六年级上册语文教案第8课灯光部编版

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部编版六年级上册语文第八课《灯光》教案及教学反思

部编版六年级上册语文第八课《灯光》教案及教学反思一、教学目标1.了解课文中描述的灯光在视觉效果上的作用，理解课文中蕴含的情感；2.学习使用描绘灯光的词语，提高语言运用能力；3.培养学生们观察、发现和描述的能力；4.发展学生们的阅读能力。

二、教学重点1.掌握课文中描述的灯光对视觉效果和情感的表达；2.学习使用描绘灯光的词语，提高语言运用能力。

三、教学难点学生运用所学词汇以及生动地描绘出灯光的表现和情感，从而提高学生的表达能力。

四、教学过程1. 预习导入（5分钟）老师通过投影显示关于灯光的图片，让学生感受到不同灯光给人带来的不同视觉效果和情感。

2. 新课讲解（15分钟）教师简要介绍本课文《灯光》，从标题、作者、文章大意等方面入手，让学生了解本课文的主题和内容。

教师鼓励学生通读课文，关注文章中所描述的灯光，从视觉效果和情感上进行分析和理解。

让学生注意文章结构，范围，和阅读方法。

3. 学生合作阅读（20分钟）学生分小组，阅读课文，并在阅读过程中，关注灯光的描绘所使用的词汇，以及描绘灯光所给人带来的视觉效果和情感。

同时也可以结合自身的生活经验和情感发挥想象力，让学生多角度思考。

4. 组内交流（15分钟）学生每组分别分享每个人对于课文中所描述的灯光的感知和理解，语言表达是否准确，如何准确表达和描绘灯光的效果和情感。

各组讨论后，每组派一位代表作为发言人，向其他组汇报讨论结果。

5. 教师点拨（15分钟）学生分享讨论结束后，教师对学生讨论中出现的词汇进行归纳总结，引导学生积累描绘灯光的词汇。

同时，通过点拨学生讨论中存在的语言表达不够准确的问题，提出合理指导。

6. 课堂练习（10分钟）学生分组完成一道针对灯光的描述练习题，教师按照小组表现进行点评和评分。

五、教学反思语文教学在学生的语言表达、思维能力、思考方式等方面起到重要的作用，而本节课程中，通过观察、讨论、分享等多种方式，让学生们从不同的角度看待灯光描绘所带来的视觉效果和情感效果。

人教部编版语文六年级上册第二单元第8课《灯光》教学课件

（1）本文主要讲了郝副营长回忆和战友们围歼敌
人的故事。
（× ）
（2）本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命
先烈的献身精神。
（√ ）
2.郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此，你想说些什么呢？
在和平安宁的今天，我们不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍惜今天的美好生活。
习题课件 · 人教版语文六年级上册
(
)
②震动了天和地。形容声音很大，气势宏震伟天。动地
(
)
③千钧的重量系在一根头发上，形容事千态钧极一其发危险。
( 自言自语 ) ④自己跟自己说话；独自低声说话。
(1) 词语 ② 的近义词有 ____示__例__：__天__崩__地__裂____ 、 ___惊__天__动__地______。
第二单元
8灯光
1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。
√ 膝. 盖(qī xī) √ 钮(.niǔ liǔ) √ 围. 歼(jiān qiān)
魆魆(xū qū)
√ . 倚靠(qí yǐ)
.√ 电
.√
.√
√ . 烟卷(juǎn juàn).
√黑
璀璨(cuī cuǐ)
憧憬(cōng chōng)
猛
烈(měn měng)
郝副营长强大的思想动力
战场上微弱的火光
9 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来围墙里响起了一片喊杀声。情况十分危急
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

【部编版】统编教材六年级上册语文第8课《灯光》精品教案(表格式)

8 《灯光》教学设计事。

（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。

他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

）4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。

）二、细读课文，认知文本 1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光多好啊）2.快读课文，小组探究：【课件2】想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。

我们可以从中体会到什么？3.交流，教师实时指导点拨。

“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。

（1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

（2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。

书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。

“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。

此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。

（板书：幸福生活）（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。

写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。

“多好啊”这是文章的文眼。

学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。

引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。

对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于出示：【课件3】他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

2023年部编版语文六年级上册灯光教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册灯光教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光教案与反思第【1】篇〗1、学习目标：（1）读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解文章主要内容，理清课文表达顺序。

