九年级物理-怎样传递信息__通信技术简介第一节电磁波教案新版北师大版
北师大版物理九年级全一册15.1、电磁波优秀教学案例
3.探究性：本节课鼓励学生主动提出问题，并进行探究性学习。例如，在讲授电磁波谱时，引导学生查阅资料、分享心得，使学生在探究中掌握电磁波的分类和特性。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示电磁波的基本概念，如电磁波的定义、产生原理、传播特性等。
2.通过示例和讲解，让学生掌握电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
3.讲解电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，并教授相关单位的换算方法。
5.结合学生的学习过程和结果，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列与电磁波相关的日常生活场景，如手机通话、电视节目、无线电广播等，引导学生关注电磁波在生活中的应用。
2.提问：“你们听说过电磁波吗？电磁波在我们的生活中有哪些应用？”让学生结合自己的生活经验，初步了解电磁波的概念。
2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，鼓励他们提出新的观点和想法。
3.培养学生关注科技发展，认识科学技术对人类社会的重要作用。
4.培养学生具备良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
5.培养学生环保意识，了解电磁波对环境的影响，关注电磁辐射问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示电磁波在生活中的应用实例，如无线电广播、电视、手机等，让学生了解电磁波的广泛应用。
4.结合实例，讲解电磁波在生活中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十五章 一、电磁波》_6
理解电磁波及形成
教学用具
教学方法
教师引导、学生合作学习
教学过程
教学内容
活动设计
备注
一、引入新课：
讲解日常生活中的一些电磁波现象、引入新课
二、新课教学
探究新知
任务一：感知电磁波的存有
在现代化的生活中，人们要通过广播，电视等媒体大量了解外面的世界，人们通过移动电话实行交流，拉近了人与人之间的距离，而这些信息的传递都需要电磁波。
什么是电磁波？它是如何产生和传播的？它在我们的工农业生产和日常生活中是如何应用的？这些都是我们要通过学习实行了解的问题。
利用手中的器材，按照课本图15-1实行实验，仔细观察实验现象，分析这种现象出现的原因，了解电磁波是如何产生的。
通过了解教材，对广播电视如何实行信息传递的基本原理实行了解，并知道电磁波频率的单位。通过对课本上关于我国无线电磁波频率的分配表的理解，加深对这个知识点的理解。
思考：1、能在周围的空间中产生电磁波
2、在电台中，采用专门的电子器材和电路来产生变化的非常快的，把它送入电台的天线，就会在天线周围位的空间中激起向远方传播
3、电磁波频率都有、和。
任务二：电磁波的传播
我们在前面的学习中知道，声音的传播需要介质，声音在真空中是不能传播的，那么，电磁波的传播是否需要介质呢？
3.波长、频率和波束的关系，会用波束公式实行简单的计算
作业：
板书设计：
课后反思：
大家通过阅读课本，结合我们前面所学的宇航员在太空中交流的现象，能得出什么结论呢？
电磁波的传播速度与光的传播速度是相同的，约为多少？也正是因为这个点，说明了光也是一种电磁波。
仔细看课本图15-2，通过对水波的了解，加深对电磁波的了解，知道波峰、波谷和波长的基本知识。波长、波速和频率是我们用来描述电磁波的三个基本量，它们三者之间的关系，能够用公式表示，波速=波长×频率
阳原县第五中学九年级物理全册第十五章怎样传递信息__通信技术简介第一节电磁波教案新版北师大版
1.教学引入
演示实验：
打开收音机收听节目；
使用遥控器打开或关闭教室内的电器；
使用手机和校外的某人通话；
提出问题：这些电器是靠什么传递信息的？
收音机收听节目，遥控器控制电器……它们利用了一种看不见的特殊物质。这种特殊的物质就是电磁波。
过渡：电磁波是怎样产生的？
2.“知识点”教学
电磁波的产生
引导学生思考以下问题：
①收音机为什么发出“咔咔”声？②收音机何时发出“咔咔”声？③“咔咔”声说明了什么？
收音机发出“咔咔”声，说明它接收到了电磁波，“咔咔”声产生于闭合、断开开关的一瞬间，这说明当电路中的电流从无到有，或从有到无时，即电流变化时，收音机接收到了电磁波，也就是说变化的电流在周围空间产生电磁波。
二、阿基米德原理
1. 阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
2. 公式表示： ；
从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。
3. 适用条件：液体（或气体）。
三、物体沉浮的条件
专题12浮力
一、知识梳理
一、浮力概念
1.浮力：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。
2.浮力方向：竖直向上，施力物体是液（气）体。
3.浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差就是浮力。
