怎样开展见义勇为的班会

中华传美校本课程《见义勇为》主题班会教案

一、教材分析

本课教材以栾传大教授《中华民族传统美德故事》为教学指导，深刻理解见义勇为的内涵，即看到合乎正义的事就勇敢的去做。其有广义和狭义之分，广义的含义为：一切按照道义标准勇于行为的事物、现象、实践，即只要是对的、好的事情都要敢于去做；狭义的含义为：当看到与自己的职业生活、家庭不相关的人或物，利益面临受损时，能够挺身而出。“见义勇为”精神自古以来是我们中华民族的传统美德，五千年的文明史上见义勇为、匡扶正义、抑恶扬善的英雄事迹很多，但是，近几年，也出现了一些“英雄流血又流泪”以及青少年盲目勇为导致献身的悲情事件，导致“是否该见义勇为”被推上了社会话题中的热点地位，基于这样的社会现实，我设计了本次班会活动，并预设达到以下的目标： 1. 教学目标（1）正确并深刻理解“见义勇为”的涵义；

（2）了解中华民族的传统美德，继承和弘扬“见义勇为”的精神；（3）懂得面对正义该如何智为，知道生命的珍贵和智慧的重要；

（4）通过学生的设计、组织和参与，提高学生的综合能力，并提升学生的道德素养。

2. 教学重点和难点

（1）理解见义勇为的深刻内涵及美德价值；

（2）懂得面对正义该如何智为，知道生命的珍贵和智慧的重要。

二、教、学方法

1. 教法：教师指导、由学生设计、组织并参与，以学生的实践为主;

2. 学法：概念澄清、情感陶冶法、思考探讨法、模拟演练法；

3. 活动形式：真情讲述、诗歌朗诵、相声表演、小品模拟、自由发言、警察支招、歌曲合唱

4. 教学准备：

（1）搜集关于“见义勇为”的出处和涵义；（2）见义勇为的事迹；（3）相声、小品模拟训练；（4）朗诵词《英雄赞》及演练；（5）歌曲《因为爱》的排练；（6）多媒体教学课件。

三、教学流程

本课设计五个环节：

引入篇寻源篇古代篇结束篇（一）引入篇（时间：5分钟）

形式：小品

内容：两个无业青年，在某小区的小道上用刀挟持一个女孩，当知道女孩家中无人后，威逼让她带他们去家里，欲劫财物。

小女生该怎么办呢？小品在此时戛然而止！

设计意图：1. 以小品引入，模拟真实案发情景，吸引学生的关注；

2. 未完待续，设置悬念，引发学生的思考并引入班会主题，（二）寻源篇（3分钟）

形式：学生真情讲述内容：“见义勇为”的道德渊源：出处、涵义（广义和狭义）及其美德价值。

《论语》

孔子核心思想

“仁”

出处：《论语·为政》：“见义不为，无勇也。”

释义：看到正义的事，就勇敢地去做。

广义：一切按照道义标准勇于行为的事物、现象、实践。只要是对的、好的事情都要勇

敢的去做。

狭义：当看到与自己的职业生活、家庭不相关的人或物，利益面临受损时，能够挺身而出

。

设计意图：让学生真正理解“见义勇为”的涵义，知道其广义的涵义，懂得从身边的点滴好事、

善事做起，都属于践行“见义勇为”精神；不要认为“见义勇为”就等同于“舍生取义”，要懂得生命的珍贵。

（三）古代篇（7分钟）

形式：相声表演

内容：两位侠义之士，路遇有人呼救，毅然挺身而出，救人于危难之中。

古代各朝关于“见义勇为、见死不救”的法规

《易经. 蒙上九》：“击蒙，不利为寇，利御寇。”先秦：《周礼.秋官.朝士》：“凡盗贼军、乡、邑及家人，杀之无罪。”唐朝：《唐律疏议》：“有人殴击他人折齿、折指以上，若盗及强奸，虽非被伤、被盗、被奸家人及所亲，但是傍人，皆得捕系以送官司。?捕格法，准上条?，持杖拒捍，其捕者得格杀之；持杖及空手而走者，亦得杀之。”

明朝：明律中有：“凡知同伴人欲行谋

害他人，不即阻当、救护，及被害

之

后，不首告者，杖一百。”

设计意图：通过轻松幽默的相声形式，让学生知道“路见不平、拔刀相助”的见义勇为精神一直是中华民族的传统美德，同时，通过古代各朝对“见义勇为、见死不救”的相关法规可以发现，封建朝代的朝廷也是大力提倡“见义勇为”、严惩“见死不救”。（四）当代篇（20分钟）

