小苗与大树
小苗与大树的读后感范文（通用6篇）
小苗与大树的读后感范文（通用6篇）小苗与大树的读后感范文（通用6篇）当阅读了一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候静下心来好好写写读后感了。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编整理的小苗与大树的读后感范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小苗与大树的读后感1在学习语文的时候，我读到了《小苗与大树的对话》这篇课文。
这篇文章是以访谈录的形式写的，主要写了苗苗向季羡林爷爷讲述自己喜欢读的书和自己偏科的情况，季羡林爷爷让苗苗多读书，多读课外书，早学外语多背古文，并要注意中西贯通、古今贯通、文理贯通。
读过这篇文章后，我体会到了读书时要读有益的书，这样收获才会更大，如果读了一些对身体和心理不利的书，那就适得其反，危害身心健康了。
所以看书不但要选择有益的书，还要更多地涉猎其他方面的内容。
同时我也体会到了不能偏科和要早一些背诵古文和古诗，如果我们在学习过程中偏科的话，就会像跷跷板一样，不均衡。
现代科技的发展需要的是全面的人才，要想全面发展就不能偏科。
就比如每一节课，无论你喜欢不喜欢，都要认真地学。
只有这样才能均衡发展。
还有古诗和古文，都是古人的汗水和智慧的结晶，具有中华民族独特的精神和韵味。
我们如果能早一点背诵一些，对于我们了解祖国的文化历史是有意义的。
这篇课文还让我感受到了季羡林爷爷对下一代的关心和指导。
同时也看到了他的平易近人和在读书方面对下一代的指导和帮助。
他提出的不偏科、多看书、多背古诗文，还要中西贯通和学外语，这才是21世纪的人才标准。
读了这篇课文，我感受到了大树博大的胸怀，小苗茁壮成长需要大树的遮蔽和呵护，总有一天我们都会成为大树的。
希望这这个宁静而美好的夜晚，我能有更大的收获!小苗与大树的读后感2今天，我们学习了《小苗与大树的对话》，这篇课文让我明白应该怎么做21世纪的青年。
这篇课文主要讲述的内容是：小学生苗苗和学者季羡林的对话。
读完这篇课文，我明白了三点我早的地方：一是作文，我明白了我以前作文为什么不好了。
小苗与大树的对话读后感
小苗与大树的对话读后感《小苗与大树》是一本非常感人的童话故事，它讲述了一颗小苗在大树的庇护下茁壮成长的故事。
这个故事深深触动了我，让我对生命和成长有了更深刻的理解。
故事开始，小苗出生在一片茂密的树林中，它和其他植物一样，都在大树的庇护下茁壮成长。
大树给了小苗温暖的阳光、清新的空气和肥沃的土壤，让它能够茁壮成长。
小苗在大树的庇护下，一天天长大，变得越来越茁壮。
然而，随着时间的推移，大树渐渐老去，它的叶子开始凋零，枝干开始干枯。
小苗看到大树的样子，非常伤心，它决定去寻找解决办法，帮助大树重新焕发生机。
小苗四处寻找，最终找到了一位神仙。
神仙告诉小苗，只要它用自己的力量去寻找水源，就能帮助大树重新焕发生机。
小苗听了神仙的话，毅然决定出发寻找水源。
它历经千辛万苦，终于找到了一条小溪，将水源带回了大树的身边。
大树得到了水源的滋养，重新焕发出生机，变得更加茂盛。
这个故事给了我很多启发。
首先，它告诉我们生命是宝贵的，每一个生命都有它存在的意义。
就像小苗和大树一样，每一个生命都需要得到关爱和呵护，才能茁壮成长。
其次，它告诉我们要有勇气和毅力去克服困难。
小苗在寻找水源的过程中，经历了很多困难和挫折，但它从未放弃，最终找到了解决办法，帮助了大树。
最后，它告诉我们要善待身边的人和事物。
就像大树对小苗一样，我们也应该给予他人关爱和帮助，让他们茁壮成长。
通过这个故事，我深刻地理解到了生命的可贵，以及成长的重要性。
我们每个人都是如此渺小，但只要我们用心去呵护和关爱，就能让生命变得更加美好。
希望我们都能像小苗和大树一样，用自己的力量去温暖他人，让世界充满爱和希望。
2024年小苗与大树的对话反思总结
2024年小苗与大树的对话反思总结____年的一天，小苗和大树在一片翠绿的草地上相遇了。
小苗：大树，你好高啊！我真羡慕你，你已经长成大树了，能够为我们提供阴凉和氧气。
大树：小苗，你好！谢谢你的夸奖。
其实，我也曾经是像你一样的小苗，我也经历了无数的风雨和挫折才变成现在的模样。
小苗：我也想要像你一样成为大树，可是我总是觉得自己长得太慢了，进展太慢了。
大树：生长本来就是一个缓慢的过程，每个事物都需要经历成长的阶段。
你现在是个小苗，茁壮的成长需要时间。
小苗：可是我总觉得时间过得太慢了，我渴望得到更多的阳光和雨水。
大树：时间的流逝是无法改变的，但你可以改变自己对待时间的态度。
每一个成长的阶段都是宝贵的，你可以学会珍惜当下的每一天，努力学习和成长。
