《梅兰芳学艺》教学设计三
《梅兰芳学艺》教学设计_教案教学设计_3
《梅兰芳学艺》教课方案学情剖析：此刻的孩子长在蜜罐里，碰到困难和挫折，找家长找老师哭诉，追求帮助，极罕有学生会自己想方法解决。
好多学生对梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳照片与人名，让学生对梅兰芳有一个初步的认识。
在学这篇课文的时候，要让学生自己找寻出梅兰芳成功的原由，比较自己，找出自己存在的弊端，要自己有努力的梦想。
教课中指导学生初读，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。
在指导学生精读时，可先指引学生察看插图，频频朗诵，抓住要点词语来理解梅兰芳是如何勤学苦练的。
教材剖析 :这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世有名的京剧大师的故事，说了然勤学苦练能够填补天生的不足。
文章从一开始师傅判定梅兰芳“不是唱戏的料子”到此后他成为了“世界有名的京剧大师”，经过鲜亮的对照，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，证了然“熟能生巧”这一道理。
设计理念：《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯串全文，要点是领会梅兰芳绝不灰心、勤苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕居心人。
因为学生对梅兰芳和京剧的认识太浅甚至毫无观点，教课中插入梅兰芳演的京剧片段，帮助学生更好地走进文本，理解练眼神的重要。
低年级阅读教课主要让学生喜爱阅读，有浓重的阅读兴趣。
教课中，以学生为本，从学生实质出发，创建情境，创造宽松、同等、民主的教课气氛，让学生在“读中感悟，读中累积”。
教课目的：1．能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文。
2．学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。
认识2个新偏旁。
理解由生字构成的词语．会用“终于”说话。
3．懂得勤学苦练能够填补天生的不足，教育他们从小苦练基本功。
教课要点：有感情地朗诵课文，背诵课文。
教课难点：理解句子“眼睛会说话了”，懂得从小要苦练基本功。
教课准备：生字卡片、课件、京剧作业设计：课内：1、抄录字词、组词、默写生词。
2、会用“终于”练习说话。
《梅兰芳学艺》教案之三
《梅兰芳学艺》教案之三文章摘要:本文章的主要内容是关于《梅兰芳学艺》教案之三，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学要求：１、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：生字卡片第一课时一、揭示课题１、板书课题。
２、解题，介绍梅兰芳生平。
３、学习词语：学艺二、初读课文。
１、自由练读课文。
２、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
３、检查生字掌握情况。
（１）出示小黑板。
（２）指名认读词语。
（３）抽读生字卡片。
４、试读课文。
５、指名说说课文有几个自然段？６、指名分段朗读课文。
7、教师范读。
8、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业：１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时一、复习１、抽读生字卡片。
２、指名朗读课文。
二、细读课文。
１、细读第一自然段。
（１）指名读课文。
（２）说说这一段告诉我们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。
（１）指名读课文。
（２）这一段告诉我们什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？３、细读第二自然段。
（１）自由轻声读课文。
（２）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（３）进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。
（１）齐读课文。
（２）说说文中那个词语概括了第三段的意思。
《梅兰芳学艺》教学设计15篇
《梅兰芳学艺》教学设计15篇《梅兰芳学艺》教学设计1教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。
教学流程：板块一：认识大师。
1．课件出示梅兰芳照片。
小朋友，你们知道他是谁吗？⑴课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。
“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。
⑵小朋友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？课件出示文字：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
课件点击词语变黄：大师什么样的人才能被称为大师？小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。
能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。
梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。
这位“京剧大师”，不仅在国内演出京剧深受观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界闻名）世界闻名的京剧大师2．京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。
我们现在就来欣赏一段梅兰芳表演的京剧。
课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。
师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。
这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。
梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。
3．此时此刻，我想小朋友的脑海中一定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告诉大家吗？插件出示：说一说课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。
