初中道德与法治_青春不烦恼教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版道德与法治七年级下册第一单元青春时光教学设计
部编版道德与法治七年级下册第一单元青春时光教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第一单元“青春时光”共包括四课：青春期的我、我的情绪、我与社会、我与集体。
这一单元主要围绕青春期的自我认识、情绪管理、社会适应和集体融入等方面展开，旨在帮助学生正确看待青春期，认识自我，学会调控情绪，建立良好的人际关系，融入集体，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对自我有了更深入的认知，开始关注自己的外表、性格、兴趣等方面。
同时，学生的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
在这个阶段，学生开始更多地接触社会，尝试建立人际关系，融入集体。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，以激发他们的学习兴趣，提高他们的自我认知和情绪管理能力。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，正确看待青春期，认识自我。
2.培养学生学会调控情绪，建立良好的人际关系。
3.引导学生融入集体，培养社会责任感和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：青春期的特点、情绪调控方法、人际交往技巧、集体融入方法。
2.难点：如何让学生正确看待青春期，认识自我，学会调控情绪，建立良好的人际关系，融入集体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中体验、认识和感悟道德与法治知识。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：提问、引导，激发学生的思考，培养他们的创新意识。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治七年级下册。
2.课件：根据教学内容，制作精美的课件。
3.案例：挑选具有代表性的案例，以便进行分析。
4.视频：准备相关教学视频，以便进行情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的图片，引导学生关注青春期的特点，激发他们的学习兴趣。
部编人教版道德与法治七下《青春的心弦》教学设计4
部编人教版道德与法治七下《青春的心弦》教学设计4一. 教材分析《青春的心弦》是部编人教版道德与法治七年级下册的一篇重要课文，主要围绕着青春期的心理变化、自我认知、人际关系等方面展开。
本节课的教学内容旨在帮助学生正确看待青春期带来的心理波动，学会调整自己的心态，健康成长。
教材通过丰富的案例、生动的描述，引导学生认识青春期的烦恼，掌握解决烦恼的方法，从而更好地适应青春期的生活。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们面临着生理、心理等方面的变化，这些变化往往带来诸多烦恼。
学生需要学会如何调整自己的心态，处理人际关系，以健康的方式度过青春期。
在导入环节，教师可以通过简短的谈话了解学生对青春期的认识，为接下来的教学做好铺垫。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的心理变化，认识青春期的烦恼。
2.培养学生学会调整心态，应对青春期带来的挑战。
3.引导学生学会与人沟通，建立良好的人际关系。
4.提高学生的道德素养，培养他们正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的心理变化，掌握调整心态的方法。
2.教学难点：引导学生正确处理人际关系，克服青春期的烦恼。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解青春期的烦恼，并找出解决方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在青春期遇到的困惑和解决办法。
3.角色扮演法：让学生模拟不同的人际交往场景，提高他们的沟通能力。
4.小组竞赛法：设置有关青春期知识的小游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析青春期心理变化。
2.设计讨论题目，引导学生进行课堂讨论。
3.准备角色扮演的场景和剧本，学生进行表演。
4.制作小组竞赛的游戏规则和奖品，激发学生的参与热情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简短的谈话，了解学生对青春期的认识，引导学生关注青春期的心理变化。
2.呈现（10分钟）教师展示青春期心理变化的案例，让学生分析案例中的人物是如何应对烦恼的。
初中道德与法治_《青春飞扬》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三课第一框青春飞扬【教材分析】本课第一单元“青春时光”的最后一课，也是本单元的落脚点。
第一目“成长的渴望”引导学生感悟青春的魅力，激发学生对青春的憧憬和向往，并培养他们规划青春路径的意识；第二目“飞翔的力量”引导学生明确自信和自强对人的成长成才的重要意义，从而建立自信心和培养自强精神。
【学情分析】进入中学，学生对青春充满着想象，有很多青春的想法，他们对成长有着强烈的渴望，他们渴望飞翔。
然而，现实生活中由于各方面的原因，他们可能会有自卑心理、自弃意识。
因此，引导学生继续对青春保持渴望和憧憬，帮助学生建立自信心、培养自强精神，显得至关重要。
【教学目标】情感、态度和价值观目标：感受青春的可贵，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度。
能力目标：通过名人少年立志、奋斗的故事，让学生懂得增强自信和培养自强的方法。
知识目标：了解成长的渴望，掌握青春飞翔的力量，知道自信、自强对于青春成长的意义。
【教学重点】青春的探索需要自信【教学难点】成长的渴望是青春探索的脚步【教学过程】《青春飞扬》学情分析进入中学，学生对青春充满着想象，有很多青春的想法，他们对成长有着强烈的渴望，他们渴望飞翔。
然而，现实生活中由于各方面的原因，他们可能会有自卑心理、自弃意识。
因此，引导学生继续对青春保持渴望和憧憬，帮助学生建立自信心、培养自强精神，显得至关重要。
《青春飞扬》效果分析通过本节课的学习，学生们分享了自己对于青春的理解，激发了他们对青春的渴望和憧憬，通过名人故事也让学生认识到，青春不应只有激情，更要有行动和探索。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
学生通过对冬奥会短道速滑冠军武大靖成长成才的经历的探究，培养了分析问题、解决问题的能力，树立了自信、自强的青春态度。
