探析中职酒店管理专业英语校本教材的开发与教改
浅谈中职酒店专业英语教学改革
随着酒店行业的蓬勃发展，市场对既懂酒店专业知识又具有良好英语口语的人才需求不断扩大。
传统的英语教学一般都是以课堂教学为主，以教师的讲授为中心，比较注重理论的讲解，而忽视实践教学，不利于学生创新思维的培养。
中职酒店专业英语课程的目的是训练学生的听力以及口头表达的能力。
因此，在英语的教学过程中应以课堂活动为主，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。
尽量使每一个学生都参与到课堂教学活动中，让每个学生都能开口说英语，在课堂上体验说英语的乐趣。
一、教材的选用中职酒店专业英语教学不同于其他专业的英语教学，必须重视学生的听力和口语交际能力的培养，这是由学生日后的工作性质所决定的。
中职酒店专业的学生毕业后大多工作在酒店、宾馆、旅行社等服务行业，在实际工作中需要与客户进行口头交流。
这就要求学生具有较强的英语口语表达能力，能够在交流中尽量做到语言流畅自如，准确无误。
目前我校11级酒店管理专业选用的英语教材为外研社行业英语系列教材———《酒店英语视听说》。
本书为中等职业学校酒店、餐饮等专业学生编写，用正反两方面的教学材料为学生提供酒店行业的相关知识，具有较强的实用性和针对性。
二、课堂教学模式改变课堂教学单一模式，提高学生英语学习兴趣。
中职酒店专业英语具有应用性、实践性强的特点，学生需要进行不断的实践活动才能掌握这一课程所学的要点。
为了更好地提高学生英语学习的兴趣，加强学生英语口头表达能力，在课堂上，教师应采取多元化的教学模式，着重培养学生运用英语与客户沟通的能力。
在教学方法的运用上，突出“互动”，采用以学生为主体的能力培养型课堂教学模式。
在教学中以学生为中心，使课堂成为模拟实训的场所，教师应改华，他们有能力组织好自己的课堂，如此的和谐统一、如此的完美。
5.评定方式尤为重要，如何做到公平、公正、公开，如何避免同情与包庇，如何权衡好奖励和鼓励力度。
为确保成绩评定的真实可靠，教师要做到尽量避免出现同情包庇行为，培养学生实事求是的良好品格，尽量使打分过程公开化。
中职酒店管理专业英语校本教材的开发与教改
的 分 析
ｉ Ｄｅ ｒ ｍｅ 、Ｓｅ ｕ ｉｙ ｎｇ ｐａ ｔ ｎｔ ｃ ｒ ｔ Ｄｅ ｒ ｍｅ 、 Ｐｅｒ ｏ ｐａ ｔ ｎｔ ｓ ｎｎｅ ｌ
１ 现用 （ （ 旅游服 务英语 》实 际涵盖两部 分 内容 ， 即酒 店 服 务和 导 游服 务 ，而我 们 学 校 的饭店 服 务 专 业只面 向涉外酒店 ，不牵扯旅 游导游业务 ，故有 一半 内容 是不合 适 的。此 外 ，本专 业学 生在校 学 习两年 ， 在 酒店实 习一 年 ，都 离不开英语 课 ，而学生 一入校就 要接 触专业英 语 ，专业 知识 （ 一学期学 文化课 ）还 第 没有 学 习就 要 学 专业 英语 ，一 些 专业 术语 就 犹 如雾 里看 花 ，似懂 非懂 。所 以笔者建议第 一学期开设 基础 英 语 ，后三 个学 期 学 习专业 英语 。 ２． 用 的教法 是理 论性 强 、实 践性差 ，虚 拟性 现 强 、真实性差 ，讲授多 、互动少 ，这 样学 习效 果就不
生 塑 堡墨 塑
图 １ 公 路设计课 程 定位
巫 堡 堡 堡
公路 设 计课 程 针对 的职 业 岗位 主 要面 向公路 交 公 路 课程 的定 位 是 围绕 公 路 建 设 领域 中路 线 、 通行业 的基层 单位 ，如勘察设 计单位 、公路 工程施工 路基 、路 面的设计工 作任务开设的课程 ，是 湖南交通 企业 、工程监 理咨询公 司、各 市 （ ）公路 局、交通 县
年的教 学 ，使 学 生掌握 一 定的基 础知识 和专 业知识 ， 具有一定 “ 听、说 、读 、写”能力 ，重点是听说能力。 在 涉 外 的 日常 活动 和 业务 活 动 中进 行 口头表 达 ，但 中职 生 的英 语基 础 普遍 不 好 ，故应 该按 照 “ 实用 为 主 ，够 用 为度 ” 的指导 思想进 行 教材 开 发。
浅谈中职酒店专业英语教学改革
一
语表达能力 ， 能够在交流中尽量做到语言流畅 自如 ， 准确无 误。 目 前 我校 １ １ 级 酒店 管 理专 业选 用 的英语 教材 为外 研社 行业英语系列教材——《 酒店英语视听说》 。本书为中等职 业学校酒店 、 餐饮等专业学生编写， 用正反两方面的教学材 料 为学 生提供 酒店 行业 的相关 知识 ，具有 较 强 的实用 了教 师能力 的提 高 ，学 生 在 新 的教学 改革 中也 受益 匪浅 。 经 过几 年 的探索 与研 究 ， 使 我 们 熟 知 了项 目化 、 感受 了项 目化并最 终 收获 了项 目化 。 学 生 现在已完全适应并接受 了这一伟大的教学改革 ，他们是幸 运 的， 他们从 中获得了意想不到的丰厚成果 ， 所有的努力都 转化成 了一件件精美的作品， 毕业后不再盲 目， 他们清楚地 了解 自己能做什么 、 该做什么。 实施项 目化的教师业余 时间
