10月23日早读任务 中考文体知识
中考复习文体和文学常识教案
中考复习文体和文学常识教案一、教学目标：1. 让学生掌握不同文体的特点，包括记叙文、议论文、说明文等。
2. 使学生了解文学作品的分类，如小说、诗歌、散文等。
3. 培养学生对文学及文体知识的兴趣，提高复习效率。
二、教学内容：1. 文体的概念与分类2. 文学作品的类型及特点3. 常见文体的写作技巧4. 文学作品的语言特色5. 文体与文学常识的结合案例分析三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文体的概念、特点及写作技巧。
2. 运用案例分析法，分析文学作品的语言特色和文体特点。
3. 运用讨论法，让学生分组讨论，总结不同文体的特点。
四、教学步骤：1. 引导学生回顾所学过的文体知识，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 讲解文学作品的分类，让学生了解小说、诗歌、散文等的特点。
3. 通过案例分析，让学生感受不同文体的语言特色。
4. 组织学生进行分组讨论，总结文体的特点及写作技巧。
5. 对学生进行测试，检查他们对文体和文学常识的掌握程度。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的文体和文学常识。
2. 选取一部文学作品，分析其文体特点及语言特色。
3. 结合自己的写作实践，运用所学的文体知识，进行一篇习作。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生对文体和文学常识的掌握程度以及课堂表现，对学生的学习效果进行评价。
六、教学内容：1. 文学史的基本脉络2. 中国古代文学名著3. 现代文学重要作家及作品4. 当代文学发展概况5. 外国文学经典及影响七、教学方法：1. 采用时间线教学法，梳理文学史的基本脉络。
2. 运用讲授法，讲解中国古代文学名著、现代文学重要作家及作品、当代文学发展概况和外国文学经典。
3. 运用案例分析法，对文学作品进行深入解析，探讨其文学价值和历史意义。
八、教学步骤：1. 引导学生回顾文学史的基本脉络，让学生了解文学发展的整体趋势。
2. 详细讲解中国古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，分析其文学特点和历史地位。
3. 讲解现代文学重要作家及作品，如鲁迅的《呐喊》、郭沫若的《女神》等，探讨其在我国文学史上的地位。
初中语文部编版九年级上册知识点(文学常识+文体知识+文化常识)
九年级语文上册知识点一、文学常识1.《沁园春·雪》是一首词（体裁），“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。
选自《毛泽东诗词集》。
作者毛泽东，字润之，诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。
主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
2.《我爱这土地》作者艾青，原名蒋正涵，号海澄，现代诗人。
1936年，出版第一部诗集《大堰河》。
长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。
著有诗集《北方》《黎明的通知》《归来的歌》等。
3.《乡愁》作者余光中，台湾诗人。
著有诗集《舟子的悲歌》《敲打乐》《白玉苦瓜》等。
4.《你是人间的四月天》作者林徽因，中国著名建筑学家、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
5.《我看》作者穆旦，原名查良铮，诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。
6.《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》。
作者梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，是中国近代维新代表人物，学者。
与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。
7.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作者雨果，法国浪漫主义文学的代表作家。
代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
8.《论教养》作者利哈乔夫，苏联学者、作家。
被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。
主要作品有《善与美书简》。
9.《精神的三间小屋》作者毕淑敏，当代作家。
选自《毕淑敏散文》。
10.《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹，字希文，谥号文正。
北宋政治家、文学家，有《范文正公集》传世。
11.《醉翁亭记》选自《欧阳修全集》，作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
北宋诗文革新运动的倡导者。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
有《欧阳文忠公文集》存世。