《梅兰芳学艺》教学设计方案
《梅兰芳学艺》教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案上，思绪如潮水般涌来。
我想起十年前，第一次教授《梅兰芳学艺》的情景，那时候的自己是多么的紧张与期待。
如今，我已是一位经验丰富的教学设计师，下面就是我针对《梅兰芳学艺》的教学设计方案。
一、教学目标1.让学生了解梅兰芳的成长历程，感受其学艺的艰辛与执着。
2.分析梅兰芳的艺术成就，探讨其成功的原因。
3.培养学生热爱传统文化，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：梅兰芳的成长历程、艺术成就及其成功原因。
2.教学难点：如何让学生深刻理解梅兰芳的艺术成就及其对传统文化的贡献。
三、教学步骤1.导入新课通过播放梅兰芳的经典唱段《贵妃醉酒》，让学生初步感受京剧的魅力。
同时，引导学生关注梅兰芳的艺术形象，激发学生对梅兰芳的兴趣。
2.梅兰芳的成长历程讲述梅兰芳从艺之路，包括其家庭背景、童年学艺经历、成名之路等。
通过讲述，让学生了解梅兰芳是如何在艰苦环境中，凭借自己的努力，一步步成为京剧大师的。
3.梅兰芳的艺术成就分析梅兰芳在京剧艺术方面的贡献，如创新表演形式、丰富角色塑造、提高演唱技巧等。
同时，通过展示梅兰芳的经典剧目，让学生感受其艺术魅力。
4.梅兰芳成功的原因探讨梅兰芳成功的原因，包括其艺术天赋、勤奋好学、严谨治艺、善于创新等。
让学生认识到，成功并非偶然，而是源于不懈的努力和追求。
5.小组讨论（1）梅兰芳是如何克服困难，成为京剧大师的？（2）梅兰芳的成功给我们带来了哪些启示？（3）如何传承和发扬传统文化，使之焕发新的生命力？四、课后作业2.观看梅兰芳的经典剧目，选择一个角色进行分析，写出其表演特点。
五、教学反思这就是我针对《梅兰芳学艺》的教学设计方案。
十年过去了，我对教育的理解更加深刻，也更能体会到教案的重要性。
希望这份教案能为学生带来收获，让他们在了解梅兰芳的同时，也能感受到传统文化的魅力。
注意事项一：课堂氛围的营造在讲述梅兰芳学艺的故事时，如何让学生真正感受到京剧的魅力，而不是单纯地灌输知识，这是一大挑战。
《梅兰芳学艺》教案15篇
《梅兰芳学艺》教案《梅兰芳学艺》教案15篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《梅兰芳学艺》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《梅兰芳学艺》教案1一、课时目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。
正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。
二、教学重、难点。
1．能正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。
三、课前准备。
课件、生字卡片。
四、教学过程。
（一）导入新课。
1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。
上课前，老师想请小朋友们看一段录像。
看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。
知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。
跟老师一起写梅先生的名字。
（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。
（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。
3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。
（板书：学艺）（1）指名读课题，注意“兰”是边音。
（2）齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）4、引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？（二）初读课文。
1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。
还记得自读课文的要求吗？（1）出示自学要求：（2）标出自然段。
（3）借助书后拼音读准字音。
（4）难读的句子反复读。
（5）不懂的地方用“？”标出。
2、学生自由朗读。
（1）检查自学效果：①出示生字词。
师：谁愿意大声地读给大家听？②指名读词语③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）《梅兰芳学艺》详细教案篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：127《梅兰芳学艺》详细教案教学目标：1.理解课题，初读课文，了解课文大意。
2.精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦。
3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：重点理解两个词语：“紧盯”和“注视”。
懂得“没有神儿”、“不是唱戏的料子”与“会说话了”的关系。
体会“勤学苦练”和“世界闻名”的联系。
：一、复习导入。
1.板书课题：梅兰芳学艺。
2.通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？3.齐读课题。
二、自学课文。
1.梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？他是怎么学的？结果怎么样呢？这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？2.学生自学。
三、互相学习。
（一）学习第一自然段。
1.梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2.指导朗读“神儿”。
3.这句话中，你有不理解的词语吗？（板书：“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）4.遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。
同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。
5.指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。
齐读。
6.现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？（二）学习第二自然段。
