《辽、西夏与北宋的并立》教案
第7课 辽、西夏与北宋的并立(教学设计)
第7课辽、西夏与北宋的并立【课标要求】【教学目标】【教学重点、难点】教学重点:西夏的兴起及其与北宋的关系;辽与北宋的和战。
教学难点:辽与北宋的和战;评价澶渊之盟。
【教学过程】一、导入新课同学们,我们知道中国自古就是一个多民族的国家, 在中华民族源远流长的历史长河中,有许多少数民族用他们的勤劳和智慧为中华民族的发展壮大作出了重要贡献。
北宋建立后,虽然结束了五代十国分裂割据的局面,但并没有完全统一全国。
在祖国辽阔的土地上,同北宋并立的还有契丹族在北方建立的辽、党项族在西北建立的西夏等少数民族政权。
你们想知道这些少数民族的生活情况吗? 他们与北宋的关系如何呢? 现在就让我们走进历史的长河去寻找答案吧。
二、探究新知目标导学一：契丹族与党项族合作探究：1.阅读教材相关内容，找出契丹族兴起的原因？教师分析：①隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。
②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。
③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。
合作探究：2.阅读教材相关内容，归纳西夏民族的概况？教师分析：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。
唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
合作探究：列表归纳北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。
教师分析：合作探究：分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权?教师分析：辽:阿保机建国后,发展生产,创制文字,国力不断增强。
西夏:元昊仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律,并鼓励垦荒,发展农牧经济,还创制了西夏文字。
目标导学二：辽与北宋的和战教师讲解：公元1004 年秋(宋真宗景德元年),辽国萧太后与辽圣宗,亲率大军南下深入宋境。
有的大臣主张避敌南逃,宋真宗也想南逃,因宰相寇准的力劝,才至澶州督战。
宋军坚守辽军背后的城镇,又在澶州(濮阳)城下以八牛弩射杀辽将萧挞览。
但辽国由于自身原因,很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案一、教学目标1. 让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景和地理位置。
2. 掌握辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流和冲突。
3. 理解辽、西夏与北宋并立时期的历史意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。
2. 教学难点：辽、西夏与北宋之间的并立与冲突，以及这一时期的历史意义。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，帮助学生直观了解辽、西夏与北宋的地理位置、政治制度和文化特点。
2. 案例分析法：通过分析具体历史事件，让学生深入了解辽、西夏与北宋之间的并立与冲突。
3. 小组讨论法：分组讨论辽、西夏与北宋的特点和它们之间的相互关系，培养学生的合作与探究能力。
四、教学内容1. 辽国的建立与发展：契丹族的兴起，辽朝的建立，辽朝的政治制度、经济发展和文化特点。
2. 西夏的建立与发展：党项族的兴起，西夏的建立，西夏的政治制度、经济发展和文化特点。
3. 北宋的建立与发展：宋朝的兴起，北宋的建立，北宋的政治制度、经济发展和文化特点。
4. 辽、西夏与北宋之间的并立与冲突：辽宋战争，西夏与北宋的战争，辽、西夏与北宋之间的外交关系。
5. 辽、西夏与北宋并立时期的历史意义：对中华民族的历史发展，对中国古代民族关系的影响。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析和团队合作。
六、辽国的建立与发展（续）1. 辽国的政治制度：封建制度，科举制度，官僚体系。
2. 辽国的经济发展：农业、手工业和商业的发展，辽国与周边国家的贸易往来。
3. 辽国的文化特点：契丹族的文化传统，佛教在辽国的传播，辽国的文学、艺术和建筑。
七、西夏的建立与发展（续）1. 西夏的政治制度：封建制度，科举制度，官僚体系。
2. 西夏的经济发展：农业、手工业和商业的发展，西夏与周边国家的贸易往来。
辽、西夏与北宋的并立教学设计
辽、西夏与北宋的并立教学设计
《辽、西夏与北宋的并立教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习内容分析
学习目标描述：1.知识与技能①了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。
②掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。
③认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。
2.过程与方法①通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
②通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
