做一名激情飞扬的教师

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做一位激情洋溢的教师

做一位激情洋溢的教师作者：周鹏来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第1期中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)01-0117情感是人一切行为的动力，一位幸福的教师，必然拥有亲情，是感情上的富翁。

一位负责任的教师，他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情。

负责任的教师大多拥有热情、激情。

在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。

马克思说：“激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。

”爱岗敬业的教师在工作中都会感觉是幸福的。

幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在化为内在的精神气质。

不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变。

我们教师应该以素质教育为目标，精心设计每一堂课。

一、做自尊自信的教师做一名有为的教师，就要有激情，要奋斗，要拼搏。

许多青年教师，他们总是很自卑，认为自己专业不对口，底子不好，没有经验，成不了器。

这个想法很普遍，是个普遍的错误。

哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩，态度占85％，知识和智力只占15％。

一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境、机遇等各种因素，但是要成为一位“有为”教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。

大量深入的研究表明，聪明的并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聪明的人。

成功最需要的是一种坚韧不拔的毅力。

哪怕是笨鸟，也能“先飞”。

甚至可以把“笨鸟先飞”改为“笨鸟肯飞”了。

不少青年教师致命弱点恰恰是不想飞、不肯飞，他们怕外面的风雨、怕路途的坎坷，怕身心的疲惫，怕失败，怕出丑，怕这怕那，怕到最后，人生都淹没在“怕”的海洋里了。

二、做富有勇气的教师勇者无敌。

成功说来就这么简单，请你上公开课，你勇敢地接受；请你大会交流，你勇敢地接受；有征文比赛；你勇敢地参与；交给你一个乱班，你勇敢地接受。

如何做个有激情的教师

如何做个有激情的教师通过学习，我认为做一个中学教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个合格的教师。

激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。

激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。

没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。

那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？，一、做一个充满激情的教师，首先要热爱生活、热爱学生。

在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情感发酵、释放。

激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对学习的热爱。

在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。

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如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不尊重学生的需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。

看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。

当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。

二、要有幽默感。

对英语学习有积极的情感，才能保持语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。

“幽默”一词是英文它是一种个人独特的气质它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。

也有人说，幽默既是一种言艺术，又是一种行为特征。

让每一个学生激情飞扬——诗意语文教学初探

语文课程标准指出: “ 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用。’ ， ① 朱永新教授在其《我的教育理想》中认为: “ 教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。’如果说“ ， ② 教育是一首诗 ”那语文教学应也是一首诗，，语文教师应是胸怀理想、充满激情和诗意的教师。因此，小学语文教学，应从语文学科的特点出发，把教学生正确理解和运用语言文字和进行情感教育统一起来，让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字的理解和体验，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受诗意的审美情趣，从而为今后的生活注入生命的活力。一、情境交融，略诗意美领诗意语文，教师会通过各种手段，哪怕是表面上看
追寻语文课的诗意，就是追寻艺术化的教学境界，就是让每一个儿童都能捧出心中藏着的那串彩色的
梦，那梦就是诗。因此，教师要竭力从各个侧面，各个角度，通过各种方式、途径去引导学生浮想联翩，这是一种既有生命的价值引导，又有师生共同的情感体验与交流，一种充满美感的诗意境界。 1.研读
科马洛夫与女儿诀别的那段对话，并选择了极有渲染气氛的音乐，引领学生朗读、感悟和体验。学生一次次和文
本进行亲密接触，就一次次走近了父亲，一次次感受父亲高大的形象，一次次体验到那悲壮的、崇高的情 !
2 .揣意
教学中，教师要紧紧抓住那些寓意深刻、感情浓
1. 以“ ” “ ” 情唤情教学情为先。在学生初步接触文本时，教师就要千方百计地激发学生积极的情感，使学生的心神沿着作者的感情走向文本情境之中，从而达到读者与作者情感上的和谐共振，为进一步理解课文内容，在情感上作出有力的铺垫。因而作为语文教师，应具有诗人的气

