蒹葭优秀课件)
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《蒹葭》完美版ppt课件
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
❖ （2）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾 画了双方的形象特征。
❖ 伊人----高洁、美好、可望而不可即 ❖ 3、音乐美。 ❖ （1）重章叠句，一意化为三叠。 ❖ 三章句式结构，诗意既相似，又有发
展，表达感情更深刻，一唱三叹，极 具感染力。 ❖ （2）每章用韵，具有音韵美。 ❖ 第一章压ang韵，第二章压i韵，第三 章压i韵。
10
前两句 写景
八句
兴
后六句 抒情
情
景
交 融
蒹 葭
三章反复咏叹，追求急切 执着追求不到，无限怅惘
11
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题，给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
12
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法：
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
❖ （2）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾 画了双方的形象特征。
❖ 伊人----高洁、美好、可望而不可即 ❖ 3、音乐美。 ❖ （1）重章叠句，一意化为三叠。 ❖ 三章句式结构，诗意既相似，又有发
展，表达感情更深刻，一唱三叹，极 具感染力。 ❖ （2）每章用韵，具有音韵美。 ❖ 第一章压ang韵，第二章压i韵，第三 章压i韵。
10
前两句 写景
八句
兴
后六句 抒情
情
景
交 融
蒹 葭
三章反复咏叹，追求急切 执着追求不到，无限怅惘
11
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题，给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
12
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法：
《蒹葭》精选优秀课件.ppt
4、“求贤说”：清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋
时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。
5、“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的
人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业 未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。
清代叶燮 [xiè] 在其《原诗》中指 出：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思 致微渺，其寄托在可言不可言之间， 其旨归在可解不可解之会；……言在 此而意在彼，所以为至也。”
朱 熹
“赋者，敷陈其事而直言之也”
的 “比者，以彼物比此物也”
解
释 “兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现 赋助其它事物为所咏之内容
释 作铺垫。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
《蒹葭》选自十五《国风》的 《秦风》 ，
属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，
她长裙飘飘，款款出现于人们的视线之
中，她遥远而美丽，可望而不可即，构
成心中一个令人惆怅的情结。
所 谓 “伊 人 ”指的 仅仅是一个美丽的女 子吗？
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难 长途。
“伊人” 让我们感到希望与理想乃是一个 若有若无、可望不可即的影子。
“
“蒹葭”就是芦苇，在中国古典文
秋
学当中有许多基本定型的意象，芦苇就 是其中之一。
时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。
5、“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的
人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业 未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。
清代叶燮 [xiè] 在其《原诗》中指 出：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思 致微渺，其寄托在可言不可言之间， 其旨归在可解不可解之会；……言在 此而意在彼，所以为至也。”
朱 熹
“赋者，敷陈其事而直言之也”
的 “比者，以彼物比此物也”
解
释 “兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现 赋助其它事物为所咏之内容
释 作铺垫。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
《蒹葭》选自十五《国风》的 《秦风》 ，
属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，
她长裙飘飘，款款出现于人们的视线之
中，她遥远而美丽，可望而不可即，构
成心中一个令人惆怅的情结。
所 谓 “伊 人 ”指的 仅仅是一个美丽的女 子吗？