小苗：嗯，我明白了。
我要学会耐心，不急于求成，不要过分担心未来的成长。
大树：正是！每一个小苗都是未来的大树，只要你努力向前进步，就一定会实现你的梦想。
小苗：谢谢你的鼓励，大树！我会珍惜当下，努力成长，成为自己想成为的人。
随着时间的流逝，小苗渐渐长大成为一棵小树。
五年后，他再次遇到了那片翠绿的草地上。
小树：大树，好久不见！你看，我已经长成了一棵小树。
大树：是啊，你长大了很多，看起来茁壮成长了。
小树：其实，在成长的过程中，我也遇到了很多困难和挫折。
有时候，我会怀疑自己是否能够成长为大树。
大树：每个人都会遇到困难和挫折，这是人生道路上的一部分。
重要的是，你要相信自己的潜力，相信自己能够克服困难和挑战。
小树：你说得对。
我要更加积极地面对困难，不断努力，不断成长。
大树：正是！勇往直前，不断追求进步是非常重要的。
只有不断学习和成长，我们才能不断提高自己，实现自己的梦想。
小树：我会牢记你的教诲，大树。
我会坚持不懈地追求进步，成为自己想成为的人。
大树：加油！相信自己，勇往直前，你一定可以成为一棵巨大的树。
小树：谢谢你的鼓励，大树！我会努力实现自己的梦想，成为一个有价值的人。
通过小树与大树的对话，我对自己的成长和发展有了更深入的理解和认识。
《小苗与大树的对话》读后感
《小苗与大树的对话》读后感
《小苗与大树的对话》是一本非常感人的童话故事，通过小苗和大树之间的对话，深刻揭示了人与自然之间的关系以及生命的意义。
故事开始的时候，小苗还是一个认识不多的小孩子，他不懂事的把大树当作了玩具，毫不在意地践踏着她，甚至还在大树的身上涂鸦。
然而，大树并没有生气，反而平静地与小苗对话，教育他尊重自然的重要性和对大树的关爱。
大树告诉小苗，她为了环境和人类付出了很多，她愿意成为大家的庇护所，给予大家遮蔽。
因此，我们应该学会保护大树和环境，才能保护我们自己。
故事的结尾，小苗对大树表示了感谢，并且发誓要保护大树和环境。
这个故事给了我很多启发，让我深刻意识到了我们应该保护自然环境的重要性。
大树是我们生命的源头，她给予了我们生活所需要的空气、水和食物。
我们应该感谢大树，保护大树。
我们不应该肆意砍伐大树，破坏自然环境。
只有保护大树，保护环境，我们才能够有一个更美好的未来。
这本故事让我深深感悟到，我们人类和自然世界是息息相关的。
我们需要尊重自然、珍惜自然，与自然和谐共生。
没有了自然，我们将失去生存的基础。
因此，我们不能忽视自然环境的保护，不能随意破坏自然，而应该积极保护自然环境，与自然相互依存。
通过《小苗与大树的对话》这个故事，我明白了自然界的力量是无穷的，我们必须保护并对其充满敬畏之情。
同时，我们也要从小事做起，从自己身边的环境保护开始，宣扬绿色环保的理念，为保护大自然尽自己的一份力量。
总之，《小苗与大树的对话》这本书让我深刻认识到了大自然的伟大与我们应该保护自然的责任，让我正视自然，珍惜大自然，保护环境，与自然共存共荣。
探究小苗与大树的互动教案
教学背景小学科学中，植物是一个重要的研究对象，其生命特征、生长发育、繁殖生殖等方面的知识都是小学大班学习的必修内容。
本次探究小苗与大树的互动的教学，旨在通过让学生观察和实验，学习小苗和大树之间的互动关系，培养学生的观察力、实验能力，以及科学探究的兴趣。
教学目的1.掌握小苗在光照和水分方面的生长规律，以及大树对小苗的影响。
2.能够观察材料中的小苗和大树，并进行记录和归纳。
3.培养学生独立思考和科学探究的能力，鼓励学生提出问题并寻找答案，激发学生对科学的兴趣。
教学步骤1.组织学生观察材料中的小苗和大树，并记录下它们的特征和生长情况。
2.分组进行实验，将苗子种植在不同环境条件下，如有阳光和水、有阳光无水、有水无阳光、无水无阳光等。
观察小苗在不同环境条件下的生长情况，并记录下实验结果。
同时，讨论小苗在不同环境条件下的最佳生长条件。
3.小组分享实验结果并归纳出小苗在何种条件下的生长最好。
4.观察材料中的大树，记录大树与周围环境的互动情况。
5.讨论大树与周围环境互动的原理，并归纳出大树对周围环境的影响。
6.讨论大树对小苗的影响，针对不同环境下的小苗，预测大树对其生长的影响，讨论大树与小苗之间互动的影响因素和规律，并进行总结。
教学重点小苗在不同环境条件下的生长规律与大树对小苗的影响。
教学难点如何让学生发现小苗和大树之间的规律性。
教学方法实验法、讨论法、归纳法、总结法。
教学手段小苗、大树、土壤、盆栽、灯光、水等。
教学评价学生能根据实验结果准确归纳小苗的生长规律和大树的影响因素，理解小苗和大树之间的互动关系，并能够运用所学知识解释环境条件对植物生长的影响，提高其科学探究与理解能力。
《小苗与大树的对话》语文PPT课件(6篇)