4.影响浮力大小的因素：通过实验探究发现（控制变量法）：浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。
公式法：F浮=G排=m排g=ρ液gV排
九年级物理全册第十五章怎样传递信息—通信技术简介一电磁波教学课件(新版)北师大版
第十五章 怎样传递信息——通信 技术简介
一、电磁波
体验 电磁波的产生 活动1：翻开收音机后,在旁边拨打 。 活动2：将收音机调至没有电台的位置,用一只手电筒靠近收 音机,按动手电筒开关,使手电筒明灭交替变化。 活动3：将收音机调至没有电台的位置,将一个调光台灯靠近 收音机,旋动调光旋钮使灯光发生变化。
来表示,电磁波的频率所
用的单位一般有
。
提示：电流的迅速变化会在其空间激起电磁波,电流变化的
快慢用频率表示,只有频率很高的电流产生的电磁波才能传
到远方。而电磁波的频率需用较大的单位表示。
参考答案：频率 千赫(kHz)、兆赫(MHz)、吉赫(GHz)
4.由电磁波谱可知,无线电波包括 、 、 和 ,
常用于
探究1 电磁波的产生
结合“体验〞,思考以下问题
1.通断电和改变电流的强弱,电路中的电流发生
,收
音机中就会听到咔咔的声音,说明在
的电流周围会
产生电磁波。
提示：通断电的瞬间,电路中的电流迅速变化,调节旋钮电流
的大小也发生了变化,此时在周围空间中产生的电磁波,使收
音机发出了声音。
参考答案：变化 变化
2.电磁波是一种看不见、摸不着但确实存在的物质,我们采
【解析】选A。此题考查了电磁波的波速、波长和频率的相 关知识。光是一种电磁波,故A正确；电磁波在真空中的传 播速度是3×108m/s,即3×105km/s,故B错误；由波速、波 长与频率间的关系c=λf可知,电磁波的波速一定时,其波长 与频率成反比,故C错误；中央电视台与三明电视台发射的 电磁波的频率不同,但传播速度相同,故D错误。应选A。
一、电磁波 1.产生条件：_变__化__的__电__流__能在周围的空间中产生电磁波。
九年级物理全册第十五章怎样传递信息—通信技术简介一电磁波教案(新版)北师大版
一、电磁波[教学目标]1.认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
2.了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。
3.了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。
了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。
了解电磁屏蔽。
4.知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
[教学重、难点]“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。
波的基本形态和特征的教学是本节的难点。
[教学过程]教学过程教师主导学生主体二次备课一、引入新课（3分钟）同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。
开动第一辆普通电池小汽车。
开动第二辆线操纵电动小汽车。
开动第三辆遥控电动小汽车。
引导：同学们说得很好，……版书标题：二、电磁波及其传播认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进行对比。
讨论后回答：第一辆无法对行驶过程进行操纵。
第二辆虽然可以操纵，但操纵距离很短。
活动范围很小。
第三辆可以远距离操纵。
活动范围很大。
举例，各种利用电磁波进行工作的生活用品，家用电器。
二、进行新课了解波的特点：播放波形图的课件。
介绍波形图，引出波的特征物理量：（定义、字母、单位、）设问：波源振动的平衡位置在哪里？图中所示振动的振幅是多大？1.振幅：（A）表示振源偏离平衡位置的最大距离。
单位：米（m）2.周期：（T）振源振动一次所需要的时间单位：秒（s）布置小实验3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。
单位：赫兹（Hz）导出周期与频率的关系式：f=1/ T5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。
单位：米（m）指导学生从图形上认识波长。
6.波速：（v）波传播的速度。
单位：米/秒（m/s）波速的公式：v=λ/ T从课件图中读出该波的波长。
答：v =λf =0.4m×200Hz=80m/s了解波的特征物理量。
最新最全北师大版,初中九年级物理全册,第十五章第一节,《电磁波》,新课教学课件
收音机发出“咔、咔、咔……”的声音。 问题2：是什么原因引起了这种现象？ 在电路通、断的瞬间，周围空间产生了电磁波，产 生的电磁波被收音机接收 问题3：这种现象说明了什么？
在电路通、断的瞬间，电流发生了变化。说明变化 的电流能够产生电磁波。
二、电磁波的产生
情景一：如图所示，取一台中波 收音机，用调谐旋钮将指针调到 没有电台的位置，并且将音量开 大。将该收音机贴近一个调光台 灯，旋转调光旋钮使台灯变亮。 问题1：在旋转调光旋钮过程中，你看到了什么现象？
6、．在日常生活中，一般收音机在 中波段接收的波长范围由560.7 m～ 186.9 m，它接收的频率范围是多少?
