儿童诗里的奇思妙想
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四、板书设计
附件:
致老鼠
作者：阎妮
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教你们
自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
（二）爸爸的鼾声
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车，
它使我想起，
……
2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）
现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？”
……
3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。
师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！
儿童诗里的奇思妙想
平雨川
设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文， 融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“ 评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。
选文篇目：《小真的长头发》《致老鼠》《爸爸的鼾声》《我的宠物家庭》
推Βιβλιοθήκη Baidu篇目：《太阳打翻了》《我们去看海》《花朵开放的声音》《我想》《蝴蝶豌豆花》
致六年级的你们
我喜欢你们——
一双双明亮的眼睛
机灵的耳朵
还有能说会道的小嘴
虽然经常淘气
做了许多错事
可我还是喜欢你们
亲爱的孩子们啊
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……
这些顽劣的“小老鼠”，
我们将用长长的一个学期
教会它们
纪律、诚实、专心、责任
……
我相信
等期末一到
我们会拥有
许多许多
可爱的“米老鼠”。
（三）推荐阅读篇目，延续阅读
生：想！
师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。
美丽的森林。
爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。
咦 ---
爸爸的鼾声停了，
是不是火车到站了？
我的宠物家庭
【英】妮科尔·福尔法罗
我向妈妈要一只宠物。
她说：“宝贝，看看你身边吧。”
于是，我好好儿观察了一下家人，
结果让我惊奇得不得了。
我的小妹妹是只猫头鹰，
师： “一千个读者就有一千个哈姆勒特”老师相信你们每个人都从诗中感受到了奇思妙想，把自己感受到的奇思妙想与人分享，就会收获更多的奇思妙想。下面请孩子们在小组先交流自己的阅读收获再填群文阅读记录卡。（课件提示：前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?填写：群文阅读记录卡。最后，小组推选一个同学进行全班交流。）
就可以
我站在，把辫子
就可以
我，把辫子
就可以
我的头发长长了，那才真叫长呢！
王者级：我的宠物家庭
请你们模仿小作者的诗歌形式，向大家介绍一下你们的家庭成员，可以仿写多节或一首。
（二）个人展示，体验儿童诗的奇思妙想
师：孩子们，你们的想象太奇妙了，必须给你们点个赞！把掌声送给大胆想象的自己。（掌声响了起来）恭喜你们已经成功晋级为小诗人了哦！平老师也突然写了一首诗送给表现突出的你们，来听好了：
2. 全班交流（课件：小组代表上台汇报，声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补充或评价 。）
生1：我读的儿童诗是《爸爸的鼾声》，我觉得最奇妙的想象是“ 爸爸的鼾声就像山上的小火车”，我爸爸也会打呼噜，有时就像猪一样（全场大笑）
师：喔！能学给我们听一听吗？
……
生2：我读的儿童诗是《致老鼠》，我觉得最奇妙的想象是“生活中人们讨厌的老鼠，作者却很喜欢，还要给老鼠介绍它的天敌---猫。”
教学目标：
1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。
2.展开想象，续编儿童诗。
教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。
教学难点：展开想象，创编儿童诗。
教学准备：多媒体课件、阅读材料、创作卡、阅读记录卡。
教学过程：
一、 创设情境，走进想象的世界
师：孩子们好，想不想出去玩？
（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《致老鼠 》《爸爸的鼾声》和《我的宠物家庭》，画一画：勾画出儿童诗中最奇妙的想象是什么？反复读一读。
想一想:你还想到了什么?）
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是:
我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想
1. 在小组交流阅读收获。
师： 为什么？
生： 因为猫要吃老鼠，他们不可能成为朋友的。
师： 正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！
生： 我还想给老鼠介绍蛇呢！
师： （竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（板书：奇妙）
……
生3：我读的儿童诗是《我的宠物家庭》，我觉得最奇妙的想象是“把妹妹想象成猫头鹰，把爸爸想象成大熊，把奶奶想象成大象，把妈妈想象成母鸡，把自己想象成猴子，一家都是动物”。
小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（ 板书：儿童诗里的奇思妙想）
二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇
（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发）
师： 请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？
师：腹有诗书气自华，多读诗词可以无形间影响一个人的谈吐与气质。展开大胆、奇妙的想象翅膀，儿童诗就会非常有趣（板书：有趣、完善板书），像这样的儿童诗还有很多很多。（课件出示：如《太阳打翻了》《我们去看海》《花朵开放的声音》《蝴蝶豌豆花》《我想》）课后，孩子们可以去读一读这些儿童诗，继续去感受儿童诗里的奇思妙想。
……
三、发挥想象，体验想象的神奇
(一)大胆想象，创编儿童诗。
师：孩子们，我们走进了想象的世界，感受到了儿童诗里的奇思妙想。接下来，我们就大胆的展开想象，放飞我们想象的翅膀，尝试着写一写儿童诗，让奇思妙想也在我们的笔下流淌。
课件出示： 挑战级：
