记忆的模型---感觉记忆、短时记忆、长时记忆
信息加工理论(5)
信息加工程序 （The Atkinson-Shiffrin Model ）
认知理论的教学模型
信息纳入 认知结构 学生现有 认知结构 记忆结构 转化 学科内容 结构 学生显示 适当的/预期的 认知结构
调整或完善 记忆结构操作
输入变量
过程变量
输出变量
感觉记忆
感觉记忆：接受大量来自各种感觉系统的信 息，信息只保留短暂的时间，一般不超过几 秒钟 感知（perception）：感觉器官接受刺激后， 对其中部分刺激进行加工的过程 感知不是对刺激直接接受，还涉及心理加工、 过去的知识经验、动机及其他因素的影响
长时记忆
长时记忆（long－term memory）又名永久记忆 （permanent memory），容量非常大，信息保存 的时间非常长 长时记忆之所以出问题，其原因并不在于信息的丧 失，而在于我们缺乏提取信息的渠道和搜索信息的 能力 长时记忆主要有三大部分：情景记忆（episodic memory）、语义记忆（semantic memory）、程序 记忆（procedural memory）
教育心理学
信息加工理论和认知理论
华中师范大学信息技术系 张屹
第五讲 信息加工理论和认知理论
信息加工模型 记忆和遗忘 元认知策略 认知教学策略
认知学习理论的概念地图
信息加工模型
The Atkinson-Shiffrin Model 感觉记忆 短时记忆或工作记忆 长时记忆 其他信息加工模型 有关脑的研究
实验1：评价“诚实”与“不太诚实”的图片比 区分“男性”与“女性”的图片记忆效果好 （Bower,1974）， 实验2：区分“形象词”与“非形象词”的记忆 效果优于识别单词中是否包含“a” （Kapur,1994）
心理学记忆理论知识点整理
心理学记忆理论知识点整理记忆是人类心智活动的一种，它在我们的生活中起着至关重要的作用。
从记住亲朋好友的生日，到学习复杂的科学知识，记忆无处不在。
接下来，让我们一起深入了解心理学中关于记忆的一些重要理论和知识点。
一、记忆的定义与分类记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
它可以让我们在需要的时候，回想起过去经历过的事物、情感和想法。
从时间的角度来看，记忆通常被分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆是记忆系统的开始阶段，它能在极短的时间内（通常以毫秒计）保存大量的感觉信息，比如视觉、听觉等。
但这些信息如果不被注意，很快就会消失。
短时记忆则能保持信息的时间稍长一些，一般在 5 秒到 1 分钟之间。
它的容量有限，大约为 7±2 个组块。
比如，我们临时记住的一个电话号码，就属于短时记忆。
长时记忆是指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。
其容量几乎是无限的，保存时间也很长，可以从几分钟到一辈子。
二、记忆的信息加工模型Atkinson 和 Shiffrin 提出的记忆信息加工模型认为，记忆过程可以分为三个主要阶段：编码、存储和提取。
编码是将外界输入的信息转换为记忆中的形式。
例如，当我们学习一个新单词时，会尝试理解它的含义、发音和拼写，这就是编码的过程。
存储是将编码后的信息保存在记忆中。
不同类型的记忆在大脑中的存储方式和位置可能有所不同。
提取则是从记忆中获取所需信息的过程。
有时候我们会觉得某些信息明明存在于记忆中，却难以提取出来，这可能是受到了各种因素的干扰。
三、遗忘理论遗忘是指记忆中的信息不能被提取或者错误提取。
关于遗忘的原因，有以下几种主要的理论：1、衰退说这种理论认为，记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退。
就好像在沙滩上写字，如果不经常去维护，字迹会随着时间的流逝被海浪和风沙抹平。
2、干扰说干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。
干扰可以分为前摄抑制和倒摄抑制。
心理学记忆的分类
它是以操作过的动作所形成的动作表象为前提的，虽然识记 时比较困难，但一经记住则容易保持、恢复，不易遗忘。
运动记忆在个体发展中比其他各种记忆发展得较早，它是 人获得言语、掌握和改进各种生活技能的基础。
按照信息处理的的先后顺序分类
/感觉记忆（sensory memory） /短时记忆(short-term memory) /长时记忆(long-memory)
卡片刚刚消失时呈现，被试能报告出所指定的任何一行字 母的76％。既然任何一行字母被试都能报告出来,就可以 推算出他瞬间保持的应为12×76％=9.12个字母。这与前 人关于瞬间只能辨认4个物体的结论有很大差异。斯珀林 据此提出，人的记忆系统中还存在一个独立的感觉记忆阶 段。
/谢谢
/人在活动过程中产生过的各种情绪在脑海中留下印 象，在一定的条件下回忆起来 /eg.被汪星人咬了一口
（四）运动记忆
/定义：以做过的运动或动作为内容的记忆就 是运动记忆。如对学过的游泳动作、体操、 某种习惯动作等的记忆 /人在活动中掌握劳动、体育、舞蹈等技能与 形成各种熟练技巧都是以运动记忆为基础的
