合理安排记叙顺序
常见的写作顺序有5种
常见的写作顺序有5种在我们的写作过程中，合理地选择写作顺序能够使文章更加清晰、有条理，让读者更容易理解和接受作者想要表达的内容。
下面就来为大家介绍一下常见的 5 种写作顺序。
第一种是时间顺序。
时间顺序是按照事件发生的先后次序来进行叙述。
比如说，我们写一篇关于自己一天经历的文章，就可以从早上起床开始，按照时间的推进，依次描述上午、中午、下午以及晚上所发生的事情。
这种顺序能够让读者清晰地了解事情发展的全过程，有一种连贯性和逻辑性。
又比如，在写历史故事或者人物传记时，按照时间顺序来讲述能够让读者更好地把握历史的脉络和人物的成长轨迹。
再比如，写一次旅行的经历，我们可以从出发的那一刻写起，然后是途中的见闻和感受，最后是到达目的地的情景。
通过时间顺序，读者仿佛能与作者一同经历整个旅程。
第二种是空间顺序。
空间顺序是按照事物的空间位置或者作者观察的空间方位来进行写作。
比如描写一个房间，我们可以从进门的左边开始描述，然后依次是右边、中间、靠窗的位置等等。
如果是描写一个景点，比如一座山，我们可以从山脚下开始写起，然后是山腰、山顶，让读者能够在脑海中构建出清晰的空间画面。
在描写建筑物时，空间顺序也非常有用。
可以从外部的整体外观写起，然后进入内部，一层一层地进行描述。
这样读者就能对整个建筑物有一个全面而清晰的认识。
第三种是逻辑顺序。
逻辑顺序是按照事物的内在逻辑关系来安排写作的先后顺序。
比如，在写一篇论述某个观点的文章时，我们可能会先提出问题，然后分析问题产生的原因，接着探讨解决问题的方法，最后得出结论。
这就是一种常见的逻辑顺序。
又比如，在介绍一种科学原理或者技术时，往往会按照从简单到复杂、从基础到应用的逻辑顺序来进行讲解。
这样能够让读者逐步深入地理解相关的知识。
第四种是事情发展的顺序。
这种顺序主要用于记叙文，按照事情的起因、经过、结果来展开叙述。
比如，写一次比赛，先交代比赛的起因，为什么会有这次比赛，然后详细描述比赛的经过，包括比赛中的精彩瞬间、困难和挑战，最后说明比赛的结果以及自己的感悟。
记叙文的写作顺序
记叙文的写作顺序作者：何鹃来源：《作文周刊·高二读写版》2020年第02期事物的发展都是有规律和顺序的，记录事件和人物的记叙文自然也不例外。
在记叙文的写作当中，我们通常会注意到文章的立意构思与语言选材等方面的内容，但是常常会忽视记叙文写作顺序的巧妙安排。
记叙文的写作顺序实则是关乎文章结构的关键，能使结构更为清晰，使立意更为深刻突出。
记叙文的写作顺序常见的有五类，分别是顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。
各种写作顺序在文章中所起的作用各有不同，所以在写作记叙文时，合理运用多种写作顺序，能让你的文章更有特点和吸引力。
一、顺叙，化单一罗列为顺序表达顺叙是按照时间、地点的出现先后或者事物发展的过程来叙述事情，这跟事件发展的真实情况相吻合，所以易于将事件记叙得有头有尾、条理清楚、结构清楚、脉络分明，有较强的层次感，是写作过程中最为常见的记叙顺序之一。
采用顺叙写作，也要注意将记叙的事件进行适当剪裁，使文章的重点突出。
反之，若简单地罗列事件，文章就会出现记流水账的情况，使人读起来索然无味。
顺叙的方法可分为以下几种：1.完全按时间顺序记叙。
例如《最后一课》就是按照主人公小弗朗士“上学路上——到学校——上课情景——下课后”的事件顺序安排文章材料，思路十分清晰。
2.以地点的转换为顺序来叙述事件。
《参观人民大会堂》一文是按照“大门——中央大厅——大礼堂——会议厅——走出大门”等几个地点的转换来写作的。
除此之外，《藤野先生》一文，也是从作者到东京开始写起，途中写了到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。
这种按地点转换的顺序叙述事件的方式常用来写作游记、活动等，与时间顺序写作一样会让思路更为清楚。
3.以事情的内在逻辑联系为顺序来叙述事件。
如《中国石》一文中，战士们最开始爱捡石头、爱赛石——接着洗石，发现了“中国石”——仔细端详“中国石”——最后爱上了“中国石”，完全是按照事物的发展顺序进行写作的。
写作文又哪些顺序
写作文又哪些顺序写作的顺序多种多样，常见的有如下几种：一、按时间先后顺序写。
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
如《高大的皂荚树》一文，开头描写皂荚树的样子，接着按照“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序，描写皂荚树给同学们带来的许多方便和快乐。
二、按地点转换的顺序写下。
按地点的转换顺序写下，常用于写下游记、参观记、活动。
如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。
又如《参观人民大会堂》一文，是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大门”几个不同地点来记叙的。
三、按事情发展的顺序去写下。
有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序去写下。
如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。
这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。
四、按相同内容的类别顺序写下。
按事物的性质把内容分成若干类别，然后按照分类顺序记述。
这种方法常用于写带有说明性的文章和状物的文章。
如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。
五、按总述与表列的顺序写下。
1.先分后总。
《再见了，亲人》一文，前三段分别描述志愿军同大娘、小金花、大嫂告别的情景，最后一段总结中朝人民的深情厚谊。
2.先总后分再总。
例如《美丽的小兴安岭》一文，先总的讲小兴安岭的一棵多，“像是绿色的海洋”，再按春、夏、秋、冬四季分别写下小兴安岭的景色，最后总结：“小兴安岭一年四季景色诱人，就是一个美丽的大花园，也就是一座非常大的宝库。
”文学创作的顺序很多，作文时必须根据题目的特点和自己掌控材料的情况采用，努力做到恰到好处。
