做一名善于观察的教师
教师做好观察者心得体会
作为一名教师，我深知观察在教育教学过程中的重要性。
观察不仅可以帮助我更好地了解学生，还能让我及时发现问题，调整教学方法。
以下是我作为一名观察者的一些心得体会。
首先，观察是一种细致入微的过程。
在教学过程中，我时刻关注学生的表现，包括他们的学习态度、课堂纪律、与同学之间的互动等。
我发现，一个善于观察的教师能够捕捉到学生的细微变化，从而更好地引导他们。
例如，当我在课堂上发现某个学生注意力不集中时，我会及时调整教学节奏，引导学生回到学习状态。
同时，我也学会了如何关注学生的情绪变化，以便在学生遇到困难时给予适当的关心和帮助。
其次，观察是一种持续的过程。
教育是一个长期的过程，学生的成长变化需要教师时刻关注。
在这个过程中，我逐渐意识到，观察并非一蹴而就，而是需要教师持之以恒。
只有通过长时间的观察，才能真正了解学生的个性特点、兴趣爱好和潜在需求。
例如，我在观察一个学生时，发现他对科学实验特别感兴趣，于是我便在课堂上多安排一些实验活动，激发他的学习兴趣。
再次，观察是一种互动的过程。
在观察学生的同时，我也在与他们互动。
通过与学生的交流，我能够更深入地了解他们的想法和困惑。
在这个过程中，我学会了如何倾听，如何引导学生表达自己的观点。
我发现，当我给予学生足够的关注和尊重时，他们更愿意与我分享自己的内心世界。
这种互动让我在教育教学过程中取得了更好的效果。
此外，观察也是一种反思的过程。
在观察学生的过程中，我会对自己的教育教学方法进行反思。
当发现某个学生的表现不尽如人意时，我会思考是教学方法的问题，还是学生自身的问题。
通过反思，我不断调整自己的教学策略，以提高教育教学质量。
最后，观察是一种成长的过程。
作为一名教师，我深知自己还有很多不足之处。
在观察学生的过程中，我不断地学习、成长。
我学会了如何关注学生的个体差异，如何因材施教；我学会了如何与学生沟通，如何激发他们的学习兴趣。
这些经验让我在教育教学的道路上越走越远。
总之，作为一名教师，做好观察者至关重要。
善于观察孩子优秀教师演讲稿三篇
善于观察孩子的优秀教师演讲稿范文孩子眼中的世界是清澈、透明、美好的，而我们成人由于经过多年现实生活的磨练，往往对一些美好事物视而不见。
作为一名幼儿教师，要与孩子有心与心的交流并进入他们的世界，就应当关注孩子所关心的一切，就要善于观察孩子，观察我们周围共同的环境，以便与孩子达成共识，而且由于孩子对周围一切的变化更敏感、更好奇，所以我们还必须具有童心，才能更好地引导孩子去观察，去认识事物，和他们交上朋友。
我们都深知，我们的工作目标是“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。
”但有时为了一些外在的形式，或因为缺乏童心，往往不理解孩子的一些行为，或者忽视了孩子的感受，尤其是在孩子们的行为“妨碍”了我们所谓的“正常”的工作时，我们往往不能容忍，不知不觉伤害到了孩子。
记得我教过的一个大班，教室里养了几只蚕宝宝，我们一起看着蚕宝宝一点点长大，为教室添了许多乐趣。
有一次，一位小朋友由于发现蚕宝宝吐丝而无心上课时，我生气了，用严厉的口吻将他叫到跟前。
当时，我的表情一定很难看，教室里顿时鸦雀无声。
忽然我觉得自己好笨，，养蚕宝宝不就是为了让孩子们观察，培养他们热爱生命，热爱自然吗？于是我调整情绪，换了语气，宣布观察蚕宝宝吐丝后再上课，我发现小朋友的表情轻松、欢快起来。
这才让我感到我们又贴近了。
就这样，在种植活动时，孩子们发现了小虫、螳螂，我会饶有兴趣地和他们一起观察；户外活动、散步时，看见了美丽的蝴蝶、蜜蜂，我们又会一起捕捉、观察，知道它们的一些特征，进一步了解它们；饲养龙虾时，又和小朋友一起发现龙虾蜕壳，我们会为龙虾的长大而欢呼。
在这样做的过程中，我觉得自己好象又回到了童年时代，感到生活中充满了无限乐趣，孩子们也因此和我息息相通。
于是，我喜欢坐在孩子们中间。
记得有一名幼儿叫蔡赵平，每天由祖母带领。
刚入学时，常常带着一双不信任的眼睛看着我们，通过聊天、鼓励的方法，慢慢地她愿意和老师说话，和同伴做游戏了，人也活泼、聪明了。
教师要有敏锐的观察力
教师，要有敏锐的观察力——中外教育家给教师最有价值的建议之十二敏锐的观察力是一个教师最可宝贵的品质之一。
对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。
一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。
——（苏联）著名教育家赞可夫如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
而要了解人，就得善于观察，能力培养观察力。
——（俄国）著名教育家乌申斯基观察是教师的基本能力，自产生教师这一职业以来，就对教师提出了这个要求。
观察力是教师做好工作的基本功，是教师搞好教育工作的不可缺少的心里品质，教师要传授知识、培养能力、提高觉悟，首先要了解学生。
要了解学生，就不能事事依靠别人的介绍，或通过学生本人的回答解释，主要还是靠教师自己的观察。
观察是一种直接了解和研究学生的最有效的办法。
教师的观察力是因材施教的依据。