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。 培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。 美国人说： 书籍是积累世人智慧的不灭 的明灯。 杰·李·贝内特说：书籍是作者为我们渡过危 险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、 六分仪和海图。
绿林好汉 滚瓜烂熟 文理贯通
水浒传 济公传 跟前儿 偏科 起码 一百单八将
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指 什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 3、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
小苗与大树的对话
教育家和梵文学者。山东
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小苗与大树作文
小苗与大树作文小苗与大树作文在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是店铺为大家收集的小苗与大树作文，欢迎阅读与收藏。
小苗与大树作文1在一个美丽的树林里，有一棵参天大树和一棵小苗。
小苗贪婪地吮吸养分，过得十分快活。
这时，小苗看见自己身旁的大树爷爷，它是那么枝繁叶茂、是那么苍翠挺拔、更是那么盘曲多姿……令小苗十分羡慕，就产生的好奇心，于是他、它仰起头，俏皮的地问：“大树爷爷，您是吃了什么灵丹妙药，长得这么高壮呢？而我又怎样才能长成您这么高壮呢？”大树听了，摸了摸长长的胡子，和蔼可亲地说：“小苗呀，我的灵丹妙药就是多多吸收养分，坚持不懈、持之以恒。
”小苗听了，双手托着脑袋，疑惑不解地问：“那怎样才能做到坚持不懈、持之以恒、多多吸收养分呢？”大树眨巴眨巴眼睛，想了想，说：“你现在还小，不懂没关系，就让我给你讲讲我是怎样做到的，好吗？”小苗高兴地说：“好呀！那您就开始讲吧！”“首先，我按时吸收养分，然后是要经历风风雨雨的，比如：日晒雨淋、风吹雨打等等，而且要临危不惧，做到永不回头、永不放弃，并且要坚持着这个信念，不做回头马。
”大树晃着头，细细道来。
小苗专心致志地听完以后，拍了拍手，说：“嗯，我明白了！我一定要向您一样，经历种种磨难、吸收养分，长成一棵参天大树。
”大树说：“呵呵，有志气！等你成为大树的时候，可别忘了我哟！”“放心，忘记谁也不会忘记您的，因为您是我前行的指路人。
”小苗说。
从那以后，小苗一直坚定着信念：每逢暴风雨来临时，小苗挺直腰板，坚强地面对困难。
当狂风吹掉它的叶子，它没有放弃；当暴雨打在它身上，令她浑身疼痛，它没有低头；当闪电对着它时，它抬起头说：“我不会向任何困难屈服！”终于，它的执着打动了上天，对小苗露出了阳光，此时，小苗感到十分幸福。
最后，小苗经历了种种磨难，成为了一棵高大挺拔的参天大树。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。
小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。
小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。
小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。
大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。
小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。
【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。
2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。
二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。
2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。
3. 学生们可以分角色朗读对话。
三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。
2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。
四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。