写作顺序是：顺叙：按时间的先后的顺序记事.倒叙是先写事情的结果，然后在按事情的先后顺序写.插叙在记叙的过程中插入与事件有关的事，然后在接着记叙.文章叙述顺序有：1、事情发展的顺序（逻辑顺序）2、时间顺序3、参观、游览顺序4、插序5、空间转移顺序6、倒序7、类型顺序。
合理安排记叙顺序
五 Ｊ
旧
被打 ——爸爸送棉袄、 铜板关心我——毕业典礼开始了——回忆
回到 家里 ， 得 知噩耗 ， 赶去 医院 。
区别插叙 与倒叙 ， 可 从 全篇 的结 构 安排 来 看 ， 全 文仅 把 事 件 述， 那 是倒叙 ； 全文 结构 是 顺 叙 ， 中 间插 入 另一 段 叙 述 ， 虽然 它 也
事件 的过 程显得 清 晰 ， 有 条 理 。例 如鲁 迅 的 《 从百 草 园 到 三 味 书 插入 另一段与 之相 关 的内容 ， 然 后再 回到原顺 叙 的进 程 上来 。插 屋》 ， 作 者 以“ 我” 生 活 的时 间推移 、 地 点转 移 为顺 序 ， 首 先 描述 了 叙的原因是用于交代主要事件发生的背景和缘 由等。插叙 的内
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又 为后文感 悟 生命 、 乐观 释 然埋 下伏 笔 ， 对 主题 是一条线。从“ 交叉” 角度来看， 我坐在毕业礼堂——回忆到医院 停住 脚步 的原 因 ， 看望 爸爸 及与 爸 爸 的谈 话—— 爸爸 的话 让我 回忆 起 六 年 前 赖床 的表 达具有不 可或缺 的重 要作 用。
叙、 补叙 等 几种 。在具 体写作 时， 要根 据作 文的 内容选择 其 中的一种 进行叙 述 。
关 键词 ： 记叙 ； 顺叙； 倒叙 ； 插叙 ； 补叙
中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３
文 献标识 码 ： Ａ
文 章编号 ： １ ０ ０ ５－ ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一１ １ — ０ １ ３ ０一 Ｏ ｌ
束缚儿童身心健康发展的封建教育制度。再如老舍的《 济南的冬 木雕》 ， 全文是按照“ 父母查羚羊木雕下落——父母逼‘ 我’ 去要羚
天》 ， 全 文就 是 按照 顺叙来 写作 的 ： 对 比总结 出济南 冬天 温 晴的特 羊木雕——‘ 我’ 向万芳要回羚羊木雕” 的顺序来 的， 整体属 于顺 点—— 阳光 朗 照 下 的 山— —薄 雪 覆 盖 下 的 山—— 城 外 的 远 叙 。但 在 “ 父母查 问羚 羊木雕 ” 这一情 节之后 ， 插入 了“ 我” 和万 芳 山—— 清 澈 、 温 暖 的河 水 。从 山写到 水 ， 娓娓 道来 ， 自然 流畅 。
作文训练写人记事要注意记叙顺序教案教学设计
作文训练写人记事要注意记叙顺序教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的记叙顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
2. 培养学生按照记叙顺序合理安排材料，使作文内容条理清晰、层次分明。
3. 提高学生写作文的兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 记叙文的记叙顺序及其作用2. 按照记叙顺序进行写作的方法和技巧3. 作文实例分析与修改三、教学过程：1. 引入新课：通过讲解记叙文的记叙顺序及其作用，让学生了解记叙顺序在写作中的重要性。
2. 讲解与示范：讲解按照记叙顺序进行写作的方法和技巧，并结合实例进行示范。
3. 学生练习：让学生结合自己的写作经验，尝试按照记叙顺序进行写作，教师进行个别指导。
4. 作文讲评：选取学生的作文进行讲评，分析其记叙顺序的使用情况，提出修改意见。
四、教学评价：1. 学生能够掌握记叙文的记叙顺序，并在作文中运用。
2. 学生的作文内容条理清晰、层次分明。
3. 学生对写作产生兴趣，写作能力得到提高。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含记叙文的记叙顺序及其作用、写作方法和技巧的讲解。
2. 作文实例：用于讲解和示范。
3. 修改意见：针对学生作文提出的修改意见。
4. 作文素材：提供给学生进行写作练习的素材。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生复述记叙文的记叙顺序及其作用。
2. 引导学生思考如何在作文中运用记叙顺序，使文章更具条理性和层次感。
3. 分组讨论：学生分成小组，每组讨论一个记叙顺序的实例，分析其优点和不足。
4. 小组分享：每组选出一名代表，向全班分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和质疑。
5. 教师总结：针对学生的讨论和分享，进行点评和总结，强调记叙顺序在写作中的重要性。
七、课堂练习：1. 布置课堂练习题目，要求学生按照记叙顺序完成一篇短文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，提供个别帮助。
3. 写作结束后，教师选取部分学生的作品进行点评，分析其记叙顺序的使用情况，提出修改意见。
写作文要遵循哪些顺序
写作文要遵循哪些顺序常见的写作顺序有5种：一、按时间先后顺序写.写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙.二、按地点转换的顺序写下.常用于写下游记、参观记、活动.三、按事情发展的顺序来写.按事情的起因、经过、结果的顺序来写.四、按相同内容的类别顺序写下.五、按总述与分述的顺序写.1.先分后总.2.先总后分再总.3.先总后分后.另一种意见是：常用的文学创作顺序存有：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序.总述与表列不属于文学创作顺序，而是属文章结构.文章结构存有：总分结构、分总结构1，时间顺序即为按照事理发展过程的先后去了解某一事物的表明顺序。
凡是事物的发展变化都有赖于时间，例如表明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演进、人物蜕变、动植物生长等等，都需以时间为序。
2，空间顺序即为按照事物空间存有的方式，或从外至内，或从上到下，或从整体至局部去予以了解，这种表明顺序有助于全面表明事物各方面的特征。