记忆的分类
主讲人：
按记忆映像的不同性质分类
/1.形象记忆（imaginal memory） /2.逻辑记忆（logical memory） /3.情绪记忆(emotional memory) /4.运动记忆(action memory)
（一）形象记忆
/定义：以感知过的具体形象为内容的记忆就是形象记忆 /分类:视觉记忆、听觉记忆、味觉记忆、嗅觉记忆、触觉 记忆
部分报告法
视觉呈现 MQTZ RFGA NSLC
音调指示 高音 中音 低音
反应 NSLC
美国心理学家G.斯伯林1960年首先提供了感觉记忆存在 的证据。他在做记忆实验时发现，许多被试虽只能报告出 4、5个字母，却声称他们所看到的比所能报告的要多。为 了查明被试究竟是没有看清这些字母还是看到后又忘了， 他创造了部分报告法。
心理学《认知学习的过程》归纳总结
第二节认知学习的过程认知心理学的学习理论认知理论将学习的过程概念化，探讨信息是如何接收、组织、贮存和提取的，并探讨学习者内部心理结构的性质以及它们是如何变化的。
以过程为中心的教学方法学习过程（learning process）可看作是信息的收集、加工、贮存和在需要时提取出来加以运用的过程.学习过程涉及：刺激－> 感觉记忆－〉注意－> 知觉－〉短时记忆－> 长时记忆认知学习的信息加工模型认知学习过程一、早期加工二、短时记忆三、长时记忆四、元认知早期加工一）感觉记忆•进入视线的=知觉的?•进入视线的>知觉的？感觉记忆的性质★感觉记忆也称瞬时记忆、感觉登记，是感觉刺激停止后所保持的瞬间映像，是记忆系统的开始阶段。
★信息保存时间非常短暂，大约0.25—2s，大部分迅速消退。
如果延迟回忆,成绩迅速下降。
★是一种原始的感觉形式,是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。
★容量较大,但只有一部分信息进入短时记忆.二）注意注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
特点：指向性集中性注意的品质注意的稳定性；注意的选择性；注意的广度；注意的分配；注意的转移注意的稳定性(持续性注意）指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上.注意的选择性个体在同时呈现的两个或两个以上的刺激中选择一种进行注意,而忽略另外的刺激注意的广度注意的分配个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。
注意的转移•注意离开了当前应当指向和集中的对象，而把注意指向于其他的对象上。
•注意的分散（分心）由无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用引起的，使人发生兴趣的或强烈地影响情绪的刺激也会引起注意分散。
注意的类型：•无意注意(不随意注意）:事先没有预定的目的、也不需要作意志努力的注意.•有意注意（随意注意）：有预定目的、需要做一定的意志努力的注意。
•有意后注意：有目的，但不需要做意志努力的注意【无意注意转化为有意注意】。
心理学考研记忆简答题
心理学考研记忆简答题心理学考研中的记忆简答题涵盖了很多不同的主题和概念。
下面我将从多个角度来回答这个问题，以确保回答全面和详尽。
首先，记忆是指人类获取、存储和回忆信息的过程。
在心理学中，有几种不同的记忆模型和理论，例如多存储系统理论和信息处理模型。
多存储系统理论认为记忆包括感觉记忆、短期记忆和长期记忆三个主要部分，而信息处理模型则将记忆过程描述为信息的编码、存储和检索。
其次，记忆的分类也是考研中常见的问题。
记忆可以按照时间进行分类，分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆是指短暂保存信息的能力，通常持续几秒钟到几分钟。
长期记忆是指相对永久保存信息的能力，可以分为显性记忆和隐性记忆。
显性记忆是指能够有意识地回忆和表达的记忆，包括事实和事件的记忆，而隐性记忆则是无意识的、非意识的记忆，如条件反射和习惯性动作。
此外，记忆的过程也是考研中的重要内容。
记忆过程可以分为编码、存储和检索三个阶段。
编码是将外部信息转化为可存储的内部表示形式的过程，存储是将编码后的信息储存在大脑中的过程，而检索则是从存储中提取和回忆信息的过程。
还有一些记忆的影响因素也是考研中常见的问题。
例如，注意力对记忆的影响很大，注意力越集中，记忆效果越好。
情绪也会影响记忆，积极的情绪有助于记忆的形成和回忆，而消极的情绪可能会干扰记忆过程。
另外，记忆还受到干扰和遗忘的影响，干扰来自于其他信息的干扰或相似信息的干扰，而遗忘是指信息无法从存储中检索出来。
最后，记忆的改善和训练也是考研中的重要内容。
有很多记忆改善的策略和技巧，如分布式练习、有意识的编码、使用记忆辅助工具等。
通过这些方法可以提高记忆的效果和效率。
总结起来，心理学考研中的记忆简答题涉及了记忆的定义、分类、过程、影响因素以及改善和训练等多个方面。
