第1节牛顿第一定律(20201109181435)
【最新】人教版必修一第四章第1节《牛顿第一定律》说课课件 (共25张PPT)
二、教学目标
【情感、态度与价值观】 1、通过物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教 育，了解人类认识事物本质的曲折性 2、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科 学探究精神。
如何落实:
1、展示表格，分析力和运动发展的历史过程，让学生知道一 个规律的发现并不是一帆风顺的，人们对事物本质规律的认识 并非是一开始的认识就是对的，是人类不断探索，付出艰苦努 力形成的，并明白科学研究过程的艰难和科学家为此所付出的 努力和心血。
六、教学设计
新课引入
提问：抛出的 球(水平方向 不受力)为何 能与车一同匀 速前进？ 再问：力和运动到底是什么关系，物体的运动是否 需要力来维持？古人是如何研究？
新课教学
设计意图：创设情境,提出问题。自然过 渡，引入古人对这一问题的研究 。 理论依据：好奇心是探究开始的。
一、回顾历史(学生阅读、总结)
二、教学目标
【知识与技能】 1、借助伽利略的理想斜面实验理解力和运动的关系，知 道其主要推理过程及结论。 2、理解牛顿第一定律，并理解其意义。 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度 。 如何落实:
如何落实:在教学设计中体 现。
1、学会推理，掌握理想斜面实验的探究精髓。 2、深入分析牛顿第一定律意义，并通过实例巩固、理解。 视频与实例分析让学生分析，强化对惯性的认识，总结质 量是惯性大小的量度 。
理论依据：物理规律是人脑对物理 现象和过程等感性材料进行科学抽 象的产物。教学中尽量多创设情景， 提供多样化的信息来源。注重师生 间的协商、对话、交流。
模拟实验探究法、实例分析法、逐层分析引导法、多媒体视频辅助教学法。
阅读、猜想与假设，论证、分析归纳、学生抢答、搜寻、体验等。
理论依据：是建构主义学习理论。 知识不是由教师直接传授给学生的， 而是由学习者自己主动建构的，是 在一定的文化背景下，借助一定的 力量(包括教师)和必要的学习资料 ， 建构体系，学会学习。
牛顿第一定律PPT课件(人教版)
不同条件：表面不同即阻力不同
木板、小车、棉布、毛巾、斜面 实验器材：
控制变量法、理想实验法 实验方法：
毛巾 棉布 木板
实验记录
表面状况 阻力的大小
毛巾 棉布 木板
大 小 更小
小车运动的
距离s /m
0.1
0.1 05.的原因，而是
改变物体运动状态的原因。
三、惯性 一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或匀速直线运动状态。 1、定义：一切物体都有保持本来运动状态不变的 性质，这种性质叫惯性。 2、说明： （1）惯性是物体本身的一种属性，任何情况下都具 有（。2）惯性不是力，不能说“受到惯性”。
（3）物体的惯性只和物体的质量有关。
3、惯性的应用
跑动中的人，脚被绊住，为 什么会向前倒？
跑动中的人开始向前运 动，脚被绊停止，而身体 有惯性，要保持向前的运 动状态，继续向前运动， 所以人向前摔倒。
汽车突然刹车
当汽车刹车时，人的脚底由于阻力而随之静止，人 的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以 刹车或减速时，人会向前倾。
1、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持 静止状态或匀速直线运动状态。
2、说明：
（1）“一切”指对任何物体都适用。 （2）“没有受到力的作用”是定律成立的条件。 （3）“总”一直、不变。
二、牛顿第一定律
1、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持 静止状态或匀速直线运动状态。
2、说明：
（4）“或”指两种状态必有其一，不同时存在。 （5）牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，
汽车突然启动
当汽车从停止状态启动时，人的脚底由于受力而 随之运动，人的上身由于惯性，仍保持本来静止状 态，所以当汽车启动或加速时，人会向后仰。
高中物理 第四章 牛顿运动定律 第1节 牛顿第一定律课件 新人教版必修1.ppt
(2)实验结论： 力不是维持物体运动的原因。 (3)实验意义： 伽利略采用“科学猜想－设计思路－推断结论”这 一思维过程推翻了亚里士多德的观点。为近代力学的 建立奠定了基础。我们在学习过程中常用的假设法、 极限法等也是这种方法的迁移。