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难 长途。
“伊人” 让我们感到希望与理想乃是一个 若有若无、可望不可即的影子。
“
“蒹葭”就是芦苇，在中国古典文
秋
学当中有许多基本定型的意象，芦苇就 是其中之一。
《蒹葭》优秀课件
《蒹葭》优秀课件
汇报人： 2023-12-10
目录
CONTENTS
• 《蒹葭》简介 • 《蒹葭》的诗歌特色 • 《蒹葭》的文学价值与影响 • 《蒹葭》的实践应用 • 《蒹葭》课件总结与展望
01
CHAPTER
《蒹葭》简介
《蒹葭》的作者介绍
总结词
历史悠久，文化底蕴深厚
详细描述
《蒹葭》是由我国古代著名诗人创作的，其作者生活在一个历史悠久的时代， 拥有深厚的文化底蕴。
期待更多的实际应用
《蒹葭》这首诗歌在现实生活中有着广泛的应用，希望在未来的课 件中能够更加注重理论与实践的结合。
期待更加清晰的语言表述
对于一些有歧义的内容，希望在未来的课件中能够更加清晰明了地 进行表述。
THANKS
谢谢
古代文学的魅力。
精美的设计
课件的设计精美，图文并茂，使得 学生在学习的过程中能够更好地理 解和接受课程内容。
互动性强
课件中设计了多种互动环节，如小 组讨论、自我展示等，能够激发学 生的学习兴趣和参与度。
《蒹葭》课件的不足与改进方向
内容深度不够
虽然课件在文学性的展现上较为 出色，但在一些细节方面，如对 诗歌中文化背景的深入挖掘等方
《蒹葭》的创作背景介绍
总结词
社会动荡，人生苦短
详细描述
《蒹葭》的创作背景是在一个社会动荡的时期，诗人深感人生苦短，因此借物言 志，通过蒹葭表达自己的情感。
《蒹葭》的思想内涵与主题
总结词
爱情、人生追求与哲理
详细描述
《蒹葭》以蒹葭为载体，表达了诗人对爱情的执着追求，对人生短暂的感慨，同时也蕴含着对生活哲理的探索。
，学生能够感受到诗歌的美和魅力。
03
汇报人： 2023-12-10
目录
CONTENTS
• 《蒹葭》简介 • 《蒹葭》的诗歌特色 • 《蒹葭》的文学价值与影响 • 《蒹葭》的实践应用 • 《蒹葭》课件总结与展望
01
CHAPTER
《蒹葭》简介
《蒹葭》的作者介绍
总结词
历史悠久，文化底蕴深厚
详细描述
《蒹葭》是由我国古代著名诗人创作的，其作者生活在一个历史悠久的时代， 拥有深厚的文化底蕴。
期待更多的实际应用
《蒹葭》这首诗歌在现实生活中有着广泛的应用，希望在未来的课 件中能够更加注重理论与实践的结合。
期待更加清晰的语言表述
对于一些有歧义的内容，希望在未来的课件中能够更加清晰明了地 进行表述。
THANKS
谢谢
古代文学的魅力。
精美的设计
课件的设计精美，图文并茂，使得 学生在学习的过程中能够更好地理 解和接受课程内容。
互动性强
课件中设计了多种互动环节，如小 组讨论、自我展示等，能够激发学 生的学习兴趣和参与度。
《蒹葭》课件的不足与改进方向
内容深度不够
虽然课件在文学性的展现上较为 出色，但在一些细节方面，如对 诗歌中文化背景的深入挖掘等方
《蒹葭》的创作背景介绍
总结词
社会动荡，人生苦短
详细描述
《蒹葭》的创作背景是在一个社会动荡的时期，诗人深感人生苦短，因此借物言 志，通过蒹葭表达自己的情感。
《蒹葭》的思想内涵与主题
总结词
爱情、人生追求与哲理
详细描述
《蒹葭》以蒹葭为载体，表达了诗人对爱情的执着追求，对人生短暂的感慨，同时也蕴含着对生活哲理的探索。
，学生能够感受到诗歌的美和魅力。
03
第12课《蒹葭》课件(共17张ppt)
回
顾
“风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣。
旧 知
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼。
“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖。
“赋”：陈述铺叙的意思。
“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其
特征更加鲜明突出。
“兴”：烘托、衬托，借助Байду номын сангаас他事物为所咏之事做铺垫。
听 读 蒹（jiān）葭（jiā）苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 课 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 文
分
析
1.《蒹葭》开头两句的景物描写有什么作用?
讨
论
开头两句以秋景起兴，交代了时令，展现了一幅萧瑟
、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景图。为全诗渲染了萧索
凄迷的气氛，烘托了人物所思不见的怅惘心情。
分
析
2.“宛”字在本首诗中一共出现了三次，请从炼字的
讨
角度赏析其妙处。
论
“宛”是“好像”的意思，将实景与想象结合，创造
水边
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
向右迂曲
水中的小块陆地
溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险并且高而陡。顺流而下去追寻她，（她）好像
就在水中的小洲上。（河边）芦苇一片茂盛的样子，清晨的露水还没有干，（我） 所爱的人在哪儿，（那人正）在水边。逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。 顺流而下去追寻她，（她）好像就在水中的小块陆地上。
写法借鉴
1.反复咏叹，凸显感情
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可 即”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发 展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。
第12课 《诗经》二首《蒹葭》课件(共21张PPT).
