小学英语课堂教学的方法和实践.ppt
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中小学英语教师培训 教学课件【优质PPT】
日常生活主题 ❖ 缺点：….
2021/5/27
21
三、外语教学法简介
❖5. Total Physical Response (20C60年代初美国，
盛行于20C70年代)—by James T. Asher
❖ 特点：通过全身动作教授外语的方法
❖
适合低年级或语言学习的初级阶段
❖ 不足：难以表达虚词含义
❖ 核心：以学生为中心，强调学生对知识的主动探 索，主动发现和对所学知识意义的主动建构；
❖ 建构主义教学方法：支架式教学（Scaffolding instruction）
2021/5/27
13
（三）语言学对语言学习的影响
❖区分：Acquisition: Mother language / L1,L2
2021/5/27
23
三、外语教学法简介
❖ 7. Task-based Language Teaching Approach (20C80年 代兴起)
❖ 指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教 学。
❖ 强调“在做中学” (Learning by doing)，交际教学法的发 展
❖ 操作过程：任务前、任务中、任务后
2. 四种二语习得理论
❖ (1) 中介语理论（Interlanguage） by Selinker
❖
ML
TL
❖
Chinglish
❖ mother language
target language
❖
❖ 中介语是介于母语与目标语之间的一种语言
❖ 母语的干扰：Transfer（迁移）
❖ 包括： Positive transfer（正迁移）（母语帮助目标语）
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三、外语教学法简介
❖5. Total Physical Response (20C60年代初美国，
盛行于20C70年代)—by James T. Asher
❖ 特点：通过全身动作教授外语的方法
❖
适合低年级或语言学习的初级阶段
❖ 不足：难以表达虚词含义
❖ 核心：以学生为中心，强调学生对知识的主动探 索，主动发现和对所学知识意义的主动建构；
❖ 建构主义教学方法：支架式教学（Scaffolding instruction）
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（三）语言学对语言学习的影响
❖区分：Acquisition: Mother language / L1,L2
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三、外语教学法简介
❖ 7. Task-based Language Teaching Approach (20C80年 代兴起)
❖ 指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教 学。
❖ 强调“在做中学” (Learning by doing)，交际教学法的发 展
❖ 操作过程：任务前、任务中、任务后
2. 四种二语习得理论
❖ (1) 中介语理论（Interlanguage） by Selinker
❖
ML
TL
❖
Chinglish
❖ mother language
target language
❖
❖ 中介语是介于母语与目标语之间的一种语言
❖ 母语的干扰：Transfer（迁移）
❖ 包括： Positive transfer（正迁移）（母语帮助目标语）
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英语教学法教程(课堂PPT)
• The structural view sees language as a linguistic system. (Language is a system of structuring related elements to code meaning, for example, grammar. Rf. A Course for ELT)
Method (the listen and repeat drills)
– Language is learned by constant repetition and reinforcement of the teacher
– Mistakes were immediately corrected
对语言教学本质的理解及其对教学实践的影响
9
Views on Lanuage
• The Structural View (结构主义） • The functional View（功能主义） • The interactional View（相互作用理论或交
互理论）
10
The Structural View
•
words
•
morphemes（词素）
• (the smallest meaningful unit)
•
phonemes（音素，音位）
• (the smallest unit)
13
The purpose of language learning
• To learn a language means to learn these structural items so as to be able to understand and produce language.
Method (the listen and repeat drills)
– Language is learned by constant repetition and reinforcement of the teacher
– Mistakes were immediately corrected
对语言教学本质的理解及其对教学实践的影响
9
Views on Lanuage
• The Structural View (结构主义） • The functional View（功能主义） • The interactional View（相互作用理论或交
互理论）
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The Structural View
•
words
•
morphemes（词素）
• (the smallest meaningful unit)
•
phonemes（音素，音位）
• (the smallest unit)
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The purpose of language learning
• To learn a language means to learn these structural items so as to be able to understand and produce language.