通常表明某一静态实体（例如建筑物等），常用这种顺序。
3，逻辑顺序即为按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别至通常，或由具体内容至抽象化，或由主要至次要，或由现象至本质，或由原因至结果，环环相扣，或归纳至具体内容，或特点至用途，或由整体至局部一一了解表明。
不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。
拓展资料：理清说明顺序：一就是正视表明对象，分析表明顺序。
说明对象的特点决定了说明顺序的选择。
有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。
例如，《故宫博物院》就是沿着游览参观路线，按照从南到北的空间顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。
二就是把握住语言标志，“念”出来表明顺序。
说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序，连接内容，组织材料。
合理安排顺序，提升写作能力
合理安排顺序，提升写作能力作者：朱昭景来源：《作文成功之路·作文交响乐》2023年第06期作文要想做到条理清楚，就应该合理安排写作顺序，即明确先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。
只有这样，才能清晰表达所见所闻和所思所想，把信息准确地传递给读者，引起读者的情感共鸣。
那么如何合理安排写作顺序呢？一、合理安排时间顺序根据时间的先后顺序安排写作内容，能把握事件发展的主要脉络，突出文章的条理性，便于读者理解事件发展的来龙去脉。
在写作过程中，有些同学没有按时间顺序写作的意识，习惯把观察重点放在某一时间点上，忽视了事情前后的变化以及事物之间的联系，导致作文内容次序混乱，单调乏味，难以让读者在时间的变化中感受事件的发展变化。
所以，在写作过程中，要重视时间顺序，理清时间线，从而写出层次分明、条理清晰的作文。
第一，按时间顺序描写景物。
例如，在“这儿真美”的写作练习中，有的同学仿照课文《美丽的小兴安岭》，对家乡的四季之景进行了描写：春天，家乡是迷人的。
小燕子飞回来了，万物复苏了。
沉睡了一个冬天的青蛙跳到荷叶上，尽情地欢叫、歌唱；柳树也伸直了腰，梳理着嫩绿的发丝；花儿也发出一阵阵醉人的芳香，为这美丽的春色增添光彩。
夏天，家乡是可爱的。
树木展开，茂盛翠绿的叶子，不顾炎热为人们遮挡阳光，悠闲的人们坐在树下扇着扇子，打着盹儿。
花儿像一个个做错事的孩子，低着头，鱼儿却在水里自由自在地游来游去。
秋天，家乡是喜悦的。
一片片树叶，犹如一只只金黄的蝴蝶慢慢地飘落，也像一个个欢快跳舞的孩子。
农民都急着把一年的收获带回家，那黄澄澄的橘子像一个个小灯笼，惹人喜爱。
冬天，家乡是勇敢的。
刺骨的寒风吹拂着大地，但是那高大的松树和柏树依然穿着翠绿的衣裳，丝毫没有害怕；窗外的梅花，也盛装表演，为冬天增添了生机。
在这段文字中，春、夏、秋、冬四个季节，时间顺序鲜明，内容相互呼应，语言生动形象，读来仿佛跟随作者游览，身临其境。
第二，按时间顺序叙述事件。
记叙顺序：教学设计的关键因素
记叙顺序：教学设计的关键因素引言教学设计是教师为了达到教学目标而制定的一系列教学活动的计划和组织过程。
一个有效的教学设计可以提高学生的研究效果，激发学生的研究兴趣，并促进他们的综合能力的发展。
在教学设计过程中，记叙顺序是一个非常重要的因素，它对于学生的研究理解和知识积累具有重要影响。
本文将探讨记叙顺序在教学设计中的关键因素。
主体1. 教学内容的组织在教学设计中，教师需要合理组织教学内容的记叙顺序。
首先，教师应根据学生的研究特点和学科的知识结构，将教学内容分成合适的模块。
其次，教师应根据教学目标和学生的研究能力，确定每个模块的研究顺序。
通过合理的记叙顺序，教师可以帮助学生建立起知识的逻辑框架，提高研究的效果。
2. 合理的难易程度安排记叙顺序还需要考虑教学内容的难易程度。
教师应根据学生的研究能力和先前知识的掌握情况，合理安排教学内容的难易程度。
通常情况下，教学设计应从易到难，由简单的概念逐渐过渡到复杂的内容。
这样可以帮助学生渐进式地掌握知识，提高研究的积极性和自信心。
3. 教学活动的连贯性在教学设计中，教师还需注重教学活动的连贯性。
教学活动应有明确的目标和任务，彼此之间有一定的逻辑关联。
通过合理的教学活动安排和连贯的记叙顺序，教师可以帮助学生更好地理解知识，提高研究的效果。
4. 学生参与的程度记叙顺序还应考虑学生参与的程度。
教师应根据学生的研究特点和教学目标，确定学生参与教学的方式和程度。
通过鼓励学生积极参与教学活动，教师可以提高学生的研究兴趣和主动性，促进他们的综合能力的发展。
结论记叙顺序是教学设计中的关键因素之一。
合理的记叙顺序可以帮助学生更好地理解知识，提高研究效果。
教师在教学设计过程中应注意教学内容的组织、难易程度的安排、教学活动的连贯性和学生参与的程度。
通过综合考虑这些因素，教师可以设计出有效的教学方案，提高学生的研究成效。
第七章合理使用顺叙倒叙插叙
第七章合理使用顺叙\倒叙\插叙作者：黄涛来源：《新作文·中考作文智囊》2010年第07期内涵点说一件事都有发生、发展和结束的过程,按照事情发生、发展的先后次序进行叙述,文章的条理自然就会清楚明白,这种叙述方式即顺叙,也叫正叙,是最常用的叙述。
不过,有时为了达到特殊的效果,常会采用两种变式叙述:一是倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提到前面叙述,然后再按照事件的本来顺序进行叙述的方式;二是插叙,即在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另外内容的一种叙述。
有些记叙文常常是几种记叙的顺序兼而有之,这样把事件发展的因果关系有头有尾地叙述出来,来龙去脉就十分清楚了。
合理运用叙述的顺序可以满足中考作文评分标准对一类文“构思巧妙”“思路清晰,谋篇布局合理”“结构完整,条理清楚”等要求。
方法指津一、运用顺叙,先因后果作为最常用的叙述方式,顺叙可以依从四种叙事线索:以时间为序、以地点变换为序、以事情的发展变化为序,以人物或作者的思想情感变化为序。
顺叙的好处是事件由头到尾,次序井然,文气自然贯通,文章显得条理清楚。