③结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
3.情感态度和价值观①通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。
②通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。
学习内容分析：1、契丹族与党项族，2、辽与北宋的和战，3、西夏与北宋的关系
教学重点：知道辽、西夏、北宋是三个并列的政权，树立正确的民族观
教学难点：掌握辽、西夏、北宋三个政权的和战能够正确评价澶渊之盟
学生学情分析
学生探究学习欲望强烈，但学生形象思维与感性认知仍战主导地位，分析问题难免缺乏深度。
教学策略设计
我把本课归纳为三个主题：1、政权并立2、辽宋和战3、宋夏和战
信息技术运用说明
运用多媒体播放PPT，让学生获取直观的信息
辽、西夏与北宋的并立教学设计这篇文章共1821字。
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽、西夏与北宋的并立》是人教版历史七年级下册的内容，主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系。
通过本课的学习，学生可以了解到我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
教材内容主要包括辽的建立与兴衰、西夏的建立与衰落以及北宋与辽、西夏的并立关系。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如唐朝的衰落、五代十国的分裂等。
但他们对辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、图片、地图等教学手段，帮助学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系，掌握我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系，我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
2.教学难点：辽、西夏与北宋之间的战争和和议，学生对相关历史事件的理解和把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图、视频等，为学生创设生动的历史情境，增强学生对历史知识的感知和理解。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取和解读历史信息的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4.讲授法：教师对教材内容进行系统讲解，帮助学生掌握历史知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、地图、视频等教学素材。
3.计算机、投影仪等教学设备。
《辽、西夏与北宋并立》教案
《辽、西夏与北宋并⽴》教案《辽、西夏与北宋并⽴》教案[教学⽬标]知识与能⼒1．知道辽、宋、西夏是三个并⽴的政权及相互关系，了解少数民族⾸领在其民族发展中的作⽤。
2．通过对澶渊之盟等的分析，培养学⽣辨正东西历史事件的能⼒。
过程与⽅法1.通过《⼤中国》歌曲的旋律感受与歌词的共鸣，把学⽣带⼊本单元教学的核⼼：民族的碰撞、交融与发展，并导⼊本课主题。
2．通过设置导读问题指导学⽣⾃主学习，培养学⽣的⾃我学习能⼒和领悟能⼒。
3．通过问题的探究，如宋辽之间是“和”好还是“战”好，辽为何在那么短的时间内究能与中原⼤国——北宋抗衡等，锻炼学⽣的思维能⼒和分析问题、解决问题的能⼒。
情感态度与价值观通过对辽、西夏民族发展的了解，引导学⽣认识其开发边疆和积极吸取汉族先进⽂化的史实，让学⽣在认识的过程中形成对中华民族强⼤凝聚⼒的认识，由此培养学⽣团结平等的民族观念。
[教学重点] 北宋与辽、西夏的关系[教学难点]1.如何评价澶渊之盟？2．如何理解北宋与辽、宋夏战争的性质。
[教学过程]（导⼊）（过渡）是的，我们都有⼀个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多景⾊也不错。
……我们的⼤中国，正是经过了⼀次次的风吹⾬打、⾎与⽕的洗礼，才形成了今天偌⼤的⼀个家。
在中华民族的历史长河中，既有统⼀的隋唐社会的⾼度繁荣、⽂明和富庶，也有宋、辽、⾦、夏等民族并⽴时政治上、经济上、⽂化上多元⽂明碰撞和交融基础上的进⼀步发展。
那么，北宋、辽、西夏分别是由什么民族、什么⼈、在什么时候建⽴起来的？它们之间是在怎样的碰撞、交融中不断向前发展的？（出⽰课题）（新授）⼀．指导学⽣根据问题⾃主学习，并注意观察三个政权的形式图。
投影出⽰⾃主学习问题：1．北宋、辽、夏分别由什么民族、何⼈在何时建⽴？定都哪⾥？2．北宋、辽、夏三个政权之间表现出的是怎样的关系？（学⽣⾃主学习时教师按三个政权形势图状在⿊板上画三个圆，并书写北宋、辽、西夏）⼆．学⽣解答问题1，教师根据学⽣回答情况板书。
七年级历史下册《辽西夏与北宋的并立》教案、教学设计
在此基础上，教师应充分了解学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展及其并立时期的历史背景。
a.并立时期的民族关系对辽、西夏、北宋三个政权的发展产生了哪些影响？
b.你认为哪个政权在这一时期表现得最为突出？为什么？
4.思维导图：绘制一张关于辽、西夏、北宋并立时期的思维导图，内容包括政权建立、政治制度、经济发展、民族关系等方面，要求结构清晰、内容全面。
