全方位培养高素质高就业质量的中职学生
加强理论与实训教学相互渗透,发展中职学生职业素养
加强理论与实训教学相互渗透，发展中职学生职业素养随着社会经济的发展和职业结构的变化，中职教育的关注度越来越高，其定位也越来越重要。
中职学生是社会劳动力的主要来源，他们未来的职业道路和职业素养的发展将直接影响整个社会的发展。
因此，加强理论与实训教学相互渗透，发展中职学生职业素养已经成为中职教育的重要方向。
一、理论与实训教学相互渗透是关键中职教育既要注重学生的专业知识和技能的培养，又要强化学生的职业素质和综合能力的提高。
因此，理论与实训教学相互渗透，是展开中职教育的重要方法。
这不仅可以加深学生的理论知识，同时还可以通过实际操作来提高学生的学习体验、职业素质和技能水平。
实践教学是中职教育的核心内容。
只有将理论与实践相结合，才能真正培养高素质的中职人才。
二、职业素养的培养是关键中职教育旨在培养具有高度综合素质的技术人才，发展其职业技能，构建其职业道德，塑造其职业形象。
因此，职业素养的培养是中职教育的关键任务之一。
中职学生需要具备良好的职业道德意识、职业素质和职业能力。
其中，职业素养是个人成功职业发展的关键。
中职教育应该注重职业素养的培养，注重学生的职业道德素质和综合能力的提高，注重学生的职业社会化教育，注重培养学生的职业意识和就业创业能力。
三、中职学生职业素养的发展是具有重要意义的中职学生的职业素养不仅是他们未来就业的重要基础，也是中职教育质量的直接体现。
中职学生必须掌握现代职业要求的相关知识和技能，同时拥有良好的职业道德素质、业务素质、人际关系素质和创新素质。
只有具备这些素质，才能为社会创造有效的价值，为自己的职业发展创造优质的机会。
因此，中职教育必须注重中职学生职业素养的发展，真正培养出适应现代职业发展的高素质人才。
总之，中职教育必须加强理论与实训教学相互渗透，发展中职学生职业素养。
我们应该加强职业社会化教育，引导中职学生主动适应职业环境、积极发展职业技能、塑造职业形象、提高职业竞争力，以实现自我发展和社会赋能。
升学和就业并重下的中职教育发展问题及对策_概述说明
升学和就业并重下的中职教育发展问题及对策概述说明引言在当今社会，中职教育以培养技能型人才为目标，被广泛认可和重视。
然而，在中职教育发展过程中，我们面临着一系列的问题。
本文旨在探讨升学和就业并重下的中职教育发展问题，并提出相应的对策。
文章结构本文将分为五个部分进行论述。
首先，在引言部分，我们将给出对整篇文章的概述。
然后，在第二部分，我们将详细分析当前升学和就业并重下的中职教育发展的现状，并指出其中存在的问题。
接下来，第三部分将提出平衡升学和就业导向的对策，包括提升职场技能培养力度、引入潜在行业需求预测机制以及加强学校与企业合作交流等方面。
随后，在第四部分，我们将介绍完善评估机制和课程设置的对策方法，具体包括建立综合评价体系、更新教学内容与方法以及引入个性化发展导航机制等措施。
最后，在结论部分，我们将总结全文，并提出未来中职教育发展需要进一步关注和解决的问题。
目的本文旨在深入探讨升学和就业并重下的中职教育发展问题，并提出相关对策。
通过分析现状和针对性的对策提出，我们希望能够引起社会各界的关注，促进中职教育的良性发展。
只有平衡升学与就业导向、完善评估机制和课程设置，中职教育才能更好地适应社会需求，培养更多具备实践能力和综合素质的人才，为实现经济社会全面发展做出积极贡献。
2. 升学和就业并重下的中职教育发展问题：2.1 现状分析：目前，中职教育在升学和就业方面存在一些问题。
首先，升学导向过强是一个普遍存在的现象。
许多中职学校过于注重学生的升学率，忽视了培养学生的实际技能和就业能力。
其次，就业能力培养不足也是一个关键问题。
很多中职毕业生因为缺乏实际技能和行业经验而难以找到合适的工作机会。
2.2 升学导向过强问题：升学导向过强会导致中职教育忽视对学生实际技能的培养。
许多学校为了提高自己的升学率，会采取各种手段来鼓励或推动学生考取更高层次的教育。
这使得中职教育的本质被扭曲，与其说是为了培养社会所需要的技术人才，不如说是为了满足某些量化指标。
中职培养方案
1.培养德智体美全面发展，具有良好职业道德和职业素养的中级技能型人才。
2.使学生掌握必要的文化基础知识、专业知识和技能，具备较强的就业能力和一定的创业能力。
3.培养学生具备终身学习的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
三、培养规格
1.知识结构：掌握必备的文化基础知识，具备较强的专业理论知识，了解相关法律法规和行业标准。
2.技能要求：熟练掌握专业技能，具备实际操作能力，能够解决工作中的实际问题。
3.素质要求：具有良好的思想品德、职业道德和心理素质，具备团队协作、沟通表达和创新能力。
四、课程设置
1.公共基础课程：语文、数学、英语、计算机应用基础、体育、思想政治、职业道德等。
2.专业课程：根据专业特点设置相应的专业理论课程和实训课程，注重理论与实践相结合。
3.师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，注重“双师型”教师培养。
4.教育教学资源：优化教育教学资源配置，提高教学设施设备利用率，满足学生多样化学习需求。
六、就业指导
1.开展职业生涯规划教育，帮助学生树立正确的就业观。
2.加强校企合作，为学生提供实习实训和就业机会。
3.定期举办招聘会、讲座等活动，提高学生就业竞争力。
2.教学评价：建立多元化教学评价体系，关注学生学习过程，充分调动学生学习的积极性。
3.师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，注重“双师型”教师培养，以满足学生实践能力培养需求。
4.教育教学资源：优化资源配置，加强教学设施设备建设，为学生提供良好的学习环境。
六、就业与创业指导
1.职业生涯规划：开展职业生涯规划教育，帮助学生明确职业目标，树立正确的就业观。
中职培养方案
第1篇
中职学生人才培养方案
