“三个一”工程的学校德育模式
“三位一体”:学校德育新模式
素养 , 促进学生健康 发展 , 必须谋 求学校教 育
与家庭教育 的深度 融合 和相 得 益彰 , 为学 生
营造一个 良好 的教 育生 态环 境 , 实现 学校 道 德教育外延 和内涵 的双重扩张 。
断挖掘其中富含的德育 和心 育资 源。如我们
以孔庄阻击 战纪 念碑 为爱 国 主义教 育 基地 ,
心理 自助 的直接 经验 和体 验 , 为养 成 良好 品
德、 塑造完美人格奠基 。
过广 大师生 勤劳的双手 , 遗余力地 去美化 、 不
绿化 、 净化 我们 的校园 , 力争使 学校 的每一个 角落都能产 生无声 的教育 影响 。我们 也一直
致力 于营造 一种 积极 向上 的校 园 文化 氛 围,
首先 , 心理 健康 教育 与学 科课 程 相结 将 合 。学科 课 程 是 现代 学校 教 育 中最 重要 的 方面, 也是心理健 康 教育 的主 阵地 。我 们要 求所有 任课教师 根据 学科 及教 材特 点 , 有计
划地 、 有系统地确 立任 教学 科 的心 理教 育 目
通过橱 窗 、 板报 、 播 电视 、 广 升旗仪式 等平 台, 潜移 默化地 向学生传 输着我们 这个 时代 的主 流思想 , 以便 他 们 将 来 能够 适 应 时代 、 向 面
非常密切 的关 系 , 因为 学生 的健 康 心理 和 良
在现代 教育 中 , 家庭教 育 的重 要性 越 来 越 突出。要培养学生 良好 的心理 素质 和道 德
好道德在很 大程 度上 是训 练 的结果 , 动课 活 程所具有 的实践 、 训练 功能 对 培养 学生 健康
的心理和 良好 的道德有着 重要 的作 用 。多年 来, 我们 十分重视 活动课程 的开发 与建设 , 不
“主体——活动——发展”三位一体德育模式的实践探索
学 校对 学 生教 育的 真 谛 在 于 发 挥 学 生 的价 值 和 潜 能 , 展 发 学 生 的 个 性 。 以人 为 本 , 面 发 展 ” 我们 的办 学 理 念 , 谓 人 “ 全 是 所 本 管 理 , 的发 展 是 教 育 的 目 的 , 出的 是 管 理 实 践 中 “ ” 人 突 人 自 身应 得 到 全 面 的 发 展 。 此 , 实 学 校 制 度 的 过 程 , 是 建 立 一 因 落 就 种鼓 励 创 新 的 教 育 机 制 的 过 程 , 是 促 进 学 生 个 性 发 展 和 可 持 就
三 、 发 展 为 目标 , 造 育 人 氛 围 。 强 教 育 的 趣 味 性 以 营 增
个 家 庭 负 责 ” “ 聪 明 的 学 生 更 聪 明 ,让 不聪 明 的 学 生 变 聪 ,让 明 ” “ 校 为 每 一位 学 生提 供 全 面 发 展 的 时 间 和 空 间 ” 。 ,学 等 有 人 说 , 生 的潜 能 就 像 空 气 , 以压 缩 于 斗 室 , 以 充斥 学 可 可
体 育 节 主 要 与体 育课 堂 教 学 改 革 联 系起 来 , 绕培 养学 生 围 学 会 健 体 , 会 合 作 , 会竞 争 展 开 。 学 学 充分 挖 掘 体 育 文 化 的 教 育 功能 , 一 次 比赛 我们 都 会 发 现 学 生 因 为 自己 团 队 的 胜 利 而 高 每 兴 万 分 , 为 失 败 而 痛 苦 流 泪 , 实 这 恰 恰 体 现 了 学 生对 集 体 因 其 的热 爱和 责 任 , 样 的情 感 正 好 就 是 我 们 要 培 养 的 。 这
于 广厦 — — 就 看 我 们 给 他 们提 供 什 么样 的空 间 。 “ 荣 辱 , 从 知 树 新风” 动的开展到“ 活 自我 育 人 机 制 ” 的建 立 ;L “ 生 创 造 更 A给 学 多 的 ‘ 一次 ”到 “ 种 方 式 评 价 学 生 ” 到 开 展 “ 个 ” 会 第 ’ 多 再 五 学 ( 学会 做 人 、 会 求 知 、 会 健体 、 会 办 事 、 会 一 门 特 长 ) 即 学 学 学 学 ; 从 “ 人 监 考 的 大 胆 尝 试 ” “ 习 课 上 学 生 的 自主 学 习 ” 从 无 到 自 : “ 校 所 有 重 大活 动 的竞 标 承 办 ” “ 周班 学 生对 日常 事 务 的 学 到 值 具体 管 理 ”从 “ 个班 级 学 生轮 流 值 勤 ” “ 生 校长 助 理 的 设 ; 每 到 学
学校家庭社会“三位一体”的小学德育模式分析
学校家庭社会“三位一体”的小学德育模式分析1. 引言1.1 学校家庭社会“三位一体”的意义"学校家庭社会“三位一体”的意义在于将学校、家庭和社会紧密结合起来,共同育人、共同教育。
这种德育模式能够有效地传承和弘扬社会主义核心价值观,促进学生全面发展,培养学生的社会责任感和团队合作意识,使他们具备健康的心理素质、良好的道德修养和社会适应能力。
通过学校家庭社会“三位一体”的德育模式,学生可以在学校学习到知识,家庭得到情感和家庭教育,社会提供必要的支持和资源,形成一个良好的教育生态环境,共同促进学生成长成才。
这种模式的实施不仅有利于学生的个人发展,也有利于社会的长远发展,为建设社会主义现代化国家培养更多德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人,具有重要的意义和价值。
"2. 正文2.1 学校家庭社会“三位一体”德育模式的实施方式学校家庭社会“三位一体”德育模式的实施方式是指学校、家庭和社会共同合作,共同育人,共同培养学生的道德品质和素养。
在实施方式上,首先是学校与家庭之间的密切合作。
学校需要主动与家长沟通,了解学生在家庭中的情况和成长环境,制定针对性的德育计划和措施。