英语课堂教学活动 ppt课件
教学活动
• 如何创新
• 细化(具体实施) • 调整
活动的有效性
课堂教学需思考三点
英语课堂教学活动
让学生学会什么本领？
教学目标
给学生做什么事？
教学活动
学生从你的活动中获得了什么？ 活动的有效性
年级培养目标
整册书教学目标 单元教学目标
课时教学目标
英语课堂教学活动
三 维 目 标
新授课 复习课 拓展课 故事课
英语课堂教学活动
•• Put yourself at the position of the students
•• Put the students to experience the learning process
•• Put the emphasis on students’ practice
展（学科成绩；人的发展）
英语课堂教学活动
• 课堂活动设计的原则
课堂活动设计原则
英语课堂教学活动
1
目的性
活动与教学不能分离
所有的活动都应该为教学服务，为学生 更好地完成学习任务服务，不能为活动 而活动，更不能为了活动加大教学难度。
• 英语课堂是学生学习英语的主阵地。
感受语言 领悟语言
理解语言 运用语言
呈现知识
观察学生的 学习过程
判断学生的 学习效果
课堂活动分类
按活动内容分
交际活动
语言结构训练活动
词 汇 句型 语音训练活动
英语课堂教学活动
按活动形式分 真实情景活动 模拟情景活动 角色扮演活动 游戏活动
对课堂活动的理解误区
英语课堂教学活动
教学目标-案例1 （初稿）
（一）知识技能目标 1.学生能掌握astronaut， detective，
小学英语教师如何备课PPT【创意版】.ppt
11
.,.,
5、备资料——科学选择资料，灵活渗透 教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻
理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材 照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓， 缺乏活力。而教学参考书的恰当利用，配套资料 的交错渗透，生活经验、社会实践的观察积累融 会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发 学生学习兴趣，促进学生的求知欲。
22
.,., 23
5
.,.,
３、处理好全册与一课书、一节课的关系、 习惯、方法、知识、能力与育人的关系。夯 实基础与培养创新能力的关系。 ４、分节备课，教师要做到有课时必有教案。
6
.,.,
５、教师备课要有一周的余粮。
６、教案书写要工整。
７、教师备课中既要周全、内容 丰富。不要丢东西，又要避 免一盘散沙，面面俱到，重 点不突出，难点不突破。
20
.,.,
备自己 （备自己有三层含义）
１、在努力提高自己专业水平的同时， 也要努力提高自己的职业素质，使自己 的教学活动适应改革发展的需要。
21
.,.,
我们只有用课程标准的精神更新教学 观念，指导备课流程，不断灵活创新，改 革教案结构，面对全体学生优化教学方法， 才能提高教学效果，促进学生发展。
点三项，除每单元要有，每节课也要 有明确的表述。
14
.,.,
教学内容、教案应该包括以下几项：
１、教学内容
２、教学目的
３、教学重点、教学难点
４、教学过程
５、作业设计
６、板书设计
７、授课日期
８、课后小结
15
.,.,
１、教学内容 教学内容是根据教学目标，教学的
条件与学生的实际而定的，学生通过教 学内容的学习，逐步掌握教学的目标。
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5、备资料——科学选择资料，灵活渗透 教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻
理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材 照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓， 缺乏活力。而教学参考书的恰当利用，配套资料 的交错渗透，生活经验、社会实践的观察积累融 会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发 学生学习兴趣，促进学生的求知欲。
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３、处理好全册与一课书、一节课的关系、 习惯、方法、知识、能力与育人的关系。夯 实基础与培养创新能力的关系。 ４、分节备课，教师要做到有课时必有教案。
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５、教师备课要有一周的余粮。
６、教案书写要工整。
７、教师备课中既要周全、内容 丰富。不要丢东西，又要避 免一盘散沙，面面俱到，重 点不突出，难点不突破。
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备自己 （备自己有三层含义）
１、在努力提高自己专业水平的同时， 也要努力提高自己的职业素质，使自己 的教学活动适应改革发展的需要。
