伯牙鼓琴优秀教学设计_共7页
2023最新-《伯牙鼓琴》教学设计(优秀8篇)
《伯牙鼓琴》教学设计（优秀8篇）上学期间，相信大家一定都记得文言文吧，现在我们一般将古文称为文言文。
你知道的经典文言文都有哪些呢？牛牛范文为您带来了8篇《伯牙鼓琴》教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标：1、能利用双气泡图整理对比收集到的信息，深入理解课文内容。
2、透过语言文字展开合理想象，感受艺术之美。
重难点：重点：能利用双气泡图整理对比收集到的信息，深入理解课文内容。
难点：透过语言文字展开合理想象，感受艺术之美。
教学过程：一、导入课题1、同学们，琴棋书画是古代文人修身的必备技能。
古琴是我国古老的弹拨乐器，在古代只叫作琴，近代区别于其他乐器，才习惯叫作古琴或七弦琴。
孔子所教授的课程“六艺”中的“乐”就有弹琴咏唱诗歌的项目。
今天我们就来学习一篇与“琴”有关的文章——《伯牙鼓琴》。
二、自读课文，理解文意1、指名检测重点字词的读音、解释。
2、分组读、合作读检测课文朗读。
3、说说两篇课文讲了什么内容。
三、调动五觉，想象画面1、《伯牙鼓琴》这篇课文中，伯牙弹的琴曲是什么样的？课文中是如何描写伯牙弹琴的？2、锺子期的语言让你想象到了什么？3、调动“五觉”，即“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”，分别说一说“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”让你想象到了什么？4、同桌讨论，全班交流，用上“我仿佛看到了……听到了……闻到了……尝到了……触到了……”将自己的想象描述出来。
四、人物对比，感受“知音”1、快速阅读资料袋，说说什么是知音？2、思考，为什么伯牙和锺子期二人会成为知音呢？他们之间有哪些相同点和不同点。
（1）找出课文中进行对比的两个人物。
（2）逐句分析，将提取到的信息分别填入相应人物的气泡上。
（3）将相同点填在中间的气泡，不同点填在两边的气泡中。
师总结：伯牙弹琴，锺子期听琴；伯牙用将高山流水的情志寄托在琴声之中，锺子期能用语言描述出；锺子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
他们二人不愧是彼此的“知音”！这种图表叫做双气泡图，它可以帮助我们将两种事物进行对比，找出其中的相同和不同点。
《伯牙鼓琴》 教学设计
《伯牙鼓琴》教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
2、结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解重点词句的意思，读懂课文内容。
（2）体会伯牙与钟子期之间真挚的友情。
2、教学难点理解“知音”的含义，体会伯牙为失去知音而破琴绝弦的极端行为中所蕴含的深厚情感。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课1、播放古典音乐，营造氛围。
2、提问：同学们，在听到这段音乐时，你们内心有什么样的感受？3、引出课题：今天我们要学习的这篇课文就与音乐有关，题目是《伯牙鼓琴》。
（二）初读课文1、教师范读，学生边听边画出停顿。
2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，纠正读音和停顿。
（三）理解文意1、学生对照注释，自己尝试理解课文大意。
2、小组内交流讨论，互相解疑。
3、教师巡视，参与小组讨论，适时点拨。
4、全班交流，重点理解以下词句：（1）“伯牙鼓琴，钟子期听之”：伯牙弹琴，钟子期倾听。
（2）“方鼓琴而志在太山”：伯牙刚开始弹琴时，心里想到巍峨的泰山。
（3）“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”：弹得真好啊，就像巍峨的泰山屹立在眼前。
（4）“少选之间而志在流水”：过了一会儿，伯牙心里又想到了流水。
（5）“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”：弹得真好啊，就像浩浩荡荡的流水奔腾不息。
（四）深入探究1、思考：伯牙和钟子期是怎样的人？引导学生从文中找出相关语句，如“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”体会钟子期对伯牙琴声的精准理解，感受伯牙高超的琴艺和钟子期出色的鉴赏能力。
2、讨论：为什么伯牙把子期视为知音？通过分析伯牙鼓琴时的心境以及子期的回应，让学生明白伯牙在子期那里得到了真正的理解和欣赏，两人心灵相通，互为知音。
3、探究：伯牙破琴绝弦的行为说明了什么？引导学生理解伯牙失去知音后的极度悲痛和对这份友情的珍视，从而深刻体会“知音难觅”的含义。
名师教案《伯牙鼓琴》教学设计
名师教案《伯牙鼓琴》教学设计【教材分析】《伯牙鼓琴》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。
它讲述了春秋时期, 俞伯牙与锺子期以琴相识, 以琴相知, 最后因子期早亡, 伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
教学本文, 我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验, 感受这篇课文特有的语言现象；其次, 继续渗透文言文的基本阅读方法, 在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有, 依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵, 体会课文表达的情感, 学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承, 受到传统文化的熏陶。
【教学目标】1. 通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文, 在学懂的基础上熟读成诵。