学校也应该定期邀请家长参与学校的德育活动,加强家校合作,形成良好的德育氛围。
其次是学校在教育教学中的德育贯穿。
学校应该将德育内容融入到学科教学和课外活动中,通过各种形式引导学生明辨是非、树立正确的人生观和价值观。
学校还应该建立健全的德育机制,制定相关规章制度,加强师生互动,培养学生的品德修养和社会责任感。
社会也应该积极参与到德育工作中。
社会可以提供资源支持,开展各类德育活动,丰富学生的人生阅历和社会体验。
社会还可以通过各种途径宣传和普及德育知识,引导公众关注青少年的成长和发展,共同为学生的全面发展搭建平台。
学校家庭社会“三位一体”德育模式的实施方式需要学校、家庭和社会三方共同努力,形成合力,全方位培养学生的综合素质和社会责任感。
构建“一主两强三常规”润心德育模式,念好德育工作“三字经”
构建“一主两强三常规”润心德育模式,念好德育工作“三字经”我校是一所镇中心小学,学校坚持“统筹安排、分工协作、整体推进”的工作思路,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,学校德育工作成绩斐然。
学校先后获得“社会实践活动先进学校”、“德育工作先进集体”、“优秀少先队集”、“立德树人优秀学校”等荣誉称号;学校先后创建为安康市“文明校园”、“五星级美丽校园”;学校被命名为“安康市依法治校示范单位”、“陕西省‘316工程’素质教育暨质量提升优秀学校”。
多名教师被评为市、县级优秀教师、先进个人、优秀班主任和优秀辅导员等荣誉称号。
近年来,该校始终把德育工作作为学校工作的灵魂,把培养学生高尚的道德品质、良好的行为习惯、优秀的文明素养作为学校发展的首要任务。
在德育工作中,学校构建“一主两强三常规”的德育模式,通过主题化、系统化德育活动,锻炼学生坚毅品格,塑造学生健全人格,全校教师“同心同德,童心同泽”,齐心协力念好学校德育工作“三字经”。
一、构建“一主两强三常规”润心德育模式。
“一主”是指主题活动系列化。
该校利用重大节日、纪念日,定期开展常规化、系统化的主题活动,塑造学生品格,培养学生健全人格。
“两强”是指增强学生素质、强健学生体质。
学校以促进学生“内修涵养,外强体魄”为出发点,组织开展丰富多彩的主题活动,达到增强学生素质,强健学生体质的目的。
“三常规”是指以“综合实践活动、少先队活动、体育艺术活动”为主的常规活动,以爱国主义教育为核心,以中华传统美德和革命传统教育为重点,从实际出发,开展贴近社会、贴近生活、贴近学生、富有学校特色和时代特色的德育教育活动。
二、抓好德育工作“三字经”该校坚持抓好以“润童心、强素质、亮风采、促成长”为核心的德育工作三字经,以“主题活动、体艺发展、社团活动、实践活动”为突破口,形成了“同心同德、童心同泽”的德育工作机制,学校的德育工作氛围日渐浓厚。
主题活动润童心。
以重大节日活动为契机,坚持召开每周一的主题班会,每月的最后一个班队会对学生的思想道德进行星级评选。
“三个一”工程的学校德育模式
案例二:某小学的“三个一”工程实践
总结词
以生为本、创新形式、家校共育
详细描述
某小学针对学生特点,创造性地开展“三个一”工程 。学校注重以生为本,根据学生兴趣和需求设计德育 活动,如善行小故事分享、德育主题班会等。同时, 学校积极创新形式,利用新媒体平台和校园文化墙等 载体宣传德育理念。此外,学校还注重家校共育,通 过家长会和家访等形式与家长保持密切沟通,共同关 注学生成长。实施效果良好,学生在德育方面取得显 著进步。
采用情境教学、案例分析、角色 扮演等多种教学方法,激发学生 的学习兴趣和主动性。
完善德育评价体系
建立多元评价机制,关注学生的 个体差异和全面发展,提高德育 评价的客观性和准确性。
促进家校合作,形成德育合力
加强家校沟通与合作
01
通过家长会、家访等形式,加强与家长的沟通和合作,共同关
注学生的成长和发展。
案例三:某高校的“三个一”工程实践
总结词
自主管理、社会实践、多元评价
详细描述
某高校在实施“三个一”工程中,注重培养学生的自主 管理能力。学校设立学生自律委员会等组织,鼓励学生 参与校园管理,提高自我约束力。同时,学校加强社会 实践环节,组织学生参与志愿服务和实践活动,增强社 会责任感。此外,学校还建立多元评价体系,将德育评 价纳入学生综合素质考核,促进德育与智育有机结合。 实施效果显著,学生综合素质得到提高,为未来发展奠 定坚实基础。
关注学生心理健康
在德育工作中,应更加关 注学生的心理健康,提供 必要的心理支持和辅导。
谢谢聆听
推广成功经验
对于实施过程中取得的成功经验,将 积极总结并加以推广,以促进更多学 校的德育工作发展。
06
结语
“三个一”工程的价值与意义
学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式分析
学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式分析作者:潘建英来源:《科教导刊·电子版》2020年第06期摘要少年是祖国未来发展的希望,是实现民族振兴的未来。
作为小学阶段的教育者,不仅要教会学生知识和能力,更要重视对学生德行的培养。
小学阶段是高尚品德形成的关键时期,需要将学校、家庭、社会构建成“三位一体”的小学德育模式,以期共同担负起对学生的道德教育工作。
本文通过对目前小学德育中存在的问题为基础,简要分析“三位一体”的小学德育模式。
关键词三位一体小学德育德育模式中图分类号:G626 文献标识码:A“坚持育人为本,德育为先”进而将素质教育贯彻落实到现阶段的教育教学工作中,为祖国的未来发展培育出德智体美全面发展的社会主义接班人,这是祖国对教育工作者的要求,也是黨的十八大对我国教育方向提出的新纲领。