教师只有通过各种活动细心观察，深入细致地了解每个学生在成长过程中出现的纷繁复杂的情况，分析研究他们心里和个性特点形成的原因，才能逐渐掌握每个学生的特有兴趣、专长、性格与脾气，然后采取不同不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。
要了解学生，就不能依靠别人介绍，或通过学生本人回答，主要还是靠教师自己的观察。
一个人的思想、内心活动总是会在行为活动中所表现的，尤其是青少年情绪比较外露，往往还不善于掩饰自己，教师从学生表现出来的各种神态和表情中就能捕捉到学生思想感情的变化，及时地发现他们身上隐藏的及其微笑的发光点，找到还处在萌芽状态的错误苗头，从而使闪光点得到及时扶植，发扬广大，将坏苗头消灭在萌芽时期。
同时，教师具有敏锐的观察力，还能及时觉察社会上各方面的思潮对学生的影响，及时发现和了解在某一时期、某一阶段预防何种“患”，如何防“患”，从而把握住教育学生的主动权。
能不能善于发现后劲生身上的闪光点，激起他们的上进心和自尊心，在一定程度上可以说是对教师观察力最好的考验。
做一个善于学习、善于观察、有教育智慧的教师
做一个善于学习、善于观察、有教育智慧的教师（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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善于观察成就优秀教师
善于观察成就优秀教师教师是社会中非常重要的一群人，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
作为一名优秀的教师，不仅需要丰富的知识储备和教学技巧，更需要善于观察。
善于观察能够使教师更好地了解学生，因此在教学过程中发挥着重要的作用。
本文将探讨善于观察对教师角色的重要性，并提供一些提高观察力的方法。
首先，善于观察能够使教师更好地了解学生的需求和问题。
每个学生都是独一无二的，他们有不同的背景、兴趣和特点。
只有了解学生的需求，教师才能够针对性地进行教学。
通过观察学生的表现、交流和行为，教师可以及时发现学生的潜能和问题，从而提供更好的帮助和指导。
例如，一位细心的教师可以通过观察学生的反应，发现某位学生在某个科目上遇到了困难，然后针对性地给予额外的辅导和支持。
其次，善于观察可以促进教师与学生之间的良好沟通。
观察能力强的教师可以通过观察学生的表情、肢体语言和言行举止，更准确地了解他们的想法和感受。
通过细致入微地观察学生，教师可以更好地与他们建立起信任和联系，进而促进有效的教学和学习。
例如，当一位教师通过观察发现学生在课堂上表现得有些焦虑和紧张时，可以主动与学生交流，了解他们的困扰，并给予适当的支持和鼓励。
此外，善于观察对于教师的专业发展也具有重要的意义。
教学是一个动态的过程，只有通过不断地观察和反思，教师才能够不断地提高自己的教学水平。
通过观察学生的学习情况和学习方式，教师可以及时调整教学策略和方法，以适应学生的需要。
观察还可以帮助教师发现自身的教学不足和缺点，并通过专业培训和自主学习来提高。
例如，一位教师在观察中发现自己在某个学科知识上有所欠缺，可以主动学习并不断提升自己的专业素养。
为了提高观察力，教师可以尝试以下方法。
首先，培养对学生的关注和兴趣。
教师应该将学生放在第一位，始终保持对他们的关心和关注。
其次，多角度观察学生。
教师应该从不同的角度观察学生，包括课堂表现、学习态度以及与同学之间的互动等。
再次，与学生建立良好的互动和沟通。
幼儿教师演讲稿：善于观察 做孩子的朋友
幼儿教师演讲稿：善于观察做孩子的朋友尊敬的各位家长、亲爱的孩子们：大家好！今天我演讲的主题是“善于观察做孩子的朋友”。
作为一名幼儿教师，我要告诉大家的是，善于观察是我们教师的一项重要素质。
每一个孩子都是独特的个体，都有自己独特的兴趣、特点和需求。
只有当我们真正观察到每个孩子的特点，了解到他们的需求，我们才能更好地引导他们的成长。
首先，我们要善于观察孩子的行为。
孩子们在幼儿园里有各种各样的行为表现，比如安静地玩耍、活泼地奔跑、乖巧地帮助别人等等。
通过观察他们的行为，我们可以了解到孩子们的性格特点，从而更好地与他们相处。
比如，对于活泼好动的孩子，我们可以给予他们更多的运动机会和活动空间，让他们能够充分释放自己的能量；而对于安静内向的孩子，我们可以给予他们更多的关怀和鼓励，让他们感到自己是被接纳和理解的。
其次，我们要善于观察孩子的情感变化。
孩子们有时会表现出不同的情绪，比如开心、伤心、生气等等。
作为教师，我们应该关注并观察到这些情感变化，并及时采取措施来帮助他们。
当孩子们开心时，我们可以赞美、鼓励他们，让他们感到自己是被重视和肯定的；而当孩子们伤心或生气时，我们可以耐心倾听他们的心声，帮助他们化解情绪，找到问题的解决办法。
通过观察孩子们的情感变化，我们能够建立更好的情感沟通，让他们感受到幼儿园是一个温暖、关爱的大家庭。
最后，我们要善于观察孩子的学习和发展情况。
每个孩子的学习进程和发展速度都不尽相同。
作为教师，我们要通过观察孩子们的表现，了解他们在学习上的需求和困难，从而给予他们针对性的指导和帮助。
有些孩子可能在数学方面进步较快，但对语言表达能力较差；而有些孩子可能在音乐艺术方面有天赋，但在交往能力上有所欠缺。
通过观察，我们可以发现孩子们的潜力和特长，并为他们提供适宜的学习环境和机会，帮助他们不断成长和发展。