中职学生人才培养方案目录一、前言 (2)1.1 编写说明 (2)1.2 预期成果 (3)二、培养目标 (3)2.1 知识与技能 (4)2.2 过程与方法 (5)2.3 情感态度与价值观 (6)三、专业方向与课程设置 (7)3.1 专业方向概述 (8)3.2 主干课程 (10)3.3 选修课程 (11)四、教学计划与实施 (12)4.1 教学周安排 (14)4.2 教学方法与手段 (14)4.3 实践教学环节 (15)五、师资队伍与培训 (17)5.1 师资队伍建设 (18)5.2 教师培训计划 (19)六、教学条件与资源 (20)6.1 校内实训条件 (21)6.2 校外实习基地 (22)6.3 教学资源管理 (24)七、质量保障与评估 (25)7.1 质量监控体系 (26)7.2 评估机制与流程 (28)7.3 持续改进计划 (29)一、前言随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，中等职业教育作为培养技术技能型人才的重要基地，对于推动经济社会持续健康发展具有重要意义。
中职学生作为新时代的青年，肩负着传承技能、服务社会、成就自我等多重使命。
制定科学合理的中职学生人才培养方案，对于提高人才培养质量，促进学生全面发展，增强社会竞争力和可持续发展能力具有十分重要的意义。
本人才培养方案以党的教育方针为指导，紧密结合国家发展战略和产业需求，以培养学生的职业道德、职业技能和综合素质为核心，注重理论与实践相结合，强调创新能力和职业素养的培育。
通过本方案的实施，旨在为中职学生提供全面、系统的教育服务，帮助学生掌握专业技能，提升就业竞争力，实现人生价值。
1.1 编写说明本人才培养方案是根据国家教育部门关于中等职业教育改革发展的最新要求，结合我校教育教学实际编制而成。
方案旨在明确中职学生的培养目标、规格和要求，优化课程设置，强化实践教学，提高人才培养质量。
在编写过程中，我们坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念，注重培养学生的职业道德、职业技能和综合素质。
加强中职学校职业指导 全面提高人才培养质量——教育部印发教育部印发《中等职业学校职业指导工作规定》
【教育时政】●政策解读——教育部印发《中等职业学校职业指导工作规定》为了进一步加强中等职业学校职业指导工作，增强职业指导的针对性、实效性，教育部近期印发《中等职业学校职业指导工作规定》（以下简称《规定》）。
教育部提出，各地各校要高度重视中等职业学校职业指导，把该项工作摆在人才培养的重要位置，贯穿于教育教学全过程，不断提高职业指导工作水平。
要将《规定》纳入中等职业学校校长、教师培训的重要内容，让广大校长、教师充分了解和掌握《规定》的要求，使职业指导服务于学校人才培养，服务于学生职业精神的培育，服务于学生职业生涯的可持续发展。
突出“育人为本”的理念《规定》提出，中等职业学校职业指导工作应深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人、育人为本，遵循职业教育规律和学生成长规律，适应经济社会发展需求，完善机制、整合资源，构建全方位职业指导工作体系，动员学校全员参与、全程服务，持续提升职业指导工作水平。
《规划》要求，帮助学生认识自我，了解社会，了解专业和职业，增强职业意识，树立正确的职业观和职业理想，增强学生提高职业素养的自觉性，培育职业精神。
引导学生选择职业、规划职业，提高求职择业过程中的抗挫折能力和职业转换的适应能力，更好地适应和融入社会。
【简析】中职学生大多初中毕业，年龄较小，没有工作经历，对职业和职业生涯规划没有清晰的理解，对其开展职业指导难度较大，而职业教育涉及的方面又十分广泛，存在多头管理、职能交叉、统筹乏力、资源分散等问题。
为此，《规划》将“育人为本”作为中职学校的职业指导工作理念，总体要求是适应经济社会发展需求，完善机制、整合资源、全员参与、全程服务，构建全方位职业指导工作体系，重塑“育人为本”的职业指导观，体现了该项政策紧跟时代步伐、适应经济社会发展新常态的理念诉求。
增强学生的职业意识《规定》提出，要开展职业指导教育，帮助学生认识自我，了解社会，了解专业和职业，增强职业意识，树立正确的职业观和职业理想，增强学生提高职业素养的自觉性，培育职业精神。
提高中职学生就业质量的思考与实践——以学前教育专业为例
办性 质 ， 人 职障 碍少 ， 学 生 入职 就业 易 ； 其三， 学前 教 育发 展 水 平高 ， 幼 儿 园等学前 教 育机 构管 理 规范模 式 多样 ， 办 园质
量高、 理念新 、 条件 好 、 特色 明显 、 多样性 突出 ， 学 生实 践机 会
多、 提 高快 、 发展 空间大 。 省内， 可 以省府 昆明 为重点 。 昆 明 民 办 学前 机构 发展快 ，许 多发 达地 区的教 育机 构来 滇举 办 学 前 教育 机构 。 带 来 了先进 的办 学 经验 和理 念 。 学 生就 业机 会
提 高 中 职 学 生 就 业 质 量 的 思 考 与 实 践
以 学前教 育 专业 为例
刘 祥 连
（ 红河 州 民族 师范学 校 ， 云南 建水 ６ ５ ４ ３ ９ ９ ）
摘 要 ： 学前 教育专 业毕 业生 在不少 地方 普遍存 在 就业率 高但 就业 质量 不高 的问题 。为 提高毕 业生 就业 质量 ， 可 探索
外 省外 的就 业 渠 道 ， 是拓 宽 学 生 就 业 渠 道 、 提 升 学 生 就 业
就 业基 地 ， 以保 证稳 定 的就业 率 。多 年来 ， 我 校 通过 用人 单
位 和学 校双 方 的实 地考 察 调研 ． 在 相 互 了解 的基础 上 ， 先 后
质量 的必 由之 路 。 从 考察调 研结 果分 析看 ，省外 ，可 将深 圳作 为 发展 重 点， 毕业生 到深圳 就业是 可行 的。其 一 ， 深圳属 于南方 城市 、
园 教师 专业 标 准 （ 试行） 》 等 国家 大 力 发展 学 前教 育 政 策 的
相继 出台 ，各地 中职 学校学 前 教育 专业 规模 如雨 后春 笋 般
中职学校学生就业管理制度