针对当前德育教育的新阶段,如何利用现有的教育资源把少年培养成祖国需要的人才,是每一个教育工作者都应该思考的问题。
1当前我国小学德育教育中存在的问题1.1重智育轻德育在新的教育改革理念中,培养全面发展的人才是学校教育的基本目标。
但是由于目前学校仍然受到升学压力的影响,很多小学在教学过程中都将授课重心放在语数英三门基础课上,从而忽视了对德育课程的教学。
甚至学校对学生的要求也基本只以学生的学习成绩作为对学生评价的主要依据,更有一些学校在评选优秀学生的时候,只考虑成绩排名。
这样的做法从某种程度上来说严重影响了德育的推动与实施。
1.2德育方法单一当前的德育教学方法仍是维持传统的模式,一般采取说教式,即将德育教育的原则和相关准则等体现在书本上的行为规范、道德观念内容直接灌输给学生,而且要求学生记住然后按规范执行。
这样被动灌输式的教育,并没有从根本上引导学生进行德育实践,使学生缺乏实际的道德感知。
仅靠传统的德育模式忽略了学生身心发展的差异性,而且就道理讲道理的形式也缺乏可操性和实践性,无法实现因材施教地展开德育教学。
学校、家庭、社会三位一体德育模式
浅谈学校、家庭、社会三位一体的德育模式从事教师工作二十年,在与学生一起上课、学习以及共同探讨问题的过程中,看到了学生的激情与无忧无虑的快乐,同时也在他们犯下了错误后,进行语重心长的教育和严肃认真的批评,既有开玩笑式的嗔怒,更有恨其不努力时的痛心。
在对学生进行教育教学的过程中,我也在深深地思考着,我们面临的对象是活生生的人,是感性与理性的综合体,处于快速成长中的青少年,他们受到年龄、性格、知识、心理、行为习惯、生活环境等因素影响,其道德认知水平和行为模式具有易反复、善变的特征,从而使得学校的德育工作成果难以巩固和顺利发展。
育人德为先,一切教育归根到底是“德”的教育,所以如何提高德育的针对性和实效性,使德育工作能够更好地为其他教育服务,成为目前教育面临的一个首要问题。
根据工作体验,我认为,构建“学校、家庭、社会三位一体的德育体系”,是解决青少年学生德育问题的一种好方法。
下面就从两个方面与各位同仁一起探讨。
一、理论探究1.学校教育是促进学生道德发展的重要条件学校德育的优势在于组织的严密性、教师的专业性、教育目标的确定性、教学内容的确定性和教育组织形式的固定性,但也正是这样的优点,在另一方面又成为提高学校德育工作实效性及针对性的制约因素。
比如说,我们的教育手段、教育方式有时不能够适应学生发展的需求,所以,学校教育应该既要遵循思想道德建设的普遍规律,又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力。
2.家庭教育具有明显的启蒙性、长期性、感染性、全面性(1)启蒙性。
孩子们对外部世界的认识和了解,个性形成的起点是从家庭教育开始的。
家人的言谈举止会对孩子起到潜移默化的影响,早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。
(2)长期性。
家庭教育的时间最长,远远超过学校教育。
家庭教育从孩子出生、上学、参加工作,一直在起作用。
一个孩子在成人、步入社会的过程中和家庭的距离在拉大,但是家庭教育的影响仍然存在,家庭教育从某种意义上来说,所起到的作用要比学校教育大得多。
学校三个一工程达标方案
学校三个一工程达标方案一、教育教学方面达标方案(一)教学质量保障1. 制定教学质量保障措施。
建立健全课程体系,完善教学管理机制,加强教学评估,提高教学质量。
2. 教师培训与发展。
加强教师培训,促进教师专业成长,提高教学水平,适应教育教学改革。
(二)科研能力提升1. 搭建科研平台。
建立科研团队,加强科研资源整合,提高科研效率。
2. 加强科研项目管理。
制定科学合理的科研项目管理办法,提高科研项目管理水平。
3. 培育科研潜力。
加强科研团队建设,提升教师科研能力,促进科研成果转化。
(三)教学改革创新1. 创新教学理念。
推进课程改革,注重培养学生创新精神和实践能力。
2. 推进教学改革。
引进先进教学理念和方法,促进教学方式创新,提高教学效果。
二、管理服务方面达标方案(一)学校管理体系1. 建立健全学校管理体系。
制定学校管理规章制度,明确管理职责,提高管理效率。
2. 加强信息化管理。
推动信息化建设,提高管理智能化水平,便利化管理工作。
(二)学校服务保障1. 健全服务保障机制。
建立健全服务保障体系,提高服务管理水平,满足师生需求。
2. 加强资源整合。
充分利用现有资源,提高资源利用效率,优化服务资源配置。
(三)校园文化建设1. 弘扬校园文化。
加强校园文化建设,培育校园文化氛围,提高学校凝聚力。
2. 建设校园品牌。
树立学校品牌形象,增强学校影响力,提高教学质量和管理服务水平。
三、学生素质提升方面达标方案(一)课外活动组织1. 丰富课外活动内容。
组织多样化的课外活动,满足学生全面发展需求。
2. 培养学生兴趣爱好。
注重培养学生特长,激发学生学习动力,提高学生综合素质。
(二)德育教育1. 加强德育教育。
注重培养学生的良好品德,树立正确的人生观和价值观。
2. 打造优良校风。
倡导正确的学校文化,培养学生健康的心理素质,促进学生全面发展。
(三)就业创业指导1. 加强学生职业规划指导。
提供就业创业辅导服务,引导学生合理规划未来发展。
小学三个一工程方案
小学三个一工程方案一、一个幼儿园1、地理位置:位于学校附近,交通便利,周围环境优美,空气清新。
2、建筑设计:采用绿色环保材料,建筑风格简约现代,配备大型玻璃窗,保证充足的采光和通风。