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2．物体运动状态的变化 当物体的速度发生变化时，则这个物体的运动 状态发生了变化。物体的运动状态变化有以下三种 情况： (1)速度的方向不变，只有大小改变。 (2)速度的大小不变，只有方向改变。 (3)速度的大小和方向都发生改变。
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2．理想实验的魅力 (1)伽利略理想实验：小球沿斜面由静止滚下，再滚 上另一斜面，如不计摩擦小球将上升到原 高度 处，放低 后一斜面，仍达到 同一 高度，但要滚得更远。若放平 后一斜面，球将永远运动下去。 (2)伽利略通过“理想实验”和科学推理，得出的结 论是：力不是 维持 物体运动的原因。
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3．牛顿第一定律和惯性 (1)牛顿第一定律的内容： 一切物体总保持 匀速直线运动 状态或 静止 状态， 除非作用在它上面的 力 迫使它改变这种状态。 (2)惯性：物体具有保持原来 匀速直线运动 状态 或 静止 状态的性质。任何物体都具有惯性，所以牛顿 第一定律又叫 惯性 定律。
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1．伽利略的理想斜面实验
(1)实验程序：
①两个对接的斜面，让静止
的小球沿一个斜面滚下，小球将 滚到另一斜面上。
图4－1－2
②如果没有摩擦，小球将上升到释放的高度。
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③减小第二个斜面的倾角，小球在此斜面上 仍然要达到原来的高度。
④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成 为水平面，小球将沿水平面以恒定的速度持续运 动下去。
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(3)惯性与质量：描述物体惯性的物理量是它 们的质量 ，质量只有 大小，没有方向 ，是标量。 符号是m，国际单位制中，质量的单位是 千克 ， 符号为 kg。
牛顿第一定律_课件1
牛顿第一定律_课件1
牛顿第一定律_课件1
4、锤头松了，把锤柄的一端在 物体上撞击几下，使锤头紧紧地 套在锤柄上，这是为什么呢？
Hale Waihona Puke 撞击时，锤柄突然停止运动，一起向下运动的锤头
由于惯性，仍然向下运动，
这样锤头就紧紧地套在锤柄
上了。
锤柄
牛顿第一定律_课件1
A．拍打衣服时，灰尘脱离衣服 B．用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上 C．人从行驶的车上跳下来容易摔倒 D．古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒
4．有一热气球以一定的速度竖直上升到某一高度时， 从热气球里掉出一个物体，这个物体离开热气球后将
( )A
A．继续上升一段距离，然后下落 B．立即下落 C．以原来的速度永远上升 D．以上说法都不对
牛顿第一定律_课件1
实验2
如图,用手指 向下猛击纸条， 使纸条抽出，可 笔套依然不动， 这是为什么？
这说明： 静止的物体具有惯性。
牛顿第一定律_课件1
牛顿第一定律_课件1
实验3
如图，在杯子 中盛满水，突然 急速拉动杯子， 会看到什么现象？ 为什么呢？
液体具有惯性。
牛顿第一定律_课件1
牛顿第一定律_课件1
实验4
如图，让洞对 着点燃的蜡烛， 用两手一拍，你 看到了什么？这 又说明了什么？
看到：远处点燃的蜡烛被吹灭
气体具有惯性。
牛顿第一定律_课件1
牛顿第一定律_课件1
注意： 惯性是物体本身固有的属性。与物体是否 受力、是否运动等外部因素无关。 与物体的状态也无关
牛顿第一定律_课件1
牛顿第一定律_课件1
D.一切物体在任何时候都具有惯性。
人教版必修一《牛顿第一定律》ppt课件
1. 人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动。 2. 人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动。 3. 人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必是偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，
01
实验一：木块的 运动
实验二：小车的运动
力是维持物体运动的原因 力不是维持物体运动状态的原 因
历史的回顾
在伽利略和牛顿以前,人们认为力是维持物体运动所不可缺少 的.