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我们只有用课程标准的精神更新教学 观念，指导备课流程，不断灵活创新，改 革教案结构，面对全体学生优化教学方法， 才能提高教学效果，促进学生发展。
点三项，除每单元要有，每节课也要 有明确的表述。
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教学内容、教案应该包括以下几项：
１、教学内容
２、教学目的
３、教学重点、教学难点
４、教学过程
５、作业设计
６、板书设计
７、授课日期
８、课后小结
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１、教学内容 教学内容是根据教学目标，教学的
条件与学生的实际而定的，学生通过教 学内容的学习，逐步掌握教学的目标。
小学英语教学讲座ppt课件
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二、培养学生良好的英语学习习惯。 著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要
培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习 的第一步。
1、培养认真书写的习惯。 对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节
和机会，从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写 给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看 不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分。同时， 言传身教，以身作则，从规范板书、让学生把写好每一个字母、单词和 句子变成一种良好的学习习惯。
小学英语教学体会
1
尊敬的各位领导老师： 大家好！ 今天在这里主要是和老师们交
流一下我对英语教学的一点体会，我的不足 之处希望能够得到老师们的多多指教。
2
通过学习新课程标准理念，深刻领会英 语课程的要求。小学英语教学是让学生通过 听、说、动唱具备一定的语言基础，并获得 初步的听说读写能力和一定的语感。基于小 学生的心理特点，以及新课标的要求，小学 英语教学应该以提高兴趣为主，结合自己的 教学实践谈谈对英语教学的几点体会：
2、培养学生学习的自信心。 在教学过程中，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、
语法知识欠缺等情况，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些 缺点和问题，因为如果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在老 师的批评中一点点丧失，如此一来，肯定会影响英语教学效果 因此，当 学生在学习上出现问题时，我注重理性分析，辩证地看待，不给学生 “泼冷水”，通过循循善诱，真诚相待在学生的心田播下自信的种子， 为学生学好英语奠定良好的心理基础。
2，其义自见” 英语教学也不例外。只有反复朗读，多多 背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、写 作时，信手拈来，有话可说。教学中，我充分利用上课之前及英语课上 的5-10分钟时间，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子和 习惯用语，熟读成诵。朗读和背诵中，要求学生做到眼到、口到、耳到、 心到，努力克服朗读拖音、语调过平等问题，每天让学生回家听读15分 钟以上英语，让家长监督并签名，从而提高学生的听说读能力。
二、培养学生良好的英语学习习惯。 著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要
培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习 的第一步。
1、培养认真书写的习惯。 对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节
和机会，从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写 给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看 不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分。同时， 言传身教，以身作则，从规范板书、让学生把写好每一个字母、单词和 句子变成一种良好的学习习惯。
小学英语教学体会
1
尊敬的各位领导老师： 大家好！ 今天在这里主要是和老师们交
流一下我对英语教学的一点体会，我的不足 之处希望能够得到老师们的多多指教。
2
通过学习新课程标准理念，深刻领会英 语课程的要求。小学英语教学是让学生通过 听、说、动唱具备一定的语言基础，并获得 初步的听说读写能力和一定的语感。基于小 学生的心理特点，以及新课标的要求，小学 英语教学应该以提高兴趣为主，结合自己的 教学实践谈谈对英语教学的几点体会：
