《道德与法治》二年级上册第二单元第7课《我是班级值日生》教学设计

第7课《我是班级值日生》教学设计
天津市和平区教师进修学校陈静
一、教材分析
《我是班级值日生》是统编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们的班级》中的第3课。

在第1课形成的“爱班级”，第2课进行的“定规则,守规则”的基础上,本课从观念到责任，引导小学生通过值日生这一班级角色，落实对集体的责任感。

集体责任感是学生在班级共同生活与学习中萌生和培养的，做事的能力也是在做事的过程中逐步实现的。

本课的教学目标就是引导学生愿做班级值日生，做好班级值日生，掌握做值日生的技能，在学着承担班级责任的过程中深化其责任感，养成“担当”意识，具有“担当”能力。

教师可以根据前面两课的进展情况，结合自己班级的生活经验，特别是在班级值日中容易发生的问题，针对学生存在的困难与不足，通过榜样学习、困惑解析等多种教学形式，让学生在相应的情境中进行思考、讨论、甄别，初步掌握做好值日生的方法与技能，树立正确的值日观和集体责任意识。

二、学情分析
随着生活水平的提高，以及独生子女现象的普遍化，现在的小学生在家里多是中心，较少有家长自小就开始培养孩子的责任意识，因而学生的责任感相对来说较为淡漠，集体责任感对他们来说更是比较抽象的。

在家里,大人把她们当成“宝中宝”，凡事都以他们中心，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都围着她们转，基本什么事都不用做。

升入二年级，开始轮流当值日生了，他们也想为成为老师的小助手，为同学服务，为班集体做点事。

但是，每次他们高高兴兴地努力去做的时候，却总是做不好。

甚至有的同学值日时持有错误观念，如认为自己是值日生，大家都得听自己的；或者认为值日就是管住别人等。

在这些不正确的值日观念下,学生就会相应地表现出一些不当的行为。

三、教学目标
1.激发学生乐于值日、乐于服务的集体责任感。

2.明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用。

3.通过案例的学习，树立良好的值日生榜样。

四、教学重点
懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责的表现。

五、教学难点
养成做事细致、有条理的好习惯。

六、课前准备
1.课件。

2.自己值日时的相关照片。

七、教学过程
【环节一】导入新课
（设计意图）本环节通过图片进行导入，吸引学生的注意力，激发他们探索的兴趣。

教师课件展示干净的操场、干净的教室、楼道……
师：同学们你们看这些都是谁打扫的呢？
生：值日生。

师：你做过值日生吗，应该怎么做值日生？
【环节二】今天我值日
（设计意图）根据本校值日特色，让学生明确值日生的职责，激发学生的服务意识，产生乐于服务的情感，增强集体责任感。

师：你们谁当过值日生？值日生都需要做些什么呢？
生1：要注意值日生形象。

生2：早点到学校，给大家开门。

生3：把地打扫干净，让大家在教室里学习得更舒服。

生4：检查同学们的作业。

……
师：当值日生的时候，你们有什么感受呢？
生1：我当值日生，可以为大家服务，我很高兴。

生2：当值日生虽然有点累，但还是非常开心的。

生3：当值日生有时也很烦恼，会有很多问题出现。

师：啊，还会有问题出现呀？你能说说会遇到什么问题吗？
【环节三】这种情况怎么办
（设计意图）在学生问题提出的同时，全班一起帮助找到解决问题的办法，以便提升日后的值日水平和经验。

过渡：值日生是快乐的，同时也是辛苦的。

在值日的过程中还会遇到这样或那样的难题，下面就请你们帮帮这些值日生。

问题一：做图书管理员时，同学们看书时把图书丢得特别凌乱，导致整理不便。

问题二：作为值日生，安排同学去擦黑板，他说他够不着上面，让他擦黑板不合理。

问题三：扫地时把垃圾堆放在路中间，结果弄得一团糟，被同学指责。

问题四：值日时有同学说她忘带红领巾了，让我别记她的名字，怎么办。

学生小组讨论解决的方法，老师巡视指导：
问题一的解决方法：告诉同学具体的做法，比如看完一本，请放回原处，再拿第二本。

问题二的解决方法：值日生在分派任务时，要考虑同学的生理特点及能力特点，做到合理分配。

比如让个子高的同学去擦黑板。

问题三的解决方法：做值日时，细致的安排与考虑是十分必要的，比如垃圾、值日用具的堆放位置，要不影响同学的走动。

问题四的解决方法：值日时，面对违规同学的央求，可以告诉她不能违反规定，下次一定记得不要违反规定。

师总结：当我们值日遇到困惑的时候，要寻求同学的理解，并运用正确的方式解决问题，以提升日后的之日水平和经验。

【环节四】羊羊值日
（设计意图）由于这个话题比较敏感很容易形成表面的批判，所以用书中的绘本案例辨析，帮助学生认识值日中的错误观念及做法。

师过渡：同学们，今天羊羊也当值日生了，让我们一起看看羊羊是怎么做
的吧！
教师带领学生一起看教材第28页的绘本故事，看完之后，选取学生演一演，引导学生关注人物的语言动作神态，挖掘羊羊行为背后的想法。

思考：你喜欢这样的值日生吗？羊羊做的对不对呢？
在学生发言过程中，请同学指出问题，老师总结归纳羊羊作为值日生出现的错误做法：
1.对同学颐指气使；
2.随意而无礼地指责同学；
3.自身拈轻怕重；
4.不公正地评价同学。

教师引导学生明白：值日是为同学、班级服务的，是承担自己作为班级成员的责任，是权利也是义务，不可以对同学颐指气使、拈轻怕重，也不可以滥用权利，把权利当成权力。

【环节五】夸夸我班的值日生
（设计意图）明确优秀值日生的形象，通过同伴的鼓励激发了学生的服务动力。

师：同学们，其实在我们的班级中有很多同学能很好的完成了值日生的任务，现在就让我们夸夸班里的优秀值日生吧！
生1：我们小组的于浩同学值日的时候很有礼貌，也很有办法。

他站在楼道口值日，看见老师会敬礼问好；看见同学们上下楼梯打闹，没有靠右行走，他会上前好好劝说。

他是一个好值日生！
生2：我们小组的李敏同学值日很认真，从来没有忘记过值日。

只要一下课，她就立即去擦黑板整理讲台，让每位来上课的老师都有整洁的讲台。

老师们都夸她呢！
……
师总结：做好值日生不仅要有热情、树立起服务他人的意识，比如李敏同学，从来没有忘记过值日；同时还要有方法、在工作岗位上锻炼自己的能力，比如于浩同学，看见同学们上下楼梯打闹，没有靠右行走，会上前好好劝说。

做值日需要坚持，不断总结经验继续为大家服好务。

【环节六】课堂总结
（设计意图）总结本课，提出希望。

师总结：值日是为同学、班级服务的，是一项光荣得使命和任务，希望大家能够掌握做值日生的方法和技能，做好班级值日生，提升自己的责任感。

八、教学反思
本课是在与学生生活的联系中开展教学的。

学生是在真实的生活中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。

应重视教学与学生生活世界的联系,让教学变得对学生的生活有意义。

因此，在教学中，我所选用的“学材”都是与他们的生活密切相关的，大多数都取材于学生的真实场景,让学生不再抽象地认为这只是一些图片,而是感受到这样的情景和事件在他们身上真真切切的发生过。

这样容易引起学生的共鸣,有了这样的感同身受,育德方能水到渠成,而非停留于认识和观念层面。