使用顺叙法,特别要注意剪裁,做到详略得当、主次分明。
二、运用倒叙,先果后因再果倒叙能使文章产生悬念,增强生动性,激起阅读兴趣,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
不过,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起止点,文章开头交代了事件的结局后,要转回到事件的开头,从起因写起;在叙述完事件的经过后,还要回到结局上来,这样才能做到首尾圆合、结构完整。
如一篇《我,太棒了!》的中考满分文就采用了倒叙开头的办法设置悬念:“那是个傍晚,彩霞满天。
我正骑着自行车奔跑在回家的路上,此时,语文刘老师那简短而又温暖的话又开始回响在我的耳际:鸿翔,太棒了!我的心神就禁不住为之一荡,我的思绪不由自主地又飞到了学校……”然后自然追忆起不太自信的自己在老师的鼓励下参加作文竞赛并获奖的事,让行文跌宕生姿。
常见的写作顺序有5种
常见的写作顺序有5种在写作中，合理选择和运用写作顺序能够使文章条理清晰、逻辑连贯，让读者更容易理解和接受作者想要表达的内容。
常见的写作顺序主要有以下 5 种：一、时间顺序时间顺序是按照事件发生的先后顺序来进行叙述。
这种顺序在记叙文和历史类文章中较为常见。
比如，讲述一个人的成长经历，从童年、少年、青年到成年；或者记录一个历史事件，从起因、经过到结果。
以《我的一天》为例，早上我被闹钟叫醒，然后洗漱、吃早餐，接着出门去上学。
在学校里，上午上了语文课、数学课和英语课，中午在食堂吃了午饭，下午参加了体育课和美术课，放学后和同学一起在操场玩耍，最后回家做作业、吃晚餐、睡觉。
通过按照时间的先后顺序描述这一天的活动，读者能够清晰地了解作者在每个时间段所做的事情。
在使用时间顺序时，需要注意明确各个时间点和时间段，使事件的发展脉络清晰明了。
同时，要避免时间上的混乱和跳跃，保持叙述的连贯性。
二、空间顺序空间顺序是按照事物的空间位置或方位来进行描写。
比如，从外到内、从上到下、从左到右、从远到近等。
这种顺序常用于描写建筑物、自然景观、地理环境等。
假设我们要描写一个房间，就可以按照空间顺序来写。
从房间的门口开始，先描述门的样子和颜色，然后进入房间，看到左边是窗户，窗户旁边是书桌，书桌上摆放着电脑和书籍；接着看到右边是衣柜，衣柜对面是床，床上整齐地摆放着枕头和被子。
通过这样的空间顺序描写，读者能够在脑海中构建出房间的布局和模样。
运用空间顺序时，要选择一个固定的观察点，按照一定的方位顺序进行描写，不要随意变换观察点和方位顺序，以免让读者感到混乱。
三、逻辑顺序逻辑顺序是根据事物的内在逻辑关系来安排写作内容。
常见的逻辑关系有因果关系、总分关系、主次关系、递进关系等。
这种顺序在议论文、说明文等文体中经常使用。
以议论文《读书的好处》为例，先提出观点“读书有很多好处”，然后分别从“读书能够增长知识”“读书可以开阔视野”“读书能够陶冶情操”等几个方面进行论述，最后总结强调读书的重要性。
初中语文备考-写好记叙文如何做到条理清晰
初中语文备考-写好记叙文如何做到条理清晰记事是最基本的写作能力，把事情写清楚，则是记事的最基本要求。
而要想做到这一点，前提是对事情的起因、经过和结果了如指掌，在此基础上再有序记叙，做到条理清晰，重点突出。
一、明确记叙文六要素一个故事，必然会有前因后果，动笔之前，一定要认真进行回顾，同时将相应的时间、地点、人物列举出来，做到了如指掌，这样才能整体谋划，成竹于胸。
二、选择合理的记叙顺序记叙文最常用的是顺叙，即按照时间先后来写人记事。
比如《秋天的怀念》一文，采用的就是这种记叙顺序，文章截取了与母亲有关的一些片段，借此抒发对母亲的深切怀念。
当然，大家也可以采用倒叙法，将故事的结局或中间某个重要片段作为文章开头，以吸引读者兴趣；然后再交代故事的前因后果。
如果有需要，还可进行插叙和补叙。
善于运用细节，详略分明.在记叙或描述的过程中突出某个动作\心理或场面，这可以使文章内容更加充实，结构详略得当，主次分明.巧妙进行分节，根据情节的开端\发展\结局或所描写片段的内容不同，对文章进行分节\加小标题，可以使文章的结构出彩，脉络清晰.彩线串珠.彩线串珠是散文常用技法之一，也称着一线穿珠.就是以具体的人\物\事件\感情为线索，把多个散乱\琐碎的材料连缀起来，组成一个整体，使文章内容多而不乱，达到形散而神不散.首尾呼应.文章的布局谋篇，首尾非常关键，开头要精彩吸引人，使阅读的人产生兴趣；结尾要有力度，这样一来不仅可使主题升华，而且会使读者有余香长存的美好感觉.三、要把故事情节叙述完整如果文中记叙一件事，一定要把事情的起因、经过和结果说清楚，同时做到情节曲折，引人入胜。
《散步》就很好地做到了这一点：一家人散步，遇到了分歧，后来问题圆满解决，整篇文章条理非常清晰，情节的发展变化一目了然。
如果文中记叙几件事，除了要把每件事讲清楚之外，还要安排好详略，设计好过渡，确保整个过程重点突出，有条不紊。
一要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
合理安排
其实,我也知道她说的对,就是烦 她太唠叨了,我真是太任性了。 也不知道现在爸妈在干什么？是 满街找我,还是等我回去？说不 定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。 还有,我出来这么长时间,小鸟有 人喂吗？今晚还有好节目呢,况 且我的作业还没写呢,明天可怎 么上学呀！我受不了了,回家,回 家！我站起身,拼命地往家跑。
• 小结：顺叙、倒叙与插叙主要 区别在于：顺叙、倒叙都是文 章的基本结构和中心部分，而 插叙只是插入与中心部分相关 的一个或几个小小的片断。注 意：无论是倒叙、插叙，还是 其它的叙述方法都是相对顺叙 而言的。因为顺叙是文章最基 本的叙述方法，没有顺叙，就 无所谓倒叙和插叙了。
那么，什么时候用顺叙，什么 时候用倒叙，又什么时候用插叙？ 这是没有固定的模式的。总的前提 是服务于文章的立意，服务于文章 结构完整和条理性，服务于文章的 生动，能引人入胜。一般地说，如 果让读者重视事情的过程，往往用 倒叙。如果要让读者重视事情的结 果，往往采用顺叙。
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这是我熟悉的韦华吗？ 从学前班至六年级，我们 一直是朋友。七年的同窗 友谊难道就因为校与校之 间的差别而结束了吗？我 不甘心!韦华呀韦华，是 什么让你变得如此世故？!