第一章总则第一条为加强中职学校学生就业管理，提高学生就业质量和就业率，培养适应社会需求的高素质技术技能人才，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体中职学生。
第三条本制度遵循以下原则：1. 以学生为本，关注学生就业需求；2. 以市场需求为导向，提高学生就业竞争力；3. 以校企合作为基础，拓宽学生就业渠道；4. 以制度规范为保障，确保就业管理工作的顺利进行。
第二章就业指导与培训第四条学校设立就业指导中心，负责学生就业指导、培训和服务工作。
第五条就业指导中心的主要职责：1. 调查分析就业市场，了解企业需求，为专业设置和课程改革提供依据；2. 组织开展就业指导讲座、就业招聘会等活动，提高学生就业意识和能力；3. 为学生提供就业信息、职业规划、简历制作等方面的培训和指导；4. 建立就业信息库，为学生提供就业信息查询服务。
第六条学生就业指导与培训内容：1. 就业政策法规、就业形势、就业渠道等方面的知识；2. 职业规划、求职技巧、面试技巧等方面的技能；3. 自我认知、心理调适、团队协作等方面的素质。
第三章就业推荐与派遣第七条学校按照国家规定，为学生提供就业推荐服务。
第八条学生就业推荐与派遣程序：1. 学生在毕业前向学校提出就业推荐申请；2. 学校根据学生所学专业、综合素质、就业意向等，向企业推荐合适的学生；3. 学生与企业达成就业意向后，学校负责办理就业派遣手续。
第九条学生就业派遣手续：1. 学生与企业签订就业协议；2. 学校审核就业协议，确认学生就业信息；3. 学校为学生办理就业派遣手续，出具就业报到证。
第四章就业跟踪与服务第十条学校对已就业学生进行就业跟踪服务，了解学生就业状况，收集反馈信息。
第十一条就业跟踪服务内容：1. 定期收集学生就业信息，了解学生就业岗位、薪资待遇、工作环境等；2. 跟踪了解学生工作情况，解决学生就业过程中遇到的问题；3. 收集学生就业反馈，为学校改进就业工作提供依据。
第五章奖励与惩罚第十二条学校对在就业工作中表现突出的学生给予奖励。
完善就业指导,提升学生就业质量
完善就业指导,提升学生就业质量完善就业指导，提升学生就业质量摘要：中职学校毕业生就业是社会热点问题。
中职高专院校毕业生就业质量的上下，取决于就业能力的上下。
从就业指导这个方面，对如何提高中职院校学生的就业能力进行探讨，并提出相应的对策。
关键词：就业质量，就业指导，就业能力众所周知，现在我国大中专毕业生就业已经形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择”的就业机制。
但是实际上我国中职院校毕业生就业情况不容乐观，普遍存在着就业率偏低的现象，处在高不成、低不就的为难境地。
由于年龄偏小、身心开展不够成熟，中职毕业生在面对市场经济条件下的竞争风险及各种信息的刺激时，容易不知所措、无所适从，感到迷茫，甚至是恐惧，以致出现各种心理障碍，严重制约了他们顺利就业。
所以中职学校更加应该“以效劳为宗旨，以就业为导向”，采取有效方法，不断促进就业工作。
其中加强中职学校职业指导工作是一项重要措施。
要知道一个学校职业指导如果开展得不好，学生就业必将得不到保证，并将严重影响学校学生的数量和质量，最终导致学校面临严峻的生存与开展问题。
首先我们来思考一下影响中职毕业生就业质量的因素一、学生期望值较高，就业质量下降许多中职毕业生对工资、工作强度、工作地点、升迁时机等有较高期望。
在一些中职生看来，即便是供职单位很有开展前景，学生自身也有开展空间，工作也比拟稳定，“五险一金”齐全，但只要工作单位离自己的住所较远，升薪空间不大，工资水平不能尽快赶超大学毕业生，升迁的速度未到达其期望的程度，那这份工作就不能称之为一份较为理想的工作。
过高的就业期望值致使学生尚未积累足够的工作经验便频频“跳槽”，就业稳定性下降，就业质量下降。
随着城市地下轨道交通设施的不断完备，人们在上下班路途中所消耗的时间将大大缩短，学生对工作地点的期望会逐渐弱化。
然而，学生的其他较高期望问题那么必须通过有效的职业指导来解决，要使学生正视自我，科学、合理地选择适合自己的职业。
中职专业人才培养方案
中职专业人才培养方案一、背景和目标中等职业学校是为了适应社会发展需求，培养高素质、技术技能全面发展的专业人才而设立的。
因此，中职专业人才培养方案的制定旨在培养学生的实际能力和职业素养，提高学生的就业竞争力。
二、培养目标1.专业知识与技能：使学生具备扎实的专业基础知识和先进的职业技能，并能熟练运用于实际工作中。
2.创新能力：培养学生自主学习、创新思维、问题解决和团队协作的能力，使其能够适应快速变化的社会需求。
3.职业素养：培养学生正确的职业道德观念、责任感和使命感，形成合理的职业规划，做出正确的职业选择。
4.实践能力：通过实习实习实训等形式，培养学生在相应领域实践能力，提高就业竞争力。
三、培养方案1.专业课程设置：结合行业需求和专业特点，制定具有前瞻性和实践性的专业课程。
2.实践教学：加强实践教学环节，通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力和操作技能。
3.专业能力评价：建立科学的专业能力评价机制，通过课堂表现、作品评选、技能竞赛等方式，评估学生的专业能力和素养水平。
4.职业指导：为学生提供全面的职业指导，包括职业规划、求职技巧、面试技巧等，帮助学生实现就业目标。
5.教师队伍建设：加强教师培养和职业素质提升，保证教师在专业知识和教学能力方面的水平。
并鼓励教师积极参与实践活动，不断更新专业知识。
6.学生培养计划：根据学生的兴趣、特长和发展需求，为其制定个性化的培养计划，提供个性化的教学和发展支持。
7.产学合作：加强与企业的合作，并与企业共同制定培养方案，提供实习和就业机会，使学生在真实的工作环境中得到锻炼和实践。
四、实施策略1.制定详细的课程设置与教学计划，确保整个培养过程的有效性和连贯性。
2.建立质量监控体系，对各环节进行评估和改进，确保培养质量和效果。
3.加强对学生的日常管理和激励机制，提高学生的学习积极性和责任感。
4.积极推动教师的专业发展，提高其教学水平和职业素质。
5.加强与企业合作，确保学生的实践环节能与实际工作需求相结合。