3、教学设施:配备幼儿园教学所需的各种设施,包括儿童桌椅、幼儿玩具、教学用品等。
4、师资力量:拥有一支经验丰富、专业素质高的教师团队,保证教学水平和质量。
5、教学内容:结合幼儿园教育理念,开展富有趣味性的幼儿教育活动,注重培养幼儿的动手能力和思维能力。
6、安全保障:配备专业的保安人员,规范幼儿园的安全管理制度,确保幼儿的安全。
7、综合素质教育:开展多样化、丰富的综合素质教育活动,培养幼儿的体质、智力、情感等方面的发展。
8、家校沟通:建立良好的家长教师沟通平台,及时了解幼儿的学习情况,共同促进幼儿的成长。
二、一个图书馆1、地理位置:靠近学校和社区,交通方便,为学生和居民提供方便的阅读环境。
2、藏书量:拥有丰富的藏书,包括世界名著、科普读物、文学作品、绘本等,满足不同年龄段读者的阅读需求。
3、阅读环境:环境幽雅、宁静,配备舒适的阅读座椅和桌子,为读者提供良好的阅读体验。
4、开放时间:设立长时间开放,保证学生和居民可以在闲暇时间充分利用图书馆资源。
5、阅读活动:定期开展阅读推广活动,如读书分享会、阅读比赛、作文比赛等,激发读者的阅读热情。
6、信息服务:提供读者借阅咨询、文献检索、信息查询等服务,方便读者获取所需信息。
7、互联网服务:提供免费的电子阅读服务,为读者提供更便捷的阅读方式。
8、人文关怀:图书馆定期邀请作家、学者进行讲座,举办文化艺术展览等,给读者带来更多的精神滋养。
三、一个体育场1、设施齐全:配备标准的运动场地、器材,包括足球场、篮球场、网球场等,满足学生进行各类体育锻炼的需求。
2、师资力量:拥有一支专业的体育教师团队,组织丰富多彩的体育活动,指导学生进行科学合理的体育锻炼。
3、安全保障:配备专业的体育场管理人员,严格执行体育场安全管理制度,确保学生的安全。
师德师风三个一活动简报-概述说明以及解释
师德师风三个一活动简报-范文模板及概述示例1:近日,我校开展了一系列以“师德师风三个一”为主题的活动,旨在加强教师队伍的师德师风建设,提高教师的专业素养和教育教学水平。
以下是这些活动的简要报告:一、一堂精品课、一个优秀教学设计、一篇优秀教科研论文在这一活动中,教师们积极参与教学设计比赛和课堂教学表现比赛,呈现出了许多优秀的教学设计和教学实践经验。
同时,还有不少教师在教育教学领域进行了深入研究,撰写了一批优秀的教科研论文,为学校的教学工作注入了新的活力和动力。
二、一次思想政治理论专题讲座、一个职业道德培训、一次课内外环境整治行动在这一活动中,学校邀请专家学者开展思想政治理论专题讲座,引导教师们坚定理想信念,坚定政治立场,提升政治修养。
同时,还举办了职业道德培训,引导教师规范自己的行为举止,提高教师的职业道德水平。
此外,学校还组织了一次课内外环境整治行动,创建了良好教育环境,为学生的健康成长提供了保障。
三、一次家校沟通会、一个家校合作项目、一次家访工作在这一活动中,学校积极组织家校沟通会,加强教师与家长之间的沟通和协作,促进家校合作,共同关注学生的成长。
同时,学校还开展了一系列家校合作项目,为学生提供更好的成长环境和教育资源。
此外,学校还组织了一次家访工作,深入了解学生家庭情况,为学生提供更加精准的教育服务。
通过这一系列“师德师风三个一”活动,我校教师队伍的师德师风建设取得了明显成效,教师的教育教学水平得到了进一步提升,学校教育教学工作取得了显著成绩。
希望在未来的工作中,全体教师继续牢记初心使命,不断提升自身素质,为学生成长和社会发展贡献自己的力量。
示例2:在教育领域,师德师风一直被视为教师的核心素质。
为了提升师德师风,不少学校和教育机构开展了“师德师风三个一”活动。
本文将简要介绍几个“师德师风三个一”活动的内容和成果。
首先,学校组织了“三个一”师德师风评比活动。
通过这个评比活动,教师们可以展现自己的优秀师德师风,如廉洁自律、勤政务实、待人和蔼等。
新形势下构建“三位一体”的德育工作模式之思考
加社 会 实 践活 动 。社会 实 践 活动 是 生动 有 效 的德 育载 体 ,作 为 教 育主 体 的 学校 ,应 尽 可能 地 多组 织 一些 社会 实践 活动 ,把书 本 上 枯燥 抽 象 的思 想具 体 到生 动鲜 活 的 实践 中,使 学 生在 社 会 实践 中 体 味人 生 ,升 华思 想 ,纯 洁道 德 ,端正 行 为 。五 是 开展 经典 诵 读 活动 。 《 弟子 规》 《 字 经 》 《 三 千字 文 》等 古 代 经典 诗 文蕴 含着 丰 富的 思想 教 育性 ,是 学 校 开展 德育 的有 效载 体 ,学 校 可通 过 经 典诵 读等 形式 ,加 强对 学 生 的思想 品 德和 行为 习惯 教 育 。 二 、发挥 家庭 在德 育 中 的渗透 功 能 家庭 是 实施 德育 的重 要场 所 ,家 庭 教育 的重要 性 日益 被 人们 所 认 可 。父 母是 孩 子 的第 一 老 师 ,家 庭教 育 的好 坏 , 直接 关 系 任 着 学 生 良好 思想 品质 和 行 为 习惯 的形 成 。孩 子 出 生后 可 以 说朝朝 暮 暮 都在 接 受着 家庭 的教 育 ,这种 家 庭 教育 是 在有 意 和 无意 、有 计 划 和无 计划 、 自觉和 不 自觉 中进 干 的 。家 长 以其 自身 的思 想和 『 言 行 随 时随地 在 教 育和 影 响着 子 女 ,其潜 移 默 化 的作用 是 其 他任 何 教育 所 不 能替 代 的 ,直接 影 响 到孩 子 的一 生 。实 践证 明 ,家庭
