政治高二必修4第四单元认识社会与价值选择人教课标版
高中政治必修四(人教版)：第四单元 认识社会与价值选择 11.2 课件
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读图,你能得出哪些结论?
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一 二 知识架构
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一、人民群众是历史的主体
1.人民群众是实践的主体 人民群众是实践的主体,是历史的创造者。唯物史观从社会存在 决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会 历史首先是物质生产发展的历史,是人民群众创造的历史。
④人创造历史的活动受客观社会条
A.①②
答案:B
B.①④
C.②③
D.③④
解析:本题主要考查社会历史的主体的相关知识。引领社会历史
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看人间,哪一寸土地不是人民开,哪一片庄稼不是人民栽,哪一间 房屋不是人民盖,哪一部机器不是由人民制造,哪一种商品不是由 人民生产的……这表明( )
自主预习一 二 知识架构来自合作探究知识精要
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二、树立群众观点,坚持群众路线
1.群众观点、群众路线的内容
群众 观点 群众 路线 地位 基本 内容 地位 基本 内容 我们一切工作的根本出发点 相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服 务,一切向人民群众负责,虚心向人民群众学习 无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法 一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众 中去
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社会历史的主体
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课程 标准 学习 要点
领悟人民群众是历史的创造者;通过正反两方面的实例,说 明坚持群众观点、群众路线的正确性。 1.人民群众是历史的创造者。 2.群众观点、群众路线的内容。 3.坚持群众观点和群众路线。
高中政治第四单元认识社会与价值选择知识整合梳理课件新人教版必修4
• (4)群众是我们力量的源泉，群众观点和群众路线是我们的 传家宝，是我们党领导中国人民夺取新民主主义革命胜利 的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地发展中 国特色社会主义的重要保证。 • 4．正确把握社会发展的动力问题 • (1)社会发展的根本动力 • 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动是推 动社会发展的根本动力。社会发展是在社会基本矛盾的不 断解决中实现的。
• (3)“三个代表”重要思想、社会主义初级阶段的基本路线 、“三个有利于”等是作出正确价值判断、价值选择的具 体标准。 • 7．正确理解实现人生价值的条件 • (1)实现人生价值的基础是社会提供的客观条件。人的生存 条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的 。人要想在实践活动中实现自己的人生价值，就必须利用 社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社 会的“个人奋斗”和“自我实现”是不可能的。
• (2)实现人生价值还需要创造必要的主观条件 • ①需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 • ②需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。个人才能的大小影响着个 人的人生价值在多大程度上能够实现。为此，就必须全面提高个人的素质， 主要包括思想政治素质、道德素质、科技文化素质、心理素质和身体素质等 。 • ③需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。树立正确的价值观，有 助于人们在认识世界和改造世界的活动中取得成功，有助于人们以最大多数 人的利益为最高的价值标准，作出正确的价值判断和价值选择，从而以坚定 的信念、积极的心态去面对生活中的挫折和困难，在劳动中创造价会与价值选择
第四单元知识整合梳理
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热 点 透 析
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高中政治11.1第四单元 认识社会与价值选择课件新人教版必修4