（4）从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

2、教学重点：理清课文的表达顺序。

3、教学难点：体会郝副营长对未来的美好憧憬和他的英雄壮举。

4、教学过程：一、创设情境，激情导入：同学们，当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。

今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。

（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知：（一读解决读准、读通内容，从整体上把握住文章的主要内容）1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。

（3个）2、自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。

遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。

同时思考课前预习中的第一个问题：这篇课文讲了一件什么事？3、检查自学情况：（1）出示本课生字读一读，说说意思：围歼，憧憬，黑黢黢，千钧一发，璀璨（2）汇报主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆1947年初秋，郝副营长为了让孩子们能够在灯光底下学习，在战斗中牺牲自己，为后续部队照亮前进道路的故事。

（3）指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。

快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？（3——11自然段）作者回忆了什么事呢？在概括主要内容的时候，就要抓住谁，在什么情况下，做了什么，结果怎样？说说看，是谁？（郝副营长）在什么情况下？（战斗打响了，后续部队与突击连失去了联系，在这千钧一发的时刻）他做了什么？（点燃了手中的书，为部队指明了前进的方向）结果呢？（他自己却牺牲了）请同学们自己连起来说一说。

部编版语文六年级上册灯光教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级上册灯光教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光教学设计第【1】篇〗教学目标：1．认识“皖”“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。

2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。

3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。

教学重点难点：1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。

2.难点：关注场面描写的作用。

教学准备：关于灯光的一段视频。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

1．出示灯光的一段视频。

2．教师小结，导入。

这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。

但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》3．板书课题：8.灯光4.介绍作者。

王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。

5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。

二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

围歼（jiān ）豫皖苏（wǎn）电钮（niǔ）千钧一发（jūn ）璀璨（cuǐcàn ）黑魆魆（ xū）（2）检查词语的理解情况。

豫皖苏：豫，河南省。

皖，安徽省。

苏，江苏省。

千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。

千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

本课指天安门广场灯光耀眼。

憧憬：向往。

3.自由朗读课文，注意读通顺。

三、精读往事部分内容。

1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

2.学生汇报自己勾画的句子。

（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

六年级上册语文教案-第8课《灯光》｜人教(部编版)

2.培养学生自主合作探究的学习能力，通过小组讨论、分享心得，促进学生思维发展，培养批判性思维和创造性思维。
3.增强学生文化自信，引导学生关注生活中的美好事物，激发对家国情怀的认同，培养热爱生活、关爱家人的情感。
4.提高学生的语言表达能力，通过课文朗读、复述和创作，锻炼学生的口语和书面语表达能力，提升语文综合运用能力。
举例：在情感理解方面，教师可通过提问引导学生思考，如“作者为什么用灯光来象征美好生活？”、“你是如何感受到作者的家国情怀的？”等，帮助学生深入理解课文。在教学难点突破上，教师可组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，从而提高对课文内容的认识。
注意：由于字数限制，此处仅提供了教学难点与重点的框架及部分举例，实际教案需要根据教学实际进一步丰富和拓展。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《灯光》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过灯光的变化和它带给我们的情感体验？”比如，夜晚的星光、城市的霓虹、家中的温暖灯光。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索灯光的奥秘。
2.教学难点
-生字词运用：学生需学会在实际语境中运用生字词，如用“璀璨”和“闪烁”造句。
-情感理解：引导学生深入理解作者如何通过对灯光的描绘表达内心情感，把握课文的主旨。
-创作表达：指导学生运用课文中学到的表达方式，创作关于灯光的短文或诗歌。
-小组合作：培养学生合作交流能力，分享对课文的理解和感悟。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：正确把握课文节奏、语气，理解课文内容，感受作者情感。
-生字词学习：掌握本课生字词的读音、书写和意义，如“璀璨”、“闪烁”等。

2023年部编版语文六年级上册灯光教案模板(精选3篇)

部编版语文六年级上册灯光教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光教案模板第【1】篇〗教学目标知识与能力1、掌握本课生字词，积累语言。

2、理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、“多好啊”在文中多次出现，引导学身体会这个句子所表达的思想感情。

过程与方法自主学习合作探究；有感情的朗读，读进去悟出来。

情感、态度与价值观1、感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

2、让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。

教学重难点击突破重点从郝副营长在激战前的神情和谈话中理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈无私奉献的精神。

难点理解由具体事物而产生的联想的写法。

教学突破针对重难点，指导学生有感情的朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神，通过指导有感情的朗读，激发学生努力学习，回报社会的思想感情。

