徐首军金点子案例
金点子案例（五篇范文）
金点子案例（五篇范文）第一篇：金点子案例金点子案例这个问题我来回答二十几年来，我一直担任小学数学的教学工作，如何调动学生课堂学习的积极性，一直是我多年来探索的课题之一。
我十分注重学生学习的主动参与意识。
近年来，我在课堂上尝试了以下做法，发现学生学习数学的积极性大有提高，并且不仅仅是学有余力、性格外向的好学生；就连学习困难、性格内向，不爱说话的学困生也调动了起来，课堂回答问题的覆盖面能达90%以上。
课堂效率提高了，教学质量也自然大面积提高。
我的做法是：抢答。
课堂上，我从不点哪个学生来回答所提出的问题，而是让学生来抢答。
每当课堂上提出问题时，总有3个、5个、10个、8个，甚至二三十个来抢答，课堂气氛十分活跃。
刚开始时，课堂上比较乱，提出问题后，学生们都争着回答，听不清是谁说什么，在我的引导下很快有了次序。
那就看谁的反应快，抓住恰当的时机来展示自己。
我强调别人听不清不要说；某同学说时，别人不要再争。
一旦好多人回答冲突，看谁抓住最好时机。
经过几节课的训练，同学们回答问题逐渐有了次序性，并且和老师、同学们越来越来亲切。
“老师，这个问题我来回答”；“老师，谁回答的不准确，由我来补充”；“老师我还有别的方法”；“老师，他回答错了，我来回答”；“老师，这个问题我不懂。
”“老师，我还是不懂”。
课堂上听到这些发自学生内心真挚的思维，我心里很高兴，这也确实来之不易。
只要一接过新的班级，我先是介绍一下自己，然后让每一位学生面向老师和同学介绍自己，鼓起他们的勇气，再做细致入微的思想工作。
“同学们，老师上课喜欢与大家交流，只要你懂，你就是小老师，就应该讲一讲；你不懂，更应该与大家交流，这样大家才会帮助你。
记住：课堂上，我参与，我快乐，我收获。
”刚开始，尽管老师做了好多的思想工作，仍有部分学生很犹豫。
后来我就这样激励他们，这个问题留给这节课没抢到回答的同学，好吗？这样胆小的同学也有了金点子案例机会，也逐渐参与到课堂交流中来。
最新-潍坊市2019年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单02019 精品
潍坊市2019年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单篇一：金点子案例潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌邑市文山中学“三案、四心、五环”教学法一、问题的提出通过我省三年来组织的暑假远程培训来看，教学进度与课时之间的协调是现在高中教师教学面临的困难之一。
如我们生化学科，新课改之前一周正课加早晚自习大约有七节课，而现在高一、高二只有两节课，课时少了，但教学进度不变，教师如何在有限的时间内，更有效的帮助学生完成学习任务？面对这个问题，我们进行了有效地实践探索，并取得了一些可喜的成果。
二、方法措施“三案”并举——教学成功的基础1、预习案——课前预习找难点知识量是教学的基础，但仅靠课堂45分钟是很难做到面面俱到的，因此设计预习学案，培养学生自学能力，是解决这一问题的突破点。
预习案要处理的是教材中：有些内容，学生通过自学就可以解决，有些内容，通过学生互学也可以解决的，这类基础知识要连成线，穿成串，同时要让学生注意掌握知识点，突现重点，发现疑点，找出难点。
让学生知道自己在学习什么，知道自己一定要弄懂什么。
这样一来，不仅提高了学生自学能力，而且完成了以前课堂上无法完成的任务。