5.拓展阅读：推荐学生阅读一本关于辽、西夏、北宋并立时期的历史书籍或文章，并撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得。
2.讨论过程：学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.分享与交流：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和提问。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：根据本节课的内容，设计以下练习题：
a.简述辽、西夏、北宋三个政权的建立过程。
b.分析并立时期民族关系的特点及其对各个政权的影响。
1.学生对历史事件的时空观念：帮助学生建立正确的历史时空观念，明确辽、西夏、北宋三个政权并立的历史背景，提高学生对历史事件的理解和分析能力。
2.学生在史料分析方面的能力：培养学生分析、解读史料的能力，使学生能够从史料中提取有效信息，加深对历史事件的认识。
3.学生在合作学习中的表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高合作学习能力。
c.列举北宋在这一时期采取的外交政策和军事策略。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景。
让学生了解这三个国家之间的政治、经济和文化的互动关系。
培养学生的批判性思维和分析能力。
1.2 教学内容辽、西夏与北宋三个国家的成立和发展。
三个国家之间的战争和和平条约。
三个国家的政治、经济和文化特点。
1.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生直观地了解历史背景和事件。
分组讨论和角色扮演，培养学生的合作和表达能力。
引导学生进行批判性思考和分析，提高他们的思维能力。
第二章：辽国的兴起与北宋的关系2.1 教学目标让学生了解辽国的兴起和其对北宋的影响。
让学生了解北宋与辽国的战争和和平条约。
培养学生的批判性思维和分析能力。
2.2 教学内容辽国的兴起和其政治、经济和文化特点。
北宋与辽国的战争和和平条约。
辽国对北宋的影响和北宋的对策。
2.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生了解辽国的兴起和与北宋的关系。
分组讨论和角色扮演，让学生深入了解战争和和平条约的影响。
引导学生进行批判性思考和分析，探讨历史事件的背后原因。
第三章：西夏的兴起与北宋的关系3.1 教学目标让学生了解西夏的兴起和其对北宋的影响。
让学生了解北宋与西夏的战争和和平条约。
培养学生的批判性思维和分析能力。
3.2 教学内容西夏的兴起和其政治、经济和文化特点。
北宋与西夏的战争和和平条约。
西夏对北宋的影响和北宋的对策。
3.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生了解西夏的兴起和与北宋的关系。
分组讨论和角色扮演，让学生深入了解战争和和平条约的影响。
引导学生进行批判性思考和分析，探讨历史事件的背后原因。
第四章：辽、西夏与北宋的和平时期4.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋之间的和平时期。
让学生了解和平时期的政治、经济和文化交流。
培养学生的批判性思维和分析能力。
4.2 教学内容辽、西夏与北宋之间的和平时期和其政治、经济和文化交流。
和平时期对三个国家的影响和发展。
第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计
第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计（一）教学目标1、基础知识目标：契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；石敬瑭；宋初两次对辽用兵；澶州之战和澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；夏宋间的战与和。
2、能力培养目标：运用历史唯物主义观点正确评价历史人物（耶律阿保机）和历史事件（澶渊之盟）的能力。
3、思想认识目标：辽和西夏都是祖国境内少数民族建立的和北宋并立的政权。
契丹族和党项族对我国北部和西北部的地区开发，作出了贡献。
耶律阿保机是契丹族的杰出领袖。
从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。
辽贵族对北宋发动的战争是掠夺性的非正义的。
“澶渊之盟”是北宋统治者屈辱妥协的结果；但它所带来的和平局面，对各族人民的生产生活有益。
辽宋贸易促进了双方经济和文化交流，各族人民之间的友好相处是我国各族人民之间关系的主流。
重点和难点：重点是耶律阿保机建国和澶渊之盟。
难点是评价澶渊之盟和北宋时期的民族关系。
（二）教学过程：1、导入新课宋太祖和宋太宗在位期间，虽然陆续消灭了南唐等割据政权，结束了五代十国时期的分裂局面，但并没有完全统一全国。
这时，同北宋并立的还有契丹族于十世纪在北部建立的辽、党项族于十一世纪在西北部建立的西夏、白族在西南部建立的大理等几个少数民族建立的政权。
今天我们主要学习辽、西夏与北宋的关系.2、讲授新课：一、契丹的兴起契丹族原先居住在辽河上流一带，过着游牧和渔猎的生活。
在北魏时，契丹族同中原地区来往密切，到隋唐时，逐渐地强大起来，唐朝末年，不少中原人为躲避战乱来到契丹境内，带去了先进的生产技术，使契丹人逐步学会种庄稼、纺织、冶铁、煮盐和建筑城廓、房屋，开始有了农耕和定居生活。