中职教育对培养高素质劳动者的影响研究
REPORTING
目录
• 引言 • 中职教育现状及发展趋势 • 高素质劳动者特征及需求分析 • 中职教育对培养高素质劳动者的影响分析 • 中职教育在培养高素质劳动者中的实践经验
与案例分析 • 结论与展望
PART 01
引言
REPORTING
研究背景与意义
01
创新方法训练
中职教育引入创新方法课 程，教授学生创新思维和 解决问题的策略，提高学 生的创新能力。
创新实践平台
中职学校搭建创新实践平 台，如实验室、创新工作 室等，为学生提供实践创 新的机会和资源支持。
PART 05
中职教育在培养高素质劳 动者中的实践经验与案例 分析
REPORTING
国内外典型案例分析
经济发展需求
随着我国经济的持续发展，对高素质劳动者的需求日益增加。中职教育
作为培养技能型人才的重要途径，对于满足这一需求具有重要意义。
02 03
教育改革趋势
当前，我国教育改革正深入推进，中职教育作为教育体系的重要组成部 分，其改革与发展对于提高整体教育质量、促进教育公平具有重要作用 。
个人发展需求
对于许多学生来说，接受中职教育是获得职业技能、实现个人发展的重 要途径。研究中职教育对培养高素质劳动者的影响，有助于更好地满足 学生的个人发展需求。
高素质劳动者特征 良好的职业道德和敬业精神
较高的文化素养和知识水平
高素质劳动者定义与特征
扎实的专业技能和实 践能力
良好的团队协作和沟 通能力
较强的学习能力和创 新意识
高素质劳动者需求分析
产业结构升级对高素质劳动者的需求
01
随着产业结构升级和新兴产业的发展，对高素质劳动者的需求
基于职业发展的中职学生核心素养的研究与培养
基于职业发展的中职学生核心素养的研究与培养朱玉良（衡水技师学院（衡水科技工程学校）河北·衡水053000）摘要中职学生职业发展的核心素养对学生的就业有着十分重要的影响，教师应当对此问题加以重视。
然而核心素养的养成需要一个漫长的过程，需要教务人员与学生两者进行配合，开展各种形式的活动，全方位地培养中职学生的核心素养，以保证学生就业之后的可持续发展。
本文首先对核心素养进行了概述，分析了中职学生的现状，并提出了几点关于中学职生核心素养的培养策略，以供参考。
关键词职业发展中职学生核心素养研究培养中图分类号：G718文献标识码：A0引言中等职业教育的根本任务是在保证学生德、智、体、美全面发展的基础上，培养一线工作需要的高素质技能型人才。
也正是因此，中等职业教育在我国的国民教育体系中有着非常重要的地位。
随着社会的发展，人们的生活理念也在不断地转变，“一招吃遍天下鲜”的职业观念已经与现代生活产生了很大的偏差。
劳动者要加快对生活环境的适应能力，这不仅仅是工作环境的需要，也是社会发展的需要。
1核心素养的概述核心素养还没有具体的概念。
但就其内涵而言，核心素养应该是指个体在社会生存发展过程中应当具备的知识技能、关键能力以及个人情感等因素。
从科学属性的角度来讲，核心素养并不是单指对某一问题的解决能力或是某一操作流程的掌握程度，而应该是个体对学习的主动性以及学习方法的应用能力。
就功能指向而言，核心素养不仅是个体生存发展的基本需求，也是其对社会发展的适应能力和对社会的改造能力的具体体现。
2中职学生现状分析中职学生的年龄处于15岁到18岁之间。
在过去的学习生涯里，很少会有中职学生养成良好的学习习惯和行为习惯，因而在中职学校的学习过程中会受到学习能力的制约。
中职学生的心理活动往往比较复杂：一方面，中职学生思维活跃，对未来充满希望，想要追求理想的生活；另一方面，中职学生的自控能力差，缺乏世界观、人生观、价值观的正确树立，因而在学习过程中难以找到正确的方向持之以恒地坚持下去。
中职 国家 人才培养方案
中职国家人才培养方案
中职国家人才培养方案是指国家对中等职业学校学生进行培
养的政策和相关计划。
中职教育旨在培养适应社会需求、具有一定职业素养和职业技能的人才，提高劳动者的整体素质和就业能力。
国家针对中职学生的人才培养方案主要包括以下几方面内容：
1. 教育目标和指导思想：确定中职教育的发展目标和培养方向，引导中职学校坚持以学生为中心，培养具有职业道德、职业精神和职业技能的高素质劳动者。
2. 课程设置和教学内容：制定中职教育的课程设置和教学内容，包括基础教育、职业教育和实践教育等方面，采取理论与实际相结合的教学方法，注重培养实际操作和解决问题的能力。
3. 师资队伍建设：加强中职教育师资队伍的培养和建设，提高教师的职业素养和教学水平，确保教师具备与职业需要相适应的知识和技能。
4. 实习实训和职业资格认证：注重培养学生的实践操作能力，积极组织学生进行实习实训，为学生提供实践锻炼的机会，并推动职业资格认证制度的建立和完善。
5. 就业指导与服务：加强对中职学生的就业指导和职业规划服务，提供就业信息和就业机会，帮助学生更好地适应社会就业需求。
6. 质量监测和评估：建立中职教育的质量监测和评估机制，对学校和学生的培养进行评估，促进中职教育的持续改进和提高。
通过中职国家人才培养方案的实施，国家能够合理规划和推动中职教育的发展，提升中职学生的职业素质和就业竞争力，促进社会劳动力的优化和结构调整。
新时代中职校“三全育人”模式的运行与保障机制研究
新时代中职校“三全育人”模式的运行与保障机制研究作者：方如萍来源：《现代职业教育》2021年第26期[摘要] 为探索中职校“三全育人”模式运行方法，辅助学校构建完善职业教育体系，对“三全育人”模式进行了解读，然后从全员育人、全程育人和全方位育人三方面提出了运行建议。
为保证模式维持高效运行，分析了组织、管理、沟通等保障机制建立措施，希望能够促进中职校思政教育水平提升。
[关键词] 中职校;“三全育人”模式;保障机制[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0018-02党的十九大报告明确指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。
在网络快速发展的新时代，学生受到各种意识形态冲击，不利于学生正确思想价值观念的形成。
中职校思政教育工作核心对象为中职学生，他们综合素质稍低，在网络消极影响下容易误入歧途。