2、探究案——课上探究抓关键探究案要特别注意探究点问题的设计、处理和巩固。
（1）设计问题：要有思维含量；要紧扣教学目标。
（2）处理问题：教师引导，注意启发性语言的运用；学生自主学习，提高教学的针对性；学生合作探究，教师要合理调控探究内容、探究次数（一般一至二次）、探究时间（介于3到6分钟）。
（3）巩固知识：针对性设计习题和变式训练；当堂检测，当堂达标。
这样就解决了新课程改革之初小组合作学习给教师带来的许多困惑。
3、习题案——课后习题摸规律新课改下，对学生要减轻负担，提高效率。
我们教师如果再奉行旧模式下的题海战术，各个学科集中在一起，久而久之，就会把学生搞得头大，学生就会感觉到枯燥，也会厌学，然后成绩会变差，教师会生气。
银行金点子大赛优秀案例
银行金点子大赛优秀案例一、点子背景。
咱们都知道，银行啊，总是给人一种有点严肃、有点高高在上的感觉。
大多数时候，大家都是去银行办业务，办完就走，银行和客户之间就像那种只是偶尔打交道的“点头之交”。
可是，现在社区越来越多，社区里的人需求也各种各样，要是银行能真正走进社区，那就像把金融服务直接送到了大家的家门口，多贴心呐！二、具体点子社区金融服务站。
1. 选址与布局。
我们可以在社区里找那些比较显眼、交通方便的地方，像社区的活动中心附近或者是人流量比较大的小广场旁边，租一个小店面来设立社区金融服务站。
这个服务站不用太大，但是得布置得温馨舒适。
里面可以分成几个小区域，有专门的咨询区，摆上几张柔软的沙发，让客户一进来就感觉像到了朋友家一样自在。
还有展示区，放一些关于银行各种产品的简单介绍，像理财产品、信用卡优惠活动之类的，但是要用那种很直白、很有趣的海报来展示，就像咱们在商场看到的促销海报一样吸引人。
2. 服务内容。
金融知识普及小课堂。
定期在服务站举办金融知识普及小课堂。
比如说，每个月安排两到三次。
可以请银行里那些特别懂行又会讲课的同事来当讲师。
讲的内容嘛，就从日常生活里的金融小常识开始，像怎么识别假币啊，储蓄的小技巧啊，还有怎么防止金融诈骗这些。
把这些知识讲得生动有趣，就像讲故事一样。
可以举一些社区里真实发生过的例子，或者是从新闻上看到的案例。
比如说，讲金融诈骗的时候，就说“咱们社区的李大爷啊，前几天接到一个电话，说他中了大奖，只要先交一笔手续费就能拿到奖金。
李大爷差点就上当了，还好他的儿子及时发现。
这就是典型的金融诈骗，大家可一定要小心啊。
”这样大家就会听得特别认真，而且很容易记住。
个性化金融服务。
服务站的工作人员可以深入了解社区居民的情况。
就像居委会大妈了解社区里每家每户的情况一样。
他们可以记录下居民的收入、家庭结构、近期的大额支出或者收入计划等信息。
然后根据这些信息，为居民提供个性化的金融服务建议。
学校金点子案例(一)
学校金点子案例(一)学校金点子项目是一个旨在推动学生创新思维和创业行为，鼓励他们提出创新点子并实现创新的计划。
在学校金点子项目中，学生被要求提出自己的创新点子，并实现这些点子，从而培养学生的创造性思维和创业意识。
本文将介绍几个在学校金点子项目中成功实现的创新点子。
1.无障碍校园路线导航系统这个创新点子是由一位学生提出的。
他发现学校内存在许多盲人和行动不便的学生，而学校的路线导航并不太适合这些学生。
为了帮助这些学生更好地生活和学习，他提出了一个无障碍校园路线导航系统。
该系统基于云端的定位技术和蓝牙信号技术，提供在校内走路的准确路线、附近设施的信息和指示等服务。
该创新点子得到了批准，并得到了学校的支持和资助。
现在，无障碍校园路线导航系统已经建立起来并正式使用。