【 教 改创新 】
浅谈 中职酒店专业英语教学改革
，
焦
彦
长春 １ ３ ０ １ ０ ２ ）
（ 长 春 职业技 术学 校 ， 吉林
摘要 ： 中职酒店专业英语教 学必须重视 学生的 口头交际能力的培养 ， 本文将从教材的选择 、 课 堂教学模 式等方 面探 讨 适合 于酒 店 专 业 学生 今后 就 业 发展 的教 学改 革 方 法。
教学模式升级背景下的高职酒店英语校本教材开发探析
第３ ４卷 第 ６期
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ － ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ６ ． ０ ７ ８
教 学 模 式 升 级 背 景 下 的
高 职酒 店 英 语 校本 教 材 开 发 探 析
谢 小 莉
（ 苏州健雄职业技术学 院 应 用外 语系 ， 江苏 苏州 ２ １ ５ ４ ０ ０ ）
一
１ ６ ９—
而杂 ， 学 生 只 能 从 中 了解 到 一 些 流 程 性 、 认 知 性 的 知 识 和 一
的具体情况 。针对 中专对 口单 招 的和高考 招生 等不 同生源 的学生要择取相应 的教学 内容 和教 学活动开展教学 ， 不能一
刀 切 。也 就 是 说 ， 课程设计 形式 的关键 是要 最有效 地建 立 、
、
教学模式升级 与高职酒店英 语校本 教材开发
我 国高职教育从 １ ９ ８ ０年首批 十几 所 院校起 步至 今 ， 仅
有 ３ ５年 的发展历史 。现有大多数院校是通过 “ 三改一补” 等 途径， 由职业 大学 、 成人高 等学 校以及行业 、 地 方举办 的中职 业 学校和职业培训机 构整 合而成 。长期 以来 高职 教育 实践 教 学场地和设备资源有 限 ， 实践教学师资短缺 。在教学模 式 上 依然存 在着 “ 盲 目效 仿普通 高校 的做法 ， 把 理论知识 传授 放 在首位 ， 把实践教学 、 操作 能力 的培养 和训 练作 为课 堂教 学 和理论知识灌输 的补充形式 。 ” ＿ ２
“ 中国涉外酒 店数 量已从 １ ９ ８ ０年 的 ２ ０ ３家 增至 １ ３ ２ ２ ６家星
级饭店” 。中国涉外酒店行业 的长足发展一 方面要求 中 国 酒 店业管理模式 和经 营机 制朝现代化方 向加速转 变 ， 另 一方
浅析高职酒店管理专业英语课程改革必要性及对策研究
浅析高职酒店管理专业英语课程改革必要性及对策研究随着全球经济的快速发展，酒店管理行业也日益成为一个备受关注的领域。
在过去，酒店管理专业就业机会不断增加，对专业英语的需求也越来越高。
随着时代的变迁和酒店行业的发展，高职酒店管理专业的英语课程也面临着一些挑战和问题。
本文将从必要性及对策两个方面来浅析高职酒店管理专业英语课程改革。
一、高职酒店管理专业英语课程改革的必要性1. 酒店行业需求的变化随着酒店行业的不断发展，酒店管理专业的毕业生需求量也在逐渐增加。
酒店行业的专业需求也在不断变化，对毕业生的英语技能要求也在不断提高。
高职酒店管理专业英语课程需要随时调整和改进，以满足行业的需求。
2. 国际化背景下的英语需求随着全球化的发展，酒店管理行业也日益国际化。
许多酒店集团在国际间展开业务，这就要求酒店管理专业的毕业生具备良好的英语沟通能力。
高职酒店管理专业英语课程需要以国际化的眼光来重新审视，以适应国际化的发展趋势。
3. 课程设置的理论与实践结合传统的英语课程往往更加注重语法和词汇的学习，而对实际应用的需求较少。
在酒店管理行业，实践能力和应用能力同样重要。
高职酒店管理专业英语课程需要注重理论与实践的结合，确保学生既能够掌握英语知识，又能够在实际工作中灵活运用。
二、高职酒店管理专业英语课程改革的对策研究1. 调整课程设置，强化实践教学应当根据酒店行业的需求，对英语课程设置进行调整，加大实践教学的比重。
可以增加一些实践性较强的课程，如酒店前台英语、餐饮英语等，让学生在学习英语的能够更好地适应酒店工作的要求。
2. 引入国际化教学资源可以通过引入国际化的教学资源，如邀请国外专家来授课或参与课程设计，在教学过程中尽量使用外文教材，以提升学生的英语听说读写能力。
也可以通过开设一些国际化项目或课程，如国际交流班、国际实习项目等，以培养学生的国际化视野和英语沟通能力。
3. 结合实际工作环境进行教学在英语教学过程中，可以结合实际工作环境进行教学，比如通过模拟酒店工作场景进行角色扮演、实地考察酒店等，让学生在学习英语的更好地了解酒店工作的实际情况，提升他们的实践能力和应用能力。
中职英语校本选修教材的开发与案例分析
中职英语校本选修教材的开发与案例分析在中职学校推行选择性课改的当今，校本教材的开发是实现选修课程目标的必然途径。
如何开发出高质量的校本英语选修教材，以达到培养学生的目的，是值得探索的问题。
