” 同学 们 为 我 班 级 的 叶 恒 滔同 学 自豪 ！ 生 们 因 为 集 体 而 快 乐 。 学 因为 集 体 而 不 懈 努 力 。 因 为 集 体 而 不 断 进 步 … … 在 集 体 中 生 活 ． 受 成 长 的快 乐 享
人。
一
奋 斗 ， 爱 我 班 ， 是 六 十 一 分 之 一 ／ 爱 我 班 ／ 荣 我 荣 ／ 衰 我 我 我 我 班 班
耻 ／ 爱 我 班／ 十一 位 同学 共 同 的心 声 ！ 我 六
在 我 的启 发 激 励 下 ．学 生 们 人 人 都 为 班 级 而 尽 心 尽 责 ， 把
、
把 “ 洒 向每 一 位 学 生 爱”
班 主任 都 会 气 急 败 坏 、 跳 如 雷 ， 样 长 时 间 发 展 下 去 ． 生 会 暴 这 差 对 老 师 敬 而 远 之 。我 对 差 生 始 终 有 一 种 包 容 心 理 ． 子 就是 孩 孩 子 ， 能 不 犯错 呢 ？每 当遇 到孩 子 犯错 ． 就 会 想 ， 人 还 经 常 哪 我 成 出错 呢 ！老师 自己不 是 也 常 出错 吗 ？我 为什 么不 能 原 谅 一 个 孩
任 的工 作 中就 特 别 注意 学 生 的 闪 光 点 ．寻 找 学 生 成 长 的足 迹 ．
有一次上写字课 ． 位 差生不小 心把 墨水瓶弄倒 了 ． 了 一 洒 同学一身 ， 桌子都是 墨水 。 字本浸在 墨水 中了 ． 吓傻 了 ， 满 写 他
ห้องสมุดไป่ตู้
用 发 展 的 眼光 看 他 们 ． 他 们 发 展 的 动 力 。 给
让学 生在 集 体 中生 活 ， 受成 长 的快 乐 。 么 叫 集 体 ？ 处 享 什 身 经 济 大 潮 中 的人 们 ， 体 意 识 越 来 越 淡 薄 ． 如 何 让 这 些 独 生 集 那
子 女感 受 集 体 的快 乐 ， 体 的力 量 ， 体 的 温 暖 ？ 在 班 主 任 工 集 集 我
三 、 亮眼 睛 寻 找 学 生 的 “ 光点 ” 擦 闪 用 发 展 的 眼 光 看孩 子 ， 找 孩 子 成 功 的 足 迹 。俗 话 说 ： 尺 寻 “ 有 所 缺 ． 有 所 长 ！ 每位 学生 都会 有优 点 ， 会 有 弱 点 。 其 是 寸 ” 也 尤
错 误 ， 会 得 到 老 师 的原 谅 。 差 的 学生 一旦 出现 一 点 点错 误 ， 都 而
… …
绩都低于 ６ ０分 ．班 级 中 同 学 都 看 不 起 他 ．他 自己整 天 孤 单 一
人 ， 言 寡 语 ， 班 级 中 没 有 朋 友 。我 一 接 到 这 个 班 ， 对 他有 少 在 就 所 闻 ． 课 时 ， 让 他 回答 简 单 的 问 题 ， 他 树 立 起 学 习 的 信 上 我 让
互 相 关 心， 相 帮 助 ， 爱 我 班 ， 十 一 位 同 学 团结 合 作 ／ 奋 学 互 我 六 勤
习， 爱 我 班， 师 与 同学 有 着 共 同 的 目标 ／ 了我 班 的辉 煌 而 我 老 为
些 长 得 好看 的 、 绩 好 的 学 生 ， 爱 那 些 长 得 丑 的 、 绩 差 的学 成 也 成 生 。这 样 的 老 师 ， 仅 神 圣 ， 且 是 高 尚之 人 ， 以 说 是 上 乘 之 不 而 可
如 我 们 班 的 葛 恒 同学 ． 习 成 绩 一 直 不 理 想 ． 次 考 试 成 学 每