2.智能自助售货机另一个成功实现的创新点子是智能自助售货机。
这个点子由数名学生提出，他们觉得现有的自助售货机存在一些问题，如支付方式的不便、库存的管理不及时等。
因此，他们提出了一个智能自助售货机，这个售货机不仅支持支付宝、微信支付等电子支付方式，而且具有库存管理、远程控制等智能化的功能。
该创新点子得到了学校的认可和支持，并取得了一定的投资资金。
现在，智能自助售货机已经在学校内部试运营，受到了学生的好评。
3. 利用人工智能技术提高教学质量这个创新点子是由一名教授提出的。
他发现现有的传统教学方式存在问题，如个别学生因为基础薄弱而落后、孤立在学习中的学生等。
因此，他提出了一个利用人工智能技术提高教学质量的方案。
他计划使用人工智能技术来进行学生的潜力预测、个性化推荐、就业方向预测等服务，以提高教学的质量和效果。
该创新点子得到了学校的支持，并进行了试点，取得了一定的成效。
现在，该项目正在不断地完善和升级，以提供更好的服务。
在学校金点子项目中，这些创新点子得到了成功实现，不仅有效地推进了学生的创造性思维和创业意识，也为学校的发展提供了新的动力。
我们相信，在未来的金点子项目中，还会涌现出更多更好的创新点子。
教育教学金点子案例10篇完美版
《教育教学金点子案例》教育教学金点子案例（一）：教育教学金点子成功案例一、问题的提出xxx是一个班上的一个捣蛋孩子，他不遵守纪律，上课随便，经常没有书本和笔，课堂上不认真学习，课下不完成作业，爱和同学打架。
问问理由不少。
为此老师没少批评他，但是效果不佳。
二、解决问题的方式方法为了彻底帮忙他改正缺点，我首先了解家庭状况。
他是一个外籍学生，父母带着他从外地来潍坊打工，因为父母都年龄比较大了，从小溺爱，加之父母都没文化，导致孩子养成很多不良习惯。
于是，我给予了他更多的关注，期望他能从老师那里得到关爱。
1、捕捉进步，及时表扬鼓励因为王卿轩的学习习惯和他家长不配合的问题，他的作业从来没有值得表扬之处。
有一次，他的一篇课堂作文写的有些水平，我当着全班的面读了出来，还对他赞赏有加。
看着他有点骄傲的表情，我打心里高兴。
之后他一有点成绩，我就表扬，还把他写的一首小诗，贴在后墙的展示板上。
2、课间谈心，拉近师生距离。
自从得知这孩子的家庭状况，我开始反省自己的行为，我想我就应走进这个孩子的心里。
我开始慢慢接近他，跟他聊天。
聊他的爱好和兴趣，聊他的特长和得意之处虽然他一向是一副嬉皮笑脸的样貌，看着确实不让人喜欢，但我还是会刻意地去摸摸他的头。
平日，我经常让他给我干一些事情，干完后及时给予表扬。
遇到不完成作业，就让他在我的办公桌上写，这样他就会不自在，问我能不能回教室完成，我说不行，在我面前写，他很快就写完了，我警告他，以后再不完成作业就到我办公室写，一段时间作业单上没有他的名字。
我感觉到从那一天起，他开始喜欢我了。
经常告诉我班内的新状况。
三、效果为师之道，在于以身作则，用行动感染学生，成为表率。
我想我会更有信心地用自己完美的心灵和辛勤的劳作去引导这些可爱的孩子茁壮成长。
教育教学金点子案例（二）：问题的提出说谎是一种用语言虚构、捏造事实来掩盖自己的意图，或用不正确的方式隐瞒部分或全部事实的欺骗行为。
说谎是当今中小学生中的普遍现象。
金点子案例
金点子案例案例背景金点子是一个创新管理平台，旨在激发员工的创造力和想象力，推动企业的创新发展。
金点子提供一个在线平台，让员工可以提交和共享自己的创新点子，并得到其他员工和管理层的评估和反馈。
通过金点子，企业可以培养创新氛围，发现潜在的商业机会，提高工作效率和竞争力。