古希腊哲学家亚里 士多德提出:
力是物体运 动的原因!
必须有力作用在 物体上, 物体才能运 动, 没有力的作用, 物 体就要停下来.
牛顿第一定律:一切物体总保持匀速直线运动状态或 静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状 态为止.
牛顿在伽利略、笛卡尔等人的研究基础上,通过自己 的研究,进一步得出下述结论:
知识的深化
牛顿第一定律的意义 1、定性解释了力和运动的关系 物体的运动状态不需要力来维持
牛顿第一定律指出物体不受外力作用时的运动规律，它描述的
亚里士多德的认识是错误的!
伽利略的理想实验和推论如下:
添加标题
如图所示,两斜面对接,让静止的小 球沿一个斜面滚下来,小球将滚上 另一个斜面.如果没有摩擦,,小球将 上升到原来静止时的高度.
添加标题
等高
01
如果减小第二个斜面的倾 角,小球在这个斜面上仍 然要达到原来的高度,但 要通过更长的距离.
02
牛顿第一 定律
教学目标
知识技能： 1、知道牛顿第一定 律的内容； 2、知道什么是惯性
过程方法：
《牛顿第一定律》PPT课件(人教版)
3、下列关于牛顿第一定律建立的 说法正确的是（ D ） A.它是通过理论推导出来的 B.它是通过实验直接得出的 C.它是可以通过实验验证的 D.它是以实验事实为基础，通过 推理、想象而总结出来的。
关于伽利略理想实验的说法正确的是 （ ）
A．完全是理想的，没有事实为基础的 B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象，深刻反应 自然规律的
结论2： 运动的物体在没有受到外力作用时，总保 持匀速直线运动状态。
归纳：
一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动 状态或静止状态。这就是牛顿第一定律。
二 牛顿第一定律
内容: 一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀 速直线运动状态或静止状态。
研究对象: 一切物体 定律成立条件: 没有受到外力作用 结论为: 总保持匀速直线运动状态或静止状态
运动的物体若去掉推力后就会停下
，说明物体不受力的作用，就不能运动。
1.亚里士多德提出：
力是维持物体运动 状态的原因（没有力的 作用，物体就不能运动 。）
2
（伽利略）
探究实验
阻力对物体运动的影响
问题：为什么小车要从斜面
的同一高度滑下？
条件控制： 同一斜面、相同高度
保证了小车在 三种不同的水 平表面上速度 相同
惯性：物体的特性．没有任何条件，一切物体都有惯 性。 惯性定律：在不受力条件下，物体的运动规律。
课堂练习:
1、子弹从枪口射出后，它能在空 中继续向前飞行，是因为（ C ） A.子弹受到火药燃气的推力 B.子弹受到了惯性力的作用 C.子弹有惯性 D.子弹的惯性大于它受到的阻力
2、在平直轨道上匀速行驶的火车 车厢里，竖直向上跳起的人，将落 在何处？
6、用绳子拴住一个小球在光滑的 水平面上作圆周运动，当绳子突然
牛顿第一定律PPT课件(人教版)
2024/9/29
巩固练习
1、在一个光滑的水平面上，用绳子拉小车做直线运动，当小车的速 度到达4m/s时，绳子脱落，这时候小车在水平面上做 匀速直线 运 动，小车的速度是 4m/s 。
2、实验：让小车在同一斜面的同一位置下滑，进入水平面，水平面的
表面先为毛巾，再为棉布，最后改为木板，可以视察到水平面越光滑，
巩固练习
5、下列关于牛顿第一定律建立的说法中正确的是（ D ） A、它是通过理论推倒出来的 B、它是通过实验直接得出的 C、它是可以通过实验验证的 D、它是以实验事实为基础，通过推理、想象而总结出来的
6、下列说法中错误的是
（ D）
A、正在运动的物体，如果所受的外力同时消失，将沿直线继续运动 B、本来静止的物体，只有受到力的作用才会运动起来 C、本来静止的物体，不受外力作用仍保持静止 D、本来静止的物体，如果所受的外力突然同时消失，将停止运动
A、根据假设，你准备怎样设计实验 B、需要记录哪些信息，是否要设计记录表格 C、需要控制哪些影响因素。
2024/9/29
D、准备器材：
斜面、粗糙程度不同的木板、布、毛巾、 小车刻度尺等
E、设计实验：
让小车从斜面滑下，逐渐减小平面 的粗糙 程 度，测量小车的运动距离，并推论当平面 没有摩擦力时小车的运动情况。
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笛卡尔补充了伽利略的认识， 指出：如果运动物体不受到任 何力的作用，它不会向左、右 方向偏，将永远沿本来的方向 做匀速运动。
你怎样用实验去验证呢？
2024/9/29
实验探究： 阻力大小对运动物体的影响
1、提出问题：运动物体如果不受其他物体的影
响，会一直运动下去吗？
牛顿第一定律ppt课件
一、阻力对物体运动的影响
视频1：斜面小车实验
控制变量法!