亲爱的孩子们，我希望你们能够珍惜在幼儿园的每一天，与老师和小伙伴们一起成长，相互学习，共同进步。
教师培养观察力心得体会
作为一名教师，观察力是我在教育教学工作中不可或缺的重要能力。
它不仅帮助我更好地了解学生的学习状态，还能让我及时调整教学策略，提高教学效果。
以下是我对教师培养观察力的几点心得体会。
首先，观察力是教师与生俱来的品质，但更需要后天不断地培养和锻炼。
在教育教学过程中，我发现观察力强的教师往往能迅速捕捉到学生的情绪变化、学习状态和个体差异。
为了提高自己的观察力，我尝试从以下几个方面进行努力。
一、关注学生的言行举止在教学过程中，我注重观察学生的言行举止，包括课堂发言、课堂互动、作业完成情况等。
通过观察，我发现哪些学生积极发言，哪些学生沉默寡言；哪些学生掌握知识点较好，哪些学生需要额外辅导。
这样，我就能更有针对性地进行教学，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
二、培养自己的耐心和细心观察力强的教师往往具有耐心和细心。
在教学过程中，我学会了耐心地倾听学生的心声，细心地观察他们的需求。
这样，我不仅能及时发现学生的问题，还能给予他们及时的指导和帮助。
三、学会换位思考为了更好地观察学生，我努力学会换位思考。
站在学生的角度，去理解他们的想法、感受和需求。
这样，我就能更加准确地把握学生的心理状态，从而更好地引导他们。
四、加强自身专业素养教师的专业素养是观察力培养的基础。
为了提高自己的观察力，我不断学习专业知识，拓宽知识面，提高自己的教育教学能力。
同时，我还积极参加各类培训和学习，不断丰富自己的教育理念。
五、善于总结和反思在教学过程中，我注重总结和反思。
每节课结束后，我都会认真回顾自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
通过不断总结和反思，我逐渐提高了自己的观察力。
总之，观察力是教师必备的品质。
通过不断培养和锻炼，我相信自己的观察力会得到进一步提高。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，关注学生的需求，关注教育教学的细节，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
以下是我对教师培养观察力的几点心得体会。
首先，观察力是教师与生俱来的品质，但更需要后天不断地培养和锻炼。
教师要善于观察
教师要善于观察，勤于思考发布时间： 2013-9-21 18:04:49讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。
虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
面对高中学生。
他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。
为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。
经过一段时间，我是能控制课堂纪律了，大部分学生的学习成绩也有所提高，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让学生既听话又不敬畏我呢？我开始思考。
和一些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常，越是骂他越没有改进的迹象，我是了解低年级学生的心理特点的，他们爱听表扬，喜欢被关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。
第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。
”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬。
久而久之孩子们能够在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。
现在同学们都知道严厉的批评，并不是不爱他们，而是希望他们更好，对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。
要知道良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。
教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。
教师随笔：老师要善于观察
教师随笔：老师要善于观察一名幼儿教师，应有较强的观察技能，应该是”眼观六路耳听八方“。
可是怎样才能做到呢？我认为要不断的学习，不光要有一种强烈的责任感，还要有观察的技能，做到眼睛盯在每个孩子身上耳朵听清每个孩子说的话。
比如今天下午在活动时袁栋对旁边的孩子大声说：“你干啥啊？”我忙问：“袁栋，你怎么啦？”“她用胳膊碰我好几次啦。
”“那你告诉他这件事的目的是什么？”“我希望他以后别再碰我啦！”旁边的孩子不好意思的地下拉头。
这样既避免拉一场“战斗”有教育拉孩子宽容别人。
寒桥社区幼儿园徐俊红乌龟和兔子赛跑郭焕辰小朋友的淘气，在全园都很有名气。
户外活动时他跑得满头大汗还到处惹是生非，好多小朋友来我这里告他的状。