c 3 108 m / s 3 105 km / s
解:由c=λ•f f=c/λ=(3×108m/s)/(560.7—186.9)m =5.3×105---1.6×106Hz 答:频率范围是5.3×105---1.6×106Hz
收音机发出持续的“嘎、嘎、嘎……”的声音。 问题2：是什么原因引起了这种现象？ 在调节调光旋钮过程中，周围空间产生了电磁波， 产生的电磁波被收音机接收
问题3：这种现象说明了什么？ 在调节调光旋钮过程中，电流发生了持续的变化。 说明变化的电流能够产生电磁波。
二、电磁波的产生
结论：
变化的电流能在周围的空间 产生电磁波。
5、北京都市生活台是北京市民出行时， 最常听到的一个百姓喜欢的广播电台。 若它发射两列电磁波甲和乙，它们的频 率为f甲>f乙，那么它们的波长相比较 ( )B A．λ甲>λ乙 B．λ甲<λ乙 C．λ甲＝λ 乙 D．无法比较
雷达发出电磁波后，经过2.4×104S 收到回波，则雷达离目标的距离是:
九年级物理全册 第15章 第一节 电磁波教案 (新版)北师大版
《电磁波》教学目标：1、使学生知道当导体中有迅速变化的电流时，周围空间会有电磁波向外传播，借助于电磁波可以传输信号。
2、使学生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系，能记住电磁波在空气中的传播速度。
教学重点：“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。
教学难点：波的基本形态和特征的教学是本节的难点。
教学过程：1、电磁波用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
我们把导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波（板书）。
无线电通信正是利用电磁波来传输信号的。
2、电磁波的频率就水面波来说，振源（木杆）每上下振动一次，水面上就出现一个波峰（凸起部分）和一个波谷（凹下部分）。
在1秒钟内木杆振动的次数越多（即振动越快），水面上出现的波峰（或波谷）数也越多。
我们再观察一下绳上形成的波。
演示：用手捏住竖直下垂绳子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振动，可以看到，当振动较快时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较多；当振动较慢时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较少。
在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1秒内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。
它的单位名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。
1千赫=103赫1兆赫=106赫跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数（或说每秒种电流振荡的次数）决定。
3、电磁波的波长像前面那样，再做一次用绳子形成波的演示，让学生仔细观察：当改变振动的快慢时，不但波的频率发生改变，而且相邻两个波峰（或波谷）间的距离也不相同。
相邻两个波峰（或波谷）的距离，叫做波长。
由上面的演示还可看出，手捏住绳第一次振动出现一个波峰，第二次振动又出现一个波峰，而此时第一个波峰已向下传播了一段距离，这个距离恰好是一个波长。
因此，也可以说波长等于每振动一次波峰沿波的传播方向传播的距离。
波长的单位是米。
初中物理同步讲义北师大版怎样传递信息--通信技术简介 知识讲解 (1)
怎样传递信息--通信技术简介【学习目标】1.理解电磁波的产生和传播；2.知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度；3.知道波长、频率和波速的关系，会用波速公式进行简单的计算；4.常识性了解广播和电视的发射与接收；5.了解移动通信、网络通信、光纤通信、卫星通信的基本情况。
【要点梳理】要点一、电磁波1.电磁波的产生：(1)变化的电流能在周围的空间中产生电磁波。