12.《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者张岱，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
2023年初中语文常识——基本文体知识汇总
2023年初中语文常识——基本文体知识汇总基本文体知识识记一、表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比、对偶、反语三、表现手法、写作方法象征、联想、想像、烘托、反衬、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、借物喻理、状物抒情、情景交融、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑、以小见大、虚实结合、以静衬动、动静结合。
语言特点:一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时，一般从修辞上进行分析。
四、记叙文1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、议论文1、论证方式：立论、驳论2、议论文三要素：1、论点：解决“需要证明什么”2、论据：解决“用什么来证明”3、论证：解决“怎样来证明”3、议论文结构①引论：提出问题②本论：分析问题③结论：解决问题议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
4、论据类型：道理论据(理论论据):包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据:一切事实、史实、数据等。
5、常见论证方法：①最基本的论证方法：摆事实、讲道理②常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语)6、分析论据与论点的关系：答题方式：本文(段)的论点是，这里所列举的……属(事实或道理)论据，是为了从(反面或正面)证明这个论点……7、辨识论证方法，分析其作用：①回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析②答题方式：这一段(一句)运用了论证方法，论证了……(论点)，显得……(好处)。
六、说明文1、说明文分类：①实物说明文、事理说明文②科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)2、说明顺序：①时间顺序②空间顺序：注意表方位的名词③逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
2024-2025学年河北省石家庄第二十三中学九年级10月月考语文试题
2024-2025学年河北省石家庄第二十三中学九年级10月月考语文试题1. 下面是河北文旅发布的“灯火里的河北，别样的美”宣传稿件。
光影交织的街区，令人甲（眼花缭乱/目不暇接）；韵味悠长的古镇，让人流连忘返；自然淳朴的乡村，让心灵得到栖息．．……“灯火里的河北”活力迸发。
河头老街，千米运河被78个巨型“唐”字灯柱点亮，灯柱的倒影似一幅五彩斑斓的画卷。
龙泉古镇推陈出新，打造充满故事性的现代旅游体验项目，让游客耳目一新。
广袤星空下的乡村（kuàng yě），点亮了山水田园间的灯火。
暮色弥漫，大洼村灯火通明，整个村子梦幻、朦胧。
游客_______可以在民宿露台．．上煮茶品茗，抬头（níng wàng），与满天星斗对话，低头倾听，陪夏虫呢喃，_______可以对月小酌，浅唱低吟。
远离尘嚣、沉醉自然，_______（探寻/探索）有本土味道的“诗和远方”。
______________________________________，灯火里的河北，别样的美。
阅读上面文字，回答后面的问题。
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。
①（kuàng yě）______________ ②（níng wàng）______________(2)为文段中加点字注音。
①栖息______________ ②露台______________(3)“嚣”字是会意字，按部首查字法，可查_______部。
它的义项有：①喧哗；②嚣张，强悍；③夸耀；④轻浮，轻薄。
“尘嚣”中该字的解释应为：_______（填序号）。
(4)在括号内选择符合语境的词语，填在下面横线上。
甲：______________ 乙：______________2. 九年级同学围绕这期宣传稿，策划了语言文字的探究活动，请你参加并完成任务。
(1)王丽想要在文段横线处填写恰当关联词语，使句子变为并列关系的复句，下面最恰当的一项是（）A．既又B．不仅还C．不是就是D．虽然但是(2)刘宇想要用对联的形式补写文段结尾。
第一周早读任务(第三单元文言文+《艾青诗选》+成长经历类例文)-2025学年统编版语文九年级上册
5. 阅读下列《艾青诗选》中的选段，完成问题。 【甲】但你是沉默的/连叹息也没有/鳞和鳍都完整/却 不能动弹/你绝对的静止/对外界毫无反应/看不见天和 水/听不见浪花的声音。 【乙】它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它 舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去/当它来时，我听见/冬