我想拉一会，就走到郭焕辰面前说：“郭焕辰，咱们来玩乌龟和兔子赛跑的游戏吧，好吗？””好！“我又说：”我扮演爬得快的兔子，你扮演爬的慢的乌龟好吗？“”好！“他高兴地答应啦。
开始他还是跑来跑去，我就提醒他：”乌龟，你应该爬的慢一些，不能太快啦。
“他听啦我的话慢拉下来，在游戏结束时他取得胜利，他快乐的笑啦。
我又教育啦他怎样做才是个好孩子，看到郭焕辰进步啦，我想，要教育孩子首先要走进他们的思想世界，这样才能得心应手！寒桥社区幼儿园徐俊红要理解孩子的心下午，到啦孩子们自由活动的时间啦。
他们俩人一伙，五人一群，拿着他们自己喜爱的玩具，高高兴兴的玩拉起来。
我正在和几个孩子玩扔沙包的游戏，田翠艳小朋友拿着跳绳来到我面前，跳啦起来。
我说：”田翠艳，这儿人多，你到那边去跳好吗？“田翠艳看拉我一眼走开啦。
可是不一会，她又来到我面前跳啦起来，123……他跳得很认真，而且一边跳一边看着我。
蓦然间我明白啦：原来田翠艳这是跳绳给我看，让我知道她跳的有多好。
我明白啦他的心思，马上用惊叹的语气对她说：“田翠艳，你真棒，跳绳跳的真好，走，咱们到那边去跳吧！”听啦我的话，田翠艳高兴的点点头，飞快地向那边跑去啦。
孩子的内心多么丰富啊！有时他们会给你一个不经意的暗示，让你惊奇、感叹。
教师要有敏锐的观察力
教师，要有敏锐的观察力——中外教育家给教师最有价值的建议之十二敏锐的观察力是一个教师最可宝贵的品质之一。
对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。
一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。
——（苏联）著名教育家赞可夫如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
而要了解人，就得善于观察，能力培养观察力。
——（俄国）著名教育家乌申斯基观察是教师的基本能力，自产生教师这一职业以来，就对教师提出了这个要求。
观察力是教师做好工作的基本功，是教师搞好教育工作的不可缺少的心里品质，教师要传授知识、培养能力、提高觉悟，首先要了解学生。
要了解学生，就不能事事依靠别人的介绍，或通过学生本人的回答解释，主要还是靠教师自己的观察。
观察是一种直接了解和研究学生的最有效的办法。
教师的观察力是因材施教的依据。
教师只有通过各种活动细心观察，深入细致地了解每个学生在成长过程中出现的纷繁复杂的情况，分析研究他们心里和个性特点形成的原因，才能逐渐掌握每个学生的特有兴趣、专长、性格与脾气，然后采取不同不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。
要了解学生，就不能依靠别人介绍，或通过学生本人回答，主要还是靠教师自己的观察。
一个人的思想、内心活动总是会在行为活动中所表现的，尤其是青少年情绪比较外露，往往还不善于掩饰自己，教师从学生表现出来的各种神态和表情中就能捕捉到学生思想感情的变化，及时地发现他们身上隐藏的及其微笑的发光点，找到还处在萌芽状态的错误苗头，从而使闪光点得到及时扶植，发扬广大，将坏苗头消灭在萌芽时期。
同时，教师具有敏锐的观察力，还能及时觉察社会上各方面的思潮对学生的影响，及时发现和了解在某一时期、某一阶段预防何种“患”，如何防“患”，从而把握住教育学生的主动权。
能不能善于发现后劲生身上的闪光点，激起他们的上进心和自尊心，在一定程度上可以说是对教师观察力最好的考验。
幼儿教师演讲稿范文：善于观察,做孩子的朋友
幼儿教师演讲稿范文：善于观察，做孩子的朋友亲爱的家长们、亲爱的各位幼儿教师们：大家好！今天，我演讲的主题是“善于观察，做孩子的朋友”。
作为幼儿教师，我们肩负着培养孩子们的任务，而要真正理解孩子、引导孩子，我们需要善于观察。
观察是教育的基础，只有真正了解孩子的需求和兴趣，我们才能给予他们最有效的启发和引导。
首先，做一个善于观察的幼儿教师是关注孩子的情感需求。
每个孩子都有自己的情感需要，他们可能需要关注、被理解、被肯定，或者需要安全感、被鼓励。
我们要通过观察孩子的表情、行为、言辞，探寻他们的内心世界，及时给予他们关注和关爱。
只有在孩子感受到我们对他们的关心的时候，他们才会更加愿意与我们沟通、合作，建立起信任感。
其次，善于观察也意味着了解孩子的兴趣爱好。
每个孩子都是独特的，他们对事物的兴趣各不相同。
我们要通过观察，发现孩子潜在的兴趣，推动他们的个性发展。
当我们充分了解孩子的兴趣后，我们可以针对性地设计教学内容，让学习变得更加有趣。
同时，我们也要给予孩子自由发展的空间，鼓励他们尝试新的事物，并尊重他们的选择。
最后，作为幼儿教师，我们要扮演孩子们的朋友。
与孩子建立起良好的师生关系是教育成功的关键。
我们要尊重孩子的个性，平等对待每一个孩子。
当孩子们遇到困难或挫折时，我们要给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难。
我们要成为孩子们信任的人，倾听他们的心声，并尊重他们的意见。
只有当我们真正做到与孩子们建立良好的人际关系的时候，我们才能更好地引导他们的成长。
亲爱的家长们，亲爱的幼儿教师们，让我们一起努力吧！让我们善于观察，成为孩子们真正的朋友。
通过观察，我们可以更好地了解孩子的情感需求和兴趣爱好，并通过我们的关爱和引导，帮助他们实现自己的梦想。