教学准备学生按照自学提纲课下自学。

到图书室借来有关革命、历史人物的书籍，人手一册阅读并能讲一讲。

教学过程一、简短的国歌声中，以英雄人物和为话题导入课文。

课前一分钟，老师通过手机播放《义勇军进行曲》，简短播放后停止，跟学生交流《国歌》唱的是谁。

接着以人物的姓名和标题性革命事迹为主，跟学生谈革命人物，进而引出本节课要认识的无名英雄——郝副营长。

板书课题——灯光。

简单介绍作者——王愿坚。

二、展示自学效果，直接进入合作探究。

1、全体起立读书，用我们满腔的学习热情读出我们对革命先烈的崇敬之情。

（点明：结束的坐下，默读自己最喜欢的部分。

）2、认字、积词。

先是学生互相交流字音、字形，接着是查字典，或结合上下文理解词语。

适当交流后，班长领着同学画出课文中的词语或短语。

3、小组合作探究阅读提示中的问题。

课文讲了一件怎样的事？“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？结果呢？为什么？疑问。

(精编)部编版六年级语文上册8.《灯光》公开课教学设计

部编版六年级语文下册8.《灯光》教学设计教材分析这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。

课文的主体部分是对往事的回忆。

先写在解放战争时期次围歼战就要打响的时候,郝副营长借着火柴微弱的亮光在看本书的插图,图上画着一个孩子在电灯下读书。

这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。

战斗打响后,后续部队遭到敌人炮火的阻击,和突击队失去了联系。

郝副营长点燃了那本书,用火光为后续部队照亮了前进的道路,结果暴露了自己。

战斗胜利了,郝副营长却牺牲了。

电灯是和平年代生活中的普通物品,却是战争年代美好生活的代名词。

为了全国解放,为了让后代过上安宁生活,郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。

作者用平静的口吻写出自己的回忆,蕴含着深沉动人的情感。

本文采用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光。

首尾照应,结构紧凑,文脉相通,含义深刻。

课文的主体部分是对往事的回忆。

在对往事的回忆中,作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和语言,面郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,作者却用白描的手法“略写”,两相对比中,突出了革命先烈对未来的美好憧憬。

学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远,学生知之甚少,可能无法体验当时的处境,因此,课前要引导学生搜集有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟。

教学建议1.速读课文,引导学生说说课文讲了一件什么事,把握课文的主要内容。

2.教师对个别重点语句作适当点拨引导,加深学生的理解。

3.帮助学生体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易。

4.“多好啊”在文章中出现了三次,是整篇课文的“文眼”。

因此,本课的教学可以引导学生弄清文中三个“多好啊”之间的关系。

5.指导学生有感情地朗读课文。

教学目标1.读记词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容,理清课文的表达顺序。

4.从郝副营长在激战前的神情和语言中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。

六年级上册语文教案第8课：灯光部编版

部编版小学语文教学资料，请参考使用！《灯光》教学设计【教学目标】知识与技能：1. 了解课文内容，理清课文的表达顺序。

2. 体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

3. 正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：1. 快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。

2. 加强朗读，体会感情，从中受到教育。

情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。

【重点、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。

难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。

教学准备：课件一、激趣导入，走近作者1. 板书课题“灯光”，齐读课题，在想象世界上如果没有灯光会怎样?2.简介作者：这篇课文讲述了一个动人的故事，你知道作者是谁吗？王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。

二、检查先学情况：1. 正确认读生字词：漫步歼灭注视焦急暴露豫皖苏围歼战郝副营长憧憬照耀倚着双膝漆黑爆炸聚精会神黑魆魆划着火柴璀璨宏伟赞叹自言自语千钧一发2. 指导写生字：膝歼郝三、初读课文，整体感知1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 思考：（1）讲了一件怎样的感人事？（2）哪些地方是写现在？那些地方是写往事的？三、走近郝副营长3.生汇报交流投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

四、品读赏析，理解课文内容1. 出示学习要求（1）用心品读，用喜欢的符号标记了描写郝副营长的句段，并体会：郝副营长给你留下了怎样的印象？做上批注。

部编人教版六年级上册语文第8课灯光教案

8* 灯光（教案）教学目标1. 了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。

（教学重点）2. 关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。

教学准备小学课件资源。

教学课时1 课时教学过程Ⅰ谈话激趣，导入新课1. 师：灯光，我们都非常熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。

今天我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看围绕“灯光”有一个怎样的故事。

2. 板书课题，引发思考。

师：看到这个课题，你想了解些什么内容？预设：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……3. 课件出示作者王愿坚的简介。