本文联系自身的开发实践与案例分析，希望能给一线教师一定的借鉴作用。
校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。
一．开发校本教材的意义2014年浙江省公布了《浙江省职业教育课程改革方案》，强调学生的选择性是本次新课改的核心，努力赋予学生更多的学习选择权，包括课程选择权，专业选择权，学制选择权，与此同时也赋予学校相应的课程、专业、学制确定权。
鼓励学校开发各种选修课，建设多样化的课程体系，既加强必修课程建设，又加强选修课程建设。
“自选课程模块”分“限定选修”和“自由选修”两种，教学时数原则上不能低于总时数的50%。
因此，要有效实现选修课程目标，校本教材的开发对多样化选修课程的建设是非常必要的。
二．校本教材内容的开发（一）关注学生需求我校共设5个大类专业，建筑，计算机，财会、学前教育、旅游等，学生英语水平差异大，对语言能力的需求也不同，统一的一本国规教材在教学中无法满足学生的需求。
所以，在选修模块的课程中可设置难易不同的内容来弥补国规教材的整齐划一性。
其次，学生的个性化需求也是开发教材需关注的重点。
学生的兴趣爱好和特长不同，如果在选修教材开发前，能了解学生的特长和兴趣爱好，才能针对性地开发出学生受欢迎的教学内容。
（二）结合专业建设中职学校专业建设是改革的重中之重，学生的学习和专业发展密切相关。
英语学科作为文化学科，如何围绕专业建设人才培养的要求，尤其是企业对对口专业学生的英语能力需求，开发出相应的校本教材也是我们教师可以考虑的内容。
通过选修校本教材的开发，以培养学生语言运用和专业能力为重点，提升职业素养为着眼点，最终让学生掌握所需要的通用的语言知识和能力的层次递进。
中职酒店专业英语校本教材开发初探
要 迅速 提高酒 店专 业 英语 教 学 的质量 ，提高 学 生 用 英语 进行 服务 的实 际 水平 ，以适 应 行业 的 国际 化 发
展 和需 求 。
语 基础普 遍较 薄 弱 ，在 教材 内容 多 、任 务 重 的情 况
下 ，教 师往往采 用 以讲 授 为 主 的课 堂教 学 模 式 ，忽 视 了学 生 主 动 性 的发 挥 ，尤 其 对 学 生 的 听 说 能 力 、
三 、 目前酒店 专业英语教材的现状分析
目前 酒店英 语教 材普遍 存在 内容全 而 杂 的特点 ，
有些 取材 因过 时 而 缺 乏实 用 性 ，看似 从 简 单 的 日常 礼 貌用语 开始 学 习 ，实 际却 未 必符 合 酒 店 行业 的具
体 要求 ，无法 适 应酒 店 业 的 发展 。 由于 中职 学 生英
酒 店专业 英 语 课 程 有 别 于 其 他 公 共 英 语 课 程 ，
它具 有很 强 的实 践 性 。本课 程 是 以培 养学 生 未 来 就
业 岗位 的酒店 服 务 能力 为 宗 旨 ，以培养 学 生 用 英 语
对 客服 务 能 力 为 主 线 ，紧 紧 围绕 酒 店 前 厅 、客 房 、 餐饮 的 日常 服务 和管 理 能力 要 求 ，针 对酒 店 服 务 人
组织 能力 ，能 用 规 范流 利 的英语 从 事 旅 游 工作 ，面
向旅 游第 一线 的专 业 人才 。而酒 店 服 务能 力 是 本 专
业学 生必 须具 备 的核 心技 能之一 。
四、酒店 专业英语教材设计思路
酒店专 业英 语作 为旅 游英 语 专 业 的 一 门核 心 课 程有 其 自身 的特 点 ，如 内 容 项 目多 、专 业 术 语 多 、 程序 性强 、注重 口语 交 际等 ，因此 本 学 科 的教 材 必
浅谈中职英语校本教材的开发
浅谈中职英语校本教材的开发甘肃省高台县职业中专朱勤邮编734300摘要：随着中职“以服务为宗旨，以就业为导向。
”“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导方针的深入，改革英语课程，开发校本教材，与学生的真实生活相结合，与地区的经济发展相适应，已是当务之急。
本文首先概述了中职英语校本教材开发的内涵，然后从分析目前中职学校发展现状入手，阐述了中职英语校本教材开发的意义和校本教材开发的建议，最后指出中职英语校本教材开发要讨论的问题。
关键词：中职英语；校本教材；教材开发引言随着中职“以服务为宗旨，以就业为导向。
”“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导方针的深入，改革英语课程，开发校本教材是中职学校发展的必然要求。
中职英语校本教材开发是一项系统工程，是学校对社会经济发展，科技发展和职业岗位的适应程度。
中职英语校本教材开发的基本内涵：（1）学校的教师是开发英语校本教材的主体，他们根据教育理念，学生的需要和社会的需求进行校本教材开发。
（2）中职英语校本教材，可以涉及教材选编，教材整合，教材补充，教材创编等多种活动。