让我们共同努力，给予孩子们最好的教育。
谢谢大家！。
幼儿园教养笔记《做一位善于观察的教师》
教养笔记《做一位善于观察的教师》《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
兜兜小朋友各方面非常优秀，聪明、懂礼貌、好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，也是一个特别能干的小男孩。
为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。
在一次区域活动中，小朋友们都高高兴兴的进入区域游戏，我偶然听到兜兜在玩立体拼图游戏时说：“玩这个立体拼图真没意思，我不想玩了。
”兜兜拿起了拼图想了半天也没有找到要放到合适的地方，说完他便放下手里的“立体拼图”，跑到一边玩去了。
“立体拼图”是班里新添置的玩具之一，也是近来小朋友们最感兴趣的玩具，每次大家都是抢着玩的，兜兜为什么不喜欢玩呢？观察了几天，我都十分留意他的活动情况和生活情况。
其实兜兜并不像他自己说的那样“不想玩”，在没有人注意时，他玩的很认真，尽管玩的不是很熟练，成功率也不高，但他发现老师注意他时，就会立刻停下来。
这是为什么呢？我分析，兜兜是一个自尊心很强的孩子，性格比较内向，平时得到的表扬较多。
可是在玩“立体拼图”时，他屡次失败，与同伴玩的时候明显有差距。
看到自己的失败，他选择了逃避。
于是，我主动找到兜兜，和他一起玩“立体拼图”，在玩的过程中，我教给他一些方法和窍门，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习，并且鼓励他大胆尝试新的方法。
一段时间后，兜兜终于玩的得心应手了，对自己也信心倍增。
我为他的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持他，帮助他形成积极动脑，大胆创新的良好习惯，相信他的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立。
这件事使我意识到，作为一名教师，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功，这样才能促进幼儿健康发展。
培养教师观察力心得体会
作为一名教师，观察力是我们不可或缺的基本素质之一。
观察力是指教师对教育教学过程中各种现象和问题的敏锐感知和准确判断能力。
近年来，我深刻认识到培养教师观察力的重要性，并在实践中不断探索和提升。
以下是我对培养教师观察力的一些心得体会。
首先，树立正确的教育观是培养教师观察力的基石。
教育观是教师对教育本质、目的、任务和方法的根本看法。
只有树立正确的教育观，教师才能在教育教学过程中，以更加客观、全面、发展的眼光去观察学生、观察课堂、观察教育现象。
在实践中，我努力将教育理论转化为教育实践，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，以学生为中心，关注学生的全面发展。
其次，加强自身修养，提升专业素养是培养教师观察力的关键。
教师的专业素养包括教育学、心理学、课程与教学论等知识，以及教育教学技能。
只有具备扎实的专业素养，教师才能在观察教育教学现象时，能够准确把握问题，找到解决问题的方法。
为此，我积极参加各类培训，不断学习新知识、新技能，努力提高自己的专业素养。
再次，关注学生个体差异，培养观察学生的能力。
每个学生都是独一无二的，具有不同的性格、兴趣、特长和需求。
教师要学会观察学生，了解学生的内心世界，关注学生的成长过程。
在实践中，我通过与学生沟通交流、观察学生的行为表现、分析学生的作业反馈等方式，全面了解学生，为学生提供个性化的教育。
此外，注重课堂观察，提高教学效果。
课堂是教师教学的主阵地，课堂观察是教师观察力的直接体现。
教师要善于观察课堂氛围、学生的学习状态、教学目标的达成情况等，及时调整教学策略，提高教学效果。
在课堂观察中，我学会了如何关注学生的参与度、如何调动学生的积极性、如何处理课堂突发事件等，使自己的课堂教学更加生动有趣。
最后，学会反思，总结经验。
反思是教师专业成长的重要途径。
通过反思，教师可以总结经验，发现问题，不断改进教育教学方法。
在培养观察力的过程中，我经常反思自己的教育教学实践，总结成功经验，找出不足之处，为今后的教育教学工作提供借鉴。
幼儿教师演讲稿：善于观察做孩子的朋友
幼儿教师演讲稿：善于观察做孩子的朋友亲爱的同事们，大家好！今天，我很荣幸站在这里，和大家分享一些关于幼儿教育的心得。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深刻地认识到，善于观察，做孩子的朋友，是我们肩负的重要责任。
一、观察，是了解孩子的第一步我们常说，孩子是祖国的未来，民族的希望。
那么，作为幼儿教师，我们要做的，就是了解孩子。
而了解孩子的第一步，就是观察。
观察孩子的言行举止，了解他们的兴趣、爱好、性格特点，从而更好地引导他们成长。
1.观察孩子的情感需求孩子的心灵是敏感而脆弱的，他们需要关爱、需要理解。
我们要善于观察孩子的情感需求，及时给予关心和陪伴。
当孩子遇到困难时，我们要站在他们的角度去考虑问题，给予适当的引导和帮助。