3．我国社会主义社会基本矛盾的解决 （1）我国社会主义社会基本矛盾仍然是生产力 和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾 （2）实现方式：我国社会主义社会基本矛盾的
解决主要是通过改革实现的。
阶级斗争(阶级社会) 社会发展 基本矛盾
改革(社会主义社会)
社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的 社会基本矛盾是推动社会发展的根本动力。 阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。 改革是社会主义社会发展的直接动力。
——生产关系对生产力具有反作用
当生产关系适合生产力发展状况时，它对 生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合 生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍 作用。
结论： 生产关系一定要适合生产力状况
（二）社会基本矛盾运动
1、生产力与生产关系的相互关系 （1）生产力决定生产关系 生产力的状况决定生产关系的性质，生产 力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。 （2）生产关系反作用于生产力 当生产关系适合生产力发展状况时，它对 生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合 生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍 作用。
（1）社会发展的总趋势是前进的、上升的，发
展的过程是曲折的。
（2）实现方式：社会发展是在生产力和生产关
系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社
会基本矛盾的不断解决中实现的。
2．阶级社会基本矛盾的解决
（1）阶级社会的基本矛盾是生产力和生产关系、
经济基础和上层建筑之间的矛盾。
（2）实现方式：在阶级社会里，基本矛盾的解
上层建筑反作用的性质取决于它所服务的 经济基础的性质。当上层建筑为先进的经济基 础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会 的进步；当它为落后的经济基础服务时，就束 缚生产力的发展，阻碍社会的进步。
【高中政治】人教版高中政治必修四第四单元认识社会与价值选择练习+Word版含答案
认识社会与价值选择一、单项选择题1. 发展，对于全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。
要牢牢抓住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。
这体现的历史唯物主义道理是( )A. 善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾B. 物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础C. 坚持与时俱进，培养创造性思维D. 矛盾双方的对立统一推动着事物的运动、变化和发展2. 幸福感是人们对生活满意程度的一种心理体验，它以一定的物质财富为基础，但现实生活中，幸福感的提升与物质财富的增加并不一定同步。
这说明( )①社会存在决定社会意识② 社会意识具有相对独立性③ 社会意识对社会存在具有促进作用④ 社会意识的变化独立于社会存在的变化A. ①②B. ②③C. ①④D. ③④3. “人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳”。
下列能准确表达这句话含义的是( )①人民群众是社会精神财富的直接创造者② 把人民的利益作为最高的价值追求③ 价值观对人们的行为具有重要驱动和促进作用④ 人民群众的实践是一切优秀文艺作品的创造源泉A. ①②B. ③④C. ②③D. ②④4. “群众是一串‘零’，再多也是零；杰出人物则是这串‘零’前的非零实数，一加到零前，就成了一个天文数字。
”此观点( )A. 肯定了人民群众是社会变革的决定力量B. 夸大了杰出人物的作用，否定了人民群众是历史的创造者C. 告诫杰出人物一定要相信群众、依靠群众D. 正确反映了人民群众和杰出人物在社会发展中的作用5. 某地作为全国33个农村土地改革试点地区之一，正在逐步完成从“确权到人”到“确权到户”的制度转变，从而更好地让集体土地入市流转，使农户更好地分享工业化收益。
这一做法表明( )A. 生产关系的总和构成经济基础B. 上层建筑必须适应经济基础的发展C. 生产关系要适应生产力的发展状况D. 改革的目的是社会主义制度的自我完善6. 有人认为，“经济体制改革决定一个国家繁荣或贫穷，而政治体制改革又决定经济体制改革的成败。
精选-高中政治第四单元认识社会与价值选择12.2价值判断与价值选择课件新人教版必修4