蛰的虫蛹转动于地下/群众在旷场上高声说话/城市从远 方/用电力与钢铁召唤它…… (1)艾青原名 ，【甲】选段诗歌节选自《艾青诗选》 的 （篇目）。 (2)【乙】选段诗歌中的“它”指的是 ，本诗蕴含 着诗人对 的向往和追求。 答案：(1) 蒋正涵 《鱼化石》(2)太阳 光明（未来）
愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自 林间的无比温柔的黎明……”选自《我爱这土地》， 此节中分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流
、风、黎明，它们的核心是“土地”。 7.艾青诗歌表现的主题是：爱国主义。 8.1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——
我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。 9. 艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践》中大堰河是谁？作者在 诗歌中抒发了怎样的感情？
答案：作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒 发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美 之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运 的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 4.艾青，原名 蒋正涵 ，号 海澄 ，中国现代诗人。主 要作品有《大堰河—我的保姆》《艾青诗选》。
但与此同时，我们也不能够对于任何事都采取宽容的态度。
那些违反原则，败坏社会道德风气的事我们仍应坚决抵制，绝 不姑息放纵。
有一种品格叫宽容。以宽容的精神面对人生，就会多一份美
好，少一份丑恶；以宽容的态度面对人生，就会多一份理解， 少一份隔膜；以宽容的意识面对人生，就会多一份信任，少一 份猜疑；以宽容的性格面对人生，就会多一份互助，少一份自 私；以宽容的习惯面对人生，就会多一份欣赏，少一份挑剔。 用宽容去观察世界，就会发发现我们的家园是如此的美好。
中考语文总复习7至9年级重要文体知识、文学常识
七至九年级重要文体知识、文学常识一、重要文体(一)古代重要文体1．说——一种文体，可以记叙，可以议论，也可以抒情，但都是作者为了说理或发表某种观点或看法的一种体裁。
如《爱莲说》《马说》。
2．铭——本是刻在金属器物或石碑上用来警戒自己或颂扬他人的文字，一般都用韵，后来成为一种专门文体。
如《陋室铭》。
3．表——古时臣下向帝王上书言事的一种文体，战国时期称为“书”，到了汉代被分成四个小类，即章、奏、表、议。
可议论，也可以记叙和抒情，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。
如《出师表》。
4．记——古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述作者的某些观点。
如《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。
5．序——亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。
作者自己写的叫“自序”，内容多说明该书的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。
如《送东阳马生序》。
6．诗——文学体裁的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感或阐述道理等。
以唐代作为标准，古诗分为古体诗与近体诗。
近体诗又分为绝句和律诗，绝句每首四句，有五言绝句、七言绝句之分，律诗每首八句，有五言律诗、七言律诗之分，超过八句的称为排律(或长律)。
将五言、七言律诗截一半就是绝句，故而绝句又叫截句。
7．词——一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。
到了宋代，进入到词的全盛时期。
词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。
从长度分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)。
是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
中考人教版九年级语文上册专题10文化或文学常识(重点)期末考试划重点(部编版解析版)
九年级语文期末考试专题10文化或文学常识（重点）专题概述和解题方法指导文学常识是中考语文试卷上的“常客”。
《全日制义务教育语文课程标准》对此提出的要求是：一要了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；二要能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；三要能了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；四要广泛阅读各种类型的读物。
多地的中考说明中要求学生掌握课文涉及的重要作家生活年代、外国作家的国别、作品出处、代表作、作品中的典型文学形象；了解作品艺术风格、作家经历、创作缘由等。