同时也使契丹族的统治者逐渐接受中原地区的政治制度和封建文化。
二、阿保机建国1、耶律阿保机建立契丹政权耶律阿保机是契丹族迭剌部的贵族，迭剌部接近中原地区，与汉族接触较多，经济发展比较迅速，逐渐成为八个部落中最强大的一部，阿保机由于很有胆略，多次立下战功。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言教学目标：1. 了解辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 掌握辽、西夏与北宋的基本情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 辽、西夏与北宋的基本情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 引导学生查阅资料，了解辽、西夏与北宋的基本情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析辽、西夏与北宋之间的关系。
教学评价：1. 学生对辽、西夏与北宋并立的历史背景的理解程度。
2. 学生对辽、西夏与北宋的基本情况的掌握程度。
3. 学生对辽、西夏与北宋之间关系的分析能力。
第二章：辽国的建立与发展教学目标：1. 了解辽国的建立与发展过程。
2. 掌握辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 辽国的建立与发展过程。
2. 辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍辽国的建立与发展过程。
2. 引导学生查阅资料，了解辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析辽国的特点及其对周边国家的影响。
教学评价：1. 学生对辽国的建立与发展过程的理解程度。
2. 学生对辽国的政治、经济、文化等方面的情况的掌握程度。
3. 学生对辽国的特点及其对周边国家的影响的分析能力。
第三章：西夏的建立与发展教学目标：1. 了解西夏的建立与发展过程。
2. 掌握西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 西夏的建立与发展过程。
2. 西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍西夏的建立与发展过程。
2. 引导学生查阅资料，了解西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析西夏的特点及其对周边国家的影响。
教学评价：1. 学生对西夏的建立与发展过程的理解程度。
2. 学生对西夏的政治、经济、文化等方面的情况的掌握程度。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：辽朝的兴起与北宋的关系教学目标：1. 了解辽朝的兴起过程及其与北宋的关系。
2. 掌握辽朝的政治、经济和文化特点。
3. 理解辽朝与北宋之间的互动对当时中国的影响。
教学内容：1. 辽朝的兴起：契丹族的起源、阿保机建立辽朝、辽朝的疆域扩张。
2. 辽朝与北宋的关系：澶渊之盟、辽宋战争、和平时期的贸易往来。
3. 辽朝的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解辽朝的兴起过程。
2. 通过多媒体展示，让学生了解辽朝的疆域扩张情况。
3. 组织学生讨论辽朝与北宋的关系，理解两者之间的互动。
4. 分析辽朝的政治、经济和文化特点，引导学生思考其在当时中国的意义。
第二章：西夏的建立与北宋的对抗教学目标：1. 掌握西夏的建立过程及其与北宋的对抗。
2. 了解西夏的政治、经济和文化特点。
3. 理解西夏与北宋之间的冲突对当时中国的影响。
教学内容：1. 西夏的建立：党项族的起源、李元昊建立西夏、西夏的疆域扩张。
2. 西夏与北宋的对抗：夏宋战争、和议时期的矛盾。
3. 西夏的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解西夏的建立过程。
2. 通过多媒体展示，让学生了解西夏的疆域扩张情况。
3. 组织学生讨论西夏与北宋的对抗，理解两者之间的冲突。
4. 分析西夏的政治、经济和文化特点，引导学生思考其在当时中国的意义。
第三章：北宋的应对策略教学目标：1. 了解北宋在面对辽朝和西夏威胁时的应对策略。
2. 掌握北宋的政治、经济和文化特点。
3. 理解北宋的应对策略对当时中国的影响。
教学内容：1. 北宋的应对策略：加强边防、改善内政、推行科举制度。
2. 北宋的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解北宋的应对策略。
2. 通过多媒体展示，让学生了解北宋的政治、经济和文化特点。
第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例二篇
第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计例如二第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计例如二精选2篇〔一〕教学目的：1. 理解辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景；2. 理解辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点；3. 分析并评价辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响。