2、培养学生学习的自信心。 在教学过程中，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、
语法知识欠缺等情况，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些 缺点和问题，因为如果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在老 师的批评中一点点丧失，如此一来，肯定会影响英语教学效果 因此，当 学生在学习上出现问题时，我注重理性分析，辩证地看待，不给学生 “泼冷水”，通过循循善诱，真诚相待在学生的心田播下自信的种子， 为学生学好英语奠定良好的心理基础。
2，其义自见” 英语教学也不例外。只有反复朗读，多多 背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、写 作时，信手拈来，有话可说。教学中，我充分利用上课之前及英语课上 的5-10分钟时间，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子和 习惯用语，熟读成诵。朗读和背诵中，要求学生做到眼到、口到、耳到、 心到，努力克服朗读拖音、语调过平等问题，每天让学生回家听读15分 钟以上英语，让家长监督并签名，从而提高学生的听说读能力。
小学英语教学课件
学情分析： 对教学年龄的特点，已有知识的经验，学习态度全面了解的过程。 目的：1.明确英语学习都有的听，说，读，写在什么样的水平，是否具备听说读写的能力。
2.了解学生对现有知识的储备，更好的明确学生的发展区。
间隔长 （间距）
100 m 太 长 了 ， 可以先用简单的 数试试。
我先看看20 m 可以栽几棵。
3.教学效果。
教师确立的基本教学设计理念：
1.正确的教师观 为学生成长铺路。
2.教学观
促进学生发展
3.学生观
学生为本
4.课程观
实践为主
板书的概念，板书的作用，板书的类型，板书的基本要求：
什么是板书设计？板书设计是教师在教学过程中在黑板上运用文字，图文结合，简笔画，图表，粘贴图片， 及其他有关材料展示教学内容的一种手段，是课堂教学的重要组成部分。 板书的作用： 1.体现教师的教学思路。 2.与利于突破重难点。 3.提高课堂教学。 4.激发学生学习兴趣。 1.体现教师的教学思路 从板书设计的内容可以清晰看出一节课的教学思路，条理清晰的板书将一节课的内容呈现在黑板上，非常 有益于学生学习理解与掌握。 2.有利于突出重点。 3.有利于学生记忆 4.板书的作用 具有审美示范作用。 课堂教学的艺术，教师的板书直接影响学习的学习记忆。
评价试行结果和对方方案进行修改的过程。教学设计以优化教学效果为目的，以学习理论，教学理论与
教学传播学为基础。
什么是教学理念？
教学设计理念是指教师在教学设计过程中多运用的指导思想，是教师对教学设计所持立场，观念与方法，
知道教学设计体系。
教学设计理念对教学设计的影响
1.教学设计的方式与方法。
2.教学设计的目的与方向。
5m 5m 5m 5m
小学英语课堂教学 课堂教学实施ppt课件
使学生自始至终坚持高昂的热情，这时的课堂 是动态的，学生在活动中体验认知，并了解英 语，用英语交流，教师在操做中能了解学生认 识技艺的层次。 ❖ 教师可以采用多种方式的练习，静态和动态练 习相结合，单项和综合练相结合。可以是两个 人一组的pair work，也可以是小组协作练习， 还可以采用游戏的方式稳定新知。
❖
BACK
1.热身〔Warming up〕→
❖ 集中留意力。
❖ 在课前1----2分钟内，用歌曲、歌谣、 猜谜语说chant及问候等多种方式和手 段引起学生的留意力，教师可采用TPR 全身反响法使学生智力、膂力处于积极 的形状,保证课堂的效果。以集体活动 为主。
❖
BACK
2.复习〔Revision〕 →
❖占时不多,作用很大.
❖
4.呈现〔Presentation〕
❖ 单词的呈现原那么:详细直观笼统.
❖ 句型对话的呈现原那么: 情景化、生活化
❖ 在“新课程理念〞的引导下，很多的情景的 创设可以非常自然的“生活化〞的，而非生 硬的“课堂化〞。
❖
5.操练〔Practice〕→
❖ 活动的设计与实施 ❖ 经过大量开展模拟活动，有操练性质的游戏，
❖ 1.分析课堂行为不好的缘由 ❖ 1〕学生方面 ❖ 2〕教师方面 ❖ 2.吸引学生的留意力 ❖ 3.留意提问的技巧 ❖ 4. 课堂纠错技巧 ❖ 1〕自我纠错 2〕学生之间纠错 3〕教师纠错 ❖ 4) 不要见错就纠，应有重点和目的 5〕要擅长察
看、分析总结，进而采用恰当的方法纠错
❖ 旧知识的重现,引出新知识的认知
❖ 教师可以让学生经过图片、幻灯等内容让学生自在 交谈
❖ 经过实物，创设情景,扮演上一节课的对话， ❖ 还可以经过游戏来复习与本课新句型联络的言语素
❖
BACK
1.热身〔Warming up〕→
❖ 集中留意力。
❖ 在课前1----2分钟内，用歌曲、歌谣、 猜谜语说chant及问候等多种方式和手 段引起学生的留意力，教师可采用TPR 全身反响法使学生智力、膂力处于积极 的形状,保证课堂的效果。以集体活动 为主。
❖
BACK
2.复习〔Revision〕 →
❖占时不多,作用很大.
❖
4.呈现〔Presentation〕
❖ 单词的呈现原那么:详细直观笼统.