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难忘往事，七年前的一天(交代时间， 插叙往事，为今日的隔阂铺垫)，我还坐在 学前班教室里的时候，老师领着你走到我 身边，告诉我你刚刚转来，人生地不熟， 让我多多帮助你。我答应了，因为你腼腆 的笑容已经让我喜欢上了你。我们一块儿 长大，彼此之间也渐渐“放肆”：放学后， 你我一起做功课，常常为了一道题更简洁 的解题方式争得面红耳赤；我做错了事， 你敢当着众人的面指责我，并逼着我当众 认错，事后却又偷偷塞给我一块巧克力； 你也曾在暴雨天，为了送没带雨具的我回 家而绕了一圈路，小伞不够两人用，你把 大半留给了我，自己却……大家都叫我们 姊妹花，因为我们形影不离。
记叙的顺序及其作用
记叙的顺序及其作用一、引言•引出文章的主题和目的•概述记叙的顺序在写作中的作用和重要性二、记叙的顺序是什么？1. 定义记叙的顺序•记叙的顺序是指根据事件发生的先后顺序，按照线性逻辑进行叙述的一种写作方式•具体体现为按时间顺序或空间顺序组织材料，以清晰地展现事件和情节的发展过程2. 记叙的顺序的特点•逻辑性强，容易引导读者理解故事情节或事件发展的脉络•使文章结构清晰，易于组织和阅读•能够准确地传达信息，抓住读者的注意力三、记叙的顺序的作用1. 保持逻辑性•记叙的顺序能够让读者较好地理解故事情节或事件的发展过程•有序的时间线或空间线有助于读者跟随作者的思路，理清事件发展的顺序2. 增强故事性•通过按照先后顺序叙述，能够更好地展现事件的起伏和发展，增加文章的戏剧性•掌握时序，能够更好地安排情节的高潮、转折和结局，让故事更丰满、生动3. 增强可读性•按照时间线或空间线叙述，结构清晰，易于读者理解和阅读•遵循记叙的顺序，能够准确传达信息，提高文章的可读性4. 建立观点和主题•利用记叙的顺序，作者可以有针对性地安排事件的讲述顺序，以突出文章的观点和主题•通过清晰的时间线或空间线，逐步展示观点的发展和主题的呈现，达到理性阐述和情感抒发的目的四、记叙的顺序的应用举例1. 小说写作中的记叙的顺序•引言部分介绍小说的基本情节和主题•按照时间顺序叙述故事的发展，点明主角的起点，并沿着事件发展的脉络展现主角的成长和经历•适当引入转折和高潮，使故事更加吸引人，吸引读者继续阅读2. 历史事件的记叙的顺序•利用时间线叙述历史事件的发展过程，清晰展示事件的起因、背景、进展和结局•按照事件先后顺序安排段落，使读者能够逐步了解事件的来龙去脉•通过时间的推移，帮助读者理解事件对社会或个人的影响，增强文章的说服力3. 个人经历的记叙的顺序•根据时间顺序叙述个人经历，从自己成长过程中的关键事件入手，逐步展现自己的变化和成长•通过事件发展的先后顺序，有针对性地讲述不同经历对自己的意义和影响•结尾时可以总结个人经历的主题和观点，给读者启示或思考的空间五、结论•总结记叙的顺序在写作中的作用和重要性•强调记叙的顺序对于保证文章结构清晰、易读和有说服力等方面的积极作用•提示写作中要合理运用记叙的顺序，以改善文章的质量和效果。
常见的5种写作顺序
常见的5种写作顺序一、按时间先后顺序写。
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
二、按地点变换的顺序写。
常用于写游记、参观记、活动。
三、按事情发展的顺序来写。
按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
四、按不同内容的类别顺序写。
五、按总述与分述的顺序写。
１．先分后总。
２．先总后分再总。
3.先总后分。
另一种意见是：常见的写作顺序有：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。
总述与分述不属于写作顺序，而是属于文章结构。
文章结构有：总分结构、分总结构、总分总结构学会依据中心安排写作顺序裁剪材料、确定主次详略之后，下一步就是要将留取、加工确定好的材料编织起来，即组织材料。
组织材料就是给文章“搭架子”，就是依据表达中心思想的需要，把确定好的材料进行合理、巧妙地安排。
它是构思文章、布局谋篇的又一重要环节。
组织材料，个中一个最紧张的内容就是安排写作顺序。
安排写作顺序，就是按照材料的特点以及中央、表达的需要，对选择整理好的、可以使用的材料，按照一定的顺序合理地安排在一起，组织到文章里，使文章言之有序，有条理。
写作顺序是文章的层次，内容的条理，作者的思路。
文章结构是否完整，材料安排是否妥当，条理是否清楚，脉络是否分明，关键都在于组织材料时能否找到一个合理的次序。
先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，应当按照统一个标准（一定的记叙顺序）来排列。
写作顺序不清，就会产生结构紊乱的现象，写出的文章就会颠三倒四，东拉西扯，别人读了就难以留下清晰的印象。
常用的写作顺序有哪些呢？（1）按照事情发展顺序（起因→发生→发展→→结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。
这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。
记事（包括写活动、游记、参观拜候记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用这类写作顺序。
采用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。
写作叙述方法之顺叙法
写作叙述方法之顺叙法写作叙述方法是指在写作过程中所采用的叙述顺序和叙述方式。
顺叙法是一种常见的叙述方法，即按照事件发生的时间顺序进行叙述。
在使用顺叙法进行写作时，我们需要注意合理安排事件的先后顺序，使读者能够清晰地了解事件的发展过程。
本文将从顺叙法的基本特点、写作技巧以及优缺点等方面进行详细介绍。
顺叙法是指按照事件发生的时间顺序进行叙述。
它的基本特点包括以下几点：1. 事件的先后顺序：顺叙法的最大特点就是按照事件发生的时间先后次序进行叙述，体现了事物的发展过程和变化轨迹。
2. 逻辑性强：顺叙法在叙述过程中能够很好地保持逻辑性，使读者能够清晰地了解事件的发展脉络。
3. 表现形式多样：顺叙法可以运用在各种文学作品和实践文本中，如小说、散文、记叙文、报道文等。
4. 突出情节发展：顺叙法能够突出情节的发展和变化过程，使读者更容易产生共鸣和情感共鸣。
写作顺叙法的技巧对于采用顺叙法进行写作的人来说，需要具备一定的写作技巧。
下面是一些写作顺叙法的技巧：1. 合理安排事件次序：在使用顺叙法进行写作时，首先需要合理安排事件的次序，尽量按照事件发生的时间顺序进行叙述，使读者能够顺畅地理解事件的发展过程。
2. 突出主线情节：在叙述过程中，要突出主线情节，不要让次要情节过多地干扰读者的阅读和理解。
3. 善用过渡句：在不同事件之间的过渡部分，需要运用合适的过渡句，使叙述顺畅、自然，增强段落之间的连贯性。
4. 注意情感的传递：在叙述过程中，要注意情感的传递，适当运用描写和抒情手法，使读者更容易产生共鸣和情感共鸣。
