数学课堂教学基本要求

数学课堂教学基本要求

发表时间：2010-02-02T15:16:42.937Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第01期供稿作者：吕相龄（隆化县存瑞中学河北隆化 068150）[导读] 学习课程标准，钻研教材，有计划地完成教学任务1.学习课程标准，钻研教材，有计划地完成教学任务

教师应按照《教师备课的几点要求》，认真学习课程标准，深入钻研教材，在全面分析各章节、单元的教学要求的同时，还要认真研究学生的认知规律、学习实际和思想实际，以此来确定每课时的教学目的。按章节排出基础知识、基本能力以及观点教育的具体要求，有计划、有步骤地完成教学任务。要认真备课，合理设计，精心编写每堂课的教案，上好每一堂课。既要分清主次，突出重点，抓住关键，解决难点，又要从班级大多数学生的实际程度出发，切实掌握好教材的深广度，不超要求，不赶进度，抓好基础知识的学习和能力培养。

2.加强基础，重视数学概念和基本规律，通过逻辑推理所构成的科学体系。要十分重视基础概念和基本规律及其思维形式的教学要以辩证唯物主义观点阐述数学概念，以实际事例说明数和形的概念源于客观世界。要有机地进行德育渗透。要引导学生从实际出发，演绎、归纳、分析、综合、抽象和推广，逐步形成正确的数学概念；要注意新旧概念的联系、比较，阐明数学概念相互关系，揭示它们的内在规律。

对于数学规律，除了应牢固掌握基本的法则，公式和定理，把握它们的相互关系外，还应切实理解数学规律形成的条件，适用范围及其思维方法，逐步形成数学知识的基本结构。在数学概念和数学规律的教学中，讲解要清楚、正确，表达要完整、规范。既要防止照本宣科，机械背诵书上的概念、法则；又要防止脱离课本，单纯追求解题技巧；更要防止“拔苗助长”，急于强调课题与方法的高深和精巧。

3.培养能力、发展智力，重视数学思想和数学方法的训练和培养

新课标规定的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力必须切实落实，并应在合理、正确的前提下做到运算迅速；要注意运算中的观察、思维和说理，使学生理解有关性质、法则在运算中的运用。逻辑思维能力和空间想象能力的培养，在整个数学教学过程中都要加强，而在平面几何和立体几何的起始部分关系尤为重大，不能忽视。要重视语言表达和描绘图形的规范性和准确性。要重视培养学生自己获取知识运用知识的能力，以及把实际问题抽象为数学问题，加以合理解决的能力。要指导学生阅读课本，看书自学，培养阅读和自学能力。要鼓励学生在观察、分析的基础上对科学结论进行猜想、假设、论证，培养学生的科学创造精神。

要训练和培养学生正确的数学思想和数学方法。不能把数学教学局限于知识的传授，不能满足于单纯解题能力的训练，更不能认为只有通过演证难题才能提高能力。

4.改进教学方法，充分调动学生学习积极性

课堂教学是师生的双边活动，教师的主导作用首先应体现在调动学生的学习积极性和自觉性上。在此前提下，鼓励广大教师积极对教学方法进行改革的各种尝试和探索。在课堂教学中，教师要根据学生实际，进行启发式教学，组织恰当的思考性的问题，创设问题情景，引导学生思考，激发学生学习的兴趣和主动性；要给学生动脑、动手、动口的机会，鼓励学生质疑问难，鼓励学生发表创见，从中判断学生的理解和掌握程度，及时调节教学的进度、难度和方法，以提高课堂教学的效益。教学中要防止主观臆断或包办代替的做法。

在每个教学阶段，必须重视复习巩固，引导学生进行小结，使知识系统化，融会贯通，但不要赶教学进度，或延长复习时间。教师应注重因材施教，指导学有余力的学生自学提高，帮助学习有困难的学生补缺补差，改进学习方法。

5.严格要求、严格训练，改进质量评估工作

教师应按照教材要求和学生实际，抓住重点、关键，用好例题，精选习题，注意“坡度”，铺好“台阶”，要有合理的知识和能力的阶梯，练习要适量。

对习题的解答的过程和表达格式，一定要严格要求，要养成独立作业的良好学习习惯，培养学生的顽强意志。教师要重视课内练习的及时巡视，使教学效果能及时反馈。要改进教学评估工作，考试命题必须按照课程标准所规定的教学内容和要求，要突出教学的重点，难易要适度，既考查学生对知识的掌握程度，又要重视考查学生技能和智能的发展。考试后，应做好质量统计及试卷分析工作，积极改进教学，提高质量。

收稿日期：2010-01-04