本文试图结合工作实际，谈谈中等职业教育的英语校本教材开发的几个问题，以期和大家共同思考、探索和研究。
一、开发意义1．中等职业教育课程定位《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。
”这为职业教育的课程改革指明了方向。
要进行课程改革，就需要对课程内容的载体——教材同时进行改革。
虽然现今本校有中等职业学校国家规划的统一英语教材，但这只是一种普遍引导性教材，以学生的一般学习需求为基础。
学校在课程领域只是一个循规蹈矩的执行者，没有探索与创造的空间，由此造成了学校“千篇一律，一个模式”的现象。
事实上，每所学校都有着自己独特的文化历史背景、内外部条件其中包括当地经济的发展情况和学生就业形式。
中职英语校本教材开发及教学改革初探word精品文档5页
中职英语校本教材开发及教学改革初探随着中职扩招及国家对中职教育的日益重视，随着“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导方针的深入推行，改革英语课程、开发校本教材成为中职学校发展的必然趋势。
英语教师是中职英语校本教材开发的主体，他们根据相关教育教学理念、学生的基础和社会的需求进行教材开发。
下面，本文将对中职英语校本教材开发的背景、意义、内容等进行探讨。
一、现用英语教材分析笔者学校开设了多个专业，但英语教材均为中国劳动社会保障出版社出版的《英语》教材，且这本教材以阅读理解为主，内容比较枯燥，难度较大，缺乏与专业知识相关的内容。
同时，中职学生英语基础普遍比较薄弱。
如何才能突破这一困境，从而激发学生学习兴趣，培养适合时代需求的毕业生呢？我们必须在现行英语教材的基础上，开发出适合于学生基础、符合专业特点的实用性英语教材，并对现有教学方法进行改进。
二、开发英语校本教材的意义1.促进教师的全面发展，充分发挥教师的主观能动性在传统的英语教学中，英语教师一般都采用在教室里上课、学生听讲的方式，这样的模式对语言学习很不利，特别是在职业学校学生基础差的情况下，往往会造成“一片倒”的情况。
对此，处在教学一线的英语教师最有感受，因而他们对于如何开发校本教材也最有心得。
应充分发挥每位教师的才能和潜力，让每一位英语老师都参与校本教材的开发，有必要的话也可让部分专业课老师参与。
这样能促使教师对某一领域开展更深入的研究，充分挖掘每一位教师的潜力，促进教师的全面发展。
2.形成学校特色，服务专业课教学开发实用英语的校本教材后，可通过日常教学的实施和评价，在实践中不断丰富和完善校本教材，使英语教材、英语课成为学校的特色教材和课程，有效地提升学生的英语水平，提升学校的竞争力。
同时，实用性英语教学可更好地服务于专业课教学，为培养符合当今社会需要的人才奠定基础，从而促进学生和学校的发展。
三、英语校本教材的开发规划根据“实用为主、够用为度”的指导思想和实用性、实践性的特点，笔者认为校本教材主要分为两部分，即基础知识和专业知识。
创新中职酒店英语教学探析
创新中职酒店英语教学探析
中等职业教育是以社会需求为目标，以就业为导向，为社会培养技能型、应用型人才。随着我国酒店业的蓬勃发展及其国际化进程的加快，使得具有较强外语表达能力、又熟悉酒店业务的复合型人才市场需求潜力巨大，具有较高酒店英语服务技能成为星级酒店对新一代员工选择的重要条件。近几年来，随着普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩招，这使得中等职业学校生源质量明显下降。中等职业学校已成为名符其实的无门槛招生，我所任教的酒店服务管理专业的学生，英语平均入学成绩只有五十多分。随着我国国际化进程的加快，酒店服务行业急需一批专业素质过硬，同时具备一定英语口语交际能力的人才来满足国际化的需求。因此，中职学校英语教学必须以行业需求为导向及时进行改革。
项目教学法在职业学校英语教学中已经常见。但大部分老师只是机械的挪用项目教学法的概念，实际教学过程中并不能真正发挥其作用。要使项目驱动的教学取得好的教学效果，必须有合适的评价方式做支撑。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。在实施项目教学过程中较为合适的评价方式有教师的指导性评价，学生的自主性评价及行业从业人员评价。
教师的指导性评价包括语言激励（口语及书面语）、情感激励和动作行为激励等，教师的指导性评价要围绕项目实施的过程，激发学生主动学习。
教师在评价过程中应注意以下几点：
1、评价要关注过程性和发展性。学生每一堂课的表现；每一次作业的质量；听，说，读，写各方面都是老师要进行关注给予评价的。
2、评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展。