【设计意图】以思考的方式导入本课，并了解作者，可充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

Ⅱ初读课文，整体感知1. 自读课文，思考问题。

（1）本文讲了一件什么事？（2）课文哪几个自然段写的是现在？哪几个自然段写的是往事？这是一种怎样的记叙顺序？这样写有什么好处？2. 讨论交流。

预设：（1）这篇课文讲了战争时期的一位年轻的营长，为了战斗的胜利而英勇献身的事。

（2）写现在：1、2 自然段，12 自然段。

写往事：3~11自然段。

这是一种倒叙的记叙顺序。

“倒叙”即根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。

好处：能增强文章的生动性，使文章产生悬念。

3. 师：浏览课文，把课文分为几个部分，并试着说说各部分的意思。

第一部分（1、2）：写“我”在天安门广场听到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。

第二部分（3~11）：回忆解放战争时期的一场围歼战前，郝副营长对未来用上电灯的生活充满了向往；战斗中郝副营长点燃书本为后续部队引路而牺牲。

第三部分（12）：照应开头，写在璀璨的华灯下，“我”又想起这位亲爱的战友。

【设计意图】把课文分为几个部分并概括每部分的意思，可锻炼学生对课文内容的整体把握，便于学生更好地理解课文内容。

部编版小学六年级上册语文第8课《灯光》课文原文及教案

三、研读课文，重点探究。
1.默读课文，理清课文的叙述顺序。
（1）学生边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？
（文章的一头一尾是写现在，中间大部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。这是一种倒叙的叙述方式。）
（2）学生自读“往事”这部分内容，说说事情的起因、经过和结果。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
郝副营长是一-位的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。
思考：看到这个课文题目，你想了解些什么？
示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……
二、初读课文，检测预习。
1.作者简介。
王愿坚（1929—1991）当代作家，山东诸城人。1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。在解放战争中当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。

(2023秋)部编版六年级语文上册《灯光》教案

8*灯光【教学目标】1．了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。

2．关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。

【教学重难点】了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。

【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件。

【教学课时】 1课时【教学过程】板块一谈话导入，简介作者1．动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。

灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……今天，我们同作家王愿坚一起，去了解一个关于“灯光”的动人故事。

（板书课文题目：灯光）2．介绍作者：王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。

解放战争时，曾任报社编辑和记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。

【设计意图】从学生熟悉的灯光导入课文，既调动学生的生活经验，又激发学生的阅读期待。

简介作者经历，为学习革命题材的课文作铺垫。

板块二自读课文，梳理脉络1．学生自由读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2．学生交流。

预设：课文主要讲战斗前郝副营长划火柴借着微弱的亮光看书，战斗中点燃书本为战士们找突破口，却因此英勇牺牲的事。

3．梳理顺序。

（1）引导：这是一篇写往事的回忆性文章。

说说文章哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。

预设：现实（1～2）→回忆（3～11）→现实（12）（2）浏览课文，说说作者的回忆是以什么为线索的。

预设：整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头，首尾呼应。

（3）文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？明确：“多好啊！”这句话也是这篇回忆性文章的线索。

4．默读课文，用横线画出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。

（交流反馈：天安门广场上温暖的灯光—郝副营长书上插图中的灯光—战场上微弱的火光—天安门前璀璨的灯光）【设计意图】文本的阅读，必须站在一定的高度，对其进行整体的把握。

部编版六年级语文上册《8灯光》优秀备课教案

部编版六年级语文上册《8灯光》优秀备课教案1、正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。

4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。

重点帮助学生理清课文的表达顺序。

难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

1、字词教学这是一篇略读课文，可放手让学生自学生字词。

教师重点点拨：（1）“钮”是鼻音，；“黑魆魆”的“魆”读“xū”，“璀璨”都是平舌音。

（2）“千钧一发”指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

“璀璨”在文中指天安门广场灯光耀眼。

2、阅读理解本课可以在学生整体感知课文之后，教师提出覆盖全文的问题，以“多好啊”或“灯光”的描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究。

让学生先独立思考，自读自悟课文中的一些细节，再在全班交流。

在学生交流的过程中，教师对重点句适当点拨引导，加深学生的理解，帮助学生从中感受郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

