营造环境教育氛围 增强幼儿环保意识

论文提要：环境保护是人类共同关注的问题，生态环境的日趋恶劣，已经给人类敲响了警钟。

环境保护，教育为本，在幼儿园开展环境教育，对幼儿进行环保启蒙教育尤为重要。

而幼儿缺乏相应的生活经验与知识技能，环保对于他们来说是一种既遥远又陌生的概念，他们无法将日常生活中自身接触到的事物与环保概念联系起来，因此，难以对他们实施环保行为的教育。

而充分利用废旧材料进行环境创设，将培养幼儿的环保意识与之渗透融合，则能起到良好的教育效果。

本文将根据幼儿的年龄特点，合理利用废旧材料，通过环境的创设、材料的收集、作品的展示等方法构建环保特色环境，从而培养孩子的环保意识。

姓名：周飞教龄：5年职务：幼教中心人事秘书职称：幼儿园一级教师地址：太仓市璜泾镇荣文路1号邮编：224513电话号码：1395761050营造环境教育氛围增强幼儿环保意识——看我园如何巧用废旧材料构建环保特色环境【摘要】环境保护是人类共同关注的问题，生态环境的日趋恶劣，已经给人类敲响了警钟。

环境保护，教育为本，在幼儿园开展环境教育，对幼儿进行环保启蒙教育尤为重要。

而幼儿缺乏相应的生活经验与知识技能，环保对于他们来说是一种既遥远又陌生的概念，他们无法将日常生活中自身接触到的事物与环保概念联系起来，因此，难以对他们实施环保行为的教育。

而充分利用废旧材料进行环境创设，将培养幼儿的环保意识与之渗透融合，则能起到良好的教育效果。

本文将根据幼儿的年龄特点，合理利用废旧材料，通过环境的创设、材料的收集、作品的展示等方法构建环保特色环境，从而培养孩子的环保意识。

【关键词】幼儿废旧材料环保意识环保环境《纲要》中指出：“环境是幼儿教育的重要资源，幼儿的发展是在周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。

”环境是一种“隐性课堂”，一个好的环境，为教师提供了向幼儿传输教育意图的途径，为幼儿提供了表现自己的机会，也给家长提供了一个了解孩子发展的窗口。

在活动的进程中，教师可以借助于环境，充分发挥环境的作用，让环境推动活动的进程。

我园就很好的借助了环保特色环境的这股力量，来培养幼儿的环保意识。

具有环保特色的环境会使孩子们流连忘返，熏陶着孩子们的童心，孩子们在变废为宝中发现废旧材料的价值，学会爱护美的环境，创造美的环境。

走进我园，你会发现处处彰显着全园师幼热爱家乡、保卫地球的坚定信念，只要留意里面的环境，你就能阅读出其中蕴藏的环保教育信息。

一、让环保环境孕育孩子保护环境的意识1.多种材料，凸显废物利用的价值我园地处江南水乡，风景优美，物产丰饶，为我们的环保教育提供了丰富的自然条件。

在环保环境的创设中，我们充分发挥本地自然优势，在材料的选择上，一是大量的选择农村自然材料，如稻草、竹子、泥巴、芦苇、贝壳、螺丝等，让幼儿感受到这些随处可见的自然资源，经过自己的巧手制作，即能变成一副美丽的风景图画。

二是选择生活中常见的一些废旧物品，如饮料品、旧报纸、纸盒、果壳、毛线、蛋壳等，让幼儿发现生活中丢弃的“生活垃圾”经过巧手改造，即能变成造型生动的艺术品。

在制作上，我们精心构思，巧手制作，采用教师制作、幼儿制作、师幼合作、亲子制作等形式，一样样不起眼的废旧材料，变成了美丽的“稻草灯笼”“贝壳鱼馆”“蛋壳画”“五彩毛线变变变”等系列作品，创设出了具有浓郁环保气息的环境特色。