例如荷兰，职业教育与产业发展密切联系。每所职业学校除教学设施外，还要设置与专业相匹配的实训场所，按产业的要求运作，学生从入学就开始接受企业环境的熏陶。鹿特丹Albeda College学校，是一所集商务贸易、物流、厨师培训、酒店经营管理等专业的综合职业学校。学生的任务设计、企业实习等过程，都聘有企业指导教师参与指导评价，这样培养出的人才符合企业的要求，受到企业的欢迎。我校的酒店管理专业教学在一定程度上借鉴了荷兰职业学校的办学特点。就英语教学来说，我们尝试实施项目驱动教学评价机制。
高职酒店管理专业英语教学改革探索
高职酒店管理专业英语教学改革探索摘要：随着我国改革开放的进一步深入和世界经济一体化的不断发展，中国经济越来越国际化，酒店行业也不例外，全球酒店市场经济一体化趋势越来越明显。
许多世界著名酒店都看好中国市场，都到中国来投资，进行资本渗透和扩张。
中国酒店的品质、方法理念和管理模式，也随之改变，员工的职业素质及语言素质和企业的文化意识都需要进一步的提高。
面对新形势下激烈的市场竞争和国际环境的日益变化，如何使高职酒店管理专业英语教学质量及课程设置与从业人员所要求的国际化职业素质吻合；如何使高职酒店管理专业英语教学具有前瞻性和实用性，满足国际酒店品牌的工作能力要求和语言要求，与国际教育接轨；这些都是需要深入研究的课题。
关键词：酒店管理专业英语教学改革正文：经济全球化趋势日益发展，各国之间的交流和沟通日益增多，作为国际通用语的英语越来越显示其重要性。
英语已经成为各行各业都比不可少的语言工具，会用英语、能说英语、会写英语也是许多企业尤其是大型外资企业招聘人才的重要条件之一，这种新形势对大学英语教学无疑是一种挑战。
现阶段我国英语教学普遍存在所花时间和代价与教学效果不相适应的问题，虽然在学校里开设了很多英语课程，学生也花了很多时间去背单词、做练习，但是最后教出来的学生还是只是会做阅读、单选，张口说英语时背过的单词都忘了，学生学会的只是应试教育的“哑巴英语”。
学生的语言技能，并不能很好地适应社会发展的实际需要。
语言是一种工具，是用来交流与沟通用的，而不单单是用来考试的。
所以，进一步提高英语教学质量，培养学生听、说、写英语的综合应用能力，能力已刻不容缓。
酒店管理专业英语教学现状分析1. 酒店管理专业英语教学现状酒店管理专业作为一个特殊的行业，对英语教学有着自己特殊的要求。
酒店英语课程不是一个相对独立的纯学术研究型教学课程，它的学术独立性较差，是为另一个行业管理和服务的，对英语的应用能力有着更高的要求。
酒店管理英语教学有着广阔的发展前景，因为酒店管理专业本身具有实用性、效益性、社会职业性等特性，决定了专业英语教学应当具有自己相对完整的科学知识体系，形态范式，研究方法和概念范畴。
浅谈中职学校英语校本课程的研发
浅谈中职学校英语校本课程的研发摘要：英语是世界通用语言，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文化的载体，对人的全面发展起到积极的促进作用。
英语课程是中等职业学校各专业学生必修的一门公共基础课。
校本课程的研发是一个系统工程，需要遵循一定的规律，才能产生符合学生认知和发展的校本教材，从而使教材服务于教学，教学服务于各中职学校的人才培养方案，促进中职生成长成才，进而服务于区域经济。
本文以本校为例，谈谈要在中职学校开发英语校本课程的几点想法。
[关键词]：中职学校；英语课程；校本教材一、英语学习对于中职学生的意义根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》这一文件，到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。
“十一五”期间，为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕业生。
这就意味着近年来普通高中越来越难考，职业教育势必会越来越盛行，因此这一部分没能考上高中的学生就会选择我们职业高中就读，他们觉得没能考上普高，来我们职业高中也能继续读书还能学习一门专业，这是相比较而言还不错的选择。
众所周知，我们中国学生从小学三年级就在学校正式开始学习英语了，还有一部分小孩从幼儿园开始就是中英双语教学，英语学习对于我们绝大多数人的全面发展有着非常积极的作用，尽管我们接触英语这么早，但对那些后进生来说在小学，初中阶段比较难学的科目还是英语。
英语课程对于中职学生来说有两方面意义；从小的方面看，对那些想通过对口高考升学的中职生来说，可以帮助他们进一步学习和掌握英语语言基础知识，提高听，说，读，写，译等语言技能，为学生继续学习奠定基础；从大的方面看，对于那些读完职高就业的学生来说，可以培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，培养学生的文化意识，认识文化的多样性，形成开放包容的态度；能理解中外思维差异，增强国际理解，坚定我们本国的文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