了解《义务教育语文课程标准》推荐的课外读物重要作家作品知识和文化常识。
1.识记课下注释中的文学常识、典故。
按照时代、国别、从古至今、由中而外的顺序，将中外重要作家作品（包括作家的生活时代、国别、代表作品、风格流派、地位影响以及不同文学体裁的特点等等）一一加以梳理。
或者按照模块顺序，一一加以牢记。
比如《老人与海》——海明威――美国――小说――“冰山一角”理论等。
2.熟悉课文内容。
主要识记课文基本的故事情节和人物的性格特征、生活命运、审美意义等。
可以按照“谁，做了什么事，表现了什么性格品质，反映了什么主题”的方式来记忆主要内容。
3.根据作家写作风格进行推断。
不同作家的写作往往呈现出不同的写作风格。
这就好比是人的手指印，任何人都替代不得。
如李清照――南宋词人――婉约派――《醉花阴》《声声慢》；苏轼――北宋词人――豪放派――《赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》《定风波》等。
4.古代诗文词曲的常识记忆积累，可以按照时代、流派、俗称等分辨记忆。
比如“三曹”：曹操、曹丕、曹植；“初唐四杰”：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩；“三苏”：苏洵、苏轼、苏辙等。
5.根据生活常识进行推断。
利用一定的生活常识和生活经验，可以对命题者故意设置的不合逻辑型题目加以判断。
比如曹操是东汉时期，而不属于三国；高尔基是前苏联，而不是俄罗斯；诸子百家的主要代表人物要结合历史课本上所学的知识记忆，才能准确加以辨别。
2023年中考语文文体知识
2023年中考语文文体知识一、记叙文1．记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2．人称：第一人称——便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感；第二人称——亲切，便于抒情；第三人称——便于叙述，不受时间和空间的限制，便于从多方面自由叙述。
明确人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。
3．记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙等。
顺叙：使记叙条理清晰，便于理解；插叙：使情节更曲折，内容更充实；倒叙：使文章结构发生变化，使叙述有波澜，造成悬念，激起阅读兴趣，增强吸引力。
4．记叙文的表达方式、表现手法：记叙、描写、议论、抒情、说明。
记叙：对人物、事件、环境等的交代和说明。
描写：包括人物描写和环境描写。
人物描写主要有肖像、语言、动作、心理、细节等描写；环境描写包括自然环境和社会环境的描写。
自然环境的作用：烘托人物心情，展示人物性格，推动情节发展，衬托文章主题等。
社会环境描写：指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景等的描写。
描写还分为正面描写和侧面描写。
议论：是作者对人物事件表明自己的态度及对问题的看法。
抒情：分为直接抒情和间接抒情。
说明：直接说明事物的特点。
5．记叙文的线索：(1)以物为线索；(2)以人为线索；(3)以作者的思想情感及其变化为线索；(4)以时间为线索；(5)以地点变化为线索；(6)以中心事件为线索。
线索分为单线式、双线式、多线式等。
6．记叙文中的过渡、连贯和照应：过渡，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等起重要作用。
过渡常通过一个句子完成，也有很多通过并列、递进、选择、总分等关联词来完成。
连贯：前后呼应，上下衔接，使语意贯通，形成有机整体。
照应：就是前伏后应，一是文题照应，一是首尾照应。
7．写作手法：想象、象征、设悬念、欲扬先抑(欲抑先扬)、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧描写结合等。
广东省深圳市中考语文尖端复习第五讲文学常识修辞语法标点符号
第五讲文学常识、修辞、语法、标点符号解析卷1．（2024年广东省深圳市中考语文真题）请选出下列说法正确的一项（）A. “白发三千丈”和“黄河之水天上来”这两句诗运用了夸张的修辞手法。
B. “市民可以在手机上申请车牌摇号。
”这句话的主干是“手机申请摇号”。
C. 关联词考察：“即使……但”（原题未全）。
D. 《史记》中“世家”是用来记述平民的，陈涉出身农夫，所以记录在世家中。
【答案】A【解析】试题分析：B主干应为“市民申请摇号”；C项关联词语没有成套的运用。
改为“即使……也”或“虽然……但”。
D“世家”主要是诸侯传记，不是平民。
2.（2024年广东省深圳市中考语文真题）请选出下列说法错误的一项（）A. “荡胸生层云，决眦入归鸟”这句诗运用了对偶的修辞手法。
B. 《小石潭记》的作者是唐代的韩愈，“唐宋八大家”之一。
C. “必需说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……”句中的划线词都是形容词。
D. “不但……还……”这是一个递进关系的复句。
【答案】B【解析】试题分析：本题是一道基础学问综合题，考查了修辞手法、课文学问背景、词性、复句的学问。
B项中《小石潭记》是八年级下册的课文，作者是柳宗元，初中阶段语文教材中选用的韩愈的古文只有一篇《马说》。
3.（2024年广东省深圳市中考语文真题）请选出下列说法中有误的一项 ( )A.《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，它的作者是吴敬梓。