5. 控制篇幅和节奏：在使用顺叙法进行写作时，需要控制篇幅和节奏，避免过多的细节叙述，使读者感到枯燥乏味。
优点：1. 易造成篇幅紊乱：在使用顺叙法进行写作时，由于需要合理安排事件次序，有时会造成篇幅紊乱，需要注意控制。
2. 表现形式受限：虽然顺叙法可以运用在各种文学作品和实践文本中，但是在某些特定情境下，可能并不适用。
叙事作文要明确的记叙顺序
叙事作文要明确的记叙顺序叙事作文的记叙顺序是指文中事件发生的顺序。
明确的记叙顺序能够使读者更加清晰地理解故事的发展过程，从而更好地参与到作品中。
一般来说，叙事作文的记叙顺序可分为以下几种情况：1. 时间顺序：按照事件发生的时间顺序进行叙述。
先描述故事的背景和起因，然后按照事件的发生顺序逐一叙述，最后呈现故事的结局。
2. 空间顺序：按照事件发生的空间位置进行叙述。
先描述一个地方的情景，再描述另一个地方的情景，以此类推。
4. 反序叙述：按照事件发生的倒序进行叙述。
这种叙述方式常用于揭示故事的悬念，或者用于回忆和回顾。
无论选择哪种记叙顺序，都需要注意以下几点：1. 逻辑清晰：叙事作文的记叙顺序应该符合逻辑，使读者能够清晰地理解事件的发展过程。
2. 主次分明：重要的事件应该得到重点描述，次要的事件可以简略叙述，避免篇幅过长。
3. 连贯性：各个事件之间要有良好的过渡，使整个故事流畅连贯，避免读者在阅读过程中出现困惑。
4. 合理安排：根据事件的发展逻辑和故事的需要，合理安排每个事件的顺序，使整个叙事更加有吸引力。
以一个故事为例，来说明明确记叙顺序的重要性：故事背景：小明是一名高中生，因为家庭贫困，一直表现出色的他被老师选中参加了一次免费的夏令营，希望通过这次机会改变自己的命运。
按照时间顺序记叙顺序：可以描述小明参加夏令营前的担心和期待，然后描写他在夏令营中的学习和成长的经历，最后叙述他在夏令营结束后的感受和展望。
可以先描述小明参加夏令营的原因，然后叙述他在夏令营中学到的一些技能和知识，最后描写他如何运用所学到的东西改变自己的生活。
通过以上的叙述，读者可以清晰地了解主人公小明从贫困家庭到参加夏令营的过程，以及在夏令营中的成长和改变。
明确的记叙顺序能够使读者更好地理解和感受故事中的情节，从而更加有共鸣。
如何叙事(二)合理安排记叙顺序
如何叙事(二)合理安排记叙顺序(2009-11-08 23:45:20)转载标签：技巧教育学生语文中学作文分类：一定之规（学科知识）确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？一、运用顺叙顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。
如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；二是以地点的转换为序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。
如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。
第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。
这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。
在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
【初中语文】技法指导2-1-1如何安排记叙的顺序课件
一、顺叙
2．顺叙的类型
（1） 时间顺叙式
即按文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天拂晓—— 第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。
老泥阅读和写作培训
技法指点
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如何安排记叙的顺序
曾国藩镇压太平军时，屡打败仗。在向朝廷的奏报中，他写下了“屡 战屡败”。不想这四字被他的师爷看见了，改为“屡败屡战”。结果同样 的事实，由于词序的不同导致意思产生了变化，这使曾国藩免受朝廷的责 罚。同样的道理，记叙类文章除了要交代记叙的要素、环绕中心选材、合 理安排详略外，还须有个顺序。要根据凸显中心的需要，把起因、经过、 结果写清楚。记叙的顺序一般可分顺叙、倒叙、插叙三种。
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如何安排记叙的顺序
曾国藩镇压太平军时，屡打败仗。在向朝廷的奏报中，他写下了“屡 战屡败”。不想这四字被他的师爷看见了，改为“屡败屡战”。结果同样 的事实，由于词序的不同导致意思产生了变化，这使曾国藩免受朝廷的责 罚。同样的道理，记叙类文章除了要交代记叙的要素、环绕中心选材、合 理安排详略外，还须有个顺序。要根据凸显中心的需要，把起因、经过、 结果写清楚。记叙的顺序一般可分顺叙、倒叙、插叙三种。
（上山过程能独立成文但最终只能作为铺垫，目的是以“上山”写“下山”，突出 “上下山”的方法应该灵活变通。）
下山之后，我的心情久久不能平静。走山路其实就像走人生之路。面对某些困难时， 我要迈大脚步勇敢地跨过去，要迎难而上；而面对另一些困难时，我要用奇妙灵活的脚 步迂回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大的启示，我以后要用勇敢、灵活、聪明的脚 步走好我的人生路！
二、倒叙
1．什么是倒叙
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙 述，然后再从事件的开头按本来的发展顺序进行叙述。倒叙能增强文章的生动 性，使文章引入入胜：我们读过不少倒叙的文章，如《羚羊木雕》、《风筝》、 《背影》等。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要， 把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变 化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念， 引人入胜。
常见的写作顺序有5种
常见的写作顺序有5种在写作的世界里，合理地安排写作顺序可以让文章更加有条理、清晰易懂。
下面就为大家介绍常见的 5 种写作顺序。
第一种是时间顺序。
这是我们在写作中经常用到的一种顺序。
按照时间的先后顺序来叙述事件的发展，能够让读者清晰地了解事情的来龙去脉。
比如，写一篇关于自己一天生活的文章，从早上起床开始，到晚上睡觉结束，依次描述每个时间段所做的事情。
或者讲述一个历史事件，从事件的起因、经过到结果，依照时间的推进逐步展开。
这种顺序可以让读者仿佛跟随作者一同经历了整个过程，增强文章的连贯性和可读性。