高职酒店英语课程现状分析及课程改革途径初探
高职酒店英语课程现状分析及课程改革途径初探目前高职院校大力开展课程改革的活动。
本着以岗位需求为本，为达到理论知识授课与实践经验相一致的目的，笔者从酒店英语课程着手，结合岗位需求，从教师培训、教材改革以及授课模式三个方面分析目前高职院校酒店英语课程改革面临的困难并探索課程改革的途径。
标签：教师培训；教材改革；授课模式引言随着国际化的星级酒店的蓬勃发展，对英语水平较高的高职酒店专业的学生需求量日益增大。
高职院校酒店专业课程改革刻不容缓。
本文着眼于结合高职学生真实的岗位能力需求，从教材、师资、课程模式三个方面分析高职酒店英语课程改革面临的难题，分析提出解决难题的途径。
1.酒店英语课程存在的问题1.1酒店英语教材内容单一目前市面上的酒店英语教程多数包含大段的对话，配以文章录音。
只重文本和录音，缺乏图片、视频等鲜活的课程素材。
单一的教材内容互动性弱，枯燥无趣，难以多方面刺激高职学生的感官学习体验。
高职院校的学生的特点是基础知识根基不厚，但具有热情的生活学习态度。
[1]单一的教材内容显然不适合非学习型的高职学生，导致教学效果较差。
1.2 授课教师专业水平有限基于酒店英语职业能力的培养，对教师提出了更高的要求，很多教师缺乏行业背景。
[2]以我院为例，很多教授酒店英语的老师从“校门”毕业后就直接走入“校门”，缺乏在酒店行业一线工作经验，导致了备课只能备书本，授课过程中举例缺乏真实性，自己上课也缺乏信心。
有限的专业水平难以支撑教师去真正地结合酒店行业岗位需求和技能去合理科学地设计课程。
1.3 酒店英语课程授课模式单一正是由于授课教师专业水平有限，进而导致酒店英语课程授课模式变得单一。
酒店英语课堂贯穿背单词、背句子、背对话。
学生学习兴趣寥寥。
教师缺乏实际工作经验，只能围绕讲授单词的意思、发音，采用讲授法灌输学生知识。
单一的授课模式严重阻碍了酒店英语的课程改革。
应以大学生的职业能力培养、岗位需求和真实工作需要为依据，选取整个教学内容，科学设计不同学习情景、教学环节和实训任务，力求达到教、学、练一体，课堂教学与实际应用的统一。
中职学校酒店管理专业英语教学改革探析5页word文档
中职学校酒店管理专业英语教学改革探析一、中职学校酒店管理专业英语教学的重要性我国的酒店产业越来越与国际接轨，这体现在接待人群的多元性，越来越多的外宾会出现。
同时，很多星级酒店都会引进国际知名的酒店管理公司对酒店的运营进行管理，酒店工作人员要想与这些人士默契的配合，首先要在语言交流上没有障碍，这就凸显出了英语的重要性。
在酒店管理专业的教学中，英语教学是非常重要的一部分，英语能力已经从一种非常实用的技能转变为酒店管理专业中必备的技能。
因此，在酒店管理教学中让学生掌握良好的英语技能很重要。
二、中职学校酒店管理专业英语教学过程中存在的问题（一）学生英语基础较差，英语学习兴趣不高受传统高考思想的影响，很多学生一般都是考不上高中才选择进入中等职业学校学习，整个录取的分数不高，这些学生的入学基础差，学习的兴趣也差，很多学生还抱着混日子的思想来到学校。
这与该行业语言实用能力的要求之间，给教学改革制造了很大的障碍。
（二）对英语的重要性认识不充分由于职业教育普遍重技能教育，轻文化教育，所以当前的酒店管理专业英语教学中存在着重理论、轻实践的现象。
教师在任教的过程中，片面强调掌握教材的课本内容，针对考试而教学，而对学生实际运用能力，系统运用所学知识的能力没有有效的检查手段，考试能否得高分，或者能否及格，是衡量学生是否成功的唯一标准。
这是我国传统英语应试教育的弊端。
这样容易引导学生死读书、读死书，不利于学生对语言的掌握。
（三）既懂英语又懂酒店管理的教师较少现阶段大多数专业英语课程都是英语专业毕业的教师任教，这些教师虽然不存在语言方面的障碍，但是对于酒店专业知识却不能讲深讲透，影响了学生专业学习的效果。
而且从事涉外酒店服务的人需要了解并掌握大量相关的文化类常识，而很多教师本身只是英语专业出身，缺乏对本国传统文化的了解或是缺乏对外国文化的了解，这就造成了学生文化背景知识缺乏，直接影响了学生的学习和就业。
（四）课程设置不能体现职业教育特色目前，很多中等职业学校不重视专业英语的教学，把英语归入基础文化课一类，课程的设置和计划都还是按照普通中学的模式和安排来进行，所学习的教材内容和高中的内容差不多，学习对话、课文，要求学生记单词，背课文，完成阅读理解、短文改错等练习题。
高职院校酒店英语课程教学改革探
的课程，如果没有一个相对真实的工作环境 ，学生很难进入角
色，是无法真正提高酒店英语应用能力和职业技能的。 以上是 目 前高职酒店英语教学中普遍存在的问题。要改变这
一
现状，唯有按照酒店业对人才的需求大刀阔斧进行教学改革，
争，酒店从业人员也面临极大的挑战。但作为酒店管理专业的一门重要课程，酒店英语的教学还存在着诸多问题。本文从酒店行业的用