《青春飞扬》教材分析本课第一单元“青春时光”的最后一课，也是本单元的落脚点。
第一目“成长的渴望”引导学生感悟青春的魅力，激发学生对青春的憧憬和向往，并培养他们规划青春路径的意识；第二目“飞翔的力量”引导学生明确自信和自强对人的成长成才的重要意义，从而建立自信心和培养自强精神。
部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教学设计1
部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》讲述了青春期的特点、青春的重要性以及如何珍惜青春。
本课内容旨在帮助学生正确认识青春期，树立正确的价值观，培养积极向上的生活态度。
教材通过生动的案例、丰富的插图和贴近学生生活的问题，引导学生思考青春的意义，激发学生珍惜青春、努力奋斗的决心。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自身生理和心理的变化有着浓厚的兴趣，同时也存在着诸多困惑。
学生在日常生活中可能会遇到一些青春期的烦恼，如自尊心、自卑感、焦虑等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理需求，引导学生正确看待青春期，帮助他们解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期是人生的黄金时期。
2.培养学生珍惜青春、努力奋斗的决心，树立正确的价值观。
3.提高学生分析和解决问题的能力，增强学生应对青春期挑战的信心。
四. 教学重难点1.重点：青春期的特点、青春的重要性、如何珍惜青春。
2.难点：引导学生正确看待青春期，激发学生珍惜青春、努力奋斗的决心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受青春的美好与挑战。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生思考青春的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注青春期的特点，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一组青春期的图片，让学生谈谈自己对青春期的认识。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期面临的挑战。
如自尊心、自卑感、焦虑等。
同时，引导学生分析青春期的重要性，如人生的黄金时期、成长的关键阶段等。
部编人教版道德与法治七年级下册《3.1青春飞扬》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《3.1青春飞扬》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《3.1青春飞扬》这一章节，主要讲述了青春期的特点、烦恼以及如何正确面对和处理青春期的问题。
教材通过生动的案例、有趣的故事和富有启示性的问题，引导学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春期烦恼的普遍性，并学会以积极的心态去面对和解决青春期的问题。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满好奇和期待，同时也面临着生理、心理等方面的变化和挑战。
学生在日常生活中可能已经体验到一些青春期的烦恼，但缺乏系统的认识和处理方法。
因此，学生在学习本课时，既能产生共鸣，又能获得实用的应对策略。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点和烦恼，认识到青春期烦恼的普遍性。
2.培养学生以积极的心态面对和解决青春期的问题。
3.引导学生学会与父母、老师和同学沟通，寻求帮助和支持。
4.提高学生自我调节情绪和处理人际关系的能力。
四. 教学重难点1.青春期的特点和烦恼。
2.如何以积极的心态面对和解决青春期的问题。
3.学会与父母、老师和同学沟通，寻求帮助和支持。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解青春期的烦恼及其处理方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在青春期遇到的烦恼和解决策略。
3.情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中学会与父母、老师和同学沟通。
4.指导法：教师对学生进行适时引导，帮助学生形成正确的认识和处理方法。
六. 教学准备1.准备典型案例和讨论话题。
2.设计情景剧剧本。
3.准备相关教学PPT。
4.安排课堂活动时间和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性故事或图片，引出青春期的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生了解青春期的特点和烦恼。
引导学生认识到青春期烦恼的普遍性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己在青春期遇到的烦恼和解决策略。
每组选出代表进行汇报。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思“青春有格”教学设计⼒求的课堂亮点：①运⽤⾃创的“四季成长教学策略”，让学⽣在活动表演中体验感悟；②运⽤“承包责任制”法，让学⽣动起来，让课堂活起来；③实现课堂教学的⽣活化，活动化，趣味化；“青春有格”教学设计⼀、教学⽬标1、情感态度价值观⽬标：珍惜青春，善待青春，追求“⾄善”的⼈⽣境界2、能⼒⽬标：学会辩证、理性地对待青春，重视修⾝，养成⾃我省察的习惯，做到慎独。
3、知识⽬标：知道“⾏⼰有耻”“⽌于⾄善”的内涵和要求。
⼆、学情分析青春时期的⽣命成长，不仅包括⾝体发育，⼼理发展，⽽且包括精神成长、思维拓展，引导和帮助学⽣从“⾝体——⼼理——精神”的整体状态来认识和看待青春成长。
对学⽣思想和精神的引领，引导青少年将青春活⼒化为成长中的正能量。
三、教学重点及难点1、重点：⽌于⾄善。
2、难点：⾏⼰有耻及⽌于⾄善。
四、教学设计整体思路1、教学设计理念：教学⽣活化，活动化，趣味化；“以学习者为中⼼”的理念；追求学⽣参与课堂的最⾼境界，即被动地听→主动地说→创新地演。