B.阅读新闻，要留意它结构上的五个部分，即标题、导语、主体、背景、结语。
C.“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标似乎就是天上。
”这句话运用了比方的修辞方法。
D.“在海外生活了八、九年的杨先生最终确定回国创业。
“这句话中顿号的运用是不正确的。
【答案】C【解析】 C项没有运用比方的修辞手法。
4.（2024年广东省深圳市中考语文真题）请选出下列说法正确的一项（）（2分）A．“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹。
中考文学文化常识——文体知识
文学文化常识统编教材七~九年级文学文化常识分类梳理（一）文学常识重要文体知识1. 说是古代的一种散文体裁，一般叙事兼议论，大多是作者就一事、一物或者一种社会现象或问题抒发看法和感想。
与现代杂文相似，如韩愈的《马说》、周敦颐的《爱莲说》。
2. 铭是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，一般都用韵，内容多含颂扬、鉴戒之意。
如刘禹锡的《陋室铭》。
3. 序又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞。
如宋濂的《送东阳马生序》是作者写给同乡晚辈马生的赠序。
4. 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多用于记事陈情或写景。
如诸葛亮的《诫子书》、陶弘景的《答谢中书书》、吴均的《与朱元思书》等。
5. 表是臣下对君王上书陈情言事的文体，言辞往往恭敬、恳切。
在古代，不同时期臣子写给帝王的呈文有不同的名称。
战国时期统称为“书”，到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
“表”的主要作用是表达臣子对帝王的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。
如《出师表》就是诸葛亮对后主的上书。
6. 记是古代的一种散文体裁。
以记叙、描写为主，大多数是游记，用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。
如《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。
7. 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐统一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。
通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。
习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
一般来说，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是对仗句。
律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。
中考复习文体和文学常识教案
中考复习文体和文学常识教案一、教学目标1. 让学生掌握不同文体的特点和常见文学手法。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 文体的分类及其特点小说：人物、情节、环境散文：真实性、文学性、抒发情感诗歌：节奏、韵律、意象戏剧：冲突、舞台说明、角色2. 常见文学手法比喻、拟人、夸张、排比对比、衬托、渲染、象征伏笔、悬念、照应、突转三、教学过程2. 分析典型文学作品，讲解常见文学手法及其作用。
4. 进行课堂练习，让学生运用所学知识分析新的文学作品。
四、课后作业1. 阅读一部小说、一篇散文、一首诗歌和一部戏剧，分析其文体特点。
2. 选取一个文学手法，分析其在某部作品中的运用和作用。
五、评价方式1. 课堂表现：参与讨论、回答问题、课堂练习。
2. 课后作业：分析作品文体特点、文学手法的运用。
3. 期中期末考试：测试学生对文体和文学常识的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品，让学生深入理解文体的特点和文学手法的运用。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 练习巩固：通过课后作业和课堂练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
七、教学资源1. 经典文学作品：小说、散文、诗歌、戏剧等。
2. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
八、教学计划1. 第1-2周：回顾文体特点，分析文学手法。
3. 第5-6周：讲解文学作品的鉴赏方法。
4. 第7-8周：分析典型文学作品，提高学生的鉴赏能力。
5. 第9-10周：进行课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
九、教学反思1. 观察学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，提高他们的学习效果。