3、表达运用想象郝副营长划着火柴点燃那本书时的心情、动作、神情，更清晰、生动地展现英雄的形象。

1、预习提纲（1）搜集资料，了解作者王愿坚。

（2）初读课文，了解课文的主要内容。

（3）再读课文，思考：课文中的“多好啊”出现了几次？分别在什么情况下说的？2、多媒体课件课时安排1课时。

一、听歌曲，导入课文1、听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚。

作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。

创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。

2、师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。

灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。

部编版小学语文六年级上册第8课《灯光》优秀教案

部编版小学语文六年级上册第8课《灯光》优秀教案8. 灯光教学目标1.能正确、流利地朗读课文。

了解课文的主要内容。

2.重点探究文中三处描写“灯光”的语句，体会郝副营长的无私奉献精神。

3.学习抓住线索去读懂课文的阅读方法。

教学重难点1.抓住文中反复出现的多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。

2.学习抓住主要线索读懂课文的阅读方法。

课前准备：1.准备同类作品《七根火柴》《草地夜行》等，歌曲《闪闪的红星》。

(教师)2.准备关于“灯光”的照片、视频(璀璨的、多彩的、奇异的等各种灯光)。

(教师)3.自读课文。

(学生)教学课时：1课时教学过程一、直面“灯光”，了解故事背景1.导入：今天我们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故事。

（板书课题）2.朗读第3自然段，了解故事背景。

（1）读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词。

（2）学生交流故事发生的背景。

二、概括“灯光”，理清课文脉络1.学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。

2.交流反馈。

预设：天安门前璀璨的灯光——郝副营长书上插图中的灯光——战场上微弱的火光。

3.提问：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？（板书：引起回忆回忆往事怀念战友）三、聚焦“灯光”，感悟深意1.学生根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的？并试想几处灯光之间的联系。

2.反馈交流，研读“灯光”。

（1）书上插图中的灯光课件出示1：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯……默默地沉思着。

课件出示2：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画……完全陷入了对未来的憧憬里。

①引导学生关注“注视”“沉思”等词，感受郝副营长对美好未来的憧憬。

②引导学生抓住“多好啊”，体会郝副营长美好的内心——关心孩子，憧憬未来。

③小结：书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美好生活的向往。

（2）战场上微弱的火光课件出示3：突然，黑暗里出现一星火光，一闪……围墙里响起了一片喊杀声。

部编版六年级上册语文第八课《灯光》(教案)

部编版六年级语文上册第二单元第八课《灯光》教学设计【课标内容】2.1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2.3.培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

【设计理念】“授之以鱼，不如授之以渔。

”语文课教学重在借助教材传授学生语文知识，教给学生学习语文的方法，提高学生的学习能力。

鉴于此，在阅读中引领学生了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，引领学生初步领悟文章的基本表达方法。

鼓励学生在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

【教材分析】《灯光》是部编版六年级语文上册第二单元第八课。

本组课文以革命岁月为主题来编排的。

《灯光》这篇文章通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。

全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。

从我在璨璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会到我对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天幸福生活的愿望。

本文以“灯光”为题，“灯光”在文中具有多种作用。

首先，它是贯穿全文的线索，从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹而引发回忆。

其次，灯光特别是电灯，是新时代、新生活的象征。

让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，正是郝副营长这样的革命先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。

全文构思精巧，结构紧凑，人物形象鲜明，感人至深。

【学情分析】文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，要让学生真正理解文章的内容和情感，就需要教师指导学生做好课前预习工作，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟，从而感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。

【教学目标】1．读记“围歼、懂憬、璀璨、漆黑”等词语，有感情地朗读课文。

2.了解课文中灯光与火光之间的关系，以及它们与课题之间的关系。

3. 抓住几个“多好啊！”关注郝副营长的语言、神情、行为的描写，理解革命战士的无私奉献精神。

部编版《灯光》教案3

（3）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（4）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？
4.重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
（引导学生联系课文内容，联系自己的生活实际充分发言，积极讨论。）
4.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后小组内互相说一说。再请几个学生在全班说说，然后组织学生评议。
5.教师归纳事情的起因、经过、结果。
四、精读课文，研读“往事”
1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
2.揭示课题：今天我们就来学习一篇关于灯光的故事
二、初读课文，整体感知
1.《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
2.通读课文，整体感知课文内容，想想课文主要讲了一件什么事？
板书设计：
灯光
（多好啊！）勾起回忆战斗开始前（憧憬未来）
|回忆往事{战斗打响（然书指路）
照应开头战斗结束（壮烈牺牲）
5．有感情地朗读回忆往事的这部分内容。
五、总结Байду номын сангаас文
当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的怀念。我们今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血铸就的，我们不能忘记他们的英雄壮举，要学习他们不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，要好好学习，不辜负他们对我们的殷切期望，回报祖国！