理解这些概念和知识，掌握相关的理论和实证研究，对于回答考研中的记忆简答题非常重要。
2021年国家开放大学电大心理学作业2形考任务答案
2021年国家开放大学电大心理学作业2形考任务答案心理学作业2（第4~第6 章）一、名词解释（每题2 分，共28 分）1. 记忆答:在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
2.陈述性记忆答:主要是指对事件、情景和知识的记忆。
3.程序性记忆答:主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。
4.组块答:在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。
5.精细加工答:就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息和理化。
6.系列位置效应答：研究者发现，当要求人们去记忆一串项目时（如单词序列），项目的顺序对回忆的效果有很大影响。
人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。
这一现象被称为系列位置效应。
7.思维与想象思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括或间接的反映。
它借助语言、表象、概念或动作实现，是认知活动的高级形式。
想象就是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程。
8.定势答:在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。
9.功能固着答:是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。
10.创造性思维答:是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
11.词频与语境答:词频是指某个单词在书面语言中的使用次数。
语境：任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的，或者说，都离不开什么人说、对谁说、在什么时间和什么场合说等，这些语言使用的环境，就是我们通常所说的语境。
12.图式答:图式是知识的心理组织形式。
它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。
也有人把图式看做是有组织的知识单元。
13.语言产生答:也叫语言表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。
第四章 记忆结构
三、典型的记忆信息三级加工模型
复述
简单复述----保持性复述 精细复述----整合性复述
第四节 加工水平说
Craik和Lockhart（1972）对多存贮模型提出 了批评。 他们从信息加工的操作来说明记 忆系统，提出了加工水平说。
一、加工水平
进入加工系统的信息受到一系列的分析，从表浅 的感觉分析开始到较深的、较复杂的、抽象的和 语义的分析。 加工深度：刺激的性质、加工时间、加工任务
一、Atkinson－Shiffrin的记忆系统模型
区分：记忆和记忆贮存 1、记忆的结构由三部分组成 2、信息的流程，从感觉记忆――短时贮存 ――长时贮存，也可直接从感觉登记到长时 贮存模型，长时贮存的信息可以被提取到 短时贮存中以处理当前的信息。
3、短时贮存是一个工作台，主要有两个功能： 第一是感觉登记和长时记忆之间的缓冲器。从感 觉记忆来的信息可以在短时贮存中暂时保持。短 时贮存就是一个缓冲器，在没有复述的条件下， 信息可以在此保持15－30秒，信息随复述而得以 保持下来，这样就可以把缓冲器称作复述缓冲器。 第二是短时贮存是一个信息加工器，可以使短时 贮存中各槽道的信息进入长时记忆。槽道是指短 时贮存的空间结构，短时贮存的容量有限，因此， 槽道只有几个。进入短时贮存的信息占据槽道， 新来的信息可以挤掉槽道中原有的信息。
再次，长时记忆是一种自寻址记忆（self－ addressing memory），自寻址记忆是指长时 记忆的信息分门别类地存储地，只要找到 信息原来地存储位置就可以把所需内容提 取出来。 最后，据新地研究成果，特别是Tulving等 人的批评，即认为长时贮存的信息是不会 消退的，因此在扩展模型中没有再画出长 时贮存的信息遗忘。
普通心理学第九章 记忆
内江师院教心系
普通心理学
1、编码 编码是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信 息变成记忆系统能够接收和使用的形式。一般说来， 我们通过各种感觉器官获取的外界信息，首先要转换 成各种不同的记忆代码，即形成客观物理剌激的心理 表征。编码过程需要注意的参与。
内江师院教心系
普通心理学
2、保持 保持也称储存，已经编码的信息必须在头脑中得到 保存，在一定时间后才可能被提取。已经储存的信息 还可能遗失，出现遗忘。 3、提取 保存在记忆中的信息，只有在被提取出来加以应用， 才是有意义的。提取有两种表现方式：回忆和再认。 日常所说“记得”指的就是回忆。再认是原刺激呈现 在眼前的辨认出来。有各种线索可以利用，需要的只 是确定它的熟悉程度。