2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法, 感受常用的文言词汇, 增加文言文的阅读体验。
3．紧扣单元教学目标, 感受高山流水的知音文化, 明确朋友相交的真挚深沉, 受到传统文化的熏陶。
【教学准备】在学习本文之前, 学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础, 因为在五年级学过《杨氏之子》《猴王出世》《临死前的严监生》等等, 而且就词句的理解来说, 此文词句更容易理解。
当然就课文的内涵和意蕴来讲, 文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。
我期待呈现学生从无到有, 从未知到已知的学习提升过程, 因此, 课前不让学生准备任何对课文的预习, 只凭借学生已有的学习经验和情感体验, 循序渐进地推进学习。
教学中, 我准备了相关的音乐和简单的教学课件。
【教学过程】一、纵情吟诵识知音。
（一）读题解题。
(播放音乐: 高山流水)师: 这段优美动听的音乐就是中国十大古典名曲之一《高山流水》, 关于这首乐曲的创作有一个传说, 我们今天要学的这篇古文, 讲述的就是这个发生在两千多年前春秋时期的故事, 谁来读读这个课题。
《伯牙鼓琴》师: 题目是文章的灵魂, 解读一篇文章是从解读他的题目开始的。
《伯牙鼓琴》教学设计(优秀7篇)
《伯牙鼓琴》教学设计（优秀7篇）伯牙鼓琴教学设计篇一一、初读课文，疏通字词1、教师让学生齐读课题和课文第一句话，理解“鼓”的意思。
（1）让学生说说，平时他们说“鼓”的时候指的是什么。
（2）出示课文插图，引导学生理解在课文中“鼓琴”是“弹琴”的意思。
（3）让学生明白在文言文中，“鼓”字有“弹”的意思。
2、引导学生联系旧知，回顾学习文言文的方法。
（板书：看注释看插图）3、教师示范朗读并简单讲解。
（1）教师示范朗读课文，并注意指导以下几个字的读音。
少（shǎo）选、汤（shāng）汤乎、复为（wèi）鼓琴者（2）引导学生借助注释和插图，知道课文讲了伯牙和锺子期这两个热爱音乐的好友之间发生的故事。
4、引导学生理解难懂的句子并正确朗读。
（1）用多种方式理解句子，读好停顿。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”①引导学生借助注释理解“善哉”，知道“善哉乎鼓琴”是“琴弹得真好啊”的意思。
②借助注释，说出“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”的意思，知道“太”在这里是“大”的意思。
③通过“巍巍乎若太山”，引导学生理解“方鼓琴而志在太山”是说伯牙在弹琴的时候心里想着大山；通过“汤汤乎若流水”，引导学生明白“少选之间而志在流水”是说伯牙在弹琴的时候心里想着流水。
教师再让学生关注注释中“少选”表示“不久”，对照知道“方”也是表示时间，是“刚刚”的意思。
④借助停顿线，引导学生读好停顿，并告诉学生读到语气词“哉”“乎”的时候声音可以稍微拖长。
方/鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。
”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
①引导学生理解“破琴绝弦”中“破”和“绝”表示动作，再通过“破坏”和“断绝”的词语让学生大致明白这两个字在这里的意思，进而能说出这四个字的意思是“把琴摔破，把弦弄断”。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标1、积累实词虚词，夯实文言基础。
2、通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。
感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情，引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。
理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。
3、想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。
教学重难点1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。
教材分析《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。
两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。
从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。
两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。
由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。
讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。
学情分析这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。
学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。
上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。
在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。
所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。
2024精选伯牙鼓琴教案教学设计
3
人格修养与审美情趣的培养
通过学习本文，引导学生培养高尚的人格修养和 审美情趣，树立正确的价值观和人生观。
03
创意课堂设计展示
情景导入环节设置
播放古琴经典曲目
在课堂开始时，播放一段古琴经典曲 目，如《高山流水》，让学生感受古 琴的悠扬宛转，为后续的伯牙鼓琴学 习做好情感铺垫。