性 、系 统性 都 很强 ,教师 应 充分 发 挥教 材 优势 ,创 新教 学 方式 , 之 中 。 学校 各类 主题 活动 是对 学 生进 行 思 想 品 德 教 育 的 重 要 载 体 ,也 是最 生 动 、最 活泼 、最有 效 的德 育 形式 。三 是各 学科 德 育 渗透 。除 思想 品德 学科 外 ,其 他 各 学科 都 不 同程 度 的存 在着 德 育 元素 ,各 学科 教师 都应 承 担起 对 学 生进 行 思想 品 德 教 育的责 任 , 在教 学 过程 中要 自觉渗 透 德 育 因素 。 是 鼓励 和 组织 学 牛积 极 参
校内外相结合,构建学校德育新模式
校内外相结合构建学校德育新模式教育之道,首推德育。
学校德育成效有赖于学校内部各方面工作的相互作用,相互影响和家庭、社会的配合与支持。
近几年来,我校以学校德育为主体,以儿童的生活为基础、利用学生的生活经验,注重校内外相结合,挖掘德育生活的题材,培养学生良好的行为习惯,坚持意识培养与行为训练有机结合,构建学校、家庭、社会全方位大德育格局,提高德育实效,取得较好的效果。
一、建立一支素质精良的德育队伍和完善德育工作制度,提高德育实效为了提高德育工作实效,我校重点抓好“校班结合、以班为主”的德育模式。
抓好级组长和班主任的思想建设,使他们成为德育工作的中坚力量,学校通过定期召开德育工作研讨会、级组长例会、学习德育理论,积极探索新时期德育工作路子,落实德育教育措施,充分调动和发挥级组长、班主任工作的积极性和创造性。
提高教师自身修养,以优秀的人格魅力熏陶学生。
学生天性爱模仿,教师身教重于言传;发扬敬业精神,使各科任教师成为德育工作的主力, 在课堂教学中,渗透德育教育内容,在教育过程中关心学生人格,倡导文明的生活方式,以高尚的情操感染学生。
学校要求少先队大队部、学生会组织干部积极参与德育工作,同时邀请学生家长、社会团体参与支持配合学校德育工作,从而激发学生自我教育意识,提高了学生的思想道德水平,增强了学生的道德观念。
建立了由学校党支部、校长——德育工级组长——班主任——科任教师——学生班干部作领导小组成的德育队伍。
学校家长委员会——家长学校——学生家长为了进一步深化教育内容,充分发挥制度育人的作用,我们还建立了一套较为完善的德育制度:①入学前接触制度,②班风建设“流动红旗”评分制度,③学生德育考核制度,④德育研讨制度,⑤定期举行级组长例会和班主任例会制度,⑥德育标兵评选制度。
学校管理的主要对象是学生,完善制度的最终目标也是为了培养学生、引导学生。
制度不仅仅是限制约束学生,更主要的是教育学生;管理工作中要处处体现其教育性质,做到既管又教,管教结合,不断感化、增强学生的德育素质,提高德育工作的实效。
构建学校教育、家庭教育、社会教育一体化的德育模式
构建学校教育、家庭教育、社会教育一体化的德育模式二十一世纪是竞争的时代,这个世纪的竞争将是综合国力的竞争,竞争的实质是人才的竞争。
今日的未成年人终会成为明日的主力军。
“德者,本也”,他们的思想道德状况如何,不仅决定他们能否成才,更将直接影响到中华民族的整体素质,关系着国家前途和民族命运。
“学会做人,学会做事,学会求知,学会共处”是新世纪人才的发展目标。
当今,“培养一个成功的人才”,已成为各方面关注的焦点:家庭有“望子成龙”的期望;学校有培育人才的任务;社会有“有用的人”的呼声;国家有“栋梁之才”的需求。
加强和改进未成年人思想道德教育,提高德育工作的实效性,面临着艰巨的探索和实践。
一、“学校教育、家庭教育、社会教育一体化的德育模式”的内涵所谓“学校、家庭、社会德育教育一体化的德育模式”指的是以学校为基地,发挥学校德育的主导作用,充分挖掘家庭、社会的德育资源,发挥家庭德育和社会德育的合力作用,使各渠道畅通,将德育的单一渠道改为多渠道,将学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者结合起来,共同构建整体的德育网络,形成一股合力,共同促进学生良好道德品质的形成,促进学生的健康发展。
二、学校教育、家庭教育、社会教育三者关系的现状由于历史的原因和社会条件限制以及错误思想影响,使学校教育、家庭教育、社会教育在未成年人思想道德教育方面还存在不少不容忽视的问题。
(一)学校教育方面当前,虽然中小学都在全面地推进素质教育,但是学校在开展德育教育的过程中仍困难重重: “升中指挥棒”使重智育、轻德育的局面难以改观;学生接受社会实践教育又遭遇安全责任问题;学校德育工作的开展得不到家长应有的理解和配合;学校教育效果易受社会的负面影响等。
(二)家庭教育方面因为有些家长没有正确的教育思想观念,教育随意性强,缺乏科学性,有的溺爱、娇惯,一味迁就,有的简单粗暴、棍棒教育,有的家长“重智轻德”,对孩子的智力投资不惜一切代价,而对孩子的品德教育则不同程度地忽视和排斥,忽视学生素质的全面发展。
小学三个一工程活动方案
小学三个一工程活动方案一、活动目的“三个一工程”是指一个学期一次社会实践、一个学年一个主题活动、一个学生一个成长目标。
通过“三个一工程”活动,旨在促进学生全面发展,培养学生的实践能力和创新精神,培养学生的社会责任感和团队合作精神。
活动目的是为了丰富学生的学习生活,促进学生综合素质的全面提高。
二、活动内容1. 一个学期一次社会实践每个学期安排一次社会实践活动,让学生亲身感受社会的现实,开阔视野,培养学生独立自主和实践能力。
社会实践活动内容可以包括参观企业、参与环保活动、参与公益志愿服务等。
这些活动旨在让学生了解社会、增长见识,培养学生的社会责任感和团队合作精神。
2. 一个学年一个主题活动每个学年确定一个主题活动,引导学生围绕主题开展相关活动,提高学生的综合素质。
主题活动可以包括读书活动、文化节、科技创新比赛等,这些活动旨在提高学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,培养学生的创新意识和团队合作精神。