实验记录表： 实验结论：
阻力的大小
小车运动的 距离s /m
大
小 更小
小车速度减 小的情况
快 慢 更慢
小
长
慢
二 牛顿第一定律
300年前，伽利略曾得出： 如果物体在运动中不受到力的 作用，它的速度将保持不变。
飞机投弹
1.惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性，即无论物பைடு நூலகம்体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，在任何时候，任 何状态下都具有惯性。
2．惯性的大小只与质量有关，质量越大，惯性越大。与其他 因素无关。
3.惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性”、“具有 惯性”。而不能说“受到惯性”、“由于惯性的作用”、“克服惯 性”等，否则就将惯性和作用混为一谈。
当汽车从加速时，乘客的脚随车开始 加速，而乘客的上身由于惯性，仍保持原 来的运动状态（慢速行驶的运动状态）， 所以加速时，人会后仰。
跑动中的人，脚被绊住， 为什么会向前倒？
讨论：要想击中地上的目标， 飞机应当飞到目标上空再投弹， 还是提前一段距离？为什么？
跑动中的人开始向前运动， 脚被绊停止，而身体有惯性， 要保持向前的运动状态，继 续向前运动，所以人向前摔 倒。
笛卡儿指出：如果运动物 体不受到任何力的作用，它不 会向左、右方向偏，将永远沿 原来的方向做匀速运动。
牛顿总结了伽利略等人的研究成果，进一步得出： 一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直 线运动状态或静止状态。 牛顿第一定律
定律分析 1．“一切”说明适用于所有物体。 2．“没有受到力的作用”是定律成立的条件。 3．“总”表示一直不变。 4．“或”两种状态必有其一，不同时存在。 5．牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方 法概括出来的。不能用实验直接证明。
第1节：《牛顿第一定律》课件
牛顿第一定律：
内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保 持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名 的牛顿第一定律。 对定义的解释： （１）一切物体：表明该定律对任何物体都适用。 （２）没有受外力的作用： 是该定律成立的条件。 （３）总： 指的是总是这样，没有例外
（４）或： 指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种
不同的物体，不易推动的物体惯性大。
B．用相同的水平力分别推放在地面上的两个材料
C．两个物体只要质量相同，那么惯性就一定相同。
D．在月球上举重比在地球上容易，所以同一个物
体在月球上比在地球上惯性小。
3、下列说法正确的是( C ) A、物体不受一切外力,一定保持静止 B、物体处于运动状态,一定是受了外力作用 C、物体不受任何外力作用时,可能处于静止状态,也 可能处于运动状态 D、物体受力才能运动 4、一个物体在10牛的拉力作用下,以1米/秒的速度做 匀速直线运动,当物体所受外力全部消失时,这个物体 将( Ｂ ) A、马上停下来 B、以1米/秒的速度做匀速直线运动 C、运动越来越慢 D、不能够确定
惯性现象在日常生活中普遍存在,应该注意防止和利用, 请分别举二例: 汽车进站时，关闭油门节省汽油 利用(1)_____________________ ____； 挥盆泼水 （投掷物体） (2)___________ ________ ；拍打衣服除去灰尘； __ 跳高跳远要助跑； 洗手后用力甩去手上的水；套紧锤头 ________ ； 小汽车司机佩带安全带 ；保持适当的车距； 防止(1)_________ ________ (2)_____ 限速行驶 ； 雨天路滑，小心慢行 __________ 许多交通事故造成的损失与伤害,是与物体的惯性有关的, 为了减小此类事故的再发生,在公路交通管理中有许多要 求和措施,就你所知,填写二条 限速行驶 保持适当的车距 (1)_____________________________ 禁止超载 拐弯时要减速 禁止下车 (2)_____________________________