为什么需要金点子案例在当今竞争激烈的商业环境中，创新是企业成功的关键。
传统的创新管理方法往往局限于一些专门的研发团队，而忽视了其他员工的创新潜力。
金点子案例的出现填补了这一空白，提供了一个平台，让每个员工都可以参与到企业的创新过程中。
通过金点子案例，企业可以激发员工的创造力，并将其转化为切实可行的商业机会。
金点子案例的优势1.创新平台：金点子案例提供一个集思广益的平台，让员工可以自由地提出和分享他们的创新点子。
这种开放的环境可以激发员工的创造力，促进创新的发展。
2.员工参与：金点子案例让每个员工都能够参与到创新过程中，使他们的意见和想法能够被重视。
这不仅可以提高员工参与感和工作满意度，还可以发现隐藏在员工中的创新潜力。
3.管理层评估：金点子案例提供一个评估和反馈机制，让管理层对员工的创新点子进行评估和反馈。
这样可以确保只有最有潜力和可行性的点子被进一步深入研究和发展。
4.商业机会发现：金点子案例通过聚集全员的智慧，可以发现许多潜在的商业机会。
这些机会可能来自于市场的变化、竞争的压力或者新的技术发展，通过金点子案例，企业可以及时掌握这些机会并采取行动。
5.提高工作效率：金点子案例可以有效地促进团队合作和知识共享，提高工作效率。
通过大家的共同努力和创新，可以解决一些现有的问题，提升业务流程和服务质量。
金点子案例的应用场景1.产品创新：企业可以利用金点子案例来收集员工的产品创新点子。
员工可能通过他们的工作经验和市场观察，发现产品的改进和新功能的需求。
通过金点子案例，这些点子可以得到评估和反馈，并有可能被采纳并实施。
2.流程改进：金点子案例也适用于流程改进的场景。
农行金点子案例
农行金点子案例背景：随着农业现代化的推进，农场管理面临着越来越多的挑战，例如劳动力成本上升、资源浪费、产出不稳定等。
农行金点子提出了一种智能农场管理系统，旨在提高农场的生产效率和经济效益。
方案：智能农场管理系统通过物联网技术、大数据分析和人工智能等技术手段，实现农场生产全过程的智能化管理和优化。
具体包括以下几个方面：1. 传感器监测：在农场各个关键环节安装传感器，实时监测土壤湿度、温度、光照等环境参数，以及农作物生长情况和动物行为等指标。
2. 数据分析：将传感器采集到的数据通过云平台进行实时汇总和分析，利用大数据分析技术，对农场环境和生产过程进行预测和优化。
例如，根据土壤湿度和温度数据，预测灌溉和施肥的最佳时间和剂量。
3. 智能控制：根据数据分析结果，智能系统可以自动控制灌溉系统、温室温度和光照等设备，实现精确的农田管理。
同时，系统还可以自动监测和报警，提醒农场主注意病虫害等问题。
4. 种植管理：系统可以根据农作物的生长情况和需求，提供种植指导和管理建议。
例如，根据作物生长阶段和气象数据，提供施肥、喷药和收割等决策支持，帮助农场主实现高产、高质的农作物种植。
效益：智能农场管理系统可以提高农场的生产效率和经济效益，具体体现在以下几个方面：1. 节约成本：通过精确的灌溉、施肥和病虫害防治，减少资源浪费和农药使用量，降低生产成本。
2. 提高产量和质量：根据农场环境和作物需求进行精确管理，提高作物产量和品质，增加农产品的市场竞争力。
3. 减少风险：通过实时监测和预警功能，及时发现并处理病虫害等问题，减少产量损失和经济风险。
4. 便捷管理：系统提供了远程监测和控制功能，农场主可以随时随地通过手机或电脑进行管理，方便快捷。
总结：农行金点子的智能农场管理系统可以提高农场的生产效率和经济效益，实现农业生产的智能化和可持续发展。