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2.能力目标
(1)培养自觉运用马克思主义哲学基本观点和方法正确分析和看
待社会、人生的能力,树立崇高的理想和信念及正确的人生观和价
值观。
(2)深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性特
征,做到自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的立
场上,走历史发展的必由之路,培养进行正确的价值判断和价值选
A.①②
B.①④ C.②③ D.③④
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知识点ห้องสมุดไป่ตู้ 知识点二
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知识点一 知识点二
特别提醒人们的社会地位、认识事物的角度不同,时间、地点、条 件不同,会形成不同的价值判断和价值选择。在阶级社会中,价值 判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为,不同阶级和阶 层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。
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知识点一 知识点二
如何理解人民群众的利益是最高的价值标准 生活中人们的价值判断和价值选择的标准是多种多样的。而我 们总要认同多种价值标准中占主导地位的最高价值标准,这种最高 标准应该与社会生活的基本状况和基本要求相一致。对于社会主 义国家,判断事物有无价值或价值大小的最高标准,就是同事物发 展要求相一致的人民群众的利益。在各种利益发生冲突时,人民群 众的利益是最高的取舍标准。这是因为,人民群众是历史的创造者。 人类社会赖以生存和发展的物质生活资料是劳动人民创造的;人类 历史上的一切精神文明成果归根到底都是人民群众实践活动的总 结;人类社会的每一次巨大变革,都是人民群众斗争的结果。因此, 人民群众是价值的创造者。人民群众的利益是根本利益和长远利 益,它作为整体利益,反映并代表了社会成员的利益。
高中政治第四单元认识社会与价值选择单元主干知识课件新人教版必修4
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着•••
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导 向作用；对人生道路的选择具有重要的导向作用。
3．作出正确的价值判断与价值选择必须坚持真理，遵循社 会发展的客观规律，走历史的必由之路。必须自觉站在最广大 人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
4．在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现 价值、在砥砺自我中走向成功。
()
②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准 ③历史
事实随价值判断的改变而发生变化 ④价值判断和价值选择
深受历史观的影响
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
解析：B 材料中作者拒绝日方“请求”的原因是教科书的
内容与历史事实相符合。这体现了对历史客观事实的尊重，是正
确的价值选择。①④符合题目的要求。②中“没有客观标准”的
C．艰苦奋斗，在自主创新中谋求发展
D．诚实守信，在服务社会中实现价值
新人教版政治必修4《认识社会与价值选择》word教案
【考纲导读】认识社会与价值选择课题：第四单元《认识社会与价值选择》考试内容能力层级识记理解简单应用综合应用社会存在与社会心识√社会历史发展的总趋向√人民民众是历史的创建者√民众看法和民众路线√人的价值√价值观的导向作用√价值判断和价值选择√价值的创建与实现√【考点解读】（见练案）【考点打破】研究点一社会存在与社会心识的辩证关系方法技巧：能够联合物质与意识的辩证关系理解社会存在与社会心识的关系。
比较物质和意识的关系社会存在和社会心识的关系物质决定意识，意识反应物质并对社会存在决定社会心识，社会心识是社会存在的反应，社会区内物质拥有能动的反作用，正确的意意识对社会存在拥有能动的反作用，先进的、革命的、科学别容识对客观事物的发展起促使作用，的社会心识对社会存在产生巨大的促使作用；落伍的、反动错误的意识对客观事物的发展起阻的、不科学的社会心识对社会存在起着阻挡作用碍作用意哲学的基本问题。
对物质和意识哪历史观的基本问题。