运用“三全育人”模式，能够加强学生思政教育，促使学生思想价值观能够与民族复兴紧密相连，能够使学生成长为社会需要的职业人才，为学生发展保驾护航。
一、新时代中职校“三全育人”模式的运行分析（一）“三全育人”模式解读相较于传统德育模式，“三全育人”模式将人才培养作为核心目标，需要结合中职校学生特点、专业要求、德育需求加强育人队伍、时间和空间管理，确保思政教育得以高效、高质量开展。
运用该模式建立中职校育人体系，涉及全员、全程、全方位三种要素，从师资、培养周期和发展环境三方面考虑学生培养问题，使学生教育从以教师为主导转变为以制度为指导，通过齐抓共管和全面渗透促进学生综合素质提升[1]。
而各种要素的运行拥有各自侧重点，全员育人针对师资，将学生培养和教师队伍建设工作结合在一起，突显学生的主体地位，侧重教师引导作用发挥。
全程教育要求思政教育渗透中职校教育全过程，通过科学规划实现思政教育全程渗透，使学生思政、品德在潜移默化中受到影响。
全方位育人强调思政教育渉及学生学习、生活、实践等方方面面，帮助学生加强自我认识、探索和改进，最终使学生取得全面发展。
国家改革中职示范校学生人才培养方案
国家改革中职示范校学生人才培养方案一、背景介绍随着经济社会的快速发展，职业教育和培训已经成为培养高素质技能人才的重要途径。
为了提高中职学生的素质和能力，国家决定推进中职示范校学生人才培养方案的和创新。
二、目标与原则1.目标：培养德智体全面发展、适应社会需求、具备实践能力的中职学生。
2.原则：因材施教、德智体美劳全面培养、理论与实践相结合、实习实训与岗位对接。
三、主要任务和措施1.专业课程设置（1）根据各地区经济发展和人才需求，设置相应的专业课程。
注重实用性和适应性，强化实践操作环节。
（2）积极引入先进的技术和理论知识，关注行业的前沿动态，适应时代的发展需求。
（3）开设跨学科的课程，培养学生的综合素质和跨学科能力。
2.教师培训与队伍建设（1）提高教师的教育教学水平，加强教育教学方法的研究和创新。
（2）加强教师的实践能力培养，建立与行业对接的实习实训基地，提升实践操作能力。
（3）优化教师队伍结构，引入高水平的技术技能人才，提高教师的岗位素质和专业能力。
3.实习实训与校企合作（1）积极与企业和行业协会建立合作关系，推动实习实训资源共享，加强学生的实践能力培养。
（2）建立校企共同培养基地，引导学生深入企业实践，提供多样化的岗位实训机会。
（3）加强与用人单位的沟通和对接，了解用人单位对学生的需求，及时调整培养方案，提高毕业生的就业率。
4.素质教育与综合评价（1）注重德育教育，培养学生的责任感和社会参与能力。
（2）推进中职学生的综合素质评价体系，打破单一考核的模式，注重学生的综合成绩和能力评价。
（3）加强学生的创新能力培养，鼓励学生参与科技创新和实践活动，提高学生的创新创业能力。
四、资源保障和落实1.资金投入：加大中职教育的财政支持，优化教育资源配置。
2.师资支持：加大中职教师队伍的培养和支持力度，提供师资培训和职业发展机会。
3.实践基地建设：加强实习实训基地的建设和投入，提高学生的实践操作能力和工作经验。
中职双优计划政策
中职双优计划政策全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中职双优计划政策是指一种旨在培养中职学生综合素质和实践能力的政策措施。
该计划旨在通过采取一系列优惠政策和奖励机制，激发中职学生的学习积极性和创新精神，提高他们的综合素质和竞争力，为他们的未来就业和发展打下坚实基础。
中职双优计划政策的实施，旨在解决中职学生学习动力不足、素质不高、就业难等问题，通过鼓励学生积极参与各类活动、深入实践和创新，提高学生的综合素质和就业竞争力。
该政策主要包括以下几个方面的内容：一、奖学金资助中职双优计划政策向表现优秀的中职生提供奖学金资助，以激励学生努力学习、勇攀高峰。
根据学生的综合素质表现、学习成绩和实践表现等，设立不同级别的奖学金，包括一等奖、二等奖、三等奖等，金额由一定比例的学费、生活费等组成。
奖学金的设立可以激发学生的学习积极性，提高他们的学习成绩和综合素质。
二、实践实习机会中职双优计划政策还为学生提供丰富多彩的实践实习机会，让学生在校外参与各类实践活动，锻炼自己的实践能力和创新精神。
学校会与企业、机构等合作，为学生安排实习岗位，让他们在实践中学习、成长，并获得实践证书和荣誉称号。
实践实习机会的提供可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力，拓展他们的视野和实践经验。
三、社会实践活动中职双优计划政策鼓励学生参与各类社会实践活动，如志愿者活动、社会实践调研等，培养学生的责任感和团队意识，提高他们的综合素质和社会适应能力。
学校会定期组织各类社会实践活动，引导学生参与让他们感受社会的温暖和困难，促进他们的成长和发展。
社会实践活动的开展可以增强学生的社会责任感和团队协作能力，提高他们的综合素质和竞争力。
四、创新创业支持中职双优计划政策鼓励学生开展各类创新创业活动，如科技创新、创业实践等，培养学生的创新精神和创业能力，增强他们的就业竞争力。
学校会为有创业意向的学生提供创业培训和创业指导，组织各类创业比赛和创业招聘会，为学生搭建展示和交流平台，激发他们的创业热情和实践能力。
如何培养中职生职业素质
课程、教法与装备
高素质 劳动 者 和 技 能型人 才是 受各 行 各 业欢 迎 的。 中职 院校
的教育就 是 “ 以服务 为宗 旨， 以就 业为导 向” 的教 育， 以要 从 思 所
想道德素质、 学文化素质、 科 专业素质、 身体心理素质诸 方面对中 职 生进行 职 业素质培 养。
学文化素质大 多要通过专业技能的运用展现出来。然而要提 高专业素质需要从专业知识和专业技能两方面着手。
专 业 知识 是 为专 业技 能打 基础 的 ，只 有专 业 知识 扎 实 ，