内江师院教心系
普通心理学
本章教学内容： 第一节 记忆概述 第二节 感觉记忆 第三节 短时记忆 第四节 长时记忆的习得 第五节 长时记忆的保持 第六节 长时记忆的提取
内江师院教心系
普通心理学
第一节
记忆概述
一、记忆的概念 (一)记忆的含义 记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理 过程，即个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和 再认）。 运用信息加工的观点，是人脑对外界输入的信息进 行编码、存储和提取的过程。从向脑内存储信息到再 次提取出来应用,这个完整的过程总称为记忆。
内江师院教心系
普通心理学
（2）逻辑记忆 以概念、判断、推理与逻辑思维过程为内 容的记忆。 （3）情绪记忆 又叫情感记忆。以体验过的情绪、情感为 内容的记忆。当某情境或事件引起个人强烈或深刻的情绪、 情感体验时，对情境、事件的感知，同由此而引发的情绪、 情感结合在一起，都可保持在人的头脑中。情绪记忆具有鲜 明、生动、深刻、情境性等特点。“一朝被蛇咬，十年怕草 绳”。 （4）运动记忆 是以自身的运动状态或动作形象为内容的 记忆。如对书写，劳动操作及某种习惯动作的记忆。 3、按时间长短，把记忆分为瞬时记忆（又称感觉记忆）、 短时记忆和长时记忆。
记忆结构
两个预测
• 预测一：若增加每个刺激的呈现时间，就将增加复述的时 间，使更多信息进入长时记忆，但不会对短时记忆产生影 响。 • 支持实验：Murdock做了类似系列位置效应的实验，但 将每个字词的呈现时间分为1s和2s。
• 实验结果：两种刺激呈现的实验结果都有系列位置效应。 呈现时间为2s的刺激系列起始部分和中间部分的回忆成 绩都优于呈现时间为1s的，但两者在结尾部分没有什么 差别。这说明增加刺激呈现时间确实有利于长时记忆，而 不影响短时记忆，证实了第一个预测。
第四节 加工水平说
• 一、加工水平
• 作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从浅 显的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和 语义的分析。感觉分析涉及刺激的物理特性，而较深 的分析则涉及模式识别和意义的提取。 • 加工深度依赖于刺激的兴致、可用于加工的时间和加 工的任务等。 • 实验支持：每次给被试呈现一个词，同时就该词提出 一个问题，让被试做出“是”或“否”的回答。问题 份3类，分别涉及字词的结构、语音和语义3种由高到 低的不同水平的加工。结果表明：加工愈深。所需时 间也愈多，语义加工需时最多；加工愈深，再认的成 绩愈好，同样以语义加工的成绩最好。
第四节 加工水平说
• 四、关于加工序列
• Craik和Lockhart原先认为，加工深度观点包含着必 然的、不可避免的一系列的加工阶段 • 但是后来，他们放弃了原先的观点。他们认为，虽然 感觉分析必然要在语义分析之前，但在其他的加工却 不是按上下级组成一系列的水平，而是一种编码的侧 向扩散即在某一个水平上，或者是较浅的水平或者是 较深的水平，加工在横向扩展开来。
第二节 感觉记忆
• 感觉记忆：也称“感觉登记”，指感觉刺激停止后
所保持的瞬间映像。
实验心理学II04 记忆
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巴特利特的生平简介
Bartlett (1886.10.20 — 1969.9.30)
1914年起在剑桥实验心理学 研究室任教，1922年任主任 ，1931年正式成为剑桥大学 实验心理学教授。1944年创 建属于英国医学研究院的应 用心理学研究所。1932年被 推为皇家学会会员，1948年 被授予 “勋爵”，是英国实验心 理学家第一人。
Roediger等人主张记忆系统只有一个，外显记忆 与内隐记忆测验之间的分离现象只是反映了两类 测验所要求的认知程序（或过程）不同而已。这 种观点包括4个基本假设：
¬ 如果记忆测验所要求的认知过程与学习时所要求的认知 过程相似或重叠，则测验的成绩好，否则就差；
- 内隐记忆与外显记忆要求的提取过程不同，结果，这两 类测验从学习时不同的加工过程获益也就不同；
精选ppt
3
短时记忆的容量
记忆广度（memory span）法 以数字材料为例，向被试朗读或视觉呈现一系列数字
，呈现速度为每秒一个数字。呈现一次后，让被试立 刻按原来呈现的顺序把数字写下来。被试所能正确写 下来的最长系列叫做记忆广度。
记忆广度的具体计算方法如下：同一长度的数字系列 连续呈现，每种长度各呈现3个系列。正确再现一个 系列得1/3分，3个系列全部正确再现者得1分。以得1 分的最长系列的长度为基础，在加上从其他长度系列 所得的分数就是所求的记忆广度。
特 点 感觉寄存器
短时存储器
长时存储器
登记信息 注意之前的
要求注意
背诵
信息的保持 信息的形式