第1节《牛顿第一定律》课件
思考: 足球脱离脚的接触后并不是立即静止而是继
续运动。 ——力不是维持物体运动的原因！
2. 伽利略理想斜面实验（斜面是完全光滑的）
B A
C
D
E
θ 力不是维持物体运动状态的原因
v
A
B
C
D
θ
E
v
理想实验，是科学研究中的一种重要方法，它把可
靠的事实和合理的推论结合起来，突出主要因素，忽略
次要因素，可以深刻地揭示自然规律。
汽车突然启动时，由于惯性坐在车上的 人向后仰。
1. 惯性
(1) 定义：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静状态 的性质，这种性质叫做惯性。 2. 特点 ①一切物体都具有惯性； ②惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具 有惯性。 ③惯性只与物体的质量有关。与运动与否、速度大小、所 受外力无关。
第四章
牛顿运动定律
第一节 牛顿第一定律
一、运动与力的关系
1. 科学家对力与运动关系的曲折的探究过程
生活经验 小实验：用力推动放在桌
上的课本
有推力时 运动状态 运动 无推力时 静止
亚里士多德：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没
有力的作用，物体就要静止下来。
力是维持物体运动的原因
理论陷入困境！
如何修正?
3. 惯性的利用与防止
生活中，利用惯性和防止惯性危害的实例有哪些？ （1）惯性的利用
拍打衣服上的灰尘
用铲将沙子扬起
利用惯性使锤头套紧
（2）防止惯性带来的危害
安全带对人体起 到缓冲的作用
坐车时系安全带
在一密封的车厢内，你有办法判定车厢是处于静止
状态还是匀速直线运动状态吗？有办法判定车厢是否有
第八章第一节：牛顿第一定律(PPT课件(人教版)42张)
9.关于牛顿第一定律的说法中正确的是（ C） A．物体在任何情况下始终处于静止状态或匀
速直线运动状态 B．物体运动需要靠力来维持 C．牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动
状态的原因，又揭示了运动速度改变原因 D．牛顿第一定律反应物体不受外力作用时的
运动规律，即始终处于匀速直线运动状态
10 、 一个物体在10牛的拉力作用下,以1米/秒 的速度做匀速直线运动,当物体所受外力全部消
投弹前：飞机和炸弹都 一起向前运动。
投弹后：飞机将继续 运动，炸弹由于具 有 仍惯然性保持向前运动，所以不能到 目标上空再投弹。
木块处于静止状态 突然拉动小车时， 木 块下部随车一起运动 上部由于惯性保持原 来的静止状态∴向后 倒。
木块处于运动状态 小车突然停下时，木 块下部随车一起停止 运动,上部由于惯性 保持本来的运动状态 ∴向前倒。
第一节
牛顿第一定律
复习回忆：
一：力的作用效果是什么？ 1.力可以改变物体的形状； 2.力可以改变物体的运动状态。 二：物体的运动状态改变指的是什么？ 1.运动速度改变（由静止变为运动，由运 动变为静止，由快变慢，由慢变快）。
2.运动方向改变。 三：物体运动状态没有改变是指什么？
物体总保持静止状态或匀速直线运动状态。
想想议议：运动和力有什么关系？
你一定有过这样的生活经验：在 平地上骑自行车的时候，即使不踩踏 板，车会前进一段距离，但因为没有 继续用力，它最终还是要停下来。生 活中常会遇到这类现象。
例如：关闭的发动机的列车会停下来,
自由摆动的秋千会停下来,
还有打出去的球也会停下来.