小结
《蒹葭》四字一句，节奏鲜明而短促，重 章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余 音绕梁的效果。
品读悟情
结合以下词语含义，朗读第一章，感知内容，体会情感。
苍苍：茂盛的样子。 伊人：那个人。 在水一方：在河的另一边。 溯洄从之：逆流而上去寻找。
阻：艰险。 溯游：顺流而下。 宛在水中央：好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。
蒹葭
蒹葭 苍苍，白露 为霜。所谓 伊人，在水 一方。 溯洄 从之，道阻 且长。溯游 从之，宛在 水中央。
蒹葭 萋萋，白露 未晞。所谓 伊人，在水 之湄。 溯洄 从之，道阻 且跻。溯游 从之，宛在 水中坻。
蒹葭 采采，白露 未已。所谓 伊人，在水 之涘。 溯洄 从之，道阻 且右。溯游 从之，宛在 水中沚 。
拓展
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 ——《诗经.邶风.击鼓》
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？。 ——《诗经.郑风.风雨》
谢 谢
思考：
1、诗人是怎样一个形象？ 2、诗中的“伊人”是何人？
1、诗人是一个为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻， 矢志不渝的青年。
2、“伊人”也许是诗人心中倾慕、努力追求的女子，也可以泛 指一切美好的事物，诗人对“伊人”的上下求索象征人生中对美 好事物的执着追寻。
第一章借景抒情，在以景起兴要稍慢、
表现手法上 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人” 的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完 整的艺术世界。
拓展
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 ——《诗经.郑风.子衿》
昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经.小雅.采薇》
轻柔，读出凄清冷寂的气氛。
《蒹葭》ppt课件
蒹葭
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民 歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却 神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ，皆生于水边。
读准字音
蒹 葭 jiān jiā
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
Sù huí
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆 流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。
好像在水的中央，意思 是相距不远却无法接近。
译
芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，在水的另一边。
文 逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。
茂盛的样子。
干。
岸边，水与草相接的地方。
翻译诗歌
结合注释，试译全诗。 提示：
诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必 字字落实，但重点字词，关键字词要落实。
结合注释，读懂词句大意。 选自《诗经·秦风》。
蒹葭
茂盛的样子。
在水的另一边， 那人，指所爱的人。 指对岸。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
艰险。
顺流而下。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
开头以“蒹葭苍苍，白
➢ 蒹葭苍苍，白露为霜。 露为霜”起兴，描绘了一幅
➢ 蒹葭凄凄，白露未晞。 露凝霜结的凄清晚秋图。为
➢ 蒹葭采采，白露未已。
丁
全诗渲染酉了凄清萧索的气氛，
年
烘托主人公孤寂彷徨、幽思
百结，所思不见的怅惘心绪。
比较阅读《关雎》和《蒹葭》在情感和表现 形式上有何异同？
相同点: 1.同属“国风”; 2.都运用了“兴”的手法; 3.重章叠句； 4.四言一句； 5.双声叠韵。
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民 歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却 神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ，皆生于水边。
读准字音
蒹 葭 jiān jiā
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
Sù huí
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆 流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。
好像在水的中央，意思 是相距不远却无法接近。
译
芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，在水的另一边。
文 逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。
茂盛的样子。
干。
岸边，水与草相接的地方。
翻译诗歌
结合注释，试译全诗。 提示：
诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必 字字落实，但重点字词，关键字词要落实。
结合注释，读懂词句大意。 选自《诗经·秦风》。
蒹葭
茂盛的样子。
在水的另一边， 那人，指所爱的人。 指对岸。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
艰险。
顺流而下。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
开头以“蒹葭苍苍，白
➢ 蒹葭苍苍，白露为霜。 露为霜”起兴，描绘了一幅
➢ 蒹葭凄凄，白露未晞。 露凝霜结的凄清晚秋图。为
➢ 蒹葭采采，白露未已。
丁
全诗渲染酉了凄清萧索的气氛，
年
烘托主人公孤寂彷徨、幽思
百结，所思不见的怅惘心绪。
比较阅读《关雎》和《蒹葭》在情感和表现 形式上有何异同？