3. 定期进行课堂测试，了解学生对文体和文学常识的掌握程度，为教学调整提供依据。
十、教学评价1. 期末考试：测试学生对文体和文学常识的掌握程度，占总评的60%。
2023年初中语文重点文体知识梳理(含中考语文高频考点分析与总结)
2023年初中语文重点文体知识梳理（含中考语文高频考点分析与总结）六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
作用 概括文章内容、归纳故事情节。
举例(统编八上)《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
叙事散文以写人记事为主。
对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。
其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
举例：(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。
举例：(统编七上)《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。
一般以一件事开头，论述道理并加以评论总结。
举例：(统编八上)《我为什么而活着》为“总——分——总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。
小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。
举例：(统编九上)《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。
小说三要素：①人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨)；②情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔)；③环境(包括自然环境、社会环境)。
中考常见文体知识点归纳
中考常见文体知识点归纳中考是学生生涯中的重要阶段，它不仅检验学生对基础知识的掌握，也是对综合运用能力的考验。
在语文科目中，常见的文体知识点归纳如下：首先，记叙文是中考中常见的文体之一。
记叙文以叙述事件、描写人物、表达情感为主要目的，其结构通常包括开头、发展、高潮和结尾。
在写作记叙文时，要注意时间、地点、人物、事件等要素的清晰表达，同时运用生动的语言和细节描写，使文章更加形象、具体。
其次，议论文是中考中另一种常见的文体。
议论文的主要目的是通过论证来阐述作者的观点和看法。
在写作议论文时，要明确论点、论据和论证方法。
论点要鲜明，论据要充分，论证要合理。
此外，运用恰当的论证方法，如举例论证、对比论证、类比论证等，可以增强文章的说服力。
再者，说明文也是中考中不可忽视的文体。
说明文主要用于介绍事物、解释事理、阐述观点。
在写作说明文时，要注意条理清晰，逻辑严密。
可以采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等不同的结构方式，使文章层次分明。
此外，应用文在中考中也占有一席之地。
应用文包括书信、通知、启事等，其特点是语言简洁、格式规范。
在写作应用文时，要遵循相应的格式要求，同时注意语言的准确性和礼貌性。
最后，诗歌和散文也是中考中可能涉及的文体。
诗歌以抒情为主，要求语言精炼、意象生动。
散文则注重情感的抒发和思想的表达，要求语言优美、意境深远。
结束语：通过对中考常见文体知识点的归纳，希望同学们能够更好地掌握各类文体的特点和写作技巧，从而在中考中取得优异的成绩。
2023中考语文必背知识点总结
2023中考语文必背知识点总结初中语文知识点总结归纳一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
六、描写角度：正面描写、侧面描写。
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)。
十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)。
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十七、议论文三要素：论点、论据、论证。
十八、论据分类为：事实论据、道理论据。
十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。
二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)。
二十一、议论文的*的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语。
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文。
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文。
3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)。
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中考文体知识梳理及答题技巧（一）古诗词鉴赏1.寻找意象题第一步：找名词，意象以名词形式出现。
第二步：名词应体现作者思想感情。
意象一般为景、物。