1.梅兰芳听了会怎么想呢？金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。
2.我为什么要请他读了课文再说呢？指导朗读第1句话。
小结：说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。
当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：办法总比困难多，不能放弃。
3.那么梅兰芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
再读一读这句句子，你认为他学得怎样？从哪些词语可以看出来？指导理解“常常”“紧盯”“注视”。
你能用你的眼睛来告诉我吗？既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。
《梅兰芳学艺》教案
《梅兰芳学艺》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够了解梅兰芳的艺术生涯和成就；（2）学生能够理解梅兰芳学艺的过程和方法；（3）学生能够欣赏梅兰芳的表演艺术，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解梅兰芳的艺术特点；（2）通过观察、分析、对比等方法，学习梅兰芳的表演技巧；（3）通过实践活动，体验京剧艺术的魅力，培养学生的艺术修养。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够尊重和热爱传统文化，增强民族自豪感；（3）学生能够树立正确的审美观，提高综合素质。
二、教学重点1. 梅兰芳的艺术生涯和成就；2. 梅兰芳学艺的过程和方法；3. 梅兰芳的表演艺术特点。
三、教学难点1. 梅兰芳学艺的心理过程和感受；2. 梅兰芳的表演技巧和艺术风格；3. 传统文化在现代社会的传承与发展。
四、教学方法1. 讲授法：介绍梅兰芳的艺术生涯和成就，讲解梅兰芳学艺的过程和方法；2. 自主学习法：学生通过自主学习，深入了解梅兰芳的艺术特点；3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得和感悟；4. 观察分析法：学生观察梅兰芳的表演视频，分析其表演技巧；5. 实践活动法：学生参与京剧艺术体验活动，培养艺术修养。
五、教学准备1. 教材：《梅兰芳学艺》相关资料；2. 课件：梅兰芳的艺术生涯、成就、表演视频等；3. 道具：京剧服装、道具等；4. 音响设备：播放梅兰芳的表演视频。
六、教学内容1. 梅兰芳的生平简介：介绍梅兰芳的家庭背景、成长经历、艺术成就等；2. 梅兰芳的艺术特点：分析梅兰芳的唱腔、表演、扮相等方面的特点；3. 梅兰芳学艺的过程：讲述梅兰芳从接触京剧到成为一代宗师的过程；4. 梅兰芳的表演技巧：探讨梅兰芳在唱、做、念、打等方面的技艺；5. 梅兰芳的艺术影响：阐述梅兰芳对后世京剧艺术的发展和传承的作用。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放梅兰芳的表演视频，引起学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解梅兰芳的生平简介和艺术特点；3. 合作探讨：学生分组讨论，分享对梅兰芳学艺过程和表演技巧的理解；4. 教师讲解：讲解梅兰芳的艺术成就和对后世的影响；5. 实践活动：学生参与京剧艺术体验活动，感受梅兰芳的艺术魅力。
梅兰芳学艺详细教案
梅兰芳学艺详细教案第一章：梅兰芳的生平简介1.1 教学目标了解梅兰芳的生平背景及艺术成就。
理解梅兰芳对京剧艺术的贡献。
欣赏梅兰芳的舞台风采。
1.2 教学内容梅兰芳的家庭背景及早年经历。
梅兰芳的艺术生涯及成就。
梅兰芳的舞台风格及表演技巧。
1.3 教学活动观看梅兰芳的舞台表演视频。
讨论梅兰芳的艺术成就。
学生进行角色扮演，模拟梅兰芳的表演。
第二章：京剧的基础知识2.1 教学目标了解京剧的历史及特点。
掌握京剧的基本表演技巧。
欣赏京剧的音乐及舞台美学。
2.2 教学内容京剧的起源及发展历程。
京剧的角色分类及表演技巧。
京剧的音乐及舞台布局。
2.3 教学活动观看京剧表演视频，了解角色及表演技巧。
学习京剧的基本唱腔及动作。
学生进行小组讨论，分享对京剧的感悟。
第三章：梅兰芳的舞台艺术3.1 教学目标深入了解梅兰芳的舞台艺术。
分析梅兰芳的表演风格及技巧。
欣赏梅兰芳的代表作品。
3.2 教学内容梅兰芳的舞台表演技巧。
梅兰芳的代表作品解析。
梅兰芳的舞台美学及艺术风格。
3.3 教学活动观看梅兰芳的代表作品，分析其表演技巧。
学生进行课堂讨论，分享对梅兰芳舞台艺术的感悟。
学生进行角色扮演，模仿梅兰芳的表演风格。
第四章：梅兰芳的京剧创作4.1 教学目标了解梅兰芳的京剧创作。
分析梅兰芳在京剧创作中的贡献。
欣赏梅兰芳的京剧创作作品。
4.2 教学内容梅兰芳的京剧创作背景及动机。
梅兰芳的京剧创作作品解析。
梅兰芳在京剧创作中的创新及突破。
4.3 教学活动观看梅兰芳的京剧创作作品，分析其创作特点。
学生进行课堂讨论，分享对梅兰芳京剧创作的感悟。
学生进行小组合作，创作一段京剧表演。
第五章：梅兰芳的影响及legacy5.1 教学目标了解梅兰芳对京剧艺术的影响。
理解梅兰芳的艺术legacy。
欣赏梅兰芳对后世艺术家的影响。
5.2 教学内容梅兰芳对京剧艺术的影响及贡献。
梅兰芳的艺术legacy。
后世艺术家对梅兰芳的传承及创新。
5.3 教学活动观看相关纪录片，了解梅兰芳对后世艺术家的影响。
课文《梅兰芳学艺》教案（精选11篇）
课文《梅兰芳学艺》教案课文《梅兰芳学艺》教案（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的课文《梅兰芳学艺》教案，欢迎阅读与收藏。
课文《梅兰芳学艺》教案篇1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
学会书写“兰”“芳”两个生字。
3．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神：教学过程：一、谈话导入1．小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧）师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?(屏幕映示：京剧)读准字音。
2．简介京剧艺术（1）你觉得刚才这段京剧怎样？（2）师简单介绍京剧。
3．交流对梅兰芳的了解师：谈起京剧肯定要说到这个人——（图片及名字）梅兰芳指名读。
对梅兰芳，你知道多少呢?4．揭题。
（1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺）艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。
（2）指名读题。