2、教学模式：四季成长教学策略，春⽣（⾃主⽣成）→夏长（交流展⽰）→秋收（提练夯实）→冬藏（践⾏升华）五、教学过程【导⼊设计】运⽤你的经验——青春有格师问：在中国传统⽂化中，理解其中“格”的含义？，师评：格，含有“标准、规格和品格、格调”的意思，青春要张扬，张扬要有度；青春是⾃由的，⾃由中仍然有⽆形的格在引导着，青春是有格调的，这是我们在本节中要探讨的问题（设计意图：让学⽣分享对“格”的联想，解读青春，引出课题）【授课流程】（⼀）春⽣----⾃主⽣成（问题初探→⽣成⽬标） 5分钟1、问题初探阅读课本P39-43，提出个⼈发现的问题⽬标，时间3分钟2、⽣成⽬标由⼀号⼩组代表表达个⼈发现的问题⽬标，结合预设，⽣成本课的学习⽬标★（1）、⾏已有耻的含义及要求？ P28★（2）、⽌于⾄善的含义及要求？ P29（3）、榜样的作⽤？ P30（4）、增强⾃控⼒的⽅法？ P29（5）、慎独的含义？ P31（⼆）夏长----交流展⽰（合作交流→体验展⽰） 10分钟交流展⽰编号任务展⽰⽅式⼩组展⽰1P27 运⽤你的经验---青春有格记者调查；视频回放；现场直击；情境再现；热点追踪；⼩品表演；………以学⽣最喜欢的⽅式来展⽰2P28 阅读感悟---卢梭的忏悔+探究与分享---规则种种3P29 ⽅法与技能---增强⾃控⼒4P30 阅读感悟---“微尘” +探究与分享---榜样的⼒量5P31相关链接---慎独 +独善其⾝与兼济天下6P32相关链接---修⾝为本+拓展空间---打造“青春盾牌”（三）秋（收）----提练夯实（归纳提练→夯实基础） 20分钟1、归纳凝练收获与感悟有……主要观点（重点句⼦）：我们要有知耻之⼼，并不断增强⾃控能⼒。
七年级道德与法治上册 第二单元 青春的脚步 青春的气息 第四课 青春多美好(第4课时 青春不烦恼)
（2016年秋季版）山东省七年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第四课青春多美好（第4课时青春不烦恼）教案鲁人版六三制编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）山东省七年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第四课青春多美好（第4课时青春不烦恼）教案鲁人版六三制）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）山东省七年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第四课青春多美好（第4课时青春不烦恼）教案鲁人版六三制的全部内容。
青春不烦恼学校课题青春不烦恼原设计者授课人课型复习课课时1备课时间授课时间教学目标1.情感、态度与价值观：积极交友，养成乐观开朗的性格，愉快度过人生的美好青春时光,为一生的成长奠定基础。
2。
知识与能力：理解青春期产生闭锁心理是正常的现象，掌握与人沟通的技巧和方法。
了解解决青春期闭锁心理的一些基本方法。
重点怎样消除烦恼难点怎样消除烦恼教法讲授法教具多媒体教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）1、在这追求美德时代,我们能使自己变美的正确方式有①浓妆艳抹就能使自己变美②到美容店整容会让自己更加美丽③注重自己的仪表美④节食减肥不吃不喝⑤加强锻炼使体魄健美⑥加强道德和文化的修养A①②④ B②③⑤ C③⑤⑥ D①④⑥2、著名作家柳青说:“人生道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
”这句话警示我们，青春（）A是快乐的，我们没有理由不快乐 B是美好的，我们要趁这个时光好好玩乐C是漫长的，我们要慢慢的度过 D是短暂的，我们要学会珍惜,好好把握3、以下古诗词可以体现珍惜青春年华的有①花开常有日，人无再少年②莫等闲,白了少年头③百年容易过，青春不再来④盛年不重来,一日难再晨A①②③ B①②③④ C②③④ D①③④4、冲动是魔鬼，青春期我们应努力增强自己的自制力，学会用理智控制自己的情感和行为,下列语句能体现这一要求的是（）①忍一时风平浪静，退一步海阔天空②生气就是拿别人的过错来惩罚自己③得理要饶人,理直气要和④道高一尺，魔高一丈A①③④ B①②③ C①②④ D②③④5、一位记者采访亿万富豪李先生。
【部编版初中政治教案】《道德与法治》七年级下册-2.2 青春萌动
附件：青春期与异性效应（1）利用异性效应取长补短，丰富和完善个性。
进入青春期后，个体由于激素的分泌，第二性征的出现，使身体外形及体内机能发生了很大的变化。
这一变化既影响周围同物种个体的评价又促使自己性别角色认知的发展，因此，个体心理上的差异越来越明显。
男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智、不拘泥于细微末节，不计较于点滴得失，当然也有的男孩骄横粗暴，逞强好胜。
女孩子则往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅。
异性个体相互交往、相互吸引，往往易于发现对方的长处和自己的不足，有利于相互学习、取长补短，丰富和完善自己的个性。
（2）利用异性效应提高学习与活动效率男孩在思维方式上偏重于抽象化，概括能力较高；女孩在思维方式上多倾向于形象化，观察细致，富有想象力。
因此异性个体在一起学习就可能相互启发，使思路更加宽阔，思维更加活跃，思想观点相互启迪，往往能触发智慧的火花。
在活动中异性成员相互交往，心理交融，也易取得明显效果。
在活动中适当运用异性效应，可以使个体在异性面前竭其所能，努力出色地完成任务。
（3）利用异性效应提高自我评价的能力青春期的个体由于性意识的发展，往往非常留心异性个体（特别是自己喜欢的异性）的一笑一颦，一举一动，喜欢对异性个体评头品足，同时又都很重视异性对自己的评价。
个体在评价对方的同时，当然也一定会注意规范自己，塑造自己，完善自己，从而在评价别人中学会评价自己，使自我评价能力得到提高。
（4）利用异性效应激励自己奋发向上青春期的个体都希望引起异性的关注，希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。
事实证明，有些对家长和老师都不顺从的男孩，在女孩帮助下，却能够逐渐要求自己专心学习，各方面都有了很大的进步。
由于“异性效应”，男孩往往为此激励自己，使自己成绩优异，谈吐文明礼貌，举止潇洒自由，服饰整洁大方，富有探索精神，具有豁达的胸怀和男子汉气质，使自己变得强大。
女孩也不知不觉地对自己提出了要求，学习刻苦努力，举止优雅大方，待人温文尔雅，言谈风趣，富有修养。
部编人教版道德与法治七年级下册《青春飞扬》说课稿
部编人教版道德与法治七年级下册《青春飞扬》说课稿一. 教材分析《青春飞扬》是部编人教版道德与法治七年级下册的一章内容。
这一章节主要是让学生了解青春期的特点，学会正确对待青春期带来的生理和心理变化，培养积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，引导学生认识青春期的烦恼，学会克服烦恼，让自己的青春更加美好。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有着浓厚的兴趣，同时也存在一些困惑和烦恼。
他们在生活中会遇到各种挑战，需要学会如何正确对待和处理。
因此，他们对这一章节的内容非常感兴趣，也很有需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解青春期的特点，认识青春期的烦恼，学会克服烦恼的方法。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态，珍惜青春，让自己的青春更加美好。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解青春期的特点，认识青春期的烦恼，学会克服烦恼的方法。