环节1 ——“讴歌英雄”：1. “见义勇为”英雄事迹列举：

湖

南衡阳十七岁的学生李志娟因抢救落水老太太不幸遇难

“路见不平开车相助”马路救星多次相助

车祸伤员

2. 诗歌朗诵《英雄赞》

朗诵：英雄赞

有人说，不是每一朵花都能代表爱

情，但是，玫瑰做到了！有人说，不是每一种树都能耐住干渴，

但是，白杨做到了！

有人说，不是每一个人都能舍生取义，

但是，我们的英雄做到了！

让我们永远铭记并传承他们身上所

闪耀的精神！

环节2——“冷漠唤醒力量”：1. “见义勇为”背后的故事列举；将中华民族的传统美德一代代传得更

远！

2. 思考.自由发言——针对以上真实的社会现象，请说出你的想法。

设计意图：通过这些真实的社会现象，激发学生心底的道德力量、正义力量，倡议践行“我帮人人、人人帮我”的见义勇为精神，努力创建我们共同的和谐家园！

环节3——“正义面前，勇为？智为？”：

1.

小品——案件模拟，讨论：各抒己言，提出方案；

情景1：如何自救？情景2：见义勇为情景3：见义智为 2. 请派出所

警察同志现场指导：

如何正确自救？如何在保证自身安全的情况下帮助或解救他人？向警察叔叔学一招

2、与违法犯罪作斗争的好方法有：设法稳住歹徒，记住歹徒

相貌，了解歹徒去向，

及时拨打“110”报警电话等。

1、青少年在同违法犯罪作斗争时，既要勇敢，又要机智。力求在保存自己的前提下，

比较巧

妙地或者借助于社会力量将不法分子抓获。

设计意图：懂得面对正义该如何智为，知道生命的珍贵和智慧的重要。

环节4——教师寄语： 1. 肯定同学们的积极参与、精彩表演；

2. 懂得“见义勇为”的真正涵义，切勿“不以善小而不为”，尽力做力所能及的

好事善事，关爱他人、乐于助人，培养良好的道德素养，创建和谐社会。

3. 在发生危难时，要懂得如何正确的自救；在看到别人临危时，不只要勇为，

更要懂得利用一切可用的资源去智为，尽量做到救人不伤己！把人道主义的中华传美精

神一代代传承下去！

4. 全国很多地方设立“见义勇为”奖励基金，深圳也是；而且，已经有法律学者提出设

立“见死不救”罪，从法律角度提倡“见义勇为”。

（五）结束篇（3分钟）形式：全班大合唱《因为爱》篇二：中学见义勇为主

题班会

中学见义勇为主题班会

—学习英雄事迹，争当时代先锋

根据县教育局的通知安排，3月20日以前全县各中小学要开展一次以“见义勇为”为主

题的主题班会，请各位班主任在班上认真做好宣传，也可以组织班上的同学积极踊跃发言，

对见义勇为的行为进行充分的肯定、赞扬。

见义勇为是指为保护国家、集体利益或者他人的人身、财产安全，不顾个人安危，与正

在发生的违法犯罪作斗争或者抢险救灾的行为。见义勇为主要分为两种类型：第一类是同违

法犯罪分子做斗争的行为。第二类是抢险救灾的行为。

2009年10月24日，湖北省长江大学15名学生冒着生命危险，跳入长江，救起了两名

不慎落水的少年。其中，陈及时、何东旭、方招三人不幸遇难。为表彰他们的先进事迹，教

育部日前授予15名学生“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、

何东旭、方招“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。为深入学习、宣传和弘扬他们的先进

事迹和崇高精神，日前，教育部发出通知，决定在教育系统开展向长江大学“全国见义勇为

舍己救人大学生英雄集体”学习活动，要求各地教育部门和各级各类学校，深刻领会长江大

学大学生英雄集体的精神价值，充分认识开展向大学生英雄集体学习活动的重要意义。

就当代中学生应如何学习英雄精神，并将其发扬光大这一问题，有同学如是说“我很惋惜这

三位风华正茂的大学生就这样离开了我们，但他们的乐善好施、侠肝义胆、舍己救人、奋不

顾身的精神将永远活在我们心中，身为90后的我们将会继承他们的精神并发扬光大”。亦有

同学这样说“他们是90后的榜样，可以用自己的生命换取别人的幸福，这个真实事迹确实很

感人，我也相当钦佩。我们更应学习他们舍己为人的精神、见义勇为的行为和具有时代意义

的风貌。他们将永远活在我们心中！“90后”大学生的英雄事迹深深触动了在场的所有同学，