讲述伯牙与子期的故事
思维能力
考察学生在课堂上的思维活跃 度，是否能迅速理解新知识并
作出反应。
合作能力
观察学生与同伴的合作情况， 是否能积极参与小组讨论并贡
献自己的力量。
课后作业完成情况跟踪
作业完成率
统计学生按时完成作业的比例 ，了解学生对课堂知识的掌握
情况。
作业质量
评估学生作业的正确率、整洁 度和创新性，判断学生的学习 态度和能力水平。
提高演奏水平。
第四课时
进2
教材内容分析与解读
伯牙鼓琴故事背景介绍
伯牙与钟子期的友情故事
讲述两人因音乐相识，成为知音的经过，以及后来钟子期去世，伯牙破琴绝弦 的感人情节。
古代音乐文化背景
介绍古代音乐在社会中的地位和作用，以及伯牙作为著名琴师的身份和成就。
难点语句
伯牙所念，钟子期必得之；子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复 鼓等。
文化内涵及价值意义探讨
1 2
音乐文化的传承与发展
通过伯牙鼓琴的故事，引导学生了解古代音乐文 化，感受中华优秀传统文化的魅力。
友情的珍贵与知音的难求
文章表达了友情的深厚和对知音的怀念之情，引 导学生珍惜友情，懂得感恩和回报。
2024精选伯牙鼓 琴教案教学设计
目录
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与解读 • 创意课堂设计展示 • 多媒体辅助资源应用 • 评价策略及反馈机制构建 • 总结反思与改进方向
《伯牙鼓琴》省公开课优秀教学设计一等奖
《伯牙鼓琴》公开课优秀教学设计教学目标：1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
2. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
3.理解词句的意思，体会朋友间相互理解、欣赏，知音难觅以及音乐的魅力。
4.探究学习，体会人物心理。
教学重点：正确朗读和背诵课文；体会朋友间知音难觅的情感。
教学难点：能参考注释读懂每句话的意思，初步感受文言文的特点。
教具准备：课件教学过程：一、课前朗读，感悟友情1.出示一组表达友情的古诗句：【课件2】海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
2.学生读，谈体会。
二、谈话导入，走进课文1. 这组诗共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己深厚感情，今天我们再来学习一篇写知音的文言文。
它千古传诵，流传至今。
2. 补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
3. 出示【课件3：课题】（板书题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题。
三、读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：哉巍2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔画停顿。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
四、初解知音，理解课文1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。
（预设答案：再也不弹琴了。
）2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
）这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一教学内容1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，预设目标1、了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。
词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。
词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。
其实并无根据，但习惯如此。
长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。
这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？明确：长。
因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行？明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。
此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。
《伯牙鼓琴》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
伯牙鼓琴教案引言：伯牙鼓琴，原为一指弹琴的技法，也成为古代琴家伯牙在演奏中使用的一种技巧。
它以节奏有力、音色圆润、旋律流畅而著称。
作为古琴演奏的一种技巧，伯牙鼓琴不仅具有独特的音乐魅力，还富有文化内涵，深受广大古琴爱好者的喜爱。
本文将介绍如何在教学过程中有效地掌握伯牙鼓琴技巧，提高琴技水平。
一、教案目标1. 理解伯牙鼓琴的起源和特点；2. 掌握伯牙鼓琴的基本运弦方法；3. 学会使用正确的手指力度和击打位置演奏伯牙鼓琴；4. 提高演奏伯牙鼓琴的音乐表现力。
二、教学内容1. 伯牙鼓琴的起源和特点介绍；2. 伯牙鼓琴的基本运弦方法；3. 伯牙鼓琴的手指力度和击打位置；4. 伯牙鼓琴的音乐表现力的培养。
三、教学过程1. 伯牙鼓琴的起源和特点介绍- 学生们通过课前阅读材料，了解伯牙鼓琴的起源和特点；- 讲解伯牙鼓琴在古代琴家演奏中的重要地位，以及现代琴家对伯牙鼓琴的理解和应用。
2. 伯牙鼓琴的基本运弦方法- 分步骤教学伯牙鼓琴的运弦方法，包括右手的运弦方式，以及左手配合的指法；- 练习基本运弦方法，培养学生的手指灵活性和手眼协调能力。