2.教学难点：学生如何正确对待和处理青春期的烦恼，树立正确的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，让学生在活动中学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例、讨论等手段，引导学生深入思考，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放青春期的歌曲，引导学生思考青春期的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解青春期的特点，认识青春期的烦恼。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己遇到的青春期烦恼，探讨如何克服烦恼。
4.探究学习：学生通过案例分析，学习青春期烦恼的解决方法。
5.总结提升：教师引导学生总结青春期的特点，强调正确对待青春期的重要性。
6.课后作业：学生编写一篇关于青春期烦恼的短文，培养学生的写作能力。
七年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第四课青春多美好第1框青春不烦恼教学设计鲁人版六三制
（二）面对烦恼，应该怎么做？
三、复习巩固
1、活动一：通 过对烦恼原因的归纳，提出问题，“面对这些烦恼，你是用什么方法来排解这些烦恼的？”请小组讨论，并举出生活实例，来谈自己的具体做法。
2、通过学生小组讨论后，老师带领学生一起归纳出自己所运用的方法，再结合课本内容进行勾画和补充。
3、第三个方面：“社会的帮助“通过课本的相关链接内容，让学生自学该部分，并回答问题：社会帮助有哪些方面可以帮助我们
2：面对青春期帮助
4、教师根据刚才的总结，通过播放案例，让学生再次巩固本节的重点知识
分小组讨论，并分享自己在遇到烦恼时所用的方法。
学生归纳总结，在书上勾画笔记，并进行补充
自学相关链接内容，并回答相关问题
学生根据案例进行所学知识的回顾
培养学生 的自主合作探究学习能力
培养学生的自学能力
结合生活实际，加深学生对本节知识的运 用和巩固
青春不烦恼
课题名称青春不烦恼
姓名
单位
课型
新授课
课时
教学对象
是否采用多媒体
是
一、教材分析
本节是鲁教版七年级第四课第一节的内容，本节教材主要讲述两个方面的内容：青春期的烦恼产生原因、面对青春期烦恼我们应该怎么做？本节内容既是对上一课“人们说我长大了”的内容延续，同时也是下节内容“理智的青春更美丽”的引导。本节内容主要从青春期烦恼和面对烦恼怎么做这两大方面展开，让学生能够正确看待青春期的烦恼，也能运用正确的方法解决 青春期的烦恼。
2.教学难点：面对青春期烦恼，我们该怎么做？
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一：新课 导入
采用歌曲《小小少年》导入本课。并 在PPT上出示歌词，在重点歌词部分用红色标注，然后让学生感受红色歌词的意思，体会“我们长大了，我们的烦恼也增加了”从而我们应该解决这些烦恼，才能让我们的青春更美丽。
人教版七年级《道德与法治》下册4.1《青春的情绪》教学设计
第四课第一节青春的情绪
【教材分析】
本课第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容。
第一目“情绪面面观”引导学生认识认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；第二目“情绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。
【学情分析】
伴随着青春期的身心发育，学生的情绪发生着微妙的变化。
一方面，他们体验者青春期的情绪的活力，另一方面，他们也受青春期烦恼和担忧的困扰。
引导学生正确的对待青春的情绪，发挥情绪的积极作用，培养积极健康的情绪，对学生的健康成长有重要作用。
【教学目标】
1．知识目标：认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2．能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3．情感、态度与价值目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
【教学重点】
情绪的作用
【教学难点】
青春期情绪的特点
【教学过程】
【板书设计】
青春的情绪
一、情绪面面观
1、情绪的含义
2、常见的基本情绪
3、影响情绪的因素
4、情绪的作用
二、情绪的青春色调
1、青春期的情绪特点
2、青春期的情绪特点体现了青春的活力
3、青春期的情绪也包括烦恼和担忧【作业布置】印成卷子下发。
部编人教版道德与法治七下《青春的心弦》教学设计3
部编人教版道德与法治七下《青春的心弦》教学设计3一. 教材分析《青春的心弦》是部编人教版道德与法治七下册的一章内容，主要围绕青春期的心理变化展开，旨在帮助学生了解和接纳自己的生理和心理变化，学会正确处理青春期的烦恼，培养良好的道德修养和法治意识。
本节课的教学内容共分为三个部分，分别是青春期的矛盾心理、如何处理青春期的烦恼以及如何培养良好的道德修养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的生理和心理变化有着浓厚的兴趣，同时也存在不少困惑。
他们在生活中可能会遇到种种烦恼，如与父母沟通困难、同学间的人际关系处理等。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，以激发他们的学习兴趣，帮助他们解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的矛盾心理，学会正确处理青春期的烦恼，培养良好的道德修养和法治意识。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对青春期的态度，增强法治意识，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期的矛盾心理及其处理方法，如何培养良好的道德修养和法治意识。
2.教学难点：如何引导学生正确处理青春期的烦恼，养成良好的道德修养和法治意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高解决问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，促进学生互动，培养学生合作精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.教学素材：青春期相关视频、案例资料、讨论题等。