容量 信息的丧失
痕迹存在 提取
不可能
继续注意、背诵
复述、组织
输入的刻板 语音的、可能是视觉的、 大部分是意义的、某些听
瞬间记忆,短时记忆,长时记忆的区别
• 特点：
1、短时记忆的信息编码以听觉编码为主，也存在视觉编码 和语义编码。 2、保存时间不长，短时记忆的保持时间在无复述的情况下 只有5～20秒，最长也不超过1分钟。 3、容量有限，一般以7＋2组块的信息容量为标准。 4、容易受到干扰。必须在复述的条件（保持性复述和精确 复述）下进入长时记忆
记忆的模型
——感觉记忆、短时记忆、长时记 忆的区别
感觉记忆
• 定义：感觉记忆（sensory memory），又称瞬时记忆，
一切输入记忆系统的信息，首先必须通过感觉器官的活动 产生感觉知觉。当引起感觉知觉的刺激物不再继续呈现时, 其作用仍能继续保持一个极短的时间。这种短暂的保持就 是感觉记忆。
• 特点：
学完不能及时回忆的材料，经过一段时间后在记忆中又 呈现出来的现象称为记忆的恢复。因此人们认为长时记 忆的遗忘，可能不是痕迹消退的结果，而主要是由于前 摄抑制和倒摄抑制的干扰，使信息提取发生了困难。
事例
• 小明在街上漫无目的闲逛，看着远处车水马龙的道路，道路两旁各具 特色的商店以及街上各色各样的行人。（感觉记忆） • 突然，小明看到前面一个女生的钢笔从手中的书本中滑落。小明急忙 捡起地上的钢笔，追了上去。 • “同学，你的钢笔......”小明叫住了前面的女生。 • “哦，谢谢。”当女生回过头时，宛如夏天的一缕轻风，可爱而舒服。 女生清水芙蓉的形象瞬间印刻在小明内心的最深处。（长时记忆） • “那个...我可以知道你的姓名和号码吗？”小明支支吾吾的说道。 • “可以呀，我叫XXX,13.......” • “XXX，13....”小明在心里默念了几遍。（短时记忆） • 后来，小明就结识了那位女生，每天都拨打她的电话号码，渐渐将女 生的姓名和电话号码存在了记忆的深处......（长时记忆）
基础心理学知识：记忆
基础心理学知识：记忆基础心理学知识：记忆记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
下面yjbys店铺为大家准备了记忆的知识点，欢迎阅读。
1.记忆的分类：(1)情景记忆和语义记忆。
情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆;语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
(2)外显记忆和内隐记忆。
外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响;内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。
(3)感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来;短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟;长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
(4)程序性记忆和陈述性记忆。
程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括对知觉技能、认知机能和运动机能的记忆;陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。
2.记忆是一个过程记忆是一个过程，包括信息编码、存储和提取三个基本过程。
信息编码：是个体对外界信息进行形式转换的过程，包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。
存储：是把感知过的事物、体验过得情感、做过的动作、思考过得问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中;提取：是指从长时记忆中查找已有的信息的过程。
3.记忆的脑学说理论：(1)整合论：美国心理学家拉胥里提出。
认为：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层某个特殊部位的机能。
他用实验的方法破坏动物大脑皮层的不同区域，发现大脑皮层破坏的区域越大，记忆的丧失就越严重。
(2)定位论：法国医生布洛卡提出脑机能定位论。
认为：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。
(3)SPI理论：功能模块。
普通心理学课后答案
第六章记忆1 、什么是记忆？记忆的种类及各自的特点有哪些？记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程人们感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这个就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又可以被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。