我的长头发
我的头发长长了，那才真叫长呢！
我站在操场上，把辫子
附件:
致老鼠
作者：阎妮
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教你们
自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
（二）爸爸的鼾声
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车，
它使我想起，
……
2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）
现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？”
……
3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。
师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！
儿童诗里的奇思妙想
平雨川
设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文， 融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“ 评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。
选文篇目：《小真的长头发》《致老鼠》《爸爸的鼾声》《我的宠物家庭》
推Βιβλιοθήκη Baidu篇目：《太阳打翻了》《我们去看海》《花朵开放的声音》《我想》《蝴蝶豌豆花》
致六年级的你们
我喜欢你们——
一双双明亮的眼睛
机灵的耳朵
还有能说会道的小嘴
虽然经常淘气
做了许多错事
可我还是喜欢你们
亲爱的孩子们啊
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……
这些顽劣的“小老鼠”，
我们将用长长的一个学期
教会它们
纪律、诚实、专心、责任
……
我相信
等期末一到
我们会拥有
许多许多
可爱的“米老鼠”。
（三）推荐阅读篇目，延续阅读
生：想！
师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。
美丽的森林。
爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。
咦 ---
爸爸的鼾声停了，
是不是火车到站了？
我的宠物家庭
【英】妮科尔·福尔法罗
我向妈妈要一只宠物。
她说：“宝贝，看看你身边吧。”
于是，我好好儿观察了一下家人，
结果让我惊奇得不得了。
我的小妹妹是只猫头鹰，
师： “一千个读者就有一千个哈姆勒特”老师相信你们每个人都从诗中感受到了奇思妙想，把自己感受到的奇思妙想与人分享，就会收获更多的奇思妙想。下面请孩子们在小组先交流自己的阅读收获再填群文阅读记录卡。（课件提示：前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?填写：群文阅读记录卡。最后，小组推选一个同学进行全班交流。）
就可以
我站在，把辫子
就可以
我，把辫子
就可以
我的头发长长了，那才真叫长呢！
王者级：我的宠物家庭
请你们模仿小作者的诗歌形式，向大家介绍一下你们的家庭成员，可以仿写多节或一首。
（二）个人展示，体验儿童诗的奇思妙想
师：孩子们，你们的想象太奇妙了，必须给你们点个赞！把掌声送给大胆想象的自己。（掌声响了起来）恭喜你们已经成功晋级为小诗人了哦！平老师也突然写了一首诗送给表现突出的你们，来听好了：
2. 全班交流（课件：小组代表上台汇报，声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补充或评价 。）
生1：我读的儿童诗是《爸爸的鼾声》，我觉得最奇妙的想象是“ 爸爸的鼾声就像山上的小火车”，我爸爸也会打呼噜，有时就像猪一样（全场大笑）
师：喔！能学给我们听一听吗？
……
生2：我读的儿童诗是《致老鼠》，我觉得最奇妙的想象是“生活中人们讨厌的老鼠，作者却很喜欢，还要给老鼠介绍它的天敌---猫。”
教学目标：
1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。
2.展开想象，续编儿童诗。
教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。
教学难点：展开想象，创编儿童诗。
教学准备：多媒体课件、阅读材料、创作卡、阅读记录卡。
教学过程：
一、 创设情境，走进想象的世界
师：孩子们好，想不想出去玩？
（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《致老鼠 》《爸爸的鼾声》和《我的宠物家庭》，画一画：勾画出儿童诗中最奇妙的想象是什么？反复读一读。
想一想:你还想到了什么?）
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是:
我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想
1. 在小组交流阅读收获。
师： 为什么？
生： 因为猫要吃老鼠，他们不可能成为朋友的。
师： 正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！
生： 我还想给老鼠介绍蛇呢！
师： （竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（板书：奇妙）
……
生3：我读的儿童诗是《我的宠物家庭》，我觉得最奇妙的想象是“把妹妹想象成猫头鹰，把爸爸想象成大熊，把奶奶想象成大象，把妈妈想象成母鸡，把自己想象成猴子，一家都是动物”。
小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（ 板书：儿童诗里的奇思妙想）
二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇
（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发）
师： 请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？
师：腹有诗书气自华，多读诗词可以无形间影响一个人的谈吐与气质。展开大胆、奇妙的想象翅膀，儿童诗就会非常有趣（板书：有趣、完善板书），像这样的儿童诗还有很多很多。（课件出示：如《太阳打翻了》《我们去看海》《花朵开放的声音》《蝴蝶豌豆花》《我想》）课后，孩子们可以去读一读这些儿童诗，继续去感受儿童诗里的奇思妙想。
……
三、发挥想象，体验想象的神奇
(一)大胆想象，创编儿童诗。
师：孩子们，我们走进了想象的世界，感受到了儿童诗里的奇思妙想。接下来，我们就大胆的展开想象，放飞我们想象的翅膀，尝试着写一写儿童诗，让奇思妙想也在我们的笔下流淌。
课件出示： 挑战级：
我的长头发
我的头发长长了，那才真叫长呢！
我站在操场上，把辫子