我们发现以上现象好像有一个共同特征： 物体受力时才能运动.如果不受力.物体不会运 动或停止运动
第1节牛顿第一定律(20201109182005)
第八章 运动和力 第1节牛顿第一定律※教学目标※■识打技能】1 •知辽牛両篦一亡匕.2 •灯道力不兄细宰纸无附已汩虬仃卫戈变物怵泊型狀态 3.灯辻什么启實性,认也觅一切物仇罪仃悄性.4 • £1料化¥|浹性俐祇心见票•拦希学匚 师ri 若i,血A【过程打方法】1.通过活动体验力对物体运动的影响 ^2、 直过話為怵齡H 惭沁仃伪匚3 •规枣工洛+齐“肛愷怦.仃癸旳观恋• 了評慎密W^F 」物理思?主T ；J 基木方法.【情感、态度与价值观】1 •直过.汀动和叵谆客0沖就丄才二2 •讨片卞肿「门疗态站「利活方法ii 川乩 3」二于学牛「吨沆打几 尝池刊就力和卉想辭劝• 4•通过惯性现象，对学生进行交通安全教育 .【重点难点】重点：牛刊口一卍半的注丄二击、“心1监心册”酗％耸 难点：力牛植第一走律和憤mi 勺比粘 【教学准各】斜面、毛巾 棉布、小车、刻度尺、长方体木块、几个象棋棋子等 ^※教以设计※一、 情境导入如果你站在公共汽车上，当汽车突然启动时，你会向后倒 向前倾，这是什么址因呢？学牛思考拆弓出课题.二、 合作探究1.［栄允丿用沁吐〔|帥氓我【教师演示】做下图所示的实验【提醒学生】注意观察实验现象，注意每次实验中的相同条件和不同条件分别是什么,毛巾“ 棉布表庇 卑子表血；而当汽车急刹车时，你却会并将实验结果填入表格【教师点拨】三次实验都是让小车从斜面顶端滑下，保证小车在三种粗糙程度不同的平面上开始水平运动的速度相同，这是相同条件；三种表面的粗糙程度不同，使小车在平面上受到的阻力不同，这是不同的条件；实验现象如图所示，三个虚线小车表示小车在三种表面上停上时的位置，请同宁们忖论井将观察霞的现象和分析的结论填在表格主.创币牛女同分析】(1)在相同条件下(小车在三种不同表面上开始运动时的速度相同) ，小车在三个平面上时，水平方向没有受到推力或牵引力作用时，仍然向前运动•这说明“物体只要运动就得受力”这种观心足Fw朋・NW収浣明力不士細4卯体说:打枳和;I.(2)在三种表面上，由于存在摩擦，小车最终都要停下来.表面越光滑，小车受到的阻力越小，小亿述度变化得越慢・小丫前进得越远.【实验总结】表百越殆浮・M受到的阻力越小・它前进得就越远.2•牛两算一定徉英国著名物理学家牛顿总结了伽利略等科学家的研究成果，建立了力和运动的关系的第一条规律就是牛顿第一定律.牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.【教师讲述】(1)牛顿第一定律是对一切物体而言的，条件是没有受到力的作用，结论是丿旦來静止的物依娶保持軸止状态..原來运动的物休耍保持匀3WS动状态.(2)牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，它是在大量实验基础上通过进一步的科学推理得到的•牛顿第一定律的产生经过了几代人的努力•我们要学习牛顿等科学家的刻苦钻研精神,为科学的发展作出新贡3.惯竹驭彖一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性•牛顿第一定律也叫惯性定徉*(1)演示实验•将四个较大的象棋竖直叠放在水平的讲台上，用尺子迅速地打出最下面的一个棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，后因失去了第四个棋子的支持而落在正下方. 引导学牛观察h血三个就子的状态.(2)分组实验.将纸条放在水平桌面上，把光滑的石块压在纸条上，迅速地抽出纸条，石块会怎样？回答观察到的规象和产牛.这种规:象的总E・【教师提问】上面的两个实验都说明静止的物体具有惯性，那么运动的物体有没有惯性呢?(3)演示实验.将小车放在水平的讲台上，木块竖直放在小车上，突然拉动小车时，木块由于惯性向后倒，如图(a)所示；在水平方向运动的小车突然停止，车上的木块由于惯性向前倒，如图(b)所示.许同了们想一态，怎样解释这一规••象呢?【教师归纳】如果物体是运动的，由于惯性，物体要保持原来的运动状态；如果物体是静止的，由丁惯性,亚保持虬来的前止状态*【知识拓展】请同学们回想乘车时的情形并讨论以下几个问题：汽车突然启动时、突然刹午时、转弯时，乍上的乘客会发“什么规象？