二、初读感知1．请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。
2．指名分段读课文。
3．课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？（屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。
三、精读感悟（一）学习第一段过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定1．（屏幕映示：不是唱戏的料子。
）（1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？（2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。
）（3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。
你从哪里读到的？2．（屏幕映示：第一段文字）（1）指名读这一段。
2023年梅兰芳学艺教学设计(精选4篇)
2023年梅兰芳学艺教学设计（精选4篇）1. 主题：传承经典，传统艺术与现代表达的融合设计目标：通过梅兰芳学艺教学，培养学生对传统艺术的理解与继承，同时引导学生将传统艺术与现代表达方式相结合，创新艺术形式，推动传统艺术的发展。
设计内容：- 梅兰芳戏曲基本功训练：通过严格而系统的功法训练，培养学生的身体素质和艺术感受力，加强基本功的稳定性与表现力。
- 经典剧目表演：学习并演练梅兰芳经典剧目，如《红楼梦》中贾宝玉、黛玉等角色，通过对经典剧目的深入学习，理解梅兰芳的表演风格和艺术理念。
- 艺术创新与现代表达方式：引导学生思考如何将传统艺术与现代表达方式相结合，如舞台剧、影视作品等形式，通过创作与实践，推动传统艺术的发展。
教学方法：- 导师指导：邀请梅兰芳学艺视频指导学生的基本功和表演技巧，激发学生对传统艺术的热爱和学习动力。
- 小组合作：分组学习经典剧目，通过小组合作表演，提高学生合作能力和团队协作精神。
- 实践体验：组织学生参观戏曲表演、现代舞台剧和影视作品，拓宽学生的艺术视野，激发创新灵感。
评估方式：- 考核演出：学生根据学习成果进行演出，以评价学生的技能和理解程度。
- 作品展示：学生通过创作和实践，展示他们对传统艺术创新的理解和实践成果。
2. 主题：梅兰芳的表演艺术与情感表达设计目标：通过梅兰芳学艺教学，培养学生对梅兰芳表演艺术的理解与情感表达能力，通过艺术创作，传达个人情感与审美观点。
设计内容：- 复述梅兰芳经典角色：学生通过观看相关影片和演出，复述梅兰芳饰演的经典角色，理解角色的情感表达和演技特点。
- 情感培养：通过表演训练和情感引导，培养学生对梅兰芳表演风格中的情感表达与表演技巧的理解。
- 表演作品创作：学生以梅兰芳表演风格为参考，创作自己的表演作品，通过艺术表达个人情感与审美观点。
教学方法：- 导师指导：邀请梅兰芳学艺视频指导学生情感表达和演技技巧，提供个性化指导。
- 情感训练：通过情感训练和表演游戏，帮助学生培养情感表达能力和舞台表现力。
《梅兰芳学艺》教学设计五篇范文
《梅兰芳学艺》教学设计五篇范文第一篇：《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计【教材分析】课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
【教学要求】１、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读课文。
明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
【教学准备】生字卡片【教学时间】３课时第一课时一、揭示课题１、板书课题。
２、解题，介绍梅兰芳生平。
３、学习词语：学艺二、初读课文。
１、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
２、检查生字掌握情况。
（１）出示小黑板。
（２）指名认读词语。
（３）抽读生字卡片。
３、试读课文。
（１）指名说说课文有几个自然段？（２）指名分段朗读课文。
４、教师范读。
５、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（三、作业：１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时一、复习１、抽读生字卡片。
２、指名朗读课文。
二、细读课文。
１、细读第一自然段。
（１）指名读课文。
（２）说说这一段告诉我们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。
，终于成为世界闻名的（））的故事。
（１）指名读课文。
（２）这一段告诉我们什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？３、细读第二自然段。
（１）自由轻声读课文。
（２）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（３）进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。
《梅兰芳学艺》教案(自用)
《梅兰芳学艺》教案（自用）章节一：梅兰芳的生平简介1.1 让学生了解梅兰芳的出生背景及家庭情况。
1.2 让学生了解梅兰芳的艺术天赋和兴趣爱好。
1.3 让学生了解梅兰芳的艺术生涯及其成就。
章节二：京剧的基础知识2.1 让学生了解京剧的起源、发展历程及特点。
2.2 让学生掌握京剧的基本表演技巧，如唱、做、念、打等。
2.3 让学生了解京剧角色的分类，如生、旦、净、末、丑等。
章节三：梅兰芳的艺术特色3.1 让学生了解梅兰芳在京剧表演中的独特风格。
3.2 让学生掌握梅兰芳在唱、做、念、打等方面的技艺。
3.3 让学生了解梅兰芳在舞台上的形象塑造和情感表达。
章节四：梅兰芳的代表作4.1 让学生了解梅兰芳的代表作品及其创作背景。
4.2 让学生分析梅兰芳在代表作品中的艺术表现。
4.3 让学生欣赏梅兰芳的代表作品，体验其艺术魅力。
章节五：梅兰芳对后世的影响5.1 让学生了解梅兰芳在京剧传承与发展中的作用。
5.2 让学生了解梅兰芳对后世艺术家的影响。
5.3 让学生思考梅兰芳的艺术精神对当代社会的启示。
《梅兰芳学艺》教案（自用）章节六：梅兰芳的艺术创新6.1 让学生了解梅兰芳在京剧艺术上的创新之处。
6.2 分析梅兰芳如何通过创新丰富了京剧的表现形式。
6.3 引导学生探讨创新对艺术发展的意义。
章节七：梅兰芳的舞台美学7.1 介绍梅兰芳的舞台表演美学理念。
7.2 分析梅兰芳如何通过舞台美学提升表演艺术。
7.3 让学生探讨梅兰芳的舞台美学对现代舞台艺术的启示。
章节八：梅兰芳与文化交流8.1 让学生了解梅兰芳如何将京剧推向国际舞台。
8.2 分析梅兰芳在国际文化交流中的作用和影响。