2.观察孩子的行为习惯3.观察孩子的兴趣特长每个孩子都有自己的兴趣和特长，我们要善于发现并加以培养。
通过观察，我们可以了解孩子的兴趣所在，为他们提供更多的发展机会。
二、做孩子的朋友，陪伴他们成长了解了孩子，我们要做的就是做他们的朋友，陪伴他们成长。
1.与孩子建立信任关系信任是友谊的基石。
我们要通过耐心倾听、关心关爱，与孩子建立信任关系。
当孩子信任我们时，他们会敞开心扉，与我们分享自己的喜怒哀乐。
2.尊重孩子，平等交流尊重孩子，是做朋友的前提。
我们要尊重孩子的想法、兴趣和选择，与他们平等交流。
在交流中，我们要放下身段，用孩子能理解的语言和方式，与他们沟通。
3.陪伴孩子，共同成长陪伴是最长情的告白。
我们要陪伴孩子度过每一个成长的阶段，分享他们的快乐、悲伤。
在陪伴中，我们要关注孩子的心理需求，引导他们积极面对生活。
三、善于观察，做孩子的引路人1.引导孩子树立正确的价值观2.引导孩子独立思考，自主学习我们要鼓励孩子独立思考，自主学习。
在观察中，我们要发现孩子的潜能，引导他们勇于尝试，培养他们的创新精神和实践能力。
3.引导孩子关爱他人，回馈社会我们要教育孩子关爱他人，回馈社会。
在观察中，我们要关注孩子的社会责任感，引导他们关心他人，积极参与公益活动，培养他们的公民意识。
教师观察能力心得体会
作为一名教师，观察能力是我们必备的基本素质之一。
在教育教学过程中，观察能力对于了解学生、发现问题、解决问题具有重要意义。
以下是我对教师观察能力的一些心得体会。
首先，教师观察能力是了解学生的关键。
学生是教育的主体，了解学生的需求和特点，是教师开展教育教学工作的基础。
在实际教学中，我发现一个善于观察的教师能够迅速捕捉到学生的情绪变化、学习态度、兴趣爱好等，从而有针对性地调整教学方法，提高教学效果。
例如，在一次数学课上，我发现小明在课堂上一边做作业一边发呆，于是我课后与他交流，了解到他在家里遇到了一些困难。
针对这一问题，我及时给予他关心和帮助，使他的学习状态得到了明显改善。
其次，教师观察能力有助于发现教学中的问题。
教学过程中，教师需要关注学生的学习进度、课堂纪律、师生互动等方面，以便及时发现问题并采取措施。
比如，在批改作业时，我发现一些学生的答案出现了明显的错误，于是我开始反思自己的教学方式是否合适，是否需要调整教学内容或教学方法。
通过观察，我意识到要关注学生的个体差异，因材施教，才能更好地提高教学质量。
再次，教师观察能力有助于培养学生的综合素质。
在教育教学过程中，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的品德、心理、身体素质等方面。
通过观察，教师可以及时发现学生的优点和不足，从而有针对性地进行引导和教育。
例如，在一次班级活动中，我发现小华在团队合作中表现出色，于是我鼓励她参加学校的社团活动，进一步培养她的团队协作能力和领导能力。
此外，教师观察能力还有助于提升自身的教育教学水平。
观察是教师反思的起点，通过观察，教师可以总结经验教训，不断改进教学方法。
在实际教学中，我发现自己在课堂管理、教学设计等方面还存在不足，于是我开始学习相关理论，借鉴优秀教师的经验，努力提高自己的教育教学能力。
总之，教师观察能力是教师综合素质的重要组成部分。
在今后的教育教学工作中，我将继续加强观察能力的培养，关注学生的全面发展，努力成为一名优秀的教育工作者。
幼儿园教师工作总结善于观察与倾听了解孩子的思想与情感需求
幼儿园教师工作总结善于观察与倾听了解孩子的思想与情感需求教育是一项需要敏锐观察力和耐心倾听的事业。
作为幼儿园教师，善于观察孩子的思想和情感需求是我们工作中至关重要的一部分。
通过观察，我们能够更好地了解孩子，并能够提供他们所需要的支持与引导。
下面将从观察与倾听两个方面来探讨如何善于了解孩子的思想与情感需求。
首先，观察是我们了解孩子的重要手段之一。
观察不仅仅是看到孩子的表面行为，更需要我们去发掘孩子内心的世界。
我们可以通过观察孩子在不同情境下的行为反应，来推测他们的思想和情感需求。
例如，当孩子在游戏中表现出对领导的渴望时，我们可以推测他们想要扮演一个重要的角色；当孩子在集体活动中退缩不愿参与时，我们可以推测他们可能缺乏自信心。
通过细致入微的观察，我们能够洞察孩子的内心，并从中找到合适的方式去满足他们的需求。
其次，倾听是与孩子建立良好关系的基石。
我们应该给予孩子足够的时间和空间，倾听他们的心声。
孩子们常常通过言语、行为和表情来表达他们的思想和情感需求。
在平时的交流中，我们要耐心地倾听他们的讲话，关注他们所说的每一个细节，从中挖掘出他们真正的想法和感受。
同时，我们还要关注孩子们的非语言表达，例如眼神、姿态和表情，这些也是他们情感的重要表达方式。
通过倾听，我们可以真正了解孩子的需求，并能够更好地给予他们支持和指导。
通过观察和倾听，我们能够深入了解孩子的思想与情感需求，进而提供有针对性的教育和支持。
首先，我们应该根据观察到的信息来调整教学方法。
例如，当我们发现有些孩子对某个知识点不感兴趣时，我们可以尝试一些新的教学方式，以激发他们的学习热情。
其次，我们可以根据孩子的情感需求来给予他们温暖和关爱。
当孩子表现出焦虑或情绪低落时，我们可以给予他们鼓励和支持，帮助他们树立积极的情绪态度。