课堂教学中如何做到有激情

课堂教学中如何做到有激情【摘要】现代社会人们越来越重视课堂教学的效果，教师的激情教学无疑能够激发学生学习的兴趣，从而提高教学效果。

本文试从教师自身要端正态度、充分备课、语言锤炼和信任学生并与学生互动四方面论述让课堂教学如何充满激情。

【关键词】激情态度备课语言信任与互动马克思说，“激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。

只要生命在，激情就在。

”学生学习需要激情，教师则更需要激情。

德国教育家第斯多惠也说过，“教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒。

”教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。

对于一名教师来说，如果缺乏激情，也是很难教好的。

那么怎么才能做到让课堂充满激情？我以为，不外乎以下四个方面：一、教师要端正态度，热爱教育事业作为教师，首先要端正态度，热爱教书育人这个职业，热爱自己的学生。

有了这样的感情，当你带着教学任务，往讲台上一站的时候，你就会有一种责任感、自豪感，欣喜感，头脑会立刻兴奋起来，充分调动自己的情绪。

有一位知名的老教师在谈到他的教学经验时曾经说到：他在几十年的教学生涯中，一走进教室就高兴，一见到学生就兴奋。

教师只有端正态度，用激情进行教学，充满激情的学习和传授知识，把教学和生活紧密联系起来，完成教学的目标和内容，学生在学习中智慧才能得到启迪，潜能才能得以挖掘。

二、充分备课，保证激情教师的激情教学来源于教师自身知识的储备，教师课前只有充分的准备才能保证教师在课堂上张驰有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬。

教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到心中有数。

如果是一位语文老师，面对一篇充满激情的文字，就不能放过培养学生健康情感和人生体验的最佳时机。

如果是一名历史教师在课堂上能对教学内容侃侃而谈，学生就会被秦皇汉武的霸气所感染，更为人类璀璨的文明而骄傲。

通过感染、骄傲，激情来了，学生的学习激情自然高涨。

做一个有激情的教师

做一个有激情的教师走上百家讲坛的北京师范大学第二附属中学的历史老师纪连海说过：“高效的课堂需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦。

”我们听过很多老师的课，我们往往从教学目标方法的确立、教学方法的选择、教学过程的完整、教学重难点的突破等方面去衡量去评价，却往往忽视了教师的教态，也就是教师是否有激情，课堂是否洋溢着激情。

一个充满激情的教师站在讲台上，本身就是一首优美的诗、一幅动人的画。

在课堂上，教师有了激情，才会神采焕发，才会感染学生、激发学生，使学生兴趣盎然地投入学习，这样的课堂才会成会学生生命化的沃土，成为学生成长的精神家园。

否则，即使课设计得再完美，语言再华丽，语调再动听。

也只会如抽干了水的池一样，无法感染、震撼学生，这时候再先进的教学手段，再精美的多媒体课件，也只能成为摆设，显得苍白无力。

2009年，美国一年一度的优秀教师评选结果揭晓，托尼马伦获此殊荣。

获奖典礼上，有记者问他：“是什么造就了一名优秀的教师？”他的回答是：“激情、专业化和毅力！”的确，激情、专业化与毅力是优秀教师三大特质，而激情又是其中最关键的特质。

激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教学魅力和教师水平的重要标准。

激情能使我们如春水般平静的课堂多了几道皱纹，也使我们平凡的人生增添了几抹光彩。

充满激情的课堂，犹如洒满七彩阳光的绿地，绚丽灿烂；充满激情的课堂，犹如涓涓的流水，时而缓时而急，铿锵有力。

美国著名教授理查德·威伍的一篇演讲中有句极为精彩的话：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。

伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。

然而，伟大的教师一定是有激情的教师。

”课堂需要激情，激情的课堂更需要教师拥有一颗充满激情的心。

而现在的教育现实是，随着年龄的增大，大多数教师陷入职业倦怠的漩涡。

于是课堂上激情不再，波澜不惊，成为了一潭“死水”。

于是课堂上我们面对的不再是一个个鲜活的生命，而是等待着被植入知识的容器，被动地等待着教师将知识灌输进去。

体育老师的教学风格

体育老师的教学风格 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN我的教学风格张琴课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。