同 学们 纷 纷 指 责 ． 更 害 怕 ． 胆 怯 的 眼 神偷 偷 地 瞅 了我 一 下 。 他 用 我 斩钉 截 铁 地 说 ：快 拿 出纸 来 抗 洪 ！ 我 拿 出 纸来 帮他 擦 起 来 。 “ ” 这 时候 ，同 学 们 纷 纷 掏 出 自 己 的 纸 递 过 来 ．一 场 风 暴 平 息 了
心 。 在 一 次 劳 动 中 ， 发 现 他 很 能 吃 苦 ， 班会 上 我 表 扬 了他 ． 我 在
在 一 次 作 文 中 ， 读 到 这 位 同 学 的话 ．老 师 。 那 句 诙 谐 我 “ 您
的话 语 — — 快 拿 出 纸 来 抗 洪 ！ 会 记 ～ 辈 子 ！让 我感 受 到 您对 我
需 要耐 心 ． 是 更 需 要 爱 心 。 但 我把 爱 洒 向每 一 位 学 生 ．让 每 位学 生都 沐 浴 着 爱 的 阳光 。
在 班 主 任 工 作 中 ．许 多 班 主 任 都 会 把 目光 放 在 优 秀 的 学 生 身 上 ． 爱 心 洒 向 优 秀 学生 ． 优 秀 学 生 百 般 照 顾 ， 怕 他 们 犯 了 把 对 哪
集 体 的事 当作 自己 的事 ， 其 是 班 级 的卫 生 纪律 ， 得 特 别 好 ， 尤 做 我 所 带 的 班 级 每 周 都 会 获 得 卫 生 红 旗 、 律 红 旗 ， 且 月 月 都 纪 并 被 评 为 文 明班 级 。孩 子 们 看 到 了 自己 的 努 力 得 到 了 回报 ， 到 看 了 自己 集 体 一 次 次 获 得 荣 誉 ． 们 享 受 着 成 功 的 快 乐 ， 们 在 他 他
进 步 中成 长 起 来 在 我 校 的 运 动 会 上 ．叶 恒 滔 同学 在 ８ ０米 跑 步 中摔 倒 了 ． ０ 膝 盖 跌 破 了 ． 老师 要 他 下 场 的 时 候 ． 却 眼 噙 泪 水 ， 紧 牙 关 当 他 咬
在 从 事 十 年 的教 育 工 作 中 ． 把 我 的 精 力 、 感 全 部 投 入 我 情 到 学 生 身 上 ． 教 育 中 ． 决 不 放 弃 对 任 何 一 个 学 生 的教 育 ！ 在 我 我 决 不放 弃 一 次 教 育学 生 的机 会 ！我 深 深 地 知 道 教 育 需 要 热 情 ，
我 的爱 ． 我 的宽 容 ． 后 我 会 更 细 心 做 好 每 一 件 事 … … ” 知 对 以 我 道 对 学 生 要 像 自 己的 孩 子 一 样 ． 去 感 化 他 们 ． 爱 洒 向 所 有 要 把
学生。
渐 渐 地 ． 在 班 上 敢 说 话 了 。我 又 让 其 他 学 生 与 他 在 一 起 做 游 他
的意 境 中受 到 熏 陶 ， 醒 他 们 的集 体 意 识 。 《 爱 我 班》 我爱 唤 如 我 ： 我 班／ 有 六 十 一 位 可 爱 的 同 学／ 爱 我 班 ／ 有 我 们 敬 爱 的 老 她 我 她 师／ 我爱 我班 ， 师 与 同学 融 为 一体 ／ 爱 我 班 ／ 学 们 互 相 谦 让／ 老 我 同
作 中 ， 先 让 学 生对 班级 产 生 感 情 ， 学 生 明 白班 级 的 组 成 ． 首 让 让 学 生 知 道 自 己是 这 个 集 体 中 的一 员 。 醒 他 们 的集 体 意识 每 唤
个 新 学 年 的 开 始 ， 都 会 给 新 的 集 体 献 上 一 首 诗 ． 他 们 在 诗 我 让