3. 伯牙鼓琴的手指力度和击打位置- 强调手指力度的掌握，通过示范和练习，让学生感受到手指力度对琴音的影响；- 指导学生在正确的位置进行琴面的击打，培养正确的击打技巧。
4. 伯牙鼓琴的音乐表现力的培养- 引导学生通过不同的速度和节奏变化来演奏伯牙鼓琴，提高音乐表现力；- 鼓励学生尝试将自己的情感与音乐表达相融合，创造独特的演奏风格。
四、教学评估1. 在教学过程中，教师要及时给予学生反馈，并积极指导学生的改进；2. 设置小组演奏和个人演奏的机会，让学生展示他们掌握伯牙鼓琴技巧的程度；3. 观察学生在演奏中的表情、姿态和技巧运用，评估学生的音乐表现力和艺术感悟。
五、教学总结通过本次伯牙鼓琴教案的设计和实施，学生不仅掌握了伯牙鼓琴的基本技巧，还培养了他们的音乐表现力和艺术感悟。
教学实践表明，利用伯牙鼓琴作为教学内容，不仅可以提高学生的音乐素养，还可以激发他们对古琴文化的兴趣，进一步深化对古琴艺术的理解和欣赏。
伯牙鼓琴教学设计
伯牙鼓琴教学设计教学设计：伯牙鼓琴一、教学目标：1.了解传说中鼓琴的历史背景和伯牙鼓琴的故事；2.掌握伯牙鼓琴的基本演奏技巧；3.培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.介绍伯牙鼓琴的历史背景和故事；2.学习鼓琴的基本演奏技巧；3.练习演奏伯牙鼓琴曲目；4.演示和表演。
三、教学过程：1.情境导入（10分钟）2.演奏技巧学习（20分钟）教师向学生介绍鼓琴的基本演奏技巧，包括握拨器的方法、指法和琴弓的运用等。
通过演示和教学示范，让学生逐步掌握这些技巧，并注意正确的姿势和手势。
3.学习伯牙鼓琴曲目（30分钟）教师将伯牙鼓琴的经典曲目分解成小节，逐步教授给学生。
学生可以根据自身的演奏水平来选择曲目，初学者可以选择简单的曲目，进阶学生可以选择难度较高的曲目。
在学习过程中，教师可以给予一些技巧和指导，帮助学生克服问题和困难。
4.练习和弹奏（30分钟）学生在教师的指导下进行演奏练习，根据自己的实际情况进行调整和修正。
教师可以分组，让学生相互交流和合作，共同进步。
教师也可以选择一些学生进行表演，展示自己的成果。
四、教学评价：1.观察学生的学习态度和参与度；2.评价学生的演奏技巧和表演能力；3.评价学生对伯牙鼓琴的理解和表达能力。
五、教学延伸：1.组织学生进行自由演奏，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力；2.邀请专业的鼓琴演奏家来学校进行鼓琴表演和讲座，给学生提供更深入的学习和了解机会；3.安排学生参加鼓琴比赛和演出，提高他们的演奏水平和舞台表现能力。
六、教学资源：1.电脑或投影仪，播放伯牙鼓琴的历史背景和故事的视频或音频素材；2.伯牙鼓琴的乐谱和教材；3.鼓琴演奏家的音乐专辑或音频资料；4.讲台或舞台，供学生演奏和表演。
七、教学反思：伯牙鼓琴是中国传统音乐中的一种古老乐器，教学设计应该既注重学生对鼓琴音乐和文化的了解，又注重学生的实际操作和演奏技巧的提高。
通过合理的教学方法和组织形式，能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们对音乐的欣赏和表达能力，提高他们的团队合作和自我提升能力。
完整 伯牙鼓琴教学设计
伯牙鼓琴【教学目标】1.读通读懂文言文，有感情地朗读课文。
2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。
3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。
【教学重点】引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。
【教学难点】理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。
【教学方法】诵读法、提问法、练习法。
【教学过程】一、新课导入。
播放音乐《高山流水》，学生静静聆听后，教师提问所播放的曲子是哪首古曲顺势导入课文。
二、资料链接。
1.《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。
成书于秦始皇统一中国前夕。
此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。
吕不韦想以此作为大一统后的意识形态。
但后来执政的秦始皇却选择了法家思想，使包括道家在内的诸子百家全部受挫。
《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字。
《吕氏春秋》作为十二纪、八贤、六论，注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部著作。
但主要的宗旨属于道家。
所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。
高诱说《吕氏春秋》“此书所尚，以道德为标的，以无为为纲纪”，这说明最早的注释者早已点明《吕氏春秋》以道家为主导思想之特征。
2.俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。
他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。
锺子期，名徽，字子期。
春秋楚国（今湖北汉阳）人。
是一名樵夫。
3.介绍名画《伯牙鼓琴图》。
三、朗读感知。
1.一读课文，学生自由朗读，要求读准字音，读出停顿（其中“伯牙鼓琴，锺子期听之。
”这句要求学生划分停顿。
）2.二读课文，学生齐读文章，注意语速节奏。
四、文意疏通。
结合课下注释自主翻译文章，疑问之处组内解决。
翻译完成后组间展示。
伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)
伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一一教学目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二教学重难点1、教学重点：默读课文，把握文章内容。