对社会存在和社会心识哪个是第一性问义个是第一性问题的不一样回答，是划题的不一样回答，是区分历史唯物主义和历史唯物主义的标准分唯物主义和唯物主义的标准联系社会存在和社会心识的关系问题是物质和意识的关系问题在社会历史领域里的详细表现研究点二社会基本矛盾的解决阶级社会社会主义社会基本生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾矛盾抗衡性矛盾非抗衡性矛盾解决方式阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力只好经过社会主义的自我发展、自我完美加以解决内旧的生产关系严重阻挡生产力发展时，只有①改革是社会主义的自我完美和自我发展。
改革的根容经过先进阶级反对反动阶级的革命，才能推本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建翻反动阶级的统治，成立新的生产关系，解筑适应经济基础的发展；②改革是推动中国特点社会放生产力，推动社会发展主义各个方面工作的强盛动力思想拓展：社会存在、社会基本矛盾运动、社会发展总趋向之间的内在关系。
高中政治必修四(人教版)：第四单元 认识社会与价值选择 12.2 课件
同。新中国成立初期,国家建设需要木材,马永顺伐木体现了正确
的价值判断和价值选择。现在,生态失去平衡,保护森林、植树造
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3.面对价值冲突,作出正确的价值判断与价值选择 (1)要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准。 (2)当个人利益同人民群众的利益发生冲突时,要自觉站在人民 群众的立场上进行选择。 (3)当个人利益与他人利益发生冲突时,要善于从不同角度思考, 理解和尊重他人的正当选择。
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典题例解
名师点津
1.人们的价值判断与价值选择不是一成不变的,我们要把握价值判
断与价值选择的社会历史性,不能用今天的成熟嘲笑前人的幼稚, 也不能因现实条件的限制而妄自菲薄。 2.价值判断与价值选择虽然因人而异,但是并非没有客观标准,坚持 真理、走历史必然之路,把献身人民的事业、维护人民的利益作为 自己最高的价值追求是正确的原则。
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一、价值判断与价值选择的特征
1.价值判断与价值选择 (1)价值判断的含义:是指人们对事物是否满足主体的需要以及 满足的程度所作出的判断。 (2)二者关系:人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
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合作探究பைடு நூலகம்
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1.自觉遵循社会发展的客观规律 (1)价值判断与价值选择的含义:人们对事物能否满足主体的需要 以及满足的程度作出判断,就是价值判断。价值选择是在价值判断 的基础上作出的。 (2)价值判断与价值选择的产生:是社会存在在不同人的头脑中 反映的产物,是在社会实践的基础上形成的。 (3)价值判断与价值选择的要求:必须坚持真理,遵循社会发展的 客观规律,走历史的必由之路。 (4)价值判断与价值选择的社会历史性。 ①依据:随着时空的推移和条件的改变,一定事物的价值以及人 们关于它的价值观念也会发生变化。 ②内涵:价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不
2019-2020年高中政治 第四单元《认识社会与价值选择》精品教案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治第四单元《认识社会与价值选择》精品教案新人教版必修4【单元特征】本单元的核心问题是，在如何看待我们周围世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观。
本单元的主要内容包括社会历史观和人生价值观。
就考查内容并结合我国当前形势来看，以下考点值得关注：社会存在和社会意识的关系；社会的基本矛盾；社会发展的总趋势及实现途径；社会历史的主体——人民群众的相关知识；价值观的的基本含义及导向作用；价值判断和价值选择；人民群众的利益是最高价值标准；人生价值在于创造；个人与社会的统一、实现人生价值的条件等。
本单元的考查形式主要是通过名人名言、先进模范人物的事迹为材料考查考生对人生价值和人生理想、个人与社会关系的认识，从考试的题型上看，涉及选择题和非选择题的各种题型，近年来以非选择题考查的力度加大。
在xx年的高考复习中，考生要注意结合当前倡导弘扬的抗震救灾精神和载人航天精神，分析价值观的导向作用；结合现实社会生活中先进模范人物的事迹，分析人生的真正价值是什么以及人生价值的实现问题。