教学的艺术最终是通过教师的课堂教学来表现的，集中体现在教师的教学风格上。

体育老师是教学队伍中的特殊群体，工作多样而繁重，一个体育老师不仅教授班级多，而且要组织全校的早操，课间操，课外活动等。

与学生接触多，更能对学生产生潜移默化的影响。

工作这么多年，我形成了“平等有爱”、“寓教于乐”、“激情飞扬”、“身传言教”的教学风格。

一、平等有爱。

“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教育”。

一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。

对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉的参加体育锻炼，从而形成最佳的教育情境。

平时我非常关心学生的生活和学习，对我来说，学生亦如自己的孩子，在困惑迷茫时更该伸出援手。

在教学中，我尊重每一个学生的意见，不呵斥辱骂学生，遇到技术难关时，带着学生一遍一遍练习，细心教学，课堂气氛和谐而温馨。

二、寓教于乐。

体育教学中，技能的学习非常枯燥。

和文化课相比，更难调动学生的学习兴趣。

于是，在教学中，我从学生的学出发，注意教学流程的“活”；“求异思辩”，激发学生质疑问难，“启”中求“活”；能根据教学难度的高低与学生的接受能力恰当地选择和使用教学方法，经常利用游戏来提高学生的课堂兴趣。

如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：。

如教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

种种努力，就是为了让学生热爱体育，享受体育。

三、激情飞扬，。

体育老师在培养学生，传授体育知识技术技能时中，教师健康的思想，有助于学生提高学习情绪和知识信息的感受，使其反应敏捷，思维活跃，促进行为的规范化，练习的刻苦性、主动性，同时还可以净化不良的社会风气，消除不健康的社会意识形态，使小群体处于和谐稳定。

青春激情飞扬,课堂精彩绽放

青春激情飞扬，课堂精彩绽放
青年教师是学校教育教学的后备力量，多年来，对青年教师的培养始终是庄寨镇韩庄小学教育工作中的一项重要环节。

“青年教师达标课”活动——旨在为新教师的专业成长搭建一个良好的平台，有效地促进新教师课堂教学能力的发展，努力培养一支职业道德高、综合素质好、专业能力强的新教师队伍。

韩庄小学全面落实教学常规管理制度，每周由政教处安排不同年级不同学科教师开展赛课活动，学校领导负责督促执行，组织好评课，每位老师写好听课、评课记录。

听评课结束后，由教导处、各教研组长写出这次听评课活动的总结，总结经验，指出不足，促使改进。

本周教研活动听取的是一年级二班杨璐老师的《a o e》，四年级一班张蕊老师的《线段，直线，射线和角》，五年级王翠老师的《装满昆虫的衣袋》。

课后，大家围坐在办公室桌旁，对每一节课进行了评课。

主讲老师先谈了本课的教学设计思路，预设所要达成的教学目的，课后的感受等。

在座的老师们都谈了自己听课的感受，值得推广借鉴的地方以及在课堂教学处理时的一些想法和建议等，在组长的解析和指点下，大家一起探讨研究，对本课的教学有了更深的解读。

最后各位老师还谈了如何上一堂好课，使每位老师更明确了好课的标准。

通过本周教研活动的赛课、评课研讨，激起了青年教师的授课热情，大家受益匪浅！当然，课堂中也存在一些不足，
在教材重难点的把握和课堂机智等方面还需要磨练，相信只要努力上进，在不久的将来他们一定能成学校的骨干力量，只能说我们在教学之路不敢懈怠，唯有坚持不懈的追求与奋进，才能使自己的教学之路变得宽阔，我们一直在教学道路上做一个“修行者”。

优秀教师演讲稿——我的学生我的爱(精选多篇)

“有一首歌最为动人，那是师德；有一种人生最为美丽，哪就是教师。

不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱散播着希望。

”在这神圣的三尺讲台上已经工作了十三年，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，因为我爱当教师，我爱我的学生。

苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，只可都不忘自己也曾经是个孩子。

”因热，我懂得了教育孩子要从爱开始。

课堂上，我对每一个孩子要求都很严格，因为我告诉我的学生，我宁愿你们现在因为我的批评而暂时记恨我，也不希望你们将来长大了，因为我的不管不问而恼恨我。

课下我和他们打成一片，渐渐地，他们和我成为了朋友，还记得去年的平安夜，我成为办公室收到平安果最多的老师，哪一个个精心包装的平安果表达了孩子们对我的信任和喜爱。

每天简单重复的忙碌或许是我们遗忘了身边小事的影响，忙忙碌碌见错失了许多生动。

今年正月十三，我在街上碰到三班的王清松和他的爸爸去配眼镜。

他是一个调皮的孩子，学习程度不好，而且上课也爱捣乱。

他爸爸问我在校的表现，我说：“清松平常上课的表现可以，虽然他的成绩不是特别优秀，不过他还是很知道用功的。

”尽管说这话有点儿虚伪，因为正在假期，所以我没有说他的缺点。

开学以后，一直到现在，数学课堂上，王清松就像换了一个人，他上课戴上眼镜，学习很认真，即使有时候还是想做点儿小动作，可是如果看到我注意到他，他立马坐好。

这件事深深地震撼了我，原来我们无意间的一个眼神，一个动作，一句话，都有可能改变孩子的性格，影响到他们对待学习的态度。

我深刻的体会到，成功的教育源于对孩子的理解，宽容和发自内心的爱，我知道，爱自己的孩子是一种本能，而爱别人的孩子是一种行为上的神圣。

“践行工匠精神、做匠心教师”总结反思

“践行工匠精神，做匠心教师”总结反思
在学习中，记忆深刻的一句话是“教育需要下功夫，持久的下功夫，而且下细功夫”！是啊，杨树长得快，但经不起风吹雨打，折弯了腰；银杏长得虽慢，但长得壮实，孕育着强大的生命力。

我们的教育就是要润物细无声，秉承“匠心”精神，持久的下细功夫，让我们的小树终可长成参天大树！
如何让我们的教育工作可以持之以恒，润物细无声？在此次学习的过程中，我想我已经找到了答案。

“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。

“匠心”就是用简单的心做单纯的事。

法国思想家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。

”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真。

作为一名优秀的班主任，应立足自己的本职工作，低姿态、高标准、严要求，勤勤恳恳，永不懈怠。

在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。

“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐；能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘；更会令师生的交流，欢快顺畅。

做一名优秀的教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的快乐和幸福。

因此，教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有兴趣一点，多一点宽容悦纳，让学生自信一点、多一点信任鼓舞。

我越来越坚信，真正的教育应该是纯手工的，那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神，一个好的优秀的教师应该具有“匠心”的执着——专注而简单。

做一个有激情的语文老师

做一个有激情的老师颜新爱作为一名老师，看完《做个充满激情的教师》一书后，我再一次深深感受到：精彩的语文课堂离不开老师的激情,更离不开学生的激情，想做一名好的老师，首先要做到有激情。

在我看来，投入激情的主阵地在课堂。

激情课堂的气氛营造来自于教师的激情发挥。

从教师走进教室那一刻起，教室的精神状态就直接影响着课堂的气氛。

不管上什么内容的课，只要老师一进入课堂，走上讲台，老师就必须精神饱满，目光如炬，声音顿挫，让听者聚精会神，如痴如醉。

讲到精彩之处，要做到让学生“有时掩面、有时顿足、有时狂笑、有时叹息”，“悲从中来，竟痛苦流涕而不能自己”。

感动和激情应成为我们课堂的主旋律；“情不自禁”的教学风格才是真实情感的流露，投入和易动感情才会打动学生。

只有老师富有激情了，那么他的学生才会很有激情的去学习；也只有这样，师生才能相互依存，互为促进，共同进步。

以教师的教学激情带动、感染学生的学习激情，让课堂激情洋溢。

这样的课堂必将是高效的课堂。

那么，教师应如何呢让自己在课堂上激情飞扬呢？我认为可从以下几个方面做起：一、课前做好预设：（一）做好知识的储备。

现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比起老师一点不逊色！要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须在课前做好充分的准备。