2、教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的三课前准备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
四教学过程第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
(二)初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2、字词检查。
3、交流反馈。
(三)梳理内容，明确场景1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、交流反馈。
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
(2)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
)(3)随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
伯牙鼓琴优秀教学设计
伯牙鼓琴优秀教学设计伯牙鼓琴是中国传统音乐文化中的经典故事之一。
依照这个故事，我们可以设计一节以伯牙鼓琴为主题的音乐课程，让学生了解这个传统文化瑰宝，培养学生的音乐欣赏和学习能力，同时也能够让学生体验到传统文化的厚重韵味。
一、课程目标：通过这一节课程，学生将能够：1.了解伯牙鼓琴的起源和历史。
2.学习伯牙鼓琴的技巧和演奏方法。
3.提高音乐欣赏和学习能力。
4.感受传统文化的魅力。
二、课程流程：（一）引入环节首先，教师可以以伯牙鼓琴的传说为引入，让学生了解这个古老而奇妙的故事。
同时，也可以选取一段伯牙鼓琴的视频，播放给学生观看，让学生对伯牙鼓琴有一个初步的认识和了解。
在此基础上，开展以下学习环节。
（二）知识讲解环节教师将讲解伯牙鼓琴的起源和历史，包括伯牙鼓琴的基本构造、琴音及乐曲的演奏方式等相关的知识。
同时，教师还可以为学生介绍一些优秀的伯牙鼓琴演奏家及他们的代表作，并解析其中的演奏技巧和艺术魅力。
（三）实践体验环节在学习完基本知识之后，教师可以组织学生进行伯牙鼓琴的实践体验。
首先，教师可以以演奏简单的曲目为例，向学生演示如何用手指按弦和演奏琴弦。
然后，教师可以指导学生自己演奏。
如果条件允许，教师可以为学生提供一些古琴或者乐器等，让学生现场体验演奏乐器的魅力。
（四）音乐欣赏环节在伯牙鼓琴的课程学习中，音乐欣赏环节也是必不可少的部分。
教师可以选取一些优秀的伯牙鼓琴音乐作品，为学生播放并解析其中的演奏技巧和艺术表现。
然后，教师可以与学生一起进行全班的音乐欣赏，让学生欣赏这些优秀的乐曲，领略其中琴音的优美和情感的丰富。
（五）总结提高环节在课程的最后，教师可以与学生一起总结本节课所学到的知识和经验，在总结的同时也可以针对学生的实际情况，提出一些个性化的建议和学习方法，让学生能够更好地掌握伯牙鼓琴的演奏技巧和艺术魅力。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲解伯牙鼓琴的起源和历史，介绍乐器的基本构造、琴音及乐曲的演奏方式等相关的知识。
伯牙鼓琴优秀教案
伯牙鼓琴优秀教案篇1教学目标：1. 让学生深入理解“伯牙鼓琴”这一典故的内涵，领会其中所蕴含的深刻意义。
2. 引导学生体会其中的情感表达，感受伯牙与子期之间的深厚情谊。
3. 帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文阅读理解能力。
教学重点与难点：重点：1. 理解“伯牙鼓琴”的典故内涵，体会其中的情感。
2. 掌握文言文的实词、虚词及句式，学会准确翻译文言文句子。
难点：1. 感受伯牙子期之间的知音情谊，理解“知音难觅”的深层含义。
2. 引导学生将古代的知音文化与现代社会相结合，思考如何在现代社会中寻找知音。
教学方法：1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。
2. 讲解法：对文言文的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3. 讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
4. 情景演绎法：安排学生分组演绎伯牙鼓琴的故事，增强学生对文言文的理解和记忆。
教学过程：一、背景介绍（5 分钟）嘿！同学们，今天我们要走进一个充满传奇色彩的故事——伯牙鼓琴。
在古代，音乐可是一种非常重要的表达方式呢！而伯牙就是一位出色的琴师。
那在他的身上到底发生了怎样动人的故事呀？让我们一起来探索吧！二、作者介绍（3 分钟）同学们，这个故事出自《吕氏春秋·本味》。
哎呀呀，这可是一部很有价值的典籍呢！三、课文朗读（7 分钟）1. 教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。
2. 学生自由朗读，教师巡视指导。
3. 请个别学生朗读，师生共同评价。
四、问题思考（10 分钟）1. 伯牙为什么鼓琴？2. 子期是如何听懂伯牙的琴音的？3. 从这个故事中，你能体会到伯牙和子期之间是一种怎样的情谊？五、课本讲解（20 分钟）原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴优秀教案
伯牙鼓琴优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字，会用“约定、约定、lain、澎湃、壮观、倘若、依旧、的控制、和谐、悠扬、炊烟”等词语造句。
（3）了解课文叙述顺序，初步感受课文表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文，感悟知音的内涵，培养学生的阅读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：体会伯牙和子期成为知音的过程，感受朋友间相互理解和欣赏的真挚情谊。