【知识网络】认识社会与价值选择寻觅社会的真谛社会发展的规律社会存在与社会意识旧的社会历史论的局限性社会存在与社会意识的辩证关系社会意识具有相对的独立性社会生活在本质上是实践的社会基本矛盾运动物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础生产关系一定要适合生产力状况的规律上层建筑一定要适合经济基础状况的规律社会历史的主体人民群众是历史创造者社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史人民群众是社会物质财富的创造者人民群众是社会精神财富的创造者人民群众观点是社会变革的决定力量运动与静止的关系群众观点和群众路线我们一切工作的根本出发点群众观点的基本内容群众路线的基本内容实践意义（两个重要保证）实现人生价值价值与价值观人的价值（价值的含义、对人的价值评价）价值观的导向作用（价值观的含义、导向作用）自觉遵循社会发展的客观规律价值判断的含义价值选择的含义价值判断和价值选择具有社会历史性自觉站在最广大人民的立场上价值判断和价值选择的主体性人民群众的利益是最高价值标准人的价值实现离不开对他人、社会的奉献个人与社会是统一的人民群众是社会历史的主体，要以人合乎群众利益为准绳崇高理想是人生的精神支柱有价值的人生是永恒的在劳动和奉献中创造价值，劳动是实现人生价值的必由之路在个人与社会的统一中实现价值在砥砺自我中走向成功社会历史发展的总趋势社会历史发展总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的社会历史发展总趋势的实现途径（阶级斗争、改革）价值判断与价值选择价值的创造与实现坚定信念，铸就辉煌第十一课寻觅社会的真谛【考点扫描】理解社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性了解物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础运用生产关系一定要适合生产力状况的规律分析、解决问题运用上层建筑一定要适合经济基础状况的规律分析、解决问题了解人类社会的基本矛盾理解社会主义社会的基本矛盾的特点理解我国社会主义改革的性质和根本目的理解人民群众是历史的创造者坚持群众观点和群众路线【知识梳理】1、理解社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性(1)二者的含义社会存在是指社会生活的物质方面，它的最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。
精选-高中政治第四单元认识社会与价值选择12.1价值与价值观课件新人教版必修4
哲学意义上的价值
人的价值
含 区义 别
是指一事物对主体的积极意义, 即一事物所具有的能够满足主体 需要的积极功能和属性
就在于创造价值,在于对 社会的责任和贡献,即通 过自己的活动满足社会、 他人和自己的需要
特 涵盖了各个不同领域事物的价 人既是价值的创造者,又
征 值,具有高度的概括性和普遍性 是价值的享受者
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知识点一 知识点二 知识点三
人的价值和一般物的价值的区别
区别 价值构 成的双方 满足主体 需要的 方式
价值 关系
价值地位
人的价值
一般物的价值
双方都是人,涉及个人与社 会、个人与他人的利益关系
一方是人,另一方是物
一个人创造出物的价值来满 足主体需要,具有主观能动性
以自身因素或属性来 直接满足主体需要,是 被动的、无意识的
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3.情感、态度和价值观目标 (1)认同劳动观念,承认奉献的价值。 (2)把自己放在社会中,放在集体中,放在和他人交往的社会环境 中,正确处理个人与社会的关系。 (3)明确价值观对人生的导向作用,自觉树立正确的价值观。
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一、人的价值 1.哲学意义上的价值与人的价值
值观对社会存在具有阻碍作用。
2.从作用的内容看,价值观对人们认识和改造世界的活动有重要
导向作用。一方面,价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观
不同,人们对事物的认识和评价就不同。另一方面,价值观影响人
们改造世界的活动,影响人们的行为选择。选择正确,才能在改造
别 是肯定的方面,如个人对自己生 人的价值就在于创造价
新人教版政治必修4《第四单元认识社会与价值选择》word教案
新人教版政治必修4《第四单元认识社会与价值选择》word教案第四单元《认识社会与价值选择》练案【考点解读】1．（识记）社会存在与社会意识的辩证关系原理: ⑴社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。
⑵社会意识具有相对性。
⑶社会意识对社会存在具有能动的反作用。
落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会的发展起积极的推动作用。
2．（理解）社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