才能将其运用到工作 中，让理论 与实践更好地结合 ，发挥最 大的科技优势。然而专业课 学习对绝大多数学生来说都是零 起点，只有从开始就养成 良好的学习习惯，才可以学好。首 先是在校期间，学习所学专业的理论课 、实验课、实训课。 这段时间其实是很关键 的时候 ，因为让 学生把这些从来没听 过 、没见过 的东西，从开始不懂到能懂到能接受到最后能运 用 ，是个漫长 的过程 ，所 以需要教师把书本上那些难懂的抽
１．９ ７ ｊ ｉｓ．６ １４９ ． ０２０ ．０ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ８ １ ８ ｓ
如何培养 中职 生职业素质
■王世神
１思想道德素质
１ ． ２培养诚信意识 ，加强法制观念 ，提高中职生 思想道德 素质是职业素质的灵魂，对其他 的思 想道德 素质 素质起统领作用 ，决定 中职生未来职业活动的 班主任应该经常组织本班 学生开展有关诚 政治方向和价值取向是否正确 。当前部分 中职 信 的主 题班 会 ，可 以让全 班 学 生参 与 ，尤 其 是 学生思想道德素质有待提 高，这 需要教育工作 那些没有诚信 意识 的学生 ，让他们参 与其 中， 者在 有效 的时间里培养并提高他们 的思想道德 慢慢地将这 些观念渗透到他们 的思想 中；校方 素质 。 应该加强思想道德教育 ，经常组织学生收听法 １１ ． 分析影响中职生思想道德素质的因素 律讲座 ，使在 懵懂 的青春期的学生知道哪 些行 首先是来 自家庭 的因素。一些独生子女， 为 是 违 法 的 ，从 而提 高 他 们 的法律 意识 、 思想 全家人 以他 为中心 ， 自私霸道 ，从来不会体谅 道德素质，为培养职业素质做准备。 别人、关心别人 、尊重别人。将这些不 良习惯 ２科学文化素质 带到集体 生活 中难 免会产生矛盾，发 生争 吵等 科 学文化 素质 是职 业 素质 的基 础 ， 中职 事件。其次，改革开放 以来，人们 思想观念在 生的科 学文化素质相 对较弱 ，表现在 对科 学文 逐渐转变 ，在这 些变化 中，有些是 积极 的、进 化课没 兴趣 ，厌学，不重视 。针对这些情况 ， 步 的，而有些则是消极 的和颓废 的。正是这些 教育工作者应该在教 学过程 中疏导他们的厌学
中职人才培养方案2023
中职人才培养方案2023在中职教育领域，人才培养一直是教育工作者关注的焦点。
2023年中职人才培养方案旨在为我国中职教育发展提供有力支撑，以培养更多具备职业技能、素质优良、职业道德高尚的应用型人才。
一、引言随着我国经济的快速发展，产业结构的优化升级，中职教育正面临着前所未有的机遇与挑战。
为了适应新时期产业发展的需求，培养更多高素质技能型人才，中职教育必须改革创新，制定科学合理的人才培养方案。
二、中职人才培养目标1.职业技能培养：以就业为导向，注重学生职业技能的培养，使学生掌握一技之长，为就业奠定坚实基础。
2.素质教育：全面提升学生的人文素养、科学素养、身心素养，培养具备创新精神和团队协作能力的复合型人才。
3.职业道德教育：强化学生的职业道德意识，培养遵纪守法、诚实守信、敬业爱岗的职业道德品质。
三、2023年中职人才培养方案重点举措1.专业设置与产业需求对接：根据产业发展趋势，调整和优化专业设置，确保中职毕业生能够顺利就业。
2.教学改革与教学质量提升：深化课程改革，实施模块化、项目化教学，提高教学质量。
3.校企合作与实践教学：加强与企业的合作，推进产学研一体化，增加实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
4.学生管理与综合素质评价：建立健全学生管理制度，注重学生的全面发展，实施多元化评价体系。
四、师资队伍建设1.教师素质提升：加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和科研能力。
2.教师激励机制：建立合理的薪酬待遇和晋升机制，激发教师的工作积极性。
3.教师继续教育与培训：加大教师继续教育和培训力度，提高教师的业务素质。
五、学生发展与合作企业1.学生就业指导与服务：加强对学生的就业指导和信息服务，提高毕业生的就业率。
2.企业实习与就业对接：搭建校企合作平台，推动学生在企业实习和就业的顺畅对接。
3.订单式人才培养：与企业发展需求相结合，开展订单式人才培养，提高人才培养的针对性和实用性。
总之，2023年中职人才培养方案立足于我国中职教育的发展现状，旨在为学生提供更加实用、高效的教育。
中职 人才培养方案
中职人才培养方案百分网【员工培训】编辑：陆玉梅发布时间：坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以职业能力为本位，以职业活动为核心，以学生为主体，以提高质量为重点的职业教育思想，执行新颁布的教学大纲，进一步规范教学管理行为，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德，较强实践动手能力，适应行业第一线需要的高素质劳动者和技能型人才。
（一）坚持以就业为导向；坚持德育为先，立德树人；坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；坚持统一性与灵活性相结合。
（二）结合地方及行业经济发展的实际和学校实际情况，在充分调查研究和论证专业职业岗位需求的基础上，吸纳有关行业、企业专家和用人单位的意见，进行专业岗位工作分析和教学分析后，根据各专业的人才培养目标，制定设置人才培养方案，确保人才培养质量。
（三）充分考虑中职学生生源特点，建议专业课早介入，即在第一学期开设一门专业课或专业基础课。
改变传统教学方式，坚持“做中学、做中教”，充分利用学院现有教学资源，使学生“动”起来。
（四）教学内容突出“是什么”，少讲或不讲“为什么”。
三、课程设置（一）学期每学年实行2学期制，每学期20周，其中，考试1周。
（二）课程设置：根据人才培养目标和岗位技能要求，结合学院实际，课程设置分为公共基础课程、专业技能课程和职业素质能力拓展课程三大类。
1、公共基础课程含德育课、文化课（语文、数学、外语、计算机应用基础）、体育与健康课等必修课程。
2、专业技能课程含专业基础课、专业课和实习实训。
结合中专学生好动不好静的学习特点，建议加大实习实训课学时。