❖ 句型对话的呈现原那么: 情景化、生活化
❖ 在“新课程理念〞的引导下，很多的情景的 创设可以非常自然的“生活化〞的，而非生 硬的“课堂化〞。
❖
5.操练〔Practice〕→
❖ 活动的设计与实施 ❖ 经过大量开展模拟活动，有操练性质的游戏，
❖ 1.分析课堂行为不好的缘由 ❖ 1〕学生方面 ❖ 2〕教师方面 ❖ 2.吸引学生的留意力 ❖ 3.留意提问的技巧 ❖ 4. 课堂纠错技巧 ❖ 1〕自我纠错 2〕学生之间纠错 3〕教师纠错 ❖ 4) 不要见错就纠，应有重点和目的 5〕要擅长察
看、分析总结，进而采用恰当的方法纠错
❖ 旧知识的重现,引出新知识的认知
❖ 教师可以让学生经过图片、幻灯等内容让学生自在 交谈
❖ 经过实物，创设情景,扮演上一节课的对话， ❖ 还可以经过游戏来复习与本课新句型联络的言语素
小学六年级英语教学方法(最新完整版)
小学六年级英语教学方法(最新完整版)小学六年级英语教学方法小学六年级英语是小学生学习英语的较后一个阶段，也是非常重要的阶段。
下面是一些适合小学六年级英语的教学方法：1.创造良好的语言环境：在课堂教学中，教师应该尽量使用英语，让学生习惯于听和说英语。
同时，教师还可以利用多媒体、图片等辅助工具，让学生更好地理解英语。
2.注重听说训练：英语是一种语言，听说训练是非常重要的。
教师可以让学生多听英语录音、看英语电影等，提高他们的听力水平。
同时，教师也应该多让学生说英语，比如在课堂上进行口语练习等。
3.注重语法和词汇教学：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重这方面的讲解和练习。
教师可以采用多种方式进行教学，比如讲解、练习、游戏等。
4.注重实践应用：英语学习不仅仅是学习知识，更重要的是能够应用所学知识。
教师可以让学生多参加英语角、英语比赛等活动，提高他们的英语应用能力。
5.注重个性差异：每个学生都有自己的学习特点和方式，教师应该根据学生的个性差异，采用不同的教学方法和策略，促进学生的个性化发展。
总之，小学六年级英语教学应该注重学生的实际需求，采用多种教学方式和策略，让学生在学习中感受到乐趣，提高他们的英语综合素养。
小学生背英语课文教学方法小学生背英语课文的方法有以下几种：1.理解性背诵：在背诵之前，要理解英语课文的含义，这样更有利于背诵。
2.寻找线索背诵：为了提高记忆效果，可以根据作者的写作线索进行记忆，从而降低难度。
3.反复强化背诵：多次接触英语课文后，反复强化记忆，有利于背诵。
4.树立目标进行背诵：为帮助小学生克服困难，应树立目标进行背诵。
小学生的英语课堂教学方法小学生的英语课堂教学方法有很多，以下是一些常用的方法：1.游戏教学法：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将教学内容融入游戏中，可以吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
比如，单词接龙、绕口令、唱英文歌曲等。
2.情景教学法：情景教学法是指通过模拟真实场景或创造虚拟场景来帮助孩子们理解和掌握知识。
小学英语课堂教学模式PPT课件
学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者
第3页/共38页
二、加强小学英语教学方案设计探索研 究
教案设计常见的问题 1、教学目标不够明确 2、教学难点把握不准 3、活动设计目标性不强 4、活动形式体现参与率不够 5 、活动之间缺乏递进的层次性 6、活动设计程式化,缺乏创新意识 7、知识操练活动量比例偏重 8、听说活动多,很少体现读写达标活动 9、缺乏评价方案设计
第4页/共38页
小学英语教学方案设计的原则：
1、以学生为主体的原则
教师要把教学活动设计成驱动学生主动学习的任 务。 ①、学习目标更明确（用所学语言做事，完成任 务） ②、增加语言的实践机会（扩大输入量和输出量） ③、提供与同伴的合作机会 （收集信息，讨论 交流，汇报展示，共享成果） ④、激发学生内在学习动机（任务的驱动，使变
（3）、阅读后，设计并进行多种形式的口头、 笔头活动，补充阅读材料，进行拓展，提高阅读能 力和语言表达能力。
第27页/共38页
基本模式
1、热身与复习 2、Pre-reading 阅读前活动
排除障碍，降低阅读难度 (1) 在情景会话中渗透自然新语言 (2) 在游戏中理解新词或语言，给学生阅读
提示
3、In-reading 阅读中活动
第26页/共38页
我们将阅读教学过程分为阅读前，阅读中和阅读后三个阶段。
（1）、阅读前，进行有关词句的复习、铺垫， 进行本课中生词新句的呈现学习。
（2）、阅读中，首先设计问题，让学生速听速 读课文，整体感知阅读材料；然后设计任务，引导 学生精读课文，使阅读更具目标性、实效性。注意 做到朗读、默读结合，精读、泛读结合。
第12页/共38页
5、总结活动设计（Wrap up)
设计目标：
小学英语课堂教学常规