这一创新方案将为农场主提供更便捷、高效的管理工具，推动农业现代化进程。
安全生产工作创新案例、金点子
安全生产工作创新案例、金点子一、背景在当前社会发展进程中，安全生产问题一直是一个备受关注的话题。
尤其是在生产企业中，安全生产更是不能有丝毫的马虎。
然而，在实际工作中，如何创新安全生产工作，提高工作效率和安全水平，已经成为了企业管理者面临的重要课题。
本文将结合实际案例，从创新的角度探讨安全生产工作中的金点子。
二、案例分析1. 引入智能化设备在传统的生产企业中，安全生产往往依赖于人工的监督和执行。
然而，在当前科技飞速发展的时代，我们可以通过引入智能化设备来提高安全生产的效率和水平。
在某某化工企业，他们引入了智能化监控设备，使得在生产过程中可以实时监测各项数据，并及时预警。
这种创新不仅提高了生产效率，也大大减少了事故发生的几率。
2. 建立安全文化在企业管理层里，建立安全文化是至关重要的。
在某某制造企业，他们制定了每月一次的安全知识培训计划，不仅仅是针对员工，也包括管理人员。
他们也提倡员工之间相互监督，形成了一种企业良好的安全文化氛围。
这种程式的做法在一定程度上提高了员工意识，大大降低了安全事故的发生率。
3. 引入奖惩机制为了进一步提高员工对安全生产工作的重视程度，某某企业引入了奖惩机制。
“安全优秀员工”每月评选一次，并给予相应的奖金奖励，而“违规员工”则会受到相应的处罚。
通过这种方式，员工对安全生产工作的重视程度得到了极大的提升。
三、思考与展望1. 如何有效整合智能化设备虽然智能化设备在安全生产工作中起到了积极作用，但在实际操作中，也存在着一些困难。
如何与现有的生产设备有效整合，以及如何保障数据的准确性和安全性等问题。
未来需要更多的研究和实践，来解决这些问题。
2. 安全文化的持续建设建立安全文化是一件需要长期坚持的事情，而不是一蹴而就。
需要企业管理者从制度建设、员工培训等多方面入手，鼓励员工自发地参与其中，以形成企业的长效安全文化。
3. 奖惩机制的优化虽然奖惩机制起到了一定的作用，但在实际操作中也存在一些弊端。
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“2012年诸城市中小学（幼儿园）金点子成功案例”申报表
解决数学课堂中学生的游离现象
一、问题的提出
课堂改革的核心是什么？就是把课堂还给学生，成功的课堂都是“以人为本”“以学为主”的课堂。
在新课改理念的指导下，诸多新的教学模式随之产生，大多倡导以教师引导、学生自主合作学习为主，改变了过去的填鸭式的学生被动学习的教学模式，但随之也产生了许多新的问题。
如学生自学效率低下，有的学生身在神离；小组合作仅仅是表面形式的活跃，有的小组的学生借机谈论与学习无关的事情；学生展示时其它学生很多根本不听，自己干自己的；这些数学课堂中的游离者对课堂秩序其实是一种隐性的破坏，起初不易被老师发觉，因而往往得不到及时的注意和提醒，等到课堂气氛有所反应时，课堂学习效益已经受损，甚至出现有的游离于课堂外的学生对学习内容毫无反应的情况。
久而久之，这些学生数学成绩急剧下滑，对数学失去了信心从而造成了偏科现象。
二、解决问题的方式方法
我通过学习教育学、心理学，结合数学课堂中学生的表现，研究初中学生的心理及行为特点，努力研究课堂各环节的游离现象的解决办法，充分调动学生在课堂中的积极性，使学生在课堂中能够真正地动起来，真正投入到课堂学习中去，大大减少在课堂中游离现象，对数学逐步产生信心，从而喜欢上数学。
各环节的具体办法如下：
1、课堂导入提兴趣