2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。
2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。
【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。
人教版五年级上册语文《小苗与大树的对话》课文原文
人教版五年级上册语文《小苗与大树的对话》课文原文【导语】《小苗与大树的对话》这是一篇略读课文。
讲了一位小学生对季老的访谈录,作者准备了以下内容，供大家参考! 课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感爱好的是看闲书，您爱好看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最爱好看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发觉了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为何呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应当写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：很多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶忙把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我爱好语文，数学不行，偏科。
季羡林：爱好语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不爱好，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应当加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永久也说不准了。
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点【导语】《小苗与大树的对话》是一篇略读课文。
讲了一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
最新《小苗与大树的对话》教案
最新《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和体验，了解植物的生长过程和基本特点。
2. 培养幼儿对自然的热爱和好奇心，提高他们的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和动手能力，提高他们的环保意识。
二、教学内容：1. 第一课时：认识小苗和大树观察小苗和大树的外观特点，了解它们的生长过程。
学习小苗和大树的基本知识，如它们的名称、生长环境等。
2. 第二课时：小苗与大树的生长过程通过图片和实物，了解小苗和大树的生长过程，如种子发芽、叶子生长等。
观察小苗和大树的生长变化，了解它们之间的关系。
3. 第三课时：小苗与大树的对话引导幼儿发挥想象力，创作小苗与大树的对话。
鼓励幼儿表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。
4. 第四课时：环保教育活动引导幼儿关注环境问题，了解保护植物的重要性。
组织幼儿进行环保活动，如植树、浇水等。
5. 第五课时：总结与展示总结本节课的学习内容，回顾小苗与大树的生长过程。
展示幼儿的绘画作品和对话创作，分享他们的学习成果。
三、教学方法：1. 观察法：通过观察小苗和大树的外观特点，让幼儿了解它们的生长过程。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和思考能力。
3. 实践活动：组织幼儿进行环保活动，培养他们的动手能力。
四、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 评价幼儿的绘画作品和对话创作，了解他们的观察力和想象力。
3. 调查幼儿对环保知识的掌握程度，评估教学效果。
五、教学资源：1. 图片：小苗和大树的图片，展示它们的生长过程。
2. 实物：小苗和大树的样本，让幼儿直观地了解它们的特点。
3. 绘画材料：彩笔、纸张等，供幼儿创作绘画作品。
4. 对话创作模板：提供对话创作的模板，帮助幼儿完成对话创作。