二、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，体会伯牙和子期成为知音的过程。
2. 教学难点：感悟知音的内涵，懂得珍惜朋友间的真挚情谊。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、课文插图。
2. 学生准备：预习课文，查找关于伯牙和子期的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过“知音”这个词吗？你知道它的意思吗？（2）今天，我们来学习一个关于知音的故事——《伯牙鼓琴》。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，圈出生字，读准字音，理解词语。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并指导。
3. 研读课文（1）学生默读课文，思考：伯牙和子期是如何成为知音的？（2）学生分小组讨论，汇报交流。
（3）教师引导学生抓住重点词语和句子，体会伯牙和子期的情感。
4. 感悟知音（1）引导学生谈谈自己对知音的理解。
5. 课堂小结本节课，我们学习了《伯牙鼓琴》这个故事，感受到了伯牙和子期之间深厚的友谊。
希望大家能珍惜身边的朋友，成为彼此的知音。
六、课后实践与拓展1. 实践活动（1）课后找一找关于伯牙和子期的其他故事，与同学分享，进一步感受知音文化的魅力。
（2）尝试用自己喜欢的形式（如绘画、手抄报、小作文等）表达对知音的理解。
2. 拓展阅读推荐阅读《高山流水遇知音》等相关书籍，深入了解我国古代音乐文化和知音故事。
七、课后作业1. 抄写本课生字，并用“约定、澎湃、壮观”等词语造句。
2. 根据课文内容，发挥想象，编写一个伯牙和子期再次相遇的故事。
伯牙鼓琴优秀公开课教案（通用6篇）
伯牙鼓琴优秀公开课教案伯牙鼓琴优秀公开课教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的伯牙鼓琴优秀公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
伯牙鼓琴优秀公开课教案1《伯牙鼓琴》是部编版语文六年级上册第七单元《文言文二则》中的一篇文言文。
本单元的语文主题是“感受艺术的魅力”，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
本文行文简洁，流畅，讲述了千古流传的伯牙、子期高山流水遇知音的故事，后人多用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
（学情分析）六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。
但由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
所以在教学方法上，我以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。
在课堂上以“读”为本，体会人物形象，在琅琅书声的浸润陶冶中，读出古文特有的韵味。
在教学中注重渗透文言文阅读的基本方法，通过看注释、联系上下文、结合生活经验、增补等方法理解文章的意思，感受朋友间真挚的友谊，感受艺术的魅力。
（教学目标）1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事，感受朋友间真挚的友谊。
3.借助语言文字展开想象，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
（教学重点）1.读好文言文。
2.通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3.能用自己的话讲这个故事，感受朋友间真挚的友谊。
（教学难点）1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。
2.借助语言文字展开想象，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
（课前准备）多媒体课件（教学过程）一、创设情境，激趣导入1.同学们，上课前我们先来听一段乐曲。
小学音乐《伯牙鼓琴》优秀教学设计
小学音乐《伯牙鼓琴》优秀教学设计引言本文旨在设计一节优秀的小学音乐课教学。
主题为《伯牙鼓琴》，旨在引导学生了解中国古代音乐文化，并培养他们的艺术欣赏能力和合作精神。
教学目标- 让学生通过了解《伯牙鼓琴》的故事和背景，理解中国古代音乐文化的重要性。
- 培养学生的音乐欣赏能力，能够感受和理解音乐表达的情感。
- 培养学生的合作精神，能够通过分组合作完成乐器演奏和合唱。
教学内容1.《伯牙鼓琴》的故事和背景介绍- 讲解伯牙和子期的故事，及其对友谊和音乐的追求。
- 分享中国古代音乐文化的基本知识，如古琴、鼓、笛等乐器。
2. 音乐欣赏活动- 播放《伯牙鼓琴》的音乐录音。
- 引导学生认真聆听，感受音乐中所传达的情感。
- 提问学生对音乐的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法。
3. 乐器演奏活动- 将学生分成小组，每个小组分配一种乐器。
- 指导学生研究乐器的基本演奏技巧，并尝试演奏《伯牙鼓琴》的主旋律。
- 强调合作和团队精神，鼓励学生互帮互助，共同完成演奏。
4. 合唱表演活动- 学生分成合唱团队，研究《伯牙鼓琴》的歌曲。
- 指导学生掌握歌曲的歌词和曲调，并进行合唱排练。
- 通过团队合作，完成一次精彩的合唱表演。
教学评估在整个教学过程中，可以使用以下方式进行评估：- 学生对《伯牙鼓琴》故事和音乐的理解和表达能力。
- 学生在乐器演奏和合唱中的合作表现。
- 学生的音乐欣赏能力和对音乐表达情感的能力。
结论通过本节优秀的小学音乐课教学设计，学生能够了解中国古代音乐文化，培养艺术欣赏能力和合作精神。
同时，通过乐器演奏和合唱表演的活动，学生能够亲身体验音乐的魅力，提升音乐表达和表现能力。
小学品德与生活《伯牙鼓琴》优秀教学设计
小学品德与生活《伯牙鼓琴》优秀教学设
计
教学目标
- 了解《伯牙鼓琴》故事背景和情节
