小学金点子案例
金点子案例（五篇范文）
金点子案例（五篇范文）第一篇：金点子案例金点子案例这个问题我来回答二十几年来，我一直担任小学数学的教学工作，如何调动学生课堂学习的积极性，一直是我多年来探索的课题之一。
我十分注重学生学习的主动参与意识。
近年来，我在课堂上尝试了以下做法，发现学生学习数学的积极性大有提高，并且不仅仅是学有余力、性格外向的好学生；就连学习困难、性格内向，不爱说话的学困生也调动了起来，课堂回答问题的覆盖面能达90%以上。
课堂效率提高了，教学质量也自然大面积提高。
我的做法是：抢答。
课堂上，我从不点哪个学生来回答所提出的问题，而是让学生来抢答。
每当课堂上提出问题时，总有3个、5个、10个、8个，甚至二三十个来抢答，课堂气氛十分活跃。
刚开始时，课堂上比较乱，提出问题后，学生们都争着回答，听不清是谁说什么，在我的引导下很快有了次序。
那就看谁的反应快，抓住恰当的时机来展示自己。
我强调别人听不清不要说；某同学说时，别人不要再争。
一旦好多人回答冲突，看谁抓住最好时机。
经过几节课的训练，同学们回答问题逐渐有了次序性，并且和老师、同学们越来越来亲切。
“老师，这个问题我来回答”；“老师，谁回答的不准确，由我来补充”；“老师我还有别的方法”；“老师，他回答错了，我来回答”；“老师，这个问题我不懂。
”“老师，我还是不懂”。
课堂上听到这些发自学生内心真挚的思维，我心里很高兴，这也确实来之不易。
只要一接过新的班级，我先是介绍一下自己，然后让每一位学生面向老师和同学介绍自己，鼓起他们的勇气，再做细致入微的思想工作。
“同学们，老师上课喜欢与大家交流，只要你懂，你就是小老师，就应该讲一讲；你不懂，更应该与大家交流，这样大家才会帮助你。
记住：课堂上，我参与，我快乐，我收获。
”刚开始，尽管老师做了好多的思想工作，仍有部分学生很犹豫。
后来我就这样激励他们，这个问题留给这节课没抢到回答的同学，好吗？这样胆小的同学也有了金点子案例机会，也逐渐参与到课堂交流中来。
小学数学教学金点子案例
小学数学教学金点子案例“人的生命只有一次，应当好好珍惜。
每个人都希望自己的生命是最精彩的、最有意义的，对吗？”“对。
”孩子们说。
“所以，你们要像爱惜生命一样，爱惜我们的数学课堂。
”我向孩子们提出了这个新颖的话题。
于是，孩子们争先恐后地回答着。
课堂上，在我的启发下，孩子们的眼睛变得炯炯有神，举起的手臂也不再下垂。
金点子一：大力提倡开放式数学课堂。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
我在上新课前，让学生找出带有数字1—— 20的扑克牌。
在黑板上贴出一副扑克牌，上面印有与课本中相同数量的红桃10。
“同学们，我们玩一个游戏，看谁能把这些扑克牌从桌面上拿到手里，”我突然说道。
“一张牌也没有。
”许多同学大声叫道。
“一张牌也没有！”我大声叫道。
“全班一张牌也没有！”几乎所有的同学都喊道。
“哈哈，又来了。
你们瞧，还剩多少？”我指着扑克牌问。
“ 21。
”我叫道。
我抓过一把牌，其余同学开始找牌，我发现还有一张。
“耶，我找到一张！”王玲笑着说。
“我还找到一张。
”韩冰喊道。
“我也找到一张。
”杨奕宸很开心地说。
…整节课，就这样一张一张的被找出来。
我用“刚才大家已经知道了从这里拿走的牌是10的倍数。
”为题，让孩子们思考，什么是10的倍数。
孩子们一个接一个地说：“ 10、 20、 30、40……”我继续说：“只要是10的倍数，就是10的倍数。
”孩子们兴奋极了。
1、引导学生体会并认识数学的趣味性和实用性，做到快乐学数学。
开放式的课堂要求教师必须抛弃传统教学模式，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉悦的气氛中学习。
我鼓励孩子们动手操作，观察比较。
将抽象的数学符号转化成一个个活泼可爱的小精灵。
教学中，根据学生的实际情况，给予适时适度的鼓励。
一位男生说：“老师，为什么同样是5，有的人是25，有的人是30呢？”我边听边观察，突然说道：“你们看！”于是，我将3个牌叠起来，问：“你们看出了什么？”同学们异口同声地说：“ 3个5是25。
”孩子们顿时笑成一片。
下口小学金点子成功案例
三维音标教学法——让音标教学不再枯燥下口小学肖娜一．问题提出音标教学是小学高年级英语教学很重要的一部分，学好音标对于学生的单词认读水平的提高是必要的，但是在音标教学过程中，我发现，单纯的语音教学非常枯燥乏味，学生的学习积极性不高，出现注意力不集中，小动作不断等现象，学习效果也可想而知，提高音标教学的趣味性是提高教学效果的关键。
二．解决问题的方法为了提高音标教学的趣味性，激发学生学习音标的积极性，在语音教学过程中我采用三维音标教学发，即，语音——单词——句子（文章）。
在教学过程中，首先引导学生根据音标找出包含该音标的单词，然后让学生将找到的单词组成句子或写成文章。
使枯燥乏味的音标变成生动的词句或文章，这样不仅大大增加了音标学习的趣味性，而且也在不知不觉中提高了学生运用英语的能力。