为什么?【教师点拨】在回答汽车转弯时的惯性现象时，要分析乘客具体在哪边的位子上，如汽车向右转弯时，乘客由于惯性保持继续向正前方运动，原来在车中站立的乘客要倒向左方，而坐在车厢左侧的乘客要受车厢向右的推力(4)熾们邛口；1弊一①惯性能给我们的生活和生产带来许多的方便，如将东西扔出去、将衣服上的灰尘拍打掉等等•忸事物邮是一分为一的•喷性公给我们带來什么样的危害观？引导学生运用生活经验来思考•例如，惯性是造成许多交通事故的原因•行驶中的汽车和自行车刹车时，由于惯性不能立即停下来，即使是紧急刹车，也要向前运动一段才能停下来*②为避免发生交通事故，请同学们想一想，我们的交通部门都采取了哪些措施？发布了哪此禁-令?【学生讨论后回答】行人要走人行道，自行车要走慢车道，机动车在不同的道路上要有不同的限制速度.有些城市还有明确的快车道、慢车道与单行线.公安部门要求小型客车的玛迎员和前排乘客.必须使rn安仝带，防止在紧急刹小时发牛伤害事故.⑸我忙巴■t顾刁一穴徉㈡M册临电邙么州4丄M肿伫徉仃什么K別世？【教师点拨】惯性是物体的一种性质，一切物体在任何时间、任何地方、任何情况下都有惯性，惯性是由物体的质量决定的. 而惯性定律是物体不受力的作用时，由于惯性表现出询运动切律，其实庾是说明力不是维待物体运动的原另，力是改变物体运动状态的.0、冈.三、课堂小结1•牛顿第一:"一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是著名的牛帧第一定律’也称灯愼性走律.2•枝心一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性，任何物体在任诃情况卜都具脊惯性.3・惯件走徉和验件创X卫牛顿第一定律就是惯性定律，是力和运动关系的规律，而惯性是指物体的一种特性；牛顿第一定律的成立是有条件的（不受外力），而惯性是一切物体在任何条件下都具有的性质*※板书设计※一、牛顿第一定律1•内容：创物常在没m丿门魯川「寸…朋日弓止戊4以J速H裁上刃状肛2 •恙义」'产基讪走徉上一.二、惯性1、花^ TJ物休怕「来*丘拓宓!&洼不变的性历，我i口巴ig沖性庞口农悄性.2.惯性现象。
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牛顿第一定律》教案
教学目标：
1、知识技能：
（1）知道牛顿第一定律的内容。
（2）知道物体的惯性。
2、教育方面：
（1）实验探究阻力对物体运动的影响。
（2）通过活动体验，一切物体都有惯性。
教材分析：
1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级第八章《运动和力》第一节《牛顿第一定律》
2、地位与作用：（1）地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么，牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的。
因此，牛顿第一定律又是三大定律的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
（2）作用：前面学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起承上启下的作用。
教学重点：
牛顿第一定律及惯性。
教学难点：
1、牛顿第一定律的形成过程。
2、惯性是物体本身固有的一种属性。
教学之前用百度在网上搜索牛顿第一定律的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解了教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关闭发动机后列车会停下来的视频，引入新课时放给学生观看，激发学生学习兴趣。
通过百度在网上搜索下载一些汽车刚启动时、荡秋千等视频及文字资料和图片资料，做成PPT 课堂给同学们演示，给学生了解牛顿第一定律及惯性等直观的感受。
教学方法：
依据我对教材的理解和认识，依据《新课程标准》要求，我在整节课中设计中以学生为学习的主体，教师是教学的主体。