二.关于学生学习习惯的培养 (学法指导 关于学生学习习惯的培养 学法指导) 学法指导 1.小学英语“听说读写”的要求及其训练方法 小学英语“听说读写” 小学英语 A.对听的要求 对听的要求 1.能听懂课堂用语和日常生活中的简单用语 能听懂课堂用语和日常生活中的简单用语; 能听懂课堂用语和日常生活中的简单用语 2.能听懂教师用学过的英语讲述的浅易片断或小故事 能听懂教师用学过的英语讲述的浅易片断或小故事; 能听懂教师用学过的英语讲述的浅易片断或小故事 3.能听懂教师用英语说的数字 从0至100,并且能用阿拉伯 能听懂教师用英语说的数字,从 至 并且能用阿拉伯 能听懂教师用英语说的数字 数字写下来; 数字写下来 4.能听懂简单的英语指令 会做一些英语游戏 能听懂简单的英语指令,会做一些英语游戏 能听懂简单的英语指令 会做一些英语游戏。
C.
教师在进行教案设计时应该注意的事项： 教师在进行教案设计时应该注意的事项： 1）教学目标的表述要明确，即用可以观察得到的 学生行为的语言来表述； 2）安排教学活动要适合学生情况，如学生的语言 水平、年龄、兴趣等； 3）安排课堂活动时要考虑到课堂空间的大小，学 生可活动的范围等，尽量减少组织方面造成的 干扰； 4）时间分配要合理，如新旧内容所占的比例，讲 解与练习的时间比例等。 5) 教案一般要求是每次备一个单元,要求用英语.
步骤二： 步骤二：呈现 1.呈现的形式 呈现的形式
学生表演、借助动作姿势和表情、利用事物或图片、 学生表演、借助动作姿势和表情、利用事物或图片、 模型、玩具等、利用图表、简笔画、利用卡片并听录音、 模型、玩具等、利用图表、简笔画、利用卡片并听录音、 猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。 猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。
常规之二：课堂教学步骤（五步教学法）
第六章 小学英语教学手段及组织形式.ppt
的积极性，促进学生直接用英语思维。
3.课外活动 课外活动是课内教学的补充，二者互补互助。课外活动
是丰富学生精神生活，扩大视野、陶冶情操、激励创造的有 效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营 养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材 和教师的束缚，独立自主地发展。因此，应开展英语角、英 语演讲比赛、英语技能比赛、小品、看图说英语、英语故事 会、英语晚会等活动，尽可能让学生动脑、动口、动眼、动 手，从中受到激励、启发、产生联想、灵感、增添创造意向， 训练和培养创造性思维的才能。英语课外活动要讲究内容的 丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，教师指导要得当， 让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课堂教学所 不曾指明的道理，去领悟课内教学所来不及深入探索的奥秘，
第二节 小学英语教学的组织形式
（一）常用的教学组织形中最常用、最主要的教学组
织形式。搞好班级教学是提高英语教学质量的中心环节和主要措施。英语班级教 学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生 进行双边活动的过程。班级教学要根据小学生的生理和心理特点以及发展要求开 展教学，要防止成人化倾向。小学年龄阶段的学生好奇心强，但注意力容易分散， 集中听讲的时间短。20分钟是小学生学习英语的最佳时段。在这一时段学生思想 集中、思维活跃、感觉新鲜、兴趣浓烈、学习热情高昂。再配上口语化、情景化、 形象化的教材，能更充分调动学生学习的积极性，增强了教学效果。在我国，小 学英语课一般课堂时间长（40分钟，甚至45分钟），一周内课时少（通常一周只 上2节）。教师在组织教学中就应注重自主、开放、合作、互动、精讲多练的英 语课堂教学模式，把握住前20分钟，而后半段时间就给学生巩固操练，或组织一 些竞赛活动，最大限度地激发学生的学习动机和兴趣，使他们能积极、主动地学
3.课外活动 课外活动是课内教学的补充，二者互补互助。课外活动
是丰富学生精神生活，扩大视野、陶冶情操、激励创造的有 效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营 养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材 和教师的束缚，独立自主地发展。因此，应开展英语角、英 语演讲比赛、英语技能比赛、小品、看图说英语、英语故事 会、英语晚会等活动，尽可能让学生动脑、动口、动眼、动 手，从中受到激励、启发、产生联想、灵感、增添创造意向， 训练和培养创造性思维的才能。英语课外活动要讲究内容的 丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，教师指导要得当， 让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课堂教学所 不曾指明的道理，去领悟课内教学所来不及深入探索的奥秘，
第二节 小学英语教学的组织形式
（一）常用的教学组织形中最常用、最主要的教学组