最后，我们还可以通过观察和倾听来发现孩子的优势和特长，并为他们提供相应的培养和引导，以发挥他们的潜能。
总而言之，作为幼儿园教师，善于观察和倾听是我们了解孩子思想和情感需求的关键。
做一名善于观察的教师
做一名善于观察的教师《纲要》中指出：评价要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行即“评价情境要自然化”，要在幼儿真实的生活和学习情境中对幼儿实施评价。
对幼儿来说，生活即学习，游戏即学习，活动即学习。
要如何真正达到教育评价的目的呢？那就要对幼儿进行观察。
而实际上，有效的、负责任的评价都应当从观察幼儿的行为开始。
因此，作为一名幼儿教师，要善于观察幼儿，用心去感受幼儿。
观察幼儿听着很简单，当初我认为只是看着幼儿就行，没想到不仅要看，还要去记录，最后要去评价，起初我不太会观察幼儿，也不太会写观察记录，就算写出来的也不是很流畅，听完潘月娟教授的《幼儿行为观察与评价》后，我收获了写观察记录的方法，还有应该怎样去观察幼儿。
潘月娟教授用她那简练的语言讲解了什么是观察？她说是透过老师的感官知觉去了解幼儿的历程，其中包括看、听、问、思考等方式，最重要的就是要用心去感受和体会幼儿行为背后的“真相”。
我这次学到了“问”这个字，以前在观察幼儿的时候，我可能只是去看、去听，到最后却没有问，应该去问问幼儿的真实想法，不能以老师的角度去理解幼儿的行为，要去听听幼儿的想法。
此外，她还讲了教师的观察能力，首先确定观察的目的、对象和内容，其次选择适当的观察方法，再次就是观察记录和分析，最后是反思与调整活动。
潘教授讲得很详细，以前在观察幼儿的时候，没有制定计划，也没有一个完整的方案，只是说在任何时候、任何地点就去观察，也不管环境适不适合，方式对不对，从这次学习之后，我对观察这个词会有一个新的理解。
最后她还讲了一个我比较关心的问题，就是为什么要观察幼儿，怎样才能读懂幼儿，幼儿就是一本书，是一本丰富多彩的书，是我们成人永远读不完、读不透的书，所以我们要去看一看幼儿表达了什么，听一听幼儿在想什么，尽可能的用他们的眼光看世界，用幼儿的心灵感知世界，用幼儿的语言表达世界。
我觉得说的很对，你不去了解孩子，你就永远不知道孩子在想什么，在做什么。
做富有洞察力的幼儿教师
做富有洞察力的幼儿教师作为一名幼儿教师，如何培养自己的洞察力，成为一名富有洞察力的幼儿教师，一直是我们需要思考和探讨的问题。
只有拥有洞察力，才能更好地了解每个幼儿的需求，并且有针对性地对他们进行教育和引导。
那么，如何提高自己的洞察力呢？以下是几点建议供大家参考。
一、注重观察观察是提高幼儿教师洞察力的基本功。
幼儿教师要不断地观察幼儿的行为和表现，并且对这些表现进行分析和总结。
有时候，幼儿的行为背后可能有着需要被解决的问题，也可能是幼儿想要传达某种信息。
观察力强的幼儿教师能够更好地发现问题，并且对问题进行及时的干预和解决。
二、倾听与交流倾听孩子的声音，了解他们的想法和需求，是更好地了解每个幼儿的重要途径。
幼儿教师应该以平等、尊重的态度与幼儿进行交流，让每位幼儿都有展示自己的机会，并且记录下他们所说的话语，以便更好地发现和解决问题。
同时，通过倾听，幼儿教师还可以更好地引导幼儿发现并且解决问题的方法。
三、不断学习和反思富有洞察力的幼儿教师不仅要关注孩子，更要关注自己。
幼儿教师要不断地学习，更新自己的知识和技能，并且总结自己的经验，发现自己的不足并且努力改进。
通过不断学习，幼儿教师可以更好地了解每个幼儿的发展需求，并且用合适的方式帮助他们健康成长。
四、注意心理健康心理健康与洞察力密不可分。
幼儿教师要保持心理健康，让自己的思维和情感处于平衡状态。
这样才能够更好地关注幼儿，在处理问题时不会被个人感情所左右，而能够始终保持理性和客观。
最后，富有洞察力的幼儿教师需要时刻保持对教育的热爱和责任心。
幼儿教师应该以身作则，让孩子感受到爱与关爱，帮助他们塑造良好的人格。
通过不断学习和反思，注重观察，倾听与交流，以及保持心理健康，富有洞察力的幼儿教师可以更好地服务于儿童成长，并且为孩子构建一个健康、愉悦的成长环境。
怎样做一个会观察的教师
怎样做一个会观察的教师观察儿童是教师了解儿童学习和发展特点的需要的主要途径，是教师有效的选择与组织活动的前提基础，也是教师不断反思和成长的源泉。
因此，观察被视为教师必备的一项专业技能，也是区分教师专业化水平的一个重要维度。
1．提升观察意识案例1教师组织集体活动引导幼儿认识牙齿的名称与功能。
教师手持牙齿模型逐一向幼儿介绍哪颗是切牙。
哪颗是磨牙。
当幼儿窃窃私语时，教师一再提醒幼儿: “安静，注意听老师讲”，但并未凑效。
教师按照计划继续讲授。
活动结束后，当问及教师的教学效果时，教师只能讲幼儿好像不敢兴趣。
但当细问谁不敢兴趣，他们又对什么干兴趣时，教师并不能回答。
案例2在活动区活动时间，教师巡回指导幼儿的活动。
教师转到娃娃家，对幼儿说：“你来当妈妈，他当客人，你给他包饺子吃吧”。
然后，教师来到建构区，让幼儿搭建高楼。
活动结束后，当问及教师为什么会帮娃娃家的幼儿分配角色并建议包饺子的情节，在教师提出这些建议之前，幼儿在做什么，他们表现出怎样的困惑于需要时，教师回答说只是觉得要指导就指导了。
在集体上课时，教师受制于既有教学计划，关注的多是自己的教学内容与教学方法，而非儿童的参与和反应。
加之在集体上课时，一名教师通常要面对30多甚至更多的孩子，教师也很难关注到儿童个体。
