我手写我心

我手写我心——记六年级语文备课组作文教学研讨活动

作者：六年级语…报道来源：本站原创点击数：261 更新时间：2011-11-22 听、说、读、写是语文的四大基本功，而写是学生语言文化素养的综合体现。六年级语文备课组老师非常注重对学生写作能力的培养，专门进行了作文教学研讨活动。

大家一致认为作文教学要激发学生主体参与意识，鼓励学生自主参与作文实践，我手写我心，从而体验到作文的乐趣，愿写、能写、乐写、会写。下面就介绍一些大家的做法：

一、每天描写一点点，养成观察习惯

作文离不开生活，或者我们可以说作文来源于生活。作文教学重在从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材。富兰克林也说过：“空袋子难以直立。”其实我们的学生的生活很丰富，然而让他们进行写作时，却无话可写，原因是什么？主要是学生没有观察生活的习惯。鉴于这种情况，我们年级组的《每天描写一点点》的个性化作业便出炉了。这个个性化作业我不要求写很多，从题目也能看出来，一点点，但这一点点，却是一点点的观察，一点点的情感，一点点的描写，一点点的积累。因为没有什么压力，所以学生并没有把它当成负担，也乐于去写。

二、有效利用课文素材，迁移情感

高年级的文章，很多写作方法都能给学生启迪，以刚学完的《姥姥的剪纸》，为例，姥姥的剪纸技艺出神入化，她剪的老牛、小兔活灵活现。作者饱含深情的笔下写出了一个关心怜爱我的、心灵手巧，用剪纸表达爱、我们看到了一个立体的姥姥。大家在上课时，将话题一转：在你的生活中也不乏这样的亲人，孩子们的话匣子打开了，有的说奶奶的鞋垫、妈妈的毛衣、爸爸的破自行车、爷爷的茶杯等。学生的习作充满了浓浓的情感，很感动人！提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须用真挚的情感去体验。

三、用心搭建写作平台，激发兴趣

一块可供他们自由驰骋的沃土对他们在写作上的成长至关重要。在这一片沃

土上，他们能自由表达与交流，能自由争论与合作，最重要的是能体验成功的甜美。于是，在沈老师的带领下我们六年级语文组在各班办起了班级作文报，有了作文报这个载体学生更乐于表达，它为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。

老师们还有很多作文教学方面的做法都值得大家借鉴，如，索老师的作文训练序列化、沈老师利用网络日志、QQ论坛提高学生写作能力、张波老师班级中开辟了一片发表园地同时运用积分、奖励等方法激发学生写作热情、于勇老师肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣，增强信心，从而提高学生写作水平、茅进华老师每天一段话，指导观察人、事、物，分主题来练习，锻炼孩子们的细致描写的能力。

这次作文研讨活动在大家热烈的讨论中结束。大家都觉得，作文教学中，教师要下大力气唤起他们的写作激情，使之针对自己的所见所闻、所感所悟，如梗在喉、不吐不快，而不仅仅是为作文而作文的应付。学生们能够“我手写我心”这样的文章必定倾注了自己的真挚情感，必能够打动人心！