做好了知识的储备，才能有信心，不急躁。

事实上，也只有学识渊博的老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。

罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。

”做一个充满激情和诗意的教师，应当从爱读书开始。

（二）调整好自己的情绪。

于漪曾说过：“教师心中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力，辐射力，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火。

”一个富有激情的教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入。

所以不论你在上课之前发生了什么事情，你都应装作没发生。

不管你遭遇了什么，不管你心里是阴霾还是悲凉，只要站在了讲台上，必须是充满热情，面带微笑，甚至谈笑风生。

《做最好的老师》读书心得

《做最好的老师》读书心得《做最好的老师》读书心得1今年寒假，我怀着激动的心情，有幸拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。

这本书记载了李老师从教__年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。

读后，受益匪浅。

李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。

他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。

同时，使我这个颇有一定教龄的教师，从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。

在这里，我可以找到教育的最新理念；在这里我可以学到宝贵的经验总结。

从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。

它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。

是啊，著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这一点。

他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，__年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。

他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。

对照李镇西的'教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。

例如：在对待学生的态度上，由于过于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。

通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生？反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。

教师用激情点燃语文课堂

教师用激情点燃语文课堂摘要：激情是语文教师必备的素质。

那么，如何做一个激情飞扬的语文教师？笔者认为做到：博览群书，学识“激”情；精神饱满，状态“激”情；精彩设计，导入激情；抑扬顿挫，语言“激”情；融入角色，表演“激”情；方法灵活，变化“激”情。

关键词：激情；学识；状态；语言；方法中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1006-5962（2013）02-0133-01最近，学校对学生进行了一次问卷调查，主题是“你最喜欢什么样的语文老师？”学生把“有激情”放在了第一位，这让我陷入了沉思。

著名语文教育专家于漪老师说：“激情是语文教师必备的素质。

”那么，什么是激情？我认为，激情不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是华而不实的渲染，也不是表层的张扬。

激情是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露；激情更是一种全方位展现崇高无上的师德情操，健康积极的人生态度，稳定乐观的心理品质，渊博扎实的学识修养的窗口。

那么，如何做一个学生喜欢的、激情飞扬的语文教师呢？1博览群书，学识“激”情爱好古今中外名著，具备渊博扎实学识，是一个语文教师教学激情飞扬的土壤。

具备一定的文学修养、文化积累，教学中才可能由“面”及“点”，对教学文本作出深入透彻的感悟和解读。

很难想象，一个学识贫乏的语文教师，能有什么激情。

在教学中，他既不能深入浅出，更不能举一反三，当然就只能照本宣科，就事论事。

原本应该生动活泼，妙趣横生的语文课堂，顿即变成死水一潭，枯燥无味，令人生厌。

2精神饱满，状态“激”情良好的精神状态，是一个语文教师课堂教学激情飞扬的保证。

课堂是激情燃烧的“动感地带”，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入，走进学生心灵，努力营造“激情课堂”氛围，“用激情点燃激情”，以自己的智慧激活学生的思维，张扬学生的个性，让课堂充满魅力，使学生获得美的感悟，享受美的熏陶。

做个有情味的语文老师

做个有情味的语文老师发表时间：2017-10-20T13:38:56.530Z 来源：《高等教育》2016年12月作者：王丽娟[导读] 在长期平凡的工作中，努力保持我们自身昂扬的热情尤为重要。