教学重点：1. 辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景；2. 辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点。
教学难点：1. 辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响。
教学准备：1. 教材：《中国历史教程》等相关教材；2. 多媒体设备；3. 图片、地图、生活用品等教具。
教学过程：一、导入〔5分钟〕通过展示图片或播放相关历史片段，引导学生回忆上一节课讲的内容，答复一些问题，激发学生的兴趣，引入本节课的内容。
二、讲授〔25分钟〕1. 辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景简介〔5分钟〕讲解辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景，包括五代十国时期后，辽、西夏和北宋的形成，以及这三个国家的政治、经济、文化等方面的特点。
2. 辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点〔15分钟〕分别介绍辽、西夏和北宋的政治制度、经济状况和文化开展。
可以通过图片、地图等教具展示和讲解，加深学生对这些方面的理解。
3. 辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响〔5分钟〕简要介绍辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响，包括对政治、经济、文化等方面的影响，以及对中国北方的统一和开展的影响。
三、小结〔5分钟〕通过复习辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生总结本节课的内容。
四、拓展与应用〔15分钟〕1. 小组讨论：请学生分小组讨论辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响，并展示他们的讨论结果。
2. 分析文章：请学生阅读相关文献或文章，分析并评价辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响，并撰写一个简短的观点陈述。
五、课堂总结〔5分钟〕通过学生的讨论和观点陈述，总结本节课的内容，讲解并稳固学生对辽、西夏和北宋的并立时期的理解。
《辽西夏与北宋的并立》教案
《辽西夏与北宋的并立》教案教学目标：1.了解辽、西夏与北宋的历史背景和并立关系；2.掌握辽、西夏与北宋的政治、经济和文化交流与影响；3.培养学生分析历史事件的能力和提高历史意识。
教学内容：1.辽、西夏与北宋的历史背景介绍；2.辽、西夏与北宋的政治并立；3.辽、西夏与北宋的经济交流与影响；4.辽、西夏与北宋的文化交流与影响。
教学步骤：一、导入（10分钟）通过课堂讨论的方式，让学生了解中国历史上的辽、西夏和北宋三个国家的大致历史背景，并带出“并立”的概念。
二、学习辽、西夏与北宋的政治并立（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋的统治者以及他们之间的政治关系；2.分析辽、西夏与北宋之间的同盟、争夺和和平时期；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国政治并立的原因和影响。
三、学习辽、西夏与北宋的经济交流与影响（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋之间的商贸关系以及经济交流的重要性；2.分析辽、西夏与北宋在经济上的相互依存和影响；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国经济交流对各自国家的发展起到了哪些作用。
四、学习辽、西夏与北宋的文化交流与影响（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋之间的文化交流以及对彼此文化的影响；2.分析辽、西夏与北宋三国文化交流对各自国家的发展起到了哪些作用；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国文化交流对华夏文化的发展产生了怎样的影响。
五、总结与评价（10分钟）对学生学习的内容进行总结，并提出问题让学生展开思考和评价辽、西夏与北宋三国的并立现象，以及这种并立对中国历史的重要意义。
教学方法：1.课堂讨论法：通过提出问题，让学生自主思考和发表观点；2.讲解法：通过讲解历史事件和概念，让学生了解相关知识；3.分析法：通过分析辽、西夏与北宋三国政治、经济和文化交流的影响，培养学生分析能力。
教学参考资料：1.《中国历史辞典》；2.周明勤，《中国历史简明教程》；3.《中国通史》。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋并立的历史背景。
让学生了解这三个国家之间的政治、经济、文化交流。
培养学生对历史的兴趣和思考能力。
1.2 教学内容辽、西夏与北宋的地理位置和国情。
辽、西夏与北宋的建立和发展。
辽、西夏与北宋之间的关系。
1.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第二章：辽国的兴起与兴盛2.1 教学目标让学生了解辽国的兴起和兴盛过程。
让学生了解辽国的政治、经济、文化特点。
2.2 教学内容辽国的建立和发展过程。
辽国的政治制度和社会结构。
辽国的经济和文化发展。