3、职业素质能力拓展课程包含职业素质与计算机应用能力拓展两类课程。
4、建议各系部开设专业课时，本着少而精的原则，以够用为度，每个专业确定3-5门突出体现技术应用能力、岗位工作技能以及职业资格考核所需的课程作为本专业核心课程。
适当加大专业课学时，采取“磨”、“泡”的方法使学生掌握专业技能。
（三）公共基础课1、德育课各学期教学内容：第一学期：职业生涯规划周学时2第二学期：职业道德与法律周学时2第三学期：经济政治与社会周学时2第四学期：哲学与人生周学时22、《计算机应用基础》开设两学期，周学时分别为4、2。
新时代中职深化三全育人工作探究
新时代中职深化三全育人工作探究摘要：随着我国经济不断地发展，教育方面也越来越深受重视。
目前新的形势下，育人教学受到中职院校的重视，以一个全新的教学体系进行课程安排，充分考虑学生的身心健康以及学习全面发展，建立一个完备的教学体系，为国家培育高素质人才，为了国家今后发展输送人才，这也是“三全育人”的核心理念培育人才谋发展。
本文我主要从新时代中职学校教学新模式展开分析讲解。
关键词：新时代;中职教育;“三全育人”；实践探索引言：随着新时代教育体系的出现，“三全育人”模式也成为了中职广泛的应用的教育体系。
随着我国经济不断地发展壮大，改革开放热潮的影响之下，在这些时代背景之下，中职教育模式也随着不断改进。
如果一直延用曾经的教育体系，已经不适用于目前的教学模式，也不利于学生的学习生活。
这也是为了保证中职学生学习跟得上目前的发展形势，为了促使他们成为符合国家需求的高素质、专业性人才，全方面发展学生的能力、知识。
中职学校始终如一坚持“三全育人”教学模式，融入日常的教学体系，积极的推进学生全面发展。
“三全育人”是党中央、国务院提出的全方面育人政策，其核心思想就是动用一切育人资源，实现全员育人、全程育人以及全方位育人。
在中等职业教育学校当中实施“三全育人”是非常符合中职学校教学现状的。
中职学生普遍素质不高，自我管理能力差，知识和技能基础差，正是需要外力介入约束学生的学习行为，改善学生不良习惯，帮助学生解决学习和生活中的困难。
实施“三全育人”能够更加有效地全方位展开教育教学活动，提升教书育人的功效，更好地将中职学生培养成适合新时代发展的人才。
1“三全教育”的内涵和实施意义1.1全员育人在“三全育人”理念当中学生是实施教育的主体，但是除了学校所有和学生教育相关的单位和人员都要肩负起育人教学的责任，要求不仅仅是学校的教职工，党员领导干部，政府部门人员，学生家长等等都有行动起来，从自身的角度出发，力所能及地为学生教育教学创造良好的环境，展开育人育才工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
重 视体 育对 塑造 人格 及 意志力 的作用 。 舍得在
这方面投入。现代教育 ， 不仅仅注重科学技术的传
播、 主动 创 造精 神 的 培养 ， 在 于 对体 育前 所 未有 也 的重 视 。 毛泽东 曾经 说 过 ： 明其 精 神 。 蛮 其体 文 野 魄。学 生在 校学 习期 间 ， 处 于成 长发育 的青春 阶 正
【 简介１付建春（９ ５一）男 ， 作者 ： １６ ， 上海 交通 职业技术学 院教师 、 高级 工程师 、 经济学硕 士。
２１￣吏 ０１ 皿职－ 烈＇ ３ ３
鼍
型 的学生思想政 治教 育基 地
对所 教课程 是否具 有真 才 实学最 为关键 。 在一个 已
有 些 学生 也许 一 生 也 没有 主 动 走进 过 博 物 馆
我们 还 要 想 办 法 让 学 生 主 动 接 触社 会 了解 社 会 ， 受社 会 各方 面 的 良性 影 响 。具体 说来就 是把 接
个 纷繁 复杂 的伟 大世 界 。 给 他 一生 的发 展 成 长打 更 下 了不 可磨 灭 的印 记 。而据 学 校 的 调查 ， 三分 之 近
一
星期 五上 午 的课程 挪 到 星期 三 下午 来上 （ 一般 星期 五 下午 没 有课 。 而星 期三 下 午 又没有 文化 及专业 课
阴影深深 笼罩 着 这部 分 未成 年 的学 生 。 他们 各 方 对 面的发展 起着 不 利 的影 响 。其 实 ， 为社 会 最基 本 作 的细胞— —家 庭 ，最 需要 它 的 是 家庭 中的孩 子 ， 无
论 是人 生 观 、 值 观还 是 世 界 观 的养 成 ， 子 一 生 价 孩
交 流与探讨
中职学 生就 业质 量 ， 面塑 造 社会 需 要 的合 格人 才 全
都会 从家 庭 中 吸取无 穷尽 的 营养 。 而一 个破 碎 的家 庭则 阻 碍 了 孩子 从 家庭 中持 续 地 获 取 他 所需 要 的
精神营养。 所以 ， 如何减少这种不 良影响 ， 是我们教
育 工作 者应 该关 注 的 问题 。 根据 国内外一 些成功 的 经验 ， 们建议成立家长学校 ， 我 以各 种方 式 向他 们 传 播如 何 建设 一个 成 功 幸福 的家庭 ， 家庭 对一个 孩
企业 打 造 高 就业 质 量 的合 格 人 才 。 关键词 ： 中职 学 生 ； 业 质 量 ； 场 需 求 ； 方 位 培 养 ； 育投 入 就 市 全 教
在实行 中 国特 色社 会 主义 市 场 经 济 的今 天 。 办 学校 培养学 生 ，如 果不 花 大力 气 了解 市 场需 求 ， 研 究相关 专业 用人 单 位对 学 生 的全 面 要求 。 疑 是很 无 不明智 的行 为 。在 长期 的教育 管 理 实践 中 ， 我们 发 现 了不 少距离 用人 单 位要 求差 距 比较 大 的地方 。 结 合 国 内外 科 学先 进 的教 育理 念 和 实践 。 全 面提 高 在
教 室里上多少节 班会 的效果 都要 好 。
３ 采 用 多种途 径让 学生全 方位接 触社 会 ．
邀 请成功 校友 来校 开办 讲座 ， 取他 们创 业 的 听
历史 和心 得体 会 ； 观监 狱 ， 狱是 国家 机 器 中必 参 监 不可少 的组成 部分 ， 要让 学生 了解 监 狱里 关 的都是 什 么样 的人 ， 什么 关 进来 了 ， 为 一个 人 成 长 需要 注
的 中职学 生家庭 都 是 单 亲家 庭 ， 家庭 破 裂 失败 的