六、教学准备：1. 教室环境布置：将教室布置成一个森林的场景，贴上小苗和大树的图片，营造一个自然的学习氛围。
2. 准备小苗和大树的样本，确保幼儿能够直观地观察和触摸到它们。
2024年五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案
2024年五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，培养学生合作意识。
2.2通过小组讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3.2培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中小苗和大树之间的情感交流。
2.2培养学生合作意识，提高学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察并提问：你们知道大树和小苗之间会发生什么故事吗？1.2学生回答后，教师导入课题《小苗与大树的对话》。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词3.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读。
3.2学生分组，每组选择一个生字词进行讨论，解释词义，并举例运用。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文中小苗和大树之间发生了什么故事？4.2学生回答后，教师引导学生进一步讨论：小苗和大树是如何交流的？它们之间有哪些情感？5.小组讨论a.小苗和大树分别代表了什么？b.小苗和大树之间的对话给你带来了哪些启示？c.你觉得如何才能像小苗一样，学会与大树交流？6.情感体验6.1教师邀请几名学生扮演小苗和大树，进行对话表演。
6.2学生观看表演，感受小苗和大树之间的情感交流。
7.课堂小结7.2学生分享自己的感悟，教师点评并给予鼓励。
8.课后作业8.1学生选择一个自然界的生物，以《小苗与大树的对话》为题，编写一篇短文。
8.2家长监督学生完成作业，并签字确认。
四、教学反思本节课通过学习《小苗与大树的对话》，让学生理解了大自然中生物之间的情感交流，培养了学生关爱大自然、尊重他人的品质。
小苗与大树的对话读后感
小苗与大树的对话读后感《小苗与大树》是一本非常感人的书，它讲述了一棵大树和一棵小苗之间的故事。
这本书让我深刻地感受到了生命的坚韧和毅力，也让我明白了什么是真正的成长和坚持。
在这本书中，大树代表着坚强和成熟，而小苗则代表着脆弱和不成熟。
大树告诉小苗，生活中总会遇到各种各样的困难和挑战，但只要坚持下去，就一定能够茁壮成长。
这句话深深地触动了我，让我明白了在生活中要有坚强的意志和不屈不挠的精神。
在我们的生活中，也会遇到各种各样的挑战和困难。
有时候我们可能会感到迷茫和无助，但是只要我们坚持下去，就一定能够找到解决问题的方法。
就像小苗一样，虽然它在生长的过程中遇到了很多困难，但是它依然坚持下去，最终茁壮成长。
这让我明白了，只要我们有坚定的信念和不屈不挠的毅力，就一定能够克服一切困难，实现自己的梦想。
在这本书中，我还学会了如何与他人相处。
大树和小苗之间的对话让我明白了，每个人都有自己的成长轨迹和生活方式，我们应该尊重他人的选择和生活方式，不要去强迫他人按照我们的意愿去做事。
只有尊重他人，才能建立良好的人际关系，让自己在人际交往中更加得心应手。
总的来说，这本书让我受益匪浅。
它让我明白了生活中的重要道理，也让我学会了如何面对生活中的挑战和困难。
我会把这本书中的故事牢记在心，不断提醒自己要有坚定的信念和不屈不挠的精神，勇敢地面对生活中的一切困难和挑战。
同时，我也会尊重他人，与他人和睦相处，让自己的人际关系更加融洽。
这本书对我的影响将伴随我一生，让我在成长的道路上更加坚定和自信。
小苗和大树读后感
小苗和大树读后感
《小苗和大树》是一本寓言故事书，讲述了一颗小苗在大树的
庇护下茁壮成长的故事。
这本书深刻地揭示了生命的力量和成长的
意义，给人们以深刻的启示和思考。
小说中的小苗是一个充满生机和希望的角色，它在大树的庇护下，不断地吸取阳光和水分，茁壮成长。
这个过程充满了坚韧和毅力，小苗在面对困难和挑战时，始终不放弃，努力向上。
这种精神
让人们深受感动，也让人们对生命和成长有了更深刻的理解。
而大树则是一个温暖和慈爱的象征，它为小苗提供了无私的帮
助和支持。
大树的庇护不仅让小苗得以生存，更是让小苗在成长的
过程中得到了关怀和指导。
大树的慈爱让人们感受到了生命中的温
情和美好，也让人们明白了关爱和帮助的重要性。
通过小苗和大树的故事，我们不仅可以看到生命的坚韧和成长