人需求入手 ，分析 了高职院校酒店英 语教学的现状 ，并就 改进提 出了自 己的一些看法 。
［ 关键词］ 高职院校：酒 店英语课程；教学改革
一
、
酒店行业的前景与人才需求
口号，但还延续着只重书面读写能力的教学方式，忽视了学生的
的人才的需求，许多高职院校开设了酒店管理专业，该专业的学
生 除 了学习基 础理论 知识外 ．还 要具 备较 高 的外 语应 用能力 ，尤
其是良好的听说能力。如何培养出符合市场需求的高素质应用型 人才成为高职院校的一项艰巨任务。
二、高职酒店英语教学中存在的问题
在我国，高职酒店英语课程起步较晚，存在教学方式落后、 教学 内容单一等问题，导致我们培养出来的学生面试屡屡失败， 甚至在与外宾进行交流时，出现听不懂、不会说，只能靠打手势 来表达的情况，其中不乏在校成绩突出，被老师看好的学生，这 不仅影响了酒店工作的顺利展开，也严重有损我国酒店业 的形
把酒店英语课程真正改革成为一门职业技能课，实现高职院校教
学质量真正意义上的提高。
三、高职酒店英语课程教学改革的探讨
（ 一）开Байду номын сангаас适合的校本教材
酒店管理专业英语教学改革探索论文
酒店管理专业英语教学改革探索论文一、酒店英语教学的现状〔一〕教材内容缺乏实践性市面上大部分酒店英语教材内容陈旧，课程结构设计粗糙。
此类教材主要涵盖阅读及口语部分，而忽视听力及写作部分的讲解。
而情景英语教学本应为酒店管理英语教学的主导，缺乏相关配套的视频及音频资料，会直接影响教学的效果及人才的培育。
〔二〕教学方法单一酒店英语是一门实践性和应用性特殊强的课程，这就要求老师在教学的过程中，不能延用传统的教学方法以“填鸭式”的语法、词汇讲授为主。
而现实状况中，大多数老师实行该种方法授课，而没有依据行业的需要及同学的详细状况采纳情景式教学等方法，从而影响了教学效果。
〔三〕同学参加度低同学的英文水平基础不同，因此对于课堂的一些问答或情景对话等环境的参加度也存在差异。
基础较好的同学间或会与老师互动，而基础较差的同学带有抵触的心情，因此会产生恶性循环的不良效果。
最终，导致课堂实践环节与将来工作环节脱节的现象。
二、酒店英语课堂教学改革〔一〕编写或选用相关酒店英语教材酒店行业在实际经营与运行中，会消失许多关于酒店英语的.场景实例。
所以，授课老师应需与酒店相关部门联系，录制相关场景的视频及音频，并共同编写酒店英语教材，到达理论与实践相结合的效果。
或选用较为合适的教材，以提高同学在实际工作中的应用力量。
〔二〕应用多种教学方法，开展应用型课堂教学除教授法之外，采纳任务型教学法情景型教学法、角色扮演法等方法进行教学。
酒店英语涵盖酒店各部门的管理任务，所以在讲解不同部门管理职能时，应设计相关教学场景，让同学提高学习爱好，并融入其中。
并设计一些加分及评比环节，提高同学的课堂参加度。
〔三〕以同学为主导开展教学针对同学的现实水平及力量充分备课，设计不同的教学情境。
如条件允许，依据同学所处水平进行分班及小班授课。
依据同学的专业应用力量设计教学环节，并鼓舞同学依据所学内容进行情景对话编排及表演。
“以同学为主导”的教学方法，就要求老师为同学学习爱好的激发者，以鼓舞为主，指导为辅，让同学提高英语学习的爱好，并提升英文技能。
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探析中职酒店管理专业英语校本教材的开发与教改论文关键词：中职英语校本教材教材开发教法改革
论文摘要：现在的中职生英语基础普遍较差，学习兴趣不高，而部分教师教学方
法单调，同时教材实用性不够等现象都普遍存在。
因此，以围绕激发学生学习兴趣，
强化技能水平为目的的实用型英语教材开发和改变现有教学方法就显得尤为迫切。
一、职业学校专业英语教材、教法改革的初衷
笔者在职业学校从事英语教学十余年，接触的专业英语教材已达七八种，如《旅
游服务英语》、《烹饪英语》、《护理英语》、《计算机英语》、《商贸英语》、
《化工英语》、《机械英语》等等。
这些教材专业性强、教材内容比较枯涩，而我们
的学生英语基础都不太好，那么怎样培养具有专业知识和一定外语基础并适于时代需
求的人才就成为当前迫切而重要的问题。
旅游服务专业是一个面向服务业的朝阳产业。
笔者曾使用过的本专业英语教材有三个版本，这些教材涵盖内容全而杂，有些取材缺
乏实用性，现用教法也已过时，不能引起学生兴趣。
因此，围绕如何激发学生学习兴趣、提高其口语交际水平等问题，迫使我们在现行英语教材的基础上，开发适合学生
专业特点的实用专业英语教材并对现有教学方法进行改革。
二、对现用《旅游服务英语》教材与教法的分析
1.现用《旅游服务英语》实际涵盖两部分内容，即酒店服务和导游服务，而我们
学校的饭店服务专业只面向涉外酒店，不牵扯旅游导游业务，故有一半内容是不合适的。
此外，本专业学生在校学习两年，在酒店实习一年，都离不开英语课，而学生一
入校就要接触专业英语，专业知识（第一学期学文化课）还没有学习就要学专业英语，一些专业术语就犹如雾里看花，似懂非懂。