8.3 引导学生思考文化交流对增进各国了解与友谊的重要性。
章节九：梅兰芳的艺术教育9.1 让学生了解梅兰芳对艺术教育的贡献。
9.2 分析梅兰芳如何培养新一代京剧演员。
9.3 让学生思考艺术教育对传承和发展传统文化的作用。
章节十：梅兰芳的艺术精神10.1 让学生理解梅兰芳的艺术精神内涵。
《梅兰芳学艺》教学设计精选3篇
《梅兰芳学艺》教学设计6教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解有生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。
教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。
理解“紧盯”“注视”词。
教学准备：课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。
教法、学法：读读、看看、讲讲、说说教学过程：一、复习引入1、小朋友，你们瞧，这位先生你们还认识吗？（板书：梅兰芳）上节课老师和小朋友们一起初步学习了《梅兰芳学艺》一文，通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是个世界闻名的——（京剧大师）读：京剧大师2、小朋友，那你们知道什么样的人才能称为“大师”呀？（本领特别大的，对某一方面特别有研究并取得卓越成就的人）绘画本领特别大的人物叫——绘画大师魔术变得出神入化的人物叫——魔术大师梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——京剧大师3、他又是什么样的“京剧大师”呢？（世界闻名的京剧大师）述：“世界闻名”就是不光中国人知道，而且——全世界的人都知道。
读：世界闻名4、那梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳去学艺。
（板书：学艺）齐读。
〔设计意图：低年级语文教学中应重视词语的积累。
课文中一些重点词语的呈现、理解、朗读就给学生创设了这样的积累机会。
〕二、精读课文（一）学习第一自然段1、梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱。
可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？2学生自由读第一自然段。
3、指名回答。
根据学生回答板书：不是唱戏的料4、引导学生理解为什么不是唱戏的料？（没有神儿）5、是呀!梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情。
梅兰芳学艺教学设计_教案教学设计_3
梅兰芳学艺教学设计本文是关于梅兰芳学艺教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
精读感悟以情激qing一、教材简析：《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。
讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。
二、设计理念：阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。
评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。
三、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、感悟梅兰芳学艺之苦，激发学生刻苦学习之情。
四、教学过程：（一）、问题引路，由果溯因，激发学生探求梅兰芳成功之因。
1、上节课，我们认识了一位京剧大师（梅兰芳）他是如何成功的呢？这节课，我们继续学习。
2、学习第一自然段①、读一读②、提问：这一自然段告诉我们什么？③、句式训练师傅说梅兰芳不是（），是因为（）过渡：师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，那么梅兰芳后来怎样了呢？我们来看最后一自然段。
3、学习第三自然段①、学生自由读第三自然段②、师问：这一段告诉我们什么？相机理解“闻名”“大师”③、师：刚才师傅还说梅兰芳不是“唱戏的料子”他的眼睛没神。
现在却变成大师了，到这儿为止，你有问题要提吗？④、学生自由提问题，鼓励学生自己提问题。
⑤、教师根据学生提出的问题，进行评价、归纳出如下问题：（a）梅兰芳怎么会成为世界闻名的京剧大师呢？（b）梅兰芳的眼睛怎么变得有神呢？过渡：同学们提出的问题很有价值，要想解决这些问题，就必须通过读书来解决，下面我们回过头来学习第二自然段。
[评点1]：教师由第一段，第三段切入课题，第一段由句式训练，引导学生明白梅兰芳演戏所面临自身天资不足，为后文的学习作了辅垫。
教者对课文段序作了调整，先学第三段，导出结果，请学生通过读书，来提出问题，这样在分析第一段后，直接跳到第三段，设置悬念，既激发了学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名的京剧大师的强烈欲望，为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围，也突出了学生的学习的自主性，体现让学生读出问题，带着问题阅读感悟的新阅读理念。
《梅兰芳学艺》教学设计6篇
《梅兰芳学艺》教学设计6篇《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：1、精读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。
教学过程：一、图片导入1、出示梅兰芳剧照，提问：你知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）梅兰芳是男的还是女的？出示生活照。
2、（出示关键词：梅兰芳）梅兰芳是位先生，可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子，真是让人佩服！3、（出示关键词：京剧大师）读词。
介绍：京剧是戏曲的一种，刚才课前小朋友听的就是京剧。
你认为什么样的人才能被称为京剧大师？小结：是的，就如绘画本领特比大的人物叫——摄影技术十分高超的人物叫——能魔术变得出神入化的人物叫——一般，我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。
4、（出示词语：世界闻名）读词。
世界闻名是什么意思？你能换个词语吗？是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。
5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗？（梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。