一般需找出3个2.描绘画面题例：描绘：“ 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
山脚下兰草嫩芽浸入小溪，松林间沙路干净得没有泥，傍晚细雨中传来布谷鸟阵阵啼叫声。
答题要点：借助组词、恰当的形容词、合适的修辞手法描绘画面。
格式：抓主要景物+想象与联想（画面）+修辞（表达）3.赏析字句题(1) 从语言的生动、准确，修辞、表现手法、表达方式等方面考虑字句的精妙。
（2）结合全句分析，写出描绘的内容。
（3）赏析字句在全诗的作用。
（4）表达作者的情感。
例：随风潜入夜，润物细无声。
“潜”是拟人手法，写出了春雨随着春风在夜里悄悄地落下，滋润着大地万物。
这个词生动形象地写出了春雨悄无声息的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
格式：手法（表现手法，修辞等）+特点（描绘内容）+作者情感4.体会情感题（1）知人“论诗”示例：杜甫：忧国忧民、沉郁顿挫陶渊明：向往田园，恬淡闲适王维：淡远宁静，隐逸思想（2）抓关键词A题目（3）《春夜喜雨》——杜甫B序、注《水调歌头明月几时有》（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
）——苏轼C诗眼举头望明月，低头思故乡。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁（3）感悟意象5.表达技巧题（1）表达方式：常用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式。
抒情方式主要有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景等）两种方式。
（2）修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、对比、等（3）表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、运用典故、铺垫、象征、对比、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生等。
格式：手法+表达效果（内容+主旨+感染力）例：万籁此俱寂，但余钟磬音采用以动衬静的手法。
这两句用悠扬的钟声体现环境的寂静，表现古寺中肃穆空灵的气氛，以及作者对这种超脱尘世生活的向往（二）记叙类文体【表达方式】记叙、描写、说明、议论、抒情；【人物描写方法】正面描写：肖像（外貌）描写、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写侧面描写(间接描写)【常见修辞手法】比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、象征、互文、设问、引用、反问等【写作手法或表达技巧】：先抑后扬、托物言志、借景抒情、象征、对比、衬托、铺垫、照应、设置悬念、巧合等；【叙述的人称】第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由）【散文常见题型及答题技巧】（一)内容概括。
▲方法：①看标题②要素串联（把记叙的基本要素弄清，用词语串联起来）③围绕某一线索概括，如小说《故乡》：回故乡——在故乡——离故乡③相加合并各段的意思▲填空式概括文章内容的思路：第一步，审题干要求；第二步，寻找答题区域，做好筛选准备；第三步，抓住暗示信息，划分层次（按时间先后、地点转换、情感变化等划分）；第四步，根据要求整答案，列序号，求规范。
（二）散文的线索？以物为线，以事为线，以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
▲梳理提取文章线索方法：①看标题，浏览全文。
有的文章，标题本身就是线索。
②看段首的时间、地点标志语或反复出现的词句。
③寻找作者的情感变化历程或心理变化的词句，注意抒情句。
（三）记叙的顺序顺叙（作用：叙事条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻）1倒叙（作用：造成悬念，吸引读者，使情节有起伏，增强文章的生动性。
）插叙（作用：对主要情节或主要人物起补充、铺垫、衬托作用，丰富形象，突出中心）插叙作用：补充交代了------，表现了------，为下文--------作铺垫。
（四）表达方式的作用1、景物描写的作用：①渲染气氛，烘托人物心情，展现人物性格②交代故事发生的时间、地点③推动情节发展④为下文情节作铺垫或埋下伏笔⑤借景抒情，情景交融。
2、人物描写有正面描写（外貌、神态、动作、心理描写）与侧面描写。
人物描写主要是表现人物的思想性格、精神品质、心理活动。
答题格式：这是------描写，通过-------描写，生动形象地（或侧面）表现了某人的-------的心理（性格特征、精神品质等）。
3、议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。
4、抒情的作用：要注意作者的思想情感倾向，一般是点明主旨，深化主题。
（五）常见的表现手法（艺术手法）▲散文常见的表现手法有：借景抒情（寓情于景、情景交融、移情于景）、托物言志，衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）、抑扬结合（欲扬先抑、先扬后抑），以小见大、对比等。
（六）标题。
1、标题的含义：表层含义+ 深层含义（联系中心）（+文章主旨/表达的感情）2、标题的作用。