的安 排 ） 现 在 国外有 的学校 只上 四天课 。 。 我们 完全
可 以吸 取其 合 理 内核 ， 学校 课 程压 缩 到 四天 内完 把 成， 而余 下 的第 五 天 即 星期 五一 整 天时 问拿来 与社 会全 方位 主动 接 触 ， 以做 的事情 实在是 太多 了 ： 可 １ 联 系参观 博 物馆 、 技 馆 、 术馆 和各 种 类 ． 科 美
是一 个人 一生 中最 为 重要 的关键 因素 。 后我们 要 今 花大 力 气 帮 助 学 生 维 护 好 这个 对 学 生 来 说价 值 最 大 的生态 环 境 。 也 是 教育 要从 基 础抓 起 的最 重 要 这
举措。
二、 引导 学生 主动 接触 、 了解社 会
建设 非常重 要 ， 至起 着 决定 性 的作 用 。 甚
３ 支通职－ ４ 烈曹２１． ０１ ２
于竞争、 勇夺锦标的精神 ， 团结友爱与合作的精神，
遵 守各 种运 动 规则 的精 神 ， 重 对 手 、 尊 沟通交 流 的 精神 ， 挫愈勇 、 愈 永不 言败 的精神 … …
各种体 育 比赛 的盛 行 ， 不完全 是商业运作 的需
（ 下转 第 ３ ８页）
经建 立起 正规 化教 育体 系 的社会 中 。 量一个教 师 衡
是 否具 有讲 授 某 一 门专 业 课 程 的能 力 的很 重要标
准 就是 是 否获 得 相应 教 育 机 构颁 发 的学 历 学位 证 书 。 个具 有真才 实学 的教 师才能 真正培养 出能够 一 “ 现问题 ， 发 分析 问题 ， 决 问题 ” 解 能力 的学生 ， 那种
一
、
帮助学 生 营造 良好 的 家庭 环境
了， 更不 可 以认 为 家庭 幸 福 与否 与孩 子无 关 。保 护 好 家庭 环 境 就 是 保 护 了 一 个 学 生 成长 的最重 要 的
生态 环 境 。在所 有 影 响 孩子 的 因索 中 。 庭 的影 响 家
培 养 学生 ， 同 盖一 座 大厦 ， 们 的注 意 力 往 如 人 往 集 中在 即将 建 成 的封 顶 竣 工 阶 段 ， 实 ， 细 思 其 细 考 起来 。 座 大 厦成 功与 否 ， 面 的 设 计 与 基 础 的 一 全
一
多媒体前 不知要 形象 多少倍 ， 又有 震撼 作用 。不 且
同专业 的学 生参 观 对应 的专 业 公 司 。了解 公 司文
化、 管理制度 ， 体验 公 司工作 人员 的 精神 面貌 ， 听取 公 司相关 人 员 的实 地介 绍 ， 对 于 学 生来 讲 。 这 比在
般 认为 把学 生按 照规 章制 度管住 就 可以了 。 际 实
和美术馆一 次 。 要想 成 为一 个优 秀 的社会需 要 的合
格人才 。 接受各 种优 秀文化 的熏 陶和影 响是 必不 可 少的 。 这些博 物馆 、 科技馆 、 美术 馆等 公共 文化设施 是 人类文 明遗产 和结 晶集 中 的场所 ， 想政 治教 育 思 基 地对学 生的教 育针 对性 更强 ， 培养 学生 热爱科 对
生， 以培 养形成 良好 积极 健 康 的风 尚 ： 敢于追求 、 勇
了学生 以文 字形式 主动表 达 自己心 意 的能力 。 三、 选择具 有真 才 实学又 有实 践经验 的教 师 人 们一 般认 识 到 ， 学校 ， 师 的选 择 至 关 重 办 教 要， 而教师 的选 择除道 德 、 身体健 康 及表 达能 力外 ，
上 。 择班 主任 最关 键 的就是 为学 生树立 一个人生 选 的 向导 和成 功 的榜样 。榜 样 的力量 是无穷 的 。 了 有 榜样 并 以身 作 则 ， 多事 情 都 会 迎刃 而解 ， 育从 很 教
某种 意义 上 来 说就 是 要 做 到 此 时无 声胜 有声 的不 言而教 ， 校 中教师 及成 年人 的行 为是 比语 言和 文 学 字更有 力量更 具说 服力 的活着 的典 范。 四、 强健 学生体 魄 并培 养积极 向上的体 育精神
意哪些 问题并 邀请 改造犯 人 和警 官 为学生 做报 告 。 从另 一方 面 教育 学生 ； 组织 学 生 参 观 军营 ， 看解 放 军训 练 ， 听解 放军 干 部 关于 国防 方 面 的报 告 ， 受 感 国家军 事力量 的强 大 ，树立 为祖 国奉 献 的精 神 ； 组 织学生 到敬老 院 、 养老 院为老 年人 做好 事 ， 等 。 等 总
子 成 长 的巨大 作 用 和意 义 ， 如何 做 一个称 职 的父母 亲， 又如 何做 一个 负 责任 的优 秀家长 ！ 一个成 年人 ， 绝 不 可 以把 孩 子 生 到 这 个 世 界 上 就可 以万 事大 吉
方 面 ， 者提 出一 些 意见 ， 同行 参考 ， 笔 供 以便 更好 地 解 决这些 实 际工作 中存 在 的 问题 。
多 么符合各 种教 学 的规 定 和形式 。 于职业学校来 对
说， 一个 既有理 论 知识 又有 实践 经验 的教 师应是学 校之 宝 。 们可 以更 好更 快地 提 高学生认 识分析解 他
决 问题 的能力和 境界 。
的经济实力 和欣 欣 向荣 日新 月 异 的面貌 ， 树立 为伟 大祖 国建设 服务 的雄 心壮 志 。同时 也 了解 工 厂 、 商
个愁 眉 苦脸 的人 ， 现代 医学 已证 明经 常参加运 动可
防止 抑郁 症 的发生 ）更 重要 的是 ， 种体育 活动 中 ， 各
孕 育 的体 育精 神 ， 以极 大地 感 染 和影 响 、 可 塑造 学
认 识 的学 生不是社 会需 要 的合 格人 才 。 次参观 完 每
毕 后组织 学生讨 论并 写 出观感 体会 。 同时 也培 养 这
国奉献 的精神 。 具有 高 尚情怀 对未 来 有美好 的 向往 和追求做 合格 的现代社 会公 民 。 让我 们采 取实 际行 动使 开 门办教 育从 一 个 美 丽 的神 话 变成 为 可触 及
的现实 。一个对 社会 没有 主动 、 面 、 全 正确 、 积极 的
康 的体 魄和 良好 的心 理状 态 （ 动场 上几乎 没有一 运
培养学 生 同样也 适用 这 个道 理 。 我们 在 教育实 践 中发 现 ，在所 有影 响一 个 学生 成 长 的环 节 中 ， 学