3. 一个学生一个成长目标每个学生确定一个成长目标,由班主任和家长进行指导和监督。
学生可以根据自己的兴趣和特长制定成长目标,包括学习目标、体育目标、艺术目标等。
活动旨在激发学生的学习动力,提高学生的学习成绩,培养学生的自律意识和坚韧不拔的品质。
三、活动安排1. 每学期安排一次社会实践每个学期安排一次社会实践活动,活动时间为1-2天。
可以选择在周末或节假日进行社会实践活动。
学校可以组织学生参观企业、参与环保活动、参与公益志愿服务等,也可以与社会组织、家长委员会等合作,精心策划社会实践活动。
2. 每学年确定一个主题活动每个学年确定一个主题活动,活动时间为1-2周。
学校可以根据主题开展相关活动,包括读书活动、文化节、科技创新比赛等。
学校可以邀请专家学者、企业家、艺术家等参与活动,为学生提供丰富多彩的学习资源。
3. 每个学生确定一个成长目标每个学年初由班主任和家长与学生共同确定一个成长目标,并给予适当的指导和监督。
学校可以设置学生成长档案,记录学生的成长历程,给予学生及时的表扬和鼓励。
“三课程一体化”德育模式的建构与探索
“三课程整合一体化”德育模式的建构与探索摘要:新课程背景下,学校德育也必须有适应新课程环境下的新思路和新方法。
在新课程框架下整合地方课程、校本课程、综合实践活动课程资源,挖掘德育资源,全员参与德育,将德育渗透到课堂、生活和实践的各个环节;深化德育内容,整合社会资源,突出学校特色,发挥德育功能,探索“三课程整合一体化”的德育工作新模式。
关键词:“三课程整合一体化”德育模式建构《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“制定国家课程标准要依据各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的针对性、实效性和主动性,对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育,加强思想品德和道德教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要倡导科学精神、科学态度和科学方法,引导学生创新与实践”。
这一阐述为新课程背景下的学校德育工作指明了方向,我们应根据新课改的基本理念,结合学校德育工作的特点和实际,进一步改进和加强学校德育工作,切实提高德育工作的实效性。
在实施高中新课程改革过程中,应创造性地开展德育教育,整合德育资源探索一种适应新课程的有效的德育教育的新模式。
这是我们每一位教育工作者必须面对和研究的课题。
一、“三课程整合一体化”德育模式的实施途径在推进课程改革过程中,整合各种教育资源,充分发挥新课程的德育功能,全面构建“三课程整合一体化”德育模式,“三课程整合”是指地方课程、校本课程、综合实践活动课程有机整合,实现以课堂教育为主体、校园服务、社区服务和社会实践活动同步运行的联动机制。
(一)以课堂教育有机渗透为主导。
在新课程的大背景下,学校工作,必须以“育人”为核心,以学生的发展为本,关注学生的整体发展,使德育更加凸现时代感和实效性,切实体现新课程标准的情感、态度和价值观目标。
1、寓德育于“三课程”教学之中,呈现情感、态度和价值观目标。
课堂教学必须以全新的教育理念去实施,尤其是关注知识与能力、情感态度与价值观的全面和谐发展;注重学习过程中潜移默化培养学生正确的价值观、人生观和世界观。
2024年中学学校德育工作计划模版(四篇)
2024年中学学校德育工作计划模版一、创新德育模式,构建班主任承包制、导师结对制与德育首望制相结合的德育体系。
长期以来,我校德育工作主要依托班主任承包制进行,即班主任承担学生思想品德教育的主要责任,而其他教师参与度较低。
为进一步提升德育效果,本学期起,我校将引入导师结对制度和德育首望制度,与原有的班主任承包制共同构成三位一体的德育新模式。
导师结对制度旨在通过全校教师的广泛参与,每位学生将由3-X 名教师作为德育导师,进行一对一或小组辅导。
此举旨在弥补班主任在德育工作中的局限性,充分发挥全体教师的教育作用,形成更为全面、细致的德育网络。
在试行阶段,该制度将率先在五、六年级实施。
德育首望制度则强调对突发事件的即时处理与教育。
即当校园内发生如打架等突发事件时,最先发现的教师应立即上前制止并进行教育。
这一制度确保了每位教师都能承担起育人的责任,共同维护校园秩序与安全。
二、优化垃圾处理机制,实施年级包干制以提升学生卫生意识。
上学期起,我校实施了垃圾处理首望制度,取得了一定成效。
然而,为更长远地培养学生的卫生习惯与责任感,本学期我校将推行年级包干制。
校园将被划分为六个大区域,每个年级负责一个大区域的卫生清扫工作。
此举旨在打破班级界限,让学生在更广泛的范围内参与校园卫生维护,从而培养其作为校园一份子的责任感与归属感。
同时,我们还将建立监督机制,确保清扫工作的有效进行。
三、修订值周量分标准,以加分制激励师生共同维护校园秩序。
鉴于少先队大队辅导员的人事变动及值周条款的长时间未变,我校将全面修订常规值周量分标准,改扣分制为加分制。
此举旨在通过正面激励的方式,鼓励师生共同遵守校园规章制度,维护良好的教学与生活秩序。
四、强化安全教育,开展消防安全大演练活动。
安全教育是学校工作的重中之重。
本学期初,我校将与各班主任签订安全责任状,明确安全工作职责。
同时,我们将邀请市消防宣教中心对师生进行消防安全教育,并计划开展一次小学生消防安全大演练活动,以提升师生的应急处理能力与自救互救技能。
浅谈构建“三位一体”德育模式的意义和对策
湖 北 经 济 学 院 学 报 ( 文 社 会 科学 版 ) 人