的力量，更可以感受到关爱和帮助的重要性。
在现实生活中，我们
也需要像大树一样，给予他人温暖和支持；同时也需要像小苗一样，勇敢面对困难，不断努力成长。
这本书给我们带来了很多启示和思考。
它告诉我们，生命是宝贵的，我们要珍惜每一次成长的机会；它也告诉我们，关爱和帮助是重要的，我们要善良对待他人，给予他人温暖和支持。
这些都是我们在成长的过程中需要牢记的道理。
总的来说，《小苗和大树》是一本充满温情和力量的寓言故事书。
它让我们感受到了生命的美好和成长的意义，也让我们明白了关爱和帮助的重要性。
希望我们在阅读这本书的过程中，都能从中受到启发，让自己成为一个温暖和坚强的人。
小苗与大树的对话课后反思
小苗与大树的对话课后反思小苗：大树啊，你为什么这么高呢？大树：小苗啊，我之所以这么高，是因为我在地下有很深的根系。
这些根可以吸收水分和养分，让我成长得又高又壮。
小苗：那我为什么没有根，为什么我不能像你一样高呢？大树：小苗啊，你的生长过程比我更加脆弱。
你需要时间慢慢成长，发展根系。
不要着急，你会长大的。
小苗：可是大树，我好羡慕你啊！你可以看到更远的地方，你的视野更加开阔。
大树：是的，不过你也可以享受到我看不到的东西。
你的身高使得你更接近地面，能够发现更多的小生物和花草的美丽。
小苗：大树，我现在感觉好无助，为什么我不能像你一样强大呢？大树：小苗啊，每个生物都有自己的特点和优势。
你的特点是柔软和灵活，你可以随风舞动。
而我则是坚强和稳固，为周围的生物提供庇护。
永远不要低估自己的价值。
小苗：可是大树，我觉得你好孤单啊！你没有其他的小树朋友。
大树：是的，我是一棵孤独的大树。
但是，我的生命意义在于为其他生物提供庇护和支持。
在我的枝干上，鸟儿可以筑巢，动物可以栖息，人类可以遮阳避雨。
小苗：大树，我听你这么说，我觉得自己好幸福啊！虽然我现在很小很弱，但是我可以陪伴其他的小生物，和它们一起成长。
大树：小苗啊，不论大小，每个生物都有自己的价值和作用。
你不是孤单的，因为你有我，让我成为你的支持者和朋友。
小苗：大树，谢谢你的鼓励和教导。
我会努力成长，为自己找到属于自己的价值和使命。
通过这段对话，我受到了很多启发和感悟。
首先，每个人都有自己独特的价值和作用，不论其大小或强弱。
就像小苗和大树一样，他们都有自己的优势和特点。
小苗柔软灵活，可以随风摇曳，而大树坚强稳固，可以为周围的生物提供支持和庇护。
每个人都应该认识到自己的优势和特点，并用它们去发挥自己的价值。
其次，每个人都有自己的成长过程，需要时间去慢慢发展和成长。
就像小苗需要时间来生长和发展根系一样，我们也需要不断努力和积累经验，才能取得成长和进步。
不要急于求成，每一步都是必要的，每一个阶段都有它独特的价值。
2023最新-《小苗与大树的对话》教案【优秀5篇】
《小苗与大树的对话》教案【优秀5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《小苗与大树的对话》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《小苗与大树的对话》教案篇一课时安排一课时教学过程（一）谈话引入，初读课文。
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？2．板书课题。
3．学生自读课文，要求读准音，读通句。
4．检查自读情况。
（二）精读课文，把握主要内容。
1．自读课文，指名说说课文的主要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3．结合插图，体会文中人物的`年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
（三）达成共识，感受阅读乐趣。
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。
可以提出与文中人物不同的见解。
2．全班交流，重点交流“闲书”问题：3、品味题目寓意。
再读课题，说说题目的含义：4、课外拓展。
《小苗与大树的对话》教案篇二师：在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？生：我觉得闲书就是指不是课本的书。
苗苗看的《水浒传》，季老小时候读的《三国演义》《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》，都算闲书。
师：你是从他们的对话中了解到的。
那到底是谁管这些孩子们爱读的书叫闲书呢？生：我在读《哈里？波特》时，妈妈就这样说过，“不好好学习，就知道看闲书。
”生：我喜欢看漫画，爸爸也说要我少看闲书，多做点题。