2.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第三章：西夏的兴起与兴盛3.1 教学目标让学生了解西夏的兴起和兴盛过程。
让学生了解西夏的政治、经济、文化特点。
3.2 教学内容西夏的建立和发展过程。
西夏的政治制度和社会结构。
西夏的经济和文化发展。
3.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第四章：北宋的兴起与兴盛4.1 教学目标让学生了解北宋的兴起和兴盛过程。
让学生了解北宋的政治、经济、文化特点。
4.2 教学内容北宋的建立和发展过程。
北宋的政治制度和社会结构。
北宋的经济和文化发展。
4.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第五章：辽、西夏与北宋之间的关系5.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流。
让学生了解这三个国家之间的矛盾和冲突。
5.2 教学内容辽、西夏与北宋之间的政治关系。
辽、西夏与北宋的并立 优秀教案
辽、西夏与北宋的并立【教学目标】一、知识与能力。
（一）分析辽宋、夏宋和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。
（二）在学习关于“夏宋和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。
二、过程与方法。
（一）通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观点的能力，并培养团结合作的精神。
（二）运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。
三、情感态度与价值观。
（一）辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。
（二）契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。
（三）中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。
【教学难重点】1．重点：知道辽、西夏与北宋是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
2．难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
【教学设计】教学手段：运用地图、表格等手段。
【教学过程】导入设计：课件出示《五代十国后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——统一再次走向分裂。
学生齐读导言，激发学习兴趣，引入新课。
讲解新课：一、辽宋和战。
（一）澶渊之盟：1．北宋政权的建立。
教师依图《五代十国后期形势图》，简单介绍唐亡以后的五代十国的割据局面，指出由于后周世宗的改革和民心所向，统一趋势逐渐加强。
接着，请学生讲述并演示“陈桥兵变”的故事（课前即让学生自己准备），了解北宋王朝的建立经过，并以此锻炼学生的语言表达能力。
随后，利用《辽、北宋、西夏并立形势图》说明北宋基本上统一了中原地区和南方，并强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出下面的学习内容。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 课程背景本节课将带领学生了解中国古代历史上的一个重要时期——辽、西夏与北宋并立时期。
这一时期，我国北方出现了辽国、西夏国和北宋三个强大的政权，它们之间展开了复杂的互动关系。
通过学习本节课，学生将了解这一时期的历史背景、主要政治势力及其相互关系。
1.2 教学目标了解辽、西夏与北宋并立时期的的历史背景。
掌握辽、西夏与北宋三个政权的基本情况。
理解三个政权之间的互动关系。
第二章：辽国2.1 辽国的成立与扩张介绍辽国的成立背景，如契丹族的兴起、辽太祖耶律阿保机的统治等。
讲解辽国在阿保机、辽太宗等君主统治下对周边地区的扩张。
2.2 辽国的政治制度与社会经济解析辽国的政治制度，如封建制度、科举制度等。
介绍辽国的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
第三章：西夏国3.1 西夏国的成立与银川政权讲解党项族的兴起及西夏国的成立背景。
介绍西夏国的银川政权及其政治体制。
3.2 西夏国的政治制度与社会经济解析西夏国的政治制度，如封建制度、科举制度等。
介绍西夏国的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
第四章：北宋4.1 北宋的成立与政治改革介绍北宋的成立背景，如赵匡胤的“陈桥兵变”、建立宋朝等。
讲解北宋政治改革的主要内容，如加强中央集权、整顿官僚制度等。
4.2 北宋的社会经济与文化发展解析北宋的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
介绍北宋的文化发展，如文学、艺术、科技等。
第五章：三个政权之间的互动关系5.1 辽、西夏与北宋的外交关系讲解三个政权之间的外交往来、和战关系。
分析外交关系对各方政治、经济、军事的影响。
5.2 辽、西夏与北宋的战争与冲突介绍三个政权之间发生的战争与冲突，如宋辽战争、宋夏战争等。
分析战争与冲突对各方的影响及其在我国历史上的地位。
第六章：辽宋战争与和平条约6.1 辽宋战争的原因与过程分析辽宋战争爆发的背景，包括领土争端、经济利益冲突等。