问题是数学的灵魂。
创设问题情景，是教师根据教学内容、目的及学生的年龄特点向学生提出巧妙、新颖的问题，让学生产生疑问，造成悬念，唤起强烈的求知欲，激发学生的兴趣，以跃跃欲试的姿态投入到学习活动中去，能较好的将教学目标转化为学生的学习目标。
“良好的开端是成功的一半”，因此，在平日的教学中，我很重视一节课的导人环节。
我总是尽可能的联系到现实生活中的事例，如在学习物体的平移这一节，我列举了刚试飞成功的神舟七号飞船，让学生真实的感受到数学来源于生活，有时采用一些趣味故事来引入新课，有时采用抢答等方式复习以前的知识来导入新课。
总之，通过这一环节我尽可能的激起学生学习的兴趣，将学生游离消灭在萌芽阶段。
2、自学环节有任务
在导入新课后，要让学生了解本节课的学习目标。
学习目标尽量要简洁易懂，同时要求学生要掌握本节课的最基本的知识，让他们带着目标和任务去自学。
这个环节要求学生在限定的时间内完成任务。
时间不能过长，过长会导致效率下降，但时间也不能过短，过短会导致学生对本节掌握的粗枝大叶，马马虎虎似是而非的过去。
具体时间应根据本节知识的难易确定。
学生自习完后一定要出几个关于本节基本知识的题目来检查学生的自学情况，这样可以防止学生在自学过程中弄虚作假。
如对于定义，可以让学生用自己的语言描述出来；对于例题的推理，可以多问几个为什么。
特别是刚开学的一个月里，一定要做到严格，持之以恒，让学生形成认真自学的习惯，形成习惯后可采取个人比赛、小组比赛等方式比自学成效，使学生逐步养成良好的数学学习习惯，防止在自学阶段产生游离现象。
3、小组交流重实效
小组交流是在学生独立自学的基础上进行基础知识梳理、基本事实认定和成员间进行互助落实的一个环节，对于确认、升华学生个体的自学成果，落实基础知识，有着重要作用，因此我非常重视这一环节的组织。
在平日的教学中我特别注重培养学生一些交流习惯。
要求不管采取一帮一、一帮多还是多帮一，在规定的时间内必须确保基础目标达成。
在这一环节
我通常出一两个中等难度的题目来检查小组的交流情况。
同时了解各小组组内不能解决的问
题，为下一环节师生交流奠定基础，这一环节我常采取各组同号的竞争，看哪个小组交流的
更彻底，刚开始对交流出色的小组一定及时的表扬，对交流不彻底的小组提出批评和鼓励，
基本知识主要检查5,6号，久而久之，5,6号的同学数学学习会有很大提高，对数学也会逐步产生信心，游离者会大幅减少。
4、巩固练习问缘由
针对小组合作中出现的问题，首先由我引导学生来解决其中最难的一个。
同时要求学生学习老师怎样来处理问题和讲解问题的。
看老师是否也只讲解解题步骤，鼓励学生上台和老
师一比高下，看谁比老师讲的更好，不但能分析出思路，还能分析出理由。
在刚开始时学生
难免会出现各种问题，如：学生上台后背对同学；学生讲解声音很小；学生讲解只注重讲步
骤等。
对此，我通常采取鼓励的方式给予解决。
如：这个同学的站姿很到位，这个同学的声
音比以前强多了，这个同学的讲解注重了分析和方法，通过长时间的练习，学生各方面的能
力有了很大的提高，特别的课堂练习纸必须在下课后，马上收起来检查，以确保数学课堂上学生是真正动起来了，巩固练习没法糊弄。
5、检测反馈查漏缺
通过查阅资料或根据以往教学精选一组题目对本节课进行自我诊断，限定时间完成，当堂在小组内交换批阅修改，以此来检查学生对本节知识的掌握程度，发现突出的问题或共性
问题在下一节课合作解决，以此来提高学生解决问题的能力。
通过竞争小组交换批阅，可以
防止学生弄虚作假，真实的反映出学生掌握的情况，分数计入小组量化，以此来督促小组的