社会发展是在社会基本矛盾的运动中、在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
①在阶级社会里，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；②在社会主义社会，改革是社会主义的自我完善和发展，是推动中国特色社会主义事业的强大动力。
3．（理解）人民群众是历史的创造者: ⑴原理：人民群众是实践的主体，是历史的创造者。
人民群众是社会物质财富的创造者、是社会精神财富的创造者、是社会变革的决定力量。
⑵（理解）方法论：坚持群众观点和群众路线①群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
②群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
③坚持群众观点和群众路线，是中共领导人民夺取民主革命胜利、社会主义革命胜利以及成功建设中国特色社会主义的重要保证4．（识记）人生价值包括个人对社会的责任和贡献（社会价值）、社会对个人的承认与满足（自我价值）。
人生的真正价值在于对社会的贡献。
对一个人的价值评价主要看他的贡献，看他对广大人民群众的贡献。
5．（简单运用）价值观与价值观的导向作用⑴价值观是指人们对事物价值的总的看法和根本观点。
⑵价值观作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，正确价值观就有正确的导向作用。
6．（理解）树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择，就必须⑴坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律。
人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十一课 寻觅社会的真谛教案
第十一课寻觅社会的真谛第四单元认识社会与价值选择单元概述：《认识社会与价值选择》这一单元属于历史唯物主义的范畴。
主要引导学生认识社会历史的真谛，理解社会发展的规律，明确社会历史的主体，把握社会历史发展的趋势。
在此基础上，引导学生理解人生价值，懂得如何进行价值判断和选择，把握实现和创造人生价值的基本途径。
就全书逻辑体系而言，这一单元是全书的逻辑终结，它与唯物论、认识论和辩证法共同构成了马克思主义哲学的完整体系，在整本教材中具有目的和归宿的意义。
本单元内部的结构关系：社会存在与社会意识的辩证关系——社会基本矛盾及其发展规律——社会发展的总趋势——人民群众的作用——人的价值——价值观的导向作用——价值判断与价值选择的正确标准、特征——如何实现人生价值第十一课寻觅社会的真谛4.11.1 社会发展的规律一、学习目标（一）知识目标1、识记社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾、社会发展的总趋势2、理解社会存在与社会意识辩证关系,生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系3、运用社会发展规律的知识，分析我国的经济政治和文化体制改革（二）能力目标形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力（三）情感、态度与价值观目标培养学生坚定历史唯物主义的基本立场；尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路。
二、学习重点难点社会存在与社会意识的辩证关系，人类社会的基本矛盾及其发展规律，社会生活在本质上是实践的。
【课前预习案】（20分钟）一、阅读与思考：二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：【课堂探究案】（20分钟）探究点一社会存在与社会意识的辩证关系【背景材料】中国共产党第十七届六中全会强调指出，经过改革开放30年的高速发展,未来五年我国发展目标要由实现“国强”转向重视“民富”；要坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点；坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点。
人教高二政治必修四第四单元认识社会与价值选择第12课 第1框
【知识点一】 人生价值
1．哲学意义上价值的含义 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所
具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
2．人的价值
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过 自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。理 解人的价值，要注意以下几点：
(1)人是世界上唯一的价值享受者，也是唯一的价值创造者。事 物自身的属性和功能不会自动满足人，人是在实践活动中改 造了事物才使之满足了人的需要。没有人的实践改造活动， 事物就不会满足人的需要，因此说，是人在实践活动中创造 了价值。