织形式。搞好班级教学是提高英语教学质量的中心环节和主要措施。英语班级教 学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生 进行双边活动的过程。班级教学要根据小学生的生理和心理特点以及发展要求开 展教学，要防止成人化倾向。小学年龄阶段的学生好奇心强，但注意力容易分散， 集中听讲的时间短。20分钟是小学生学习英语的最佳时段。在这一时段学生思想 集中、思维活跃、感觉新鲜、兴趣浓烈、学习热情高昂。再配上口语化、情景化、 形象化的教材，能更充分调动学生学习的积极性，增强了教学效果。在我国，小 学英语课一般课堂时间长（40分钟，甚至45分钟），一周内课时少（通常一周只 上2节）。教师在组织教学中就应注重自主、开放、合作、互动、精讲多练的英 语课堂教学模式，把握住前20分钟，而后半段时间就给学生巩固操练，或组织一 些竞赛活动，最大限度地激发学生的学习动机和兴趣，使他们能积极、主动地学
小学英语教学方法PPT教学课件
果能把内容相近、相反或相同的可比性
知识放在一起进行对照、比较，就能帮
助学生把类别性的知识“连接”起来，
使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，
提高小学生进行初步抽象概括思维的能
力。例如在教学Panda这个单词时，可
以就它与学过的器官eye的一个共同属
性———黑白颜色进行归纳总结。这样
教学将关键词Panda、Eye、Black、
过渡。又如在导入Stationeries时，可以
先用汉语告诉学生一个chant“铅笔盒里有
铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此
时产生的“？”疑惑感，如此在接下来
的教学中通过展示、教学这三个单词，
使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜
悦感和成就感。
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对比导入
对比导入，即是在教师讲授新课时，如
曲导入动物话题的教学；然后再把歌词
相应地替换成“Teddy Dog，Teddy
Rabbit…”达到在一个轻音乐缭绕的氛围
中导入一项教学内容的目的。
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悬念导入
恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学
中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的
破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，
从而促使学生迈过“信息沟”实现交际
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故事导入
就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩
固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，
把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第 四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教
学时，教师可以以一个农场主的身份介绍 “Look! I have a rabbit．”……同时还为后面 的song“Old MacDonald”做了铺垫；而在进行 B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物
基于“教-学-评”一体化的小学英语课堂教学实践与思考
改进方向。
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成绩分析法： 分析学生的考 试成绩，了解 学生对课堂知 识的掌握情况， 以评估教学效
果。
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反馈法：通过 与学生、教师 和其他相关人 员的交流，收 集他们对课堂 教学的反馈意 见，以改进教 学方法和策略。
添加标题
标准：课堂教学 评价应遵循科学 性、客观性、全 面性和可操作性 的原则，确保评 价结果真实可靠， 能够为教学改进
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与素质教育融合：教学一体 化注重学生的全面发展，与 素质教育理念相契合，共同 推动学生综合素质的提升。
与个性化教育融合：教学一 与合作学习融合：教学一体 与信息技术融合：教学一体 体化尊重学生的个性差异， 化强调学生之间的合作与交 化借助信息技术手段，实现 与个性化教育理念相结合， 流，与合作学习理念相结合， 教学资源的共享和优化，提 满足学生的不同学习需求。 培养学生的团队协作能力和 高教学效果和学习效率。
手段，提高教学效果。
学生参与与互动的实现
引入游戏化教学，激 发学生兴趣，提高课
堂参与度。
设计小组合作任务， 鼓励学生间的交流与 合作，培养团队协作
精神。
创设真实语境，引导 学生积极参与角色扮 演，提升语言运用能