由此，教师难以了解儿童的兴趣需要调整教学的内容、方式与速度。
因此，我们经常会看到教师忙碌的穿行于个活动区质检，在没有深入观察儿童的情况下就与其发生互动的现象。
2．增强观察的目的性与计划性案例走到建构区前看了一会儿，又来到美工区。
就在她看着幼儿绘画时，一名科学区的幼儿过来叫她去看看为什么接好了导线灯泡还不亮。
教师在帮这名幼儿接好导线后，又回到建构区，这是又有两名图书区的幼儿因争看同一本书的问题跑来找老师告状。
活动结束后，早访谈中，教师表示正好走到建构区前，所以看一看这个区了，教师之所以要去科学区和图书区是因为有幼儿来寻求他的帮助。
教师有目的、有计划的开展教学观察，有助于教师全面、客观、系统地了解班上每个幼儿的发展与学习的情况。
做一个会观察的幼儿教师
做一个会观察得幼儿教师意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出:“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐得眼睛。
”一个不会观察得教师就是绝对不称职得。
幼儿教师，光荣而崇高,很多人说:“教师就是阳光下最神圣得职业！”确实,每天在幼儿园里,与孩子们快乐地生活、游戏,使我更加充实,生活更加丰富多彩!幼儿既就是我得学生，又就是我得朋友。
但就是要了解每个幼儿却不就是件容易得事,走进幼儿得内心，去聆听她们得新声，去感悟她们得世界,对老师来说确实有一定得难度。
儿童说:“我们心灵得围墙有二十英尺，而成人得阶梯却只有十英尺,她们永远都无法走进我们得内心世界。
”但就是走进幼儿得心灵,了解她们得世界就是每个教师得渴望,打造成功得教育就是每个教师得梦想。
所以只有真正走进了幼儿得世界,才能促进教师与幼儿共同成长！作为教师就更应当关注孩子所关心得一切,就要善于观察孩子,观察我们周围共同得环境,以便与孩子达成共识,而且由于孩子对周围一切得变化更敏感、更好奇，所以我们还必须具有童心,才能更好地引导孩子去观察，去认识事物，与她们交上朋友。
一、做个懂孩子得观察者。
我们都深知,我们得工作目标就是“一切为了孩子,为了一切得孩子，为了孩子得一切。
”但有时为了一些外在得形式,或因为缺乏童心,往往不理解孩子得一些行为,或者忽视了孩子得感受,尤其就是在孩子们得行为“妨碍”了我们所谓得“正常”得工作时,我们往往不能容忍,不知不觉伤害到了孩子。
记得在中班得时候,我们班饲养了几只蜗牛,让孩子在平时得时候去观察。
可有一次在上课得时候，我发现我班孩子得注意力不集中,而就是去瞧蜗牛就是怎样吃菜叶得,我当时非常生气,就狠狠得训斥了她们。
当时,我得表情一定很难瞧,教室里顿时鸦雀无声。
忽然我觉得自己好笨,饲养蜗牛就就是让幼儿让孩子们观察,培养她们热爱生命,热爱自然吗？于就是我调整情绪,换了语气,宣布观察蜗牛吃菜叶后再上课,我发现小朋友得表情轻松、欢快起来。
这才让我感到我们又贴近了。
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做一名善于观察的教师
《纲要》中指出：评价要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行即“评价情境要自然化”，要在幼儿真实的生活和学习情境中对幼儿实施评价。
对幼儿来说，生活即学习，游戏即学习，活动即学习。
要如何真正达到教育评价的目的呢？那就要对幼儿进行观察。
而实际上，有效的、负责任的评价都应当从观察幼儿的行为开始。
因此，作为一名幼儿教师，要善于观察幼儿，用心去感受幼儿。
观察幼儿听着很简单，当初我认为只是看着幼儿就行，没想到不仅要看，还要去记录，最后要去评价，起初我不太会观察幼儿，也不太会写观察记录，就算写出来的也不是很流畅，听完潘月娟教授的《幼儿行为观察与评价》后，我收获了写观察记录的方法，还有应该怎样去观察幼儿。
潘月娟教授用她那简练的语言讲解了什么是观察？她说是透过老师的感官知觉去了解幼儿的历程，其中包括看、听、问、思考等方式，最重要的就是要用心去感受和体会幼儿行为背后的“真相”。
我这次学到了“问”这个字，以前在观察幼儿的时候，我可能只是去看、去听，到最后却没有问，应该去问问幼儿的真实想法，不能以老师的角度去理解幼儿的行为，要去听听幼儿的想法。
此外，她还讲了教师的观察能力，首先确定观察的目的、对象和内容，其次选择适当的观察方法，再次就是观察记录和分析，最后是反思与调整活动。
潘教授讲得很详细，以前在观察幼儿的时候，没有制定计划，也没有一个完整的方案，只是说在任何时候、任何地点就去观察，也不管环境适不适合，方式对不对，从这次学习之后，我对观察这个词会有一个新的理解。
最后她还讲了一个我比较关心的问题，就是为什么要观察幼儿，怎样才能读懂幼儿，幼儿就是一本书，是一本丰富多彩的书，是我们成人永远读不完、读不透的书，所以我们要去看一看幼儿表达了什么，听一听幼儿在想什么，尽可能的用他们的眼光看世界，用幼儿的心灵感知世界，用幼儿的语言表达世界。
我觉得说的很对，你不去了解孩子，你就永远不知道孩子在想什么，在做什么。
作为一名教师，我们的观察能力就好像医生的触觉一样，要随时随刻捕捉孩子的一举一动。
我们应该做一个观察者，更应该做一个善于观察的人。
在今后的教学过程中，我将不断充实自己，使自己成为一名善于观察、善于思考、善于评价的好教师。