相同点: 1.同属“国风”; 2.都运用了“兴”的手法; 3.重章叠句； 4.四言一句； 5.双声叠韵。
《蒹葭》优秀》PPT课件讲义
★在生活中不要忽视求索 本身！！！
描写艺术形象
特点
写法
一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景 渲染气氛
二、在水中央的伊人 ——可望不可及
情景交融 虚实相生
三、上下追寻的青年 ——执著追求 重章叠句
❖ 比较《关雎》与《蒹葭》内容上有什么不同？
❖ 《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从 爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到 她这样一条线索。
蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。
检查字词掌握情况。
给下列词语中加点字注音。
芦苇一片白苍苍，
理 清早露水变成霜。 解 我所爱的心上人啊， 大 站在对岸水那方。 意 逆流而上追寻她，
道路艰险又漫长。
顺流而下去找她，
好像就在着水中央。
蒹葭萋萋， 芦苇一片凄清清，
白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。
理 清晨露珠尚未干。 解 我所爱的心上人啊， 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她，
越走越高道儿难。
溯游从之， 顺流而下去找她，
宛在水中坻。 像是站在水中小洲上。
蒹葭采采， 芦苇茫茫连成片，
白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。
理 清晨露水没有完。 解 我所爱的心上人啊， 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她，
道路险阻又弯曲。
溯游从之， 顺流而下去找她，
宛在水中沚。 像是藏身水中陆地上。
描写艺术形象
特点
写法
一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景 渲染气氛
二、在水中央的伊人 ——可望不可及
情景交融 虚实相生
三、上下追寻的青年 ——执著追求 重章叠句
❖ 比较《关雎》与《蒹葭》内容上有什么不同？
❖ 《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从 爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到 她这样一条线索。
蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。
检查字词掌握情况。
给下列词语中加点字注音。
芦苇一片白苍苍，
理 清早露水变成霜。 解 我所爱的心上人啊， 大 站在对岸水那方。 意 逆流而上追寻她，
道路艰险又漫长。
顺流而下去找她，
好像就在着水中央。
蒹葭萋萋， 芦苇一片凄清清，
白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。
理 清晨露珠尚未干。 解 我所爱的心上人啊， 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她，
越走越高道儿难。
溯游从之， 顺流而下去找她，
宛在水中坻。 像是站在水中小洲上。
蒹葭采采， 芦苇茫茫连成片，
白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。
理 清晨露水没有完。 解 我所爱的心上人啊， 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她，
道路险阻又弯曲。
溯游从之， 顺流而下去找她，
宛在水中沚。 像是藏身水中陆地上。
《蒹葭》ppt课件
邓稼先献身戈壁二十八年， 潜心研究，建设国防。 他追寻的伊人是“强国”
再读品析
• 思考:“伊人”除了君子、淑女，还可能是什么？
持“爱情说”者认为“伊人”是意中人；持“政治 说”者认为“伊人”是贤能之人；持“理想说”者，认 为“伊人”象征着理想……
诗中主人Байду номын сангаас历尽波折，苦苦追寻，说明美好的事物 总是可望难即的。不管最后能否得到“伊人”，追寻过 程已经赋予了追寻意义。
《毛诗序》说：“《蒹葭》，刺襄公也。未能用周礼，将 无以固其国焉。”郑玄《笺》补充：“秦取周之旧土，其人 被周之德教日久矣。今襄公新为诸侯，未习周之礼法，故国 人未服焉”。讽刺秦襄公有夷狄之风，不习周人礼仪，所以 渴求贤人辅助而不可得。
“在水一方”，是“假喻以言远”；“溯洄逆礼，则莫能 以至也”，求贤人而不可得；“溯流从之”，“以敬顺求之， 则近耳，易得见也”(《毛诗注疏》卷十一)
“白露为霜”：白露代表秋季（深秋） “未晞”“未已”：早晨
2.《蒹葭》写了一个什么故事？
一个人在秋天早晨的河边，苦苦追求心上人。
再读品析
“蒹葭苍苍，白露为霜” “蒹葭萋萋，白露未晞” “蒹葭采采，白露未已”
用白露的变化写时间 的推移，暗写追寻时 间之长，男子的执着。
3.诗歌营造了怎样的画面？
秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色。 营造出渺远迷茫的意境，渲染了凄凉婉转的气氛，烘 托主人公追寻不到的忧伤、怅惘。
没有完，这里指还没有干。
译文：河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我 所怀念的心上人，就站在水边。
整体感知
艰险
顺流而下
水中的小块陆地
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
仿佛好像
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• 蒹葭《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晰。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻 . 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中址。
蒹葭 jiān jiā 晞 xī 跻 jī 涘 sì
特点
一、蒹葭、霜露、秋水 ——凄清的秋景（渲染气氛）
二、伊人在水中央 ——可望不可及 三、上下求索的青年——执著追求
艺术手法 • 1．以景起兴，借景抒情。 • 2．重章叠句，回环往复。 • 3、词汇丰富，富于变化。 • 4、意境矇眬，含蕴不尽。
• 1、《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是一首
典型的 爱情诗 诗。