- 掌握伯牙鼓琴的基本技巧
- 培养学生的音乐欣赏能力和品德修养
教学内容
1. 介绍《伯牙鼓琴》的故事背景和情节
2. 研究鼓琴的基本姿势和手法
3. 练弹奏简单的琴曲
4. 分享音乐欣赏体验和感受
教学步骤
步骤一：导入
- 向学生介绍《伯牙鼓琴》的故事背景和情节，激发学生的研究兴趣。
步骤二：研究基本姿势和手法
- 演示正确的鼓琴姿势和手指运动方法，让学生模仿并跟随练。
步骤三：制定练计划
- 将学生分成小组，每个小组分配一个简单的琴曲进行练，鼓
励合作和相互帮助。
步骤四：练弹奏琴曲
- 学生在小组内互相练琴曲，并与其他小组分享成果。
步骤五：音乐欣赏和分享
- 鼓励学生分享他们的音乐欣赏体验和感受，促进学生之间的
交流与合作。
教学评价
- 观察学生的表现和进步情况，及时给予肯定和鼓励。
- 收集学生的作品和音乐欣赏心得，形成班级展示或评比活动。
备注
该教学设计以培养学生的音乐欣赏能力和品德修养为目标，通
过学习《伯牙鼓琴》这个寓言故事，旨在引导学生懂得协作与分享
的重要性，培养学生的良好品德和社交能力。
同时，通过教授基本的鼓琴技巧，帮助学生培养音乐欣赏和表达的能力。
这个教学设计简单明了，适合小学生的学习和理解。
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《伯牙鼓琴》教学设计教学目标：1. 会写“哉、巍、弦”等5个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3. 能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4. 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：1. 凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2. 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 课件出示与知音相关的句子。
知音共饮醉当歌。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2. 学生自由朗读，找出诗句的共同点。
（都有“知音”一词。
）3. 教师过渡，板书课题。
过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫一一《伯牙鼓琴》。
（在黑板上板书课题。
）4. 学生齐读课题，弄清题意。
鼓”是什么意思？（弹。
）这里的琴”指的是七弦古琴。
（教师可出示古琴图片。
）二、初读课文，检测预习1•自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。
（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。
■需注意的字音：①少选之间”的少”读三声sh do，不要读成sh aoo②汤汤乎若流水”中的汤”读sh an g,不要读成t an g。
③以为世无足复为鼓琴者”第一个为”读二声w ei，表示以为，认为”；第二个为”读四声w e 1，表示行为的对象。
■朗读时要读好语气词哉”乎”初步体验古文朗读的节奏和韵味。
2. 教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用标记。
（课件出示正确的朗读停顿。
）伯牙/鼓琴，锺子期/听之。
方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。
”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。
”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世无/足复为鼓琴者。
3. 全班根据朗读停顿齐读课文。
预设：文言文的教学，诵读应放在首位。
学生只有反复诵读，才能深入理解，并品悟出文言文的美感。
这篇文言文篇幅很短，适合反复诵读，所以在教学开始时教师可引导学生读准音、读准节奏、读出韵味。
、再读课文，整体感知1. 回忆学习文言文的方法。
过渡：“书读百遍，其义自见”，同学们能把课文读得正确、流利了。
课文中有一些难字、不常见字，你们是怎么理解它们的呢？我们以前也学过文言文，大家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？(学生举例，教师根据学生的回答小结板书：①借助文中注释、工具书、相关资料；②联系上下文；③反复朗读，用心思考。
)2. 学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。
( 1)结合课文下的注释，再读课文，读不懂的地方可以做上标注。
( 2)学生尝试自己复述故事。
(伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的太山。
”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。
”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
)3. 教师适当补充人物背景知识。
过渡：学到这儿，我们都知道《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与子期之间的知音故事，那么大家是否知道他们两个人的身份呢？他们是怎么相识的呢？这个故事最早是从民间口头流传下来的，历史上并无确切记载。
相传伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。
他既是弹琴能手，又是作曲家，被尊称为“琴仙”。
而锺子期只是一个山村里的樵夫，以砍柴为生。
他们俩相识于伯牙探亲回家途中。
伯牙在汉江边弹琴，锺子期正巧遇见，于是就有了一段动人的故事。
一个是著名的琴师，一个是普通的樵夫，伯牙为何会为子期之死而破琴绝弦，终身不复弹琴？我们接下来就一起品读一下课文。