(2)电磁波的单位：赫兹(Hz)1kHz=10²Hz;1MHz=10°Hz;1GHz=10Hz。
2.电磁波的传播：(1)电磁波可以在真空中传播。
(2)波峰、波谷：在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。
(3)波长：邻近的两个波峰(波谷)的距离，叫做波长。
(4)波速：用来描述波传播速度的物理量。
(5)电磁波在真空中的传播速度约为：c=3×10⁸m/s波长波峰波谷水波的波长要点诠释：1.电磁波是一个大家族，红外线、可见光、紫外线、X 射线、γ射线等，都是家族中的成员，只是它们各有不同的波长和频率范围。
通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。
2. 波速与波的频率、波长的关系是：波速=波长×频率；用f 表示电磁波的频率，λ表示电磁波的波长，c 表示电磁波在真空中的速度，则：c=λf。
要点二、广播和电视1.音频、视频和射频信号调制：(1)射频：高频率的振荡电流能够产生高频率的电磁波并向外发射，我们称这种电流为射频信号。
(2)音频：声音转化成的电流信号。
(3)视频：由图像转换成的电流信号。
(4)调制：实现“搭载”的过程成为调制，调制过程在专门的电路——调制器中完成。
音频^ 视频WWWWWW射频音频、视频、射频电流的比较(示意图)2.无线电广播的发射和接收：(1)电磁波的发射：①用话筒把声音信号转变为变化的电流；②用调制器把两种电流迭加，获得高频调制电信号；③高频调制电信号送到天线上，由天线发射电磁波。
九年级物理全册 15.1《电磁波》教案 北师大版
《电磁波》教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式。
【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
【教学重点】“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
PPT课件1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz）；常用单位：千赫（kHz）、兆赫（MHz）、吉赫（GHz）。
单位换算：1kHz=103 Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
北师大版九年级全一册物理同步课件第十五章怎样传递信息——通信技术简介 第1讲 电磁波
怎样传递信息——通信技术简介
15.1 电磁波
学习目标
1 课时讲解 2 课时流程
电磁波的产生 电磁波大家族 电磁波的传播
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
课时导入
“祝融号”通过什么 媒介将图像从遥远的 火星传回地球？
为什么可以利用遥控 器选择电视节目？
又是谁将播音员的话 语、动听的音乐送进 我们的收音机的？
A. 属超声波，周期为 4×10 － 8 s
B. 属超声波，周期为 4×10 － 9 s
C. 属电磁波，周期为 4×10 － 8 s
D. 属电磁波，周期为 4×10 － 9 s
感悟新知
知3－练
感悟新知
综合应用
例
[ 中考·怀化 ] 2021 年 5 月 15 日，“天问一号”着
陆巡视器成功着陆火星表面，它与地球控制台之间利
感悟新知
特别提醒：
知2－练
(1)移动通信5G信号是利用电磁波来传递信息的；
光是电磁波，红外线和紫外线是不可见的光。
(2)红外线热效应强，一切物体都在不停地辐射
红外线，温度越高辐射红外线越强，常用于夜视仪、
热谱图、遥控、遥感等。
感悟新知
知识点 3 磁体、磁性
知3－导
“祝融号”通过电磁波将图像从遥远的火星传回地球
次数，单位为赫兹( Hz ) 。
(2)波长：电磁波的波长是电流每振荡一次电磁波向前传播的
距离，单位为米( m ) 。
(3)电磁波的波速 c 等于波长 λ 和频率 f 的乘积，即 c=λ f。
感悟新知
深度理解：
知3－讲
1.电磁波在空气中的传播速度近似认为与在真空中传播的
速度相同。
北师大版(闫)初中物理九年级《第十五章 怎样传递信息-通信技术简介 一、电磁波》公开课_1
电磁波教学设计（一）教学目的1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。
