教师法治观念的培育与生成PPT课件
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立法者的观念———在立法中 执法者的认知———执法中 教师的意识 ——守法中
“ 观念中的法”决定了现时的法
16
3.教育法治观念是保证
教育法的遵守中
法支配律决的定着强主体制的性行为和约束 观力念中是的不法 可少同时的发！挥作！用
现实中的法
17
18
教育法治观念—生成条件与契机
19
1.经济基础—市场经济体制 计划经济-----教育管理
10
恶法：舍弃了正义与公平的价值标 准
11
忽视了人的权利
12
恶法无法治
法治就是强力与镇压？？？
13
教育法被认为“软法”
立 执法法者者教育的法热治点价值与观难念点的问缺乏题 公 民 法在公现平实生活中的实现程度不够
工资与待遇 收费
合法性的判断 共识和认同 教育法的权威
15
2.教育法治观念是前提
教师法治观念的培育与生成
1
什么是教育法治观念？
2
法
法治
是 治
民
治 谁？
治
理
生
师
的
!!??
3
态度 4
教育法治观念
教育法治的本质 教育法治现象 认识、看法、态度、情感倾向
5
教育法治观念—尚法理念
法
在教育法律制度
看法与态度中
治
教育法治状态
观
现实的教育法治
法律意识的倾向中
念
理想的教育法治
6
法治
26
教育民主
行为 过程
制度
理想
教育民主化
教育法治化
民主意识与法治观念相伴相生
27
3.心理基础—提高法律意识
认知
法律意识
情感
的结构
理念
28
29
教育法治观念——内容与要素
30
1.权利观念
核心问题-----教育权利的问题
人民教师 权利的要求和渴望 法治的看法和态度
权利主体、权利性质、内容和界限
36
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力 量
Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
23
市场经济体制的建立
价值观念发生重大变化 必然要求
对正义、公平、竞争等 主体精神的认同
24
2.制度基础主—教育民
人治 法治—人治
人治
必然导致 个人或少数人掌控权力
权力不受限制
专制 借助于权力的超强制的力量 调节教育秩序 分配教育资源
25
教育法治
民主为目标和前提 原则观念
对依人法治治的理彻教底育否定 制度 行为 机制 制度 行为与过程
“ 意志”和“ 权力” 正义、公平、平等
20
形成了:
权力至上 教育等级 教育专制
社会意识 价值观念
21
市场经济
权利经济 自由经济 规则经济
教育关系与管理 范畴变化
学校与行政部门 学校之间 学校与教师、学生
22
表现为
正义、公平 价
主体地位平等
值要求的是意志自由
观 念
公正、公平、平等
竞争 的 自由、效规率 则！
31
2.法律至上的观念
法律至高无的上地位与权威 社会规范都不能否定与冲突 任何组织和个人都不能凌驾
32
法律至上观念
凌驾于任何权力之上 权力的行使服从于法律
33
法律至上
凌驾于其他社会规范之上 教育政策与教育法的关系
土政策
34
3.普遍守法观念
守法 主体 内容
35
守法的形式具体表现为
享用合法权利 积极履行义务 遵守禁令
是一种观念 一种意识 一种视法为社会最高权威的
理念和文化
7
教育法治观念— 地位与价值
1.法治观念——重要支柱
观念中的法
现实中的法 法律秩序
价值层面的判断----本质的问题
wenku.baidu.com
8
良法、恶法价值标准的确立
• 立 法 法律秩序
• •
执 守对法法法律的信任与尊重
•法 治监督
9
良法—社会正义、尊重人权、教育公平
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
“ 观念中的法”决定了现时的法
16
3.教育法治观念是保证
教育法的遵守中
法支配律决的定着强主体制的性行为和约束 观力念中是的不法 可少同时的发！挥作！用
现实中的法
17
18
教育法治观念—生成条件与契机
19
1.经济基础—市场经济体制 计划经济-----教育管理
10
恶法：舍弃了正义与公平的价值标 准
11
忽视了人的权利
12
恶法无法治
法治就是强力与镇压？？？
13
教育法被认为“软法”
立 执法法者者教育的法热治点价值与观难念点的问缺乏题 公 民 法在公现平实生活中的实现程度不够
工资与待遇 收费
合法性的判断 共识和认同 教育法的权威
15
2.教育法治观念是前提
教师法治观念的培育与生成
1
什么是教育法治观念？
2
法
法治
是 治
民
治 谁？
治
理
生
师
的
!!??
3
态度 4
教育法治观念
教育法治的本质 教育法治现象 认识、看法、态度、情感倾向
5
教育法治观念—尚法理念
法
在教育法律制度
看法与态度中
治
教育法治状态
观
现实的教育法治
法律意识的倾向中
念
理想的教育法治
6
法治
26
教育民主
行为 过程
制度
理想
教育民主化
教育法治化
民主意识与法治观念相伴相生
27
3.心理基础—提高法律意识
认知
法律意识
情感
的结构
理念
28
29
教育法治观念——内容与要素
30
1.权利观念
核心问题-----教育权利的问题
人民教师 权利的要求和渴望 法治的看法和态度
权利主体、权利性质、内容和界限
36
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力 量
Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
23
市场经济体制的建立
价值观念发生重大变化 必然要求
对正义、公平、竞争等 主体精神的认同
24
2.制度基础主—教育民
人治 法治—人治
人治
必然导致 个人或少数人掌控权力
权力不受限制
专制 借助于权力的超强制的力量 调节教育秩序 分配教育资源
25
教育法治
民主为目标和前提 原则观念
对依人法治治的理彻教底育否定 制度 行为 机制 制度 行为与过程
“ 意志”和“ 权力” 正义、公平、平等
20
形成了:
权力至上 教育等级 教育专制
社会意识 价值观念
21
市场经济
权利经济 自由经济 规则经济
教育关系与管理 范畴变化
学校与行政部门 学校之间 学校与教师、学生
22
表现为
正义、公平 价
主体地位平等
值要求的是意志自由
观 念
公正、公平、平等
竞争 的 自由、效规率 则！
31
2.法律至上的观念
法律至高无的上地位与权威 社会规范都不能否定与冲突 任何组织和个人都不能凌驾
32
法律至上观念
凌驾于任何权力之上 权力的行使服从于法律
33
法律至上
凌驾于其他社会规范之上 教育政策与教育法的关系
土政策
34
3.普遍守法观念
守法 主体 内容
35
守法的形式具体表现为
享用合法权利 积极履行义务 遵守禁令
是一种观念 一种意识 一种视法为社会最高权威的
理念和文化
7
教育法治观念— 地位与价值
1.法治观念——重要支柱
观念中的法
现实中的法 法律秩序
价值层面的判断----本质的问题
wenku.baidu.com
8
良法、恶法价值标准的确立
• 立 法 法律秩序
• •
执 守对法法法律的信任与尊重
•法 治监督
9
良法—社会正义、尊重人权、教育公平
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日