）6、师补充介绍：梅兰芳是我们江苏泰州人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。
他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢？（看视频资料）二、学习课文第一小节。
1、过渡：多么精彩的演出啊！可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺（板书完课题：学艺）却遇到了困难，请小朋友读读课文第一自然段，想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2、交流。
理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。
4、作为一名京剧演员，首先要有一双（）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。
《梅兰芳学艺》教学设计_教案教学设计_3
《梅兰芳学艺》教学设计教学目标:1,联系上下文和生活经验理解关键词,句的意思,并能展开合理的想象.2,懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,立志从小练好基本功.教学过程一,复习词语,把握课文内容1,今天我们继续学习《梅兰芳学艺》.(齐读课题)2,出示词语:拜师学艺没有动摇勤学苦练世界闻名指名读,齐读.3,这4个词语分别藏在课文的什么地方呢请小朋友打开课本,赶快找一找,把你找到的句子读给大家听一听.根据学生的回答出示相关句子,齐读.出示:经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师.(板书:世界闻名的京剧大师)点击"世界闻名",指名读词."世界闻名"就是——(全世界的人都知道他)是啊,梅兰芳不仅在中国非常有名,而且世界上很多国家的人们都知道他,喜欢他的表演,梅兰芳真是"世界闻名".什么样的人才能被称为"京剧大师"(点击"京剧大师")(京剧演得非常好,非常棒)就是这样一位世界闻名的京剧大师,小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的.二,学习第一自然段1,出示第一自然段,轻声自由读,边读边想:梅兰芳小时候去拜师学艺,遇到了什么困难2,指名说,并出示(师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子)(1)交流.理解:什么叫没有神儿(板书:没有神儿)(是说他的眼睛不够灵活)补充:梅兰芳小时候眼睛有些近视,眼皮总是下垂,遇到风还一直流泪.(2)"不是唱戏的料子"是什么意思(板书:不是料子)(是说梅兰芳不适合唱戏,不具备唱戏的条件)你能完成这个填空吗出示:师傅说梅兰芳不是(),是因为().因为梅兰芳(),所以师傅说他().先说给同桌听听.指名说.3,小朋友们说得很对,是呀!梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家,他告诉梅兰芳,要当好京剧演员,不光嗓子要好,身体要棒,眼睛更要有神,因为舞台上的演员常常要靠眼睛来表达内心的感情,比如:高兴了,生气了,难过了,都要通过眼神儿来告诉观众.可师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿,不具备唱好京戏的条件,所以认为他不是唱京戏的料子.(出示第一自然段)4,我们一起来把课文的第一自然段读好.三,学习第二自然段过渡:听了师傅的话,梅兰芳是不是灰心,放弃了呢他是怎样做的呢自读第二自然段.交流.1,哪一句话说出了他没有灰心失望(出示第一句)(点击:没有动摇)指名读.(评价:老师听出来了,你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了.真棒!还有哪位小朋友也想来读的是呀!梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心,他下定决心要克服自身的缺点,好好学唱戏,让我们一起来读好这句话.)2,梅兰芳学艺的决心这么大,那他又是怎样做的呢请小朋友们自己读一读第二自然段,结合观察书上的插图,边读边画出梅兰芳勤学苦练的句子.出示:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿.3,你画的什么句子(指名说)(出示:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿.)你们是不是也这样画的真能干!(自读句子,指名读)4,你能找出这句话中哪些词语表示看(点击"紧盯""注视")5,那梅兰芳紧盯的是——(飞翔的鸽子),注视的是——(游动的鱼儿)6,请一个小朋友来尝试表演"紧盯""注视"(老师用手演示"鸽子"和"鱼儿",配合表演)其他小朋友注意观察他是怎样"看"的.看到了吗,刚才他那样的"看"就是——"紧盯"和"注视"都是怎样地看——认真,仔细,眼睛一眨也不眨7,现在我们都是梅兰芳,一起来试试"紧盯"和"注视".说说你的眼睛现在感觉怎么样(自由说)8,梅兰芳像我们一样就练一会儿吗你是从哪个词知道的(常常)给"常常"换个说法.(经常)是啊,梅兰芳总是这样练习着——引读:当别人在玩耍时——"他常常……鱼儿."当别人在休息时——"他常常……鱼儿."(点击句子)谁再来读读这句话生读,评:老师仿佛看到梅兰芳正在勤奋练习眼神呢!生读,评:听了你的朗读,老师仿佛看到梅兰芳已经练得眼睛流出了泪水,但他仍然坚持着,多么刻苦啊!9,梅兰芳为什么要"紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水底游动的鱼儿"来练眼神呢(鸽子在飞翔,鱼儿在游动,要能"紧盯"和"注视",眼珠就要不停地转动,所以——点击,出示"日子一长……灵活起来") "日子一长"(点击)你知道他练了多长时间吗老师从网上查到的资料中得知,他练了整整十年,梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子,目光紧盯鸽子渐渐远去,十年间从没有停止过,真是功夫不负有心人哪!(齐读"日子一长……灵活起来.")灵活到什么程度(引读"人们都说,梅兰芳的眼睛——(点击"会说话了")"眼睛会说话了",是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来请一位同学上台,不能开口,只能靠眼睛说话.用眼睛告诉大家,这时你很高兴.再用眼睛告诉大家,你这时恼火.刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话,梅兰芳的眼睛比我们更厉害,他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来,这时多么高超的技艺啊!