湖北省咸宁市咸安区汀泗中学王丽娟要想上好一堂语文课，这个语文老师必须有“情”。

因为有情，世界才会那般美好；因为有情，文学才会那么动人；同样，因为有“情”，语文课堂才会充满快乐。

然而，做一个有“情味”的语文教师，靠的不是一日之功，而是一个日积月累的过程。

可年复一年、日复一日的重复教学和繁琐、单调的工作，加上繁重的家庭琐事和相对低下的工资收入很容易让我们心理失衡，产生职业倦怠。

因此，在长期平凡的工作中，努力保持我们自身昂扬的热情尤为重要。

结合自身二十多年的语文教学实践，我觉得做个有情味的语文老师能使语文课堂激情飞扬，充满活力，又能达到实际的效果。

如何做个有情味的语文老师？我认为可以从以下几个方面下功夫：一、要热爱生活，多读书，勤学习，做好知识的储备，培养高尚的情操，保持良好的心态。

我们不但要加强业务学习，还应博览群书，以净化心灵、开阔心胸。

工作之余还可与书画为友、与琴棋为伴、与诗词同行、与音乐共舞。

并学会反思自我，尤其是要养成经常反思人生，反思教学的习惯。

一个不懂得反思的人，绝对难以取得大的成就；唯有能够在反思中总结出经验教训的人，方能大步向前。

现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比老师一点不逊色！要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须在课前做好充分的准备。

做好了知识的储备，才能有信心，不急躁。

事实上，也只有学识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。

罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。

”做一个充满激情和诗意的语文教师，应当从爱读书开始。

二、教师动情的语言能打开学生的心窗，激发出学生内心的情感和求知欲，创设出良好的教学情境。

许多优秀教师，他们的教学之所以能给学生、听课教师留下终生难忘的美好印象，除了丰富的知识外，纯熟、优美、情感味颇浓的语言是一个重要原因。

做一个充满激情的语文教师

朗读。课堂教学中，师往往要通过范读将情感准确生动地再教现出来。教师朗读时，根据作者的感情变化调整语音的强度要和声调的高度，温情脉脉处不妨 “ 窃窃如私语 ” 轻松愉快时，
不苦练态势表演功根本就是不行的。
一
罂
、
做一个充满激情的语文教师，首先要热爱生活
个充满激情的语文教师，要热爱．
只有热爱生活的语文教师，才会懂得生活、得语文，懂才会不把语文当作僵死的教条，才会从语文教学中感受到情趣，并把这种情趣传递给学生。我们大多数个充满激情的语文教白做师，一定要热爱学生清
亍
只有热爱学生的语文教师，能理解才和尊重学生，生以真情。在课堂上，给学教师要时时给学生以微笑、赞许和期待，与学生进行直接的情感交流，在和谐的情并感共鸣中实现 “ 学文 ” 体情 ” 悟道” “ “ 的教学目的。育应该是一个用理解和爱来诠教释生命成长的过程。作为教师，对学生的理解和爱既是一种情感，也是一种立场，
一
教学
教师在课堂上用艺术的语言进行表达。教江师进行课堂传情，言功不扎实也是不行语
的。就是创造适当的态势，演，演员们为什茬么ＩＩ造出生动感人的艺术形象？ＩＩ态势表毒
演占有重要的地位。教师不是演员，但却被要求成为比演员水平要高的传情专家，营

做一名有激情的语文教师

做一名有激情的语文教师新课程语文教师激情新课程理念要求，要构建和谐有活力的课堂，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，因此我觉得教师上课一定要有激情。

我相信，做一名激情的语文教师是我们追求的目标，让我们去接受“激情教学，激情课堂”的挑战！激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学水平和教学魅力的标准。

充满激情的课堂，气氛愉悦欢快，学生才能更好地去听讲、思考。

一、善用生动幽默的语言催化语文教学的核心是语言教育，一个富有激情的语文老师，他的语言表达应是声情并茂、抑扬顿挫、富有哲理而幽默的。

如果教师教学语言平淡无味，一个声调从头讲到尾，或者是有气无力的样子，便会让学生昏昏欲睡；如果教师在课堂上紧绷着脸，繁缛冗长没有丝毫的微笑，严肃而又庄重，就好像不是进行教学，而是在举行训导会，那么同学们在这样的课堂上听课，多呆一分钟，都浑身难受。

倘若老师充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝。

有时声音高亢起伏令人振奋，有时语调低沉令人伤感，有时一句南腔北调令人合不拢嘴；有时一两句不标准的普通话引人发笑，进而引导学生进入学习的激情状态，形成师生互动的愉悦欢快的课堂气氛，达到激情的催化效果。