2.教学设备：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学环境：教室布置简洁、舒适，有利于学生集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的矛盾心理图片，引导学生思考：你们在青春期遇到过哪些矛盾心理？如何处理？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何处理青春期的烦恼的。
部编人教版道德与法治七下《青春的邀约》复习课教学设计
部编人教版道德与法治七下《青春的邀约》复习课教学设计一. 教材分析《青春的邀约》是部编人教版道德与法治七下教材中的一章，主要内容包括青春期的特点、烦恼以及如何正确面对和处理青春期的问题。
本章节通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生了解青春期，学会自我调适，培养良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满好奇和期待，同时也面临着诸多困惑和挑战。
学生在学习过程中需要借助生活中的实例来理解抽象的理论知识，通过讨论、探究等方式培养自己的思辨能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解青春期的特点、烦恼及处理方法。
2.能力目标：学生能够运用所学知识分析生活中的问题，提高自我调适能力。
3.情感态度与价值观目标：学生树立正确的青春期观念，培养积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：青春期特点、烦恼及处理方法。
2.难点：如何引导学生正确面对和处理青春期的心理矛盾。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的烦恼及处理方法。
2.讨论探究法：学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中学会自我调适。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计讨论探究题目，引导学生深入思考。
3.准备PPT，呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，引导学生思考：青春期是什么？你们对青春期有什么期待和困惑？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现青春期的特点、烦恼及处理方法。
结合案例进行分析，让学生了解青春期的烦恼及如何应对。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：你们在青春期遇到过哪些烦恼？又是如何处理的？引导学生分享自己的经验和方法。
4.巩固（10分钟）针对学生分享的方法，进行总结和提炼，让学生掌握正确的处理青春期烦恼的方法。
5.拓展（10分钟）创设生活情境，让学生模拟实践如何正确面对和处理青春期的烦恼。
初中道德与法治_青春飞扬教学设计学情分析教材分析课后反思
青春期的青少年,年少气盛,浑身总有使不完的劲儿,青春的力量在他们的身体里生发,促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感,渴望有更多的机会来证明自己。
但是,现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求,当愿望得不到满足时,他们很容易陷入失落、挫败中,变得敏感、脆弱和自卑,甚至有意逃避或者出现攻击行为。
当前,社会上出现了一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位、价值虚无的问题。
青少年作为最容易接受新事物的群体,受到上述问题的影响,在价值观整合过程中出现了价值混乱、无所适从的现实感受,部分跟着感觉走的青少年开始推崇极端个人主义、享乐主义、拜金主义,追求生命当下的快感,实用主义思想至上。
特别是近年来,频繁发生的校园欺凌事件引起社会各界的高度关注,这些蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱造成伤害他人的行为,警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀,帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念,学会对自己的行为负责,坚守道德底线,增强法治观念,使自己的青春无悔。
综合上述考虑,本课以社会主义核心价值观为引领,设计了“美好的青春”、“选择的青春”和“奋斗的青春”,引导学生探索青春的意义和价值,思考自己的青春应当如何度过,激励学生在青春探索中不断发现自己、证明自己。
认知与情感是复合的，所有的认知都是理智和情感相结合的产物，学生的认知规律是从具体到一般的，是归纳的。
儿童必须认识具体的事物，然后才能形成一种他所认同的规范。
实现从物质到精神和从精神到物质的两次飞跃。
本课例遵循体验——感悟——升华的原则，通过钱伟长的事例引发学生联系自身实际，回到普通平凡的生活当中去感悟青春，引导学生要学会做出青春选择，从平时做起，从点滴小事做起，为自己的选择不懈奋斗！本节课学生不仅有知识上的收获，也有情感上的共鸣，从点滴中感悟青春，承担责任。
本单元作为七年级下册的起始单元,承接七年级上册的教材立意,统领下册各个单元。
初中道德与法治_七年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思
第六课规则与秩序教学目标：1、理解规则的定义、起源和一般特征。
2、区分各种不同类型的规则，懂得遵守规则的重要性。
3、能对各种规则进行分类并最终理解规则。
重点：1、遵守规则的重要性。
2、生活中处处有规则。
难点：规则的含义、规则的分类。
教学方法：讲授、讨论教具：多媒体教学过程：一、精巧引入：（多媒体展示）做游戏：（指明学生读游戏规则，推选同学上台体验游戏。
）师小结：在比赛中，除了靠精湛的技术，遵守比赛的规则也很重要。
其实，在社会生活中，各方面的规则我们都要认真遵守。
如果，一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。
这节我们来学习第六课规则与秩序。
（板书）二、新授：师：我们知道了这么多的规则，那么谁能说说什么是规则呢?学生结合中学生日常行为规范概括规则的含义。
多媒体展示：规则的含义（学生齐读）师：对于规则，我们并不陌生，因为它们就在我们的生活中，下边就请同学们畅所欲言自己身边的规则。
学生讲述身边的各种规则。
师：同学们讲述了这么多的规则，让老师感受到生活中真的是时时有规则，处处有规则。
板书：生活中时时有规则，处处有规则。
那我们分开来看一下，家庭、学校和社会各自有哪些规则？家庭：学校：社会：师：刚才同学们谈论了很多规则，有的是学校的，有的是家里的，还有的是公共场所的，可见规则是可以分类的。
下面咱们做一个小游戏：连连看学生做游戏，多媒体展示。