者，民俗歌谣之诗也。” • 朱熹还说：“凡诗之所谓风者，多出于里
巷歌谣之作，所谓男女相与歌，各言其情 者也。”
在水一方
• 绿草苍苍白雾茫茫 有位佳人在水一方 绿草萋萋白雾迷离 有位佳人靠水而居 我愿逆流而上依偎在她身旁 无奈前有险滩道路又远又长 我愿顺流而下找寻她的方向 却见依下佛她在水的中央 我愿逆流而上与她轻言细语 无奈前有险滩道路曲折无已 我愿顺流而下找寻她的踪迹 却见仿佛依稀她在水中伫立
蒹葭
填空
• 《 诗经 》是我国最早的一部诗歌 总集。西汉时被尊为 儒 家经典 著作。共( 305 )篇,分为 ( 风 )( 雅 )( 颂 )三大类， 运用（ 赋 ）（ 比 ）（ 兴 ）等手 法。
蒹葭的出处
• 《蒹葭》是十首秦风中的第四首。 • 秦，国名，其地即今天陕西、甘肃部分地
区。 • 关于国风，朱熹在《诗集传》中说：“风
在 溯
水 洄
一 从
方 之
。 ，
溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流 从：追寻
道阻 且 长 。 阻：艰险
溯 游 从 之 ，溯 游：顺流而下
宛 在 水 中 央宛。：好像、仿佛
中 描写一位青年在怀念他的情 人。表现了抒情主人公对心上人
心 真诚的向往，执著的追求以及追 思 求不得的失望，惆怅心情。 想
描写艺术形象
• 溯游从之，宛在水中坻 顺流寻找她，仿佛她走到了在水的中的小沙丘。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
•采采：茂盛，众多
•未 已：还没有完 已：停止
•涘：水边
•右：弯曲
•沚：水中的小块陆地
第三节
• 兼葭采采，白露未已。 芦苇茂密，白色的露水还没有干。
2、“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什 么描写？有什么作用？
景物描写，既点明了地点和景 物，又点明了时节，渲染了一 种苍凉幽渺的氛围和色调。
自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。 自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。 3 大家能否看出是一天中哪个时间？ 清晨（拂晓）白露未晞 白露未已
写景多为抒情，诗中写了哪些景物?各有什么特点？ 芦苇——丛生茂密。因秋来而变黄，因霜 袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。 白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的 河畔道路——崎岖难行，险阻重重 秋水——柔和，沉静，澄明，清冷。 晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感
清冷 孤寂 凄美 迷离
深入思考：
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是 一个美丽的女子吗？
诗的主人公是 怎样一个形象？
为自己的理想目标 而上下求索，不怕艰难险 阻，矢志不渝的青年。
时间 环境
追慕的Байду номын сангаас象 伊人所在地点
困难及 决心
蒹 葭 苍 苍 ，蒹葭：芦苇
白 露 为 霜 。苍苍：茂盛的样子
所 谓 伊 人 ，伊人：那人，指所爱的人
• 兼葭苍苍，白露为霜。 芦苇茂密，白色的露水凝结成霜。
• 所为伊人，在水一方。 所说的那个人，在水的另一方。
• 溯洄从之，道阻且长。 逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又漫长
• 溯游从之，宛在水中央。 顺流寻找她，仿佛她就又在水的中央。
蒹葭萋萋， 白露未晞。
•萋萋：茂盛的样子
所 谓 伊 人 ， •晞：干
• 2、本诗以 蒹葭 起兴，写出了追 寻伊人不得的苦恼心情。
• 3、本诗塑造了一个什么形象？ 执著地追求心上人的男子形象
1、对这首诗赏析不当的一项是（ ） A 全诗分为三章，每章前两句以凄D清冷漠的景致起兴， 形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。后 六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。 B “在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说 伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而 不可及。 C “伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢 志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的 倩影。 D 这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间 不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应 是一首叙事诗。
在 水 之 湄 。 •湄：岸边，水草交 溯 洄 从 之 ， 接的地方
道 阻 且 跻 。 •跻：高
溯游从之，
宛 在 水 中 坻 。 •坻：水中高地
第二节
• 兼葭萋萋，白露未晞， 芦苇茂盛，白色的露水还没有干。
• 所为伊人，在水之湄。 所说的那个人，在河的岸边。
• 溯洄从之，道阻且跻。 逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又险峻
溯洄 sùhuí 湄 méi 坻 chí 沚 zhǐ
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻 且 长 。 溯游从之， 宛在水中央。
•苍苍：茂盛的样子 •伊人：那人，指所爱的人 •溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流 •从：追寻 •阻：艰险 •溯 游：顺流而下 •宛：好像、仿佛
第一节
• 所为伊人，在水之涘 所说的那个人，在水的岸头。
• 溯洄从之，道阻且右。 逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又迂回曲折
• 溯游从之，宛在水中址。 顺流寻找她，仿佛她就在水中洲。
感知时间
1 诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？ 秋季而且是深秋。白露为霜。
俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。 2 在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？