时间顺序还可以是年代的顺序。
比如写一个国家的发展历程，从古代、近代到现代，通过不同年代的重要事件和变革，展现这个国家的兴衰荣辱。
又或者写一个人物的生平，从出生、童年、青年、中年到老年，让读者了解这个人一生的经历和成就。
第二种是空间顺序。
当我们描述一个地方、一个场景或者一个物体时，常常会用到空间顺序。
空间顺序可以是从上到下、从左到右、从里到外、从远到近等等。
比如，描写一个房间，先写天花板上的吊灯，然后是墙壁上的画，接着是地面上的地毯。
又比如，描述一个公园，从公园的大门开始，依次介绍公园里的湖泊、花坛、游乐设施等。
通过这种顺序，读者能够在脑海中构建出一个清晰的画面。
空间顺序也可以用于写景。
比如描写一座山，从山脚下的景色写起，然后是山腰的风景，最后是山顶的壮丽景色。
或者描写一个城市，从城市的中心商业区，到郊区的工厂和农田，让读者对这个城市的布局和风貌有一个全面的了解。
第三种是逻辑顺序。
这种顺序更注重于事物之间的内在逻辑关系。
比如，在写一篇议论文时，先提出论点，然后通过列举论据来论证论点，最后得出结论。
又比如，在写一篇科普文章时，先介绍一个概念的定义，然后解释其原理，再列举一些相关的例子来加深读者的理解。
逻辑顺序还可以是从一般到特殊，或者从特殊到一般。
比如，先介绍一类动物的共同特点，然后再详细描述其中一种动物的独特之处。
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七年级（上）作文导写（六）合理安排记叙顺序训练点：合理安排记叙顺序训练目标： l、了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和注意点。
2、学会根据表达中心思想的需要合理安排内容的先后，条理清楚地表达自己的意思。
训练重点：根据表达中心思想的需要合理安排内容的先后训练课型：指导课训练题目：从以下提供的题目中选择一个写。
1、悔不该……2、＿＿＿引起的回忆3、我第一次_________训练时数：两教时(第一课时指导，第二课时写作)。
课前准备：制作多媒体课件(教者用)、打印例文资料 (学生用)。
活动过程：一、起步准备：曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，改为“屡败屡战”。
结果同样的事实，由于词序的不同，意思发生了变化，也使曾国藩免受了朝廷的责怪。
其实，同样的道理，写人记事的文章除了要交代记叙的要素、围绕中心选材、合理安排详略外，还必须安排好记叙的顺序。
今天，我们就来学习常用的记叙方法。
二、知识链接：（1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序有哪几种？写记叙文，要有个顺序。
先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙述得条理清楚，适应表达中心思想的需要。
记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序。
记叙的顺序一般可分顺叙、倒叙、插叙三种。
（2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？按照事情的发生、发展和结局的顺序来写就是顺叙。
①顺叙，是写记叙文最常用、最基本的方法。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
②顺叙，一般包括时间的先后 (如《本命年的联想》第四段从腊月初一――正月初一)、空间或地点的转换(如《繁星》从前在家乡——三年前在南京——如今在海上）和事件发展的过程(如《端午日》争着划船――竞追鸭子――结束赛事)。
③运用顺序的方法要注意：A 、必须把时间交代清楚。
B 、要注意前后照应，使事情的发生、发展合情合理。
C 、要有重点。
分清主次，不要写流水帐。
张望，希望能从日落的余辉中看到那个高大的身影出现。
但是，他没有看到。
又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？”“啊……对呀”“要付你多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。
”军人把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。
”说完，军人转身要走。
“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。
问：本文采用了（）的方法。
A．倒叙 C．插叙（3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？①倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述(这只是全文的一个局部)，然后才交代事情发生的起因和经过(这才是文章的主体)。
②倒叙能增强文章的生动性，达到某种表达效果。
③使用倒叙的方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。
顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
常用的方法是：顺叙部分另起一段，开头用“那是……”或“记得……”凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。
每当我看到它，周总理那高大的光辉形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
那是1972年8月3日的夜晚。
我在马路上骑自行车，不留神插进了快行线……这事过去已有二十多年了……问：本文采用了（）的方法。
A．顺叙 B．插叙(4）什么叫插叙？为什么要用插教？要注意什么？①插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
②插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主。
③使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通。
在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
解放的成功。
她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
7年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。
母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念母亲的希望。
问：将插叙的句子用“□”线画出来。
小结：顺叙、倒叙与插叙主要区别在于：顺叙、倒叙都是文章的基本结构和中心部分，而插叙只是插入与中心部分相关的一个或几个小小的片断。