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的《 民道德建设实施 纲要 》 公 中指 出 :家庭 、 “ 学校 、 关、 机 企事
业 单位 和社 会 在 公 民道 德 教 育 方 面 各有 侧重 、 各有 特 点 . 相 是 互 衔 接 、 不 可 分 的统 一整 体 。 须 把 家 庭 教 育 、 密 必 学校 教育 、 单 位 教 育 和社 会 教 育 紧 密 结 合 起 来 , 互 配 合 , 相 相互 促 进 。 ” 二、 建“ 构 三位 一 体 ” 育模 式 的意 义 德 ( ) 利 于促 进 青 少 年 道 德 人 格 的 完 善 一 有 德 育 过 程 在 本 质 上 是 教 育 者 传 道 与 受 教 育 者 感 悟 的 过
过程 中,各种环境都在 自发 的对德育主体和德育过程进行影
响 , 积 极 正 面 的 , 有 消 极 负 面 的 , 消 极 负 面 的影 响 往 往 有 也 而
把青少年的德育作为学校 、 家庭 和社会德育 的共同任务 , 施加 全 面 的影 响 , 青 少 年 的 道 德 人 格 得 到 全 面 的发 展 。 使 ( ) 利 于促 进 社 会 和 谐 二 有
能实 现 。
首先 , 庭 、 校 和 社 会 三 者 在 德 育 目标 方 向 上 的 一 致 , 家 学 将使 青 少 年 在 德 育 过 程 中接 受 到 一 致 的 德育 影 响 ,不 会导 致 “ 重 ” 格 现 象; 次 , 庭 、 校 和 社 会 可 利 用 各 自德 育 资 双 人 其 家 学 源的优势 , 过 资源的利用和共享 , 建以家庭教育为基础 、 通 构 学 校 教育 为 主导 、 社会 教育 为依 托 的 “ 位 一 体 ” 育体 系 , 三 德 在 不 同 的 时 间 、 点 为 青 少 年 的道 德 发 展 提 供 了充 分 的资 源; 地 再 次 . 庭 、 校和社会德 育在德育 的内容选择上各有侧重 , 家 学 要
德育“三个三”模式探究 修改
开发德育校本课程构建“三个三”德育模式未成人思想道德建设是实施素质教育的核心,是基础教育发展的基石。
根据《中共中央国务院关于改进和加强未成年人思想道德纲要》和《重庆市和谐育德指导纲要》的精神,我校从实际出发,以科学发展观统领学校发展,牢固树立以人为本的教育发展观,开拓创新,奋发进取,积极探索环境育人、文化育人、管理育人、资源育人、活动育人的德育工作思路,立足常规,构建“三个三”农村学校德育模式,立足做到全面育人、全员育人、全程育人、科学育人构想,为创建“和谐校园”“人文校园”“活力校园”,提升民主教育品位打下坚实的基础。
一、立足管理创新,抓好三项基本建设1、加强班级文化建设。
学校积极倡导班级“一班一品”建设,提升班级品位,创建特色班级。
各班建立了富有文化内涵的班级文化牌、班级图书角、班级绿色带,各班班级文化各具特色,让学生在良好的文化氛围中受到熏陶感染,陶冶性情。
深入开展班级特色创建大讨论活动,鼓励班级特色创建并取得阶段性成果。
中小学各班自主创建了“班级特色文化示范集体”“快乐阅读园”“科技创新特色班”“书法特色班”“绘画特色班”等、提提炼了“优化学习生活环境,塑造生命文化”“我阅读、我快乐”“我创新、我提高”“端端正正写字,堂堂正正做人”“手握七彩笔,绘七彩人生”等班级口号,引领学生发展。
2、抓好班主任队伍建设。
班主任是学校各项德育工作中最直接、最主要的组织实施者,是学校德育制度规范执行的主力军。
强化班主任工作的状态和意识意识(即:愿干事情、能干事、干成事的意识),建立班主任工作细节与落实力机制,搞好班主任专题学习、工作总结分析一月一次,引领班主任育人思想的成熟,育人方法的完善,班级管理工作细节与落实力的确保。
完善了班级管理过程考核,对班主任落实力考核纳进方案,作为考核的重点内容之一。
我校坚持加强班主任的培训,定期收集班主任论文、定期召开班主任工作经验交流会。
08年秋期,在景色优美的山王坪组织了全体教师“真情交流,共同提高”我的教育故事交流活动。
加强德育渗透 完善“一体两翼”德育模式
加强德育渗透完善“一体两翼”德育模式德育首位,是实施素质教育的重要内容,德育工作做得好不好,直接关系到人才培养的质量。
一年来,我们把德育工作摆在教育工作的首要位置,切实提高德育工作的实效性。
在实施“德育体系建设”工程中,我校从德育实施途径的角度,提出学校的“一体两翼”德育模式。
“一体”即以课堂德育渗透为主渠道,重点抓好主题班会活动和学科德育渗透,突出全员育人。
“两翼”就是依托校内教育与校外教育两种资源,开展好养成教育、心理健康教育、艺术教育、家庭教育和实践教育等系列活动。
在具体工作中,我们以搞好课堂德育渗透为突破口,在抓好学科德育渗透的基础上,重点突出主题班会课和心理健康教育活动课,打造学校德育工作亮点。
《音体美报》就我校的“一体两翼”德育模式作了专题报道,关于主题班会课的具体做法在《音体美报》和《临淄教育》作了经验介绍。
抓好德育工作是全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育的重要部分。
为了真正落实学校德育工作的首要地位,学校非常重视一体两翼德育管理模式,即校长──德育副校长--德育处──班主任──班委会一条线;德育副校长──团支部──大队部──中队一条线;值日领导──值日教师──值周班一条线。
这样,从学校领导到教师,都明确了自己的德育工作责任和工作细则。
同时,学校领导始终坚持贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,班子成员形成了“团结、奋斗、创新、务实”的领导作风,大胆开拓,勇于改革,精心策划,真抓实干,使学校面貌发生了巨大的变化,学生素质明显提高。
