十几减5、4、3、2教案及反思

《十几减5、4、3、2》教案

一、教学内容：本节课是人教版数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第6

课时，十几减5、4、3、2。即教材第17页。

二、教学目标：

1.学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，学会自主的选择

计算方法，独立、正确地进行计算。

2.让学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算

方法，促进计算能力的提高。

3.在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

三、教学重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练地进行计算。

四、教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

五、教学过程：

1.复习旧知

小朋友，你们好！今天的课堂上来了一个咱们的好朋友，你们想认识吗？（想）

（PPT出示动画人物）

这是谁呀？

（熊大）

熊大听说我们的小朋友非常聪明，特别爱动脑筋，所以他今天带来了好多问题让我们来解决，你们准备好了吗？

（PPT出示计算题）熊大给咱们带来了很多口算题，咱们来一起算一算。（齐答）

15-6= 11-6= 14-8= 15-7=

12-7= 13-9= 17-9= 14-7=

同学们真棒！你是用什么方法算的？能举例说说吗？

小结：我们可以用想加算减，也可以用破十法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。

同学们算题算得真不错！我们这节课就用同样的方法来学习十几减5、4、3、2。（板书课题：十几减5、4、3、2）

2.探究新知

（PPT呈现12-5= ）你想用什么方法怎样进行计算？先想一想、写一写，等会儿请同学跟大家分享一下你的计算方法。（教师巡视）

答案是多少？有没有同学跟我们一起分享一下你的计算方法？（学生边回答计算方法教师边板书三种常用计算方法）

（1）想加算减：5+7=12

12-5=7

（2）破十法：

（3）连减：12-2=10

10-3=7

12-2-3=7

同学们都掌握了这样的计算方法，那么接下来请你用你喜欢的方法来计算下列各题。

哪一组小朋友来说一说你们的计算方法？（举手回答）

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=

12-3= 11-2=

同学们算得真不错，那么聪明的你再来观察一下这些算式都有什么规律？这些减法算式的被减数是怎样的？减数是怎样变化的？差又是怎样变化的？

结论：被减数相同，减数越小，差越大。

今天熊大和咱们共同学习了新的知识，他说他真是太喜欢你们这些爱动脑筋的小朋友了，那现在让我们一起来用新学习的知识来解决问题吧！

3.解决问题

（1）14-5= 13-4=

（2）书第17页做一做。

（3）练习四第一题,列式计算。

（4）小游戏。寻找得数相同的卡片。（教师准备卡片，请8个小朋友上台，每人一张算式卡片，在十五秒内，得数相同的小朋友站在一起，站对了的表扬并奖励小星星，站错了的继续努力。）

4、课堂总结：同学们，熊大说今天你们表现的非常好，让我们表扬一下自己。

那么今天你都学会了什么呢？

（1）我们在计算十几减几时，可用想加算减、破十法、连减的方法。

（2）被减数相同，减数越小，差越大。

六、板书设计：

十几减5、4、3、2

想加算减：破十法：连减：

七、教学反思：

本堂课是在学生学会计算十几减9、8、7、6的基础上再学习十几减5、4、3、2，在学习十几减5、4、3、2的时候，就会比较轻松，能自主选择计算方法来进行计算。

在课堂中，课堂气氛不够活跃，学生回答问题不积极，课堂参与度不高，师生交流、生生交流少。

在总结规律引导方面做得不到位，也没有及时鼓励、表扬学生，尤其一年级学生年纪较小，注意力集中时间短，应该更加注意如何吸引学生注意力。

课堂中，学生的行为习惯不够好，比如没有准备好草稿纸等学习用具，课堂中回答

问题没有回答完整，教师应该在日常学习生活中多加提醒，每天提醒，培养学生养成好的学习、卫生习惯。

时间把握也不到位。在总结规律环节没有把握好时间，学生的注意力也开始分散，造成后面的游戏环节和总结环节没有得到完成，我也会在以后的教学生活中注意好时间的把握。

在本次课中，我准备不充分，在教案设计方面也存在很多不足，听取了各位老师的建议与点评后，我也将认真听取各位老师的建议，改正教学中存在的问题，提高自己的教育教学能力。