注意：无论是倒叙、插叙，还是其它的叙述方法都是相对顺叙而言的。
因为顺叙是文章最基本的叙述方法，没有顺叙，就无所谓倒叙和插叙了。
那么，什么时候用顺叙，什么时候用倒叙，又什么时候用插叙？这是没有固定的模式的。
总的前提是服务于文章的立意，服务于文章结构完整和条理性，服务于文章的生动，能引人入胜。
一般地说，如果让读者重视事情的过程，往往用倒叙。
如果要让读者重视事情的结果，往往采用顺叙。
三、例文印证：(以下文章供选用，只就记叙顺序作探究)例文一隐痛每个人心中少不了痛，我心中的痛比别人的更痛。
我忘得了吗？同学们都说我写得好，叫着、闹着，要我快点誊写寄报社发表。
我心里清清楚楚地知道发表后的恶果，可又怕同学们耻笑我抄作文，于是硬着头皮，拿着千斤重的钢笔把作文抄到稿纸上，装进了信封。
放学了，陈丽同学拿着她那份刚写的《游公园》的作文催我走快点，我腿上像绑了沙袋似的，每走一步，都要费很大的劲。
到了邮筒前，陈丽轻松地把信投了进去；我呢？却站在邮筒前迟迟不肯松手。
陈丽一把将我手中的文稿夺过去，呼地一下推进了邮筒。
在回家的路上，陈丽又笑又跳，快乐得像只小鸟；而我却呆头呆脑，直觉得头重脚轻……一个用过去了，三个月过去了，半年过去了……谢天谢地，我的作文总算没有发表。
我想一定是报社的叔叔、阿姨们发现了我的抄袭行为吧。
努力学习，让自己的作文变成铅字，登在报纸上。
也许，只有那时，我的心情才会变得轻松。
［简评］追忆往事。
题目中的“隐”字，意味着不能表白，“痛”即伤痛，而心痛是最痛的。
文章中心突出，感情真挚，结构紧凑。
采用心理描写、细节描写、正面描写和侧面衬托的手法。
语言朴实，富有真情，详略安排得当。
例文二那一次，我好后悔……妈妈终于火了，抬手给了我一巴掌，我捂着火辣辣的脸，一转身跑了出去。
天又黑又冷,我裹紧大衣,,路越走越长,天越走越黑。
哎,去哪儿呢？反正连家都不要了,去哪儿都无所谓。
我的脚步渐渐慢下来。
最后,索性找个地方坐下。
以后怎么办？我摸遍全身,只找到一角钱,哼哼,乞丐都比我富有,我自嘲。
抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,我有些胆怯了,万一碰上坏人怎么办？想到这里,我随手捡起一块石头抱着。
“咕噜噜——”是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去。
起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结果没跑几步,就累得上气不接下气了。
风越刮越大,我忙找了个旮旯躲进去,把头缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。
不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡了。
衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀！可是,街上连个人影也看不到。
我总算是体会到了当个流浪汉的滋味。
不过,我跟他们不一样,他们是无家可归,我是有家不回。
哎,何必要和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了。
其实,我也知道她说的对,就是烦她太唠叨了,我真是太任性了。
也不知道现在爸妈在干什么？是满街找我,还是等我回去？说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。
还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗？今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀！我受不了了,回家,回家！我站起身跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈！她站在寒风里,两手搭在嘴边,一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了。
我鼻子一酸,心里热辣辣的,“妈妈——”我大声答应着这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。
妈妈,您能原谅我吗？[简评] ,比较适合读者更关心后果。
这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当地插入了心理描写、行为描写,从“我决不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向妈妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程,从离家出走这一反面事例,体现了作者对母爱的感受,本文的立意也是深刻的。
例文三新年贺卡新年将至，我照例挑选了一张精致的贺卡给韦华寄去。
在小学，我俩就是最好的朋友，可那时，每年新年，我们却从不互赠贺卡：反正低头不见抬头见，彼此祝福一句，又何必那么“形式主义”呢？然而现在不一样了，天各一方。
虽然韦华的中学不那么理想，可我从未介意过什么。
我见不着她的面，只好在新年之际，飞雁寄语长相忆，遥问友人冷暖情。
她倒好，从不给我回复，从不给我一点点有关她的消息。
然而这次，我却意外地收到了她的贺卡。
小小的信笺，装着小小的贺卡，显得有些单薄。
我兴奋了，她到底来了信。
眼前仿佛又浮现出那张盈盈的笑脸。
我并不马上撕开信笺，只觉得此刻的感觉真好。
悠悠往事从记忆的长河里奔流出来，激起圈圈涟漪……终于忍不住取出贺卡，怀着满心的欢喜。
然而这一切，却在启开贺卡的那一瞬间全都成了泡影。
贺卡里赫然写道：“芳，以后别再给我贺卡了。
你的祝福，我受不起。
珍重!”片言只语，浇得我浑身冰凉……依旧是熟悉的小字，内容却完全陌生。
我愣了，贺卡从指间无声地滑落……这是我熟悉的韦华吗？从学前班至六年级，我们一直是朋友。
七年的同窗友谊难道就因为校与校之间的差别而结束了吗？我不甘心!韦华呀韦华，是什么让你变得如此世故？!交代时间，插叙往事，为今日的隔阂铺垫)，我还坐在学前班教室里的时候，老师领着你走到我身边，告诉我你刚刚转来，人生地不熟，让我多多帮助你。
我答应了，因为你腼腆的笑容已经让我喜欢上了你。
我们一块儿长大，彼此之间也渐渐“放肆”：放学后，你我一起做功课，常常为了一道题更简洁的解题方式争得面红耳赤；我做错了事，你敢当着众人的面指责我，并逼着我当众认错，事后却又偷偷塞给我一块巧克力；你也曾在暴雨天，为了送没带雨具的我回家而绕了一圈路，小伞不够两人用，由插叙转入顺叙)这一对姊妹花可以轻易忘掉她们手足般的友谊吗？不，明年我还要给韦华寄贺卡(呼应开头，表明心迹)，并郑重地告诉她——我们永远是朋友——人与人之间原本没有差异。
从意外收到新年贺卡时的欢喜到失望的心情变化，自然回想起一对“姊妹花”交往的经历，然后再回到现实，表明明年再寄贺卡的心迹，寄寓着对淳朴友谊的热诚呼唤。
行文波澜回转，运笔也较娟秀流畅。