贯穿全文线索、表明写作对象、概括文章所叙之事、揭示情感主旨、激发读者阅读兴趣。
3、拟写标题。
▲①以文章的线索作标题②以文章的中心作标题③以文章的主要情节作标题④以写作对象作标题。
（七）句子的作用。
1、疑问句：吸引读者，制造悬念。
设问句：提出问题，引人思考。
反问句：加强语气，强化感情。
感叹句：情感强烈，直抒胸臆。
双重否定句：加强语气。
2、开头句：①开篇点题；②统领全文或全段；③引出下文，为后文铺垫或埋下伏笔；④设置悬念，引起读者的兴趣或思考3、结尾句：①总结全文；②首尾呼应（照应前文、照应标题）；③深化主题；④画龙点睛，篇末点题；⑤引人思考，给人启迪，令人回味。
4、转承句：承上启下。
5、点睛句：点明中心，揭示主旨（八）关键句子的理解①点明主旨（一般是议论、抒情的句子）②起总领、过渡、照应作用③有言外之意和多重含义（结合具体文章细品）④能刻画人物形象、展现情景⑤增强表达效果。
把握“词不离句，句不离篇”的特点。
（九）品味语言。
1、(1)字词的含义：字面意思+ 语境义。
(2)词语的妙用▲答题技巧：①解释词语(在语境中)的含义。
＋②表达作用（结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
）2、赏析句子：①指出表现形式（修辞、句式、谐音、叠词等）②指出该句的表现力及所写内容（形象、生动、简洁、传神、新颖地写出了…）③指出作者的思想情感（十）主题探究1、看标题。
有的文章的标题很鲜明地揭示了文章的中心。
2、依据文章内容，体会作者态度；依据带有感情色彩的语句，体会作者态度。
3、看抒情议论句4、看反复出现的句（段）：为了使自己所表达的感情更强烈，观点更鲜明，作者有意采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。
（十一）人物形象分析：1、性格概括题。
▲方法总结：一看描写析方法；二看议论抒情句，作者评价析词句；三看文章找中心，褒贬定位要分清。
2、人物赏析题。
▲方法总结：赏析人物分两步，写清品质与赞美。
（十二）感悟拓展1、心得体会类：▲答题技巧：①能准确读懂原文的含义和作者的思想感情；②要有自己明确的观点或态度③语言要流畅2▲答题格式：文章给我感受最深的是--------（往往结合文章主旨或人物的精神品质），生活中------（谈类似的情形和应该怎样做）2、评说类：答题技巧：①要注意把握正确的思想方法，表达的看法要是主流思想，切不可偏激②注意抓住要点，可分几点作答③语言表达要准确、简明（三）说明文1.说明对象可分为：事物、事理2.说明顺序: 时间空间逻辑3.常见说明方法及作用：举例子：举了……例子，真实有力地说明了……的……特征。
作比较：将……与……进行比较，清楚鲜明地说明了……的……特征列数字：准确具体地说明了……的……特征。
打比方：生动形象地说明了……的……特征。
分类别：条理清楚地说明了……的……特征。
下定义：准确简明地说明了……的……本质特征。
摹状貌：生动形象地说明了……的……特征。
作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
列图表：弥补单用文字表达的缺欠，更直接、更具体说明了……的……特征。
引用：引用名言、格言、谚语; 说明了……的……特征，更有说服力。
4.说明文的常见结构形式有：总分式（包括总—分、分—总、总—分—总）、并列式、递进式；5.说明文的语言基本特点是：准确、严谨▲加点词语能否删去（替换）？1.表态：不能删（或替换）。
2.定性：解释这个词（和替换的词）或带词解释句子。
3.若删去（或替换），句子意思成了…不符合实际（太绝对了）。
4.XX词体现了说明文语言的准确性。
▲加点词语的表达效果？1.解释词语意思。
2.带词解释句子（结合具体内容分析）。
3.xx词体现了说明文语言的准确性（生动性）。
▲说明文开头的作用：引出说明对象或内容；激发兴趣；引人思考；增强文（四）散文阅读1.散文文体知识一、散文概念散文，常用来抒写作者的见闻和感受。
它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达作者对人生和自然的感受或发现。
叙事、抒情、议论常常自然融合在一起，读起来，像走进作者敞开的心扉，听他倾诉衷肠。
二、散文的特点1、内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
（真）形式上（行散）：（1）表达方式多样：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）取材自由：写人，记事，绘景，状物；（3）表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、托物言志等；（4）从细处落笔，小中见大；（5）从侧面暗示，发挥读者的想象力；神聚：主题集中鲜明综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
2、意境深邃，散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也叫美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
3散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。
三、散文分类1、记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。