所以人们怎么说("人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了.")10,小朋友,梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧!四,学习第三自然段1,过渡:真是有志者事竟成,功夫不负有心人呀!出示第三自然段:梅兰芳从一个被师傅称为"眼睛没有神儿"的人到成为"世界闻名的京剧大师",容易吗那个词可以看出来"终于",(点击"终于")你会用"终于"说一句话吗2,现在你能把这段读好吗自己试试.谁来读给大家听听.我们一齐读.五,回归总结1,小朋友,梅兰芳开始学唱京剧时,眼睛没有神,这是先天的不足,但他通过后天的努力,勤学苦练,终于成为世界闻名的京剧大师,这就叫"勤能补拙".(点击)2,还有三个词"笨鸟先飞,奋起直追,人一己百"也告诉我们,也许我们一开始有些地方不如别人,但只要下定决心,迎头赶上,付出比别人多出许多的努力,"奋起直追"就一定能练出过硬的本领,取得成功.一齐来读词语.3,请你记住这样一句话:天才出于勤奋.老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练,苦练基本功,今后才能有更大的作为!六,板书设计:梅兰芳学艺不是料子↓勤学苦练↓世界闻名的京剧大师《梅兰芳学艺》教后小记《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳小时候去拜师学艺,起初被师傅认为不是唱戏的料子,但他通过勤学苦练,最终成了闻名中外的京剧大师的故事.在教学中,我以"梅兰芳小时侯学艺遇到了怎样的困难→他面对困难放弃了吗他是怎样做的→结果怎样"为主线展开教学.复习导入时,由"世界闻名"一词引出"就是这样一位世界闻名的京剧大师,小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的."从而进入新课的教学.教学第一自然段时,我抓住"为什么师傅说梅兰芳不是唱戏的料子"这个问题让学生用"因为……所以……"的句式练习说话,又通过补充资料的介绍,让学生了解梅兰芳学艺时遇到的困难是非常大的,为理解后面梅兰芳的"勤学苦练"做了铺垫.第二自然段中梅兰芳苦练眼神的办法是重点,而且在这一自然段中有许多重点的词语很难理解,所以,我在教学时有意识地将他们引入生活情境,把语言文字变成孩子们熟悉的生活展现在他们面前,让他们身临其境,从而加深对课文的感悟.例如,在教学"苦练"一词时,我让孩子来学学文中梅兰芳"紧盯空中飞翔的鸽子","注视水中游动的鱼儿"这样的动作,接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受,有的孩子说我头晕了,有的说我的眼睛很酸,有的学生说我的眼泪要流下来……这样小小的一个活动,让学生体验到练习的"苦"和"累",从而使学生明白了"苦练"的含义.为了帮助学生理解"眼睛会说话"我眼睛试着和学生交流,让他们看出"生气","高兴",就这样,学生就理解了什么叫"眼睛会说话".通过上面的教学,孩子们很容易就明白了"终于"一词背后蕴含的种种努力和付出,对四个成语"勤能补拙","笨鸟先飞","人一己百"和"奋起直追"的理解也就水到渠成了.。
《梅兰芳学艺》教案
《梅兰芳学艺》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解梅兰芳的艺术生涯和成就；（2）通过学习梅兰芳学艺的过程，培养学生对京剧艺术的热爱和欣赏能力；（3）提高学生的文学素养，培养阅读和理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解梅兰芳的艺术特点；（2）运用多媒体教学手段，欣赏梅兰芳的表演艺术；（3）培养学生通过文学鉴赏来感悟人生哲理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受梅兰芳的艺术魅力，培养学生对传统文化的尊重和继承；（2）培养学生勤奋刻苦、自强不息的精神品质；（3）引导学生正确面对挫折，树立积极的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解梅兰芳的艺术生涯和成就；（2）学习梅兰芳学艺的过程，体会勤奋刻苦的精神；（3）欣赏梅兰芳的京剧表演艺术。
2. 教学难点：（1）理解梅兰芳面对挫折时的心理历程；（2）分析梅兰芳的艺术特点及其对后世的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍梅兰芳的生平背景；（2）激发学生对梅兰芳的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解梅兰芳的艺术生涯；（2）学生通过自主学习，掌握梅兰芳学艺的过程及成就。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解梅兰芳的艺术特点及其在京剧史上的地位；（2）分析梅兰芳面对挫折时的心理历程，引导学生正确面对挫折；（3）通过讲解，让学生理解勤奋刻苦、自强不息的精神品质。
4. 欣赏与讨论：（1）播放梅兰芳的表演片段，让学生欣赏其艺术魅力；（2）组织学生进行讨论，分享各自的感受和心得；（3）教师引导学生从文学鉴赏的角度去感悟人生哲理。
四、课堂小结总结本节课的学习内容，强调梅兰芳的艺术成就及其对后世的影响。
引导学生树立正确的人生观，培养对传统文化的尊重和继承。
五、课后作业1. 根据课堂学习，简述梅兰芳的艺术生涯和成就；2. 结合课文内容，分析梅兰芳学艺的过程及其所体现的精神品质；六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对梅兰芳学艺的兴趣和积极性。
《梅兰芳学艺》教学设计三
梅兰芳学艺》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：63第一课时教学目的：初读课文，了解大意。
自主识字，指导书写生字。
、揭示课题、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。
2、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
著名京剧大师，江苏泰州人。
他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”、初读课文。
、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。
2、检查读书情况。
（1）出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视2）检查课文朗读情况A 指名分节朗读，评议，正音。
B 男女生分节朗读。
c 齐读课文。
3、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料! 本站地址: 本文转载自、自主识字，指导书写1、出示生字兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