2．记住电磁波的传播速度。
（二）教具水，水槽，水木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。
（三）教学过程1．复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音（如语言、音乐等）交流思想、表达感情。
如家长的教诲、教师的授课能够增长我们的知识；优美动听的音乐能够陶冶人的情操、给人以美的享受。
声音是传递信息的一种重要方式，协助我们了解世界。
通过我们在初中二年级学习过的声现象的相关知识，能够知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大约是340米/秒。
在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
2．引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
3．实行新课板书：<第一节电磁波>(1)演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。
②音叉（或其他发声体）振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
总结以上实验（和其他事例）得出结论：(2)电磁波板书：<当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
>(3)电磁波的频率和波长讲解课本图13—3水波在1秒内传播的波形图，结合小木棍振动时产生水波的演示实验说明：①波峰与波谷的概念；②在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫水波的频率；频率的单位叫做赫兹，简称赫。
常用的频率单位是千赫和兆赫。
板书：<1千赫=103赫，1兆赫=106赫>③波长与波速的概念；④分析得出：波速与波长和频率的关系。
北师版初中物理九年级全一册精品教学课件 第十五章 怎样传递信息——通信技术简介 一、电磁波
6.电磁波在真空中的传播速度是3.0×108 越长,其频率就越 低 ;电磁波 能 传播。
m/s (填单位);电磁波的波长 (选填“能”或“不能”)在空气中
解析: 电磁波在真空中的传播速度是3.0×108 m/s;由c=λf可得,电磁波的波 长越长,其频率就越低;电磁波能够在空气中传播。
返回首页
A.麦克斯韦 B.牛顿
C.赫兹
D.伽利略
返回首页
2.下列几种情况不可能产生电磁波的是( B )。 A.开关手电筒时 B.用手电筒正常照明时 C.雷雨时的闪电 D.电冰箱启动和停止时
返回首页
3.某电磁波的波形如图15-1-1所示,则该电磁波的波长是 0.04 m ,频率 是 7.5×109 Hz。
图15-1-1
返回首页
知识点二:电磁波的传播 4.关于电磁波,下列说法正确的是( C )。 A.电磁波的传播需要介质 B.电磁波沿某一特定方向向远处传播 C.电磁波是向空间各个方向传播的 D.电磁波与声波完全一样
返回首页
Байду номын сангаас
5.下列说法正确的是( D )。 A.光波、电磁波、声波都可以在真空中传播 B.光和电磁波都能够传递信息,声音不能传递信息 C.中央电视台和扬州电视台发射的电磁波在空气中的传播速度不同 D.我们生活的空间里充满着电磁波
返回首页
本课结束
电磁波家族 中的成员
无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线
波长、波速、 频率三者之 波速= 波长×频率
,公式为c=λf
间的关系
返回首页
你知道家中哪些用电器是利用电磁波工作的吗? 答案: 微波炉、收音机等。
返回首页
轻松尝试应用
知识点一:电磁波的产生
北师大初中物理九年级全册试卷第十五章 怎样传递信息——通信技术简介第1节《电磁波》参考教案精选汇总
【北师大版】初中物理重点知识精选物理基础打好，公式原理熟记，肯定可以拿高分哟！北师大版初中物理和你一起共同进步学业有成！一、电磁波●教学目标一、知识目标1．了解电磁波的产生和传播。
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3．知道波长、频率和波速的关系。