整节课中充分体现学生与老师双主体的教学模式。
所以本节课我采用了以下的教学方法：讲授法、分组实验教学、学生讨论的学习的方法。
本节课要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法。
通过观察、实验、推理、尤其在“理想实验” 对形成概念和发现规律的重要作用。
教学过程：
1、导入新课从学生熟悉的生活现象入手，引导新课。
分析过程中，要注意引导学生主动思考，提出问题。
教师：同学们知不知道为什么在地面上滚动的玻璃球最终会停止？学生：不知道。
教师：我们这节课就是围绕这个问题所展开的，下面我来讲一个历史故事。
2、推进新课
（1）亚里士多德和伽利略的不同观点通过学生课前上网查找资料，了解古人对这样问题的认识，仔细思考亚里士多德和伽利略的不同结论。
亚里士多德和伽利略的不同观点：亚里士多德认为：如果要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
伽利略认为：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到摩擦阻力。
【学生活动】学生列举生活中运动的实际现象。
通过学生列举的现象，使学生充分认识这种争议的必然性，为下面的探究实验打下基础。
（2）探究：阻力对物体运动的影响指导学生阅读教材中的实验，分析实验中要注意观察什么？实验的相同条件是什么？不同的条件是什么？采用什么研究方法？说明：三次让小车在斜面的同一位置由静止滑下，是为了保证小车刚到水平面时具有相同的速度。
观察：1、毛巾、棉布、玻璃表面粗糙程度。
2、小车在三个水平面上的运动的距离。
思考：1、毛巾、棉布、玻璃表面粗糙程度不同说明了什么？
2、小车沿毛巾（或棉布或玻璃）表面运动时，速度越来越小，最后会静止，这是为什么？分析小车在水平方向受力情况。
3、小车在三个水平面上运动的距离不同说明了什么？由此你可以得到什么结论？
4、如果表面光滑，小车运动的距离将发生怎样的变化？速度将发生怎样的变化？
5、如果水平面足够光滑（完全没有摩擦力），小车将怎样运动？【教师活动】组织学生分小组进行实验，并且把实验结果填写在设计的表格中，在分析的基础上指导学生根据数据得出结论。
分析：毛巾表粗糙，小车受到的阻力（摩擦力）最大，运动距离最短；玻璃表面最光滑，小车受到的阻
力（摩擦力）最小，运动距离最长。
即摩擦力阻碍了小车的运动。
结论：如果水平面是完全光滑的，小车没有受到阻力，小车将永远运动下去。
（3）牛顿第一定律
教师：大家都知道牛顿这位伟大的科学家吧。
他将我们在刚才实验中所得到的结论总结概括形成了牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
教师：我请几个同学来找一下这个定律重的关键词分析一下。
学生在老师引导下理解牛顿第一定律
一切物体：是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。
可见牛顿第一定律是自然界中的普遍规律
没有受到外力作用：是定律成立的条件，这是一种理想情况
时候：强调了"没有受到外力作用"与"保持匀速直线运动或静止状态"是瞬时对应的关系。
物体在什么时候不受外力，这个物体就保持匀速直线运动或静止状态这一瞬时的运动状态不变总：是指" 一直" 的意思。
保持：是指"不变"。
或：指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态
（4）惯性探究实验。
1、把笔帽竖直放在纸条上，迅速抽出纸条，观察现象。
2、把一摞象棋子放在桌面上，用刻度尺迅速打击中间的一枚棋子，观察现象。
3、把手中橡皮竖直抛向空中，看能否落在自己的手中。
教师：从这几个小时严重我们可以达到什么结论呢？学生在老师引导下得出惯性概念：物体保持运动状态不变的性质。
教师：下面我们来讨论一下惯性和牛顿第一定律的区别：
牛顿第一定律是描述物体不受外力时所遵循的运动规律，是有条件的，受外力时才遵守；而惯性是物体的一种属性，与物体是否受力、运动状态等关，任何时候都存在。
（5）生活中的惯性通过课本、例子列举生活中的惯性例子。
即只有物体在不切外在因素无。