兰、芳、艺、紧、或、者、灵”1）交流识记的方法2）交流书写时的注意点3、师范写，生书空：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后横长而稳当。
紧：上宽下窄。
下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，日”要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：、练读生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时教学目的：围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
指导朗读课文，读正确，读出味。
指导书写“注、视、灵”、揭示课题，质疑、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？课文主要写梅兰芳学艺这件事）梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）二、指导读书，释疑。
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《梅兰芳学艺》教学设计三
作者：佚名
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点击数：63
第一课时
教学目的：初读课文，了解大意。
自主识字，指导书写生字。
一、揭示课题
１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。
２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。
他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）
二、初读课文。
１、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。
２、检查读书情况。
（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子
勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视
（2）检查课文朗读情况
A指名分节朗读，评议，正音。
B男女生分节朗读。
c齐读课文。
３、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站地址:本文转载自
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后
一横长而稳当。
紧：上宽下窄。
下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
指导朗读课文，读正确，读出味。
指导书写“注、视、灵”
一、揭示课题，质疑
１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？”
１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。
他创立了“梅派”。
他演过……）
２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话……）
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？
（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。
）
（板书：没有神不是唱戏的料子）
（2）谁能完成这个填空？
“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。
”
“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。
”
先说给同桌听听——指名说
（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？
1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。
”
谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学
艺的决心很大。
）——一起读好这句话。
2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。
找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”
（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）
谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。
可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）
再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。
可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。
（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。
）
4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？
“灵活起来”“会说话了”板书：会说话
5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。
板书：世界闻名的京剧大师
（1）谁能给世界闻名换个词？
（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归总结，明理。
１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。
示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上
２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。
３、让我们完整地来回味这篇课文。
齐读课文。
四、学习生字，指导书写
出示“注、视、灵”
1、指名认读
2、找找它们有什么共同点
3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。
4、给它们组词
5、师范写，生书空。
6、生描红，完成作业。
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