孩子们用自己的巧手改变着这些原本要被丢弃的废旧物品，让它们重新获得了新的生命，在制作的过程中，环保意识也一点一滴地在孩子的心中发芽。

2．主题墙饰，环保环境的名片在主题墙饰的设置中，我们提倡利用多种废旧材料来进行创设。

这些材料有着不同的质地，不同的动态和色彩。

按照活动的进程，我们提供幼儿不同的材料，让孩子来创造，精心构思，创设具有环保特色的园本环境。

一楼大厅是“纸艺园地”，我们根据环保生成主题《纸是怎么来的》，将各种广告纸、平时用剩的各种彩纸的边角料、包过花束的包装纸、各种纸盒、零食盒，卷筒纸芯、一些胶带纸芯等，制作出各种纸的美丽造型，例如，利用广告纸不规则的色彩剪出了别具一格的窗花，给纸盒添上报纸撕的五官做成纸盒娃娃，在卷筒纸芯的外面用油画棒涂上漂亮的颜色，拼接在墙上，做成了五颜六色的汽车轮胎等。

并制作了“纸是怎么来的”图谱，让孩子明白节约用纸就可以保护许多的树木，保护整个森林，保护我们的家园。

二楼展现“农家风情”，幼儿将收集到的各种稻草、芦苇、麦秸等农村废旧自然材料，做成了“麦秸灯笼”“稻草花篮”，悬挂在走廊，好像缤纷的彩虹，“芦苇荡的风景”用芦苇装饰墙壁，展示了绿色环保的农村风貌。

三楼呈现出各种不同的班级环保风采：小班的塑料制品的妙用、中班的盒子的奇妙造型、大班的牙签拼贴画等，各种废旧材料经过每班幼儿的奇思妙想大改造，都变成了美丽的环保艺术品。

过道中又布置着“有趣的纸艺坊”、“稻草创作坊”“废旧材料加工厂”等幼儿活动区域，在教师和幼儿共同创设的班级过道、墙面、自然角、和活动区域环境中，既体现着班级主题教育活动的轨迹，又随处感受到旧物改造、废物利用的环保气息，在这凸显浓郁环保理念的环境中，不但提高了幼儿的学习兴趣，发展了欣赏力、创造力、想象力，而且孕育了幼儿的环保意识。

3．活动区域，每一个角落弥漫变废为宝的气息为了更好的体现环保特色，我们在不同的区域里提供各种废旧材料，让幼儿以区域活动为形式来操作废旧材料。

由于墙面布置引发了幼儿对于废旧材料的关注，孩子们就会有目的的留意家中被大人扔弃的废品，他们会自觉地根据老师的要求把干净的废旧材料带来，我们根据区域内容的不同进行分类让幼儿来动手摆弄。

比如小班在“包糖果”区域，幼儿用废旧的泡沫、吃剩的糖纸重新包装好，喂给大嘴巴和小嘴巴吃；中班在编织区，采用收集一些废旧纸箱、鞋盒、废品盒进行剪切成长城的形状，在利用旧毛线和丝带让幼儿在盒子上学编织，可以编织成各式各样的围巾、编织品；大班幼儿在变废为宝区，用带来的多种废品（各种纸盒、瓶盖、树叶、果壳、废光盘、纽扣、布、旧报纸等）进行制作，有的幼儿用干花、干草制作了贺卡，用“开心果”壳做成了项链，有的用贝壳、树叶粘成一幅装饰画等。

我们还结合主题活动内容，对活动区的环境进行创设，在区域中渗透环保教育信息。

例如在大班《中国娃》主题活动中，幼儿认识了各种民族服饰并收集身边一些各式各样、五颜六色的包装袋、塑料袋、装饰品、旧花布等废旧材料，我们创设了“民族服饰加工厂”；中班在主题《大树和小花》中，我们结合园内环境创设了“我爱大树和小花”的自然区，让幼儿领养自己心爱的大树或小花，在给它们浇水、观察它们生长的过程中产生热爱大自然的感情；小班孩子在开展“美丽的秋天”的主题活动后，把捡到的落叶带回教室，创设了“树叶变变变”的活动区……总之，幼儿通过操作使用这些废旧材料，对废旧材料的材质特点有了更直接的了解，使幼儿萌芽状态的环保意识逐渐上升为认知性的环保意识，激发了孩子想要认识了解废旧材料的欲望，为将来的环保意识转变成有意识的环保行为打下基础。

