寓德育教育于英语教学之我见

附件1

2010年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表

寓德育教育于英语教学之我见

马尚一中王青霞

“教书育人应该改为育人教书。”这是洋思中学的校长蔡林森的一句话。这句话，让我们很清楚地认识到了德育教育在教育教学中巨大的作业。因为，情感是知识的载体，而英语教学作为语言教学的一个过程，同时也应该是一个情感交流的过程。如果教学中能注重德育的渗透，那么既可以帮助塑造学生良好的品行，同时也能激发学生的学习兴趣，从而有效地提高教育教学质量。

一、用兴趣激活课堂

纵观初中阶段的英语教学，低年级和高年级的孩子，兴趣点是不一样的。为了解决初一孩子记单词的难题，我就针对学生的心理和生理特点，采用了儿歌式的教学方法，把每个单元的单词编成朗朗上口的儿歌，较为有效的解决了学生张不开嘴的问题。让学生们在快乐的气氛中，轻轻松松地背过了单词，快快乐乐的学会了英语。

例如，针对第三单元的内容，我编了这样的儿歌：五颜六色真漂亮，颜色，颜色color, color, color, red ,red ,红太阳，red ,red ,red, green ,green, 绿草地，green ,green, green, yellow ,yellow,黄香蕉，yellow ,yellow, yellow, blue， blue ,蓝天空，blue， blue ,blue, white ,white, 白云彩，white ,white, white ,black, black,大黑熊black, black,，black。课堂实际操作的时候再配上学生自编的动作，更加激发了学生的兴趣，调动了他们的积极性，使英语课堂变成了供他们愉悦的广阔的空间。

另外针对第五单元的内容，我是这样编的：带着手表去学校，watch, watch, watch, school, school是学校school, school，school，铅笔、橡皮、转笔刀一起陪我去学校，铅笔，铅笔pencil, pencil, pencil, 橡皮，橡皮eraser, eraser, eraser, pencil sharpener转笔刀，pencil sharpener, pencil sharpener, pencil case文具盒，pencil case， pencil case，字典是我的小老师，字典，字典dictionary, dictionary,问题要上笔记本，笔记，笔记notebook, notebook,课后我把棒球打，棒球，棒球 baseball, baseball,坚决不打电子游戏computer game, computer game。因为这个单元的内容是与学生的学习生活

息息相关的，因此我在编的时候不但考虑到了对学生进行方法的指导和习惯的培养，而且，还注重了对学生进行思想政治教育，真正做到了寓教于乐，收到了较好的教学效果。

二、让生活融入课堂

美国教育学哲学家杜威说过：“教育即生活，即成长，即经验改造。” 所以，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。对于语言学习者来说，学习语言就是为了在实际生活中去运用。所以，在我们的英语课堂上，就经常会有这种生活化的情景出现，例如谈论自己的好朋友的长相、谈谈自己的爱好、谈谈自己喜欢和不喜欢的家务、谈谈自己喜欢的运动、谈谈昨天晚上你和家人都干什么了、谈谈自己未来的打算和过去的样子了等等，这样的例子太多太多了。而且我们还经常会在课堂上进行survery和report的环节，这也是一种很好的让生活融入课堂的方式，而且也是一种有效的活动。

有时课本上的内容毕竟有限，因此，我们就可以把课外的一些情感的积累纳入到我们的英语课堂上。例如，我在和学生共同学习初四英语的Unit 12 I remember meeting all of you in Grade Six（这本身就是一个引人回忆的单元）时，我在我的课堂上引入了我们班的2009年的电子台历（是我用本班学生的照片做成的）。当时，我们看着台历中一幅幅真实的、令人难忘的照片，孩子们听着我一声声深深的祝福，我说道，“真诚祝愿九一的全体同学与家人在2009年中梦想成真；没有问题，相信自己，预祝大家中考取得佳绩；九月意味着大家又要开始新的征程，祝大家一路顺风；不要忘了我们曾经的誓言，走到哪儿，这都是我们的精神支柱；记得要回来看看我啊。”最后我说道，“希望这本09年的台历能陪伴大家平平安安，快快乐乐的度过每一天”。真情无需修饰，真意无需渲染，真情真意就在这字里行间自然的流露着。那一刻，孩子们又一次被打动了。这就是我的英语课堂，和学生的生活，和学生的感情紧紧交融的英语课堂！

三、让文化点缀课堂

英语课程标准中提到：“文化意识是得体运用语言的保证。”还有要：“了解文化的内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。”针对这一要求的提出，我主要有如下的做法：

首先，我们也可以把一些当下的外国节日引入课堂。例如Easter复活节（3

月22日至4月25日之间的任何一天）、April Fools’Day 愚人节（4月1号）、Mothers’Day（五月的第二个星期天）、Fathers’Day(六月的第三个星期天)、Halloween万圣节（11月1号）、感恩节Thanksgiving Day（每年11月的第四个星期四）、Chirstmas Day圣诞节（12月25号）等。这样以来，不但让孩子们对西方的节日和风俗有所了解，更重要的是学习各种西方节日的精神内涵，例如，复活节让人们对未来充满了信心和对于生命的渴望、母亲节和父亲节，让人们感悟到人间最伟大、最无私的爱就是父母对子女的爱、感恩节让人们要做善事，要关注身边的苦难的人们等等，都是很好的情感渗透的素材。

还有在学习初三第三单元的reading（Do you remember what you were doing?）时，我给学生搜集到的关于Doctor Martin Luther King 的相关的背景知识，不但激励了学生，而且也激励了我。尤其是他的一些经典的语录，更是催人奋进，让人回味悠长。例如，Let us not wallow（堕落） in the valley of despair（丧失信心）.I say to you today,my friends.我们切不要绝望在深渊里沉沦。朋友们今天我对你们说。And so even though（尽管） we face the difficulties of today and tomorrow.I still have a dream.尽管眼下困难重重，我依然怀有一个梦想。I have a dream today.我今天怀有一个梦想。Let freedom ring from the mighty（巨大的）mountains of New York.让自由之声响彻纽约州的崇山峻岭。

正是通过了对西方文化的渗透和相关背景的了解，才让知识的载体变得更为丰富，让英语课堂也更加充满了无穷的吸引力和感召力。

四、让歌声渲染课堂

“能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣”也是英语课程标准当中的要求。所以，歌声也是我们在英语课上经常采用的一种方式。从低年级唱一些简单有趣的英文歌曲，如，Good morning、Hello,hello,how are you、Are you sleeping?Ten little Indians等开始。随着年级的升高，我们也在不断的提高对英文歌曲的要求。而且我还尝试着把歌曲和课本的内容进行整合。例如，在学习初三上册的Unit1 Will there be robots?这个单元时，针对其语法是will+动词原形，我把Whateve will be,will be.这首英文歌曲引入了课堂；另外，在学习Unit2 What should I do?这个单元时，我和学生们欣赏了歌曲 Trouble is a friend。让学