描述辽宋双方在战争中的主要战役和战略。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 教学目标：了解辽、西夏与北宋三个政权的背景及它们之间的关系。
掌握辽、西夏与北宋的历史特点及其对后世的影响。
1.2 教学内容：简介辽、西夏与北宋三个政权的成立背景。
分析辽、西夏与北宋之间的政治、经济和军事关系。
探讨辽、西夏与北宋的历史地位及其对后世的影响。
第二章：辽国的兴起与北宋的关系2.1 教学目标：了解辽国兴起的背景及其与北宋的关系。
掌握辽国与北宋之间的战争和和平条约。
2.2 教学内容：讲述辽国的兴起背景和建立过程。
分析辽国与北宋之间的矛盾和战争原因。
介绍辽国与北宋签订的和平条约及其影响。
第三章：西夏的建立与北宋的关系3.1 教学目标：了解西夏建立的背景及其与北宋的关系。
掌握西夏与北宋之间的战争和外交往来。
3.2 教学内容：讲述西夏建立的背景和过程。
分析西夏与北宋之间的矛盾和战争原因。
介绍西夏与北宋的外交往来及其影响。
第四章：辽、西夏与北宋的互动4.1 教学目标：了解辽、西夏与北宋之间的互动关系。
掌握三个政权之间的战争、和亲和外交策略。
4.2 教学内容：分析辽、西夏与北宋之间的互动原因和方式。
讲述三个政权之间的战争、和亲和外交策略。
探讨辽、西夏与北宋互动的影响及其对后世的作用。
第五章：总结5.1 教学目标：总结辽、西夏与北宋并立的历史特点。
了解辽、西夏与北宋的历史地位及其对后世的影响。
5.2 教学内容：回顾本章所学的辽、西夏与北宋并立的历史背景和互动关系。
总结辽、西夏与北宋的历史地位及其对后世的影响。
引导学生思考辽、西夏与北宋并立的历史意义和启示。
第六章：辽国的政治、经济和文化6.1 教学目标：了解辽国的政治制度和组织结构。
掌握辽国的经济特点和成就。
探讨辽国的文化发展和对后世的影响。
6.2 教学内容：讲述辽国的政治制度和组织结构，如封建制度、官僚体系等。
分析辽国的经济特点，如农业、手工业和商业贸易等。
介绍辽国的文化发展，如文学、艺术和宗教等，并探讨其对后世的影响。
辽、西夏与北宋的并立 教案
第7课辽、西夏与北宋的并立教材分析：《历史课程标准》要求：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。
本课为第二单元的第二课，主要学习唐朝灭亡前后汉族政权的更迭，契丹、党项等少数民族政权的崛起建立政权的过程、北宋与辽、西夏政权之间的和战以及辽、西夏政权推行汉法、各民族交融发展的历史。
这一时期虽然政权分立、战事频繁，但农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，是体现民族融合主旋律的重要历史时期。
教学目标：1.知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等史实。
2.了解辽、西夏与北宋政权的并立，通过图片和资料认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化的巩固统治措施。
3.掌握北宋与辽、西夏的战和关系演变过程和原因，以及澶渊之盟的内容影响，认识我国民族交融的过程。
教学重难点【教学重点】辽、西夏的建立与北宋的战和关系。
【教学难点】正确评价澶渊之盟。
教学过程【导入新课】展示图片：《天龙八部剧照》。
教师：《天龙八部》是金庸先生根据我国历史上辽、西夏、宋等政权并立的时代背景创作的武侠小说。
那么历史上辽、西夏、宋等这些政权是如何建立的呢？他们之间又是一种怎样的关系呢？进而导入新课。
（设计意图）通过展示剧照《天龙八部》的方式，来引出辽、西夏、北宋等政权并立的时代，来吸引学生的注意力。
引导学生这些政权是如何建立的呢？他们之间又是一种怎样的关系呢？从而顺利过渡到本课学习内容。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】辽、西夏与北宋的并立情境导入”情境视频导入，让学生了解辽、西夏与北宋并立的概况后再讲解新课。
【讲授新课】、契丹族与党项族1.契丹族展示图片：《契丹人游牧图》《契丹图腾柱》契丹图腾柱展示材料：材料一：契丹族原为鲜卑族的一支，居住在辽水上游的潢水（今西拉木伦河）流域，以游牧为主。
材料二：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，四时畋猎是生涯。
教师：契丹也是拥有悠久历史的少数民族，那么契丹是如何兴起并逐步强大的呢？其中经历了怎样的过程呢？展示图片：《契丹人生活图》教师：请同学们结合教材，说一说契丹兴起、强大的过程。
《北宋和辽、西夏的并立》教学设计
第8课北宋和辽、西夏的并立【课标要求】1、了解辽、北宋、西夏三个并立的政权及耶律阿保机、赵匡胤和元昊三个杰出政治家所做出的杰出功绩。
2、了解宋辽、宋夏两次合议及影响。
【教学目标】一﹑识记和理解契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；石敬瑭；宋初两次对辽用兵；澶州之战和澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；夏宋间的战与和。
运用历史唯物主义观点正确评价历史人物（耶律阿保机）和历史事件（澶渊之盟）的能力。
通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
二、能力与方法以民族政权的并立为主线，将其主要情况通过教师讲述后由学生归纳，然后教师进行小结与分析。
通过比较辽、西夏两个少数民族政权建立、与宋的关系以及汉化的过程，培养归纳和比较能力，了解民族大融合的历史必然。
澶渊之盟的内容和作用组织学生讨论进行。