二、让环保环境成为增强孩子环保意识的关键1.废旧材料的收集——培养幼儿环保意识的源泉布鲁纳说：学习最好的刺激，乃是对学习材料的兴趣。

幼儿感兴趣的材料能激发好奇心、主动尝试的愿望以及参与活动的积极性。

因此，我们让孩子们亲自参与到废旧材料的收集中，让孩子知道生活中有很多材料是有再次利用价值的，只要我们肯动脑筋，就能让它变得有用，从而让孩子树立初步的环保意识。

自主收集材料对幼儿而言，是一项有趣的工作，尤其是废旧材料在生活中随手可得，很容易收集到。

在一次与家长的谈话中：妈妈要把吃完饼干的盒子扔掉，孩子急忙阻拦，并一本正经的放到抽屉里。

妈妈看到一抽屉的废旧盒子就问：“宝贝，你收集这么多的废旧物品干什么？”她很自豪的说：“这些盒子很有用的哦，我能用盒子做汽车和相框呢！”家长也肯定的表示，这样不仅可以培养幼儿对于周围事物的关心度，还培养幼儿勤俭节约的品质。

培养幼儿的环保意识就像一条长河，废旧材料的收集则是这条长河的源头，在幼儿亲身参与废旧材料的收集、提供、筛选中，他们已经迈出了环保的第一步。

2.环保作品展示——巩固幼儿环保意识的关键在废旧材料的收集，制作中，诞生了一件件环保作品，有些可以用来当玩具，有些可以用来装饰，每一个作品都是那么富有童趣，富有生机。

好的作品需要和大家一起分享，这样可以让孩子们通过对作品的观察、探索，吸取更多有益的经验，也可以吸引更多的人参与环保作品制作，进一步巩固幼儿的环保意识。

于是，我们开展了一系列的环保作品展示活动。

Ⅰ.日常教学活动中的展示幼儿园的日常教学活动丰富多彩，教师们有意识地将幼儿的环保作品融入到其中，让其与教学活动结合，在活动中进行展示，进一步提升幼儿的环保意识。

如在语言活动中，我将幼儿制作的环保作品——花生壳涂色后粘贴成的故事画面运用于其中，让幼儿大胆想象讲述；在艺术活动中，让孩子们穿上自己用碟片、塑料纸做的衣服随音乐翩翩起舞；在健康活动中，我们用饮料罐制作成“梅花桩”，供幼儿练习跳跃……这些作品让平时的教学活动充满了更多的生机和活力，让孩子们体验到了变废为宝所带来的乐趣，同时也更加愿意参与到这样的环保行动中。

Ⅱ.园部小巧手作品展好的环保作品，不但要让自己班的孩子欣赏、了解，同时也要让更多的孩子来分享，来了解变废为宝的意义。

因此，我们将幼儿制作的环保作品在整个幼儿园内进行了展示，孩子们看着这些美丽、有趣、生动的作品，难以想象只是利用了一些生活中的废旧材料，他们在一旁讨论着：“哇，你看，小瓶盖做的五子棋！”“稻草编的花篮好美啊！”“看，旺仔罐子做的坦克，我也要回去做一辆！”……这样的展示活动，让更多的孩子知道了废旧材料的使用价值，也激发了他们收集废旧材料、变废为宝的创作欲望。

三、让环保环境成为互动合作的空间人和环境并不是两个各自独立的实体，他们都仅仅是一种潜在的性能。

环境的潜能只有特定的行为使之实现之后才能起作用。

影响幼儿发展的是幼儿和环境彼此交互的因素，而要使环保环境的潜能出现，就必须营造环境的教育氛围，让儿童与环境进行和谐互动。

1.我来露一手——利用废旧材料开展环保特色活动幼儿与环境之间的互动，能让每个幼儿在参与活动的同时，真正成为环境的活动者、参与者。

同时教师的巧妙引导，又使教师与幼儿产生积极的互动效应。

在我们开展的一系列环保特色活动中，教师大大提倡利用身边的废旧物品，鼓励幼儿大担想象，发挥自己的创造力，在各种变废为宝的环保特色活动中“小露一手”。

例如，我们开辟了专用活动室“纸浆工作室”，鼓励幼儿与家长收集废旧纸张，通过将旧纸张撕碎放入水中——纸在水中浸泡后拿捣碎成纸浆——给纸浆上色——画出纸浆作品的轮廓——用彩色的纸浆装饰等步骤，一幅幅漂亮的纸浆作品在孩子们的手中诞生：纸浆海底世界、纸浆动物……孩子们把这些趣意盎然的作品布置在环保橱窗中，为我们的环保环境再添风采。