二、巧用丰富的肢体语言加以辅助肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力，还能加深学生的印象，激发学生的想象力。

如果教师站在讲台上手扶讲桌，动口不动手，犹如一台发声机，索然无味，呆板无趣，久而久之，学生便会厌烦。

眼睛，是心灵的窗户，上课时我们应经常扫视每一位学生，与学生进行心灵的交流。

我有时适当走下讲台讲课，对个别昏昏欲睡或初入梦乡的学生点击提醒，或提问催答，或以幽默语言引人发笑，活跃课堂气氛。

一个小小轻拍肩头，一个简单的递书指导，一个微微的颔首，就能消除学生的消极情绪，使其很快的融入到轻松的课堂氛围中。

我讲课时往往充满激情，声音洪亮，表情丰富，讲到精彩部分“手舞足蹈”。

我常运用“课前提问、课中设问、课后留问”的“三问式”启发教学法，学生积极响应，课堂气氛活跃，教师讲得滔滔不绝，学生听得津津有味，流露出敬佩、赞赏的眼神，下课铃响，意犹未尽。

怎样做一名充满激情与活力的教师

怎样做一名充满激情与活力的教师激情是创造力的源泉，不富有激情的英语教师就不能称其为一个合格的教师。

激情是点燃学生热情的火炬，是促进学生学习的动力，是教师永远年轻的标志。

没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，毫无功效。

那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。

激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。

在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。

老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力。

当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。

这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习。

也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。

在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、要有幽默感。

冷冉教育思想中指出：学生具有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。

”从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。

因此，一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。

这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。

教师的“精”、“气”、“神”

拥有“精”、“气”、“神”的教师会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，这样的教师时刻有一种乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样；这样的教师精力充沛，激情飞扬，精神抖擞，讲课底气十足充满自信，能充分激活学生的思维，感染和打动学生，造就学生的精神和气魄，并有效的调动起学生的学习激情；这样的老师能气聚神凝，讲起课来抑扬顿挫、铿锵有力、纵横捭阖、张弛有度，有效的引领学生走进知识的殿堂，激起他们参与的愿望，并潜移默化的孕育着学生的崇高的人格和自尊；这样的老师，上课时不会总板着脸，一副学究的样子，而是充满激情与活力，神采奕奕，亲切自然，幽默风趣，善于激发学生的思维，让学生的思维在碰撞中产生火花。
一个老师如果没有“精”、“气”、“神”，几乎可以肯定的说他一定不是一个好老师。
“精”，业务精、思想精，这是一个老师上好课的底气。“精”，精通教材、精通教法，对每篇课文的思想内容有精到的思考，精深的研究，精细的琢磨；对所教学生有精致的考察，对课堂教学的每一个环节都有精心的准备，那么上起课来，一定是信心十足，精神倍棒，讲起课来声若洪钟大吕，给学生以极大的震撼力，畅如行云流水，给学生以极大的感染力，而且能熟练的驾驭课堂，驾轻就熟的或启发或点拨，或讲述或分析，能灵活自如的掌控好课堂，这样的老师上起课来一点也不感到费劲吃力，学生听起课来一点也不感到枯燥乏味。
教师的“精”、“气”、“神”
编者按：文章标题点明了文章论述的问题，作者重点解读了“精”“气”“神”的含义，分析了这些特点在教师身上的表现，对教学的影响。文章观点明确，论述有思想上的积极意义。
教师的人生是教书育人的一生。因此，教师要想收获精彩的人生，就必须拥有“精”、“气”、“神”。
所谓“精”，即业务要精、思想要精。业务精此乃为师之基。因为师者，肩负着传道授业解惑之重责，若业务不精，则何以传道授业解惑？若业务不精，则做一个合格的教师都不能，何谈做一个优秀的教师？思想精，此乃为师之本。思想精，并非要求每一个教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思想都达到一个非常高的境界，至少要求每一个教师都能做到爱岗敬业，恪尽职守。试想，一个连自己的本职工作都不热爱的人能当好教师吗？