例如：讲元音字母a在重读闭音节中读[?]，先引导学生说出一些包含此音标的单词: at、ca t、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等，然后让学生把单词组合成一个小故事，如：The fat cat has a black hat. It looks bad in the hat .so it is very sad and puts the black hat in a bag. 并要求学生用图画展示句意，学生手.脑.口并用，学习兴趣的到提高。
三．采用该方法的成功案例我所任教的年级是小学五，六年级，在教材中，音标教学是非常重要的一部分。
但我所任教的班级大部分学生的单词认读能力都很差，对于新单词的学习只能是老师教一个学生学一个，学生根本不能用所学音标拼读单词。
而单纯的音标教学又非常的枯燥乏味，学生学习效果比较差，单词认读能力的提高缓慢，在整张单元检测试题中出错率最高的一个题就是有关语音的题。
自从采用三维音标教学法后，学生学习语音的兴趣得到了很大的提高，单词认读能力的倒了很大提高。
学生能根据音标读出单词的正确发音，能自主预习新课文，另外通过连词成句，组句成章的练习中，学生们的英语思维在不断地发展，在不断地拓展，在不断地向深处延伸。
付桂香的金点字案例
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县营丘镇河头小学一张“底气卡”让学生做最棒的自己一、问题提出的背景这级学生刚升入六年级时，我发现班里的学习风气变了，学生们相处也不如以前和睦了。
他们有的在学习上相互嫉妒，有的疏远同伴，有的说对方坏话，有的不给对方帮助或便利。
实际上这是学生在竞争中没有正确对待对手、对待同伴的成功，而产生的嫉妒性竞争心理。
我们知道，参与竞争是提高学生心理素质、培养学生创新意识、锻炼其能力、增长其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。
但是学生不正确的对待竞争，会影响其心理健康，扭曲其人格，将来就难以适应社会的挑战，更不能健康的成长。
作为一个班主任，教会学生正确的对待竞争，为他们搭建“竞争向上”的班级乐园是我们义不容辞的责任。
二、解决问题的策略1.了解学生不良的竞争心理倾向，做到及时发现及时纠正。
小学高年级学生面临的主要是学习方面的竞争，是在良好的教育环境之中的竞争，他们竞争的目的主要是想得到老师和家长的认可、赞扬以及同伴的崇拜。
所以，当学生在学习中出现不良竞争倾向的时我们要及时发现及时纠正。
记得今年春节过后，我班的班长，也是班级的高材生刘洪雪向我讨要了一本数学奥赛书。
过了几天，和她同村的好朋友张艳春的妈妈突然来学校找我，向我反映情况说：“张艳春中午回家哭了，闹着去潍坊买什么数学奥赛书。
”原来她知道了刘洪雪向我讨要了一本书，她想借来看看，结果遭到了刘洪雪的拒绝。
当时，刘洪雪还说一句话激怒了张艳春，她说：“你有时间看书时，我也有时间看呀，我才不会给你看呢。
”家长的一番话提醒了我，刘洪雪是怕张艳春在学习上超过自己，所以昔日的好同伴就这样疏远了。
苏霍姆林说：教育的契机无处不在！孩子的问题不正是教育的契机吗？于是，我特意找到刘洪雪对她进行了说理疏导。
其中我说：“‘知己知彼，才能百战百胜’，你不借给她看，正好说明了你底气不足，害怕对手，同时也反映出你自私的一面。
【小学】创新金点子26篇
【关键字】小学创新金点子26篇创新金点子人脑复制知识机诸暨市陶朱小学五（三）班孟子衍现在我们的社会尖端人才越来越多，但是机械学习知识很多，要读要背的一大堆，所以我想要发明一种“人脑复制知识机”。
它的使用方法非常简单，只要把开关打开，之后放在沙漠中，它就会开始不停的吃沙子，绿化虫吃下沙子之后，在它后边的一个孔中喷出小树苗、小草和小花，用不了多久，一片沙漠就会变成绿洲。
它的身体是模仿蜜蜂的，人类可以控制它当蜜蜂王国中的大王，让它的子民乖乖地听话。
这个讲故事的枕头，只要小朋友想听自己感兴趣的故事，讲故事枕头就会把故事，娓娓动听地用轻柔的语气送到小朋友耳边，这样，辛劳一天的爸爸妈妈也不用拖着疲惫的身体给我们讲故事。
把污水变成干净的水重新排放到大地。
我想要节约用水，它能将下雨的水统一收集起来，然后过滤变成清水……这个雨水收集器以后一定给我们带来很大的用处。
防盗椅诸暨市城西小学四1班程冠年我要发明防盗椅，因为像自行车、椅子……都会被贪心的人偷走，所以我要发明防盗椅。
终于，我在2031年发明了这种机器，它不但可以把渣滓变成各种宝贝，通过特殊的管道，收集输送到处理中心。
然后按照清单去购买，把饭菜往里面一放就会变得喷香，而且这种饭盒能散发出一种对人体无害能促进人类增强食欲的激素。
渣滓处理利用器诸暨市双桥小学四（2）班宗航锋因为现在的人们都喜欢随地丢渣滓，所以我想发明“渣滓处理利用器”。
到了山上茶园，茶叶很难采，要花很大心思才能把它们从树上采下来，而且要采得多就会厌倦，所以在采茶叶的同时我的脑子就在想，我长大后，要为茶农发明一种万能采茶机。