(2)评价：对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本 的是看他对社会发展和人类进步事业的贡献。鲁迅为中华民 族的救亡图存，为中国的革命事业作出巨大贡献，值得世人 永远敬仰。
启示：在工作、学习和生活中，我们要为社会发展、人类进步 事业作出贡献。
价 人 价的 值—哲 人学 的①意 价主义 值体上 就的 在价 于的值积②创是极造指意价一义值事物对，就 价 值 观值 与—价及 向值其 作观导 用—在价 价 价于值 值 值④价 的对观 观 观值 活价社是 对 是动的值会指 人 人具总的人 们 生的有的们 的③⑤基重看在⑦础认要法责认上重识的和任识，要世导根和各形向界向本贡种成导作观献具的和用点体对⑥事事改物物造的世界
A．他获得全社会的高度赞誉，人们将会永远缅怀他
B．他既有强烈的改革意识，又有司法工作者的良心
C．他坚定脚踏实地、肩担道义信念，堪称法官楷模
【解析】从材料可知，邹碧华的社会价值集中体现在他不计个 人得失，以理智和责任推进司法改革，对社会发展和人类进 步事业作出了贡献，D符合题意。A是人们对他的评价，B、 C是他的个人品质，均与题意不符，排除。
高中政治 第四单元 认识社会与价值选择课件 新人教版必修4
产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是发展中国特色社会主义的强大 动力。 • E 人民群众是历史的创造者，我们要树立群众观点，坚持群众路线。 • F 价值观有导向作用,正确的价值观能够…… • G正确的价值判断和价值选择要遵循社会发展的客观规律，要自觉站在最广大人民的立 场上，把人民的利益作为最高的价值标准。【还可以考虑价值判断与价值选择的其他 知识】
认识社会与价值选择
辩证唯物主义历史观的复习
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高考预测：多角度的设问考查
• 1.运用历史唯物主义的知识分析问题。
• 2.运用人生价值观的知识分析问题。
• 3.运用寻觅社会真谛的知识分析问题。
注意：不要与求索真理历程的知识分析问题混 淆了。
• 4.运用社会发展规律的知识分析问题。
• 5.运用社会基本矛盾运动的知识分析问题
• 材料二：改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。当前， 我国改革进入攻坚期，深化改革必然带来固有利益格局的调整。要深 刻认识改革的历史必然性，勇于突破利益固化的藩篱，不失时机深化 重要领域的改革。
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设问一：
• 有人认为：“深化行政体制改革就是彻底 变革现有的行政体制。”结合材料二，运 用辩证否定观和唯物史观的相关知识评析 这①辩一证否观定点的实。质是“扬弃”，是及肯定又否定，即克服又保
留。……
②上层建筑一定要适应经济基础状况是客观规律。改革是调整上层 建筑中不适应经济基础的环节……改革是社会主义制度的自我完善 和发展
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设问二：
• 结合材料二，运用价值观的知识，说明深 化改革所体现的价值选择的正确性。
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含义：是指一切对社会历史起⑫ 推动作用 的人们
社会历史 的主体
原理： 人民群众是社会历史的主体， 是历史的创造者。 人民群众是社会⑬ 物质财富 精神财富的创造者，是⑭社会变革 的决定力量
路线
和
方法论：树立⑮ 群众 观点，坚持⑯ 群众
考点突破·深度剖析 核 心 突 破 核心考度剖析
解析 抓住材料中的关键信息可知：党和政府高度重视新生代 农民工进城务工面临的新情况，形成了着力解决新问题的认 识，体现了社会存在决定社会意识；党和政府以科学发展观为 指导，制定政策措施，着力解决新生代农民工的问题，体现了 社会意识的能动作用、先进社会意识的促进作用。
1.社会存在与社会意识的含义和内容 社会存在 含义 方面 最主要、最根本的 内容是物质资料的 内容 生产方式，还包括 自然地理环境、人 口因素等 社会意识 社会中各种精神生活现象的总称 既包括各种不同的风俗习惯和社 会心理，也包括政治思想、法律 思想、道德、科学、艺术、宗教、 哲学等各种不同的社会意识形式 指社会生活的物质 指社会生活的精神方面，是人类
高三一轮复习
寻觅社会的真谛 （唯物历史观）
[考点展示] 1.社会存在与社会意识：社会存在决定社会意识；社会意识的 相对独立性。 2.生产力和生产关系：物质资料的生产方式是人类社会存在和 发展的基础；生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动。 3.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动。 4.社会历史发展的总趋势：社会发展的实现方式；社会主义社 会基本矛盾的特点。 5.人民群众是历史的创造者：人民群众的概念；人民群众创造 历史的作用；群众观点和群众路线。