力。
及时反馈学生表现， 鼓励积极互动，增强
学生学习动力。
引入竞争机制，组织 课堂竞赛活动，激发 学生竞争欲望，提高
04
技术支持的利用：利用多媒体 技术和网络资源，丰富教学手 段，提高教学效果。
05
教学一体化带来的优势
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提高教学效率：教学一 提升学生兴趣：通过整 培养学生综合能力：教 促进教师合作：教学一 适应教育改革需求：教
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成绩分析法： 分析学生的考 试成绩，了解 学生对课堂知 识的掌握情况， 以评估教学效
果。
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反馈法：通过 与学生、教师 和其他相关人 员的交流，收 集他们对课堂 教学的反馈意 见，以改进教 学方法和策略。
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标准：课堂教学 评价应遵循科学 性、客观性、全 面性和可操作性 的原则，确保评 价结果真实可靠， 能够为教学改进
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与素质教育融合：教学一体 化注重学生的全面发展，与 素质教育理念相契合，共同 推动学生综合素质的提升。
与个性化教育融合：教学一 与合作学习融合：教学一体 与信息技术融合：教学一体 体化尊重学生的个性差异， 化强调学生之间的合作与交 化借助信息技术手段，实现 与个性化教育理念相结合， 流，与合作学习理念相结合， 教学资源的共享和优化，提 满足学生的不同学习需求。 培养学生的团队协作能力和 高教学效果和学习效率。
手段，提高教学效果。
学生参与与互动的实现
引入游戏化教学，激 发学生兴趣，提高课
堂参与度。
设计小组合作任务， 鼓励学生间的交流与 合作，培养团队协作
精神。
创设真实语境，引导 学生积极参与角色扮 演，提升语言运用能
力。
及时反馈学生表现， 鼓励积极互动，增强
学生学习动力。
引入竞争机制，组织 课堂竞赛活动，激发 学生竞争欲望，提高
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技术支持的利用：利用多媒体 技术和网络资源，丰富教学手 段，提高教学效果。
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教学一体化带来的优势
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提高教学效率：教学一 提升学生兴趣：通过整 培养学生综合能力：教 促进教师合作：教学一 适应教育改革需求：教
小学英语说课稿ppt模版课件
小学英语说课稿各位评委老师好我说课的课题是冀教版小学英语三年级下,unit3 lesson 19 vegetables and fruit.我将从教材分析、教学方法、教学过程等方面展开说课。
一.教材分析1.本节课在教材中的地位和作用这节课是围绕食物题材而展开的教学活动，学生通过这节课的学习能够更好地用英语表达自己的思想和感受，这节课是整个模块的重点，占有很重要的地位，为后一单元的学习奠定了基础。
2.教学目标根据《英语课程标准》要求，我在认真分析教材的基础上，针对学生的实际情况，将教学目标确定为以下几点：知识方面：说、认识、口头运用下列词汇：vegetables, fruit, morning, afternoon, evening.能够表达自己对各种食物的喜好、需求：I like…I don’t like…能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对各种食物的喜好、需求。
（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
情感、态度、价值观方面：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
3.教学重点：说、认识、口头运用vegetables, fruit,表达自己对各种食物的喜好、需求是本课的重点。
4.教学难点：让学生理解新学句型I do in the morning /in theafternoon/ in the evening ，并能在相应的语境中灵活运用。
二.教学方法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，我根据小学生好奇、好动的特点，采取了情景假设法、直观演示法、游戏法相结合的教学方法，鼓励学生多开口、多交流，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的积极性。
三.学习方法我在课堂教学中，运用多种方法促使学生多听、多读、多说，通过实践提高学生英语的灵活运用能力，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的乐趣，进而促使他们形成自主、探究性的学习方法。