二、能力目标通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。
三、德育目标通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。
●教学重点电磁波●教学难点通过演示了解电磁波的产生●教学方法演示法、讨论法●教具准备微机、收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池●课时安排1 课时●教学过程一、复习提问，引入新课1．声音在真空中的传播速度是多少？（声音在真空中不传播）2．光在空气中的传播速度是多少？（3×105 km/s）3．声音是如何产生的？（一切发声物体都在振动）4．声音的传播是靠什么？〔声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）〕［师］生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？［生甲］是电线传送的。
［生乙］我们没有看到收音机、电视机有电线直接通向电台或电视台，所以这些都不是用电线来传播信号的。
［生丙］是靠电磁波来传播信号的。
［师］电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。
二、进行新课第一节电磁波［板书］一、电磁波是怎样产生的？［板书］［师］我们前面提到过水波、声波。
用实验来说明什么是水波、声波。
［生甲］手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
［生乙］两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
北师大版 九年级物理上册 第十五章 第一节《电磁波》教学课件
新课讲解
探究实验2
打开收音机的开关(同上),让电池的负极 与一把锉良好接触，如图所示，正极 连接一根导线，拿着导线头，让它与 锉接触，并在锉面上滑动,这时收音机也会发出持续的“嘎....”声
探究分析
收音机发出持续的“嘎、....”。声表明收音机接收到了电磁波。 电磁波是怎样产生的呢？探究实验1中台灯中的电流是变化的， 探究实验2中导线中的电流也是变化的。实验说明，当电流不断 变化时会产生电磁波
新课讲解
(3)物理学研究表明,只有频率很高的电流产生的电磁波才能传到远方， 因此表示电磁波的频率要用到较大的单位，如千赫( kHz )、兆赫( MHz )、吉赫( GHz )。 (4)频率单位的换算关系：1 kHz=103 Hz；1 MHz=106Hz； 1GHz=109Hz。 (5)通常用于广播、电视和移动电话的电磁波叫作无线电波，它包括长 波、中波、短波和微波。无线电波的频率大体在几百千赫至几千兆赫这 个范围内。
电磁波的产生
变化的电流能在周围的空间中产生电磁波
新课讲解
2.电台中电磁波的产生方式
(1)在电台中,采用专门的电子器件和电路来产生变化得非常快的电 流,这种电流称为振荡电流。将振荡电流送人电台的发射天线，就会在 天线周围的空间中激起电磁波，并传向远方。
(2)振荡电流是一种周期性变化的电流，变化的快慢用频率( )表 示。频率的国际单位是赫兹(Hz)。由振荡电流产生的电磁波，它的频 率等于振荡电流的频率，即每秒内电流振荡的次数。
当电磁辐射达到一定程度时，会导致控制系统和信息传输 电磁波的危害
系统失控，还会引发人头痛、失眠、记忆力减退等症状
新课讲解
二、电磁波的传播
1.电磁波的传播 声波的传播需要介质，电磁波的传播是否也需要介质?
北师大版九年级物理第15章第1节电磁波教案
2.生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系
教具：
学具：
教师教学活动设计
一、引入新课
学生学习活动
设计
观看并思考
环节调整 及修改
[教学过程]
放映一段录像（学生上课举手、汽车转向灯亮、电 回答。
话铃声响、电视广告等）
回答
问：在刚才的录像中你知道哪些信息？ 对学生的回答给予肯定
对电磁波来查说，阅同资样料有 自制有线电报机与接收机
波速=波长×频率
教学电反磁波思的波速和光速相同，在空气或真空中每
秒传播的距离约 30 万千米，记为 3×108 米/秒。在 空气或真空中，各种频率的电磁波的波速是相同的， 所以，频率越高的电磁波，它的波长就越短。