师讲解：像社会制度、法律法规等规则是根据国家的需要而制定的，是有名文规定的称为正式规则。
像道德、风俗习惯等规则是千百年来靠人们自觉遵守传承下来约定俗成的。
这些规则在制约人们的行为时发挥的效力是不同的。
如法律法规具有强制性，制裁性。
而道德、守则、乡规民约、风俗习惯等是靠教育引导并辅以适当的罚款来进行的，记忆的时候要加以区别。
师：有了这么多的规则，但是是不是就能保障社会中没有违规现象的发生呢？学生：不是。
2024年七年级下册《道德与法治》教学设计
2024年七年级下册《道德与法治》教学设计2024年七年级下册《道德与法治》教学设计1（约1970字）【知识目标】1．青春期的含义2．青春期身体和心理变化的表现3．如何处理青春期的心理矛盾【能力目标】通过学习，了解青春期身体和心理变化的表现及其特点，认识人的身体和心理发展的规律，增强自我调节能力【情感态度价值观目标】正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，使自己的身心能够沿着正确的方向健康成长。
教学重点青春期身体和心理变化。
教学难点如何克服青春期烦恼教法学法学生自主学习为主，教师点拨为辅教学过程教学环节知识点位教师活动学生活动活动目的备注导入进入中学，同学们大都开始进入青春期了。
什么是青春期？青春期有什么特点？人们为什么都爱赞美青春？怎样才能让自己的青春更有光彩？让我们一起来学习第四课《欢快的青春节拍》。
首先我们学习第一框题“走进青春”。
激发兴趣，导入新课对照目标自主学习请同学们先对照学习目标浏览课文34—38页，大致了解本课内容。
（2分钟）学习目标：1.了解青春期的范围2.知道青春期的身体变化三大表现3.懂得青春期的变化有不同韵律和节拍4.了解青春期心理变化5.知道解除心理矛盾的方法看书学生初步了解本课知识学习新课青春悄悄来请同学们看书p34--35，同时思考问题：用笔画出重点1.青春期是指人生发展中的哪一阶段？2.青春期我们的身体将发生哪三大变化？3.为什么同样的年龄身体成长却悬殊很大？思考、回答自主学习人生的成长阶段可分婴孩期、儿童期、青春期、成年期和中年期、老年期。
青春期就是从儿童期向成年期过渡的时期，年龄大约在10岁至19岁之间。
在这一时期你的身体进入一个“急风暴雨”式的生理发育期。
在三个方面发生了显著变化：即：身体外型的变化身体内部器官的完善性机能的成熟写一写：你的小秘密：青春期的烦恼如实写出自己的烦恼发现学生实际问题进入青春期后，同学们可能会遇到一些身体发育而带来的烦恼，比如：个子增高、喉结、胡须出现、乳房发育、“青春痘”出现、声音变化、体味变重等等，这些都是正常的。
教科版道德与法治七年级上册7.2《消除烦恼,体验美好》教学设计
教科版道德与法治七年级上册7.2《消除烦恼，体验美好》教学设计一. 教材分析《消除烦恼，体验美好》这一课主要让学生认识和理解青春期烦恼的普遍性，学会如何正确面对和处理这些烦恼，从而使自己能够更好地成长。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识烦恼的来源、影响以及如何消除烦恼，同时强调积极的心态对于克服烦恼的重要性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们面临着生理、心理、社交等多方面的变化和挑战，很容易产生各种烦恼。
他们在认识和处理烦恼方面还缺乏经验和技巧，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对于一些敏感话题存在羞涩和抵触情绪，需要教师运用适当的方法进行引导。
三. 教学目标1.让学生认识到青春期烦恼的普遍性和正常性。
2.培养学生正确面对和处理青春期烦恼的能力。
3.引导学生学会调整心态，消除烦恼，体验成长的美好。
四. 教学重难点1.重难点：认识到青春期烦恼的普遍性和正常性；学会正确面对和处理青春期烦恼。
2.难点：学会调整心态，消除烦恼，体验成长的美好。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解青春期烦恼。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得，互相借鉴和学习。
3.指导法：教师给予学生适当的指导和建议，帮助他们在处理烦恼方面形成正确的认识和方法。
4.情境模拟法：创设一些情境，让学生模拟处理烦恼，提高他们的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的讨论素材。
2.设计好教学过程中的各个环节，准备好相关的PPT等教学资源。
3.准备一些小礼品或者奖励，以激发学生的参与热情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过一个典型案例引入课题，让学生认识到青春期烦恼的普遍性和正常性。
b.学生分享自己对青春期烦恼的认知和经历。
2.呈现（10分钟）a.教师呈现一些青春期烦恼的实例，引导学生认识到烦恼的存在和影响。
b.学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得，互相借鉴和学习。
七年级下册道德与法治第一单元 青春时光 复习教学设计
七年级下册道德与法治第一单元青春时光复习教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第一单元“青春时光”主要内容包括：青春的脚步、青春期的我、规划我的青春之路。
本单元主要让学生认识到青春期的重要性，学会正确对待自己的生理和心理变化，培养积极健康的心态，规划好自己的青春之路。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自身的生理和心理变化有着浓厚的兴趣，同时也存在一些困惑。
学生在日常生活中可能会遇到一些与青春期相关的问题，如性别角色的认识、同伴关系的处理、自我价值的实现等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，引导学生正确对待青春期，培养良好的道德品质和法治意识。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的生理和心理变化，学会正确对待自己的成长。
2.培养学生积极健康的心态，学会自我调适和情绪管理。
3.引导学生认识到规划青春之路的重要性，明确自己的目标和方向。
4.培养学生的道德品质和法治意识，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.青春期的生理和心理变化2.正确对待性别角色认识3.处理同伴关系4.规划青春之路五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受和理解青春期的变化。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会正确处理青春期的问题。
3.小组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