从向脑内存储到再次提取出来应用，这个完整的过程总称为记忆。
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆" 当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这就是感觉记忆或者瞬时记忆。
它是记忆系统的开始阶段，以物理特性的编码和形象编码为主，存储时间大约是0. 25-2秒，容量比较大。
"短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，包括工作记忆和直接记忆，以声音编码为主，同时还有有视觉或语义编码，保持时间大约为5秒-2分钟，记忆容量为7±2个组块。
信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间存储的记忆，叫长时记忆。
这是一种永久性的储存，保持时间长，1分钟以上直至终身；容量没有限度，以语义编码为主。
（二）情景记忆和语义记忆情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。
这种记忆是与个人亲身的经历分不开的。
由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的储存容易受到各种因素的干扰，因此，记忆不够稳定也不够确定。
语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
它表现在记忆单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。
语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。
（三）程序性记忆和陈述性记忆陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。
它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。
程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。
最新(三级)心理咨询师考试辅导：记忆模型
（三级）心理咨询师考试辅导：记忆模型1、多重存储模型的特点、内容多重存储模型：第一次系统地说明了记忆系统的结构和记忆的过程。
该模型假设，记忆由三种记忆存储构成，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储，所以，该模型有时也称作双重记忆模型。
按照Atkinson和Shiffrin的假设，短时记忆中的材料按听觉或声音特性编码，而长时记忆中的材料按语义和意义特性编码。
短时记忆中的材料按听觉或声音特征编码，而长时记忆中的材料按语义或意义特征编码。
工作记忆：是我们完成认知任务时，对信息进行暂存储和操作的一个记忆系统。
工作记忆不单单是一个被动的存储器。
相反，对信息操作的强调意味着，工作记忆更象是一个工作台。
在这个工作台上，材料持续地得到处理、结合和转化。
2、加工水平途径也称加工深度途径，这种途径假设，人们加工材料的方式，影响后来的回忆效果。
同浅的感觉加工相比，深的意义加工，产生更永久的记忆保持。
两种任务能产生特别强的记忆保持，一个是被试自己产生材料，另一个是被试判断目标项目是否和自己有关。
与这两种任务相应的两种效应，一个叫做产生效应，一个叫做自我参照效应。
产生效应：是指被试在产生条件下的回忆成绩更好。
许多实验都观察到这种效应。
实验以英文单词为材料，并且使用了两组被试。
一组被试完成产生任务，另一组被试完成大声朗读任务。
结果发现，产生任务条件下，被试后来的回忆成绩更好，即出现了产生效应。
自我参照效应是指当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信息更多。
实验要求被试从词的物理特性、听觉特性、语义特性或自我参照等四个角度，对词表进行加工。
前三种加工角度经常用于加工水平研究领域，第四种角度要求被试判断一个特定的词能否用到自己身上。
当人们联系自身加工或考虑一个词时，该词的记忆效果。
自我参照效应完全可以用到广告设计中。
而且同语义任务、物理属性任务相比产生了的回忆。
3、Tulving模型Tulving的记忆模型把注意力集中在记忆中所存储的材料的性质上。
第六章 记忆(1)
一般相信，在感觉记忆的编码过程中，以下两种心理活动 是最重要的：
注意 形之辨识
1.注意
个体对情境中的众多刺激，只选择其一个或部分去反应， 并从而获得知觉经验的心理活动。当个体对某一刺激注意 时，可以获得清楚的知觉，对注意目标之外的刺激，则模 糊不清；因而会有视而不见听而不闻的现象。 感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息， 才有机会进入短时记忆。相反，那些与长时记忆无关的或 者没有受到注意的信息，由于没有转换到短时记忆，很快 就消失了。