学校在全国第九届师德建设……在深化德育内涵的同时,重点强化学科德育渗透。
把德育落实到教学、管理、服务各个层面。
要求教师在授课时必须做到“五有”(1)要有意。
要有较强的德育渗透意识,备课时,必须努力挖掘教材中的德育素材,安排好德育渗透点。
(2)要有序。
要结合各年级德育重点、德育目标,从学科及授课内容特点出发,根据学生认识能力,将德育渗透具体化、层次化,做到循序渐进。
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盱眙县职教中心 2010年11月10日
●1.法制教育。 ●2.感恩教育。 ●3.三职教育。 ●4.三创教育。
1.法制教育
我校不仅开设形式多样的法制讲座,还聘请法制副校长开展法制面对 面,互动小平台活动;不仅开设正常的校园法制课,还请警官走进课 堂上课;不仅让学生在知识上接受教育,还让学生参观看守所,读一 读违法人员的亲情明信片;不仅在校园进行图片展览,还让学生身临 其境看现场销毁游戏机、毒品等活动,让学生知道违法的代价和成本
努力实施“三个一”工程的学校德育模 式
汇报人:陈立付
盱眙县职教中心
“三一个”工程内涵 我校的“三个一”工程是指在遵循职业学校教育教学 规律的前提下,让一部分学生重点学习文化和专业知识, 提高学生的学业素养;让一部分学生走出教室,走进车间, 重点强化操作技能的培养,提高学生的动手能力;让一部 分学生通过参加各种有益的教育活动,重点培养学生的兴 趣特长,展示个人才华,提高综合素质。从而使每位同学 在文化基础、专业技能和社会适应能力等方面都能得到全 面的锻炼和提高。
2.感恩教育
我校不仅将感恩教育利用升旗仪式、捐助活动、受赠仪式,积极开展 感恩教育,学校在汶川地震期间,我校退休教师计长环没有任何人通 知他参加捐助活动,他主动来到捐助仪式现场,以一个老党员、老教 师的身份参加活动,并以自己生活经历的事例,给学生上了一堂生动 的感恩课。
3.三职教育
针对职业学校的培养目标,学校特别强化以培养学生良好的职业素养 、职业道德、职业精神为主的三职教育。我们开展职业生涯规划讲座 、职业礼仪风采大赛、校园招聘会、技能大赛等活动,培养学生良好 的职业素养,让学生成为肯吃苦、懂技能、会创新的技能型劳动者; 培养学生良好的职业道德,让学生成为爱岗敬业、诚信服务、乐于奉 献的道德型劳动者;培养学生良好的职业精神,让学生成为踏实做事 、研究问题、不言放弃的职业型劳动者;最终成为善于分析和把握职 业成长中的条件和机遇,努力成长为一个成功型的职业人。
4.三创教育。
根据市场对人才的要求,学校重视对学生进行“创业、创优、创新” 的“三创”教育。学校建设创业一条街和一些校内创业点,鼓励学生 创业,学校邀请部分创业毕业生的典型到校做讲座,激发学生创业热 情,在校内外营造创业氛围,对有创业条件和创业潜能的学生进行多 种形式的创业辅导。提供创业机会,训练他们的创业本领,参与生产 经营活动,进行创业实践,发扬敢为天下先的精神,争做优秀学生。
1.充分发挥课堂教学主渠道作用,渗秀思想品德教育。 2.充分发挥实习基地的教育作用,在劳动中渗透德育。 3.充分发挥社会文化的教育作用,在实践中渗透德育。
三、宽领域——不断丰富学校德育工作新内容
学校的“三个一”工程不仅仅在形式上轰轰烈烈,更为重要的是它在 更宽的领域涵盖学校的德育的全部内容,集中表现为我校的法制教育 、感恩教育、三职教育、三创教育等系列主题教育,进一步提升学校 德育工作的水平。
一、全覆盖——精心构建学校德育工作网络
“三个一”工程强调“育人为本,为了一切学生的发展”,是新 形势下我们必须坚持的教育理念。为了“一切学生的发展”,三 个一工程的实施,我们认为至关重要的就是学校怎样去精心构建 德育工作的网络,让每一个师生参与到“三个一”工程中来。 1.坚强的领导,是做好学校德育工作的前提。 2. 实行“联动管理法”,即形成以校区为主导,以系部为主体, 以督查为抓手,以考核为依据,以奖惩为手段,要求校级领导亲 自抓,学生、教务、后勤等部门联手抓,系部主任全力抓,班主 任盯住抓,任课教师配合抓,所有工作人员人人抓的网络状的联 动管理模式。 3.加强学生会的建设,充分发挥社团的作用,培养学生自我管理 ,自我服务的意识,提高了学生自我管理的能力。
二、多视角——不断创新学校德育工作新手段
在以爱育人的基础上,校长室提出对待学校亲如父母,对待同事亲 如兄弟,对待学生亲如子女的“三亲”意识,改变长期存在的重视思 想道德认知的教育忽视情感的教育,把爱作为学校德育教育工作的重 要手段,注重培养学生劳动能力、技术能力以及社会适应能力,实施 爱的教育与爱的德育,以引领“三个一”工程。
总之,近年来,由于学校的高度重视,不断强化和推进“三个
一”工程,规范了学校德育工作,为学生营造了一个和谐、安静、 健康的成长环境。学校的班风、学风、教风建设全面加强,师生精 神面貌焕然一新。但我们也应看到学校德育工作长期性、艰巨性。 比如影响未成年成长的社会“垃圾”的存在,不规范的网吧、录像 厅负面影响较大;单亲家庭、“空巢”家庭子女的教育问题等,有 许多值得我们去探讨、研究的。“三个一”工程的德育模式对于一 些老师的思想意识还不强,“三个一”工程的内容选择和组织上, 缺少及时的更新和调整,与社会生活实践和学生思想实际有时也会 脱节。这都需要我们去认真思考,丰富和发展“三个一”工程。沉 重的责任感和使命感,将激发我们去辛勤耕耘,开拓进取,不断把 “三个一”工程推向深入,为培养“肯吃苦、懂技能、会创新”的 技能型人才作出我们应有的贡献。