师：看来很多家长都把读课外书称为“闲书”，言外之意就是没用的、浪费时间的书，所以苗苗和季老都要偷偷地读。
那季老今天为什么还主张看闲书呢？让我们再读读课文。
生：季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书。
他的文章写得那么好，一定和他小时候看闲书有关。
他还讲鲁迅也说过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
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访谈录介绍
访谈录：就是访问交谈记录，是应用写作研究文字记录，是一种重要的
应用文体格式，形式是一问一答。 根据访谈而写的访谈录要在访谈内容上作一番整理把里面的精 华部分摘录出来，做成一篇文章，如是反映采访的内容，并加入少 许对访谈人物的描述。
根据演示写一篇访谈录
时间：二零一一年二月二十四日 地点：XX市经区悦海世家 我：妈妈，我想问您几个问题。 妈妈：没问题，你随便问吧。 我：妈妈，您认为我们儿童这个年龄段最适合看什么类的书？
妈妈：最好来读《四书》（大学、中庸、论语、孟子）和《二十四史》（以
及清史稿）。原因是一个为了知道历史，一个为了明理。 我：妈妈，您认为我们儿童这个年龄段最不适合读什么类的书？
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
课外拓展：（任选一、两项）
1．选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记 录卡。 2．采访爱读书的人，列一个采访提纲，学 习课文的写法，做一份访谈纪录。 3．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推 荐给同学。
认读下列词语
《彭公案》 《济公传》 《水浒传》《施公案》 三侠五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿林好汉 闲书 起码 一百单八将
ńɡ
嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写 得通顺呢？
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领 悟，达到精通。“三贯通”则是指清华 大学提出的“中西贯通”“古今贯通” 和季老提出的“文理贯通”。这句话是 季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争 取决于人才的竞争，21世纪是一个知识 和经济高速发展的社会，对人才提出了 更高的要求，不仅要学贯中西、博古通 今，还要文理兼备。这种综合型的人才， 才能适应新世纪发展的需要。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季 老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
季老先生对于读书，提出了 哪些见解？
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗， 五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实。
结合插图，说一说季老和苗苗分 别有什么特点？ 季老： 平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通、不要偏科，要学 好外语。 3、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。
苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
谈谈你对题目的理解
小苗和大树不仅代表苗苗和季羡 林，“小苗”还包含着苗苗在求学和 增长知识的路上刚刚起步，犹如破土 而出的小苗要汲取营养；而季老先生 学识渊博、学有建树，恰似一棵根深 叶茂的大树。
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
教育家和梵文学者。 山东清平(今临清)人。1934 年毕业于清华大学西洋文学 系。1941年获德国格廷根大 学哲学博士学位。1946年回 国。曾任北京大学副校长、 中国社会科学院和北京大学 下属的南亚、东南亚研究所 所长。长期从事印度古代语 言文学、印度佛教史、中印 文化关系史及吐火罗语的研 究。著有《印度古代语言论 集》、《中印文化关系史论 文集》，还有《大唐西域记》 等。