4.自主学习法：引导学生主动探究，培养独立思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如教材、课件、案例等。
2.准备教学设备，如投影仪、电脑、黑板等。
3.准备时间：45分钟七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放一段关于青春期的视频，引发学生的兴趣，引导学生思考：青春期是什么？青春期有哪些变化？2.呈现（10分钟）教师呈现青春期的生理和心理变化，如身高、体重、声音的变化，青春期的烦恼等。
同时，引导学生正确对待性别角色认识，如男女生各自的优势和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论如何处理同伴关系，如遇到矛盾时如何沟通、解决。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
看到熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻有格。
”这些语句中的“格”是什么意思？同学们，你们正在人生最美好的时期，有激情，有力量。
积极实践，敢于尝试，体验着成长，并且非常希望证明自己；那么，如何证明自己，应该朝着什么样的目标努力呢？又有哪些具体的方法呢？本节课我们就来探讨这些问题。
以及诗词句引导学生分享对“格”字的认识和理解，从而导入本课课程。
讲授新课第一目青春飞扬不张扬一、青春飞扬不张扬1.行为有则《小明的一天》系列情境情景一：上午数学考试，小明有几道题不会做。
他抓耳挠腮，害怕考不进前三名，还可能会被父母批评。
于是，小明偷偷的看了同桌的卷子……提问：1)小明这样做会有什么样的后果？2)如果你是小明，你会怎么做？为什么？通过同学们的回答，我们可以看出小明可能也是一个非常上进的学生，也想考得一个优异的成绩证明自己，但是他用错了方法。
行为有则：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本界限。
2.行己有耻情境二：中午小明去食堂吃饭，可是饭菜不和自己的口味，小明挑着吃了两口就把饭菜倒掉了。
提问：你认可小明的做法吗？理由是什么？活动：阅读感悟，出示教材中卢梭的案例提问：材料说明卢梭是一个什么样的人？对你有何启发？行己有耻：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
情境三：考试完后，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。
面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。
提问：1.你觉得小明为什么纠结？2.小明的做法给你什么启示？同学们进行分享活动，畅谈自己的想法同学回答问题学生分析问题并分享答案。
通过同龄人真实的案例引发学生内心的想法，从而帮助学生树立是非观念。
从学生日常常见的问题入手，引发学生的思考，并用卢梭的案例来引导学生树立知廉耻，懂荣辱的观念。
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《青春不烦恼》教学设计一、教材分析：本节课是六年级新教材上册，第二单元“青春的脚步青春的气息”中，第4课“青春多美好”的第一课时内容。
本节课主要是帮助学生学会克服青春期的烦恼。
主要有四个知识点：认清缘由，敞开自己的心扉，丰富自己的生活，主动寻求社会帮助。
四个知识点是并列的关系，都是讲克服青春期烦恼的方法。
每个知识点都是通过“探究分享”“观察思考”“读一读”等素材呈现的。
学习本节课应与第二课时内容“理智的青春更美丽”相结合。
二、教学设计：课标要求：了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
教学目标：情感态度价值观：能够以积极的心态去接纳青春期的心理变化。
能力：学会体察自己的青春期心理变化，提高自我观察、体验的能力。
知识：学会分析烦恼产生的原因，掌握克服青春期烦恼的方法。
教学重点：掌握克服青春期烦恼的方法。
教学难点：学会分析烦恼产生的原因。
教学过程：【情景导入】利用智慧课堂课前讨论引入新课（引导学生阅读教材P51“生活回望”或通过课件展示学生生活中苦恼的相关画面或视频导入新课）【明确预习任务】通读教材P51~55页，整体感知教材内容。
【预习交流】1.针对预习任务单在组内交流解决疑惑或提出个人见解2.以小组为单位进行部分预习任务题目的展示。
【精讲点拨】问题引领：怎样消除青春期的烦恼？（消除青春期的烦恼有哪些方法？）一、认清缘由学生：阅读教材P52“探究分享”栏目并尝试回答相关问题。
教师引导归纳：当感到烦恼时，我们首先应仔细分析烦恼产生的原因，分析是自身原因还是外在原因、是生理因素还是心理因素引起的。
二、敞开自己的心扉学生：阅读P52“探究分享”栏目，讨论回答相关问题。
教师归纳：当遇到烦恼和苦闷时，敞开自己的心扉，多与父母、老师和同学交流沟通，把自己的烦恼说出来，寻求他们的指导和帮助。
三、丰富自己的生活学生：阅读P54“观察思考”栏目，回答相关问题。
教师归纳：多读书、多参加科技、文体活动、多参加社会公益活动等，这既可以转移自己的注意力，消除烦恼与困惑，又可以丰富生活，使自己快乐健康地成长。
四、主动寻求社会帮助教师归纳：当自己长时间陷入烦恼不能排解，严重影响学习、生活、身体健康时，应学会主动寻求社会帮助。
如：拨打“12355”咨询热线；找专业的心理咨询机构咨询等。
学生：阅读P55“探究分享”栏目，完成相关任务。
【巩固训练】（一）基础训练（可分层设计，利用多媒体智慧课堂进行针对性投放）1、每个人在青春期的心理发展历程中，都要不同程度地经历一段“成长的烦恼”。
要解决好心理矛盾、消除心理烦恼，可以：①分析烦恼产生的原因②敞开自己的心扉，多与父母、老师和同学交流沟通③不断丰富自我④主动寻求社会帮助A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③2、消除青春期的心理烦恼，需要不断丰富自己的生活。
下列活动可取的有①读书、下棋、画画②参加科技、文体活动③参加社会公益活动④沉溺于网络游戏A.①②③④B.①②④C. ①②③D.③④（二）拓展训练（横向、纵向知识相联系的题目，难度上可使50%-80%的学生能完成，教师可再次点拨）过去，我总是将自己封闭起来，有了喜悦或烦恼，既不愿告诉爸爸妈妈，也不愿告诉同学，只知道把它们装进日记里。
后来我发现，日记容量太小，装不下我们的心灵世界；日记也过于封闭，照不进明媚的阳光。
于是，我下决心打开心灵之窗，敞开心灵之门，主动地把自己的喜悦或烦恼告诉爸爸妈妈、老师、同学和朋友。
结果，我的喜悦越来越多，烦恼越来越少。
①“我”是怎样消除烦恼，快乐成长的？②你认为“我”还可以怎样消除成长的烦恼？【课堂小结】学情分析1、学生开始接触《道德与法治》学习，但重视程度还不够。
初一学生入学以来，对《道德与法治》的学习仍然停留在小学的认识水平上，还不能够上升到生活实际运用中来，对初中《道德与法治》的学习不重视。
2、学生学习水平存在明显差异。