它能把渣滓分类收集，粉碎回收。
我想发明雨水收集器。
人可以砍伐树木，但也得种树，在每一个树林外面都有一个森林保护膜，只要你进入它，你就被保护膜锁定的，一个砍树人，你砍去几棵树，就会让你种几棵，也不用特地的种，只要洒几颗种子，就会为种子的生长注入生长液，只要一晚就能长出大树了，这样又省时间也省力气。
五年级教育金点子案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，五年级学生的教育问题越来越受到关注。
在这个阶段，学生的认知能力、思维能力和学习能力都有了很大的提升，但同时也面临着学习压力增大、学习兴趣降低等问题。
为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，我们设计了一堂以“创新思维”为主题的五年级教育金点子案例。
二、案例目标1. 培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
三、案例实施1. 案例准备（1）分组：将五年级学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）材料准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 案例实施过程（1）导入：教师简要介绍创新思维的概念，让学生了解创新思维的重要性。
（2）分组讨论：教师提出一个主题，如“环保”，要求各小组在规定时间内围绕主题进行创新设计。
设计要求：创意独特、美观大方、具有实用性。
（3）设计制作：各小组根据讨论结果，开始动手制作。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）展示交流：各小组完成作品后，进行展示交流。
各小组轮流介绍自己的设计理念、制作过程和作品特点，其他小组提出意见和建议。
（5）评选最佳创意奖：根据作品创意、制作工艺、实用性等方面进行评选，选出最佳创意奖。
3. 案例总结（1）教师对本次案例进行总结，强调创新思维的重要性。
（2）学生分享自己的收获和体会，表达对创新思维的喜爱。
四、案例效果1. 学生在案例过程中，充分发挥了创新思维，提高了综合素质。
2. 学生对学习产生了浓厚的兴趣，热爱学习。
3. 学生在团队协作中，学会了沟通、表达和倾听，提高了沟通能力。
4. 学生通过制作作品，锻炼了动手能力，培养了实践精神。
五、案例反思1. 教师应注重培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要善于引导学生进行团队合作，培养学生的团队精神。
3. 教师要关注学生的个性发展，因材施教。
4. 教师要不断丰富教学手段，提高教学质量。
金点子案例——遵守秩序,利人利己
遵守秩序，利人利己青州市何官镇口埠小学顾长芸2012.10【案例名称】遵守秩序，利人利己【对应习惯】小学生行为习惯第七条：遵守秩序的习惯【习惯要求】1、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。
2、上下学排路队，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。
过路口，注意避让车辆。
3、购物、上车时自觉排队，不加塞，在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。
4、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
【现状分析】理论依据：孩子是未来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。
育人不仅要进行智力教育，还要进行道德、遵守秩序纪律教育。
十年树木，百年树人，遵守秩序从学生抓起，使学生从小就接受遵守秩序教育，达到自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守秩序的良好习惯，为创造一个拥有良好秩序的和谐社会奠定基础。
小学生遵守秩序习惯养成教育的现状：1、家长自身缺乏遵守秩序的意识，造成孩子对遵守秩序没有足够的认识。
有些家长总喜欢随心所欲，想干啥就干啥。
购物时插队，公路上和其他车辆抢道、闯红灯，公园里随意践踏草坪、影院等公共场合大声喧哗……，种种行为说明现在许多父母缺少遵守秩序的意识，怎么可能教孩子遵守秩序？孩子又怎么会自觉遵守秩序呢？要使孩子遵守秩序，首先要让孩子处于众人遵守秩序的的氛围中，让他们感受周围的人是如何遵守秩序的。
耳濡目染之后，将影响他们自身形成这一品质。
而现在我们的家庭，我们的学校，我们的社会没有为孩子营造遵守秩序这样的氛围。
久而久之，孩子不认为自己的行为有什么错，反而认为是理所当然的，丝毫没有内疚和羞耻感。
2、缺乏遵守秩序的氛围。
不管在私人还是公共场所，人们的自私心作祟，赚便宜心理严重，凡事不从大局出发，只顾自己不管别人，这种现象随处可见。