四、品读欣赏，深入探究1. 品读课文，感悟“知音过渡：同学们，今天我们学习的是一篇关于知音”的文言文，你能围绕“知音”把课文分成两部分吗？学生尝试划分层次，概括层意。
第一层（前三句话）：伯牙遇知音，欣喜万分。
第二层（最后一句话）：伯牙失知音，悲痛欲绝。
2. 品味知音相遇之“喜”。
（1）默读课文前三句话，思考：伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？2）课件出示相关语句方鼓琴而志在太山，锺子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水预设：因为锺子期能听懂伯牙的心声、琴声，所以伯牙视他为知己。
锺子期虽然只是一个普通的樵夫，但音乐是不分贵贱的，这份艺术上的共鸣是极其难得的。
锺子期从伯牙的音乐中听懂了他这个人，而不仅仅是音乐本身。
学生或许能说出其中的原因，但难以深刻理解其中蕴含的知音难求的深意。
教师可以引导学生说说他与好友心有灵犀的感觉，有时只需一个眼神就能明白对方说的话，这种心心相印的感觉是令人非常愉悦的，能让人体会到友谊的奇妙之处。
而作为音乐家来说，音乐就是自己的事业和追求，如果有人能听懂自己的音乐，明白自己的志向和胸怀，这难道不是件奇妙而美好的事情吗？所以伯牙才会这么珍视锺子期这位朋友。
（3）想象拓展，说话训练。
过渡：作为“琴仙”的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思绪、情感。
文中只提到了他“志在太山”志“在流水”，那么请大家展开丰富的想象，说说他的琴声中还会出现哪些景物。
①出示词语，学生齐读。
杨柳依依清风徐徐白雪皑皑明月皎皎②师生合作，完成句式训练。
伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。
” 伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。
” 伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。
” 小结：只要是伯牙心里想的，锺子期全都知道，他真是伯牙的——（学生补充知音啊”）。
“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，如果用一个字来概括伯牙当时的心境，那就是——（学生补充“喜”）。
是啊，如果要用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是——（学生补充“欣喜万分”）。
（4）学生齐读前三句，读出伯牙得遇知音的喜悦心情3. 品味失去知音之“悲”。
（1）故事补白，渲染失知音之痛。
过渡：伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。
第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，等来的却是子期病逝的消息。
面对子期冰冷的坟墓，一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。
可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？请大家齐读最后一句。
（2）学生齐读课文最后一句，说说最后一句话的意思。
（3）出示补充资料。
过渡：相传伯牙在破琴绝弦之前，在子期坟前吟诵了一首诗，我们一起来读一读。
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（4）教师配乐范读诗歌，将学生的情感推向高潮。
（5）学生配乐朗读诗歌，思考：从这首诗中，你体会到伯牙怎样的心情？用一个字来形容。
（悲，痛。
）用一个词来形容。
（伤心欲绝，肝肠寸断，撕心裂肺）4. 质疑探讨，升华情感。
（1）伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时也断绝了什么？预设：引导学生从伯牙的职业来考虑，破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业，也就断了自己的前程。
这更可见伯牙对和子期的这份友谊的珍视。
（2）讨论：你怎么看待伯牙破琴绝弦这一举动？你是赞成还是反对？预设：学生可自由发言，对于这一举动，可能有些学生会不赞成。
比如伯牙是一位有名的音乐家，他从此以后不再弹琴，对音乐艺术的发展来说，这是多大的损失啊！而且，锺子期虽已不在人世，但可能还会有人能听懂伯牙的音乐，可能他还会遇到一位知音，可他摔了琴，就等于放弃了这个机会。
学生思维活跃，可能会有各种观点，言之有理即可，教师不必过多评判。
小结：同学们的发言都很有道理。
但我想提醒大家的是，伯牙和子期的故事是一个传说，可能是真的，也可能是不存在的。
后来的人把这个故事记载成文，或多或少都有些艺术上的修饰成分。
“三尺瑶琴为君死”，正是因为这种可歌可泣的举动凸显了伯牙对知音的一片赤诚，这个故事才有着这么动人的力量，被人们一代又一代地讲述、传颂。
五、朗读悟情，背诵积累1.有感情地朗读全文，结合板书试背全文。
2.播放音乐《高山流水》，齐读课文，结束全文。
教师：一曲《高山流水》，一段动人的故事千古流传！《高山流水》也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所做的《高山流水》已经失传，但是后人为了纪念这个动人的故事，也创作了一曲《高山流水》。
让我们伴着这首曲子，再齐读课文，能够背诵的同学可以背下来。
小结：同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很懂自己的人，你就可以称他是你的——（生：知音。
）尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然怀抱着愿望在生命中寻寻觅觅着我们的——（生：知音！）3. 延伸拓展，作业设计。
（1）读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中记载的有关“伯牙绝弦” 的故事。
2）试着将课文改写成一个400字左右的现代文。