3、学生《道德与法治》的学习方式、思维方式有待养成和提高。
4、学生学习方式和方法需要进行专门的指导和训练。
5、教师可以创设多学习情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内-课外”、“个体-合作”的相结合，提高学生的学习能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。
《青春不烦恼》授课效果分析本节课的学习，充分利用智慧课堂和小组合作，让学生参与讨论、探索活动，大大提高了学生对于青春烦恼的认识。
通过本节课的学习，学生不仅明确认识到青春的宝贵，而且学会了怎样消除青春期烦恼，体会到了青春的多彩、青春的宝贵、青春需要倍加珍惜。
在学习的过程中学会了如何与他人合作和交流，学会了倾听。
通过交流讨论，懂得了如何消除自己的烦恼；把具体做法应用在生活中。
整节课效果比较突出，个人感觉比较满意。
《青春不烦恼》教材分析《青春不烦恼》是山东人民出版社《道德与法治》六年级上册第二单元第四课项目一的内容，它是第二单元“青春的脚步，青春的气息”中一个承上启下的教学内容，是在学生认识到青春期生理和心理变化之后，在学生对青春的体验和感受基础上，进一步引导学生树立正确的青春意识，热爱青春，珍爱青春，激发奋发向上的人生观，是青春教育的进一步延伸；它又将为下面的内容“理智青春”和“最美青春”作重要铺垫。
本单元教材围绕青春期教育展开，由两个课题“人们说我长大了”和“青春多美好”组成，从认知规律角度看是按照“认识青春，悦纳青春，享受青春，体现青春的价值”来组织编排教材的。
“青春不烦恼”——本节由对青春烦恼的感悟，让学生认识到，青春期烦恼是正常的，我们要学会走出烦恼，直面成长。
《青春不烦恼》同步评测练习一、单项选择题1、在青春期，当心理上出现一些如焦虑、烦躁、悲观等不良情绪时，我们要学会“心理按摩”，下列做法不正确的是（）A、当考试不理想时，李兵在心里对自己说：“别泄气，你一定能行！加油！”B、与父母闹别扭了，韩伟主动找自己的好朋友，倾诉自己的烦恼。
C、贾玲是比较有名气的笑星，别人笑她身胖，她得意地说自己在唐朝可是美女呢。
D、小敏觉得自己在班上默默无闻，想融入集体又缺乏勇气，她只能哀叹自己性格太内向。
2、我们进入青春期后都会遇到成长的困惑与烦恼，这是青春期心理矛盾的表现。
青春期的心理矛盾（）①是我们成长过程中正常的心理现象②构成了我们向前发展的动力③是我们青少年依靠自身力量难以解决的④处理不好，它们会成为妨碍我们发展的阻力A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④3、步入青春期，每一个人都会遇到许多的烦恼。
面对这些烦恼，我们的正确做法（）A．不管三七二十一，大胆地发泄出来B．毫不保留地告诉别人C．要开放自己的心灵世界，多与父母、老师、同学和朋友沟通D．不要告诉别人，要藏在心里4、关注青春期少年的心理健康成为近几年的重要话题。
下列关于青春期心理矛盾的认识正确的是（）①这些矛盾是无法调控的②会使人产生孤独、郁闷、焦虑等情绪③处理不好会影响青少年的身心健康④这是青少年生理发育和心理变化过程中的正常现象，不需过分关注A．②③ B．①② C．①③④ D．②③④5、进入青春期，我们面临各种各样的烦恼，首先就是来自学习上的烦恼，61．7%的同学感到学习压力大，很多同学感到“在学习上我已经尽最大努力了，可是爸爸和老师总说我学习不用心，我难道就不想考大学?我难道不求上进?我认为我不是那样的人，为此，很苦闷、心烦。
”摆脱这些烦恼，我们应该（）①搞好自己的学习，让父母放心②与同学和朋友交往沟通③学会当自己的“心理医生”④相信自己，排斥他人A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6、有项对 1 700余名中小学生进行的问卷调研结果显示：为前途而烦恼的中学生占75.5%，小学生占62%；为升学而烦恼的中学生占73.7%，小学生占57.2%……面对青春期出现的这些烦恼和焦虑，下列做法正确的是（）①家长和老师对有烦恼和焦虑的青少年进行疏导教育②青少年学会“转移”，参加喜爱的文体活动，转换心境③主动适应生活中的变化，学会设计自己的青春之路④自我封闭，少与他人交往A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7、进入青春期，我们对身体的变化变得更加敏感，心理也充满了新奇和困惑。
下列属于青少年心理发展特点的有（）①性机能的成熟②成人感强烈③情感丰富且不稳定④思维能力增强A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④8、青春期出现心理矛盾是正常现象，但如果处理不好，会影响身心健康。
要解决好心理矛盾，消除心理烦恼，除了向老师、家长、亲友及社会寻求帮助，增强自我调控能力外，还要不断丰富自我。
下列活动有利于丰富自我的有（）①多阅读中外文学名著②经常进行体育锻炼③积极参加志愿者活动④在网络游戏中陶醉自我A.①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④9、青春是美丽的，珍贵的，但也是不容易把握和控制的，每个人在青春期的心理发展历程中，都要不同程度的经历一段“成长的烦恼”。
你认为下列哪些方法能消除烦恼（）①进行心理咨询②把烦恼闹情绪发泄到父母、朋友身上③向自己的知心朋友诉说④读书学习，转移注意力A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④二、材料分析10、材料一：王女士向心理热线哭诉：“我的女儿小英（化名）离家出走已经成了习惯，她已经离家出走3次了。
对于女儿，我已经彻底没有办法了。
”小英今年13岁，在某中学上七年级，她上小学时很乖，可上初中后不久，就变得贪玩、爱打扮，开始逃课，妈妈对她严加管教，她就离家出走- - - - -小文是个很听话的孩子，从幼儿园到上小学从没有让家长操过心。
可自从上了中学，他就像变了一个人似的，做起事来我行我素，常常使家长着急，比如星期天出去找同学玩，也不和家长打声招呼。
许多事小文认为没有必要告诉家长，可父母总是要管，小文感到真烦恼------材料二：上海曾对19个区县数万名初高中学生进行调查，20.1%的学生在调查前的1年中想过离家出走，3.1%的学生在调查前的1年中离家出走。
这项调查显示，男生大部分出走的原因是亲子冲突、情绪失控、沉迷网络等，女生出走的原因更多的是学习。
（1）结合材料一，分析青春期存在哪些烦恼？（2）结合材料一、二，谈谈中学生应如何克服青春期的烦恼？《青春不烦恼》课后反思在多媒体教学过程中，通过创设情境，提前让学生利用智慧课堂进行课前讨论，引起学生共鸣；选取贴近学生生活的、学生切实可感的材料，符合学生的生活实际，能加强感染力，激发学生学习兴趣。
通过轻松明快的音乐、微视频，让学生快乐地学习。
师生互动、讨论合作、深入探究、理性升华，不仅提高学生的学习能力，而且能使学生懂得青春烦恼是成长的必由之路，要学会直面青春期烦恼，健康快乐成长。
在教授主要内容后，还可以再增加一些生活案例和情景，进一步启发学生思维，提高学生的求知欲。