以语文材料学习为例: 个体如果真正要认识某一单字，学到后并将之 贮存，以备以后随时提取出来应用，他必须在 短时记忆阶段，将该单字的字形、字音、字义， 分别编为形码（visual code）、声码（acoustic code）与意码（semantic code）。经过编码之 后的信息，才能贮存。
感觉记忆好比是整个记忆系统的“接待室”， 从感官输入的所有信息都要在这里登记并进行 初步加工以后才能进入短时记忆或长时记忆。
第三节 短时记忆的研究
感官收录的信息，经过注意、选择与编码 等初步处理程序之后，立即传送到第二阶 段的短时记忆。在短时记忆阶段中的信息， 也要经过编码、贮存、提取三个程序。
在必要时将存储在记忆中的信息取出应用的心 理历程。 提取时，将编码后贮存在记忆中的信息，再经 过心理运作的解码（decoding，将抽象信息还原 为具体刺激）过程,使之还原为编码以前的形式, 并表现于外显行为。
第二节 感觉记忆的研究
个体凭感觉器官，将对外在刺激一瞬间的认知性 感应。以视觉为例，“瞥见”一词所指者，即为 感觉记忆。 其是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界 信息进行进一步加工之前的暂时登记。
常见的记忆类型
常见的记忆类型对记忆最基本的、也是被广泛接受的分类，是根据记忆持续的时间，将其分为三种不同的类型：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
短期记忆短期记忆模型在过去25年里面为工作记忆所取代，有三个系统组成：空间视觉形成的短期视觉印象。
声音回路储存声音信息，这可以通过内在不断重复长时间存在。
中央执行系统管理这两个系统并且将信息与长期记忆的内容建立联系。
长期记忆记忆的内容不但是按主题，而且按时间被组织管理。
一个新的经验，一种通过训练得到的运动模式，首先去到工作记忆作短期记录，在此信息可以被快速读取，但容量有限，这些信息必须作一定清理。
重要的或者通过“关联”作用被联想在一起的信息会被输送到中长期记忆。
不重要的信息会被删除。
记忆内容越是被频繁读取，或是一种运动被频繁重复进行，反馈就越是精细，内容所得的评价会提高，或是运动被优化。
后面一点的意思是，不重要的信息会被删除，或是另存到其他位置。
记忆的深度一方面和该内容与其他内容的连接数目，另一方面与情感对之的评价有关。
根据记忆内容的变化，记忆的类型有：形象记忆型、抽象记忆型、情绪记忆型和动作记忆型。
①形象记忆型是以事物的具体形象为主要的记忆类型。
②抽象记忆型也称逻辑记忆型。
它是以文字、概念、逻辑关系为主要对象的抽象化的记忆类型，如，“哲学”、“市场经济”、“自由主义”等词语文字，整段整篇的理论性文章，一些学科的定义、公式等。
③情绪记忆型，情绪、情感是指客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。
这种体验是深刻的、自发的、情不自禁的。
所以记忆的内容可以深刻的牢固的保持在大脑中。
④动作记忆型动作记忆是以各种动作、姿势、习惯和技能为主的记忆。
动作记忆是培养各种技能的基础。
感知器官①视觉记忆型是指视觉在记忆过程中起主导作用的记忆类型。
视觉记忆中，主要是根据形状印象和颜色印象记忆的。
②听觉记忆型是指听觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。
③嗅觉记忆型是指嗅觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。
记忆的模型---感觉记忆、短时记忆、长时记忆
感觉记忆
短时记忆
长时记忆
瞬时记忆
瞬时记忆又叫感觉记忆，指作用于人们 的剌激停止后，剌激信息在感觉通道内的短 暂保留。信息的保存时间很短，一般在 0.25～2秒之间。
瞬时记忆的内容只有经过注意才能被意识 到，并进入短时记忆。
短时记忆
短时记忆又叫工作记忆，是保持时间大 约在1分钟之内的记忆。据实验研究，在没有 复述的情况下，18秒后回忆的正确率就下降 到10%左右。如不经复述大约在1分钟之内就 会衰退或消失。
长时记忆
编码形式 物理特征 容量大小 大
听觉 视觉 言语 表象
7±2组块
无限
记忆的信息
感觉记忆
短时记忆
复
未经注意和编码
提复
述
取述
消失
长时记忆
遗忘
案例
小明在街上漫无目的闲逛，看着远处车水马龙的道 路，道路两旁各具特色的商店以及街上各色各样的行人。
瞬时记忆 突然，小明看到前面一个女生的钢笔从书本中滑落。小 明急忙捡起地上的钢笔，追了上去。 “同学，你的钢笔......”小明叫住了前面的女生。 “哦，谢谢。”当女生回过头时，宛如夏天的一缕轻风， 可爱而舒服。女生清水芙蓉的形象瞬间印刻在小明长内时心记深忆处。 “那个...我可以知道你的姓名和号码吗？”小明支支吾 吾的说道。 “可以呀，我叫雷小娟，电话13.......” “雷小娟，13....”小明在心里默念了几遍。短时记忆 后来，小明就结识了那位女生，每天都拨打她的电话号码， 渐渐将女生的姓名和电话号码存在了记忆的深处......