所以笔者建议第一学期开设基础英语，后
三个学期学习专业英语。
2.现用的教法是理论性强、实践性差，虚拟性强、真实性差，讲授多、互动少，
这样学习效果就不太理想。
三、《饭店服务英语》教材开发的指导思想
中职饭店服务英语专业教学的目的是经过1-2年的教学，使学生掌握一定的基础
知识和专业知识，具有一定“听、说、读、写”能力，重点是听说能力。
在涉外的日
常活动和业务活动中进行口头表达，但中职生的英语基础普遍不好，故应该按照“实
用为主，够用为度”的指导思想进行教材开发。
四、编写《饭店服务英语》校本教材的思路
根据“实用为主，够用为度”指导思想和体现实用性、实践性的特点，笔者认为
本教材应含两部分，即基础知识和专业知识。
新生入校的第一学期，主要以听说为主
的日常交际英语为主，本学期可以自编一本《日常交际英语》小册子。
这本小册子涉
及礼貌英语，如问候语（greeting）、称呼语（address）、感谢语（thanks）、道歉语（aplgies）、祝福语（ishes）等，以及以话题为主线的交际英语，如介绍（intrdutin）、邀请（invitatin）、问路（givingdiretin）、天气（eather）等。
这些内容可以把学生在初中期间所学过的加以归类，筛选并制定成册。
进入第二学期
要学习专业英语，专业英语要突出实用性和实践性。
专业英语部分可以分为必修内容
和选修内容，必修部分就是学生实习和工作中经常用到的知识，必修内容分四大部分，即frntffie、husekeepingdepartent、fdbeveragedepartent，以及entertainentdepartent中涉及的课文和对话，每一个部分又分若干单元。
而选修部
分涉及一些相关但不太紧密的内容，如engineeringdepartent、seuritydepartent、persnneldepartent等。
在必修内容中，专业词汇和常用语句是要求人人会说会用，
有能力自己编写类似对话及表达会话内容。
课时以每单元4-5课时为宜，选修部分以
1-2课时为宜。
在编写过程中，要着力于语言准确恰当，内容实用，体现适用性和互
动性。
五、《饭店服务英语》教学方法及手段的改革
中职英语教学强调的是学生的实际应用能力，针对中职生的特点和培养目标，教
师应采取灵活多样的教学方法，组织各种教学活动。
校本教材，大部分是些情景交际
内容，侧重于口语表达，不妨尝试以下教学方法和手段。
1.情景表演
教材很大部分是会话，而会话是要发生在一定情景中的，这就如表演一个话剧，
台词的表达、语调语气的运用、形体语言的展现都是要考虑的因素。
在这个过程中，
教师充当的是“导演”与“合作者”的角色，学生是“演员”。
这种方法既调动了学
生的表演欲，又培养了学生的创造性，强化了知识点，达到了理论联系实际，做到了
学以致用。
2.专业课教师在英语课上的参与
英语教师虽然是教材的阐释者，但不可否认，有时候难免有专业性太强而吃不透
的情况，纸上谈兵，模棱两可，英语教师不可能行行精通，这就需要专业教师的配合。
如《饭店服务英语》中有关餐饮的部分内容、中西餐的分类与特点、酒水的调制、菜
肴的烹制等都需要烹饪教师的配合讲解。
他们对这些专业知识的讲述必定比英语教师
更翔实、更专业、更准确。
他们在英语课上的表现弥补了英语教师专业知识不足的问题。
当然，不是每节课都需要专业课教师的配合，要视情况而定。
对学生而言，两位
教师在一起上课，觉得很新鲜，注意力也会集中，学习兴趣会更浓。
两位教师一唱一
和的配合，既能让学生学会英语中的语言点，又能让学生学习相关的专业知识，效果
明显。
3.互动式教学
单纯的讲授必定会让学生厌倦。
在专业英语教学中，要常采取互动式教学法。
教
师要多对学生提问，这样学生会感觉被重视。
学生间的讨论和会话会让他们产生团队
感和成就感。
师生互动、学生互动既能熟悉课本知识又能培养学生的语言表达。
4.多媒体教学技术的应用
《饭店服务英语》侧重口语表达，但传统的教学手段很难提起学生的兴趣，而信
息技术的发展为教学提供了崭新的教学方式。
多感官同时感知的效果要优于单一感官
的效果。
情景剧需要学生观摩视频资料，听力训练需要多媒体语音室的运用，高星级
酒店硬件设施资料需要在网络上查看，多媒体技术的应用为教学提供了多姿多彩的视角。
学生普遍反映，学习效果明显，记忆深刻。
六、结语
专业英语校本教材的开发和教学方法手段的改革需要在平时的教学生活中慢慢积累并总结，在今后的教学实施过程中，还需要我们多潜心研究，多归纳总结，这样校本教材和教学方式才能跟上时代的要求和市场的需求。
参考文献：
［1］崔允淳.校本课程开发理论与实践［］.北京：教育科学出版社，2000.
［2］杨群.高职旅游英语专业人才培养模式探析［j］.职教论坛，2004，（5下）.
［3］周军.教学策略［］.北京：教育科学出版社，2003.。