好像为别人着想就吃了大亏一样，你这样想，他这样想，我也这样想，可想而知，人们会遵守秩序才怪。
正因为缺少遵守秩序的氛围，孩子不身临其中，缺乏情感体验，出现不遵守秩序的情况就在情理之中了。
学校教育惠民金点子案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济社会的发展，教育公平成为全社会关注的焦点。
为了解决教育资源不均衡、教育质量参差不齐等问题，近年来，我国各地纷纷开展教育惠民工程，旨在通过政策支持和创新实践，提高教育质量，促进教育公平。
本文以某市某区为例，介绍该校如何利用智慧校园技术，实现精准帮扶，助力教育惠民。
二、案例概述某市某区某小学位于城乡结合部，周边地区经济条件相对落后，学生家庭背景差异较大。
为缩小城乡教育差距，提高教育质量，该校积极探索智慧校园建设，通过引入大数据、人工智能等技术，实现精准帮扶，助力教育惠民。
三、具体措施1. 建立学生信息数据库该校首先建立了学生信息数据库，收集学生的家庭背景、学习成绩、兴趣爱好、心理状况等数据，为后续精准帮扶提供数据支撑。
数据库采用分级管理，确保数据安全。
2. 开发个性化学习平台该校与科技公司合作，开发了个性化学习平台，根据学生信息数据库中的数据，为学生推荐适合的学习资源。
平台包括在线课程、学习资料、学习工具等，满足不同学生的学习需求。
3. 实施分层教学根据学生的学习能力和兴趣爱好，该校将学生分为A、B、C三个层次，实施分层教学。
针对A层学生，教师注重培养其创新能力和实践能力；针对B层学生，教师注重巩固基础知识，提高学习兴趣；针对C层学生，教师注重激发学习兴趣，培养学习习惯。
4. 开展线上辅导利用智慧校园平台，该校开展线上辅导，为学生提供课后答疑、作业辅导等服务。
教师可通过平台查看学生的学习进度，及时调整教学策略。
同时，平台还支持学生之间进行互动交流，促进学生共同进步。
5. 开展心理健康教育该校引进心理健康教育系统，针对学生心理状况进行实时监测。
系统通过大数据分析，发现学生心理问题，及时进行干预。
此外，学校还开展心理健康讲座、团体辅导等活动，提高学生的心理素质。
6. 开展家校合作利用智慧校园平台，该校加强与家长的沟通，定期推送学生的学习情况和在校表现，让家长了解孩子的成长。
同时，学校邀请家长参与学校活动，增进家校感情。
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教育教学金点子成功案例申报表单位：古城街道北洛中心小学
一石激起千层浪
——调动学生学习积极性的策略
一、问题的提出。
课堂上，我经常会遇到这样的情况，我站在讲台上大声讲解，累的口干舌燥，而有些学生不是在做小动作就是注意力转移，表现为：上课不专心，东张西望；对老师精心设计的提问和启迪，全然感受不到。
让学生真正做到倾听很不容易，更谈不上学生自主学习的积极性了。
为了提高课堂效率，我从调动学生学习的积极性入手进行研究。
二、解决问题的方法。
教学是教和学的双边活动，要上好一堂课就必需使教与学紧密结合起来。
在这个过程中，只有教师充分发挥主导作用才能使学生的学带有积极性。
1、结合教学内容开课引趣，激发学生求知的欲望。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。
上课一开始以趣引入，会激发起学生强烈的兴趣。
教师要根据教学内容精心设计课题的引入，不能像例行公事似的。
教师把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
比如讲授《黄山奇石》，在解题之后问道：“黄山石头“奇”在哪里？谁能说出黄山奇石有哪些形态？”学生急于到文中寻找答案。
这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。
这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。
开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。
一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。
俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
在小学语文课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。
在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。
2、精心设计问题，激发学生学习的积极性。
每天一堂接一堂40分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。
要使学生觉得上课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。