感觉记忆感觉记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆保存时间保存时间不超过不超过11秒钟秒钟不超过不超过11分钟分钟1分钟分钟编码形式编码形式物理特征物理特征听觉听觉视觉视觉言语言语表象表象容量大小容量大小大大7722组块组块无限无限感觉记忆感觉记忆感觉记忆感觉记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆消失消失注意注意遗忘遗忘遗忘遗忘刺激刺激未经注意和编码未经复述和加工小明在街上漫无目的闲逛看着远处车水马龙的道路道路两旁各具特色的商店以及街上各色各样的行人
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长时记忆
长时记忆指信息经过加工后，在头脑中 长时间保留下来的记忆。从时间上看，凡是 在头脑中保留时间超过1分钟的记忆都是长时 记忆。长时记忆的容量很大，所存贮的信息 也都经过意义编码。我们平时常说的记忆好 坏，主要是指长时记忆。
三种记忆系统的关系
感觉记忆
短时记忆 长时记忆
保存时间 不超过1秒钟 不超过1分钟 >1分钟
长时记忆
根据时间长短
感觉记忆
短时记忆
长时记忆
瞬时记忆
瞬时记忆又叫感觉记忆，指作用于人们 的剌激停止后，剌激信息在感觉通道内的短 暂保留。信息的保存时间很短，一般在 0.25～2秒之间。
瞬时记忆的内容只有经过注意才能被意识 到，并进入短时记忆。
短时记忆
短时记忆又叫工作记忆，是保持时间大 约在1分钟之内的记忆。据实验研究，在没有 复述的情况下，18秒后回忆的正确率就下降 到10%左右。如不经复述大约在1分钟之内就 会衰退或消失。
编码形式 物理特征 容量大小 大
听觉 视觉 言语 表象
7±2组块无限记忆 Nhomakorabea信息流程图
遗忘
刺激
注意 未经复述和加工
感觉记忆
短时记忆
复
未经注意和编码
提复
述
取述
消失
长时记忆
遗忘
案例
小明在街上漫无目的闲逛，看着远处车水马龙的道 路，道路两旁各具特色的商店以及街上各色各样的行人。
瞬时记忆 突然，小明看到前面一个女生的钢笔从书本中滑落。小 明急忙捡起地上的钢笔，追了上去。 “同学，你的钢笔......”小明叫住了前面的女生。 “哦，谢谢。”当女生回过头时，宛如夏天的一缕轻风， 可爱而舒服。女生清水芙蓉的形象瞬间印刻在小明长内时心记深忆处。 “那个...我可以知道你的姓名和号码吗？”小明支支吾 吾的说道。 “可以呀，我叫雷小娟，电话13.......” “雷小娟，13....”小明在心里默念了几遍。短时记忆 后来，小明就结识了那位女生，每天都拨打她的电话号码， 渐渐将女生的姓名和电话号码存在了记忆的深处......
第三讲 记忆模型 感觉记忆、短时记忆、长时记忆
主讲人：邢云
一、什么是记忆？
记忆是过去经验在人脑中的反映。
它包括识记、保持、再认和回忆三个基本
环节，是进行思维、想象等高级心理活动的
基础。
过
去 经
反映
验
人脑
识记
记 忆 三 保持 环 节
再认和回忆
二、记忆的分类
根据不同标准，记忆的种类有很多。按 照记忆内容在大脑皮层保存时间的长短，可 以分为：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。