必须通过传播才有 举一例：如病人去
讲：而人类区别于其它动物的特有的信息有三种： 看病时只有告诉医
语言、符号、图像
生他的病情才行。
回答：烽火台、驿 讲：在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五 马、电报机、电话
次巨大的变革
等。
引导学生观看五幅图片讲解每一次的作用
三、早期的信息传播工具
四．电磁波 用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1 秒 内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。它的单位 名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫 (kHz)和兆赫(mHz)。
跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己
的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次
数（或说每秒种电流振荡的次数波长
总课时数 1
课题 第一节电磁波
教学目标 重点难点 教学准备
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十五章怎样传递信息
——通信技术简介
第一节电磁波
一、教学背景分析
电磁波作为现代通信的重要媒介,被安排在有关通信知识的第一节,为后面的学习奠定基础。
学生虽生活在电磁波的海洋中,但对于抽象的电磁波理论,学生没有认知基础,对初中生来说也是较为困难的,本节重点是想让学生了解电磁波的应用对人类生活和社会发展产生的深远影响,对学生进行科学·技术·社会·环境的教育,体现出“STSE”的理念。
介绍电磁波的传播时与声音作对比,利用航天员在太空中交流的事例证明电磁波可以在真空中传播,利用真空罩中的手机做实验,既可以演示真空不能传声,也可以演示电磁波可以在真空中传播。
在给出电磁波在真空中的传播速度时,提示学生与光速比较,讨论光与电磁波的联系,对光也是电磁波有一个最初的认识。
利用与水波对比的方法,了解电磁波的波长和频率的关系。
学生通过对能量及电学的学习过程,建立了一定的能量观,对电磁波传递能量容易接受。
二、教学目标
1.通过实验了解电磁波的产生和传播,提升探究物理知识的兴趣；
2.知道光是电磁波,以及电磁波在真空中的传播速度；
3.知道波长、频率和波速；
4.了解电磁波的应用及对人类生活和社会发展的影响,深入体会物理学与生活的密切联系,树立将科学服务于人类的意识。
三、教学重点和难点
教学重点：电磁波作为现代通信的基础,鉴于电磁波理论的抽象性和学生认知基础,将了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响作为本节的重点。
教学难点：电磁波的产生是本节的难点,可通过演示实验来打破学生对电磁波的神秘感,在此基础上分析得出变化的电流产生电磁波。
学生刚刚学完磁现象,对电与磁的联系有一定的了解；电磁波概念比较抽象,学生对电磁波产生的感性认识不足,所以对电磁波产生条件的理解有一定的困难。
要让学生透彻认识“电磁波是怎样产生的”,成功的实验是突破的关键。
首先展示水波、声波的产生,总结出它们产生时的共同特点。
再通过演示实验来展示电磁波的存在及产生,打破学生对电磁波的神秘感。
在实验的基础上,启发指导学生建立起电磁波的初步概念。
教学时可以充分利用多媒体,使学生能从视觉、听觉等各种感觉器官来体验电磁波。
四、教学过程
1.教学引入
演示实验：
打开收音机收听节目；
使用遥控器打开或关闭教室内的电器；
使用手机和校外的某人通话；
提出问题：这些电器是靠什么传递信息的？
收音机收听节目,遥控器控制电器……它们利用了一种看不见的特殊物质。
这种特殊的物质就是电磁波。
过渡：电磁波是怎样产生的？
2.“知识点”教学
电磁波的产生
我们可以用简易的装置产生电磁波。
电池组、小灯泡、开关,将它们用导线连成电路。
取一台收音机,实验中要利用它检验电磁波的产生。
（1）首先收音机关闭,轻轻闭合开关,小灯泡发光,说明电路中有电流通过,此时并没有其他现象出现；轻轻断开开关,小灯泡熄灭,说明电路中没有电流通过,此时也没有其他现象出现。
