点滴之中彰显育人智慧

点滴之中彰显育人智慧

摘要:作为一名初中班主任,我们不仅是孩子知识的传播者,更是他们健康成长的引路人,我们要用心去倾听,用智慧去引导孩子,从日常的小事做起,真正把育人放到第一位。

关键词:开学第一课培养与任用班干部别开生面的班会调动每个学生的班级责任感耐心细致的思想工作

中图分类号:g630 文献标识码:a 文章编

号:1674-098x(2012)05(b)-0177-01

要成为一名合格的初中生,不会像转变称谓一样简单,因为初中不是小学的简单继续,而是一种转折和爬坡——?生活常识告诉我们:当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时,缺少心理准备的乘客很容易站立不稳而摔倒。同样,在初中新生活开始的时候,如果学生缺乏心理准备不能及时调整的话就会出现不适应。为了让学生迈好初中第一步,我是这样做的:

1 上好开学第一课

初一学生来自不同的学校,行为习惯各不相同,他们对初中生活既感到好奇又紧张,但他们又不知道该如何做。一开学,我就与学生一起学习《实验中学学生一日常规》,让他们明确知道,作为一名中学生,该做什么,不该做什么,努力按照《常规》要求去做。然后,我与学生一起制定班规,包括学习、纪律、卫生等方面,并采取一系列的奖惩措施?,来调动学生的积极性。通过学习,学生就知道该如何做了,不至于无所适从。同时,我鼓励学生说:“分班成绩只能代表

过去,不能代表现在和将来。你们现在站在同一起跑线上,不管小学是否优秀那都已成为过去,在我眼里你们都是优秀的。关键看大家是否努力啊！”同学们听后大受鼓舞,都信心倍增,决心在新的班级大显身手。

2 用心培养与任用班干部

班干部是老师的得力助手,而培养好班干部至关重要。初一的学生稚气未脱,自己都不知如何做,怎样才能管理好班级呢？这就需要班主任的正确培养与指导。开学前三天,我只是暂时让李其迪同学负责班级管理,但没有正式宣布她是班长,因为我要观察一下她是否能够胜任。我先让十个学生轮流执勤,比一比谁执勤时纪律好,借以调动他们的上进心。干得好的继续任用,作为班干部候选人,然后让同学根据他们的表现投票确定班委成员。班委定下来后,我马上召开班委会,提出明确的班干部职责,每位班干部该干什么,该怎样做,我都提出了具体要求,如收钱怎样收,自行车该怎样排等等。但我又告诉他们班委之间分工不分家,大家是一个集体。最后,我在班上为班干部树立威信,对学生说:“班干部是咱们选出来的,他们是为班级服务的,大家一定要支持他们的工作,服从管理,因为他们是代表老师在为大家服务啊。不服从班干部的管理就是不服从老师的管理。你们一定会尊重他们的工作,对吗？”同学们大声回答:“是”。在班干部工作期间,我留心观察,对他们给予提醒与指导,直到他们能够胜任。上周三我到外校去讲课,走之前,我只告诉了班长李启迪。讲完课,我首先想到的是我不在学校时班级的一切能正常

吗？下午我怀着忐忑不安的心情找到李启迪了解情况,结果出乎我的意料,班长说一切正常,级部主任也说我们班表现很好。可见,培养与任用好班干部对于班级的发展是多么重要啊！

3 别开生面的班会

开学之后的第一周我改变了以前自己亲自开班会的方法,而是让全班同学都站起来开诚布公地谈论自己一周来的表现,我只让他们找缺点,如上课迟到,做操不认真,忘记打扫卫生,作业没完成等等。全班同学说完后,我问大家:“今天大家都找出了自己的缺点,现在咱们把缺点扔掉好不好？”“好。”同学们异口同声地说。“咱们下周可别找到同样的缺点啊。我给大家一个周的时间,改掉自己的不足,下一周咱们再找缺点,我希望大家的缺点越来越少,只剩下优点。”到了第二周,学生的缺点真的越来越少了。到了第三周,我改变了找缺点的方法,而让他们找自己的优点。三周之后,学生基本改掉了自己的缺点,班级秩序也步入了正规。学生们都极力展现自己的优点,班级形成了积极向上的氛围。这样开班会,不仅能让学生明辨是非,而且可以让同学之间相互监督相互提醒,有利于形成良好的班集体。

4 调动每个学生的班级责任感

我善于捕捉学生的闪光点,发挥他们的个人作用,让他们参与到班级管理中来。初一刚分班,我发现冯云龙同学既爱劳动又爱表现自己。我抓住他这一特点,让他担任自行车管理员,我对他说:“我相信你是一个负责的学生,你一定会把自行车管理好的,就交给你

了。“他欣然答应,然后就认认真真的工作,每天像个小老师一样检查,并且培训了一些排自行车的“专业队伍”,十几分钟就把自行车排的整整齐齐。于晓静则不怕累,负责管理厕所,她责任心很强,时不时的到厕所去检查与打扫,厕所里干干净净,卫生工具摆放的整

整齐齐。高铭繁同学能说会道,爱管闲事,我让她担任我的秘密联络员,班级有什么情况,在第一时间告诉我,把一些不良现象消灭在萌芽状态,而把一些好人好事及时通报表扬。在我的精心安排与指导下,每个学生都积极参加学校及班级组织的活动,真正把班级当作

是自己的家,去关心它,去爱护它。

5 对学生做耐心细致的思想工作

初中学生独立意识强,听不进别人的意见或建议,凡事从自己的

角度考虑的多,站在对方的角度考虑的少,在面对老师的管理时,他们易冲动,往往发生正面冲突。对于这样的学生,我们不能操之过急,而应做好他们的思想工作。周二下午我正在备课,班长跑来说:“老师,邵雨辰和老师吵起来了,你快去看看吧。”我一听,急忙把雨辰请到办公室,然后我继续备课。等他情绪稳定下来,我问他:“雨辰,你刚才对老师的态度对吗？同学们会怎样看你？如果你不冲动,能和老师吵起来吗？”听了我的问话,雨辰想了一会儿,然后低下了头。我又语重心长地说:“雨辰,在我眼里你是一个聪明懂事的孩子,今天这件事我觉得你不是你故意的,只是你太冲动了。冲动是魔鬼,你忘了吗？晚上回家再想想自己的所作所为和咱俩的谈话,明天再来找我。”第二天上午刚下第一节课,雨辰就跑来跟我说,“老师,我错

了,我昨天不该顶撞老师,我去向她道歉去。”“去吧,老师不会计较的,毕竟你是孩子啊。”这件事就这样过去了,我没有在课堂上训斥雨辰,既尊重了他的人格,又达到了教育的目的。如果说“没有教育不好的学生”是唱高调,那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。我们教育孩子时要循循善诱,深挖他们的思想根源,让他们从思想上认识到错误。

作为班主任,我们要用智慧培养教育孩子,时刻树立为学生服务的思想,为他们的学习生活保驾护航。我们要走到学生中去,用心去爱他们,去关心他们,做他们健康成长的坚强后盾。