主干构建·精要概览
社会存在与 社会存在① 决定 社会意识 社会意识
社会意识② 反作用于 社会存在
生产力与生产关系： 生产力的状况③决定 生产关系
生产关系一 定 要 适 合 ⑦ 生产力状况 ， 上层建筑一定 要适合⑧ 经济基
础状况
社会发展
寻 觅
的规律
前 提 条 件
社会基本
的性质，生产关系对生产力具有④反作用
命题点 2 典例 2 社会存在与社会意识的辩证关系 阅读材料，完成下题。
改革开放以来，越来越多的农民从土地上转移出来，到城市 务工。目前，全国农民工总数超过 2 亿，其中进城务工的农民工 达 1.2 亿左右。农民工对推动我国经济社会发展作出了巨大贡献。 材料一 据调查， 2004 年我国东部沿海地区一些企业出现了 “招 工难 ”问题。2009 年以来，大范围的 “民工荒” 再次在这些地区 出现，不仅缺工人群由技术工人扩展到普通工人，而且缺工的时 间分布由“ 季节性 ” 、“ 阶段性 ”向 “ 常态化 ”、 “全年性 ” 转 变。 从农民工找不到工作的“民工慌 ”， 到目前企业招工难的“民 工荒”，东部沿海地区的劳动力市场经历了一次大的转变。
考点突破·深度剖析
图示 社会存在与社会意识的关系
提醒
在社会存在与社会意识的辩证关系中，社会存在的决定
作用是第一位的，社会意识的反作用是第二位的。历史唯物主 义既反对抹杀社会意识反作用的形而上学机械论，又反对将这 种反作用夸大的历史唯心主义。
考点突破·深度剖析
3.社会存在与社会意识和物质与意识的关系 类别 研究 对象 区 地位 别 社会存在与社会意识 人类社会 历史唯物主义与历史唯心 主义的基本问题 对二者关系的不同回答是 作用 划分历史唯物主义和历史 唯心主义的依据 联系 物质与意识 整个世界 哲学的基本问题 划分唯物主义和唯 心主义的依据
考点突破·深度剖析 命题点 1 社会意识具有相对独立性
典例 1 下边的漫画 ( 选自《人民论坛》总第 354 期 ) 可以表明 ②社会意识有先 ( B ) ①社会意识具有相对独立性 进与落后之分 A.①②
③价值判断是社会存在的反映 C.②④ D.③④
④不同的价值判断源自不同的认识 B.①③
考点突破·深度剖析
社会存在与社会意识的关系问题是物质与意识 的关系问题在社会历史领域的体现
易错点：
（1）社会存在与社会意识可以相互决定 社会意识对社会存在的能动反作用是受社会存在决定社会意 识制约的。社会存在决定社会意识，社会意识只能对社会 存在起反作用，不能起决定作用。 （2）社会意识促进社会存在的发展 社会意识对社会存在具有能动的反作用。落后的社会意识对 社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积 极的推动作用。 （3）社会存在与社会意识具有同步性 社会意识和社会存在具有不同步性。社会意识具有相对独立 性，它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而 变化发展。
矛盾运动 经济基础与上层建筑：经济基础⑤ 决定 上层建筑，
上层建筑⑥ 反作用于 经济基础
制
社
约
，是 人
会 的 真 谛
社会历史发 展的总趋势
总趋势：是前进的、⑨ 上升的 ，发展的过程是曲折的
类社会的基本 规律
实现方式：在⑩ 生产力和生产关系 、⑪ 经济基础和上层建筑 的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的
考点突破·深度剖析
2.社会存在与社会意识的辩证关系 (1)社会存在决定社会意识：社会存在的性质决定社会意识的 性质；社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。 (2)社会意识具有相对独立性：社会意识有时会落后于社会存 在，有时又会先于社会存在而变化发展。 (3)社会意识对社会存在具有反作用：先进的、革命的、科学 的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用； 落后的、 反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起重大的阻碍 作用。
考点突破·深度剖析
材料二 在农村外出务工群体中，“80 后”、“90 后”出生
的“新生代农民工”约占 60%。 他们希望通过进城务工来改变 自己的生活，但客观存在的城乡差距让他们遇到许多实际生活 问题，一些不平等现象也让他们产生了较大的心理落差。这引 起了社会的广泛关注。 党和政府深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，统筹城乡 发展，将解决“三农问题”视为各项工作的重中之重，不断研 究新生代农民工面临的新情况新问题。 2010 年中央一号文件提 出要“采取有针对性的措施，着力解决新生代农民工问题”。 党和政府高度关注并着力解决新生代农民工问题，运用社会存 在与社会意识辩证关系原理对此加以说明。