事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。
就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。
“一石激起千层浪”，语文教师手中如果有了精心设计的“激起千层之浪”的块块之“石”，就能很好地激发学生的求知欲望、强烈的自我表现欲望和积极的竞争意识，就能把课堂教学带入高潮迭起的境界,就能最大限度地调动学
生学习的积极性。
3、课堂上引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要手段。
课堂上，没有竞争将会是一潭死水，一点生气也没有，谈何积极性？竞争符合小学生的心理特点，因而能调动积极性。
为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。
如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。
在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。
比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
4、以情激趣，亲近学生。
一个学生曾告诉我：“老师，您上课笑一笑，我们可高兴了。
”事实表明，课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。
教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。
爱学习、爱教育、爱学生应是教师的职业情感。
教师在课堂上应能控制自己的情绪，排除干扰创始良好的课堂气氛。
马卡·连柯也曾说过：“我从来不让自己有忧愁的神色、抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在儿童面前表现出来。
”
5、采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。
根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。
这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使我们把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法。
其办法为：（1）集体反馈订正。
即学生在完成课堂练习作业后，通过我们报、学生对答案。
要求学生先把做对的打“√”，做错的打“×”。
然后，让做错的学生举手，我们抓紧巡视，发现具有共性之错的，马上予以集体讲评，学生动手更正。
这样，缩短了错误信息在学生头脑中的停留时间，有效地把错误及时消灭在萌芽状态之中。
避免学生把错误的知识当作正确的越练越牢固，造成难以纠正的现象发生。
（2）个别面批辅导。
通过师生对答案，发现个别学生存在的错误，应采用个别面批辅导的形式，让学生明白错在哪里？为什么错？并在我们的帮助下纠正过来。
这种个别做错的作业，教师千万不要集体订正。
否则，会造成学生认知上的混淆，使本来不会错的也会导致有错误痕迹的存在。
6、发现学生的闪光点，激发学生自信，调动学生学习积极性。
课堂中，多给每一个学生尽可能参与或表现的机会，多鼓励、少指责，让学生的个性得到张扬，能力得到发挥，坚持多栽花，少栽刺，这样学生的积极性斐然增强，学习效果不言而喻自然倍增。
正如人们常说：学生是一张白纸，可画最新最美的图画，反之，也可……这说明了学生可塑性极大，我们教师如何塑造他们，这是一门艺术，艺术的好坏，决定着“作品”的优劣，虽不尽然，但也不能否认教师的作用之大。
因此，如何调动学生的学习积极性，这也是教师的一门艺术，是策略性的问题，好的教学艺术真正能起到“润物细无声”的良好效果。
只要学生一旦有了高昂的学习积极性，岂有学不好的道理？
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
为了提高课堂教学的有效性，我们必须充分调动学生学习的积极性。
只有经过不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
三、取得的成效。
通过实践研究，调动学生学习的积极性。
1、调动了学生学习的积极性。
通过深入实施，优等生能力得到了真正发展，学困生也逐渐的参与到了学习中去，敢说敢想敢做了，课堂气氛更浓了。
2、发展了学生的能力，促进了课堂学习效益的提高。
全体学生真正参与到学习中去，发表自己的见解，使课堂氛围热烈，课堂不再让学生感到枯燥无味。
培养了他们分析、归纳、表达和创造的能力，一“石”多“鸟”，有效地调动起了学生的积极性，收到良好的效果,大大提高课堂学习效益。
3、提高了课堂效率，取得了可喜的教学成绩。
在市举行的各种比赛中获得了多个一等奖的好成绩，教学成绩也名列前矛，多次受到领导的表扬。