（2）然后将收音机打开,调到中波段,用调谐旋钮将指针调到没有电台的位置,并且将音量开大。
轻轻闭合开关,小灯泡发光,闭合开关的一瞬间听到收音机发出了“咔”的响声,小灯泡持续工作,收音机的声音仍旧没有明显变化。
当把开关轻轻断开的一瞬间,小灯泡熄灭,我们听到收音机发出了“咔”的响声。
引导学生思考以下问题：
①收音机为什么发出“咔咔”声？②收音机何时发出“咔咔”声？③“咔咔”声说明了什么？
收音机发出“咔咔”声,说明它接收到了电磁波,“咔咔”声产生于闭合、断开开关的一瞬间,这说明当电路中的电流从无到有,或从有到无时,即电流变化时,收音机接收到了电磁波,也就是说变化的电流在周围空间产生电磁波。
（3）换用锯条进行实验,锯条上锯齿参差不齐。
用导线将电池组的负极与锯条相连接,用另一根导线与电池的正极连接。
然后用导线的另一端与锯条的锯齿相摩擦。
大家看到,在摩擦的同时,听到了收音机发出了“咔咔”的响声。
通过实验再次引导学生体验：变化的电流能在周围空间产生电磁波。
收音机接收到的电磁波是用变化得非常快的电流产生的,称为振荡电流。
变化的快慢用频率表示,频率的国际单位是赫兹（Hz）
1kHz = 103Hz 1MHz = 106Hz
学生阅读课文了解电磁波大家族中的成员,看表15-1了解我国无线电波频段的分配。
●电磁波的传播与速度
提出问题：声波的传播需要介质,电磁波的传播也需要介质吗？
电磁波的传播不需要介质,电磁波可以在真空中传播。
提出问题：你能设计实验,证明电磁波可以在真空中传播吗？
学生自然类比前面做过的真空铃实验。
将手机悬挂在真空罩中,用另一手机拨打,可以看到真空罩中手机的来电显示,然后用抽气机将真空罩中的空气抽到近似真空状态,再次拨打,仍然可以看到真空罩中手机的来电显示,说明电磁波可以在真空中传播。
提问：你还记得声音在空气中传播的速度吗？电磁波的传播速度又是多大呢？
研究表明电磁波在真空中传播的速度约3×108m/s。
通过介绍电磁波发现过程,进行科学史学习,感受数学方法在物理研究中的作用和科学发展的艰难。
英国物理学家麦克斯韦在总结前人研究成果的基础上,进行了一些大胆假设,用几个公式概括了他对于电磁现象的认识。
从这些公式出发,经过数学运算,他发现变化的电磁场将以波的形式向空间传播,这就是我们今天所说的电磁波。
他还推导出了电磁波的速度。
令人惊奇的是,电磁波的速度与光速相等。
于是他断定,光也是一种电磁波！
10年后,德国杰出的青年物理学家赫兹用实验探测到了电磁波。
接着他又通过实验证明了电磁波同光波一样具有反射、折射等特性,电磁波的传播速度也与光速相同。
赫兹的实验证实了麦克斯韦的伟大预言。
●电磁波的波长、频率与波速的关系
除了频率、波速以外,描述波的物理量还有波长。
动画播放水波的形成过程,引导学生对比水波的波长从而认识电磁波的波长。
阅读科学窗了解电磁波的波速、波长和频率的关系：c=λf。
电磁波的应用
电磁波的利用改变了我们的生活方式和节奏,无论是在商业,还是在军事上都起到了重要的作用,并且在电磁波的应用技术还在飞快地向前发展着,不久的将来我们会从电磁波获得更大的益处。
请同学介绍自己了解到的电磁波的应用。
3.课堂小结
（1）电磁波的产生
（2）电磁波的传播与速度
（3）电磁波的波长、频率与波速的关系
（4）电磁波的应用
4.小练习
（1）“嫦娥二号”从近月轨道向地球传回许多精美月球照片,这些图片经过1.28 s后到达地球,那么地球与月球相距大约为_________km。
（2）中央电视台第一套节目（新闻、综合频道）的中心频率为60.5MHz ,求它对应的波长。
五、教学反思
电磁波作为现代通信的媒介,是了解信息传递的基础。
对于抽象的电磁波类比声波、水波进行学习,有利于学生接受。
鉴于学生的认知基础,本节将重点放在电磁波的应用上,弱化理论学习给学生带来困难,强调电磁波应用,有助于学生理解科学•技术•社会•环境的关系。
本节通过简便可行的实验演示加层层递进的分析,突破电磁波产生的难点,不论在电磁波产生还是证实电磁波传播是否需要介质的实验设计中利用对比的思想更有利于培养学生的分析能力。
在讲解电磁波在真空中传播的速度与光速相同这个知识点时,利用物理学史的教育功能,通过对麦克斯韦工作的介绍让学生深深体会了作为一种科学研究方法——数学方法在物理学发展中所起到的作用。
通过对麦克斯韦预言及10年以后赫兹用实验证实麦克斯韦伟大预言的介绍,让学生体会科学预测的重要性及科学发展的艰难性。