三、情感态度与价值观通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析。
树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上契丹族和党项族对我国北部和西北部的地区开发作出的贡献。
【重点难点】重点：知道北宋、辽、西夏三个并立政权。
难点：正确认识辽、宋、夏三者关系，认识到中华民族大融合的历史必然。
【教学时间】一课时【教学过程】导入新课：我们前面已学习了唐朝的盛衰。
唐朝是中国历史上一个十分强盛的时期，但经过了289年后（618年——907年），不可避免地步入衰亡。
唐灭亡后，中国进入了一个错综复杂的时期，我国封建国家再度出现大分裂：中原和南方地区出现五代十国割据混战局面，而在中国东北、西北、西南地区出现为数较多的少数民族政权。
这一时期，是中国民族政权并立的时代。
这就是我们今天要学习的内容。
学习新课：教师讲解五代十国形势：出示《五代十国后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂，简单介绍唐朝安史之乱→唐末农民起义→“五代十国”（907——960）。
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2、宋夏和议的内容及影响
分层作业设计：
1、归纳辽、西夏政权建立民族、时间、建立者、都城。
2、如何评价“澶渊之盟”如何正确认识北宋与辽、北宋与西夏的战争
单位：舒城县汤池镇城冲中心学校姓名：柯昌娟日期:20183 30
教学设计
学科
历史
年级
七年级
教学形式
讲解
教师
柯昌娟
单位
舒城县汤池镇城冲中心学校
课题名称
辽、西夏与北宋的并立
学情分析：通过一学期的历史学习，学生掌握了一定的历史知识，知道一些历史事件和历史人物，但是对民族关系的历史不了解，在教学中，教师加强这一方面基础知识的指导与教学，通过对少数民族政权的分析，增加少数民族政权的感性认识，从而形成正确的民族价值观。
政权名称：西夏时间：11世纪前期
建立者：元昊
都城：兴庆
关系：战、和的关系
学生阅读课本，回答问题
战争表现
“澶渊之盟”内容及影响
学生交流，从正反两方面评价“澶渊之盟”培养学生归纳问题的能力
学生回答
教师引导学生讨论总结：北宋与辽、西夏之间的战争，只是中华民族大家庭内部的斗争，不是侵略与反侵略的战争
由复习旧知导入新课，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:
重点：契丹的兴起和与北宋的关系
难点：如何正确评价：“澶渊之盟”及认识这一时期的民族关系
教学策略：
教学方式：设计问题，在引趣激疑的基础上，增加学生分析问题和解决问题的能力；通过设计一张“辽、宋、西夏的建立简表，培养学习采用表格方式表述历史知识的方法；地图演示法教学，采用“辽、北宋、西夏并立形势图”，对学生进行比较直观的教学；合作探究式教学，培养团结合作的精神。
锻炼学生的语言表达能力和归纳问题的能力。
培养学生归纳问题能力。
培养学生辩证地分析问题的能力和语言表达能力。与党项族
1、契丹族的兴起
2、党项族的兴起
二、辽与北宋的和战
1、辽与北宋战争的表现（澶渊之战）
2、“澶渊之盟”的内容及影响
3、如何评价“澶渊之盟”
三、西夏与北宋的关系
教学目标：
知识目标：知道契丹族和党项族建立政权的相关知识，掌握辽宋战争、澶渊之盟和宋夏和战的有关史实，把握民族政权并立的时代特征。
能力目标：分析澶渊之盟的影响培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
情感态度与价值观目标:（1）认识这一时期民族政权间战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流；（2）树立正确的民族观，正确看待历史上的民族关系。
教师讲述契丹兴起的故事，提出问题：
契丹人过着怎样的生活契丹政权建立的时间、建立者和都城
2、党项族的兴起
党项族生活的地区，发展状况如何政权建立的名称、时间、建立者、都城，西夏建立后有何发展
那么这三个政权之间的关系如何
二、辽与北宋的和战
提出问题：北宋与辽的关系如何
看书归纳下面问题：
（1）辽与北宋战争的表现
教材分析：
本课讲述的是北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏等几个政权并存的一段历史。北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，辽与西夏的建立又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。北宋、辽、西夏之间和与战都是中原农耕文明与北方游牧文明交流的重要方式。这些交流促进了民族交融的进一步发展，为以后统一多民族国家的进一步巩固奠定了基础，推动了中华文明的进步。
教学手段：制作多媒体课件，灵活多样展示相关历史资料、历史地图、历史图片和教学问题并检查学生的掌握情况。
导入新课
新课教学
课堂小结
布置作业
复习旧知：
1、北宋建立的时间、建立者和都城；
2、北宋统一的时间及结果
出示《辽、西夏与北宋并立形势图》指出“并立”是指几个政权同时并存。
讲授新课：
一、契丹族与党项族
1、契丹的兴起
（2）“澶渊之盟”的内容及影响
（3）如何评价“澶渊之盟”
三、西夏与北宋的关系
1、西夏建立后与北宋的关系如何
2、宋与西夏和议的内容及影响是什么
3、如何看待辽、西夏与北宋之间的战争
学生回答
学生阅读教材回答问题
生活：游牧和渔猎
政权名称：辽
时间：10世纪初建立者：阿保机
都城：上京
党项族生活在西北地区，唐朝时与中原接触多，社会生产有所发展。