小学科学《通电的线圈(二)》优质教案 教学设计

通电的线圈（二）

一、教学目标

知识目标：

1．知道电磁铁的两极是可以改变的。

2．知道电磁铁磁力大小与什么因素有关，有什么关系。

过程与方法：

1．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路。

2．能做控制变量的简单的探究性实验。

3．会设计简单的实验记录表和试验报告。

情感、态度、价值观：

1．通过学生经历发现问题－猜想－实验验证－得出结论－应用结论（验证结论）的科学探究过程，培养学生愿意合作交流；尊重证据；尊重他人的劳动成果；探究问题的兴趣和态度。

2．培养学生实验能力和归纳概括能力。

二、教学重难点

教学重点：

知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。

教学难点：

能做控制变量的简单探究性实验。

三、教学准备

教师准备：搜集电磁铁的资料、课件。

学生准备：一号电池2节、导线（漆包线或网线）50CM、100CM两根、铁钉1根、大头针（经退火防磁化处理）20根左右、指南针、电池夹、胶带、闸刀等。

四、教学过程

（一）新课导入

谈话：上节课大家都做了一个电磁铁，那你们知道了通电后，电磁铁有什么特性？断电呢？

出示电磁铁通电、断电图片。

揭示主题：同学们，这里电和磁有什么关系呢？这节课就继续研究电磁铁的有关特性《通电的线圈（二）》吧！（板书课题：通电的线圈（二））

（二）如何改变电磁铁的磁极和磁力大小

1．探究电磁铁的磁力。

教师演示：电磁铁吸大头针。

谈话：请同学们数一数大头针的数量。如果让它吸更多的大头针，你有什么办法，请同学们猜想下。

学生进行交流。

验证猜想；交流方案。

a．在铁钉上缠绕一定圈数的绝缘导线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

b．在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。

实验名称：电磁铁的磁力

材料：电池．带绝缘皮的细导线．铁钉．大头针或回形针。

串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些；缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。

2．探究电磁铁的磁极。

（1）思考：同学们猜想，磁铁都有南北两极，电磁铁是不是有南北两极呢？怎样弄清电磁铁有没有南．北极呢？我们如何验证呢？

讨论方案：用磁针进行判断，如果电磁铁靠近磁针会发生相吸或相斥现象，则判断有磁极。

填写实验报告

我们通过实验知道了电磁铁也有两极，那么它的磁极是不是可以改变呢？怎样来验证？

（2）改变电磁铁的磁极。

猜想：能不能改变电磁铁的磁极。

方案：改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。

填写实验记录：

磁极。

（三）做一个电磁起重机

谈话：从上面的实验中，电和磁有着重要的关系，电磁起重机就是电和磁的一个重要运用。

教师出示电磁起重机的图片。

讲解电磁起重机资料卡：电磁起重机的主要组成部分是电磁铁，它是利用电流的磁效应原理搬运钢铁物品的机器。当接通电流时，电磁起重机能产生强大的磁场力，几十吨重的铁片、铁丝、铁钉或其他铁料，不用装箱，不用打包，也用捆扎，就能很方便地收集和搬运到指定的地方。只要电磁铁线圈里的电流不停，被吸取的钢铁重物就不会落下，看不见的磁力比坚固的链条更可靠。切断电流，磁性消失，钢铁重物就被放下来了。电磁起重机使用十分方便，可以应用在废钢铁回收部门、炼钢车间等。

谈话：现在我了解了电磁起重机的组成和工作原理，请同学们做一个电磁起重机，然后比一比谁的电磁起重机力量大。

学生动手制作，最后进行对比。

小结：谁的电磁铁串联电池数量多，缠绕圈数多，电磁铁力量就大。

思考：电可以产生磁，磁能不能产生电呢？

学生回答。

谈话：同学们可以回去查阅资料。

（四）课堂练习

1．我会填。

（1）电磁也像磁铁一样有（）。

（2）电磁也有两极，，而且是可以改变的。改变（）或改变（），它的两极就发生改变。

（3）电磁铁的磁力大小也是可以改变的，增加（），增加（）可以改变电磁铁的

磁力。

（4）电磁起重机就是利用（）特性来工作的。

（5）如果电磁铁和磁针的北极相吸，那么电磁铁的这一方是（）极。

（6）电池的数量（），电磁铁的磁力（）。

答：1．（1）南北两极

（2）电流的方向、线圈缠绕的方向

（3）电池的数量、线圈的匝数

（4）通电时产生磁性的

（5）南

（6）越多（越少）、越大（越小）

（五）课堂总结

同学们，今天的课程到这就结束了，接下来，让我们共同总结一下今天所学的内容吧！

（六）板书设计

通电的圈（二）

磁极：线圈绕向电流方向

磁力大小：线圈的匝数电池的数量