互帮互助。
6、课堂小结深记忆
在每堂课的知识解决完后，我都会组织学生对本节的知识加以回顾。
常采取学生谈收获，注意事项，谈困惑，生生互动、师生互动解决。
最后由我再做最后的补充及谈几点注意的事
项，然后学生把自己感受最深的知识点或易错点记在课本上或课堂记录本上，以此来加深对
本节知识的理解。
我非常注重这一环节的实施，定期比一比，评选课堂记录小明星。
7、课后延伸分层次
一堂课无论老师怎样严格要求，由于学生的基础及接受能力的不同，学生掌握的不可能一样。
因此，在课后作业的布置上，我采取了分层次来布置作业。
A类题是必做题，这一类
题目基本上体现了本节课的基本知识。
B类题供学有余力的同学使用，这一类题目往往是基
本知识的拔高，有一定的难度，对做出来的同学我会采取表扬鼓励的措施来鼓励他们，让他
们感受到成功的喜悦。
对学生的作业，我往往会写一段简洁的评语，来鼓励学生产生学好数
学的信心。
另外：为了减少课堂游离现象，课堂中应建立过程和结果并重的评价体系，如果只注重结果评价，很容易在课堂中造成游离现象，因此，评价应过程和结果并重。
1、软评：
软价：即语言评价，它不仅仅是一种判断，更是对学生的鼓励和赏识、引导和促进，是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效率，促进学生各项潜能的发展和人格的不断完善。
在平日的教学中，我总是及时捕捉“精彩”，让学生在教师真诚的赞美和同学们敬佩的目光中享受成功的喜悦。
你的方法真好，比老师的方法更容易；你的想象力太丰富了，这种方法老师都没有想到；你的思路太好了，坚持下去，你的数学一定会很出色的；很好，最近某某的进步很大，坚持
下去，你的数学一定会赶上去的等等，学生的发言更热烈了，学习的兴趣更浓了。
当然，纯粹的赞扬要么让人觉得虚伪，要么让受赞扬者骄傲自大。
所以，赞扬要适度，既不吝啬感情，不流于简单叫“好”；又不言过其实，适当而明确。
2、硬评：
硬评：即用分数来对学生和小组做出评价。
在平日的评价中，我采取评价个人和评价小组相结合的方法，这样做的目的是既调动学生个体的积极性，又使学生互帮互助，奖励分既奖到个人又奖到小组，当然，罚分既扣到个人又扣到小组，使个体与小集体联系在一起，借助小集体的力量来约束个体。
为了做到公平公正，避免弄虚作假，一组的记分员记二组的，二组的记分员记三组的，以此类推，最后一个组的记分员记一组的，这样可使小组的得分更准确。
具体的评价方法是：在课堂上，对于老师提出的问题能够积极回答且回答准确的，一、二号得1分，三、四号得2分，五、六号得3分。
鼓励学困生积极回答问题，同时也借助小组的力量来帮助后进生。
为了公平此项得分仅限老师不点名提问而能主动起来回答问题。
对于课堂检测取小组4人得分的平均分，为了公平课堂检测由竞争小组批阅，导学稿下课还给本人。
导学稿课堂检测中出现的问题课下由正副组长帮着解决。
通过软评和硬评，大大调动了学生的积极性，课堂游离现象明显减少直至降到最低，大大提高学生的课堂效率。
三、收到的成效
实行新举措后，极大的调动学生的积极性，学生们普遍的感觉学好数学并不难，并且很乐意去学。
同时，在课堂的每一个环节中，学生能够严格要求自己，课堂紧张而又活跃、快
乐，每一位学生都会因为自己的进步而感到有了自信，特别是许多后进生，他们不仅成绩有
了很大的进步，而且对数学产生了兴趣，在上次期末测验中班里56人有27人得A等，有19
人的了B等，有9人得了C等，1人得了D等，级部E等100多人我班无一人，学生在课堂
上的游离现象大大减少！。