学校教师教育叙事【推荐】(整理14篇)

学校老师教育叙事【推荐】〔整理14篇〕

篇1：学校老师教育叙事在一次考试时，我正站在老师的前面注视着同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的。突然，从后天传来了桌椅的碰撞声，顺着声音望去，原先是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅，我大声喝道:“这是考试，不要太随意!”谁知他却满不在乎，我短时火冒三丈，怕影响全班同学，耐着性子没有理他。谁知他竟变本加厉，竟拿出书来抄。于是，我走上前去抢他的卷子，可他不但不给，反把卷子揉成一团。这是我一把将他从椅子上拽起来。把他推到了门外。以后，没到我的课，他不是一言不发，就是在那愣神，和我有了间隔。一天，平常格外活泼的聂鑫同学“打蔫了”，我很奇怪，一打听，原先是他没有带饭，又没带钱。我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝他吃。虽然他当时没说话，我也感觉到他的眼睛在注视着我并且眼圈红红的。第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：“老师，我错了”。然后就把头低下了。从此，孩子又恢复了以前的活泼，在没有犯过类似的错误。只要用心去教育学生，感动学生，我们就会和谐相处，到达教育的目的。

篇2：老师教育叙事我于xxxx年07月克山师范专科学校体育教育专业毕业，一直工作在教育第一线，成绩优异，胜任大循环教学。在工作岗位上任劳任怨，尽职尽责。工作中不断学习、进修，努力进步自己的业务才能和学识程度，xxxx 年1月获得黑龙江省教育学院数学与应用数学专业函授本科文凭。xxxx年9月，被聘为中学二级老师。多年来经过自己的不懈努力，在各方面都获得可喜的成绩，深受领导和同事们的好评。

一、教学工作，锐意进取

可以比拟全面地掌握教育教学理论知识，经过进修学习，已经具备比拟系统坚实的数学学科的根底理论，并能把所学理论贯穿于教育教学之中。在教学过程中，我一贯坚持面向全体、夯实根底、重点培养、全面进步的原那么，遵循认知规律、重视学生才能培养、施行情感教育、兴趣教育、因材施教，关注学困生，注重开发学生的潜能，教学成绩突出，xxxx 年中考数学平均成绩在全县农村中学排名中居第三名。能身体力行出公开课，为广阔老师提供了较优的教学形式，深受上级领导和老师们的好评。

积极投身课程改革，及时掌握数学学科的开展状况。可以在教育教学中纯熟地运用现代教育技术，利用业余时间制作了

很多数学教学课件，把数学教学和现代教育技术有机的整合起来，获得了良好的教学效果，并获得了很多教学荣誉。

xxxx年10月在全县中小学老师根本功大赛中所出的《二次根式》一课，表现突出被评为优质课;xxxx年6月在绥化市组织的中小学优秀教研成果评比中，设计的《实际问题与一元二次方程》一课被评为数学学科教研成果一等奖;xxxx年6月《三角形全等的条件》一课，被绥化市教育学院评为一等优质课。

二、科任工作，播撒爱心

“十几年的教学生涯中，我一直秉着爱生如子的原那么，不管面对什么样的学生都把爱心奉献给他们，让“爱”成为教育的“武器”。时间久了，孩子们也亲切的称呼我为“爱心老师”。孩子们对我的感情却异常深沉，我知道是我的爱让他们感动了，也是爱让孩子们安康成长。

三、科研工作，潜心钻研

任教以来，我工作到实处，为了更快的找到合适农村中学的数学教学形式，我积极与同行讨论，认真分析^p 在教学中出现的问题，与老老师共同磋商解决问题的方法。经过不断的探究和努力，我在新课改教学中获得了一些成绩： xxxx年5月参加的科研课题《信息技术环境下自主、探究、合作学习

的研究》经望奎县科学规划领导小组办公室组织专家验收合格。

在课余时间，我也把教学、科研中的一些心得、体会写成论文，与大家分享。xxxx年6月撰写的《初中生数学学习的心理障碍及其消除》一文被绥化市教育学院评为一等科研成果;xxxx年6月《学生应用才能的培养》一文在绥化市中小学优秀科研成果评比活动中被评为二等科研成果。xxxx年12月《如何进步初中数学的教学效率》一文被中国陶行知研究会师范(老师)教育专业委员会老师专业化研究中心黑龙江分中心评为优秀论文二等奖。

四、注重进步，强化素质

为了进步自己的业务程度，不断自学、武装自己，利用业余时间学习了《数学通报》、《走进新课程》等书籍，使业务程度有一定的进步。xxxx年10月完成了“十一五”期间新一轮中学老师数学学科岗位培训。xxxx年12月参加“国培方案(xxxx)”——黑龙江省农村中小学骨干老师远程培训工程，成绩合格;xxxx年7月通过全省年度继续教育知识更新培训。

五、热心帮带，共同进步

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”在教育教学过程中，帮助青年老师尽快适应数学教学是我义不容辞的责任。课余时间积极帮带青年老师。xxxx年10月到xxxx年6月，帮

带青年老师石磊，xxxx年10月到xxxx年6月，帮带青年老师高啸天，使他们成为学校数学教学的骨干，在xxxx年学校组织的“构建高效课堂分科研讨展示大赛”中，获数学组优秀奖。

六、授奖情况

的教育教学工作，11年的风雨兼程，洒下汗水、播种希望。

由于工作成绩突出，xxxx年被评为县级教学新秀; xxxx 年被评为校级教学能手;xxxx年被评为校级优秀老师;xxxx年被评为县级优秀老师。

总之，我深知学无止境，学海无涯，在我心中付出是教育的泉，奉献是人格魅力所在。成绩只属于过去，教育教学工作任重而道远，在将来的教学中我会更加努力，不断探究，在教育教学的百花园中不计得失，辛勤耕耘，不懈追求，培桃育李，纵然岁月逝去了我的青春，我仍然无怨无悔，因为我是一名人民老师

篇3：老师教学教育叙事教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体表达教育教学中的真实情境的过程，其本质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问

题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经历的发现和提醒过程。

上完人教版五年级上册第二单元课文之后，我开场考虑口语交际怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课堂上的听众。如何才能让所有的孩子动起来?经过再三考虑，我决定组织孩子们围绕本单元“浓浓的乡情”这一主题搞一次语文活动。

我把这个想法告诉给了学生，教室里立即沸腾了。孩子们兴奋，冲动，有几个禁不住手舞足蹈起来!

当我告诉他们这次语文活动由他们自己主持、所有的同学都是演员时，教室里又是一片欢跃。“哪些同学愿意来尝试一下主持人的滋味?”我微笑着问。孩子们窃窃私语，你看看我，我看看你，谁也不敢举手。我知道他们从来没有主持过这样的活动，心里难免会有所顾虑。于是，我用鼓励的语气说：“鲁迅先生曾称赞‘敢于第一个吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我们班也一定会有这样的孩子!”话音刚落，张德坤就把手举得老高。接着，一个女孩子也举起了手。经过全班推荐，我最终挑了4个孩子主持。

为了激发全体同学的参与意识和竞争意识，我宣布表演的节目以小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个